第一篇：打造“有意思”活動,分享快樂生活

打造“有意思”活動，分享快樂生活

自全國少工委六屆三次全會召開以來，“把有意義少先隊工作做得更有意思”就成為了當前少先隊組織關注和熱議的話題。少先隊的組織屬性、政治屬性決定了我們必須要做有意義的事情。但是從隊員角度來看，再有意義的事情，形式上不被喜歡，沒有入心入腦，你做了也是白做。這也就決定了我們的隊活動必須要從“有意義”向“有意思”華麗轉型。

在我沒有擔任少先隊輔導員的時候，我曾覺得這項工作很簡單，只要抓好學生日常的行為規(guī)范就好了。可是，當我真正接觸這項工作后，才發(fā)現(xiàn)少先隊工作在抓基礎的同時，更應該利用學校自身的資源優(yōu)勢，從實際出發(fā)，創(chuàng)出有特色、有意思的活動才能真正受到隊員們的歡迎，走入少先隊員的內(nèi)心世界。于是在各級領導的大力支持下，我校“向日葵”德育實踐基地成立了。而作為這個德育基地的直接負責人，我為其設計了一系列配套活動。

1、“播撒種子，播種希望”活動。少先隊大隊部以“植樹節(jié)”為契機，在全校少先隊員中開展以“播撒種子，播種希望”為主題的蔬菜種植活動。3月12日當天，各中隊的隊員們在農(nóng)民伯伯的指導下，進行松土、挖坑、施肥、播種、蓋土等流程。學校還聘請了縣電視臺的記者進行現(xiàn)場采訪、錄像，很多學生因此上了電視，興奮極了。通過這次活動，我希望隊員們在播撒種子的同時，也能將“種綠、愛綠”的環(huán)保種子播撒在自己心中，更希望隊員們通過實踐體驗到勞動的艱辛，讓其懂得珍惜糧食的道理。

2、名片秀。結合美術課，收集生活中常見的材料，通過繪畫、寫字、命名等手段，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，制作有自己班級特色的蔬菜“名片”，并且選出最優(yōu)秀的作品，成為自己班級實驗田里的蔬菜名片。

3、“我是快樂小農(nóng)夫”、“我的地盤我做主”活動。各中隊成立“向日葵”實踐興趣小組，觀察田里作物的成長過程，了解作物的成長并進行記錄、拍照。結合綜合實踐課，由老師帶領下田從事除草、施肥、殺蟲等基本農(nóng)事活動。

4、“涂小達人”、“萬能小巧手”評比活動。結合校“科技節(jié)”，整理、總結經(jīng)驗，分別以“科普考試”和制作手抄報的形式推選“涂小達人”和“萬能小巧手”。

5、板報評比。以“勞動節(jié)”為契機，各中隊開展以“我和植物是朋友”的黑板報評比。隊員們通過黑板報，將自己搜集的有關農(nóng)諺、詩歌、及農(nóng)事相關知識展現(xiàn)出來，并由大隊部評選出一、二、三等獎。

6、豐收的喜悅。各中隊的農(nóng)作物成熟后，隊員們在老師和農(nóng)民伯伯的帶領下，學習收割作物。然后將一部分作物送往涂茨鎮(zhèn)敬老院，慰問老人們；剩下的作物，組織隊員們成立“紅領巾小市場”賣給老師們及學校旁的村民，再將所得的錢全數(shù)捐給學校里的貧困學生。通過這樣的活動，讓隊員們體驗豐收的喜悅，產(chǎn)生與人合作的需要，體驗團隊合作的快樂，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力，體會助人的快樂。

在過去的一學年中，我們涂茨小學的少先隊員們在“向日葵”德育實踐基地里通過各項活動，體會著快樂，讓興趣跟種子一起“發(fā)芽”。而作為少先隊輔導員的我，也將繼續(xù)設計一些利于學生身心健康發(fā)展、多彩、有意思的活動，吸引隊員主動參與到活動中來，引領隊員發(fā)揮聰明才智，共同分享快樂，在培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀的同時，還讓我們的隊員樹立起積極向上的理想，增強對隊組織的歸屬感。在“把有意義少先隊工作做得更有意思”的道路上，我和我的隊員們一起快樂著、幸福著。

第二篇：你有沒有讓生活變得有意思

你有沒有讓生活變得有意思

朋友感慨，每天吃飯上班，照顧孩子陪家人，365天千篇一律，這生活，真是太沒意思了，撞不出一點璀璨的小火花。我說不出反駁的話，是啊，生活不就是那些繁雜瑣事構成的嘛，怎么才能讓它有意思呢？

到一位網(wǎng)友空間里閑逛，他說，他正在做一件特別有意思的事。他開始養(yǎng)貓了，這沒什么稀奇，養(yǎng)個小寵物，排遣一下寂寞，是很多人的選擇，有意思的是，網(wǎng)友準備為他的小貓咪打造一個獨一無二的貓房。圖紙都設計好了，放在網(wǎng)上，跟設計人類的住房一樣用心，有城堡一樣的屋頂，屋頂上還有個搖椅，人坐在搖椅上，貓睡在房子里，這場景，想想就讓人熱血沸騰。

網(wǎng)友很用心，利用休息時間，一點點買來所需的材料，自己親自打磨，親自組裝，一邊慢慢地做手工活，一邊憧憬著貓入住后的情景，嘴角的笑容比升職加薪還陽光燦爛，而他的小貓，蹲在他身邊，好奇地打量著眼前的一切，偶爾還伸出小爪子幫幫忙。

等貓房造好了，主人坐在房頂一邊搖一邊看書，貓被搖著搖著，愜意地閉上了眼睛，那樣的日子，想想都能笑出聲來。

和一位同事聊天，她說，她在做一件特別有意思的事兒，追問她是啥事兒，她神秘一笑：到飯店吃飯！在眾人鄙視的目光里，她一臉嚴肅地說：我要把這個城市的每一個飯店都吃遍，把他們的價位、菜品都搞清楚，記錄在案，這樣，我就成了飯店百科全書，想省錢，想嘗特色菜，想找幽雅環(huán)境，都可以找我來問詢，這樣，我會結交多少朋友啊，說不定，一個不小心，我還靠它發(fā)家致富了呢。

這樣的生活，真的很有意思，每天都充滿了挑戰(zhàn)，每天都新穎無比。若真有那一天，她把大大小小的飯店全都嘗了個遍，成了飯店活地圖，開始信心十足地幫別人指點江山，然后得到越來越多人的友誼，這樣的生活，該多么令人驕傲，多么令人向往啊。

看到這些，我忽然明白應該怎樣回答那個說生活沒意思的朋友了，是的，生活本來是沒什么意思的，都是一樣的吃喝拉撒，都是一樣地上班掙錢。但是，在平淡生活里，我們可以找一點有意思的事來做，從而讓生活變得更好玩。只要你對生活充滿了好奇，只要你認真對待每一件不起眼的小事，就能找到幾件好玩的事，就能讓生活變得有意思。責編/馬沖沖ma-ch-ch@163.com

第三篇：用快樂去打造生活美文

一個年輕人坐著一輛三輪車到北站去趕車。一路上，車夫一邊蹬著車，一邊唱著歌，手舞足蹈，雖然氣喘吁吁的，但絲毫沒有顯出勞累的情形。

年輕人看了一眼這位約摸30多歲的車夫，不禁問了一句：“今天，家里一定有什么喜事吧？”

車夫回過頭說：“沒有。”

“那你今天一定拉了不少客人，賺了不少錢吧？”

“沒有。你是我拉到的第二位客人，在這之前，我只掙到了兩元錢。”車夫跟著答了一句。

車繼續(xù)往前走著，車夫依然一路歡歌笑語。

年輕人納悶，不禁又問了一句：“那你一定有一個幸福的家庭？”

車夫微微一笑說：“怎么說呢，有一個老母親臥病在床，有兩個兒子，一個讀初中，一個剛剛考上高中，我原來在西寧的一家機床廠上班，幾年以前下崗后回到這里，一直沒有找到合適的工作，妻子在殘障學校當老師，我和她所掙的錢剛夠供兩個孩子上學，就是這樣。”

“那你為何還活得這么開心呢？”年輕人不失時機地問。

車夫又笑著說：“可能受妻子的感染吧，她教著一批殘障孩子，每天的課程主要是如何讓孩子們在快樂中學習成長，妻子一天到晚樂呵呵的。她是一個樂觀豁達的人，生活再困難再吃緊的時候，她都沒有沮喪過。她常說，怎么過也是過，為什么不快快樂樂地過呢？”

“每天晚上，我還要和妻子到一家小作坊去，打短工縫制皮手套。我準備把兩個孩子都供到大學畢業(yè)，再多掙一些錢好給母親把病看好。很晚的時候，我們從小作坊回家，我就蹬著這個三輪車，拉著妻子往城西的家里走。更多的時候，妻子在后邊唱，我在前邊和著，就這樣一路歡歌回到家，每天都這樣。”“也有人說我們是窮開心，窮得叮當亂響的，就剩下開心了。隨便別人怎么說，反正生活得自己一天一天地過，活的簡單些，活得快樂些，總比把自己埋在陰霾中要強吧。”然后，車夫又談了些關于未來的打算，聽得出來，他對生活是充滿信心的。到目的地后，車夫突然從車的側幫拿出一只拐來，輕輕一點，“站”在了車前，依舊笑語盈盈的。

直到此刻，年輕人才知道他一條腿有殘疾。他掏出5元錢遞給了車夫，車夫即將準備給他找錢的時候，年輕人一把按住了車夫的手，說，不用找了，我用剩下的錢買了你的東西。車夫一愣，年輕人接著說，我用最少的錢買到了這個世界最昂貴的東西，你教我學會了快樂。

故事中的那個乘車的年輕人就是我。

那一年大學畢業(yè)后，我在一家民營企業(yè)當了半年的文秘。后來又自己炒了自己的魷魚，我坐車的那一天，正是四處求職無果郁悶著準備回老家的。就是在那一天，我懂得了，再難的生活也是可以用快樂打造的，關鍵是你是不是有一顆用快樂感受生活的心。

第四篇：打造快樂課堂活動總結

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校

“打造快樂課堂，提高教育質(zhì)量”活動總結

一、管理措施及成效

1、領導重視，機構健全。我校成立了以校長任組長，分管教學工作的領導和中層干部為副組長，教研組長為成員的工作領導小組。各領導分別蹲點一個教研組，指導開展教學研究活動。各機構人員分工明確，責任落實到人。

2、幫助教師更新觀念。派送教師到各地、各校參加不同形式的教學教研活動，相互交流感想；認真聽課，在實踐中借鑒、反思，教育教學理念有了很大的提升，教學設計能更多地關注學生的“學”，關注學的效率。

3、創(chuàng)新課堂教學評價機制與流程。課堂評價的主體由教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主，要求教師以學論教，因?qū)W定教。在課堂上，教師通過看學生的參與度、主動性、達成度來考察學生的狀態(tài)。要求每節(jié)課學生做到上課發(fā)言、課堂互動、當堂達標、展示自己。

4、堅持定期與不定期檢查。嚴格執(zhí)行“六認真”檢查，教研活動人人互動點評，值周行政每周檢查，校長、分管行政推門聽隨堂課。學校行政蹲點到年級，采用年級工作負責制，將教學工作落到了實處。真正做到了“凡事必有規(guī)范，凡活動必有記錄，凡問題必有整改，凡整改必有反饋”。

5、建立“快樂星期天”制度。要求學生在每周雙休日里，必須在星期六前完成所有動筆作業(yè)，各任課教師必須布置星期天足夠的課

外閱讀內(nèi)容和提高訓練。

6、嚴格執(zhí)行新課程標準。尊重兒童的需求，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學生學法更輕松，使課堂成為學生獲得快樂、增長自信的地方。檢查和杜絕語、數(shù)、外擠占其他學科的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學生沒有厭煩的情緒，他們更能全身心地投入文化課學習。

7、落實“培優(yōu)輔差”工作，促進學生全面發(fā)展。落實“構建快樂校園，成就快樂教師，培養(yǎng)快樂學生，打造快樂課堂”的原則，以“小組合作學習”和“小伙伴學習”為途徑，特別重視對“學困生”的個別輔導，及時幫助他們克服學習中的困難，迎頭趕上。

8、加強交流，活躍氣氛：

（1）、加強學習。針對教師們的實際情況，我校對教師進行了制作課件、“班班通”使用操作等方面的培訓，指導教教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術，并激勵教師在教學實際中應用。通過學習，教師們增強了課堂教學實踐的信心。

（2）、展示課。根據(jù)活動的安排，我校共有周麗、蔡玉霞、周霞、祝丹、馮紹梅、冉崇波、田生萍等教師參加校級展示課活動。七位教師的課堂教學表現(xiàn)都很優(yōu)秀，采用的教學方法和手段靈活多樣、效果顯著，教學效果良好，受到師生好評。

（3）、學生優(yōu)秀作業(yè)展：為了強化管理，規(guī)范習慣，促進學生良好學習品質(zhì)的養(yǎng)成，我們舉辦了“學生優(yōu)秀作業(yè)展”活動。本活動面向全校各個班級，每班任課教師從平時常規(guī)作業(yè)中精心篩選參展作業(yè)。學生優(yōu)秀作業(yè)展引來了不少學生前來觀看、學習。作業(yè)被選中展

覽的學生，個個臉上樂開了花，作業(yè)沒被選中的同學，也為同伴工整流暢、美觀耐看的作業(yè)叫好，并暗下決心寫好字，爭取下次也能加入作業(yè)展覽的行列！

9、實行“一票否決制”。凡是有家長投訴作業(yè)多，經(jīng)學校檢查核實的，除按《“績效”方案》和《“減負提質(zhì)”方案》嚴肅處理外，并取消本一切的評優(yōu)資格；凡是工作態(tài)度差何綜合教育教學實績差的老師，取消本一切的評優(yōu)資格。

10、學生為本，精心設計：

（1）投入百倍激情，喚起學生的快樂。教師在教學中投入激情，以感染、帶動學生，使學生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。

（2）適當互動，激發(fā)學生的快樂。教學活動總是在一定的情境里進行的，這就需要創(chuàng)設教學情境。教師精心創(chuàng)設良好的教學情境，使學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，努力使自己的教學事半功倍。

（3）授之以漁，強化學生的快樂。達爾文對方法的闡述有一句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教師平時注重教給學生有效方法，學生掃除了學習上的“攔路虎”，學習自然更順利。

（4）賞識每一位學生。“賞識就會產(chǎn)生奇跡。”教師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，賞識學生的點滴進步。在賞識學生學習的同時，也賞識學生的個性特長，不以分數(shù)論英雄。

（5）重視課前的導入，吊足學生胃口俗話說：“好的開始，就是

成功的一半。”教師注重每一節(jié)課的引入程序。

二、存在的主要問題和整改措施

1、存在的問題：

（1）個別教師課堂教學經(jīng)驗不足，水平有待進一步提高。（2）個別班級學生學習積極性差。（3）個別班級課堂紀律急需整改。

2、整改措施：

（1）教師是課堂教學的實施者，是加強和改進課堂教學工作的主體。要繼續(xù)加強教師的教學責任心，力爭全體教師均把提高課堂教學水平和課堂教學質(zhì)量作為自己義不容辭的義務和光榮職責，以高度的事業(yè)心和責任感積極按學校統(tǒng)一要求規(guī)范自己的教學活動。

（2）學生是學習的主體。一方面加強對學生課堂紀律教育與管理，提高學生學習積極性、主動性和學習效果；另一方面也要了解學生的意愿和要求，并將之反映到教學計劃的修訂和教師的培養(yǎng)工作中。

（3）進一步規(guī)范課堂教學各個環(huán)節(jié)的教學活動，加強教風、學風建設，提高課堂教學質(zhì)量和學生學習的積極性、主動性和學習效果。

（4）要采取積極措施，建立創(chuàng)新機制，努力提高課堂教學水平和教學質(zhì)量。根據(jù)學校整體安排認真做好相關工作，把取得的成果融入今后的日常教學工作中，并不斷發(fā)揚、完善。

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校 2016年12月

第五篇：打造快樂體育

打造快樂體育

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。如果教師的教學方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？

下大雪的一天，看得出學生眼神是渴望上體育，喜歡在這大雪中嬉戲。隨著預備鈴的聲音我踏入我上課的班級，同學們一看到我來了很是興奮，用歡呼雀躍這個詞一點不足為過。我這個時候我抓住了他們非常想出去與雪親近的機會，（當然出去打雪仗我還是有目的的，打雪仗主要是增強同學們投擲的能力用打雪仗培養(yǎng)學生的興趣從而在自然而然中學到這門技巧）這樣我?guī)ьI他們到了操場，到了操場分組打雪仗，而我卻成了最大的“受害者”，我整個變成了一個雪人，在這個大雪紛飛寒冬，操場中聽到的除了是孩子們歡樂的笑聲還是歡樂的笑聲……此時我是高興的，同時我還有一絲絲成就感，本來平時枯燥的投擲課在今天打雪仗中自主的學會了，還有每一個孩子都融入了快樂的氣氛中，這種氣氛也感染了我，讓我笑得也是那么的開心。這就是孩子們的可愛之處。

這件事雖然小但是經(jīng)驗往往是從小事一步一步積累起來的，當你積累起一定的經(jīng)驗，工作才能游刃有余，所以說誤以善小而不為這句話要謹記在心。還有通過打雪仗客觀上也讓孩子們學到了投擲的基本技巧，同學們非常感興趣，使學生在無形中掌握了投擲技巧而且還是在歡聲笑語中學到的。這也是快樂體育的一種體現(xiàn)吧

我認為教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。