第一篇：中職生的就業優勢在哪里？

中職生的就業優勢在哪里？

中職生有以下這些就業優勢：

一、中職畢業生受青睞：其原因主要在于中職畢業生可塑性大，涉世不深，敬業精神較強，能對所學專業隨時應用于實踐。

二、中職生就業渠道多：目前，中職教育機構為配合用工形勢市場化，而努力實現辦學模式靈活多樣化、培養學生一專多能的素質，以便為學生畢業后實現多渠道就業提供幫助。

三、中職生升學創業選擇機會更多：全國中職畢業生的出路十分寬廣而暢順，除就業外，也可參加普通高考、成人高考上大學繼續深造，更可參加專為中職升高職設置的“3＋專業證書”高考，進入高等職業技術學院學習。

四、一技之長敲開就業門：近幾年來，全車中職類學校的畢業生在就業市場上一直很搶手，平均就業率超過95%，職校生在畢業前就被預定。

成功創業者應具備的素質和能力

創業者應具備三大素質，即心理素質、身體素質以及知識和能力素質。

創業者的這三大素質，簡單來說，就是要智商夠、情商高、挫折商強。智商夠就會樂于學習和工作;情商高就會人際關系廣泛;挫折商強就會能夠勇于承擔風險。具體的講主要包括以下十個方面：

動機———俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我為什么要創業?是為了體面就業、改善家庭生活條件、還是為了更好的生活、是為了實現自身價值獲得成功滿足感、還是獨立自由。

誠信———創業立足之本。市場經濟已進入誠信時代，作為一種特殊的資本形態，誠信日益成為企業的立足之本與發展源泉。創業者品質決定著企業的市場聲譽和發展空間。不守“誠信”或可“贏一時之利”，但必然“失長久之利”。反之，則能以良好口碑帶來滾滾財源，使創業漸入佳境。

自信———創業的動力。人的意志可以發揮無限力量，可以把夢想變為現實。對創業者來說，信心就是創業的動力。要對自己有信心，對未來有信心，要堅信成敗并非命中注定而是全靠自己努力，更要堅信自己能戰勝一切困難。

勇氣———視挫敗為成功之基石。失敗的結果或許令人難堪，卻是取之不盡的活教材，在失敗過程中所累積的努力與經驗，都是締造下一次成功的寶貴經驗積累，創業的過程就是在不斷的失敗中跌打滾爬。只有在失敗中不斷積累經驗財富、不斷前行，才有可能到達成功彼岸。

領袖精神———創業的無形資本。企業文化被稱作企業靈魂和精神支柱。而企業文化精髓就是創業者的領袖精神，這是凝聚員工的一筆“不可復制”的財富，更是初創企業生存和發展的關鍵。對創業者來說，注重塑造領袖精神，遠比積累財富更重要，因為財富可在瞬間贏得或失去，但領袖精神永遠是贏得未來的無形資本。

健康———健康是身體、心理和社會適應的一種完好狀態。沒有健康的身體，你將無法兌現自己對企業的承諾。

社交能力———在當今提倡合作雙贏的時代，過去那種單槍匹馬的創業方式已越來越不適應時代需求。擴大社交圈，通過朋友掌握更多信息、尋求更大發展，日益成為成功創業的捷徑。

合作能力———趨利避害形成合力，有一個良好的創業團隊是關鍵。大家在一起創業，分享各自的知識和經驗，同時也避免了很多創業“雷區”。

創新精神———創業成功的維生素。在競爭激烈的市場中，缺乏創新的企業很難站穩腳跟，改革和創新永遠是企業活力與競爭力的源泉。

魄力———該出手時就出手。創業往往是風險與機會并存。創業者必須善于發現新生事物，并對新生事物有強烈的探求欲;必須敢于冒險。

第二篇：中職生的就業優勢在哪里？

中職生的就業優勢在哪里？

中職生有以下這些就業優勢：

一、中職畢業生受青睞：其原因主要在于中職畢業生可塑性大，涉世不深，敬業精神較強，能對所學專業隨時應用于實踐。

二、中職生就業渠道多：目前，中職教育機構為配合用工形勢市場化，而努力實現辦學模式靈活多樣化、培養學生一專多能的素質，以便為學生畢業后實現多渠道就業提供幫助。

三、中職生升學創業選擇機會更多：全國中職畢業生的出路十分寬廣而暢順，除就業外，也可參加普通高考、成人高考上大學繼續深造，更可參加專為中職升高職設置的“3＋專業證書”高考，進入高等職業技術學院學習。四、一技之長敲開就業門：近幾年來，全車中職類學校的畢業生在就業市場上一直很搶手，平均就業率超過95%，職校生在畢業前就被預定。

五、成功創業者應具備的素質和能力 創業者應具備三大素質，即心理素質、身體素質以及知識和能力素質。

創業者的這三大素質，簡單來說，就是要智商夠、情商高、挫折商強。智商夠就會樂于學習和工作;情商高就會人際關系廣泛;挫折商強就會能夠勇于承擔風險。創業往往是風險與機會并存。創業者必須善于發現新生事物，并對新生事物有強烈的探求欲;必須敢于冒險

中職生優缺點對比

在現在不少家長眼中，讀中職就是不求上進的表現，是考不上大學的“差生”的選擇。其實，這是對職教政策的誤讀，中職生一樣可以讀大學，并且可以讀好大學，甚至考研考公務員出國留學等等，武漢華中藝術學校中職生可通過以下方式讀大學：

1、是通過高職高專院校單獨招生，進入高職高專院校學習，畢業后拿全日制?？莆膽{，可參加統招全日制專升本，也可以讀名校自考專升本專套本等。（優勢：競爭小。缺點：只能填報本省院校，不能進校轉專業）

2、中職學生可以通過湖北技能高考（對口升學考試）實現上大學的愿望，湖北技能高考本科通過率是10%，高職高專通過率為78%。而武漢華中藝術學校針對技能高考培訓多年，本科通過率達20%，專科通過率也在89%以上。（優勢：競爭小。缺點：只能填報本省院校，進?？梢赞D專業）

3、中職學生也可像普通高中學生一樣參加普通高考。武漢華中藝術學校藝術生可以參加全國統一的藝考。（優勢：藝術高考比普通高考更容易上本科大學）

政策原因，2017武漢6000中考生沒有高中讀

家長都知道，55％的學生沒有高中上，武漢民辦高中基本招滿，導致很多學生沒有學校上，六千武漢伢沒有高中讀，家長也在擔心學生如何選學校？ 是讓還孩之學一門技術？

還是讓孩子繼續讀高考班考一個好的大學？

又或者讓孩子讀藝術學校參加藝考考一個好的大學？ 這個學校一定滿足你所有的需求 武漢華中藝術學校

升學方法：

1、文理班參加普通高考，2、藝術生參加藝術高考，3、中職對口高考，4、高職或體育院校單招

學校優勢：

1我校招生對象廣泛。包括應往屆初中生、高中畢業生、復轉軍人、農村進城務工人員和其他社會青年。

2、我校教育的學習內容適應性強。我校教育文化知識學習與專業技能培訓相并重，既能彌補初中畢業文化知識的欠缺，又能有針對性地學到一技之長，而知識技能型人才正是當今我國經濟發展急需的實用人才。

3、就業形勢好，發展空間大。近年來，勞動力市場出現了一個奇怪的現象：有一技之長的中專生比大學生好就業，中級技工的工資高于本科生，高級技工的工資高于碩士研究生。中等職業教育在培養實用技術人才方面有著得天獨厚的優勢。據教育部統計，目前我國中職教育的就業率已達到96%，中職教育成了就業直通車。

4、國家助學金資助對象是具有中等職業學校全日制正式學籍的在校一、二年級所有學生，每生每年資助生活費2000元。這2000元錢直接打到學生的銀行儲蓄卡上，每月打一次，每次200元

武漢華中藝術學校招生網www.tmdps.cn

第三篇：淺談當代中職生的就業優勢

淺談當代中職生的就業優勢

我國對中職生進行職業生涯規劃教育還處于初步探索階段，因此從中等職業教育自身的發展特點，結合當前中職生源的素質來思考職業生涯規劃教育的意義，探索實施職業生涯規劃教育的問題，具有特別的現實意義。

中職生 職業生涯教育 中等職業學校當前中職生存在著這樣的狀況，他們在專業選擇、就業定位和未來發展方面普遍存在著較大的盲目性；相當部分的學生在學校的學習和就業中表現出諸多不適：自我定位不準、學習動力不足甚至厭學，對職業了解不夠，對社會和環境認識不多，對前途感到迷惘，品行不良等問題。所以從以上的情況看出對中職生進行職業生涯規劃教育猶顯重要。在中職學校學習的過程中進行職業生涯規劃指導教育，讓學生明確自已要做什么，向何方努力。如果沒有明確的目標，學生將處于一種茫然的狀態，生活也好像失去了激情，得過且過。教育學生最美好的青春應該是到社會上拼搏一番，明確個人的定位，知道自己的層次在哪里。通過對將來職業的規劃，不僅能使得學生畢業后的人生走的更穩，也使整個中職生活變得有意義起來。

我認為可以從以下幾個方面做好中職生的職業生涯規劃指導教育工作：

一、改變“面臨畢業才開始就業指導”的思想，讓學生一進學校就很明確自己的職業規劃，讓中職生從進入中職學校開始，對自己未來的職業道路就有了認識。在中職生一進入學校開始就進行職業生涯規劃教育，學生只有明確了方向才有前進的動力和奮斗的目標，要讓學生了解專業，對自己的職業有明確的定位。指導學生正確分析自我，不能在選學專業上隨大流“別人學什么我也學什么”或者有朝三暮四的思想。明確“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”比如對于一名喜歡計算機的學生，要問他為什么喜歡計算機、是否清楚知道計算機是要學什么。另外，還要讓學生了解未來的工作要求掌握的知識與技能，讓學生有目的學習，從一開始就形成“為了工作，掌握技能”的思想。在校學習期間鼓勵學生考取各類技能證書，他們多掌握一門技能在社會上就多一分就業的機會，多一分競爭力，技能證書是他們就業征途上有力的敲門磚。

二、更新學生的觀念，改變社會偏見。據介紹，現在中職生不但就業形勢好，不少人還走上創業道路。在就職中能找準自已的定位中職生就業比大學生更受企

業的歡迎，為什么呢？企業的老板如是說：“雖然企業需要更多高技能人才，但是我們寧愿選擇中職生，而不大想再招大學生?！毕鄬τ诖髮W生，中職學生的工作態度更踏實。大學生一到崗位就開始嫌這嫌那，抱怨“工作環境不好”、“設備落后、不能學到想學的東西”，不到三個月就要求提高薪酬待遇。而中職生的工作技能并不比大學生差，還經常很虛心地向老師傅請教技術，“學習態度和工作態度都比大學生強一些”。“大學生不能安心在生產線上，而技工則比較安心，相對比較認可自己的職業，工作也有明確的方向”。所以中職生能掌握熟練的技術且具有良好的心態在企業是很受歡迎的。

三、加強職業指導和生涯規劃培養學生綜合職業能力是實現學生順利就業的重要途徑。綜合職業能力是中職生的職業素質在能力上的集中和綜合表現，是多種能力的組合而形成的職業能力。綜合職業能力包括專業能力、方法能力、實踐能力和社會能力，是多種能力融會貫通而形成的能力。人才市場信息顯示：用人單位越來越趨于選擇應用型和復合型人才。實踐也證明，綜合職業能力和勞動者的競爭能力是一種正相關關系。綜合職業能力強的中職學生，無論是求職；還是立業，其成功率都非常高。所以在指導學生在進行職業生涯規劃，除了要構建自己合理的知識結構外，還要具備從事本行業崗位的基本能力和某些專業能力。

四、鼓勵學生積極參加社會實踐和職業活動。學校要鼓勵學生積極參加社會調查、生產實習、公益勞動、社區服務、參觀人才市場等活動。在學生參加社會實踐和職業活動的同時；了解社會、了解職業。教師要幫助學生有意識地認識自己在職業活動中還存在的問題和差距，采取有效措施，在職業活動中提高自己的社會適應能力。社會實踐和職業活動是提高職業生涯規劃能力的源泉和動力。

激發學生的緊迫感和使命感。職業生涯規劃教育的一個重要環節是通過實踐讓學生認清當前的行業發展動態、就業前景，引導他們在當前社會的發展背景之下規劃自己的人生道路，這樣，理想擺脫了幻想色彩，變得具體而現實了，時不我待，就業并不遙遠，促使他們珍惜時間，努力學習，主動適應社會要求。最終為社會培養出具有專業技能，又具備一定職業意識和職業素質的應用型人才。

第四篇：文科生的就業優勢在哪里

文科生就業優勢在哪里？

文科生如何擺脫專業局限，化劣勢為優勢？

1、法律專業實習生工作總結讓他留在了單位文科生求職更要有耐心和激情

從另一個角度看，文科的很多專業就業面較廣，政府機關、企事業單位的黨政工團等職位都沾邊，招人的單位并不少，只是每個單位一次需要的人員很少，常常就招一兩名。因此，文科生就要多參加招聘會、多收集就業信息，在相對較長的時間里一點點獲得就業機會，在求職過程中保持應有的耐心和激情，對文科生來說更重要。

中國青年政治學院法律系畢業生小張來自四川，他本想留在實習的律師事務所，但因種種原因沒有實現，后來參加了三次各級公務員考試，均榜上無名。他當時很沮喪，但很快調整了心態，抓住了法律出版社需要實習生的機會，明知出版社不招人，也特別努力工作，還主動向部門主任遞交了一份長達3000字的工作總結，言之有物，特別是提到了該出版社目前工作中的幾個問題，并提出了解決建議?！皼]想到主任第二天就找我談話了，問我是否愿意留下來工作。后來知道，我能夠留下來，很大程度上都歸功于那份工作總結?！?/p>

2、文筆好是文科生吃飯的本錢發表十幾萬字的管理專業畢業生簽了約

中國青年政治學院就業辦公室孫蘭芳老師說，每年求職順利的學生都是綜合素質比較高，尤其是寫作能力和溝通協調能力比較強?！昂芏鄦挝坏綄W校招人都強調要‘能寫’的，而且不僅能寫公文，還要能寫總結、報告等大塊文章?！比ツ旰灱s北京紫竹藥業有限公司的公共管理系畢業生俞曉程這樣說。小俞是外地學生，他認為自己最大的求職優勢是寫作能力較強，有許多文章發表在中文期刊上，面試時，他把公開發表的十幾萬字做成一本個人作品集，敲開了就業之門。俞曉程的體會是，文筆好是文科生吃飯的本錢，大學期間應該多在寫作上下功夫，鍛煉思維能力和寫作能力。

3、跨專業輔修能吸引眼球三個單位爭搶政教專業學生

人才市場信息顯示，越來越多的用人單位青睞文理兼備的復合型人才。中國人民大學就業指導中心文書鋒老師說，一些知名公司招聘時并不十分強調專業對口，更注重對學生能力的考查，文科生能以綜合素質取勝，就業的選擇范圍反而比理工科學生要寬。高校就業指導中心老師建議:文科學生如果輔修或選修過計算機、設計、第二外語等課程，一定要在簡歷的顯著位置標明，以吸引用人單位的“眼球”。在校的低年級文科生，也要充分利用學校課程資源，拓寬專業范圍，將來就業時會更有底氣。首師大政教專業的畢業生小高，來自河北，在校時輔修了計算機專業，求職過程中有三家單位準備錄用他，原因就是他的文理兼備的專業背景。

4、社工專業女生頂了男生中文系畢業生會籃球敢舉手被錄用

文科生的求職過程包含很多軟性的東西，崗位的適合度不像理科生有一個技術的考量標準，所以，亮出自己最優秀最具特色的一面，可以給用人單位增加“印象分”。

已經簽約外交部服務局的中青院社會工作專業學生付強，從眾多應聘者中脫穎而出，她認為是自己敢于“往前沖”。本來對方要招的是男生，但付強還想再爭取一下，她從老師那里要了招聘負責人的電話，很禮貌地告訴對方自己非常符合該單位的招聘條件，也非常希望得到這份工作。招聘人員終于讓她單獨投一份簡歷到郵箱，她得到了面試的機會，并參加了筆試。之后，她又給負責人打電話詢問，令對方牢牢記住了她，再加上出色的寫作能力和口才，她如愿以償。

勇于把自己的閃光點亮出來，就會贏得一次面試機會。中文系畢業的小林一次參加完用人單位的筆試后，聽到招聘人員問:籃球打得好的請舉手。小林開始不想舉手，因為自己不是?；@球隊的，但是自己經常打籃球，身高一米八，應該沒問題。正是小林及時勇敢地舉起了手，馬上得到了面試機會，最終被錄取。

中國青年政治學院毛赟美

第五篇：中職生就業調查報告（范文模版）

中職生真的很容易找工作

據調查，從目前招聘的情況看，越來越多的企業意識到“人才”和“學歷”不是簡單劃等號。具有“職業資格證書”的中職生踏實肯干，動手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術工人，參加工作后隨著個人能力的發展又可以慢慢成長為有專業技術及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專業的前景有清楚的認識，能及時了解社會的就業需求，也能更好地為就業打好基礎。數據顯示，87％的學生清楚自己所學的專業前景，只有13％的學生不善于通過網絡、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學專業在社會的就業情況。同時，在調查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對自己的職業生涯都有初步的規劃，在特定時期會根據實際情況隨時對職業規劃作出適當的調整?！澳阌X得畢業生應具備哪些素質？”，調查小組在對這一問題進行調查時，有25％的中職生認為是“專業水平”，有21％認為是“心理素質”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時，被調查人員的選擇又有多樣性。從數據上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業的招聘要求了解透徹，善于從各方面學習知識，鍛煉自己、培養自己，讓自己在就業時有更多的選擇。

僅4%學生了解用人單位要求———缺乏清晰就業信息

那么，做好準備的中職生，就業現狀是否就是陽光燦爛的春天呢？調查發現部分中職生對就業的信心不足，缺乏對就業的正確認識。在問及對“畢業后能否找到滿意的工作”這一問題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業形勢的看法”中，66％的學生仍然認為就業形勢嚴峻，就業比較困難。

面對這樣的現實，中職生能否勇于直面現實，積極尋找方法，改變當前的現狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動性設置了幾個問題。“你了解過用人單位對中職畢業生的要求嗎？”，只有4%的學生表示有詳細地了解過，有77%的學生只是聽說過一點，甚至還有19%的學生沒有去了解。調查小組認為，中職生自身主動性不強，對就業信息不明了，就會造成學生在學校的學習中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業技術人員。而當問及“在找工作時，如何看待專業和工作的性質？”時，只有15%的中職生認為“一定要與專業對口的工作”，84％的學生則認為與專業有關就可以。調查小組認為，如果學生能按此及時調整自己的就業觀念，不要求一定要工作崗位和專業對等，在擇業中會有更多的選擇。超三成學生“不認低”找工作———就業期望值過高

調查小組發現，當前中職畢業生尋找工作的方式主要有學校推薦、親戚介紹、人才招聘會等形式，而且在擇業過程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時主要聽誰的意見”時，有30％的學生聽父母的意見，有43％自己拿主意。在詢問“當你找了好幾個月，但卻仍然找不到工作，你會不會降低自己的要求以便找到工作”的問題時，居然有31％回答不會，20％回答不清楚。從數據顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會，不斷鍛煉自己，樹立“先就業，后擇業”的就業指導思想。

此外，調查報告數據顯示，多數中職生就業期望過高，都想到經濟發達的大中城市展示自己的才華、技術。在就業地點選擇上，有77％的學生希望在沿海開放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區。同時，在“你所期望的工資水平是多少？”的問題上，1000元以內的選項無一人選，1000至2000元則占了多數達61%；其次，38%的學生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學生選。調查小組認為，這些數據無形中折射出目前中職生在擇業時，不但要求工作單位地區好，而且效益也要好，導致一些不發達地區和待遇一般的企業，雖求才若渴，卻少有人問津，經常招不到急需的專業技術人才，也

使得有些畢業生錯失良機，造成待業。

大多數學生對學校充滿期待———幫助順利就業

在本次調查中，08大專班調查小組走訪了07文秘計算機班、07藝術設計班、07模具1、2班、07電子商務1、2班、07旅游班、07數控班、07機電一體化班、07大專班，調查了幾百個學生，發現學校對學生順利就業起到重要的作用。

調查小組針對班級如何開展就業宣傳工作做了隨機采訪，發現基本上每一個班級都不定期舉行模擬招聘活動；或者與學院招生就業處合作，讓企業走進學校，組織用人單位在學校舉行招聘活動，甚至有的學生走出學院尋找更多的就業渠道，讓自己有更多的就業機會。同樣，作為學生也非常希望學校能幫助他們順利就業。所以，在問及“你認為學校是否應該多召開些校園招聘會？”及“你認為學校是否多為中專畢業生作一些社會的宣傳？”時，高達85%和95%的學生都認為學校理應為中職生提供就業培訓，積極為他們做畢業的宣傳，幫助他們順利就業。

建議學生樹立正確觀念———先就業后擇業

近年來，隨著市場經濟的發展和國民學歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業生的就業政策發生了一系列的變化，就業形式也呈現出新的特點。中職畢業生就業推向了市場，由過去的指令性分配變為面向企業、自謀職業、自主創業等靈活就業方式。在采訪中，調查小組的“總指揮”認為，現在，如何把握擇業期望值，成為了關系到中職生的擇業目標能否實現的關鍵性問題。畢業生需要根據自身條件和社會需求確定自己擇業的目標，面對現實，抓住機遇，才能充分利用各種環境條件，發揮自己的專長，在自己的職業生涯中順利邁出第一步。

調查小組建議，首先學校的就業指導不可少。學校應該給學生開展更多的有關于專業技能和就業方面的培訓，讓畢業生具備較強的實踐動手能力和現場解決實際問題的能力；發揮主導作用，積極為畢業生搜集、傳播就業信息。如成立就業指導服務機構、定期公布招聘信息、開展就業專題教育等各種形式引導學生做好就業準備。其次，中職生本身應該樹立先就業后擇業的觀念，明確就業定位。同時，中職生應該掌握一定的就業技巧，對自己的性格、能力、適應的行業有一個大概的了解，避免在擇業時有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學過程中，多花一點心思去學習掌握。