第一篇：中職生就業服務工作方案

完善金寨縣中職學校就業服務體系

實施方案

為進一步完善我縣中等職業學校學生就業服務體系建設，根據教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012）年》和《省皖江城市帶職業教育辦學模式改革及中職教育改革創新實施方案》精神，結合我縣實際，特制定我縣《中職學校學生就業服務體系實施方案》：

一、指導思想

以十八大精神為統領，認真落實《省中長期改革和發展綱要（2010-2020年）》和《省皖江城市帶職業教育辦學模式改革及中職教育改革創新實施方案》有關要求，按照市中等職業學校發展建設的總體目標，堅持一條心、一股勁、一盤棋，理清思路，踏實作為，全心全意，為中職學生就業創業提供一流的保障環境，爭創一流的學生就業質量和就業層次。

二、目標任務

（一）宣傳落實到位

搭建各種載體宣傳落實國家和各級政府及學校的有關就業政策，保證每一名畢業生了解、會用、用好政策；做好中職學校畢業生的宣傳動員工作，營造“行行可建功、處處可立業”的積極就業氛圍，最大限度地激活學生的就業熱情和能量，以創新促就業，以就業促創業。

（二）管理服務到位

經過多年的探索、改進和提高，我市就業管理工作已基本踏入了規范化、科學化和信息化的發展途徑，為更好地服務畢業生打下了良

好的根基。在此基礎上，要繼續加強規范化建設，以進一步提高就業服務水平和服務質量為出發點，著力提高就業管理水平和工作效率，拓展就業管理和服務渠道，打造高水準的優質就業管理服務工作。

（三）職業指導到位

打造堅實的職業指導團隊，在豐富和完善原有常規工作的同時拓展工作內涵，打造專業化、全程化、立體化、信息化的職業指導體系，實現職業指導工作的內涵發展、品牌發展、質量發展、創新發展和跨越發展，服務學生成長成才的每一個環節。

（四）跟蹤反饋到位

繼續深化社會評價反饋調研機制，強化對用人單位、校友、應屆畢業生和在校生的調查調研和反饋，一方面調研就業市場需求，了解用人單位需求、中職畢業生就業意識和現狀，另一方面根據學校學科發展狀況和人才培養情況，有針對性地開拓就業市場，采取多樣化營銷手段，找對路子出新招、廣搭平臺拓新途，擴充畢業生就業渠道，促進用人單位和中職畢業生的聯系和互動，逐步完善市中等職業學校畢業生的“大就業系統”。

（五）信息傳遞到位

一方面，把橫向開拓就業市場與縱向深入挖掘市場相結合，力爭實現招聘信息、崗位數量的不斷擴增和招聘信息、崗位質量的不斷提高；另一方面，構建全方位覆蓋、立體化滲入的信息傳遞體系，充分利用各種現代化信息手段，力爭實現學生不出校園即可網羅全面對口招聘信息和相關行業政策指導，點擊鼠標即可獲取最新的通知公告。

三、試點范圍

以金寨職業教育中心為龍頭，逐步在全縣中職學校推廣。

四、工作措施

（一）建立完善就業程序，優化窗口、規范服務

1、進一步規范和完善基礎性就業管理工作。修訂、完善中等職業學校畢業生就業工作實施辦法，提高就業管理的規范化、制度化程度，為學生提供切實有效的規范、完整、公正、公平的就業手續管理服務。

2、進一步做好就業手續、政策的宣傳工作。進一步完善畢業生就業過程中所需的各種表格；印制統一的政策、手續流程海報分發至各個中職學校進行長期張貼，方便各學校學生了解掌握；進一步簡化、優化工作流程，為學生了解、運用各種手續政策提供便利，既嚴格遵守程序規定又注重人性化優質服務，寓指導、幫扶于具體管理程序之中。

3、進一步加強動態統計和實時監測功能。完善就業工作進度預警機制，堅持實時動態掌握畢業生就業情況，一方面，定期匯總就業情況及時發現問題并探索解決問題，另一方面，研究不同時段市場需求 變化和畢業生擇業規律，方便各中職學校及時根據實際情況更有針對性地開展工作。

（二）打造就業工作隊伍，點面結合、持續長效

學校將繼續建立和完善就業管理工作的立體化管理運行機制，加強培訓，提升就業工作人員工作能力和服務水平，鞏固和完善分管校領導―學生就業指導中心―畢業班班主任的就業工作管理機制，形成專兼結合、校企結合、點面結合的“三結合”式就業指導服務體系。

充分調動發揮學生團隊力量。鼓勵各中職學校建立本校的職業發展

協會、求職互助小組等就業社團組織，組織引導更多的學生充分發揮自主作用，與自上而下開展的職業指導教育活動、就業管理指導活動和職業生涯規劃活動相配合，形成由學生群體自下而上一齊關注就業的良好氛圍。

（三）完善工作平臺，內容務實、形式活潑

1、打造就業信息服務平臺，實現信息傳遞由被動接受向主動傳遞轉變。積極完善就業信息窗口，進一步建立和完善集信息共享、通知政策資訊發布、網上招聘、指導服務多位一體的就業工作網絡運行平臺；在對單位需求信息嚴格審核、及時發布的基礎上，發揮就業信息網的平臺和窗口作用，廣泛收集和發布用人單位求才信息，努力豐富畢業生求職信息資源，拓寬學生就業渠道。

2、打造職業指導課程平臺，實現課程由理論性講授向實操性與應用性分類指導轉變。選拔一批專業知識精良、工作熱情濃厚、指導技巧豐富的課程授課教師，加強就業指導和職業生涯規劃課程建設。通 過派出學習、集體學習、集中備課、組織互相聽課、授課評比等活動，加強職業指導教師隊伍建設，突出課程的規范化、精細化、品質化建設，規范課程授課工作機制，努力將我市就業指導課程打造成為精品課程。

3、打造網上職業指導平臺，實現職業指導工作由平鋪向縱深方向發展轉變。探索建立職業生涯規劃管理信息系統，實現為學生提供在線咨詢服務，通過在線解答幫助學生解決就業過程存在的問題；為學 生交流提供互動平臺，突出朋輩指導；為就業指導教師提供交流平臺，通過工作人員的互相交流與督導實現職業指導技能的共同提升。

4、打造線下職業指導平臺，實現由個別零散的指導向立體化全方位覆蓋轉變。深入開展根據學生直接就業、升學、創業等不同就業需求和取向的縱向職業指導活動。認真歸納活動分類、細化活動內容、落實活動效果。

（四）穩固就業市場，廣攬資源、拓寬渠道

就業市場的繁榮源自市場的開拓培育和鞏固。通過完善基地建設，邀請更多的用人單位來校招聘，為學生提供數量更多、質量更高的就業崗位和信息，為用人單位提供更加優質的服務。

1、深化“基地”建設，完善服務功能，探索新形勢下畢業生就業實踐基地、學生實習見習基地和社會實踐基地“三位一體”的基地建設模式，實現資源充分利用，發揮“基地”在促進學生就業中的作用。

2、舉辦校企論壇，優化人才培育。以校企論壇為平臺，加強學校與用人單位的溝通與交流，優化人才培育，同時探討雙方合作的新機制，努力實現互惠雙贏。

3、行業與區域并重，全局與重點并舉。分行業、分區域、有重點地開展市場拓展工作，通過各種方式積極搜集用人單位需求信息，廣泛宣傳中職畢業生的競爭優勢。加大力度開發大型企業的需求，提升 我市中職畢業生的就業層次。

4、規范服務流程，細化服務內容。建立和完善用人單位信息庫，對通過各種方式進校招聘的用人單位提供周到細致的服務。同時，依托每次招聘活動，做好用人單位的調研，及時收集整理用人單位反饋 信息，為學生培養提供參考資訊。

五、實施步驟

完善我縣中等職業學校學生就業服務體系建設是一項長期的工作，本實施方案分三個階段進行。

第一階段：準備階段（2013年9月30日前）。制定實施方案，宣傳組織發動，落實任務。

第二階段：實施階段（2013年―2015年）。按照本實施的要求，組織開展學生就業服務工作，市教育局將加強監督檢查，做好跟蹤服務。

第三階段：總結階段?？h教育局將分年度對學生就業服務工作進行總結，開展績效評價。

六、保障措施

（一）加強領導，高度重視

開展學生就業服務是教育部對中職學生就業工作提出的明確要求，是學校提高就業服務水平、推進就業工作的良好契機，各單位要從大局出發，提高認識，加強領導，理順就業工作的管理體制和工作機制，認真抓好落實，創造性地開展形式新穎、內容豐富的優質服務工作。

（二）精心策劃，嚴密組織

學生就業服務內容多、任務重、涉及面廣泛，各單位要認真制定本單位活動方案，科學合理地安排各項活動，同時，根據各自實際情況，開展形式多樣的宣傳、服務活動，增強服務效果。

（三）加強宣傳，認真總結

要建立健全目標責任制，完善就業工作的考評和激勵機制，實現目標明確、責任到位、信息暢通、人人參與的就業工作格局。

第二篇：中職生就業調查報告（范文模版）

中職生真的很容易找工作

據調查，從目前招聘的情況看，越來越多的企業意識到“人才”和“學歷”不是簡單劃等號。具有“職業資格證書”的中職生踏實肯干，動手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術工人，參加工作后隨著個人能力的發展又可以慢慢成長為有專業技術及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專業的前景有清楚的認識，能及時了解社會的就業需求，也能更好地為就業打好基礎。數據顯示，87％的學生清楚自己所學的專業前景，只有13％的學生不善于通過網絡、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學專業在社會的就業情況。同時，在調查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對自己的職業生涯都有初步的規劃，在特定時期會根據實際情況隨時對職業規劃作出適當的調整?！澳阌X得畢業生應具備哪些素質？”，調查小組在對這一問題進行調查時，有25％的中職生認為是“專業水平”，有21％認為是“心理素質”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時，被調查人員的選擇又有多樣性。從數據上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業的招聘要求了解透徹，善于從各方面學習知識，鍛煉自己、培養自己，讓自己在就業時有更多的選擇。

僅4%學生了解用人單位要求———缺乏清晰就業信息

那么，做好準備的中職生，就業現狀是否就是陽光燦爛的春天呢？調查發現部分中職生對就業的信心不足，缺乏對就業的正確認識。在問及對“畢業后能否找到滿意的工作”這一問題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業形勢的看法”中，66％的學生仍然認為就業形勢嚴峻，就業比較困難。

面對這樣的現實，中職生能否勇于直面現實，積極尋找方法，改變當前的現狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動性設置了幾個問題?！澳懔私膺^用人單位對中職畢業生的要求嗎？”，只有4%的學生表示有詳細地了解過，有77%的學生只是聽說過一點，甚至還有19%的學生沒有去了解。調查小組認為，中職生自身主動性不強，對就業信息不明了，就會造成學生在學校的學習中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業技術人員。而當問及“在找工作時，如何看待專業和工作的性質？”時，只有15%的中職生認為“一定要與專業對口的工作”，84％的學生則認為與專業有關就可以。調查小組認為，如果學生能按此及時調整自己的就業觀念，不要求一定要工作崗位和專業對等，在擇業中會有更多的選擇。超三成學生“不認低”找工作———就業期望值過高

調查小組發現，當前中職畢業生尋找工作的方式主要有學校推薦、親戚介紹、人才招聘會等形式，而且在擇業過程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時主要聽誰的意見”時，有30％的學生聽父母的意見，有43％自己拿主意。在詢問“當你找了好幾個月，但卻仍然找不到工作，你會不會降低自己的要求以便找到工作”的問題時，居然有31％回答不會，20％回答不清楚。從數據顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會，不斷鍛煉自己，樹立“先就業，后擇業”的就業指導思想。

此外，調查報告數據顯示，多數中職生就業期望過高，都想到經濟發達的大中城市展示自己的才華、技術。在就業地點選擇上，有77％的學生希望在沿海開放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區。同時，在“你所期望的工資水平是多少？”的問題上，1000元以內的選項無一人選，1000至2000元則占了多數達61%；其次，38%的學生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學生選。調查小組認為，這些數據無形中折射出目前中職生在擇業時，不但要求工作單位地區好，而且效益也要好，導致一些不發達地區和待遇一般的企業，雖求才若渴，卻少有人問津，經常招不到急需的專業技術人才，也

使得有些畢業生錯失良機，造成待業。

大多數學生對學校充滿期待———幫助順利就業

在本次調查中，08大專班調查小組走訪了07文秘計算機班、07藝術設計班、07模具1、2班、07電子商務1、2班、07旅游班、07數控班、07機電一體化班、07大專班，調查了幾百個學生，發現學校對學生順利就業起到重要的作用。

調查小組針對班級如何開展就業宣傳工作做了隨機采訪，發現基本上每一個班級都不定期舉行模擬招聘活動；或者與學院招生就業處合作，讓企業走進學校，組織用人單位在學校舉行招聘活動，甚至有的學生走出學院尋找更多的就業渠道，讓自己有更多的就業機會。同樣，作為學生也非常希望學校能幫助他們順利就業。所以，在問及“你認為學校是否應該多召開些校園招聘會？”及“你認為學校是否多為中專畢業生作一些社會的宣傳？”時，高達85%和95%的學生都認為學校理應為中職生提供就業培訓，積極為他們做畢業的宣傳，幫助他們順利就業。

建議學生樹立正確觀念———先就業后擇業

近年來，隨著市場經濟的發展和國民學歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業生的就業政策發生了一系列的變化，就業形式也呈現出新的特點。中職畢業生就業推向了市場，由過去的指令性分配變為面向企業、自謀職業、自主創業等靈活就業方式。在采訪中，調查小組的“總指揮”認為，現在，如何把握擇業期望值，成為了關系到中職生的擇業目標能否實現的關鍵性問題。畢業生需要根據自身條件和社會需求確定自己擇業的目標，面對現實，抓住機遇，才能充分利用各種環境條件，發揮自己的專長，在自己的職業生涯中順利邁出第一步。

調查小組建議，首先學校的就業指導不可少。學校應該給學生開展更多的有關于專業技能和就業方面的培訓，讓畢業生具備較強的實踐動手能力和現場解決實際問題的能力；發揮主導作用，積極為畢業生搜集、傳播就業信息。如成立就業指導服務機構、定期公布招聘信息、開展就業專題教育等各種形式引導學生做好就業準備。其次，中職生本身應該樹立先就業后擇業的觀念，明確就業定位。同時，中職生應該掌握一定的就業技巧，對自己的性格、能力、適應的行業有一個大概的了解，避免在擇業時有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學過程中，多花一點心思去學習掌握。

第三篇：中職生就業心理準備

中職生就業，你準備好了嗎？

在當前就業難的大背景下，出現農民工和中職畢業生就業需求旺盛的現象，作為中職學校的學生及家長，你對走出社會就業準備好了嗎？

一、中職生就業要克服幾種心理誤區

１、就業期望值過高

在薪資待遇方面：很多中職生初次就業月工資要求不低于1000元；在工作環境方面：很多學生希望在恒溫無塵的環境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業選擇方面：很多學生趨向于選擇IT、通訊電子類企業；在公司規模方面：很多學生趨向于選擇大型國企，大型跨國公司與行業內著名企業。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業期望值過高。

２、就業隨意性心理

很多學生對自己的就業目標、職業興趣、跳槽（辭職）原因、職業選擇等缺乏明確認識。

３、缺乏前瞻性就業意識

前瞻性就業意識就是能在就業中確立長遠的眼光，善于發現在職業中隱藏的發展潛力。許多學生愿意選擇已處成熟期的企業，愿意做大企業的員工，不愿意選擇處于上升期的企業，不愿意做。實際上，上升期的企業的員工，中小企業的基層管理者更有發展的機會。

４、就業被動性心理

在實現就業這一問題上，相當多的中職生存在著嚴重的依賴心理，表現了過多的不作為。主要依賴學校推薦就業，父母親朋找關系實現就業。相反，靠自己在就業市場上實現就業的，自己動手設計就業推薦材料的，自己在企業勞動實習被企業留用的占極少的比例。

５、就業自卑心理

學生的就業自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學歷，使自身在就業競爭中處于劣勢； 二是在外地就業的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產生自卑心理。

６、主動建立和諧人際關系的意識不足

主動融入心理差，特別是主動融入當地人的社會生活圈的心理差，很多學生固守自己的生活圈，人際圈，而沒有想到拓寬的必要性；妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關系，很多學生認為（組長，線長）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導致彼此關系緊張；過于以自我為中心，缺乏大局意識，團隊精神。

７、怕苦畏難心理

很多學生在學校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學習專業知識，為末來就業做好理論準備。在工作中缺乏創新意識，不愿意出差、加班，不能獨自克服在外地工作時生活上的不方便等。

８、欠缺創業意識

中職生在談到通過自主創業實現有效就業時，往往過多強調創業在資金、技

術、人才、社會背景等方面的困難。有的認為自己不是那塊材料，創業對自己來說過于遙遠。很少有學生表示出強烈的創業愿望，二、中職生要從現在開始為就業作準備

１、轉變擇業觀念，正確定位自己，“先就業，再擇業，再深造學習”從入學第一天起，中職生就應該給自己準確定位，即中職生是技能型人才而非高學歷人才。因學歷較低，在人才市場上中職生很難與大學生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業技能的優勢，“先就業，再擇業，再深造學習”，那么當初自己選定的這個熱門專業就應該能在人才市場上發揮作用，給自己就業找到一席之地。現在仍有相當數量的中職學生和家長一提到就業，仍是非行政、事業單位和國有企業不去，到民營企業、服務行業或自主創業、自謀職業似乎就不是就業。這是典型的非理性選擇，是不現實的，從而影響就業。

２、拋棄專業對口的強烈愿望

中職生就業很難專業對口，因為中職生就業基本在生產一線，流水線作業，大學畢業生就業都很難專業對口，何況中職呢？

３、樹立一線意識

現在高職畢業生，一般的高專畢業生就業，都在生產服務一線，從普通工人干起，中職也就理所當然了。

４、樹立發展意識（長遠意識）

無論是崗位還是薪酬，企業給予中職畢業生的都是一個較低的起點。但是，誰能得到崗位調整或晉升，誰能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現實崗位的表現，因此，中職生一定要有長遠意識，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報，天道酬勤。

５、堅持務實態度，不好高騖遠

中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起，千萬不能眼高手低。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業后擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為以后的發展打好基礎。

６、學好專業課，努力做到一專多能

要使中職生能在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點，既有扎實的專業知識，又有熟練的操作技能。中職生必須學好本專業的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業的職業資格證書，并根據自己的需要，考取其他專業的上崗證，為將來就業掌握多門技術，創造更多條件。如：數控專業要求學生一上崗就能操作數控機床，能簡單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業能熟練操作普通機床，能看懂圖紙，能設計簡單的工藝流程。幼師專業要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計算機專業要錄入速度快，軟件操作精，網頁制作美。??７、注重非職業技能即個人素養的的培養

中職生就業，需要一技之長，但更需要個人素養，如紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、吃苦精神、創新意識、禮儀舉止等，這是中職生就業最需要的職業素養。一個中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關鍵在于具備不具備這些個人素養。

８、要有濃厚的創業意識

不想當將軍的士兵不是個合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄?，F在正是中小企業、個私企業發展的黃金時期，是青年創業的黃金時期。中職生有實用技術，有市場意識，有務實踏實的精神，完全具備自主創業的條件。

第四篇：中職生就業準備

關于中職生就業準備

隨著經濟危機的來臨，我國的就業形勢越來越嚴峻，為了搞好中職生的就業工作，為了同學們能夠找到滿意的工作，我認為我們要做好以下準備工作：

一、要正確認識所選專業和未來將從事的工作。部分中職生及其家長不能正確認識人才市場對人才的需求形勢，其觀點仍停留在計劃經濟時代，認為中職生畢業后應由國家統一安排工作，或當國家干部，或到企業當技術管理人員，不愿到生產第一線和基層工作，造成需求中職生的用人單位招工困難的現象，因此要在讀中職前給予自己正確的定位。

二、要樹立自信心。不少中職生在和大學生的競爭中認為低人一等，普遍存在自卑感，認為大學生比自己的理論知識深厚，各方面素質較高，在競爭中占有絕對優勢。但是，中職生亦應看到大學生在找工作時普遍存在要求工作條件較好，工資待遇較高的劣勢；應認識到無論哪一個用人單位的工作崗位都有層次之分，所需人才的知識結構亦有層次之分；要看到自身在理論和實踐的結合上，實際動手能力上及工作務實程度上的優勢，在校期間努力學習和實踐，擴大自己的優勢。

三、要積累就業資本。中職生的就業競爭對手主要是大學生，學歷偏低、知識面較窄、發展后勁不足是中職生在求職過程中遭受冷落的主要原因。針對這一問題，中職生要在充分學好理論課和專業課的基礎上，想辦法通過各種途徑參加一些和自己本專業相關的自學考試和

專業技能等級證書考試，從而提高自己的業務水平和競爭力。只有這樣，才能為自己積累就業資本，才能在將來的人才競爭中立于不敗之地。

四、適當降低就業期望值。中職生一定要對自己有一個清醒的認識和全面了解，應主動適應市場對人才的需求，找準自己的位置，不可好高騖遠。在求職時，不要只想著一步求職到位，應找份工作先干著，大膽地邁出第一步，把找到第一份工作當做積累經驗、學習業務技能、建立良好人際關系的過程。只有這樣，才能為將來的發展及尋求更理想的職業奠定良好的基礎。

五、抓住機遇，充分展示自己。機遇對每個人來說都是均等的，關鍵就在于是否能抓住機遇，充分展示自己。中職生在就業前，應認真準備就業材料，大膽地向用人單位推薦自己，介紹自己的專長，要增強求職的心理承受能力。

做好以上準備，相信你會找到滿意的工作。

第五篇：淺談中職生就業工作

淺談中職生就業指導工作

深圳市沙井職業高級中學盧飛

隨著市場經濟體制的發展，中職畢業生的就業制度、就業渠道和方式都發生了重大變化。中等職業學校之間的競爭，已經不僅僅是教學質量、師資力量和教學環境的競爭，而是畢業生就業工作的競爭。在市場經濟條件下，學生和家長非?？粗刂械嚷殬I學校學生的就業前景。學生就業問題，直接關系到學校的生存和發展。因而我校的招生就業指導辦公室也就應運而生了，而我正是其中的一員（就業指導老師），經過一年的摸爬滾打，積累了一定的經驗，現對就業指導工作中所存在的問題我自己認為應當如下解決：

一、指導中職生轉變就業觀念

在國際金融危機形勢下，轉變畢業生的就業觀念，減輕畢業生的就業心理壓力，切實地降低畢業生的就業期望值已是當務之急。學校應引導畢業生樹立全新的就業觀，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導中職畢業生樹立面向基層和生產第一線就業，幫助畢業生樹立創業意識，認清當前就業形勢，鼓勵畢業生到社會中去鍛煉，提高社會閱歷，創造一條屬于自己的就業與創業之路。轉變中職生的就業觀念，具體途徑有：

第一，組織就業形勢報告會。就業指導機構應分年級經常性地組織與就業有 關的實效性強的報告會，就業指導教師可以自己組織就業專題報告，也可以請政府人事部門相關工作人員、創業成功者、用人單位主要負責人等為學生作報告。通過就業報告會，讓中職生了解當前的就業政策和形勢，轉變他們的就業觀念，樹立就業信心，讓中職畢業生掌握就業的技能和方法。

第二，請創業成功校友為在校中職生作就業報告。這樣做比較貼近學生，具 有較強的親和力，更有說服力，可以使學生認識到師哥、師姐們是中職學校畢業 的，他們(她們)能成功，我也能成功。從而樹立學生的就業信心，轉變中職生的 就業觀念，提高就業機會。

第三，上好就業指導課。就業指導課應從就業形勢分析、就業政策宣傳、就業技巧訓練、就業心理測試等各方面對畢業生進行系統的指導和訓練，讓中職生 在就業指導課上學到就業所需的知識和技能。同時，引導中職畢業生樹立市場意 識、法律意識、服務意識和責任意識。引導畢業生鍛煉各種能力，如適應能力、人際交往能力、抗挫折能力、組織管理能力、表達能力、開拓創新能力、團隊精神和積極的心態等，這些能力對于今后的工作十分重要。要鼓勵學生積極參加第 二課堂活動，掌握一技之長，提高自己的綜合素質，從專業知識、能力、心理素質上為將來就業作好充分準備。

二、指導中職生克服就業前心理障礙

就業前，中職生都存在著或多或少的心理問題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區，主要表現如下：其一，有些中職生缺乏就業自信心。在擇業的過程中，有些中職生既擔心企業或單位不選擇自己．又擔心給了機會而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時能力較強、綜合素質高的學生也很容易產生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業上處于被動狀態。一種表現是擇業時沒有明確的愿望和要求，而是看同學、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據教師或父母的意見決定。另一種是有些學生把擇業看成是可由別人代勞的事，不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己。這兩種表現都不利于主動地進行職業選擇。其三，有些中職生在擇業時存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業時，偏重于考慮所選職業或專業是否有“實惠”，是否有利于個人的發展。有的學生在擇業時則偏重于從自己的愛好、興趣出發，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業。有這些心理障礙的學生，雖然在擇業時處于較主動的狀態，但由于擇業動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業問題。針對上述出現的就業心理問題，應對的方法主要有：

第一，樹立就業信心。應指導學生建立良好的就業心態，正確認識自己在社會市場經濟中的地位，激勵自信。讓中職生了解發達國家職業學校畢業學生在社 會勞動力中的比率和我國目前的比率，使他們充分認識到社會的發展需要他們，他們是生產第一線的技術應用專門人才。應讓學生知道在市場經濟制度下的就業制度是“雙向選擇”，即用人單位有權選擇求職者，求職者也有權選擇用人單位，在就業市場的地位是平等的。引導中職生樹立就業自信，消除自卑感和怯場心理，力爭面試順利過關。

第二，合理的就業定位。中職生在就業競爭中，要求每位中職生對自己的實 力和才能要正確估計，有自知之明，給自己合理定位，也要了解用人單位用工要

求及標準，有目的地“推銷”自己。就業時，應從自己的實際出發，充分考慮自己的現實條件，不要好高騖遠。給自己合理的就業定位，才能更好地發揮自身的專長，提高就業機會。

第三，正確認識就業挫折。在就業選擇道路上遇到挫折是正常的現象。挫折 是最好的學校，因此要培養學生正確認識挫折、分析挫折、克服挫折的能力，提 高中職生的抗挫折能力，指導學生學會面對現實，克服困難，在抗挫折中求生存、謀發展。

三、指導中職生掌握面試的技巧

面試是成功就業的關鍵，面試要充分展示自己的才能，將自己特長和優勢顯現出來，力爭給面試人員留下良好的印象。但學生面試時往往會出現如下的問題：一是不善于打破沉默。面試中，中職生由于種種顧慮，不愿意主動說話，結果使面試出現冷場。二是不善于提問。中職生由于沒有經歷過這樣的面試場合，沒經驗，面試時，有些問題不該提問的提問了，如在面試中打斷面試官談話而提問，也有學生由于在面試前對提問的問題沒有足夠的準備，輪到有提問機會時不知說什么好。三是不知如何收場。很多學生面試結束時，因成功的興奮或因失敗的恐懼，不知說什么話，手足無措，匆匆忙忙、慌慌張張離開面試地點。

針對上述現象，應從以下幾個方面對學生進行面試指導：

第一，面試前的精心準備。首先，在面試前，應對所應聘的公司和職位有相當的了解，對總公司所在地、規模、架構、背景、經營模式、目前的發展狀況和未來的發展規劃等情況最好事先有個概略性的了解，可以閱看及上網查看所應聘公司的資料。其次，設計面試時用人單位應提的問題，對于常見的面試內容還應擬定面試提綱，并且進行模擬訓練，做到胸中有數，臨陣不慌，順利巧妙地回答問題。再次，結合自己所學專業和本身特長，理出自己的思路，最好打個腹稿，做好應試的思想準備。

第二，注意儀容、儀表。面試時，不可忽視自己的儀容，著裝應整潔、得體，儀表樸素大方，不要過多修飾，標新立異，女同學切忌濃裝艷抹，那樣會使人感到做作庸俗。男學生最好在面試前一周理發，面試前一天修面。不管男女學生都不能染五顏六色的頭發、指甲；領子要干凈，不能留長指甲；鞋子要擦干凈，不能有污物；涼鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋進行面試，切忌紋身。

第三，語言表達的訓練。對應聘者來說，流利自如、文雅幽默的談吐是面試成功的必備條件。在訓練中，應注意表達的準確和精練，語言要含蓄、語氣平和，語調恰當，發音清晰、語調得體、聲音自然、音量適中。回答問題簡單明了，不羅嗦，防止夸夸其談，既不油腔滑調也不拘束緊張，注意聽者的反應。

第四，面試禮儀的訓練。面試時最好提前10分鐘到達面試地點，遲到是不禮貌的行為，故平時應注意強調時間觀念?；卮饐栴}的語氣、表情、坐姿、站姿、步姿、手勢，傾聽對方說話的姿態、握手，面試結束時的用語等都應一一進行訓練。最好能在公關禮儀課堂及就業指導課中訓練。

總之，求職面試時，給用人單位留下的第一印象就是應聘者的儀表、服飾、語言表達和禮儀，合適的服飾加上良好的儀表和精神面貌，這就是面試時給人以 良好的印象的基本前提。

四、指導中職生做好就業前的材料準備

當前，用人單位在初步決定應聘者的取舍時，很大程度上是根據應聘者的材料決定的。因為他們對眾多的應聘者尚未了解，可供參考的只有應聘者的求職材料。但大部分中職生認為畢業后出去就是工作，準備材料又有何用。因此，作為就業指導的教師應指導中職生走出誤區，指導他們做好求職材料的準備。主要準備好以下四個方面的材料。

第一，求職信。求職信是自我推銷的廣告，是“雙向選擇”的橋梁，是叩開職業大門的重要步驟。用人單位大都通過求職信函來了解學生的求職愿望和要求。用人單位看學生的求職材料時，首先看的往往是求職信。因此，就業指導老師務必指導學生寫好求職信。

第二，個人簡歷表。簡歷表如同廠家的產品廣告，向客戶全面介紹，以便于推銷。求職者提供個人簡歷的目的就是介紹自己、推銷自己，引起用人單位的注 意，以贏得面試機會，進而充分展示自己的才華并獲得用人單位的錄用。因此，要求中職生簡歷表所寫的東西必須讓人特別注意，把自己最亮點寫出來，但要真實可信，使用人單位對求職者有個好印象，以獲得面試或就業機會。

第三，填寫好畢業生就業推薦表。大部分用人單位把畢業生就業推薦表當作 是衡量畢業生優劣的最有權威的書面證明材料，作為錄用畢業生的主要依據。在 填表時，必須保持原始表格內容、格式、版面的完整，禁止做任何修改；填寫內

容應簡潔精煉，以適應原始表格的格式限制；書寫時一律用鋼筆，并使用碳素或藍黑墨水，字跡端正、清楚。填寫“自我鑒定”時，要求客觀、綜合反映自身特點，顯示個人優勢、亮點，注意簽名并寫上日期。

第四，附件。主要包括畢業證書或學歷證書、職業資格證書、計算機和外語證書、技能等級證書、獲獎證書、身份證、戶籍等文件或證明的復印件及一寸和二寸的免冠半身彩色照片數張。要求每一個中職生都準備好一個檔案袋，用檔案袋裝所準備好的求職的相關材料。

總之，中職學校應引導中職生樹立正確的、全新的就業觀，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導他們轉變就業觀念，引導他們為就業作好充分的準備，讓他們掌握就業的技能和方法。