第一篇：中職生就業特點分析

適應社會，正確擇業 中職畢業生就業指導的實踐探索

適應社會、正確擇業是做人的一個基準點，更是中職畢業生必須面對的現實問題。現在很多畢業生在走上工作崗位后，缺乏心理準備，他們常常用學校的習慣來要求自己，難于適應社會需求。為此，在推薦就業工作中，應重視指導學生學會適應、正確擇業。

一、適應社會需求，找準人生目標

隨著國家人事制度改革的深入和企業對聘用制度認識的逐漸成熟，越來越多的企業開始理性地把握人才的錄用標準，對中等專業人員的知識能力、實踐能力和做人能力等，選用標準越來越完善，對從業人員有著很高的要求。中職畢業生要從社會需求出發，把自身準確地定位在服務經濟建設的中初級實用型人才上，并以此確定自己的就業定位，從職業的角度加深對自身、對行業、對社會的了解，樹立正確的擇業觀，找準人生目標。把個人的發展與國家的發展融為一體，把個人的進步與構建和諧社會結合起來，明確只有通過就業才能將自己的知識貢獻給社會，只有通過職業活動才能實現職業理想并實現自己的人生價值。

人的一生如大海行舟，方向是最為重要的。一個人確定了人生目標，就有了取之不盡、用之不竭的內驅力。不切實際的理想是空想、幻想，它會導致好高鶩遠。我發現有相當一部分中職生認識不到這一點。比如很多學生看不起單調的一線服務工作，錯過了許多自身發展的良好機遇，白白丟失尋找職業的良好機會，更談不上在這份職業中

去尋求發展。人生目標不能僅憑愛好或興趣，必須服從社會需要，講奉獻、講務實，樹立服務于社會一線，適應社會需求的觀念，也只有形成了這樣的人生目標才能為今后的成功奠定基礎。

二.分析個人條件，進一家好企業

選擇一家適合自己的企業，對即將步入社會的畢業生而言，無疑是人生中的一次重大決策。中職畢業生能否成功就業，在未來工作中能否做好本職工作，其基本在于本人的素質和能力，而客觀分析個人條件，正確認識自已的職業能力則是進一家好企業的前提。因此要敢于自我剖析，自我定位，自我評價，清楚自己的性格特點和能力強弱，知道自己的優點和缺點，對優點能積極地發揚，對不足能自覺地去改進，較合理地決定自己職業目標，選擇最適合自己的或是自己喜歡的企業。

凡事預則立，不預則廢，成功的機會只會降臨有準備頭腦的人。一個人的成功除了機會的垂青外，更需要周密的準備。選擇適合自己的企業對人的未來職業發展很關鍵，所以每一個即將踏入職場的人都應未雨綢繆。首先，選擇比較適合自己的區域，盡可能在比較發達的地方工作，而且激烈的競爭更能夠激發個人潛能，更容易達到更高的職業高度。其次，選擇到規模較大、制度規范的企業，這樣在一個規范的體制下面學到的東西應該更加符合實際，更加實用，而且接觸先進管理理念的機會較多。再者，要選擇發展前景較好的企業，一個企業持續發展的動力源泉是企業文化，優秀的企業文化是企業良好發展前景的前提保證。在了解了上述思路的情況下，結合自己的具體情況，找一些適合自己行業中發展前景較好的企業，這樣可以提高應聘成功率，另一方面企業能夠在降低招聘成本的同時招到合適的人才，實現雙贏。

三.從基層做起，珍惜第一份職業

很多成功人士都是從基層開始的。人生的第一份職業很重要，它對一個人的工作方法、做人風格、職業習慣、甚至語言特征形成都有相當的影響。從基層做起，在平凡的崗位上腳踏實地積累工作能力，學習如何與別人的溝通和合作，鍛煉自己處理問題的成熟度，積累社會經驗。剛畢業的學生去尋找工作的時候，很多公司會認為你沒有工作經驗。其主要原因就是剛踏出校門的學生，在處理工作和日常生活方面都需要一段時間去調教，剛開始工作一段時間后思想容易波動，遇到小小挫折不懂得自我開解，容易流動，因而很多公司不愿意聘請剛畢業的中職生。因此，有了第一份工作要好好珍惜，要知道在一家企業所遇到的困難和挫折，同樣在第二家公司可能也會遇到，關鍵的是自己學會如何對待和處理。我的建議是：確立先就業后擇業的理念，珍惜第一份職業，從基層做起，把第一份職業當作是積累人生經驗的舞臺，為自己將來有更大的發展打下扎實的基礎。

四.樹立工作責任感，協調人際關系

進入企業以后，往往會發現企業對員工的要求與學校教育有較大差別，企業的責任是為社會提供有用的產品，進而實現贏利。一個企業對社會是否負責任的唯一衡量標準就是看綜合效益，具體是看能否

掙錢。只要贏利，效益好，才能為國家提供更多的稅收，才能對股東提供優厚的回報，才能對員工給予很好的獎勵，才能夠有資金投入新產品的開發。而作為企業的一分子，必須熱愛本職工作，樹立工作責任感，對個人所從事的工作負責，努力學習技術，能在工作中相互協作，團結同事，只有每一位員工負起自己的一份責任，企業經營目標才能得以達成，個人的價值才能實現。

現代企業是由許多成員構成的團隊，每個人所從事的僅是其中一部分的工作，很多工作需要大家互相配合、協調、溝通共同去完成。在這個過程中，只有與自己周圍的人保持良好的人際關系，尊重你的主管，配合同事工作，平時與人為善，才能做一個受歡迎的人。剛參加工作的同學，有的基于個人面子，怕別人說自己不行，有問題也不問，一意孤行去完成某件事，有的不會主動溝通，當上司問到有無什么不明的問題時，才提出一大堆不知如何解決的問題，如果上司不過問，這些人永遠會讓問題“沉淀”，永遠不會處理，有些人自我感覺良好，不主動聽取同事、上司的意見，結果可想而知，把事情做砸了。因此，要注重團隊精神，協調人際關系。

五.堅持終身學習，加快知識更新

“終身學習”是當今最為流行的口號，也是時代對員工的基本要求。在飛速發展的時代，世界正在發生著復雜而深刻的變化，一個以現代數字化、網絡化、信息化為支撐的知識經濟迅速興起，也正在對全球經濟、文化等各個領域產生著巨大的影響，使人們的思維方式、生活

方式都發生了深刻的變革，這種高科技的綜合發展表現在對人才的要求上，而且更注重人的全面發展，也對每個人的知識結構提出了新的挑戰。

在個人成長的過程中，專業知識需要提升，管理知識需要加強，信息應用需要掌握，避免落后于時代的最好方法就是不斷學習，養成了一個好的學習習慣，充分認識終身學習是時代發展的必然要求。如果不堅持終身學習，必將被時代所淘汰。因而，在每個人的思想上構筑起終身學習的理念，把學習作為個人生存的先決條件和終身需求，并且擺到更加突出的位置上。通過堅持不懈的學習，學會自我調控，自我提升，不斷豐富知識儲備，加快知識更新的步伐，更好的適應時代發展的需要。

職業教育歸根結底是就業能力和做人能力的教育。在畢業生推薦就業工作中，應重視指導學生學會適應、正確擇業，有力地促進學生的就業和立業能力，提高畢業生的就業率和就業質量。這樣，畢業生以其良好的職業道德和技能不僅受到企業的普遍歡迎，而且為學校贏得了社會聲譽和效益，推動著學校持續穩步發展。

第二篇：中職生就業分析小報[模版]

中職生就業分析小報

一：中職生就業形勢分析

近幾年，在就業形勢日益嚴峻的情況下，社會上流傳著這樣一句話：本科生就業不如高職生，高職生就業不如中職生。的確，據統計，近幾年我國大學畢業生的一次性就業率始終在75%左右徘徊，而中等職業學校（含職高、中專、技校）畢業生的一次性就業率早已突破95%。中職學校針對企業生產一線培養的有技能“藍領”成為就業新寵。有些學校的畢業生供不應求。與大學生“就業難”截然相反，中職生就業出現了越來越吃香的趨勢。教育部公布的2006年全國中等職業學校畢業生（除新疆外）的就業情況顯示：2006年全國中等職業學校畢業學生數（不含技工學校畢業生）為364.25萬人，就業學生數為348.25萬人，就業率為95.60%。《2007年全國職業院校學生就業質量報告》調查顯示，職業院校畢業生就業率呈現逐年上升趨勢，中職就業率連續三年一直保持在95%左右。2006年，中職的就業率又達到了95.6%。

二：中職生就業前景

近年來，國家政策不斷向中職傾斜，而且在我國高校畢業生不斷增多的情形下，人才結構失衡現象突出，技能型人才短缺，中職畢業生一直在其中保持著較高的就業率。中職畢業的學生，都可以很自由地按照自己的興趣愛好、家庭條件和意愿選擇可謂“四通八達”的出路，既可以選擇就業，也可以選擇像普通高中畢業生一樣參加對口升學考試讀大學，更可以一邊工作一邊參加成人高考，獲取工作、學習的三;中職生就業指導

就業前，中職生都存在著或多或少的心理問題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區，主要表現如下：其一，有些中職生缺乏就業自信心。在擇業的過程中，有些中職生既擔心企業或單位不選擇自己．又擔心給了機會而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時能力較強、綜合素質高的學生也很容易產生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業上處于被動狀態。一種表現是擇業時沒有明確的愿望和要求，而是看同學、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據教師或父母的意見決定。另一種是有些學生把擇業看成是可由別人代勞的事，不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己。這兩種表現都不利于主動地進行職業選擇。其三，有些中職生在擇業時存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業時，偏重于考慮所選職業或專業是否有“實惠”，是否有利于個人的發展。有的學生在擇業時則偏重于從自己的愛好、興趣出發，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業。有這些心理障礙的學生，雖然在擇業時處于較主動的狀態，但由于擇業動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業問題。

第三篇：中職生就業心理準備

中職生就業，你準備好了嗎？

在當前就業難的大背景下，出現農民工和中職畢業生就業需求旺盛的現象，作為中職學校的學生及家長，你對走出社會就業準備好了嗎？

一、中職生就業要克服幾種心理誤區

１、就業期望值過高

在薪資待遇方面：很多中職生初次就業月工資要求不低于1000元；在工作環境方面：很多學生希望在恒溫無塵的環境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業選擇方面：很多學生趨向于選擇IT、通訊電子類企業；在公司規模方面：很多學生趨向于選擇大型國企，大型跨國公司與行業內著名企業。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業期望值過高。

２、就業隨意性心理

很多學生對自己的就業目標、職業興趣、跳槽（辭職）原因、職業選擇等缺乏明確認識。

３、缺乏前瞻性就業意識

前瞻性就業意識就是能在就業中確立長遠的眼光，善于發現在職業中隱藏的發展潛力。許多學生愿意選擇已處成熟期的企業，愿意做大企業的員工，不愿意選擇處于上升期的企業，不愿意做。實際上，上升期的企業的員工，中小企業的基層管理者更有發展的機會。

４、就業被動性心理

在實現就業這一問題上，相當多的中職生存在著嚴重的依賴心理，表現了過多的不作為。主要依賴學校推薦就業，父母親朋找關系實現就業。相反，靠自己在就業市場上實現就業的，自己動手設計就業推薦材料的，自己在企業勞動實習被企業留用的占極少的比例。

５、就業自卑心理

學生的就業自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學歷，使自身在就業競爭中處于劣勢； 二是在外地就業的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產生自卑心理。

６、主動建立和諧人際關系的意識不足

主動融入心理差，特別是主動融入當地人的社會生活圈的心理差，很多學生固守自己的生活圈，人際圈，而沒有想到拓寬的必要性；妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關系，很多學生認為（組長，線長）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導致彼此關系緊張；過于以自我為中心，缺乏大局意識，團隊精神。

７、怕苦畏難心理

很多學生在學校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學習專業知識，為末來就業做好理論準備。在工作中缺乏創新意識，不愿意出差、加班，不能獨自克服在外地工作時生活上的不方便等。

８、欠缺創業意識

中職生在談到通過自主創業實現有效就業時，往往過多強調創業在資金、技

術、人才、社會背景等方面的困難。有的認為自己不是那塊材料，創業對自己來說過于遙遠。很少有學生表示出強烈的創業愿望，二、中職生要從現在開始為就業作準備

１、轉變擇業觀念，正確定位自己，“先就業，再擇業，再深造學習”從入學第一天起，中職生就應該給自己準確定位，即中職生是技能型人才而非高學歷人才。因學歷較低，在人才市場上中職生很難與大學生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業技能的優勢，“先就業，再擇業，再深造學習”，那么當初自己選定的這個熱門專業就應該能在人才市場上發揮作用，給自己就業找到一席之地。現在仍有相當數量的中職學生和家長一提到就業，仍是非行政、事業單位和國有企業不去，到民營企業、服務行業或自主創業、自謀職業似乎就不是就業。這是典型的非理性選擇，是不現實的，從而影響就業。

２、拋棄專業對口的強烈愿望

中職生就業很難專業對口，因為中職生就業基本在生產一線，流水線作業，大學畢業生就業都很難專業對口，何況中職呢？

３、樹立一線意識

現在高職畢業生，一般的高專畢業生就業，都在生產服務一線，從普通工人干起，中職也就理所當然了。

４、樹立發展意識（長遠意識）

無論是崗位還是薪酬，企業給予中職畢業生的都是一個較低的起點。但是，誰能得到崗位調整或晉升，誰能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現實崗位的表現，因此，中職生一定要有長遠意識，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報，天道酬勤。

５、堅持務實態度，不好高騖遠

中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起，千萬不能眼高手低。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業后擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為以后的發展打好基礎。

６、學好專業課，努力做到一專多能

要使中職生能在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點，既有扎實的專業知識，又有熟練的操作技能。中職生必須學好本專業的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業的職業資格證書，并根據自己的需要，考取其他專業的上崗證，為將來就業掌握多門技術，創造更多條件。如：數控專業要求學生一上崗就能操作數控機床，能簡單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業能熟練操作普通機床，能看懂圖紙，能設計簡單的工藝流程。幼師專業要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計算機專業要錄入速度快，軟件操作精，網頁制作美。??７、注重非職業技能即個人素養的的培養

中職生就業，需要一技之長，但更需要個人素養，如紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、吃苦精神、創新意識、禮儀舉止等，這是中職生就業最需要的職業素養。一個中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關鍵在于具備不具備這些個人素養。

８、要有濃厚的創業意識

不想當將軍的士兵不是個合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄。現在正是中小企業、個私企業發展的黃金時期，是青年創業的黃金時期。中職生有實用技術，有市場意識，有務實踏實的精神，完全具備自主創業的條件。

第四篇：中職生就業準備

關于中職生就業準備

隨著經濟危機的來臨，我國的就業形勢越來越嚴峻，為了搞好中職生的就業工作，為了同學們能夠找到滿意的工作，我認為我們要做好以下準備工作：

一、要正確認識所選專業和未來將從事的工作。部分中職生及其家長不能正確認識人才市場對人才的需求形勢，其觀點仍停留在計劃經濟時代，認為中職生畢業后應由國家統一安排工作，或當國家干部，或到企業當技術管理人員，不愿到生產第一線和基層工作，造成需求中職生的用人單位招工困難的現象，因此要在讀中職前給予自己正確的定位。

二、要樹立自信心。不少中職生在和大學生的競爭中認為低人一等，普遍存在自卑感，認為大學生比自己的理論知識深厚，各方面素質較高，在競爭中占有絕對優勢。但是，中職生亦應看到大學生在找工作時普遍存在要求工作條件較好，工資待遇較高的劣勢；應認識到無論哪一個用人單位的工作崗位都有層次之分，所需人才的知識結構亦有層次之分；要看到自身在理論和實踐的結合上，實際動手能力上及工作務實程度上的優勢，在校期間努力學習和實踐，擴大自己的優勢。

三、要積累就業資本。中職生的就業競爭對手主要是大學生，學歷偏低、知識面較窄、發展后勁不足是中職生在求職過程中遭受冷落的主要原因。針對這一問題，中職生要在充分學好理論課和專業課的基礎上，想辦法通過各種途徑參加一些和自己本專業相關的自學考試和

專業技能等級證書考試，從而提高自己的業務水平和競爭力。只有這樣，才能為自己積累就業資本，才能在將來的人才競爭中立于不敗之地。

四、適當降低就業期望值。中職生一定要對自己有一個清醒的認識和全面了解，應主動適應市場對人才的需求，找準自己的位置，不可好高騖遠。在求職時，不要只想著一步求職到位，應找份工作先干著，大膽地邁出第一步，把找到第一份工作當做積累經驗、學習業務技能、建立良好人際關系的過程。只有這樣，才能為將來的發展及尋求更理想的職業奠定良好的基礎。

五、抓住機遇，充分展示自己。機遇對每個人來說都是均等的，關鍵就在于是否能抓住機遇，充分展示自己。中職生在就業前，應認真準備就業材料，大膽地向用人單位推薦自己，介紹自己的專長，要增強求職的心理承受能力。

做好以上準備，相信你會找到滿意的工作。

第五篇：中職生就業指南

對中職學生就業指導的思考

隨著社會主義市場經濟的確立，人才的需求條件的提高以及我國以“雙向選擇，自主擇業，競爭上崗”為主體的畢業生勞動就業制度的進一步實施，職業學校畢業生“就業難”已經成為一個嚴峻的現實擺在人們面前。職校學生進入學校學習，最終目的是要解決一個就業問題，職校畢業生就業率的高低是衡量學校教育教學質量的重要標志之一。畢業生的就業情況如何，這在一定程度上決定著學校的前途。然而，在市場就業的格局下，畢業生在人才市場中實行自主擇業，這一方面給畢業生提供了廣闊的就業領域，另一方面也使畢業生面臨嚴峻的就業形勢。因此，就業指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要，它是涉及到畢業生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會政治穩定、涉及到學校教育改革及其發展的一項十分重要的工作。如何解決好這個問題，筆者就自己多年做畢業班班主任及就業指導課教學工作的經驗，談幾點粗淺的看法。

一、積極為學生就業打好堅實的基礎，提高職業素質。

首先，職校應長期開設就業指導課。新生一入學時，學校就要把對學生的職業指導工作提上重要議事日程，使學生能了解有關專業方面的情況，了解用人單位對該專業人才的素質要求。因此，在入學教育階段中，首先向學生作專業介紹，組織學生到對口單位參觀訪問，親身感受各種職業對人才素質的具體要求，經常開展社會調查，在對本專業行業發展趨勢及用人需求進行調查的同時，參加學校組織的歷屆畢業生情況追蹤調查。

其次，要由既有理論水平又有實踐經驗的專職教師任課。作為一線的就業指導教師應當具備豐富的實踐經驗，而且能充分運用心理測驗技術和心理咨詢方法，為求職者確定適合自己心理特點和能力范圍的職業。而事實上，就業指導工作常由思想政治課教師兼任，雖然有扎實的理論基礎知識和一定的心理學常識，但實踐經驗少，難免理論與現實脫節。因此，學校應通過對教師的定期培訓，定期參與企業的招聘活動等方法促使教師積極上進、努力求新增加實踐經驗，為培養高水平學生提供有力的保障，為培養一專多能的技術工人提供充分的條件。

再次，職業學校應校企聯合，結合市場辦學，突出重點專業。加強就業指導和校企合作，加強重點專業的建設，積極開展“訂單”培養，進一步提高中職畢業生的就業質量和就業率。職業學校應經常性地聘請一些企業的人力資源管理人員對在校生進行有針對性的就業指導。學校的就業指導中心，協調各方關系，開展就業市場調查和對外就業聯系，向畢業生提供就

業指導和信息方面的服務。同時協助組織學生與本市大中型企業座談會，加強校企業合作，開展“訂單”培養。

二、專業課程教學與就業指導課程教學并舉，進行學業指導。

中等職業教育是以就業為目的的教育。專業學習是為就業服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業技術技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學生懂得“今天求知是為了明天謀生創業”。學校為了使學生掌握一技、了解多能，強化職業技能訓練，提高學生職業素質，并根據職業崗位群的需要，將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業和再次就業的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質，在各學科教學和實踐中應注重滲透職業指導內容，學校科任老師都肩負著對學生進行職業指導的責任，都要掌握職業指導的基本技能，以培養增強學生的職業意識、職業興趣和職業心理素質。

我校實行每學期開設就業指導課，就業指導課程由專門的就業指導老師講授，對在校生進行全面、系統的就業指導。一年級重點加強職業意識、職業理想和職業道德教育，幫助學生認識所學專業與對應職業崗位群的關系，熱愛專業，努力學好專業知識，自學刻苦地參加專業技能訓練，提高職業能力和職業素質，養成職業道德；二年級重點找準差距，即所學得專業知識同職業崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規范自己的行為，從嚴、從難要求，培養專業技術和綜合職業能力，爭取有特色、有絕招、一專多能；三年級則突出擇業謀職創業的方法與技巧，指導學生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法；向社會積極推銷自己的技巧；做好面試準備，贏得理解、信任、被錄用的策略等。分階段，突出重點，讓學生學習專業課程的同時又掌握了求職就業的方法與技巧。專業課程教學與就業指導課程教學并舉，學生的就業水平得到了大大提高。

三、引導學生更新就業觀念，進行擇業指導。

1、職校生就業難，難在觀念未轉變。學生對待就業，往往有一個意識的誤區。他們不能正確認識自身的價值，眼高手低，這就導致學生失去一些就業機會。因此，職校應正確引導學生，幫助學生分析當前市場形勢，社會發展走向，擺正自己的位置，合理看待就業機會。在以前“分配工作”的影響下，有些學生仍不能體會到就業的緊迫感和壓力感，因此在教師的正確指導下，職校生應從根本上轉變思想，清楚地看到當今社會就業難的現狀。當然也不能過分看待這個問題，出現“反正找工作難，算了，不找了”的錯誤認識，失去就業的積極性。學校的責任就是要教育學生，學會適應“動態”就業，使學生認識到這種就業形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調整，又有利于各項事業的發展。在就業思路和視野上由封閉型向開放型轉變，把就業的思路和視野由公有制企業、事業、機關擴

展到各種非公有制企業，甚至個體。要樹立“先就業，后擇業”的就業理念，對就業單位、崗位的選擇要有度，應適當降低擇業的期望值，首先解決自身的生存問題，以滿足一個主要條件為主，其余不可過分強求。要從自己的素質，能力，學歷等實際條件出發，找準適合自己的恰當的崗位。在工作一段時間或若干年后，隨著知識的更新，能力的提高，經驗的積累，加上新興產業的形成，技術的不斷更新，服務的不斷延伸等因素，會創造出大批新的就業崗位。到時再根據自己的實際情況，發展方向，重新選擇新的就業單位和崗位。

2、引導學生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關系，在就業追求上由理想型向現實型轉變。剛從學校畢業出來的年青人，都想找一個理想的單位。假如就業時有選擇機會，我們當然要選擇方方面面都稱心如意的工作，可多數時候，我們是處于被選擇的尷尬境地。剛步入社會的職校生必定還顯得比較稚嫩，這需要在工作實踐中鍛煉積累，要有從底層做起的思想準備，我們的口號是不求“一步到位”，但求“步步到位”。把眼前的工作視之為理想崗位的“階梯”。有許多過來人都說，初涉崗位的第一步工作，到后來想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說，每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程。筆者不斷給學生灌輸一種思想：中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業后擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為以后的發展打好基礎。

3、指導學生克服心理障礙。現在，有些學生在擇業上處于被動狀態表現為擇業時沒有明確的愿望和要求，大多根據教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業心理。有些學生在擇業時雖比較主動，但存在心理障礙，往往也不能進行正確選擇。如：有的學生在擇業時，偏重于考慮所選職業或專業是否有“實惠”，是否有利于個人的發展，這是一種“功利型”的擇業心理；有的學生在擇業時則偏重于從自己的愛好，興趣出發，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業，這種表現實際是一種“志趣型”的擇業心理。有這些心理障礙的學生，雖然在擇業時處于較主動的狀態，但由于擇業動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現某些片面，有可能影響學生全面、正確地考慮擇業問題。因此，就業指導應該注重擇業心理輔導，樹立競爭就業意識，在就業心理上由自卑型向自信型轉變，由消極向積極轉變。由于整個就業市場供大于求，職校畢業生在擇業和就業的過程中面臨著激烈的競爭和嚴峻的挑戰，確實對他們形成了較大的心理壓力。在這種情況下，“坐、等、靠”的消極態度是非常要不得的。我們應當鼓勵學生主動出擊，到人才、勞務市

場去叩開招聘單位的大門，并組織畢業班學生到勞務市場競爭應聘。使學生在實踐中增強了競爭意識，提高了競爭實力。

四、建立全程化的就業指導服務體系，提供就業信息進行就業指導。

1、指導幫助學生收集就業信息，提供就業政策、職業咨詢、就業服務。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業崗位的需求信息，才能掌握就業主動權。因此，學校應建立就業信息咨詢中心，為學生提供就業信息、就業指導、職業咨詢、網上查詢信息等服務。

2、提供就業指導服務。在就業指導的實踐過程中，我發現這樣一些現象：很多畢業生對自己的專業特點、專業的就業方向一無所知；填寫個人簡歷，對工作經歷這一項無從下手；臨近畢業，卻有很多課程等待補考等等。這些情況毫無疑問對本就就業困難的職校生而言如同雪上加霜。因此，進行全程化的就業指導就顯得尤為重要。就業信息咨詢中心要詳細制定各年級學生就業指導方案，對各年級學生的就業指導內容應有側重。低年級側重培養職業意識、鞏固專業思想，了解所學專業相對應職業群的素質要求，樹立正確職業道德和職業理想，高年級和畢業班側重培養職業能力、增強實踐能力、轉變就業觀念、掌握擇業技巧等方面的指導。

3、暢通就業渠道，為畢業生謀職就業鋪路搭橋。主動向社會有關企業及互聯網上發布學校介紹和畢業生信息，讓企業了解學校培養目標、專業設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業生質量，建立長期合作關系。加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，積極向就業市場和用人單位推薦本校的“人才產品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業洽談。通過在校內召開就業洽談會有利于學生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標明確，針對性強，效率很高；有利于保障學生和用人單位的合法權益；有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩定的合作關系。

總之，中職學校就業指導工作對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了作好學生的就業指導工作，老師要更多地了解社會，而且要鼓勵學生積極深入社會，了解社會職業，結合實際綜合分析，達到正確擇業的目的。當然，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”依然是我們追求和努力的方向。