第一篇：淺談當代中職生的就業優勢

淺談當代中職生的就業優勢

我國對中職生進行職業生涯規劃教育還處于初步探索階段，因此從中等職業教育自身的發展特點，結合當前中職生源的素質來思考職業生涯規劃教育的意義，探索實施職業生涯規劃教育的問題，具有特別的現實意義。

中職生 職業生涯教育 中等職業學校當前中職生存在著這樣的狀況，他們在專業選擇、就業定位和未來發展方面普遍存在著較大的盲目性；相當部分的學生在學校的學習和就業中表現出諸多不適：自我定位不準、學習動力不足甚至厭學，對職業了解不夠，對社會和環境認識不多，對前途感到迷惘，品行不良等問題。所以從以上的情況看出對中職生進行職業生涯規劃教育猶顯重要。在中職學校學習的過程中進行職業生涯規劃指導教育，讓學生明確自已要做什么，向何方努力。如果沒有明確的目標，學生將處于一種茫然的狀態，生活也好像失去了激情，得過且過。教育學生最美好的青春應該是到社會上拼搏一番，明確個人的定位，知道自己的層次在哪里。通過對將來職業的規劃，不僅能使得學生畢業后的人生走的更穩，也使整個中職生活變得有意義起來。

我認為可以從以下幾個方面做好中職生的職業生涯規劃指導教育工作：

一、改變“面臨畢業才開始就業指導”的思想，讓學生一進學校就很明確自己的職業規劃，讓中職生從進入中職學校開始，對自己未來的職業道路就有了認識。在中職生一進入學校開始就進行職業生涯規劃教育，學生只有明確了方向才有前進的動力和奮斗的目標，要讓學生了解專業，對自己的職業有明確的定位。指導學生正確分析自我，不能在選學專業上隨大流“別人學什么我也學什么”或者有朝三暮四的思想。明確“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”比如對于一名喜歡計算機的學生，要問他為什么喜歡計算機、是否清楚知道計算機是要學什么。另外，還要讓學生了解未來的工作要求掌握的知識與技能，讓學生有目的學習，從一開始就形成“為了工作，掌握技能”的思想。在校學習期間鼓勵學生考取各類技能證書，他們多掌握一門技能在社會上就多一分就業的機會，多一分競爭力，技能證書是他們就業征途上有力的敲門磚。

二、更新學生的觀念，改變社會偏見。據介紹，現在中職生不但就業形勢好，不少人還走上創業道路。在就職中能找準自已的定位中職生就業比大學生更受企

業的歡迎，為什么呢？企業的老板如是說：“雖然企業需要更多高技能人才，但是我們寧愿選擇中職生，而不大想再招大學生?！毕鄬τ诖髮W生，中職學生的工作態度更踏實。大學生一到崗位就開始嫌這嫌那，抱怨“工作環境不好”、“設備落后、不能學到想學的東西”，不到三個月就要求提高薪酬待遇。而中職生的工作技能并不比大學生差，還經常很虛心地向老師傅請教技術，“學習態度和工作態度都比大學生強一些”。“大學生不能安心在生產線上，而技工則比較安心，相對比較認可自己的職業，工作也有明確的方向”。所以中職生能掌握熟練的技術且具有良好的心態在企業是很受歡迎的。

三、加強職業指導和生涯規劃培養學生綜合職業能力是實現學生順利就業的重要途徑。綜合職業能力是中職生的職業素質在能力上的集中和綜合表現，是多種能力的組合而形成的職業能力。綜合職業能力包括專業能力、方法能力、實踐能力和社會能力，是多種能力融會貫通而形成的能力。人才市場信息顯示：用人單位越來越趨于選擇應用型和復合型人才。實踐也證明，綜合職業能力和勞動者的競爭能力是一種正相關關系。綜合職業能力強的中職學生，無論是求職；還是立業，其成功率都非常高。所以在指導學生在進行職業生涯規劃，除了要構建自己合理的知識結構外，還要具備從事本行業崗位的基本能力和某些專業能力。

四、鼓勵學生積極參加社會實踐和職業活動。學校要鼓勵學生積極參加社會調查、生產實習、公益勞動、社區服務、參觀人才市場等活動。在學生參加社會實踐和職業活動的同時；了解社會、了解職業。教師要幫助學生有意識地認識自己在職業活動中還存在的問題和差距，采取有效措施，在職業活動中提高自己的社會適應能力。社會實踐和職業活動是提高職業生涯規劃能力的源泉和動力。

激發學生的緊迫感和使命感。職業生涯規劃教育的一個重要環節是通過實踐讓學生認清當前的行業發展動態、就業前景，引導他們在當前社會的發展背景之下規劃自己的人生道路，這樣，理想擺脫了幻想色彩，變得具體而現實了，時不我待，就業并不遙遠，促使他們珍惜時間，努力學習，主動適應社會要求。最終為社會培養出具有專業技能，又具備一定職業意識和職業素質的應用型人才。

第二篇：中職生的就業優勢在哪里？

中職生的就業優勢在哪里？

中職生有以下這些就業優勢：

一、中職畢業生受青睞：其原因主要在于中職畢業生可塑性大，涉世不深，敬業精神較強，能對所學專業隨時應用于實踐。

二、中職生就業渠道多：目前，中職教育機構為配合用工形勢市場化，而努力實現辦學模式靈活多樣化、培養學生一專多能的素質，以便為學生畢業后實現多渠道就業提供幫助。

三、中職生升學創業選擇機會更多：全國中職畢業生的出路十分寬廣而暢順，除就業外，也可參加普通高考、成人高考上大學繼續深造，更可參加專為中職升高職設置的“3＋專業證書”高考，進入高等職業技術學院學習。

四、一技之長敲開就業門：近幾年來，全車中職類學校的畢業生在就業市場上一直很搶手，平均就業率超過95%，職校生在畢業前就被預定。

成功創業者應具備的素質和能力

創業者應具備三大素質，即心理素質、身體素質以及知識和能力素質。

創業者的這三大素質，簡單來說，就是要智商夠、情商高、挫折商強。智商夠就會樂于學習和工作;情商高就會人際關系廣泛;挫折商強就會能夠勇于承擔風險。具體的講主要包括以下十個方面：

動機———俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我為什么要創業?是為了體面就業、改善家庭生活條件、還是為了更好的生活、是為了實現自身價值獲得成功滿足感、還是獨立自由。

誠信———創業立足之本。市場經濟已進入誠信時代，作為一種特殊的資本形態，誠信日益成為企業的立足之本與發展源泉。創業者品質決定著企業的市場聲譽和發展空間。不守“誠信”或可“贏一時之利”，但必然“失長久之利”。反之，則能以良好口碑帶來滾滾財源，使創業漸入佳境。

自信———創業的動力。人的意志可以發揮無限力量，可以把夢想變為現實。對創業者來說，信心就是創業的動力。要對自己有信心，對未來有信心，要堅信成敗并非命中注定而是全靠自己努力，更要堅信自己能戰勝一切困難。

勇氣———視挫敗為成功之基石。失敗的結果或許令人難堪，卻是取之不盡的活教材，在失敗過程中所累積的努力與經驗，都是締造下一次成功的寶貴經驗積累，創業的過程就是在不斷的失敗中跌打滾爬。只有在失敗中不斷積累經驗財富、不斷前行，才有可能到達成功彼岸。

領袖精神———創業的無形資本。企業文化被稱作企業靈魂和精神支柱。而企業文化精髓就是創業者的領袖精神，這是凝聚員工的一筆“不可復制”的財富，更是初創企業生存和發展的關鍵。對創業者來說，注重塑造領袖精神，遠比積累財富更重要，因為財富可在瞬間贏得或失去，但領袖精神永遠是贏得未來的無形資本。

健康———健康是身體、心理和社會適應的一種完好狀態。沒有健康的身體，你將無法兌現自己對企業的承諾。

社交能力———在當今提倡合作雙贏的時代，過去那種單槍匹馬的創業方式已越來越不適應時代需求。擴大社交圈，通過朋友掌握更多信息、尋求更大發展，日益成為成功創業的捷徑。

合作能力———趨利避害形成合力，有一個良好的創業團隊是關鍵。大家在一起創業，分享各自的知識和經驗，同時也避免了很多創業“雷區”。

創新精神———創業成功的維生素。在競爭激烈的市場中，缺乏創新的企業很難站穩腳跟，改革和創新永遠是企業活力與競爭力的源泉。

魄力———該出手時就出手。創業往往是風險與機會并存。創業者必須善于發現新生事物，并對新生事物有強烈的探求欲;必須敢于冒險。

第三篇：中職生就業調查報告（范文模版）

中職生真的很容易找工作

據調查，從目前招聘的情況看，越來越多的企業意識到“人才”和“學歷”不是簡單劃等號。具有“職業資格證書”的中職生踏實肯干，動手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術工人，參加工作后隨著個人能力的發展又可以慢慢成長為有專業技術及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專業的前景有清楚的認識，能及時了解社會的就業需求，也能更好地為就業打好基礎。數據顯示，87％的學生清楚自己所學的專業前景，只有13％的學生不善于通過網絡、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學專業在社會的就業情況。同時，在調查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對自己的職業生涯都有初步的規劃，在特定時期會根據實際情況隨時對職業規劃作出適當的調整?！澳阌X得畢業生應具備哪些素質？”，調查小組在對這一問題進行調查時，有25％的中職生認為是“專業水平”，有21％認為是“心理素質”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時，被調查人員的選擇又有多樣性。從數據上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業的招聘要求了解透徹，善于從各方面學習知識，鍛煉自己、培養自己，讓自己在就業時有更多的選擇。

僅4%學生了解用人單位要求———缺乏清晰就業信息

那么，做好準備的中職生，就業現狀是否就是陽光燦爛的春天呢？調查發現部分中職生對就業的信心不足，缺乏對就業的正確認識。在問及對“畢業后能否找到滿意的工作”這一問題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業形勢的看法”中，66％的學生仍然認為就業形勢嚴峻，就業比較困難。

面對這樣的現實，中職生能否勇于直面現實，積極尋找方法，改變當前的現狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動性設置了幾個問題?！澳懔私膺^用人單位對中職畢業生的要求嗎？”，只有4%的學生表示有詳細地了解過，有77%的學生只是聽說過一點，甚至還有19%的學生沒有去了解。調查小組認為，中職生自身主動性不強，對就業信息不明了，就會造成學生在學校的學習中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業技術人員。而當問及“在找工作時，如何看待專業和工作的性質？”時，只有15%的中職生認為“一定要與專業對口的工作”，84％的學生則認為與專業有關就可以。調查小組認為，如果學生能按此及時調整自己的就業觀念，不要求一定要工作崗位和專業對等，在擇業中會有更多的選擇。超三成學生“不認低”找工作———就業期望值過高

調查小組發現，當前中職畢業生尋找工作的方式主要有學校推薦、親戚介紹、人才招聘會等形式，而且在擇業過程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時主要聽誰的意見”時，有30％的學生聽父母的意見，有43％自己拿主意。在詢問“當你找了好幾個月，但卻仍然找不到工作，你會不會降低自己的要求以便找到工作”的問題時，居然有31％回答不會，20％回答不清楚。從數據顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會，不斷鍛煉自己，樹立“先就業，后擇業”的就業指導思想。

此外，調查報告數據顯示，多數中職生就業期望過高，都想到經濟發達的大中城市展示自己的才華、技術。在就業地點選擇上，有77％的學生希望在沿海開放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區。同時，在“你所期望的工資水平是多少？”的問題上，1000元以內的選項無一人選，1000至2000元則占了多數達61%；其次，38%的學生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學生選。調查小組認為，這些數據無形中折射出目前中職生在擇業時，不但要求工作單位地區好，而且效益也要好，導致一些不發達地區和待遇一般的企業，雖求才若渴，卻少有人問津，經常招不到急需的專業技術人才，也

使得有些畢業生錯失良機，造成待業。

大多數學生對學校充滿期待———幫助順利就業

在本次調查中，08大專班調查小組走訪了07文秘計算機班、07藝術設計班、07模具1、2班、07電子商務1、2班、07旅游班、07數控班、07機電一體化班、07大專班，調查了幾百個學生，發現學校對學生順利就業起到重要的作用。

調查小組針對班級如何開展就業宣傳工作做了隨機采訪，發現基本上每一個班級都不定期舉行模擬招聘活動；或者與學院招生就業處合作，讓企業走進學校，組織用人單位在學校舉行招聘活動，甚至有的學生走出學院尋找更多的就業渠道，讓自己有更多的就業機會。同樣，作為學生也非常希望學校能幫助他們順利就業。所以，在問及“你認為學校是否應該多召開些校園招聘會？”及“你認為學校是否多為中專畢業生作一些社會的宣傳？”時，高達85%和95%的學生都認為學校理應為中職生提供就業培訓，積極為他們做畢業的宣傳，幫助他們順利就業。

建議學生樹立正確觀念———先就業后擇業

近年來，隨著市場經濟的發展和國民學歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業生的就業政策發生了一系列的變化，就業形式也呈現出新的特點。中職畢業生就業推向了市場，由過去的指令性分配變為面向企業、自謀職業、自主創業等靈活就業方式。在采訪中，調查小組的“總指揮”認為，現在，如何把握擇業期望值，成為了關系到中職生的擇業目標能否實現的關鍵性問題。畢業生需要根據自身條件和社會需求確定自己擇業的目標，面對現實，抓住機遇，才能充分利用各種環境條件，發揮自己的專長，在自己的職業生涯中順利邁出第一步。

調查小組建議，首先學校的就業指導不可少。學校應該給學生開展更多的有關于專業技能和就業方面的培訓，讓畢業生具備較強的實踐動手能力和現場解決實際問題的能力；發揮主導作用，積極為畢業生搜集、傳播就業信息。如成立就業指導服務機構、定期公布招聘信息、開展就業專題教育等各種形式引導學生做好就業準備。其次，中職生本身應該樹立先就業后擇業的觀念，明確就業定位。同時，中職生應該掌握一定的就業技巧，對自己的性格、能力、適應的行業有一個大概的了解，避免在擇業時有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學過程中，多花一點心思去學習掌握。

第四篇：中職生就業心理準備

中職生就業，你準備好了嗎？

在當前就業難的大背景下，出現農民工和中職畢業生就業需求旺盛的現象，作為中職學校的學生及家長，你對走出社會就業準備好了嗎？

一、中職生就業要克服幾種心理誤區

１、就業期望值過高

在薪資待遇方面：很多中職生初次就業月工資要求不低于1000元；在工作環境方面：很多學生希望在恒溫無塵的環境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業選擇方面：很多學生趨向于選擇IT、通訊電子類企業；在公司規模方面：很多學生趨向于選擇大型國企，大型跨國公司與行業內著名企業。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業期望值過高。

２、就業隨意性心理

很多學生對自己的就業目標、職業興趣、跳槽（辭職）原因、職業選擇等缺乏明確認識。

３、缺乏前瞻性就業意識

前瞻性就業意識就是能在就業中確立長遠的眼光，善于發現在職業中隱藏的發展潛力。許多學生愿意選擇已處成熟期的企業，愿意做大企業的員工，不愿意選擇處于上升期的企業，不愿意做。實際上，上升期的企業的員工，中小企業的基層管理者更有發展的機會。

４、就業被動性心理

在實現就業這一問題上，相當多的中職生存在著嚴重的依賴心理，表現了過多的不作為。主要依賴學校推薦就業，父母親朋找關系實現就業。相反，靠自己在就業市場上實現就業的，自己動手設計就業推薦材料的，自己在企業勞動實習被企業留用的占極少的比例。

５、就業自卑心理

學生的就業自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學歷，使自身在就業競爭中處于劣勢； 二是在外地就業的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產生自卑心理。

６、主動建立和諧人際關系的意識不足

主動融入心理差，特別是主動融入當地人的社會生活圈的心理差，很多學生固守自己的生活圈，人際圈，而沒有想到拓寬的必要性；妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關系，很多學生認為（組長，線長）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導致彼此關系緊張；過于以自我為中心，缺乏大局意識，團隊精神。

７、怕苦畏難心理

很多學生在學校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學習專業知識，為末來就業做好理論準備。在工作中缺乏創新意識，不愿意出差、加班，不能獨自克服在外地工作時生活上的不方便等。

８、欠缺創業意識

中職生在談到通過自主創業實現有效就業時，往往過多強調創業在資金、技

術、人才、社會背景等方面的困難。有的認為自己不是那塊材料，創業對自己來說過于遙遠。很少有學生表示出強烈的創業愿望，二、中職生要從現在開始為就業作準備

１、轉變擇業觀念，正確定位自己，“先就業，再擇業，再深造學習”從入學第一天起，中職生就應該給自己準確定位，即中職生是技能型人才而非高學歷人才。因學歷較低，在人才市場上中職生很難與大學生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業技能的優勢，“先就業，再擇業，再深造學習”，那么當初自己選定的這個熱門專業就應該能在人才市場上發揮作用，給自己就業找到一席之地?，F在仍有相當數量的中職學生和家長一提到就業，仍是非行政、事業單位和國有企業不去，到民營企業、服務行業或自主創業、自謀職業似乎就不是就業。這是典型的非理性選擇，是不現實的，從而影響就業。

２、拋棄專業對口的強烈愿望

中職生就業很難專業對口，因為中職生就業基本在生產一線，流水線作業，大學畢業生就業都很難專業對口，何況中職呢？

３、樹立一線意識

現在高職畢業生，一般的高專畢業生就業，都在生產服務一線，從普通工人干起，中職也就理所當然了。

４、樹立發展意識（長遠意識）

無論是崗位還是薪酬，企業給予中職畢業生的都是一個較低的起點。但是，誰能得到崗位調整或晉升，誰能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現實崗位的表現，因此，中職生一定要有長遠意識，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報，天道酬勤。

５、堅持務實態度，不好高騖遠

中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起，千萬不能眼高手低。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業后擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為以后的發展打好基礎。

６、學好專業課，努力做到一專多能

要使中職生能在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點，既有扎實的專業知識，又有熟練的操作技能。中職生必須學好本專業的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業的職業資格證書，并根據自己的需要，考取其他專業的上崗證，為將來就業掌握多門技術，創造更多條件。如：數控專業要求學生一上崗就能操作數控機床，能簡單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業能熟練操作普通機床，能看懂圖紙，能設計簡單的工藝流程。幼師專業要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計算機專業要錄入速度快，軟件操作精，網頁制作美。??７、注重非職業技能即個人素養的的培養

中職生就業，需要一技之長，但更需要個人素養，如紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、吃苦精神、創新意識、禮儀舉止等，這是中職生就業最需要的職業素養。一個中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關鍵在于具備不具備這些個人素養。

８、要有濃厚的創業意識

不想當將軍的士兵不是個合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄?，F在正是中小企業、個私企業發展的黃金時期，是青年創業的黃金時期。中職生有實用技術，有市場意識，有務實踏實的精神，完全具備自主創業的條件。

第五篇：中職生就業準備

關于中職生就業準備

隨著經濟危機的來臨，我國的就業形勢越來越嚴峻，為了搞好中職生的就業工作，為了同學們能夠找到滿意的工作，我認為我們要做好以下準備工作：

一、要正確認識所選專業和未來將從事的工作。部分中職生及其家長不能正確認識人才市場對人才的需求形勢，其觀點仍停留在計劃經濟時代，認為中職生畢業后應由國家統一安排工作，或當國家干部，或到企業當技術管理人員，不愿到生產第一線和基層工作，造成需求中職生的用人單位招工困難的現象，因此要在讀中職前給予自己正確的定位。

二、要樹立自信心。不少中職生在和大學生的競爭中認為低人一等，普遍存在自卑感，認為大學生比自己的理論知識深厚，各方面素質較高，在競爭中占有絕對優勢。但是，中職生亦應看到大學生在找工作時普遍存在要求工作條件較好，工資待遇較高的劣勢；應認識到無論哪一個用人單位的工作崗位都有層次之分，所需人才的知識結構亦有層次之分；要看到自身在理論和實踐的結合上，實際動手能力上及工作務實程度上的優勢，在校期間努力學習和實踐，擴大自己的優勢。

三、要積累就業資本。中職生的就業競爭對手主要是大學生，學歷偏低、知識面較窄、發展后勁不足是中職生在求職過程中遭受冷落的主要原因。針對這一問題，中職生要在充分學好理論課和專業課的基礎上，想辦法通過各種途徑參加一些和自己本專業相關的自學考試和

專業技能等級證書考試，從而提高自己的業務水平和競爭力。只有這樣，才能為自己積累就業資本，才能在將來的人才競爭中立于不敗之地。

四、適當降低就業期望值。中職生一定要對自己有一個清醒的認識和全面了解，應主動適應市場對人才的需求，找準自己的位置，不可好高騖遠。在求職時，不要只想著一步求職到位，應找份工作先干著，大膽地邁出第一步，把找到第一份工作當做積累經驗、學習業務技能、建立良好人際關系的過程。只有這樣，才能為將來的發展及尋求更理想的職業奠定良好的基礎。

五、抓住機遇，充分展示自己。機遇對每個人來說都是均等的，關鍵就在于是否能抓住機遇，充分展示自己。中職生在就業前，應認真準備就業材料，大膽地向用人單位推薦自己，介紹自己的專長，要增強求職的心理承受能力。

做好以上準備，相信你會找到滿意的工作。