第一篇：我的論文新課改中如何搞好小組建設(shè)

新課改中如何搞好小組學(xué)習(xí)建設(shè)

關(guān)鍵詞：小組建設(shè) 建立小組 成員分配 選舉組長 訓(xùn)練組員 合作意識(shí) 小組激勵(lì)習(xí)慣培養(yǎng) 概要：

隨著新課程改革的推行，和我對(duì)新課改的理解和學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改有了更新的認(rèn)識(shí)。鑒于新課改課堂流于形式，學(xué)生沒有在真正的新課改理念下完成自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升。那么，在新課改過程中，如何在合理的小組建設(shè)下形成有效的課堂模式。本人覺得也是值得深究的一個(gè)問題。

新課程要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得留給學(xué)生發(fā)言和展示的空間。而小組合作學(xué)習(xí)就恰好能提供給學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)，還能實(shí)實(shí)在在地體會(huì)探究知識(shí)的全過程。而作為教師自己，必須要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持新課改的理念，得法于課內(nèi)，得益于課外的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

新課改中小組建設(shè)非常重要。小組建設(shè)搞得好,課堂就會(huì)既輕松,效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？我把小組建設(shè)分成幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、建立小組

將班級(jí)的所有成員進(jìn)行分組。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。分組時(shí)最好4人或6人一組，然后對(duì)學(xué)生的基本信息進(jìn)行整合，比如學(xué)生的性別，性格，特長，興趣愛好，成績優(yōu)劣等，最好男女搭配，盡量讓各小組能力均衡。讓學(xué)生自己先進(jìn)行初步的分組，要讓學(xué)生自己建立起相互信任，相互支持的團(tuán)隊(duì)機(jī)制。老師再全面調(diào)節(jié)。然后讓學(xué)生小組商量給自己小組擬定組名及口號(hào)。比如：在我教學(xué)活動(dòng)中，首先對(duì)學(xué)生的組名做了大致的定位，然后讓學(xué)生自己選擇喜歡的組名，如奮斗組，他們的口號(hào)是與其后悔過去，不如奮斗未來；探索組的口號(hào)是我探索，我快樂，我自豪；還有陽光組、挑戰(zhàn)組等等，他們都通過小組內(nèi)所有成員的共同商議，有了自己獨(dú)特的組名及富有鼓動(dòng)性的口號(hào)。這是小組內(nèi)的第一次合作，實(shí)踐下來，成效不錯(cuò)。

二、成員分配

分組合作學(xué)習(xí)的單位——小組，其分配是否合理，直接影響到合作學(xué)習(xí)成敗。我根據(jù)班級(jí)實(shí)際，將學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將班級(jí)分成若干個(gè)小組。要確定每個(gè)成員的分工。如：小老師、小組長、組員1和組員2等。小老師是小組的核心，對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)。選舉的小老師既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織力、號(hào)召力和榜樣示范作用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，也能幫助其他小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體，讓他真正成為老師的好助手。首先，從全班挑選出幾名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的小老師；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的小組長(1人)與組員（2-4人）。小組長和小老師相互協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)安排整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)并且對(duì)各個(gè)組員的學(xué)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。而組員1負(fù)責(zé)收集學(xué)習(xí)資料和課前課堂用語的組織情況。而小組員2負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事。在分工過程中，尤其要注意男女搭配。一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，但往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草。這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步。在明確小組分工后，對(duì)小老師要做特殊培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我采用以下幾種方式。第一、讓小老師明確自己的責(zé)任和作用。第二、定期召開小老師會(huì)議。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小老師感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，幫助小老師培養(yǎng)各組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。這樣既能給小老師減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。使他們體會(huì)到這種自我努力、自我實(shí)現(xiàn)的成就感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。

三、訓(xùn)練組員

良好的組員素質(zhì)是團(tuán)隊(duì)合作的主要體現(xiàn)，而這又能真正體現(xiàn)新課改的過程。我們在訓(xùn)練組員時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

一是訓(xùn)練時(shí)要面向全體、讓每一位學(xué)生都參與，這就要求小組要學(xué)會(huì)分工合作。要每一位組員都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和展示。如果某組員他不會(huì)說，那么組內(nèi)其他同學(xué)就一句一句的教他說，直到他能用自己的語言表達(dá)出來為止。比如在實(shí)施英語課堂口語交際時(shí)，我們班有位同學(xué)比較靦腆，平時(shí)不敢大聲說話，我先羅列出該組對(duì)話所涉及的句型，讓小老師和小組長進(jìn)行示范，然后叫兩名組員進(jìn)行模仿，同時(shí)讓全班同學(xué)用掌聲告訴他們-----他們是最棒的，在全班同學(xué)的鼓動(dòng)下，他們做的相當(dāng)漂亮，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，這種心靈的芥蒂在課改大潮的推動(dòng)下隨之淡化，上課時(shí)他發(fā)言也積極了。

二是訓(xùn)練時(shí)要做到三會(huì)。第一、教學(xué)生會(huì)組織課堂語言。作為一名老師，上課時(shí)最苦惱的事情是什么？可能學(xué)生不配合老師，不積極回答問題，應(yīng)該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱，教給學(xué)生行之有效的辦法。在教學(xué)生回答問題時(shí)盡量讓學(xué)生代表小組意見來發(fā)言，盡量避免用個(gè)人獨(dú)有的語言來表達(dá)。比如在英語教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生說：“Our group point is ?”“The result we disscuss is ??” 等等，讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚的表達(dá)出來。第二、教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互勉勵(lì)。新課改中，不僅僅老師要用適當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓舞行的激勵(lì)，學(xué)生自己也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人，凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如在課堂教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人回答問題正確與否，板書正確與否，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，自己評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。對(duì)他人的評(píng)價(jià)，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。如：“我覺得他的回答不夠完整，我還要補(bǔ)充??”；完了要說“謝謝你的提醒” “謝謝你的補(bǔ)充”等等。讓學(xué)生在自我尊重和被尊重中體驗(yàn)課堂的樂趣。第三、教會(huì)學(xué)生傾聽。善于傾聽是做人的基本素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了人與人之間的尊重，對(duì)于學(xué)生來說，具有重要的意義。如果只關(guān)注學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想不集中，學(xué)習(xí)效率不明顯。從而不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛盯著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，如果同學(xué)的發(fā)言精彩，還可給予掌聲。要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題或目的去傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答，一邊思考問題。這樣，學(xué)生傾聽會(huì)更投入，思考也將更深入。也可以讓傾聽的學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言給予評(píng)價(jià)，如“你覺得他讀得怎么樣？”“你對(duì)他的觀點(diǎn)還有什么補(bǔ)充嗎？”帶著這樣的目的，學(xué)生會(huì)靜心傾聽，并作出評(píng)價(jià)，在傾聽中學(xué)會(huì)吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充他人的不足之處。另外，還可以讓學(xué)生向發(fā)言者提出問題。在認(rèn)真傾聽了別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析、判斷，互相啟發(fā)，在傾聽中產(chǎn)生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。

四、團(tuán)隊(duì)合作

在新課堂教學(xué)中，有效的合作方式和形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要把任務(wù)教學(xué)融合到團(tuán)隊(duì)合做中去。各小組以教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，教師要求學(xué)生先分工再合作，最后教師通過課堂評(píng)比競賽，將個(gè)人成績記錄好并匯總成為小組成績，再與其他小組進(jìn)行比較，根據(jù)活動(dòng)規(guī)則，給予相應(yīng)加分。這種任務(wù)型教學(xué)可通過合作學(xué)習(xí)單詞，對(duì)話、閱讀等教學(xué)活動(dòng)來去實(shí)現(xiàn)。比如在教學(xué)生單詞時(shí)，我要求學(xué)生先獨(dú)立地去預(yù)習(xí)生詞，包括發(fā)音、拼寫。不懂的再向成績好的同學(xué)請教，課堂上教師通過對(duì)合作小組進(jìn)行朗讀、拼寫、聽寫等競賽檢查學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)習(xí)成績記入小組成績當(dāng)中再與其他小組進(jìn)行比較。在對(duì)話訓(xùn)練中，由小老師把學(xué)習(xí)任務(wù)安排到小組成員中去，進(jìn)行角色扮演，教師規(guī)定每個(gè)角色只能由一人擔(dān)任，這樣，能力強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)任務(wù)大的角色，而后進(jìn)生也得到了開口鍛煉。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及競爭意識(shí)，我制定一張?bào)w現(xiàn)個(gè)人和小組成績的情況統(tǒng)計(jì)表，張貼在班級(jí)成績評(píng)比欄的墻上，作為學(xué)生及小組的成長記錄，每次考完統(tǒng)計(jì)一次。

五、小組激勵(lì)

要激勵(lì)小組和提高小組間的競爭力。第一、要有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，要讓每一組學(xué)生朝著自己擬定目標(biāo)而努力，小組激勵(lì)可以結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行，將各小組名稱張貼在墻上，給小組制定一些獎(jiǎng)勵(lì)的措施，讓小組之間相互比較，相互激勵(lì)。比如，可以在班里四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：

1、課堂表現(xiàn)榜。（每節(jié)課各任課老師通過提問、展示、競賽、習(xí)題反饋等各個(gè)方面對(duì)5個(gè)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給優(yōu)秀小組畫星）

2、各科作業(yè)欄。（語數(shù)英等作業(yè)由科代表每天板書，公布欠交、優(yōu)秀、質(zhì)劣作業(yè)名單）

3、勵(lì)志語：每天一換，全班征集并評(píng)比

4、優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)。

5、七嘴八舌議一議，群策群力獻(xiàn)計(jì)謀。（讓同學(xué)們關(guān)注并相討班中熱點(diǎn)話題，征集并評(píng)比稿件）

6、賞心悅目我的作品。(讓同學(xué)們自己創(chuàng)作)

7、我是班里一分子，我的體會(huì)您分享。（同學(xué)們提供稿件，語文小組篩選稿件）

8、我的興趣，我的收藏。（展示同學(xué)們豐富多彩的課外生活）。經(jīng)過綜合考核，對(duì)優(yōu)勝小組做適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了小組的凝聚力。第二、老師要用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)后進(jìn)的小組，并對(duì)他們各個(gè)組員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，給他們樹立信心，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。這要求老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等等情況了如指掌。對(duì)癥下藥，才能找出問題所在。

所以，新課程改革小組建設(shè)是重中之重，我們要大膽的解放學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在互動(dòng)中健康快樂的學(xué)習(xí)，只有讓小組中的每個(gè)學(xué)生個(gè)都能聽，都能說，都能動(dòng)起來，那么新課程的教學(xué)理念才能真正的體現(xiàn)出來。

第二篇：新課改中如何搞好小組建設(shè)

新課改中如何搞好小組建設(shè)

小組建設(shè)建立小組選舉組長訓(xùn)練組員小組激

勵(lì)習(xí)慣培養(yǎng)

隨著新課程改革的推行，人們每時(shí)每刻都在談?wù)撝抡n改。但新課程改革絕不僅只是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時(shí)髦。我們要深刻理解什么是新課程，新課程的標(biāo)準(zhǔn)又是什么，新課改下的課堂是如何的等等。這些疑問都需要我們好好思考與研究。而新課程改革下課堂的小組建設(shè),本人覺得也是值得深究的一個(gè)問題。

新課程要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得給足學(xué)生發(fā)言的空間，展示的空間。課堂上靠老師的指名學(xué)生回答，指名學(xué)生板演的方式卻完全無法給每個(gè)孩子一個(gè)展示的空間，不能真正意義上的面對(duì)全體學(xué)生。而小組合作學(xué)習(xí)就恰好能彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)，還能實(shí)實(shí)在在地體會(huì)探究知識(shí)的全過程。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師為了孩子的未來，必須要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持新課改的理念，得法于課內(nèi)，得益于課外的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

新課改中小組建設(shè)非常重要。小組建設(shè)搞得好,課堂就會(huì)既輕松,效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？我把小組建設(shè)分成幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、建立小組

將班級(jí)的所有成員進(jìn)行分組。先給學(xué)生講原則：成員6-8人，男女搭配，優(yōu)生幫差生。讓學(xué)生自己先進(jìn)行初步的分組，老師再全面的調(diào)節(jié)，盡量做到每個(gè)小組各方面能力均衡。然后讓學(xué)生小組商量自己小組的組名及口號(hào)。這是小組內(nèi)的第一次合作，實(shí)踐下來，成效不錯(cuò)。有的組起的名字還挺棒的。比如：彩虹組，他們的口號(hào)是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹；奮斗組的口號(hào)是與其后悔過去，不如奮斗未來；探索組的口號(hào)是我探索，我快樂，我自豪；還有陽光組、挑戰(zhàn)組等等，他們都通過小組內(nèi)所有成員的共同商議，有了自己獨(dú)特的組名及富有鼓動(dòng)性的口號(hào)。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造

了條件。

如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢?以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成9個(gè)

合作小組。（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個(gè)組）

二、選舉組長

1、組長是小組的核心，選舉的組長既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織力、號(hào)召力和榜樣示范作用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，也能幫助其他小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體，讓他真正是老師的好助手。首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，副組長負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事，并從組長到組員依次編號(hào)(A1A2B 182C1 C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而

女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步。

2、給小組起一個(gè)響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用。

3、培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責(zé)任和作用。第二、定期召開小組長會(huì)議。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，幫助學(xué)習(xí)組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。這樣既能給學(xué)習(xí)組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激

發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。

三、訓(xùn)練組員

這是一個(gè)長期而又真正體現(xiàn)新課改的過程。在訓(xùn)練組員時(shí)要注意以下幾個(gè)問題： 一是訓(xùn)練時(shí)要面向全體、讓每一位學(xué)生都參與，這就要求小組要學(xué)會(huì)分工合作。可以在小組內(nèi)自行安排這次誰操作、誰記錄結(jié)果、誰匯報(bào)等等。要每一位組員都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和展示。如果某組員他不會(huì)說，那么組內(nèi)其他同學(xué)就一句一句的教他說，直到他能用自己的語言表達(dá)出來為止。也可以將小組內(nèi)的成員進(jìn)行編號(hào)，編號(hào)的過程由小組長進(jìn)行。在編號(hào)前，老師先告訴組長：你們商量怎樣才能將每組相同號(hào)數(shù)的成員各方面能力基本均等？編號(hào)下來，每組基本上都是按各方面能力好中差排的序。由于是小組內(nèi)自己編的號(hào)，既不傷害學(xué)生的自尊，也同時(shí)便于老師在上課時(shí)好教學(xué)。比如，較難的題，就直接可以讓各小組內(nèi)1或2號(hào)的學(xué)生展示；稍難的題，讓各小組內(nèi)3或4號(hào)的學(xué)生展示；容易的題，讓各小組內(nèi)5或6號(hào)的學(xué)生展示等等。

二是訓(xùn)練時(shí)要做到三教。

第一，教學(xué)生會(huì)回答。作為一名老師，上課時(shí)最苦惱的事情是什么？可能學(xué)生不配合老師，不積極回答問題，應(yīng)該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱，教給學(xué)生行之有效的辦法。比如在正式回答問題前先說：“我是這樣想的??”、“我們小組的意見是??”等等，讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚的表達(dá)出來。

第二、教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)。新課改中評(píng)價(jià)不僅僅是教師的責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人，從被測的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們提出的口號(hào)是“把一切學(xué)生所能勝任的評(píng)價(jià)還給學(xué)生。”如在課堂教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人回答問題正確與否，板演正確與否，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，自己評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。對(duì)他人的評(píng)價(jià)，教師先要教會(huì)一些語言，如：“我覺得他的回答不夠完整，我還要補(bǔ)充??”；“我覺得他的回答既完整，又清晰，聲音也很洪亮真棒”等等。在自我評(píng)價(jià)中，可以每天利用夕會(huì)課的時(shí)間，書面和語言相結(jié)合的形式進(jìn)行。

第三、教學(xué)生會(huì)傾聽。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重，對(duì)于學(xué)生來說，更具有重要的意義。只關(guān)注學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效力低下，違背教育面向全體的原則，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。那就要教給學(xué)生“聽”的方法使學(xué)生會(huì)聽。聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，如果同學(xué)的發(fā)言精彩，還可給予掌聲。要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題或目的去傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答，一邊思考問題，這樣，學(xué)生傾聽會(huì)更投入，思考也將更深入。可以讓傾聽的學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言給予評(píng)價(jià)，如“你覺得他讀得怎么樣？”“你對(duì)他的觀點(diǎn)還有什么補(bǔ)充嗎？”帶著這樣的目的，學(xué)生會(huì)靜心傾聽，并作出評(píng)價(jià)，在傾聽中學(xué)會(huì)吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充他人的不足之處。另外，還可以讓學(xué)生向發(fā)言者提出問題。在認(rèn)真傾聽了別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析、判斷，互相啟發(fā)，在傾聽中產(chǎn)生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。

四、小組激勵(lì)

小組激勵(lì)可以結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行，將各小組名稱張貼在墻上，給小組制定一些獎(jiǎng)勵(lì)的措施，讓小組之間相互比較，相互激勵(lì)。比如，一堂課里表現(xiàn)得積極，合作效果好的組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，或者加分等等。這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了小組的凝聚力。

五、習(xí)慣培養(yǎng)

這是大家都比較頭痛的問題。小組成立了，桌子這樣一拉，同學(xué)間的距離是拉近了，討論積極了，但紀(jì)律也好象有點(diǎn)松懈了。怎樣在這種新的學(xué)習(xí)形式下，又讓課堂紀(jì)律保持良好狀態(tài)呢？我想這也需要老師下苦功夫。我呢是這樣做的，結(jié)合班級(jí)紀(jì)律的管理，和全班學(xué)生一起制定了相應(yīng)的班規(guī)。這樣制定出來的班規(guī)，學(xué)生也能共同遵守。

總之，新課程改革中小組建設(shè)非常重要，只有讓小組中的孩子每個(gè)都能聽，都能說，都能動(dòng)起手來，那么新課程的教學(xué)理念才能真正落到實(shí)處。

第三篇：如何搞好班級(jí)小組建設(shè)

如何搞好班級(jí)小組建設(shè)

小組建設(shè)搞得好，課堂就會(huì)既輕松，效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？

一、優(yōu)化組合，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)

然后讓學(xué)生商量自己小組的組名及口號(hào)，要求組名要有內(nèi)涵，口號(hào)要有特色。這是小組內(nèi)的第一次合作，通過小組內(nèi)所有成員的共同商議，有了自己獨(dú)特的組名及富有鼓動(dòng)性的口號(hào)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與的熱情。

二、選舉組長，競聘上崗

組長是小組的核心，一個(gè)好的組長就能帶出一個(gè)好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責(zé)任心。讓學(xué)生自己報(bào)名參加競聘，先演講談設(shè)想，然后全體同學(xué)投票確定人選，教師適時(shí)提出相應(yīng)的意見。每個(gè)小組設(shè)一名組長和兩名副組長，同時(shí)還設(shè)有科課代表。組長管學(xué)習(xí)，副組長分別管紀(jì)律和衛(wèi)生，課代表負(fù)責(zé)組織該科目的活動(dòng)。組長們各負(fù)其責(zé)，將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評(píng)本上。然后總結(jié)，評(píng)選出當(dāng)天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，并對(duì)組內(nèi)當(dāng)日工作進(jìn)行反思。組長既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織力、號(hào)召力和榜樣示范作用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。

三、培訓(xùn)提高

培訓(xùn)小組長內(nèi)容有四個(gè)方面：一是明確自己的職責(zé)；二是組織協(xié)調(diào)能力；三是管理能力；四是自制能力。

四、及時(shí)總結(jié)，不斷反思

法國著名哲學(xué)家、教育家盧梭道：“我覺得人類的各種知識(shí)中最有用而又最不完備的，就是關(guān)于‘人’的知識(shí)。”盧梭從哲學(xué)角度，深刻地強(qiáng)調(diào)了人做為人要充分認(rèn)識(shí)自己的重要性和必要性。

只有不斷總結(jié)反思，才會(huì)不斷完善，不斷成長，不斷進(jìn)步。每周利用班會(huì)課，總結(jié)上周和前段時(shí)間各小組的表現(xiàn)情況。每周的優(yōu)秀小組上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)小組則上臺(tái)進(jìn)行反思。這樣，優(yōu)秀小組的組員更加團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)興趣更高。后進(jìn)小組不斷反思，尋找辦法，努力改變落后的現(xiàn)狀。班上形成了你追我趕，爭優(yōu)創(chuàng)先的競爭氛圍。

五、習(xí)慣培養(yǎng)

六、小組激勵(lì)

小組管理培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了班主任的管理負(fù)擔(dān)。

第四篇：新課改學(xué)習(xí)小組建設(shè)

一、小組長工作 小組長的主要職責(zé)

學(xué)習(xí)小組建設(shè)

是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、小組分工

小組分工就意味著每名組員都對(duì)小組的學(xué)習(xí)和成功負(fù)有責(zé)任。小組的每名成員都要有為小組學(xué)習(xí)和組間競爭出力的責(zé)任心。一旦小組成員都有了這種責(zé)任心，那么作為小組的一員，學(xué)生就會(huì)找到一種歸屬感。如：當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生成功地為小組完成了某件事情以后，其他組員對(duì)他的看法就會(huì)改變，他自己對(duì)自己的看法也會(huì)隨之改變，其自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而就會(huì)促使他發(fā)自內(nèi)心的不斷為小組盡力，使自己更加熱衷于小組的各項(xiàng)活動(dòng)，也會(huì)越來越關(guān)注小組各方面的榮辱，這樣就會(huì)使小組變得越來越強(qiáng)大，甚至可以完成更多的任務(wù)，使自己小組在其他組面前更具有競爭實(shí)力。

2、小組合作規(guī)則(1).職責(zé)掛牌制：

每小組設(shè)置職務(wù)牌，放在桌面上，便于職責(zé)明確和教師掌握學(xué)生分工情況。(2).學(xué)習(xí)規(guī)范制：

自學(xué)預(yù)習(xí)、思考、作業(yè)、整理階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽：小組長的提示語很重要：現(xiàn)在由（）號(hào)同學(xué)發(fā)言，他回答的問題是（）。這樣讓聽者明確學(xué)習(xí)的方向，能盡快做出處理信息的前期準(zhǔn)備。一位同學(xué)發(fā)言完畢之后，小組長要面向全班提問：請問大家是否同意他的觀點(diǎn)？是否還有補(bǔ)充？因?yàn)檫@不僅僅是展示一個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，而且是組際間的交流，讓每個(gè)學(xué)生能拓寬自己的思維角度，進(jìn)行師生間、生生間思維的碰撞，達(dá)到全面的、正確的看待問題。

(3).小組交流程序：

不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么對(duì)？為什么錯(cuò)？出現(xiàn)錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么？該題包含了哪些知識(shí)點(diǎn)？用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。文理科都應(yīng)如此。(4).限制機(jī)會(huì)制：

對(duì)特別強(qiáng)勢的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，A,A1每節(jié)課發(fā)言不超過2次,C,C1每節(jié)課發(fā)言不少于1次，A和C號(hào)同時(shí)起立，A號(hào)應(yīng)請C優(yōu)先回答，把機(jī)會(huì)讓給更多的同學(xué)。

(5).一幫一落實(shí)制：

每四人小組結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子：A與C1，A1與C，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助。(6).小組文化建設(shè)：

組規(guī)、小組吉祥物、小組管理機(jī)制、課堂文化建設(shè)等。

通過以上規(guī)則，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流時(shí)“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論。

3、制定嚴(yán)格組規(guī)，培養(yǎng)良好組風(fēng)

嚴(yán)格的組規(guī)和良好的組風(fēng)是小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)最為有力的保障。所以，小組建立初期就應(yīng)該盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規(guī)”，嚴(yán)格執(zhí)行，使組員在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”。（需要說明的是，對(duì)于“組規(guī)”的建立，應(yīng)該完全建立在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行制定，自行實(shí)施，這樣，學(xué)生品嘗到“民主自治”的樂趣，才會(huì)有“依法辦事”的熱情與積極性。）

4、制定奮斗目標(biāo)，明確奮斗方向（1）．每周目標(biāo)：

各小組針對(duì)周周清，每周一制定并確立自己的當(dāng)周目標(biāo)、競爭對(duì)手，通過小組會(huì)議商討保障目標(biāo)達(dá)成的措施和方法。(2)．每月目標(biāo)：

針對(duì)月考，要求小組的每個(gè)成員月考之后都要根據(jù)自己的能力和實(shí)際情況制定自己下次月考的奮斗目標(biāo)、競爭對(duì)手，同時(shí)，通過小組會(huì)議確定小組“月考”目標(biāo)。

二、如何提高我們小組長的管理水平

小組長關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇至關(guān)重要。在小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實(shí)的情況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先，有的小組卻步步維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調(diào)能力的差異。凡是小組長組織能力強(qiáng)、責(zé)任心重的小組，小組活動(dòng)時(shí)不僅積極主動(dòng)，效果好，而且經(jīng)過一段時(shí)間后，小組成員的學(xué)習(xí)成績都會(huì)有不同程度的提高。相反，如果小組長不負(fù)責(zé)任，小組活動(dòng)組織得不好，小組長就得不到小組成員的認(rèn)可，小組內(nèi)部松松散散，小組成績也往往處于下降趨勢。因此，小組長不僅要努力自己學(xué)習(xí)水平，而且還必須注重提高我們的組織能力和加強(qiáng)我們的責(zé)任心。

較有借鑒意義的是_---“組長沙龍”制度。即每月定時(shí)召開一次組長交流會(huì)議，及時(shí)解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對(duì)其中的“金點(diǎn)子”表彰獎(jiǎng)勵(lì)、加以推廣。這樣，每個(gè)組長甚至組員都紛紛行動(dòng)起來，積極地為小組乃至班級(jí)管理出謀劃策，密切了組長的交流學(xué)習(xí)，也真正實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的自主管理。

第五篇：如何搞好班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)

如何搞好的班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)

東夏二中 王志義

全面推進(jìn)新課改，落實(shí)新課改，關(guān)鍵在于落實(shí)。“五步四學(xué)三達(dá)標(biāo)”高效課堂的核心理念是“六個(gè)字”，即自主、探究、合作，而要將這一核心理念充分體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，建設(shè)學(xué)習(xí)小組是課改效果實(shí)施行之有效的辦法。

課改的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂中要讓學(xué)生成為“主角”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”。把學(xué)生從聽眾變?yōu)橹鹘牵處熡兄鹘亲優(yōu)閷?dǎo)演。把課堂還給學(xué)生，教師只是啟發(fā)引導(dǎo)。而這些目標(biāo)的達(dá)成，我認(rèn)為唯有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得以實(shí)現(xiàn)。怎樣調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？競爭、合作、交流；并給予每個(gè)學(xué)生明確的職責(zé)，分工到位。將學(xué)生置于這樣的環(huán)境之中，他們必定會(huì)積極主動(dòng)起來。由此可見，班級(jí)內(nèi)建設(shè)學(xué)習(xí)小組勢在必行，這是課改成功的基礎(chǔ)，基于認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，本學(xué)期我在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)小組建設(shè)作了精心的設(shè)計(jì)。

一、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)：

首先核定小組人數(shù)。根據(jù)實(shí)際情況，我認(rèn)為到小組人數(shù)6—8人為宜，根據(jù)我班學(xué)生總數(shù)為65人的實(shí)際情況，我將小組人數(shù)確定為8人，全班分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中一組為9人。

其次分配學(xué)生到組。根據(jù)同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)編組、男女搭配、組建平衡的小組構(gòu)建原則，我依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性格、品質(zhì)、能力等各

方面情況，將學(xué)生均衡搭配，分配到8個(gè)小組。

其三推選組長。組內(nèi)民主推選一名成績最優(yōu)秀、最大膽、最有組織能力的學(xué)生為大組長。同時(shí)對(duì)組內(nèi)學(xué)生編號(hào)。除大組長為1號(hào)外，依據(jù)其他學(xué)生在班內(nèi)的表現(xiàn)，依次編為2、3、4、5、6、7、8號(hào)。他們的小組職務(wù)分別為語文學(xué)科組長、數(shù)學(xué)學(xué)科組長、英語學(xué)科組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、資料收發(fā)員、記錄員。各負(fù)其責(zé)，完成小組的日常工作和值日。

第四小組內(nèi)結(jié)交學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)同質(zhì)結(jié)對(duì)的原則，各組1號(hào)與2號(hào)、3號(hào)與4號(hào)、5號(hào)與6號(hào)、7號(hào)與8號(hào)分別結(jié)成四對(duì)學(xué)習(xí)伙伴。四張課桌為一組，學(xué)習(xí)對(duì)子坐對(duì)面。編排組內(nèi)座位。

第五分配職責(zé)。大組長一要負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)，二要當(dāng)好合作、探究學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”，三要幫教組內(nèi)學(xué)生；學(xué)科組長一要協(xié)助大組長搞好組內(nèi)的合作、探究學(xué)習(xí)，二要負(fù)責(zé)本學(xué)科幫教任務(wù)。紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)。記錄員做好每天組內(nèi)的加分減分記錄。

最后設(shè)定組名、創(chuàng)編口號(hào)和配發(fā)胸卡。組內(nèi)所有成員群策群力，發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)，設(shè)定自己最理想的組名、最響亮的口號(hào)。例如：輝煌組、拼搏組、夢揚(yáng)組等。胸卡上的內(nèi)容包含：班級(jí)、小組、組內(nèi)職務(wù)、小組口號(hào)等。胸卡必須統(tǒng)一佩戴，這樣每一位學(xué)生在學(xué)校的一舉一動(dòng)都在大家的監(jiān)督之下了，學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面都有了強(qiáng)有力的保障。

二、實(shí)行小組評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)對(duì)象：班內(nèi)8個(gè)學(xué)習(xí)小組

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）學(xué)生課堂中的表現(xiàn)；（2）學(xué)生作業(yè)完成情況；(3)達(dá)標(biāo)檢測的成績；（4）學(xué)生的日常表現(xiàn)；（5）學(xué)生的值日表現(xiàn)。記錄員每天作好記錄，一周一總結(jié)。

3、評(píng)分細(xì)則：（1）學(xué)生在課堂中的每次展示得基礎(chǔ)分1分，精彩展示得2分，每組7號(hào)、8號(hào)兩位暫差生展示每次得2分；(2)各組所有組員按時(shí)完成作業(yè)得2分；(3)達(dá)標(biāo)檢測時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生底子設(shè)定不等的達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)，如優(yōu)等生為90分，中等生為80分，暫差生為60分，達(dá)到達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)得2分，分?jǐn)?shù)越高得分越多，可根據(jù)具體情況設(shè)定。

4、操作方法：一日一登記，一周一小評(píng)，一月一總評(píng)。在教室后黑板的兩側(cè)設(shè)計(jì)了一個(gè)便于老師、組長為各組進(jìn)行得分記錄的表格。各授課教師針對(duì)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)給各組計(jì)分，組長針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況或達(dá)標(biāo)檢測成績?yōu)楦鹘M計(jì)分。由班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員將各組的一日總得分記錄在專用登記本上。每周五下午學(xué)習(xí)委員將各組一周總得分記錄到教室評(píng)比欄的學(xué)習(xí)小組周得分統(tǒng)計(jì)表中。每周向?qū)W校上報(bào)先進(jìn)小組和先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校進(jìn)行表彰；一個(gè)月進(jìn)行一次總評(píng)，學(xué)校對(duì)月先進(jìn)小組集會(huì)表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。

5、獎(jiǎng)勵(lì)措施：每月總評(píng)后，對(duì)排在前三名的小組成員進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)先進(jìn)小組進(jìn)行集體表彰。

班級(jí)內(nèi)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)之后，要認(rèn)真落實(shí)。每個(gè)學(xué)生的每一次努力，每一點(diǎn)進(jìn)步都能在評(píng)價(jià)中得到認(rèn)可，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性充分得以調(diào)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)課堂“高效”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。