第一篇：“少林足球學校”能訓練出“功夫足球”嗎？

“少林足球學校”能訓練出“功夫足球”嗎？

“少林足球學校”最近很火。據子進爵教育網了解，這所學校由嵩山少林寺武僧團培訓基地教育集團、河南建業足球俱樂部以及河南足球事業發展基金會聯合創辦，目前，學校已經投入運營，但整個項目最終建成還需要3-5年時間，總投資預計將會達到20億。

在嵩山少林寺武僧團總教頭釋延魯看來，將少林功夫里的腿法、身法、頭功等融入足球運動中是一件“很有意義的事情”，而這也正是網友們最感興趣的地方。相信很多人都看過周星馳的《少林足球》，這是一部喜劇+特技片，影片使用了大量特技，把嫁接了少林功夫的“功夫足球”渲染得神乎其神，結果，很多看過電影的網友心生憧憬：現實中是不是也能這么做?

人們憧憬“少林足球”的主要原因是現實里的中國足球太臭了。前不久，國足1比5輸給泰國隊，這個戰績被稱為世紀恥辱，中國足球的尷尬可見一斑。

中國足球為什么臭?相信很多人都知道答案——管理體質僵化。有人曾經問過這樣的問題：13億人里難道還找不出11個球踢得好的人嗎?事實上，中國從來不缺好的足球苗子，也不缺好的足球人才，關鍵是缺少發現人才并保護、培養人才的好機制。

要想改變這個現狀并非一朝一夕的事情，一方面需要高層對現有體制進行大刀闊斧的改革，另一方面則需要社會各界對足球投以更多的關注，比如，創辦更多的足球學校，從這一點上來說，“少林足球學校”的出現正當其時，從這一點上看的確是有很大意義的，但是，是不是真的能訓練出“少林足球”或者說“功夫足球”令人懷疑。不知道有誰見識過真正的少林功夫，反正我是沒有見過，影視作品里面的少林功夫確實很厲害，但那些顯然是不足信的。

此前，天山腳下召開了一場“武林大會”，眾多傳說中的掌門人聚集一堂，向世人詮釋了“傻逼”這個詞的含義，讓人對所謂的中國武術、中國武功大感失望。推彼及此，我們更傾向于認為少林功夫只是一種傳說，把它引入足球運動中，頂多能起到強身健體的作用，其他諸如創辦“少林足球學校”更多只是炒作罷了，背后肯定隱藏著巨大的商業秘密，否則誰會投資20億來玩這個東西?難道從這個學校出來的人真能橫掃世界無敵手?

轉自：子進爵教育網

第二篇：足球俱樂部足球學校可行性研究報告

足球俱樂部足球學校可行性研究報告

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第一部分研究概況

一、研究背景

足球是一項風靡世界的體育運動，并且是一項最接近于人類本能的運動項目。人類對于足球的喜愛體現了人類的天性。而足球給人類帶來了滿足和愉悅的同時，也促進了人類的身體健康。

國外，一個由意大利科學家和醫生組成的科學小組經過兩年的研究后認為，兒童踢足球可以改善其免疫機能。踢足球的兒童的體格發展協調，免疫技能比較發達。隨著人們對足球運動熱愛程度的提高，世界各國對少兒足球啟蒙教育也給予高度的重視。在德國“科隆”俱樂部擁有6歲到12歲個年齡的后備對員，并且配有專業教練。而日本是近十幾年來在足球運動上有飛速發展的一支亞洲足球隊，日本的俱樂部都有其個各年齡段的青少年后備軍。他們近十幾年取得的成績也是和國家重視儲備后備人員分不開的。

在我國，少兒足球啟蒙教育也逐漸受到重視，鄧小平同志更是提出：足球教育要從娃娃抓起。近幾十年來，我國一些專業人士也從不同的角度對此領域進行了研究。一些專家從教練員與少兒兩個方面入手。朱軍凱對我國青少年足球教練員的現狀及其面臨的主要問題進行分析，由此提出了幾點改進意見，并提出盡管現在國內有很多外教，但要清楚地認識到他們是中國足球借用國外先進經驗、方法和人才促進自身進步的一種手段，中國足球真正要發展、提高、騰飛，最終還得依靠自己培養出來的教練員。施烜、佘宏靚對參加2007年全國U-15春訓的足球教練員進行調查和訪談，從年齡結構、學歷結構、崗位培訓、運動經歷和執教時間等方面進行了分析，力圖全面、客觀地了解我國U-15青少年足球教練員的現狀及其面臨的主要問題，并在此基礎上提出改進的意見。

而黃文賓等人了解現今在少兒俱樂部進行足球訓練的少兒運動員（平均年齡為11.8歲）其興趣產生的原因、途徑和影響因素,從中探討一些具有規律性、現實性的東西。

另一方面大多是從少兒足球訓練中出現的問題入手進行研究。龐云澤等人對年齡6到14歲少年兒童足球訓練進行了研究。指出少年兒童足球訓練有其特殊的規律性，教練員在注意少年兒童的生理、心理及身體發育的一般規律之外，還應注意外部環境對少兒足球訓練的影響。對少年兒童而言，提高足球技術水平不是足球訓練的唯一目的，培養良好的個性特征、養成健康的生活習慣也是極其重要的。劉明輝等人介紹了少年兒童足球運動員各年齡階段（7到17歲）的身體素質訓練任務和內容，為少兒足球訓練提供科學的訓練方法和手段。

胡松濤、付明忠根據少年兒童的生理、心理特點，闡述了基礎訓練的內容，并提出在訓練中要注意的幾個問題。他們研究的年齡段在8到15歲之間。

從這些研究中我們不難看到，對于此領域的研究，從內容上大多數局限于對少兒足球教育實施的研究，缺乏科學的研究和總結。在年齡段上，大多集中于6歲以上，缺乏對6歲以下幼兒進行研究。

只有大連市沙區教師二園在“十五”期間四年的研究中對幼兒園足球教育的實施特點、各年齡階段幼兒足球活動目標、幼兒足球訓練和體能訓練的基本內容及方法進行了初步探索。研究出以下幼兒足球教育的規律：幼兒園足球教育是可行的，啟蒙性是其重要特點；游戲是幼兒園足球教育的最基本形式；多種方式的結合可以提高幼兒足球教育的效果；幼兒園足球啟蒙教育要符合幼兒的生理發展特點，避免對兒童身體的傷害。

目前，一些幼兒園，特別是大連市的幼兒園已經開始了足球教育的實施。而對于幼兒園這一階段（3-6歲）幼兒足球啟蒙教育的研究缺乏理論指導。基于此，我們確立了此次研究目標：在已建立的課程體系的基礎上，優化、整合形成有一定影響的品牌課程體系，把枯燥的足球技能、規則、歷史和特點創編為生動、有趣且利于幼兒接受的足球文學、足球藝術、足球科學、足球游戲，讓幼兒在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫和練練中，學會學習、學會運動、學會創造和學會關愛。

二、概念界定

幼兒足球啟蒙教育，在國內外并沒有一個明確的概念界定。根據我園多年來的研究，對幼兒足球啟蒙教育定義為以足球為主要教學手段，以促進3-6歲幼兒身心健康發展為主要目標的教育模式。這個定義里面需要注意以下的幾點：

（一）足球：這里的足球指的不是單純的足球，而是一切與足球有關的有形和無形的事物的綜合體。包括足球的歷史，足球的文化，足球的規則，足球的裝備，足球的賽事及衍生事物等等。

（二）教育的目的：在幼兒足球啟蒙教育中，啟蒙性是其重要的特征，而足球只是一個主要的教學內容和方式。通過足球來培養幼兒對運動的興趣，發展幼兒身體和心理各個方面的能力才是幼兒足球啟蒙教育的主要目標，而并不是指培養幼兒如何去踢足球。這里包括兩個層次的含義：第一，我們要強調地不是教會幼兒踢球的方式，而是通過接觸足球，使幼兒獲得全面健康的發展機會。第二，在強身健體的同時，我們還要以足球作為促進幼兒心理健康發展的推進器。

（三）教育的形式：首先，這里的幼兒足球啟蒙教育形式并不單單局限在健康領域的健康活動中。還應該涵蓋更為廣闊的足球科學，社會，藝術，語言等形式。其次，開展足球啟蒙教育的場地也不應該僅僅局限在運動場之上，在班級中，活動區中，家庭中都是很好的足球啟蒙教育場所。

（四）教育的對象：幼兒足球啟蒙教育顧名思義是對幼兒進行的足球啟蒙。那么這里我們限定為3-6歲的幼兒期的幼兒，而將0-3歲的乳兒期、嬰兒期的排除在外，因為不論從生理還是心理上來說，3歲以內的孩子還沒有達到適應幼兒足球啟蒙教育的準備狀態，在0-3歲的嬰幼兒中開展幼兒足球啟蒙教育對幼兒的發展是否具有效果這一點我們并未進行驗證。

三、課題研究目標

（一）探索和擴充幼兒足球啟蒙教育的理論與實踐

1.進一步探索幼兒足球啟蒙教育的理論

以“十五”課題的研究成果為基礎，通過“十一五”階段的探索與研究，來探索幼兒足球啟蒙教育的相關理論，尤其是在足球啟蒙教育實施方法上和足球啟蒙教育實施的過程中所涉及到的教育學理論的應用與心理學理論的解讀。2.在實踐中探索如何更好的開展幼兒足球啟蒙教育

在幼兒足球啟蒙教育的理論指導之下進行實踐，并在實踐的過程中大膽的創新，多方位的去探索輔助幼兒足球啟蒙教育順利開展的方式和方法。

（二）形成一套科學完備的幼兒足球啟蒙教育課程實施體系

更深層次的探索幼兒足球啟蒙教育的原理，建構幼兒足球啟蒙教育課程體系。以幼兒園足球隊訓練和班級足球普及課兩方面的嘗試為基礎，探索并形成一套系統、科學、易于推廣的幼兒園足球啟蒙課程體系，建構幼兒園足球啟蒙教育的教育模式。

四、課題研究內容

（一）幼兒足球啟蒙教育的目標

在“十五”階段的研究中，我園已經就各個年齡段幼兒足球活動的目標作了研究，在這一期的研究中，課題組的成員將研究的內容和領域擴展開來，充實了幼兒足球啟蒙教育目標的內容。

（二）幼兒足球啟蒙教育的內容

各個年齡段幼兒的足球活動目標，足球動作，足球戰術，技能技巧等是上一階段階段的研究中我園的研究成果。在本階段的研究中，我們更注重的是足球文化方面的開發與探索。如足球歷史，足球精神，足球所蘊含的科學，社會，藝術，語言等方面的價值是我們近年來研究的重點。

（二）幼兒足球啟蒙教育的方式

幼兒在生理、心理上都既不同于成人，也不同于青少年。因此，在足球教育的方法上應有其特殊性。我們通過上一期的研究已經總結出幼兒足球運動的幾種基本原則和方法。我們確立的基本原則是：先易后難，先簡后繁，循序漸進，將一個動作分解成幾部分，各部分動作熟練后再連起來做。這些都是針對健康領域的足球活動而言的。相應的我們也總結出了可控性足球訓練法、游戲法、足球比賽法、情景教學法等活動方法。但在“十一五”階段的研究中，我們更加全面細化的豐富了原有的教學體系，開拓出了以下的幾種開展幼兒足球啟蒙教育的模式：

1.幼兒園足球隊的集中訓練模式

這是一種集中形式的幼兒足球啟蒙教育模式，也正是我園前期研究的重點所在。在已有的大量研究成果的基礎之上本期的研究中我們著力于形成一系列系統的常規訓練模式。我們將以中班幼兒作為主體來設計訓練計劃，訓練項目的難度可以上下浮動以適應大小班幼兒的發展特點。通過這種訓練模式的建立，將使幼兒足球隊訓練走上正規化，程序化的道路。

2.幼兒園足球普及課模式

幼兒園足球普及教學模式是相對于幼兒園足球隊的集中教學模式而言的，是我園本期研究的重點。我們在本期的研究中探索如何開展幼兒足球普及教育，探索足球普及教育的方式，探索足球普及教育的內容。為此，課題組的教師們查閱了大量的資料，進行了研討。并對幼兒足球普及課進行了仔細的分析，得出了其具有以下的幾點特性：

（1）普及性，相對于足球隊的訓練而言，普及課的教學對象是幼兒園大中小班中的全體幼兒，教學的模式是班級教學模式，教育的主要內容與教育目標的難度設置就要與足球隊的訓練相區別。

（2）多元性：相對于單一的健康活動模式的足球隊訓練而言，足球普及課教學在班級中實施，教學的形式靈活，教學的內容和方法具有多元性的特征，不僅可以采用繪畫，歌唱，講述的方法來進行活動，統計、分組合作等形式也可以被用來進行足球啟蒙的普及教育，這是前所未有的創新。

（三）幼兒足球啟蒙教育的環境創設

皮亞杰的認知發展理論和維果茨基的文化歷史理論都強調了人和環境的相互作用，人類心理的產生和發展與社會環境密切相關。有效的創設環境可以為幼兒的發展起到事半功倍的作用。如何創設適合幼兒發展的足球環境也是我園今年來研究探索的重點，并且在這個方面我們也有過許多的嘗試，也得到了社會各界的認可。戶外環境創設，公共環境創設，活動區環境創設，幼兒園人文環境創設等都是我們本期研究探索的重點。現在，足球特色已經作為我園的一個亮點而被人所熟知，大連市的其他園所經常到我園參觀我園的環境創設。

五、課題研究方法

本課題研究方法主要是行動研究法，輔之以文獻綜述法、個案分析法、經驗總結法等。

行動研究法：我們將采用學校范圍內的聯合行動研究。通過在足球啟蒙教育的實施環節中，調整各種資源，創設適宜的學習環境，嘗試采用有效的教學訓練方法；結合專家、教師、課題組及整個幼兒園的集體力量推動研究進程的發展，更新幼兒足球啟蒙教育在培養幼兒獨立性方面的知識結構和應用策略，使其在理論與實踐方面都有所突破。

文獻研究法：及時把握相關課題的最新研究動態，關注幼兒個性理論的研究發展進程，并結合足球啟蒙教育理論，及時調整研究策略。通過查閱相關的文獻資料，深入學習與本課題相關的教育教學理論，心理學理論，豐富研究小組成員的知識，從而從中提取所需要的信息并進行加工和處理，以保證進本次研究的完整性和科學性。

個案分析和經驗總結法：在課題研究的實施過程當中，教師們本身作為研究小組的成員，十分注意搜集和積累教育過程中出現的個案，撰寫大量的案例分析，反思總結，教育隨筆等。并且在定期召開的課題小組成員會議中分享自己的研究體悟，大家在交流之后總結和反思研究的過程，撰寫研究論文和階段報告。

第二部分研究的基本觀點與主要結論

一、研究的基本觀點

（一）幼兒園足球教育是可行的，啟蒙性是其重要特點 前期研究結果表明，在幼兒階段實施足球教育是可行的，幼兒足球運動適合幼兒的生理心理發展特點。在幼兒園實施足球教育的可行性是人們普遍關注的問題，雖然足球教育要從小抓起是人們的普遍認識，但幼兒是否可以進行足球教育一直是人們也是我們所關注的問題。而我們的幼兒足球教育實踐證明幼兒期可以進行足球教育。其原因主要體現在以下三個方面。首先，從足球運動和兒童生理發展特點來看，足球運動需要相應的兒童生理發展水平，足球運動需要心血管與呼吸系統的生理支持，特別是其穩定性狀態。而幼兒期，特別是幼兒中期和幼兒晚期，其心血管和呼吸系統已經具有對足球的適應性。適當的運動不會對兒童的身體產生不良的影響，而且可以促進其身體的發育。同時，幼兒的骨骼與3歲前比較，更堅硬。幼兒的大肌肉已有較大的發展，喜歡做一些跑、跳、投等大肌肉動作。另外，從幼兒心理發展的特點來看，幼兒心理活動的有意性已經有了相當的發展，兒童可以按照一定的目的去從事一定的活動，足球運動需要的相應的諸如合作能力等也已經得到了發展。

我們從本課題的研究中深深體會到，幼兒園足球教育的最重要特點在于啟蒙性。所謂足球教育的啟蒙的含義應該著重于培養幼兒對足球運動的興趣，對足球運動的一些基本的常識和技能（包括踢球、接球、運球、搶截球、射門、守門等）的初步了解，著重培養幼兒機智、勇敢、不怕困難、團結合作、寬容謙讓、活潑開朗的性格和競爭意識等健康的心理素質。

啟蒙性的定位就把幼兒園的足球教育與少年兒童的足球教育區別開來，少年兒童足球教育的最重要目的之一是提高兒童的足球運動技能和水平。在這一點上，幼兒園的足球教育強調的重點則有所不同，最重要的是一種入門教育，重在提高幼兒對足球的興趣，同時，教給孩子一些最基本的足球運動技能，為兒童的運動心理素質奠定良好的基礎。

（二）游戲是幼兒園足球教育的最基本形式

幼兒期是以形象思維為特征，興趣在幼兒的日常生活中有很重要的地位。心理學研究表明，興趣是幼兒活動的最重要動機，影響著幼兒活動的參與水平和效果。在幼兒園足球教育中，興趣同樣起著重要作用。具體表現在兩方面，首先，興趣是兒童參與足球活動的最重要動力。如果兒童沒有活動的興趣，幼兒園的足球教育是無法進行的，因為幼兒是活動的主體，因此，在幼兒足球運動中要采取豐富多彩的、兒童喜歡的活動方式，調動兒童的興趣和積極性；其次，幼兒進入小學和中學以后是否仍然喜愛足球，愿意參加足球運動，這個問題直接與幼兒園的足球教育相關。如果幼兒園的足球教育導致了兒童對足球的厭惡心理，這種足球教育不如沒有的好。因此，興趣可以說是幼兒足球教育的起點，也是其最重要的目的。國內的有關專業人士也認為，8歲以前兒童足球的訓練屬于興趣階段，學齡前啟蒙階段的兒童足球訓練應以“玩”為主，讓他們在盡情地游戲、玩耍中培養對足球的熱愛。練習內容可有意識地穿插安排些基本技術、身體機能方面的練習，但必須是能激起他們的興奮，使他們始終沉浸在足球運動的無窮樂趣之中。我們針對幼兒的心理特點，在教學中以游戲的形式為主，選擇適當的游戲形式，如：踢球過門、劃船、抱球搶灘等等。

（三）情景化的教學方式能夠更好地提高幼兒足球教育的效果

在“十五”期間的研究中，我們除了采取游戲方式之外，還采取了多種多樣的方法，主要有：可控性足球訓練法、足球比賽法、情景教育法等。多變的活動形式，提高了幼兒的觀察能力、應變能力、獨立的實踐能力，以及判斷游戲中勝負的能力，活動的同時也使幼兒體驗到人與人之間的友愛、關心、合作、溝通、理解、幫助等。根據不同內容選擇生活化、游戲化的教育方法，能促進幼兒形成健康的心理，切實提高幼兒足球教育的實效性。在“十一五”的研究中，我們進一步地將足球啟蒙教育與《幼兒園教育指導綱要》中的健康、社會、語言、科學、藝術五大領域相結合，并且組織課題組的成員討論創編了以足球為載體的五大領域教學活動，將單一的足球訓練形式進一步轉變成了在室內活動室中也可以進行的足球啟蒙教育活動。用幼兒所熟知的方式去開展足球啟蒙教學是符合幼兒認知發展規律的，這樣可以更好的幫助幼兒建構全面的足球理論和實踐框架。

（四）幼兒園足球啟蒙教育要符合幼兒生理發展特點，避免對兒童身體的損害

幼兒期屬于生長發育時期，各種生理機能還不完善。首先表現在，幼兒的骨骼細小、硬度差，容易變形，肌肉體積小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意力不集中。長時間的運動是不適合幼兒身體狀態的。一些專業人士對于兒童運動生理的研究表明，“9歲以下兒童，由于心肌收縮的調節機能發育尚不完善，因此在肌肉運動時機體是以增加心臟收縮頻率來適應工作，所以肌肉活動后脈搏增長明顯，血壓變化輕微”，因此，對幼兒的足球運動實踐和強度必須給予充分注意，否則過大的運動量和運動強度會對孩子的心臟造成不良影響。

我們在足球訓練中充分考慮到這方面的預防，制定了適宜的練習時間，選擇適當的訓練強度，并且教給幼兒一些相關的指示，比如：在其運動之后不要大量飲水，不要長時間大強度地玩耍，出汗時不要馬上脫衣服等等。

二、研究的主要結論

通過我園建園20余年的足球教育經驗積累和近10年的科學研究理論提高，我們已經形成了系統的幼兒足球啟蒙教育理論和實踐體系，并且在日常的教學中不斷地豐富和擴展該體系的內涵和外延。本期研究我們的側重點就是足球啟蒙教育的普及化，即足球普及課的開發與研究。通過研究我們得出了以下的結論。

（一）足球普及教學是開展足球啟蒙教育的有效手段。

幼兒園足球啟蒙教育的主要教育內容在上一期的研究中，我們只提及了健康領域的內容。而幼兒的發展并不僅僅是在健康的領域，足球啟蒙教育的內涵也并不僅僅局限在足球隊的訓練方面。健康領域僅僅是幼兒發展的一個重要組成部分，是一個基礎的部分，幼兒的發展按照《綱要》中的劃分，還應包括社會、科學、藝術、語言四個方面。足球隊的訓練也僅僅是足球啟蒙教育的一部分，當單一的足球隊訓練已經無法滿足幼兒多方面的發展需求的時候，足球普及課便發揮出了它巨大的作用。本階段的研究，課題組的成員們就重點放在了足球普及課的研究之中，通過設計和實驗、反思教學活動，整理了各個年齡段各種領域教學活動的目標（見附表）與內容，并且以教案設計的形式匯編成為園本教材（見研究成果復卷）。

近年來，隨著幼教改革的深入，幼兒園加大了課程改革的力度，力圖在課程中進一步克服教師中心的現象，更多地關注幼兒的興趣，需要，關注幼兒的個別差異和不同的發展要求。我園就是充分考慮到幼兒的興趣與需求來進行足球普及課的研究的。

幼兒在幼兒園中所熟悉的認知方式即使《綱要》中所提出的健康、科學、語言、社會、藝術五種領域的認知方法。教師們每天組織教育活動都是按照五種領域的教學內容，教學目標和教學對象的特點來設計的，這已經成為了我國現代幼兒園教育教學的一種常規模式了。用這種幼兒熟知的常規模式來開展和普及幼兒足球啟蒙教育是我們本次研究的一個新的出發點，將足球作為教學活動的載體，將與足球有關的材料，將足球動作的練習作為健康領域的活動材料；將足球的特性：形狀，顏色，觸感，彈性等作為科學領域的活動材料；將講述足球故事，嘗試解說足球賽等作為語言領域的活動材料；將足球繪畫，創作，歌曲的演唱等作為藝術領域的活動材料；將足球的規則，團隊的配合等作為社會領域的活動材料。

著名的兒童心理學家皮亞杰就認為認知圖式是通過同化和順應的不斷發展，以適應新的環境的。以多種領域的教學授課方法來開展足球啟蒙教育，符合幼兒的認知習慣，可以幫助幼兒更好地將新的足球知識納入到原有的知識結構或行為模式之中。有助于足球啟蒙教育更好地開展，同時也有助于推廣幼兒足球啟蒙教育的課程體系，便于廣大學前工作者采用，是一種在幼兒園中開展足球啟蒙教育的有效手段。

（二）足球環境創設可以為足球啟蒙教育提供輔助效果。

為幼兒創設美觀、自然的足球環境氛圍，有助于開展幼兒足球啟蒙教育。皮亞杰的認知發展理論和維果茨基的文化歷史理論都強調了人和環境的相互作用，人類心理的產生和發展與社會環境密切相關。有效的創設環境可以為幼兒的發展起到事半功倍的作用。我園就通過大量的足球環境創設讓孩子在不知不覺中培養對足球的興趣。并且取得了良好的效果。

1.創設公共環境，讓幼兒生活在充滿足球文化的氛圍之中。我園投資數萬元鋪設了虛擬草坪足球場地，在幼兒園的四周繪制了各種足球造型人像，在樓內墻壁張貼了各種足球相關的圖片與手工制品，在班級中增設足球角活動區，讓幼兒從進入幼兒園的一刻起就能感受到足球帶來的視覺沖擊，產生強烈的好奇心和求知欲望。

2.家庭環境的創設，教育不是單單幼兒園的任務，家庭也是重要的教學資源，幼兒園經常組織家長與孩子們在家中進行足球親子活動，如足球親子粘貼畫、親子足球吊飾制作、親子足球燈籠制作等等。多種形式的足球親子活動不但拉近了家長與孩子的距離，同時也讓足球啟蒙教育的影響擴大到了家庭的氛圍之中，讓足球伴隨幼兒全天候的成長。

3.孩子之間的人文環境創設，幼兒園的同伴交往是影響幼兒社會性發展的重要因素。維果茨基的理論認為，認知發展多數是由機體外部向內發生的。維果茨基的主要假說是：個體頭腦之中的或者說內部的過程起源于個體同別人的相互作用。也就是說，兒童觀察在他們的世界里人們之間的相互作用，并且兒童自己也同其他人發生相互作用，然后利用這些相互作用來促進自己的發展。

在幼兒園中，讓足球會成為孩子們談論的比較多的話題，組織孩子們之間進行足球比賽，互相講述足球故事，觀看足球隊的訓練等，讓幼兒與同伴發生作用，由此促進幼兒此方面的發展。同時，皮亞杰認為與同伴一起學習，相互討論可以使幼兒有機會了解別人的想法。幼兒在交往中發現自我，增強主體性。所以經常地為孩子們提供參與足球比賽，討論的機會，可以更好增強幼兒足球啟蒙教育的效果。

（三）幼兒園足球隊的訓練程序化，常規化是足球啟蒙教育的必要保證

前期的研究中我們已經探索出了較完全的幼兒足球訓練體系，明確了幼兒足球訓練的目標，內容和方法。在本次研究中，我們將訓練工作的程序化，常規化作為研究的重點，圍繞著這個重點足球隊的幾名教練員同課題組的教師們仔細的分析歸納和總結了近幾年的訓練，并且歸納整理出了幼兒園足球隊訓練計劃（見研究成果復卷）。在將足球隊訓練程序化的過程中，我們是將中班作為訓練難度的平衡點，設置的訓練內容以一整學年32周為周期，設置了由簡單到復雜，由容易到困難的訓練項目。訓練的目標設定也具有靈活性。適合根據幼兒的年齡特征和個體差異自由的調整目標難度。訓練方式也安排了幼兒喜歡的足球游戲、足球比賽等形式。在訓練實踐中，收獲了良好的效果。

（四）心理發展是幼兒足球啟蒙教育的一個突破口

通過足球啟蒙教育不僅能夠從生理方面幫助幼兒強健體魄，還能夠從心理方面來培養幼兒的認知方式、磨練幼兒的意志力，發展幼兒社會性。通過教師們所撰寫的論文，反思，案例等材料中可以看出，足球啟蒙教育對于發展幼兒健康的心理品質具有良好地效果。通過足球啟蒙教育，幼兒在獨立性，社會性發展中都有所提高。

龐云澤等人提出少兒足球訓練的目標與任務并不僅僅是使其掌握與運用單純的足球技戰術與技能，而是將足球訓練做為全面發展少年兒童身心健康、培養良好生活習慣、養成正確個性特征的過程。

《幼兒園教育指導綱要》中健康領域也明確指出：“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”，強調了培養幼兒良好心理品質的重要性。

我園進行足球啟蒙教育的教學形式靈活，教學的內容和方法具有多元性的特征，不僅可以采用繪畫，歌唱，講述的方法來進行活動，統計、分組合作等形式也可以被用來進行足球啟蒙的普及教育，這是前所未有的創新。

而這些方法都是幼兒期較感興趣的活動方式。首先，幼兒能夠積極、主動的參與到不同形式的活動中來，只有幼兒主動參與，激發他們的內部動機才能有效促使幼兒積極的訓練，在訓練中體會到樂趣，有利于培養幼兒成就感及榮譽感。其次，足球是一項體育運動。在訓練中幼兒必須戰勝很多困難，才能達到訓練目標。所以，足球啟蒙教育的訓練能夠有助于培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質。再次，足球是一場競技性的運動，在足球運動和比賽中，需要幼兒相互合作，發揮團隊精神，建立一個小范圍的社會關系，在此過程中培養了幼兒與他人溝通的能力。

總之，幼兒足球啟蒙教育是在幼兒園內進行的足球啟蒙，與中小學的足球訓練不同，應該更多的設計符合幼兒身心發展規律的活動內容與活動形式。足球隊的訓練自然是足球啟蒙的重要環節，集中式的訓練能夠有的放矢地進行足球啟蒙教育，能夠通過有效控制訓練要求與訓練條件來發展幼兒的行為。足球普及課活動則是從幼兒園的學科活動角度彌補了足球訓練的不足。是真正面向全體的足球教學模式。通過足球普及課的學習，幼兒能夠對足球文化，足球知識，足球歷史，足球故事等方面進行學習和涉掠，這種通過幼兒園常規教學方式來進行足球啟蒙的教學模式符合幼兒發展的特點，是適合于幼兒園開展的。而足球環境創設可以為足球啟蒙教育提供輔助效果

第三部分本研究主要特色與創新點

一、研究的主要特色

（一）研究選題的傳統性和地方性

從實際出發，我們選擇研究幼兒足球啟蒙教育的理論與實踐，這是聯系幼兒園的多年的傳統文化以及近10余年的研究成果向結合，同時借助大連本地區的足球文化特色，足球訓練經驗，以及足球影響力，開展幼兒足球啟蒙教育研究。特色鮮明、突出，做好這項研究，不僅有利于促進我園教科研水平的提高，豐富幼兒足球啟蒙教育的內涵與外延，同時也是對大連本地區足球文化的擴充與發展。

（二）多層次的研究人員

參與本次研究的人員不僅包括我園從事足球啟蒙教育研究的課題組成員，同時我們還聘請了專業的足球隊教練員給與我們足球專業方面的指導、邀請高校中學前教育領域的學科專家給我們理論的熏陶。同時這項研究也得到了市區教育局、進修學校的大力支持。正是有了多層次的、全方位的研究人員參與，才能使研究取得更加全面和科學的成果。

（三）良好的研究環境

從事幼兒足球啟蒙教育的研究，首先要求有配套的硬件設施環境，我們幼兒園中不僅有全市幼兒園中最大的虛擬草坪，同時還配備了兩塊標準的五人制足球比賽場地，足球，錐形筒，訓練服，護具等器具一應俱全。其次，幼兒園還具有濃厚的足球氛圍，在全園教師的努力下，我們幼兒園從室內外環境，院徽園旗的設計等等方面都可以感受到強烈的足球氛圍，更重要的是不論老師還是孩子，都特別喜歡足球運動。正是有了這種物質環境與人文環境的支撐，我們的研究實施起來才能水到渠成。

（四）廣泛的參與性

因為本期研究的致力于形成一個能夠推廣的足球啟蒙教育課程體系，所以為了推廣足球啟蒙教育，我們在全園的范圍內開展了本項研究，利用行動研究的方法，在教學實踐中有目的的探索，發現，積累，反思。通過五年來的研究，正果幼兒園除了托班以外，大中小班中的每個孩子都參與了本次的研究。教師們在與孩子們的接觸中積累了豐富的個案，為研究提供了大量的事實依據。

二、研究的創新點

（一）幼兒足球普及課的探索

在探索如何開展幼兒足球啟蒙教育的進程中，幼兒足球普及課的提出可以作為一個里程碑。我們從原本只依靠幼兒足球隊訓練來開展幼兒足球啟蒙的教育形式轉變為依靠足球普及課、足球隊訓練兩種方式來開展足球啟蒙教育。自我園開展足球普及課以來，全體幼兒園的幼兒都成為了足球普及教育的對象。

在研究之初，足球普及課只是作為幼兒園足球隊訓練的一種輔助手段，以足球動作訓練為主要內容。隨著研究的深入，課題組的教師們反復的討論與實踐，我們的足球普及課逐漸的演化成了涵蓋五大領域教學內容的獨立教學課程體系。后期教師們將普及課的教學教案，反思，個案等資料匯總，整理形成了《幼兒足球啟蒙教育足球普及課教案》的園本教材。其中涵蓋了從小班至大班三個年齡段的近百節教育活動案例。

（二）幼兒足球隊訓練程序化的嘗試

幼兒的足球隊訓練，不僅是為了培養幼兒對足球的興趣和愛好，發展幼兒的身體素質，還要在這個基礎上，培養幼兒的規則意識，自主能力，集體責任感等等。所以，我們開始了足球隊訓練程序化的嘗試，這是氛圍兩個層次，一個是宏觀上針對整個學年足球隊的訓練內容程序化，即是循序漸進地將足球的知識，動作，戰術等等傳授給幼兒；另一個是微觀上每次訓練的程序化，即是從入園、列隊、取球、訓練、集合、回班等等一系列的訓練實施要求。

（三）足球環境的創設

為幼兒創設有準備的環境是促進幼兒發展的重要保證，在足球啟蒙教育中也同樣如此。在07年幼兒園重新裝修后，教師們集中對幼兒園的環境作了規劃和創設。豐富了幼兒園的足球文化氛圍，為孩子們創設了有沒的室內外環境。同時幼兒園還通過組織足球親子活動，園內幼兒足球游戲等方式為孩子們提供了更好的人文環境。通過對幼兒生活環境的影響，激發幼兒對足球的興趣和熱愛。

第四部分本研究的突破性進展

一、初步建立了幼兒足球啟蒙教育課程體系

在原有研究的基礎上，我們經過5年來的理論與實踐的研究探索，在大量的實踐經驗，案例材料的支撐下，我們整理并匯編了《幼兒足球啟蒙教育普及課教案》，《幼兒足球啟蒙教育足球隊訓練計劃》兩套足球啟蒙教育課程體系的教材。通過近年來在我園范圍內的使用，驗證了兩套教材的內容都是符合幼兒身心發展規律的，而且從教育的效果來看，孩子們都對足球產生了濃厚興趣，并且喜歡參與足球運動，在運動中能夠相互團結、配合。這也說明了足球啟蒙教育課程體系通過普及課與球隊訓練兩種方式，能夠達到培養幼兒對足球運動的興趣，讓幼兒喜歡參加體育運動，并且懂得運動的方法，規則等目標。

二、探索出了足球環境創設的方法

通過近年來的足球環境創設，我們的教師們積累了大量的經驗，不論是幼兒園對室外大環境的投入，還是教師們對公共足球環境，班級足球區角的創設，都取得了豐碩的成果。同時，通過足球親子活動，足球游戲活動等形式也開創了足球啟蒙教育在家庭中創設環境的先河。

第五部分本研究成果的社會影響

一、參加市幼兒足球比賽取得優秀成績

在市幼兒足球比賽中取得的優秀成績可以從側面說明我們的足球啟蒙教育開展得效果。自2000年以來，我園共獲得市級比賽冠軍6次，亞軍2次，季軍1次（08年幼兒傳染病停賽），并以連續5次奪得市幼兒足球比賽冠軍的成績，永久并保存了冠軍獎杯。我們的努力不僅得到了家長的認可，同時也得到了來自社會各界的認可，尤其是市足協，市區體育局、教育局的支持。

二、創設的環境受到各界好評

我園所創設的足球環境不僅對我園的幼兒有很好的影響作用，同時也吸引了來自省市各級幼兒園所的領導與教師們。僅08年以來，我們先后迎接各級各類的環境觀摩團體13次，并在各級各類的觀摩活動中以報告的形式向其他園所的教師們講解我園足球環境創設的經驗。另外，在2008年進行的省級示范幼兒園評比檢查中，檢查團的成員們對我園的環境大為贊賞，給予了極高的評價，并最終以幼兒園所全省最高分數通過了省級示范幼兒園晉級的考察。

三、為大連市輸送大量足球后備人才

通過多年來的足球隊訓練，幼兒園培養了一批富有潛力的足球隊小隊員，他們的身體素質、意識、球技等各個方面都十分優秀，并且受到了諸如東北路小學等全國足球名校教練員的青睞，很多都是幼兒園都還沒有畢業，就被教練員看好并要求進入東北路小學就讀并參加足球訓練。自建園至今，僅為東北路小學我園就輸送了60余位足球隊員。

四、家長們對足球啟蒙教育的肯定

近幾年的足球訓練中，我們的教師與家長們交流很多，我們的工作也最大限度地得到了家長們的認可和支持。僅足球隊這一項，原本只有20人不到的訓練規模，可通過近些年的工作，每到報名時都會有超過40名的幼兒報名參加，其中還有部分女隊員的身影出現。這不得不說是我們所取得的一個成績。此外，當我們組織親子足球活動，帶隊外出比賽時，給我們支持最多地同樣是這些可愛地家長們，正是有了家長的支持才能使得我們的足球啟蒙教育開展得這么順利。

第六部分研究中存在的問題及今后的研究設想

通過近30年的經驗積累和10年來的系統研究，我們已經形成了完整的幼兒足球啟蒙教育課程體系，并且配套的教學資源也十分的全面。可以說在實踐的層面取得了很大的進步。

同時，經過足球啟蒙教育研究初探與十一五期間進行的幼兒足球啟蒙教育理論與實踐的研究，我園填補了三至六歲幼兒足球啟蒙教育研究的空白。但是對理論的層面研究還不是很充分。在本期研究中，課題組的教師們認識到心理發展是幼兒足球啟蒙教育的一個突破口。但是，本期的研究僅僅停留在對教師所撰寫的論文，反思，案例等材料的分析中得出的結論或是通過查閱文獻中得出的結論。我們還缺乏有力的實驗證據，尤其是我們多次提到幼兒足球啟蒙教育能夠對幼兒的獨立性（自主性）的發展起到促進作用。鑒于此，今后的研究中，我們將用實驗法對足球啟蒙教育同幼兒獨立性發展的相互關系進行研究，系統地研究足球啟蒙教育對幼兒獨立性發展的影響方式并且尋找通過足球啟蒙教育促進幼兒獨立性發展及心理健康發展的可操作性教學方法。

此外，對于幼兒足球啟蒙教育的對象，是否可以向著0-3歲的方向發展延伸我們并沒有考證，在今后的研究過程中，我們也將就這個方面做一定的驗證和實驗。

第三篇：正宗少林傳統功夫教學片

千呼萬喚始出來

——正宗少林傳統功夫教學片即將向世

夜幕降臨，一蒙面俠客飛身躍上數丈高墻，隨后悄無聲息地潛入深宅大院……忽然喊聲震天，眾多護院家丁殺奔而出。但見他微蹲馬步，掌護門心，以迅雷不及掩耳之勢迅猛出擊。拳打四路，腳踢八方，一連串“套路”打得眼花繚亂，竟使舞刀弄棍之徒近不得其身……

這是傳統“功夫片”里的一組鏡頭。作為上世紀六七十年代與“西部片”同時崛起而風糜于世的一種影片樣式，“功夫片”所創造的仗義行俠的銀幕形象，幾乎與“牛仔明星”一樣整整影響了一代人。然而事實上，那些“飛檐走壁”無所不能的“功夫明星”，在很大程度上只是完成了某些完美無缺的特技動作而已。盡管如此，被西方人稱之為“功夫”的中國武術，卻因此得以廣為世人所知。

正宗的中國功夫也許不像人們在電影里看到的那般神乎其神，但至少也是令人驚嘆的。在河南鄭州市郊的嵩山腳下，十多個剃著光頭的少林寺和尚，展示了差不多只有在影視片里借助于特技才能完成的高超武功——頭置地而不倒、槍刺喉而不進、人“上吊”而不死、掌能碎磚、指能碾石、舌能舔火、拳腳更是了不得……—作為中國功夫的發源地之一，少林武僧幾乎人人身懷絕技，他們代表的是一種不同于體育表演和影視欣賞范疇的傳統的中國功夫。幾個世紀以來，少林武僧為少林功夫贏得了赫赫聲威，以至于從古至今，一說中國功夫，必言少林功夫。

為弘揚正宗的少林功夫，廣州俏佳人文化傳播有限公司總裁李燕與人民體育音像出版社三赴中原，在少林寺現任方丈釋永信大師全力支持下，以少林寺武僧隊總教頭釋德揚法師為代表的正宗少林功夫老架捶譜教學片、欣賞片，進入“中華武術展現工程”系列。

2003年4月9日下午3時33分，這個吉時良辰，中華武術展現工程、少林傳統功夫老架捶譜拍攝開機儀式在嵩山腳下隆重舉行。由德揚法師的師父、少林寺曹洞正宗素喜大師默頌佛經，為拍攝舉行開鏡儀式。為向國內外的武術愛好者展示正宗的少林傳統功夫，2003年4月13日，1000名武僧后備隊在少林寺山門口，由德揚法師帶領，表演了少林寺大洪拳、大通背等名拳套路。這次推出的2張少林功夫欣賞光碟，把少林寺的景點風光與少林功夫有機地融合在一起，如在雄偉壯觀的少林寺山門前千人表演少林大洪拳、在塔林前表演少林心意拳、達摩洞前表演羅漢十八手、易筋經、捶譜堂前表演的小洪拳、鼓樓石碑前表演的通背拳、大雄寶殿前表演的心意拳、緊那羅殿前表演的燒火棍和瘋魔棍、嵩陽書院表演的緊那羅王棍、煉魔臺前的八段錦……48個套路48個景點，天人合一，道法自然。在欣賞五乳峰下嵩山少林寺風光的同時，少林傳統功夫盡收眼底，一飽眼福。日后若有幸購得此碟，可謂一舉多得，珍藏之精品，豈不美哉!

據悉，由廣州俏佳人和人民體育音像出版社聯合派出的拍攝組，將拍攝德揚法師演練的少林連環拳、八步連環拳、小洪拳、大洪拳、八段錦、易筋經、小通背、大通背、昭陽拳、小羅漢、心意拳、小炮拳、大炮捶、羅漢十八手、六合拳、五群羊刀、瘋魔棍、燒火棍、陰手棍、緊那羅王棍、龍泉劍、月牙鏟、達魔杖等40多個套路的教學片。攝制人員在少林寺要與和尚同吃、同住，歷時一個半月，開“中華武術展現工程”拍攝時間、制作時間最長之先河。在即將由人民體育出版社出版，廣州俏佳人面向國內外發行德揚法師講解示范的這套《少林傳統功夫老架捶譜》系列教學片的每張碟前面均有少林寺現任方丈釋永信大師的“論少林功夫”和一代高僧素喜大師的佛祝，顯示了它無法類比的權威性和對德揚法師正宗、傳統、精湛武功的肯定。此套教學光碟的發行既是少林武術愛好者的福音，又是對少林功夫最好、最直觀的弘揚。在此，我們感謝釋永信方丈、德揚法師以佛之雅量將秘不外傳的護寺功夫首次以VCD、DVD教學片的形式公諸于世，真是功德無量，福澤千秋。阿彌佗佛，善哉、善哉!

第四篇：中國少林弘揚功夫表演團

中國少林弘揚功夫表演團成立于1992年4月，本團是在中國少林寺國際武術學院雄厚實力的基礎上而誕生，自誕生之日起既能展示出技壓群芳的魅力。經過多年的訓練和不斷發展，現在表演團的陣容較之往年更為龐大——擁有數百名專業的表演隊員，具有較大的演出規模。真正的少林功夫，精湛的表演技藝，內容繁多的表演形式??無論在什么樣的舞臺上，只有我團健兒的英姿一出現，能使現場觀眾觀看的氣氛達到高潮。截止目前，我表演團已承接國內外演出數千場次，并且長期為國內外旅游團隊表演，深受他們的好評。特別是外國來賓，到少林旅游，觀看少林功夫已成為他們必不可少的旅游日程安排。

本團是一只具有專業水平、高素質、高質量的武術表演團體。其中隊員年齡最小只有5歲，最大有27歲。他們自幼在少林習武，經過嚴格的訓練，所有的隊員均掌握了十八般武藝。特別是具有最精彩表演性的童子功、鐵襠功、鐵布衫、頭開鋼板、羅漢撞鐘、亂槍刺身等罕見的硬氣功節目和最有以欣賞力的自創節目：扇子功、掃把功、木魚功等。

本團曾在2000年、2001年應皮爾卡丹先生的邀請，連續參加兩屆中法文化交流活動，并在卡丹劇場與法國模特、演員合作演出，演出了一臺中西結合既神秘又時尚的文藝節目。使法國觀眾和各國文藝界同仁大開眼界；2002年又隨中國新概念模特公司赴巴西圣保羅演出；2003年參加了香港國際漫畫節開幕式；2004年赴日本參加空手道聯盟選手大會開幕式表演；同年12月又受越南解放日報社邀請，前往越南各大城市巡回演出。連年來深受到社會各界同仁的好評。我團曾參加中央文藝頻道、大連電視臺《海外游子歸來》、江蘇電視臺《絲綢之夜》、南京電視臺《華語排行榜頒獎晚會》、河南衛視《世界旅游小姐總決賽》、《武林風》等多家媒體大型演出，均達到邀請方和觀眾的稱贊認可。從2005年至今，我團連續被湖南衛視《誰是英雄》、《快樂大本營》、《歌友會》等欄目特邀為嘉賓，曾數次與多家文化傳媒公司合作，參演了“海南歡樂節”、“湖南旅游節”等大型活動。于2007年應邀參加了湖南衛視“2007年春節聯歡晚會”。同年4月，我團接受土耳其官方邀請，到當地進行長達半年的巡演，受到中國駐土耳其大使的親切接見，當晚為使館工作人員及土耳其官方工作人員表演了長達一個多小時的少林功夫展示。在活動服務領域積累了豐富的經驗并不斷創新和突破。表演團隊由各大體育院校、武術學校的武術精英組成。不僅具有21世紀的服務意識，還擁有專業的行業經驗、良好的職業素養。“誠實守信，永恒追求”是我們的服務宗旨。特別提供;承接大型文藝晚會、企業晚會、公司年會、發布會、展覽會，公司宴會，旅游景點等各類文藝活動的表演!總之我團自成立以來，連續參加了國內外大小演出上千余場次，深受社會各界人士的一致好評。我們打破了傳統的武術概念，用古老的器械演繹了現代時尚的武術節目，搭配現代音樂、現代服飾融入到傳統功夫中，并結合了舞蹈的英姿,展示了一幅傳統與現代完美融合的畫面，整臺節目具有極高的藝術性和觀賞性。除了展示少林功夫的節目，我們還編排了《十三棍僧救唐王》大型的舞臺功夫劇，使原本單一的功夫表演變成了一臺豐富多彩極具戲劇性的舞臺劇。本團的宗旨是力求節目的創新，提升節目的多元化為一體，擴大節目題材，在追求節目本質的基礎上，大力弘揚少林功夫，開拓更廣的武術空間。

第五篇：都勻足球俱樂部及足球學校的可行性報告

都勻市建立毛尖足球俱樂部及足球學校

可行性報告

目 錄

一、都勻市簡介

二、國家對于足球培訓的重視

三、體育總局的相關措施及文件

四、貴州對足球發展的政策

五、發展足球俱樂部和校園足球對于中國足球的意義

六、發展貴州足球的硬性條件及收獲

七、足球俱樂部與足球學校的關系

八、足球俱樂部的運作模式

九、在都勻成立足球俱樂部和足球學校所需的硬件措施

十、成立足球俱樂部的基本要求及其他

十一、成立足球學校的基本要求及其他

十二、貴州省都勻市足球協會關于申請成立都勻毛尖職業足球俱樂部的請示（附件）

一、都勻市簡介

都勻，簡稱“勻”。貴州省南部政治、經濟、文化中心，西南地區出海重要交通樞紐，黔中經濟區五大主要城市中心之一，黔南布依族苗族自治州首府。

都勻市總面積2274平方公里，總人口為49萬（2015），有布依、苗、水、瑤等33個少數民族，以布依族為主的少數民族占總人口的67.08%。市轄1個省級經濟開發區、5個辦事處、4個鎮、1個鄉（其中有1個水族自治鄉）。城市建成區總面積為46平方公里（2014），市區人口35萬（含流動人口）。

都勻城位于“九溪歸一”的劍江河畔，眾多河流匯入沅江源頭劍江穿城而過。碧玉般的劍江水，沿江兩岸鶯語流花，青山聳翠，是一個山水交融、山清水秀的天然生態環境。2012年獲得“全球綠色城市”稱號。

都勻有“高原橋城”之稱，市區各種不同建筑風格的橋梁近100座，橫跨在涵抱全城的劍江河上。都勻毛尖是中國十大名茶之一。1956年，由毛澤東親筆命名。外形條索緊結纖細卷曲、披毫，色綠翠。香清高，味鮮濃，葉底嫩綠勻整明亮。同時都勻市的體育文化發展也有良好的群眾基礎，素有“高原足球場”的美譽。

二、國家對于足球培訓的重視

2015年2月，習近平主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》。簡單說，中國夢離不開體育強國夢，體育強國離不開足球振興，振興足球必須改革。怎么改呢？

第一，尊重規律，要“四個結合”。即，要遵循足球運動發展規律，堅持立足國情和借鑒國際經驗相結合、著眼長遠和夯實基礎相結合、創新重建和問題治理相結合、舉國體制和市場體制相結合，持續研究推動，不斷總結改進。

第二，培養人才，要“四個抓起”。習近平常說，功成不必在我。很多事搞不好，主要是因為政績焦慮，很多人老想自己任期內見成效。而“發展振興足球事業關鍵是把路子走對，長期努力、久久為功”，需要“注重打好群眾基礎、夯實人才根基”，具體說，就要“四個抓起”--“從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎抓起，從群眾性參與抓起”。第三，刺激活力，貫通“四個足球”。即，“要讓校園足球、新型足球學校、職業俱樂部、社會足球等各種培養途徑銜接貫通，使足球事業發展動力更足、活力更強。”

第四，抓住時機，要“兩個大膽”。即，"體育界特別是足球界要抓住時機，大膽改革，大膽探索，不僅要為我國足球發展振興探索新體制，而且要趟出一條深化體育管理體制改革的新路來。

談到中國足球，習近平說：我對中國足球的最大期待，就是中國足球能躋身世界強隊，使足球運動為增強人民體質、激勵人們頑強奮斗精神發揮重要作用。

習近平表示，未來5年，中國將建成2萬所足球特色學校，相信不久的將來，中國足球一定會得到更大發展，也將為世界足球運動作出自己的貢獻。

三、體育總局的相關措施及文件

足球從娃娃抓起，國家有關部門已經越來越重視校園足球的發展。2014年10月，《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》出臺，發展相對滯后的足球項目尤其成為《意見》重點，國務院表示要制定中長期發展規劃和場地設施建設規劃，要大力推廣校園足球和社會足球。

事實上，國家教育部也非常重視校園足球。2014年7月，教育部部長袁貴仁要求，在新一輪基礎教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學三至六年級每周3節體育課增加為每周4節，高中每周2節增為每周3節，并要求“任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時”。在體育項目中，教育部計劃將校園足球作為重點項目予以突出。袁貴仁介紹，計劃要用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000余所擴展到2萬所，并從今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制，通過招生考試政策疏通足球人才成長通道，源源不斷地培養優秀足球后備人才。

與中國足協等協會機構相比，教育部針對校園足球的改革具有更大的操作空間。未來教育部將把學生體質狀況和體育特長如實記入學生綜合素質評價檔案，作為學生畢業和升學的重要參考，并通過招生考試，疏通足球人才成長通道。可以說，這一改革將為中國足球帶來“福利”。雖然政策是好的，不過要想在短期內完全推廣起來仍然存在一定難度，硬件設施首當其沖，很多校園，特別是偏遠地區仍然缺少足球場地，甚至沒有足球場地。此番改革教育部將娃娃們的足球發展列在首位，勢必帶動校園足球基礎設施的建設，而這些都將彌補足協等機構辦賽的缺陷。

四、貴州對足球發展的政策

不久前，貴州省“十三五”足球發展規劃工作征求意見會議在貴陽召開。在“十三五”期間，我省足球發展的重點，將向民間賽事平臺搭建和足球專業人士培養上傾斜。

省足管中心主任孫利就“十三五”貴州足球的具體工作進行介紹，他說：“工作將從三個方面來開展，一是大力引導業余足球規范有序發展；二是加強足球專業人士的培養力度，主要加強金種子教練員、裁判員的培養，同時加大賽事運營、賽事推廣、新聞宣傳等足球發展的專業人才引進；三是指導各級建立足球協會，建設貴州足球發展的網絡和抓手。”同時，足管中心表示，下一步將根據規劃和部署，努力打造賽事平臺、培訓平臺、資源平臺，大力提高貴州足球發展水平。

五、發展足球俱樂部和校園足球對于中國足球的意義

中國足球目前可以這樣說，處于亞洲二流水平。所以說，要想提高，1.足球回歸教育、回歸校園也是解決中國足球長期落后的根本舉措。青年才俊是維系足球實力永不衰竭的根本驅動力，在這場“看不見”的競爭中，中國足球缺乏支持。源源不斷的足球人才，讓足球世界的強者恒強，也讓后來者居上。與德國、西班牙這樣的青訓流水線不同，而中國足球還缺乏系統規劃和資金投入，足球青訓也備受冷落，根據由網易主辦、中國足協指導支持的第五屆中國足球發展論壇所做調查，中國職業足球聯賽俱樂部對梯隊的投入呈現兩極化，只有9%的俱樂部青訓投入超過1000萬元，69%的俱樂部青訓投入達不到準入標準的400萬元，而在引援層面，中超俱樂部卻動輒投入千萬歐元。但是像巴西圣保羅青訓基地，他們依靠青訓做的最大買賣就是小盧卡斯轉會巴黎圣日耳曼，4000萬歐元的轉會費足夠整個圣保羅青訓基地運轉10年。然而，我國大多數俱樂部都急功近利，通過“買人”來補強。在聯賽中下游徘徊，連自身生存都難以保證，難怪青訓被擱置一邊，但我們也不能望洋興嘆，當我們在為足球強國源源不斷的優秀球員而羨慕不已時，更應探究他們在草根足球、校園足球以及青訓方面的發展方式和成功經驗。在都勻市成立足球俱樂部和發展校園足球，就必須要有本土情結。打好基礎，坐穩，成績好了就可以吸引更多企業的贊助，吸引更多老百姓和球迷的目光。從而形成俱樂部發展的良性循環。中國夢，足球夢，在國家領導人關注足球的今天，中國足球越來越重視從娃娃抓起的策略，國務院更是將發展足球上升為國家戰略。從2011年開始，國家體育總局一直在進行“管辦分離”的改革。作為職業體育改革的排頭兵，中國足球近年來正在抓緊實現真正的“管辦分離”，2015年3月份出臺的《中國足球改革發展總體方案》中，也明確提出成立全新的職業聯賽管理運營機構。5月27日，“中國職業足球聯盟”準備會議在香河召開，這意味著喊了多年的“職業聯盟”終于要變成現實。

教育部也制定了相關政策來推廣校園足球，計劃到2020年，基本建成符合人才成長規律、青少年廣泛參與、運動水平持續提升、體制機制充滿活力、基礎條件保障有力、文化氛圍蓬勃向上的中國特色青少年校園足球發展體系。普及程度大幅提升。學校普遍開展足球運動，學生廣泛參與足球活動，校園足球人口顯著增加，學生身體素質、技術能力和意志品質明顯提高，形成有利于大批品學兼優的青少年足球人才脫穎而出的培養體系。支持建設2萬所左右青少年校園足球特色學校，2025年達到5萬所。重點建設200個左右高等學校高水平足球運動隊，形成內容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球教學體系，課程設置、教學標準、教材教法和教學資源等教學要素更加銜接配套，使校園足球教學質量明顯提升。

六、發展貴州足球的硬性條件及收獲

貴州足球的強勢崛起，有著非常濃厚的群眾足球基礎和良好的足球硬件設施貴州的足球并不是像外人所想的是一片荒蕪之地，足球歷史方面，現在很多人都嘲笑所謂的貴州前幾年才有中超球隊，并且是今年降級又遠遷北京的人和隊，其實他們不知道早在15年前中國足球職業化剛開啟的甲A時代廣州松日隊就把主場設在貴陽。足球人才方面，先是前中國足球學先生黎兵，四川全興的孟憲鵬，現廣州富力的汪嵩，和”綠城五虎”陳中流，謝鵬飛，王凱，臧一峰，羅竟。貴州人和的范云龍，廣州恒大的戈騰，韋超。國青主力李帥，還有貴州智城那一批中甲一線水準的球員，他們大都是土生土長的貴州人。如果以貴州輸出職業球員在全國的排位來看，肯定會高出貴州經濟總量在全國的排位很多。足球硬件方面,為2011年全國第九屆少數民族傳統運動會而修建的現貴州茅臺的主場貴陽奧體中心應該是現在所有中超球隊主場中現代化水平和觀眾容納量較高的一座球場，貴州經濟總量排在全國末列，但貴州的足球硬件設施足以叫板絕大部分中部省份！改革開放這30年帶來了中國經濟的飛速增長，也相對造成了絕大部分國人看待一個地方只是片面的以經濟論好壞。上面所說的部分他們也許不會相信，也不會想到貴州足球居然也是“拿的出手”的，但這確確實實是真實客觀存在的資料。現在很多國人都還對貴州處于不了解的階段，我們還得走出去向他們宣傳，讓更多的人真正了解貴州，繼而用一個平和的眼光來看待貴州。為什么貴州政府不潰余力的大力支持貴州人和，貴州省和貴陽市政府得到了什么利益？原因就在于貴州人和參加一場中超聯賽給貴州帶來的知名度遠遠大于砸幾千萬在CCTV播那十幾秒廣告的效果。

另一方面我們也應該清晰的看到，相對于遼寧，山東，北京，上海，廣東這些足球發達省份來說，貴州的足球之路還屬任重而道遠，我們的青訓體系建設，商業運作開發，媒體報道力度，球隊底蘊沉淀，球迷文化形成乃至整體足球氛圍都還有待加強。我們與他們的差距不是新增幾個球隊就能拉近的。

都勻本土教練在教學過程中，能力有限，心有余而力不足，如果請來高水平外教，將令他們受益匪淺，并且事半功倍。加上都勻有這么良好的球迷基礎和足球氛圍，所以說在都勻成立一家足球俱樂部是很有必要的。在場地上，體育中心也即將建成，今后也可提供給球隊使用。

黎兵，無疑是貴州足球的標志性人物。

他1980年入選貴州省體育運動學校學踢足球。1994年首屆職業聯賽的足球先生，黎兵曾是國家隊的頭號前鋒，和郝海東、范志毅、高峰等同時期的球員相比，從足球落后地區走出來的黎兵，成功的路更加不易。

貴州的球迷熱切盼望黎兵能回家鄉組建一支自己的職業隊，黎兵也有這樣的愿望。青少年足球聯賽開展的好壞與否，不僅事關球員的培養，對于一個城市足球氛圍和球迷的培養也大有益處。從這個角度來說，黎兵目前在做的，就是要讓足球在貴州扎根。現他已在貴州恒豐擔任主教練一職，且帶隊成績非常優秀。對于為什么選擇貴州，黎兵說：“因為這里是培養了我的家鄉。”

足球說到底就是一項燒錢游戲，財力，青訓，文化，底蘊是一支球隊不可或缺的元素。但是，足球不應該被貼上嚴厲的地域標簽，成績的好壞也不跟一個地區的經濟發展水平成正比關系，特別是對于現在還處于偽職業化的中國足球大環境。拋開經濟和綜合省力不說不管怎么說，在都勻成立足球俱樂部，貴州又多了一支職業足球隊，最高興，最幸福的應該是球迷。肩負著西部的足球榮耀，我們不必一味的去糾結球隊的地域屬性，代表貴州征戰，代表都勻征戰，球迷就有必要支持他們！最后，還是想喊出那一句經常響徹貴陽奧體中心的口號：“貴州彈起！”

七、足球俱樂部與足球學校的關系

落實推廣校園足球目前最缺的資源是場地，孩子們沒有踢球的地方。在足球發展良好的很多國家，到處是足球場，這需要社會各界在場地方面積極支持校園足球。要想扎根首先要做的就是建立屬于自己的訓練基地，有了自己的基地后就必須著眼于培養自己的足球苗子。除了做好硬件設施建設外，還必須在成績上做文章，因為只有成績好了，才能獲得更為廣闊的發展空間。此外高水平的師資也非常重要，并且必須清晰有關中國足球的國家戰略、大政方針，更為關鍵的是要對中國足球的現狀有深入了解。足球要從娃娃抓起，這樣的口號已經喊了很多年，但落實起來存在一些問題，這就需要長久的去投入關注。

培養孩子對足球、對體育的興趣和樂趣，是足球學校發展的核心。通過足球學校的開展，培養孩子們吃苦耐勞，團結協作，勝不驕、敗不餒的比賽精神，他們長大后無論從事任何行業，身上始終攜帶著足球精神。

理念：了解足球在技術層面的本質——把球玩得更好和把場地利用得更好。在足球學校期間不練身體力量和體能，而是強調球感，強調團隊協作，強調技術運用，強調對空間的觀察，這使得足球學校出產的球員在進入俱樂部后，擁有良好的技術和意識。

精神：一方面是對于本土化的情感，對于很多從足球學校走出來的球員來說他的意義將超過了職業球隊，這種球隊的歸屬感讓球員更忠于球隊，哪怕是外來的小朋友也會因此耳濡目染。并且當地群眾對于足球的發展也起到更多的關注作用。

風格：對于一支球隊而言，什么樣的青訓是最好的，能夠為本隊輸送血液創造價值的青訓是最好的。足球學校能培養好的球員，在戰術風格上與俱樂部保持基本一致。足球學校培養出來的球員才能真正為之所用，球員才能看到出頭的希望，才能安心地在足球學校里學習技能，在比賽中才能在很多時候放心使用年輕球員，因為他們磨合的速度很快，這是一個良性循環。使得俱樂部和足球學校都具有長期的發展。

足球學校培養對足球的興趣，開心地踢球，快樂的成長。發展足球需要場地，教練與機制的保障，只有專業化才能帶動足球的長遠發展。

目前貴州有很多小球員在小學一畢業后就被足球運動開展得好的地區挖走，究其原因，是因為在初高中一級，貴州基本沒有開展足球運動的學校。應該在本地區找幾家重點初高中，組建起初高中一級的球隊，把在小學表現出色的小球員留在貴州。為人父母的都明白，只要本地有合適的學校，外地條件再好，父母都不會讓孩子離開身邊。德國、日本這樣一些足球強國的經驗證明，足球的本質是教育，只有讓足球走進校園并且扎根，才能打造出真正的足球強國！

八、足球俱樂部的運作模式

足球俱樂部的運作模式大體分為政府出資、政企合作、企業獨資三種； 1.政府出資

均衡社會投資政府發揮宏觀調控作用。在市場經濟條件下，盡管政府投資足球俱樂部的量不占據主要地位，但對于俱樂部的均衡發展起到調節作用。

2.政企合作

政府合作是由私人企業出資，建立足球俱樂部、學校及其需要的相關配套設計、技術人才。政府則提供企業一些資金充盈的重點項目，幫助企業維持并促進俱樂部及足球學校的健康發展，保證到俱樂部和足球學校的持續性及生命力、競爭力。3.企業獨資

企業獨資是圍繞著以球迷為中心，以俱樂部贏利為宗旨進行商業開發。收入的主要途徑是電視轉播權，門票的銷售和市場開發。俱樂部為了球隊的利益，自主開發、謀求發展。由于商業運作，俱樂部自主開發既有成功的一面，同時也潛在著較大的風險。

綜合都勻市的實際情況，足球水平相對落后。建立足球俱樂部及足球學校采取政企合作的經營模式教為理想。由政府牽頭為企業提供建立足球俱樂部及足球學校所需的訓練和比賽場地。企業每年出資1500~2000萬建立俱樂部、足球學校及其相關的設施。企業通過資本打開國際的大門，與國內外強隊合作教學，學習先進經驗，提高自身業務水平，這樣才能從本質上對運動項目的發展有提升。通過政府與企業的影響力推動都勻市的足球熱潮，既響應了足球發展的大形勢，又可通過足球這個載體來提升都勻的知名度、宣傳毛尖的美譽度，使之成為都勻一張靚麗的名片。

九、在都勻成立足球俱樂部和足球學校所需的硬件措施

都勻成立一支足球俱樂部及足球學校，要生存和發展就要固定一個訓練和比賽場地及擁有附屬的基礎設施。這些都是足球俱樂部及足球學校成立的前提。具體如下： 1.正規場地105*68米共8塊，7人制70*40米共2塊，5人制40*20米共2塊。這些場地總面積大概在100畝。

2.集辦公、教學、健身、會議及住宿飲食一體的綜合大樓（八層）。3.前兩項再加上一些其他用地，合計共需要300畝左右。

十、成立足球俱樂部的基本要求及其他

1.在全國招收運動員及教練員共30人，加上后勤人員共45人左右。2.運動員大概年齡在18~25周歲，教練員需持有國家頒布的相關從業資格證。3.每年代表都勻市參加全國聯賽也可邀請國內外知名球隊到都勻進行友誼比賽。鑒于提高都勻市的美譽度及知名度。

4.建立足球俱樂部每年的運作資金大約需要1500萬左右。

十一、成立足球學校的基本要求及其他

1.立足于都勻向全省全國招收青少年運動員 2.可和國內外知名俱樂部進行友好聯營、運作。3.足球學校要與教育局等相關單位進行聯營辦學。4.建立足球學校的啟動資金大約在500~800萬。

十二、貴州省都勻市足球協會關于申請成立都勻毛尖職業足球俱樂部的請示（附件）