第一篇：談高中物理單元小結(jié)

談?wù)劯咧形锢韱卧〗Y(jié)

廣西賓陽(yáng)中學(xué)曾祥松

[內(nèi)容摘要]高中物理是學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的科目，原因在于對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法不能透徹理解和靈活運(yùn)用，通過(guò)作單元小結(jié)，加強(qiáng)知識(shí)、方法、題型等方面的歸納，可以使學(xué)生更靈活系統(tǒng)地掌握知識(shí)，促進(jìn)遷移，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]單元小結(jié)知識(shí)小結(jié)題型小結(jié)考試小結(jié)

對(duì)于大部分的高中生來(lái)說(shuō)，物理是比較難學(xué)的一門學(xué)科。其原因主要是物理學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，物理概念多而抽象；物理規(guī)律用多種數(shù)學(xué)工具來(lái)表述，運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)靈活多變；使學(xué)生在理解物理?xiàng)l件和物理意義的多層次問(wèn)題上有所困域，使學(xué)生分析問(wèn)題無(wú)一定思維模式，由于在學(xué)習(xí)中對(duì)物理概念、規(guī)律理解不透徹、不全面，運(yùn)用知識(shí)時(shí)遷移能力較差，學(xué)生在面對(duì)千變?nèi)f化的物理問(wèn)題時(shí)，不能正確分析物理過(guò)程，建立模型，判斷用哪方面的知識(shí)方法去解決問(wèn)題，對(duì)即將出現(xiàn)的問(wèn)題，心里沒(méi)底。要解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中“難”與“怕”的問(wèn)題非常迫切和重要。

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、應(yīng)用等階段，要理解和掌握各種物理現(xiàn)象、物理過(guò)程的原理、規(guī)律和方法，識(shí)記、復(fù)習(xí)是其中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。而單元小結(jié)是識(shí)記中的有意識(shí)記與復(fù)習(xí)中的整體復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)知識(shí)、方法和題型的歸納和比較，能夠很大程度提高知識(shí)掌握的深度、廣度和靈活性。所以做好單元小結(jié)是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高能力行之有效的途徑與形式。下面以<電磁感應(yīng)>一章為例,從四個(gè)方面談?wù)劯咧形锢韱卧〗Y(jié)。

一、單元知識(shí)小結(jié)。屬于基礎(chǔ)理論的總結(jié)，通常以一定的線索，列舉或以框圖的形式圖文并茂地列出本單元的基本概念、定理、定律、公式、法則。理順和概括知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)點(diǎn)連接成線，從縱的方向展開(kāi)，使之能揭示知識(shí)的本質(zhì)特征及知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，明確知識(shí)的共性與特性。這樣歸納的目的，在于使學(xué)生通過(guò)自我消化后將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，是知識(shí)的再認(rèn)識(shí)與重現(xiàn)相結(jié)合的體現(xiàn)，這不但有利于識(shí)記痕跡的強(qiáng)化，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解，也為運(yùn)用過(guò)程快速靈活的遷移奠定了基礎(chǔ)。

另外，有了知識(shí)結(jié)構(gòu)后，為了加深對(duì)知識(shí)的理解，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)知識(shí)的本質(zhì)關(guān)系、特別關(guān)系、比較差別、易錯(cuò)之處作出必要的補(bǔ)充說(shuō)明。

如《電磁感應(yīng)》一章，以什么是電磁感應(yīng)（磁生電）？磁生電的條件是什么？磁生電的大小和方向怎么確定？為線索建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自感是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，由以上知識(shí)結(jié)構(gòu)形成框架圖。

對(duì)楞次定律的補(bǔ)充說(shuō)明如下，“楞次定律中感應(yīng)磁場(chǎng)對(duì)磁通量的阻礙可從不同的方面得到體現(xiàn)：（1）從感應(yīng)磁場(chǎng)與引起電磁感應(yīng)的原來(lái)磁場(chǎng)的方向上體現(xiàn)：當(dāng)磁通量增加時(shí)，感應(yīng)磁場(chǎng)與原來(lái)磁場(chǎng)反向，當(dāng)磁通量減小時(shí)，感應(yīng)磁場(chǎng)與原來(lái)磁場(chǎng)同向；（2）從力與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上體現(xiàn)：由電磁感應(yīng)而產(chǎn)生的磁場(chǎng)力總是阻礙磁體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)（相對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致磁通量改變）；（3）從運(yùn)動(dòng)和行為趨勢(shì)上的體現(xiàn)（運(yùn)動(dòng)的效果阻礙磁通量變化）。”

二、方法與題型小結(jié)。屬于基本技能的總結(jié)，要求以典型例題為范例去歸納本單元必須掌握的基本技能和方法，總結(jié)題目類型和解題過(guò)程思維活動(dòng)中的規(guī)律，每種必須掌握的方法要配以2至3個(gè)命題題解并附加說(shuō)明。使學(xué)生明白是以方法去串題型還是以題型為綱去總結(jié)方法，而典型例題則從自己的角度出發(fā)去選擇。除此之外，根據(jù)自己的體會(huì)，對(duì)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā⒁旌捅容^，借此以培養(yǎng)思維的靈活性，提高解題能力。

對(duì)于《電磁感應(yīng)》這章，題型可歸納為二類：

(一)基本型（運(yùn)用本章知識(shí)方法）：

1、判斷閉合電路是否產(chǎn)生感應(yīng)電流，由?=BSsin? 知 ,?大小是否變化根據(jù)B、S、?的變化來(lái)判斷；

2、判斷感應(yīng)電流方向（或電源的正負(fù)極，電路中兩點(diǎn)間的電勢(shì)）：（1）右手定則；（2）

楞次定律，運(yùn)用步驟：①確定B原方向，②確定?如何變化（增大或減小）③判斷B感方向（用楞次定律）④判斷I感方向（用安培定則）；注意：產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的導(dǎo)體兩端的電壓為電路的外電壓，在電源內(nèi)部，電流從低勢(shì)流向高電勢(shì)；在電源外部，電流從高電勢(shì)流向低電勢(shì)。

3、求感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小：

（1）法拉第電磁感應(yīng)定律：ε= nΔΦ/Δt一般用于計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì)，（2）

ε=BLV：V為瞬時(shí)速度，對(duì)應(yīng)于瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)，V為平均速度，對(duì)應(yīng)于平均電動(dòng)勢(shì)

4、判斷自感現(xiàn)象中電流如何變化以及電流變化對(duì)電路的影響；

5、計(jì)算通過(guò)導(dǎo)線截面的電量，q = It = ΔΦ/ R。

(二)綜合型（本章與其它章節(jié)知識(shí)方法結(jié)合）：

1．電磁感應(yīng)?電場(chǎng)：產(chǎn)生電勢(shì)差的兩點(diǎn)如果與電容器兩極板連接，則可給電容器充電（Q = CU），兩板間會(huì)形成一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度E的大小和方向與U有關(guān)（E = U/d，方向由高電勢(shì)?低電勢(shì)）

2.電磁感應(yīng)?電路：電源兩極與導(dǎo)體連接，可組成一個(gè)閉合電路，基本量（?，U，I，R ,r）關(guān)系由閉合電路歐姆定律確定，功能關(guān)系：電功W = U I t電熱Q = I2 R t

3．電磁學(xué)?動(dòng)力學(xué)：電磁感應(yīng)形成電場(chǎng)后，帶電體在電場(chǎng)中將受到電場(chǎng)力作用；形成電流后，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中將受到磁場(chǎng)力（安培力）作用。物體所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與所受的力有對(duì)應(yīng)關(guān)系。此時(shí)，力學(xué)的基本規(guī)律都可以適用。只不過(guò)，在分析受力時(shí)，在重力、彈力、摩擦力的基礎(chǔ)上，注意分析電場(chǎng)力和磁場(chǎng)力；在利用功能關(guān)系時(shí)，注意分析電場(chǎng)力做功和安培力做功以及有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化。說(shuō)明：（1）感應(yīng)過(guò)程通電導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)有幾種基本類型：靜止或勻速（在外力和安培力下運(yùn)動(dòng)）；先加速后勻速（在重力和安培力下運(yùn)動(dòng)）；一根先減速后勻速，另一根先加速后勻速（兩根導(dǎo)體棒只在安培力作用下運(yùn)動(dòng)）。（2）凡是電磁感應(yīng)的過(guò)程，都發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化，所以，對(duì)于涉及能量的問(wèn)題，要注意運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒定律來(lái)解決。使用時(shí)，先判斷有哪種式的能發(fā)生轉(zhuǎn)化，再具體確定轉(zhuǎn)化量的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)中易犯錯(cuò)誤小結(jié)。結(jié)合自己在作業(yè)或單元測(cè)試中的錯(cuò)誤，或教師在教學(xué)中有意設(shè)疑而給出的反例等，歸納本單元學(xué)習(xí)中易犯的錯(cuò)誤。每種錯(cuò)誤配以例題，并有針對(duì)性地說(shuō)明。其目的是通過(guò)反面的總結(jié)，從錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)，并通過(guò)正、反對(duì)比去加深對(duì)概念的理解、掌握正確的理論與方法，避免或少犯錯(cuò)誤。

對(duì)于《電磁感應(yīng)》這章，常見(jiàn)的易犯錯(cuò)誤有：

1、判斷感應(yīng)導(dǎo)體兩端的電勢(shì)高低時(shí)，常認(rèn)為電流從高電勢(shì)流到低電勢(shì)，而忽略了這

一關(guān)系只對(duì)閉合電路的外電路適用，而對(duì)內(nèi)電路不適用，而產(chǎn)生電磁感應(yīng)的導(dǎo)體相當(dāng)于電源，屬于內(nèi)電路；

2、當(dāng)有導(dǎo)體切割磁感線，同時(shí)磁場(chǎng)又發(fā)生變化時(shí)，求某時(shí)刻閉合電路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)經(jīng)常只記得從ε=BLV來(lái)求，而忽略了磁場(chǎng)變化也產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)ε= nΔΦ/Δt，應(yīng)該用兩方面原因產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)進(jìn)行疊加。

3、在運(yùn)用能量守恒解決電磁感應(yīng)問(wèn)題時(shí)常發(fā)生對(duì)象選擇錯(cuò)誤，通常應(yīng)對(duì)整個(gè)電路系統(tǒng)運(yùn)用能量守恒，往往發(fā)生只對(duì)電路的一個(gè)導(dǎo)體或部分電路運(yùn)用的錯(cuò)誤。

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四、考試小結(jié)。目的是使學(xué)生通過(guò)分析去認(rèn)識(shí)自己的不足之處，從而能在學(xué)習(xí)中有意識(shí)、有針對(duì)去補(bǔ)缺，不斷積累，不斷提高。

考試講評(píng)之后，學(xué)生按自己卷面情況進(jìn)行量與質(zhì)、因與果的分析。項(xiàng)目有四個(gè)：題號(hào)，得分，失分，失分原因。重點(diǎn)是失分原因。按①審題能力差，不明題意，②不善于挖掘隱含條件，③要領(lǐng)理解上犯錯(cuò)誤，④忽視公式、定理、法則應(yīng)用條件，⑤綜合應(yīng)用知識(shí)能力差，⑥計(jì)算能力差計(jì)算失誤多，⑦真正的粗心大意等幾個(gè)方面對(duì)號(hào)入座、填入該題丟分原因欄目中，然后統(tǒng)計(jì)每一原因丟分占總丟分的百分之幾。這樣，能一目了然地發(fā)現(xiàn)其弱點(diǎn)及原因。幾次測(cè)試小結(jié)統(tǒng)計(jì)之后，出現(xiàn)頻率最大的無(wú)疑就是病根，使之能對(duì)癥下藥，避免用“粗心大意”的遁詞掩蓋自身錯(cuò)誤，從而能有目的，有針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)缺陷，克服薄弱環(huán)節(jié)。

通過(guò)單元小結(jié)，對(duì)本單元各知識(shí)點(diǎn)，以及不同章節(jié)的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有了比較深刻、系統(tǒng)的理解，達(dá)到“活記”的效果，同時(shí)為知識(shí)的遷移“活用”作好了充分的準(zhǔn)備；有了題型和方法的歸納，使學(xué)生在遇到相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)能較快、較正確地以一定的思路去分析，選擇相應(yīng)的方法去解決，同時(shí)還可通過(guò)學(xué)習(xí)不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和方法。這種對(duì)知識(shí)的高度駕馭能力，能使學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上 “以靜制動(dòng),以不變應(yīng)萬(wàn)變”，去面對(duì)千變?nèi)f化的物理問(wèn)題。從而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，積極性和主動(dòng)性。

做單元小結(jié)還要注意的是，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，必須在學(xué)生已經(jīng)對(duì)本單元具體的概念和

規(guī)律，以及知識(shí)的運(yùn)用有了基本了解后才能進(jìn)行，如果連具體的知識(shí)點(diǎn)都不清楚，要學(xué)生找出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)進(jìn)行歸納組成系統(tǒng)，這是非常困難的。很多學(xué)生的單元小結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，質(zhì)量不高，往往出自上面的原因。

單元小結(jié)是增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率行之有效的方法。

第二篇：高中物理新課程實(shí)施小結(jié)[模版]

高中物理新課程實(shí)施小結(jié)

--中學(xué)在新課程改革的大潮中，始終堅(jiān)持“以人為本，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)新一輪課程改革。--中學(xué)物理組憑借優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)、雄厚的師資力量、務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和積極的創(chuàng)新探索，成為市實(shí)施新課程的中堅(jiān)和領(lǐng)軍力量。

現(xiàn)將本學(xué)年來(lái)有關(guān)物理新課程實(shí)施工作的幾件實(shí)事小結(jié)如下：

一、作教材的參編者和課程的開(kāi)拓者

--中學(xué)物理組有市物理學(xué)科帶頭人3人，獲得碩士學(xué)位5人，在讀碩士2人。全組老師專業(yè)素養(yǎng)高，教研氛圍濃。老師參加了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)新實(shí)驗(yàn)教科書必修

2、選修5的編寫工作，通過(guò)與國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組等專家的交流研討，對(duì)新物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及物理新教材有直接接觸，對(duì)教材的編寫意圖及思路領(lǐng)悟更早、更透，這為日后的新課程實(shí)施提供了極為有利的條件。參與江蘇省初中《環(huán)境教育》教材的設(shè)計(jì)和編寫，把物理與環(huán)境教育緊密相連。在校本課程中，開(kāi)設(shè)了多種選修課，如《物理視野拓展》、《生活中的物理》、《物理史的啟迪》、《實(shí)驗(yàn)物理》、《物理模型與手工》等。

學(xué)校在高一新生入學(xué)不久，就在全省率先編寫出各科匯總在一起的《高中新課程選課指導(dǎo)手冊(cè)》，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能了解和支持新課改，同時(shí)也尊重學(xué)生對(duì)課程的自主性和發(fā)展性需求。

二、積極實(shí)踐，大力推動(dòng)市高中物理新課程的實(shí)施進(jìn)程

在高中物理新課程實(shí)施中，我們采用“培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、研究、推廣”一體的運(yùn)行機(jī)制。不僅把本校工作做好做實(shí)，同時(shí)作為一個(gè)教改重要基地，發(fā)揮其強(qiáng)勁的“龍頭”和輻射作用，大力推動(dòng)市高中物理新課程的實(shí)施進(jìn)程。

2005年，通過(guò)投標(biāo)、競(jìng)標(biāo)、中標(biāo)等程序，--中學(xué)成為市高中新課程教師培訓(xùn)點(diǎn)，在8月份主辦為期五天的培訓(xùn)活動(dòng)。同期邀請(qǐng)了蘇教版、人教版、魯教版物理新教材三位主編教授作專家報(bào)告，介紹有關(guān)物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及物理新教材編寫的思考；還有南師大、市教研室的老師及本校三位市物理學(xué)科帶頭人也分別作了主題講座；本組老師全部出動(dòng)，分組對(duì)高一前三單元教學(xué)作了案例研究，制作成課件，在大會(huì)上進(jìn)行說(shuō)課，與大家一起交流研究，探索新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的有效途徑。并把老師的講座和各節(jié)課的課件刻錄成光盤，贈(zèng)送大家，培訓(xùn)工作的組織和實(shí)效得到了廣大老師的高度贊揚(yáng)。大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)全體老師起到“充電”的作用，能有效地幫助物理教師深入理解物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新內(nèi)容和新觀點(diǎn)，促進(jìn)廣大物理老師順利超越傳統(tǒng)平臺(tái)，在新課改的廣闊天地中成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。（見(jiàn)附錄1 培訓(xùn)日程安排一覽表）

正式實(shí)施新課程以來(lái)，本組老師又多次為全市高一物理集體備課活動(dòng)作講座。如必修1的第一章、第三章、必修2的第三章，對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)框架解剖、重難點(diǎn)分析突破、主要活動(dòng)解讀、情境的素材挖掘和教學(xué)設(shè)計(jì)的建議及每一節(jié)課件的提供，都給全市老師的教學(xué)工作創(chuàng)造了極有利的條件。

三、課堂教學(xué)特色鮮明，影響力強(qiáng)

--中學(xué)物理組老師，潛心研究教材和學(xué)生，教學(xué)各具特色。在實(shí)施新課改以前，就敢為人先，非常注重科學(xué)與人文并重的原則，把學(xué)生的理性學(xué)習(xí)和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)。拿到新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們好好學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得十分親切，我們多年來(lái)教學(xué)中孜孜不倦的追求和探索，在新課程中似乎找到了歸宿。實(shí)施新課改以來(lái)，大家在課堂教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的心理特征及知識(shí)水平，充分發(fā)揮備課組的作用，相互合作、共享成果，大家采集不同的素材，共同商討，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程和效果的最優(yōu)化。

在這樣的課堂氛圍里，每一個(gè)人都忘記了自己是一個(gè)虛擬的角色，在虛擬的情景中進(jìn)行著極有現(xiàn)實(shí)意義的探索。這里有著同齡人間思維的啟發(fā)，也有著前輩和后人智慧的碰撞，同學(xué)們學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)反思自己，更要學(xué)會(huì)欣賞他人。

第三篇：高中物理說(shuō)課例談

高中物理說(shuō)課例談

近幾年以來(lái),各省以及全國(guó)舉辦的說(shuō)課比賽越來(lái)越多,通過(guò)說(shuō)課來(lái)反映教師口頭表達(dá),更加能顯示出教師對(duì)課本內(nèi)容理解的廣度和深度,反映教師對(duì)課堂的駕馭能力。做為一名高中物理教師,我將與大家來(lái)探討一下如何說(shuō)好一堂物理課。首先,什么是說(shuō)課%說(shuō)課——就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說(shuō)課的內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)看,它同備課、上課有許多共同之處,也有其不同特色。備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”;而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”,還要說(shuō)清“為什么這樣教”,要讓聽(tīng)者不僅知其然,還要知其所以然。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課,形成獨(dú)有特征的主要方面。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述,而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的為什么,即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。對(duì)于一堂物理說(shuō)課來(lái)說(shuō)也是一樣的。如何去說(shuō)好一堂物理課%我以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本)物理第一冊(cè)(必修)》第三章第一節(jié)《牛頓第一定律》(2006年11月在甘肅省舉行的全省青年教師物理說(shuō)課大賽中也有這一課題)為例子來(lái)淺談一下如何說(shuō)好一堂物理課。

一、說(shuō)教材

教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解,因?yàn)閷?duì)教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學(xué)方案。我認(rèn)為它包括三個(gè)方面內(nèi)容:

1.教材簡(jiǎn)析

在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,說(shuō)明教材的地位、作用。比如對(duì)于《牛頓第一定律》這節(jié)課來(lái)說(shuō):它的地位具有雙重性。其一,它屬初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn):學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容,我們應(yīng)該以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索,展開(kāi)科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng);其二,它屬運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的結(jié)合點(diǎn):闡明了運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)各自研究?jī)?nèi)容的不同,扼要地說(shuō)明了動(dòng)力學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究中的重要性,最后指出牛頓在總結(jié)了前人關(guān)于力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造研究而提出的三條定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。

2.明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體,反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分,教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要避免千篇一律的套話,要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。比如對(duì)于《牛頓第一定律》這課來(lái)說(shuō):

3.分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

比如對(duì)于《牛頓第一定律》這課來(lái)說(shuō):牛頓第一定律這節(jié)教材首先對(duì)人類認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系作了歷史的回顧,著重介紹了伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn),從而講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物質(zhì)慣性的概念。

這樣的順序充分體現(xiàn)了以知識(shí)本身為出發(fā)點(diǎn),從而培養(yǎng)人的實(shí)際能力,最終升華出知識(shí)的價(jià)值——德育目標(biāo)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué),是教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的說(shuō)法,確切地道出了教學(xué)系統(tǒng)中這兩個(gè)要素之間的關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮,表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的探索中是否具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。主體作用的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在學(xué)生是否獨(dú)立思考;教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使學(xué)生從現(xiàn)有的水平向更高一級(jí)水平發(fā)展,有效地對(duì)學(xué)生探索嘗試活動(dòng)進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。為此,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇,首先應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣學(xué)。不應(yīng)以教為中心,而應(yīng)以學(xué)為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。既把學(xué)為主體作為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn),又使教為主導(dǎo)成為學(xué)生主體的根本保證。

從教學(xué)任務(wù)來(lái)看,感知新知識(shí),以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主;理解新知識(shí),以談話法、講解法為主;形成技能時(shí),以練習(xí)法為主;從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,物理教學(xué),以演示法、實(shí)驗(yàn)法、推理法為主;教學(xué)起始概念,一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。從學(xué)法指導(dǎo)來(lái)看,現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),但教師必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。

二、說(shuō)教學(xué)

過(guò)程它是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。通常,教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題:

1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白;說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像給學(xué)生上課那樣講;另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

2.說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。

3.說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

4.說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用,這樣做的道理是什么*5.說(shuō)明板書設(shè)計(jì)。說(shuō)教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實(shí)錄篇幅。還是從《牛頓第一定律》這節(jié)課來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程(列表附后):這樣的教學(xué)過(guò)程顯然體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

第四篇：?jiǎn)卧〗Y(jié)

第二單元單元小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)回顧復(fù)習(xí)，鞏固并掌握XMind軟件的基本使用。

2.通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧，技能再練習(xí)，強(qiáng)化相冊(cè)制作軟件的使用方法。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間彼此相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

電子相冊(cè)的制作與分享。教學(xué)過(guò)程：

一、你說(shuō)我也說(shuō)，大家回顧。

1.XMind軟件使用：要求制作自己的電子相冊(cè)，并對(duì)自己的作品進(jìn)行規(guī)劃。

2.360云盤的使用：要求學(xué)生使用360云盤管理自己的作品素材，會(huì)用360云盤進(jìn)行添加，存儲(chǔ)以及上傳自己的素材。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己制作的電子相冊(cè)是如何修飾的，并且展示部分學(xué)生的電子畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

4.分享自己的作品，并交流自己心得體會(huì)。

二、你練我也練，大家一起練。

1．云盤及微博分享：要求學(xué)生上傳視頻，發(fā)布微博以及欣賞他人微博。

2.分享云盤及微博的使用方法及體會(huì)。3.自我評(píng)價(jià)，交流收獲。

三、小結(jié)談話大家說(shuō)。疑問(wèn)疑難、單元回顧、心得體會(huì)都可以，希望大家都能制作屬于自己電子相冊(cè)。

第五篇：?jiǎn)卧〗Y(jié)（范文模版）

第一單元小結(jié) Starter Unit One 一．詞匯 good，morning, hi, hello, afternoon, evening, how, are, you, I, am, fine, thank, OK.二．短語(yǔ)

Good morning，thank you, Good afternoon, I am, Good evening，you are.三．句子

1.Good morning!

Good afternoon!

Good evening!2.Hello!

Hi!3.-How are you ?

-I’m fine, thank you.4.I’m fine,too.5.I’m OK.四．作文

thanks,-Good morning,Dale!Hello, Mary!Hi, Cindy!-Good morning, Eric!-How are you ?-I’m fine,thank you.And how are you ?-I’m fine,too.Thanks./ I’m OK.Thanks.第二單元小結(jié) Starter Unit Two 一．詞匯

what, is, this, in, English, map, orange, jacket, key, quilt, it, that, a/an, spell, please.二．短語(yǔ)

this is, that is, it is, is this，is that, is it, in English, a pen, an orange, spell it.三．句子

1.This is a pen.2.That is an orange.That’s an orange.3.It is a jacket.It’s a jacket.4.-Is this a pen ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.5.-Is that an orange ?-Yes, it is./ No, it isn’t.6.-Is it a key ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.7.-What’s this in English ?-It’s a pen.8.-What’s that in English ?-It’s an orange.9.Spell it,please!四．作文-Hello, Gina!-Hi, Tom.-How are you ?-I’m fine, thanks.And you ?-I’m OK.-Excuse me.What’s this in English ?-It’s a quilt.-Spell it,please.-Q-U-I-L-T, quilt.-Thank you.第三單元小結(jié) Starter Unit Three 一．詞匯

color，red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown, the, now, see, can, say, my.二．短語(yǔ)

what color, black and white, the ruler, this ruler, that ruler, A in dale.三．句子

1.The ruler is blue.2.The jacket is yellow.3.The dog is black and white.4.-What color is it ?

-It’s purple.5.-What color is the book ?

-It’s red.6.This key is black and that key is green.四．作文

-Good morning, Jenny!-Hello, Grace!-Nice to meet you.-Nice to meet you, too.-How are you ?-I’m fine, thank you.And you ?-I’m fine, too.-Excuse me.What’s this in English ?-It’s a ruler.-Spell it,please.-R-U-L-E-R,ruler.-What color is it？-It’s brown.-Thankyou.-You’re welcome.=That’s OK.第一單元小結(jié)

Unit One 一．詞匯

name, nice, to, meet, too, your, Mr, Mrs, Ms, Miss, his, and, her, yes, no, she, he, not, one two, three, four, five, six, seven, eight,nine, telephone, phone, number, first, last, friend, China, middle, school.二．短語(yǔ)

my name, his name，her name，my mother’s name, my friend, Mr.Liu, Mrs.Li, Ms.Wang, Miss Xiao, meet you，first name，last name，middle name, full name，given name，family name, telephone number，phone number, QQ number，in China，in the USA.三．句子

1.My name is Gina.2.His name is Mike.3.Her name is Mary.4.My first name is Tom.5.Her last name is Green.6.His full name is Tom Smith.7.-What’s your name ?

-My name is Jenny Brown.8.What’s his name ？ 9.What’s her name ?

10.-What’s your first name ?-My first name is Tim.11.-What’s his last name ?-His last name is Zhang.12.-What’s her telephone number ?-Her telephone number is 234567.13.-Are you Mike?-Yes, I am.-No, I’m not.14.He is Tom.15.She is Alice.16.-Is he Tim ?-Yes, he is.-No, he isn’t.17.-Is she Linda ?-Yes,shi is.-No,she isn’t.18.This boy is Nick.19.That girl is Jane.20.My friend is in China.21.My teacher is in the USA.四．作文

Hello!nice to meet you.I’m Alan Green.I’m 10.My first name is Alan.My last name is Green.I’m in China now.I’m in No.7 Middle School.My phone number is 987632.第二單元小結(jié)

Unit Two

一．詞匯

sister，mother, father, parent, parents, brother, grandfather, grandmother, grandparent, grandparents, family, these, those, they, who, have, day, bye, son, cousin, grandpa, grandma, mom, mum, dad, uncle, aunt, daughter, here, photo, picture, of, next, girl, boy, dog, cat.二．短語(yǔ)

this is, that is，he is，she is，it is, these are, those are, they are, here is, here are, have a good day，my brother，my parents, her father and her mother，in Picture One，in his family，in the first photo，in the next picture，in the last photo, the name of her dog, male names, female names，family tree, this blue ruler, these two boys，those six girls, 三．句子

1.This is my sister.2.That is her mother.3.These are his parents.4.Those are your friends.5.-Who’s he ?-He is my cousin.6.-Who’s she ?

-She is my aunt.7.-Who’re they?

-They are my uncle and my brother.8.-Is this your teacher ?

-Yes, he is.9.-Are these your parents?

-Yes, they are.10.-Are those her brother and sister？

-No, they aren’t.They are her cousins.11.My father is in Picture One.12.Here is a photo of my family.13.Here are two pictures of Tim’s family.14.This is my family tree.15.My uncle and aunt are in the first photo.16.In the last photo are my consins.17.In the next photo is my brother.In the next photo are my brother and sister.18.Coco is the name of my dog.19.I have a dog.Its name is Coco.20.He has a dog.21.My sister has a cat.Its name is Mimi.四．作文

Hello!I’m Jenny.This is a photo of my family.These are my grandparents.They are Tom and Mary.Those are my father and my mother.They are Alan and Grace.This is my sister.Her name is Gina.I have a brother.He is Dale.I have a nice family.第三單元小結(jié)

Unit Three 一．詞匯

pencil，book, eraser, box, pencil-box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers, excuse, me, thank, teacher, about, yours,for, help, ask, welcome, baseball, watch, computer, game, card, Id card, notebook, ring, bag, in, library, find, found, lose, lost, some, classroom, email, at, call, must, set.二．短語(yǔ)

pencil box，Excuse me，what about...how about...Thank you for...Ask...for...a set of...My eraser=mine，his pencil=his, her watch=hers，a computer game，an ID card，call sb at 6789, email sb at...call sb，a set of keys，Lost and Found, 三．句子

1.-Is this your pencil ?

-Yes, it is.It’s my pencil..It’s mine.2.-Is that her eraser?

-No, it isn’t.It’s his eraser.It’s his.3.-Are these your books ?--No, they aren’t.They are her books.They are hers.4.This blue pen is his.(mine, hers, yours.)5.What about this watch ? It’s my teacher’s.6.-Thank you for your help.-You’re welcome.7.How do you spell “eraser” ? 8.I lost my key.I must find it.9.I lost her books.I must find them.10.I found a set of keys.11.Please call me at ***.12.Please e-mail me at titi@yahoo.com.四．作文

LOST I lost my school bag.It’s red and black.A pencil box, some books and three pencils are in it.I must find it.Please call me 4567546.Thank you.Mike

FOUND I found a computer game.It’s black.Is this yours? I’m Mary.Please call me at 56756478.第四單元小結(jié)

Unit Four 一． 詞匯

where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come, desk, think, room, tgeir, hat, head, know, radio, clock, tape, player, model, plane, tidy, but, our, everywhere, always.二．短語(yǔ)

Come on，tape player, model plane, on the bed, on the sofa, on Tom’s desk, on a desk，on my head, in the box，in the bag，in my room，in the jacket, in the tape player, in my parents’ room under the chair，under a chair，on it, in it, under it, an English book, an ID card, a UFO，三．句子

1.-Where is my ruler ?-It’s in the pencil box.2.-Where is Mary’s key ?-It’s on the teacher’s desk.3.-Where are the rulers?

-They are in the box.4.-Is it under the chair ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.5.-Are your books in the school bag ?

-Yes, they are./ No, they aren’t.6.I don’t know.I don’t know his name.I don’t know her mother./her family.7.My sister is in her room.8.Her books are on the desk.9.Gina’s books are everywhere.10.I’m tidy.11.She always asks,“Where is my pen ? ” 12.I need my English book and a pencil box.13.Meet you at one at your school.14.He needs his notebook and his tape.四．作文

Look.This is my room.It’s small but tidy and nice.These are my desk and my chair.Some books and a pencil box are on the desk.My school bag is under the chair.This is my bed.A nice quilt is on it.A baseball is under it.I like my room.What about yours?

一．詞匯二．短語(yǔ)三．句子四．作文一．詞匯二．短語(yǔ)三．句子四．作文一．詞匯二．短語(yǔ)三．句子四．作文

第五單元小結(jié) Unit Five

第六單元小結(jié) Unit Six

第七單元小結(jié) Unit Seven

第八單元小結(jié) Unit Eight

一．詞匯二．短語(yǔ)三．句子四．作文

第九單元小結(jié)

Unit Nine 一．詞匯二．短語(yǔ)三．句子四．作文