第一篇：第九單元小結

第九單元小結

一、單元檢測情況分析

參加本次測評的學生共有49人。三（1）班25人，總分記2239分，平均分為89.6分，及格率為100%，優秀率為60%。最高分100分，最低分61分。

三（2）班24人，總分記2261分，平均分為94.2分，及格率為100%，優秀率為66.7%。最高分100分，最低分86分。

二、本單元學生存在問題

1、從多條信息中如何準確選擇與要解決的問題有關的信息，學生有一定的困難。

2、同一個生活情境下，考察了學生能否準確地利用集合思想和等量代換的思想解決簡單的實際問題。出現錯誤的同學可能在理解上還有一些問題，需要在后續的復習中加以練習。

3、學生的思維能力不強，同時對基礎知識掌握理解不牢固，不充分，純粹死讀書，稍一變化就無法操作。

三、教師教學的得失反思

本單元內容的活動性和操作性比較強。在教學中，我注意引導學生能根據實際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數和組合數，并能感受到有的與順序有關，有的與順序無關，建立初步的排列和組織的數學意識。

本單元的教學要求，一是使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數和組合數；二是培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識；三是使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題；四是使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

四、下步教學改進措施

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

4．關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系。

5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第二篇：第九單元禮物

獻你一束花

教學目標

知識與技能

1.學會本課生字和生詞，并理解有生詞的意思。2.初讀課文理解課文的主要內容。

3.有感情地朗讀課文，積累有特點的句子。4.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。過程與方法

通過重點詞句的理解，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。情感態度與價值觀

體會從冠軍到失敗者的人內心的落差，體會到他們更需要鮮花、鼓勵。教學重、難點

1.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

2.理解課文內容，明確作者的寫作目的，體會人與人之間美好的情感。3.體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。課時安排 2課時

第一課時

教學內容 1.認識生字，掌握本課的生字詞語。2.初讀課文，了解課文內容。教學過程

一、導入新課，確立目標

（一）讀課題，初感知

1．指導學生朗讀課題，初步感知獻花的真誠。2．指名讀文章，出示讀書方法。

（二）匯報交流

1．初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

2．識字學詞：易錯字詞讀音、重點詞語理解、運用。

3.今天這節課，就讓我們一起走進這個失敗者、走進她的內心世界。

二、初讀課文，整體感知

1．出示自學提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？圈一圈、畫一畫、點一點、適時進行文本批注。

2．教師巡視，適時指導。學生以小組為單位相互交換自學結果。

三、理清思路，合作探究

1．品讀失敗者的沮喪、愧疚：（1）勾畫文本內容，讀出相應的句子。

學生結合文本內容，談體會和感受，感情朗讀文本。

抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！（2）聯系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內心世界！（3）結合學生的體會，指導學生有感情朗讀課文第二自然段。2．品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力： 3．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力。”

（3）學生結合體會，有感情的朗讀。

四、內化感受、運用語言

出示6—11自然段對話部分。

1．思考：這花該不該獻給這樣的失敗者呢？學生圈一圈、畫一畫、點一點讓自己感動的句子和詞語，結合這些句子和詞語談談你的體會。學生練讀對話，升華體會和感受。

2．結合學生體會，適時出示錄像資料，幫助學生進一步感受運動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

3.學生通過品讀，交流對于失敗與勝利的更深理解。

（二）體會“奇異的力量”。

這“奇異的力量”指的是什么？

學生聯系上下文體會，“奇異的力量”指的就是女服務員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容??

五、升華情感、總結全課

（一）這馮驥才的疑問，你現在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？ 出示文章首尾句：

首句：“鮮花，理應是送給凱旋的英雄。難道會獻給這暗淡無光的失敗者？”

尾句：“怎么？花，理應送給凱旋的英雄，難道要獻給這黯淡無光的失敗者？” 把反問句變成陳述句和感嘆句。

花，送給凱旋的英雄，要獻給這黯淡無光的失敗者。

（二）課堂練筆。

1.如果我是她的追星族??

2.如果我是一位曾經多次報道她凱旋的記者?? 3.如果我是她的親朋好友??

教學內容

有感情朗讀課文，抓住重點詞語，感悟機場女服員向失敗者鮮花的原因。體會鮮花理應獻給失敗者，鼓勵和支持他們。教學過程

一、直接導入，確立目標

上節課我們感動于失敗者痛苦的內心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務善良、寬容的心。今天這節課讓我們再次走進文本。

二、品讀文本、升華心靈 第二課時

（一）品讀“她”曾經輝煌時機場歡迎的場面： 1．品讀相關語句，體會曾經輝煌時機場歡迎的場面。

學生結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關的詞句體會場面的熱烈。

2．那時的她心情又如何？指導有感情朗讀。

（二）對比體會兩年后的今天機場大廳場面：

學生結合第5自然段相關詞句，體會機場里無人關注時，她的失落。

（三）體會插敘的作用。

作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？ 學生通過相關段落內容的對比，體會插敘的作用。

（四）結合文本，談談對勝利與失敗的理解。

1．整理有關失敗的古今名言名句。

2．結合收集的有關失敗的名言談談你對勝利和失敗的理解和感悟。

三、拓展感悟、回歸主題

1．出示本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。結合生活經驗與實際，進一步體會禮物的真諦。（1）獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。

（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語??）

（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。2．感悟生活中的特別的禮物 3.練筆：特別的禮物

二、拓展閱讀、感悟心靈 出示：《失敗的力量》

《雨后見彩虹》

《親吻你的銅牌》

《回憶失敗，不是我的風格》

四、課堂小結

五、布置作業

1.摘抄課文中感受最深的句子。2.有感情地朗讀課文。

微 笑

教學目標

知識與技能

1.認讀生字，了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。2.有感情朗讀課文，背誦課文。3.了解詩歌的表達方式。過程與方法

抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。情感態度與價值觀

理解微笑的內涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧。教學重、難點

1.抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

2.以微笑引入本課的教學，然后引導學生自讀詩歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯系實際生活，想一想微笑的作用。課時安排 2課時

第一課時

教學內容

1.學會本課生字新詞。

2.初讀課文，整體感知，了解詩歌的表達方式。教學過程

一、導入新課，確立目標

1．教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。2．聽了歌曲你有什么樣的感受？

二、初讀課文，整體感知（課件4）

（一）初讀課文

1．教師播放錄音，提要求：（1）本文為什么以《微笑》為主題？（2）課文中幾次提到微笑？ 2．檢查課后生字、詞語

特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸

（二）再讀課文

1．學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？ 2．學生之間相互交流，談談自己的看法。

3．教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啟發學生聯系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？

4．文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、拓展延伸，暢所欲言

1．你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 2．學生聯系實際談經歷。

3．學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

四、作業設計

1.有感情的朗讀并背誦課文。

2.在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。板書設計：

微 笑

花費很少，價值卻很高

時間很短，留下美好回憶

無論窮富，都需要微笑

巨大的作用

請別人用微笑表示寬厚

發出倡議——永遠微笑吧

第二課時

教學內容

1.讀寫結合，說一說、寫一寫自己遇見過的“微笑”。2.朗讀課文，背誦課文。教學過程

一、復習導入，確立目標

1．指名讀課文

2．指名背誦課文，表揚表現好的同學

二、深入理解課文內容

1．指名說說微笑會帶給我們什么？

微笑會帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會起到意想不到的效果。2．本文為什么以《微笑》為主題？ 課文中幾次提到微笑？

你從中受到了什么啟發？你體會到了什么？

三、練習：

1．形近字組詞

逝（）隆（）頓（）

浙（）窿（）噸（）

淳（）效（）然（）

享（）較（）燃（）2．縮句：

最好的身份證就是微笑。

它是朋友間交流的暗號。3．熟讀課文，背誦課文

先自己背誦，同桌檢查，指名背誦

齊背課文

四、學唱《歌聲與微笑》

1．教師播放錄音，學生跟唱 2．學生學唱、齊唱

五、小練筆

1．可以寫寫自己親身經歷過的有關微笑的事情 2．模仿作者的寫作方法，再進行仿寫的練習

提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯別字

六、作業設計：

1.背誦課文。2.修改小練筆。

板書設計

微 笑

花費少

價值高

作用大

永遠微笑吧！

時間短

人人需要 最好的身份證

回憶長

語文天地

教學目標

知識與技能

1．積累“我的摘錄筆記”中的詞句。2．讀一讀，想一想，體會道理。3．積累有關禮物的名人名言。

4．拓展閱讀《禮物》和《奇怪的圣誕包裹》。過程與方法

讓學生通過自讀體會父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情。情感態度與價值觀

閱讀《禮物》，體會父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情;閱讀《奇怪的圣誕包裹》，體會叔公思念故土的情感。教學重、難點

1.讓學生通過自讀體會父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情。

2.閱讀《禮物》，體會父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情;閱讀《奇怪的圣誕包裹》，體會叔公思念故土的情感。

教學內容

1積累“我的讀書筆記”中的詞句。2.讀一讀，想一想，體會道理。3．積累有關禮物的名人名言。

4.完成拓展閱讀《禮物》和《奇怪的圣誕包裹》了。教學過程

一、導入新課

相信大家經過前面的學習都有了不小的收獲。可明理是不夠的，還應該與自己的實踐相結合，才會對我們有所幫助。

二、理解詞語

1．出示詞語：

第 一 課 時

反思 抱歉 后悔 慚愧 內疚 自責 忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌 2．運用多中方法理解詞語。

這是一類怎樣的表示動作的詞語？你能接著往下寫嗎？

三、談體會

1．對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2．交流自己的想法。

四、小練筆：

選擇一個寫下來。

第 二 課 時

教學內容 1．完成“暢所欲言”，針對《千里送鵝毛》的故事展開討論，談談對“什么是最好的禮物”的理解。

2．完成《初顯身手》，設計一份別出心裁的禮物，在一個節日或特殊的日子里贈送給你相贈的人。教學過程

一、明確任務

采訪身邊的值得尊敬的人。

二、明確采訪過程

1．要求：先與同伴交流，發表自己的意見 2．進行這項活動（1）學會些采訪提綱（2）抓住中心設計采訪問題。（3）采訪時要有采訪記錄。（4）采訪后，要有活動小結

3．學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。

4．師巡視指導共同參與。5．學生采訪過程。（雙休日）

三、小組合作交流

1．明確要求：

將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。2．學生交流時，教師巡視，給予適當指導。3．練些活動小結。

四、活動評價

1．教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2．評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號

3．重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優勢與進步，意見應中肯。

第三篇：第九單元教案

課題：《中華民族的最強音》

課型：新授

第一課時

教學目標：

1、認知目標：

學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。

2、能力目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義。

（3）感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

3、情感目標：

培養學生的愛國主義情感，增強民族精神。教學重難點：

1、通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義。

2、會唱國歌，感受“中華民族最強音”的深刻內涵。教學方法：讀書指導法 教學時間：兩課時 教學過程：

一、創設情境、激情導入

1、師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現在就讓我們高聲歌唱國歌。

2、學生合唱國歌。

3、師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？

4、學生自由說聽到國歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、師：現在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會。

5、指名回答。

（二）精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3、指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民族的最強音？為什么說這是中華民族的最強音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角。

（2）表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。

（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個部分告訴了我們？（最后一個自然段）

三、知識拓展

全班齊讀最后一個自然段。

師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么？ 學生小組交流。并指名回答。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業

課題：《中華民族的最強音》

課型：新授

第二課時

教學目標：

1、認知目標：

學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。

2、能力目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義。

（3）感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

3、情感目標：

培養學生的愛國主義情感，增強民族精神。教學重難點：

1、通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義。

2、會唱國歌，感受“中華民族最強音”的深刻內涵。教學方法：讀書指導法 教學過程：

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、新授

（一）指導朗讀、入境融情

1、師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：說一說你喜歡這個小節的原因。

4、分組齊讀。

（二）有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

（三）依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字： 學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生提問書寫，教師指導。

三、知識鞏固

師檢查學生默寫詞語。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業

課題：《月光曲》

課型：新授

第一課時

教學目的

1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

2、培養學生有感情地朗讀課文。教學重點：

體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。教學難點：引導學生體會《月光曲》的情境。教學方法：讀書指導法 教學時間：兩課時 教學過程：

一、導入：

1、請同學們欣賞一首曲子。

2、誰知道這是什么曲子嗎？（月光曲）

3、今天我們就學習《月光曲》這一課，了解月光曲的創作過程中發生了什么樣的感人故事？

二、初讀課文，整體感知

學生讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、細讀課文

（一）學習“走進茅屋”這一部分。

1、指名學生讀，出示句子。

2、通過姑娘和男子的對話，體會家境的貧寒和姑娘對音樂的愛。

3、再次讀音，體會人物的內心世界。

4、貝多芬在什么情況下走進了茅屋的？

（二）學習彈第一首曲子。

1、貝多芬彈后姑娘是如何贊美的？

2、出示句子。

（1）指名讀。

（2）從姑娘的內心世界看出對音樂的熱愛。

（3）貝多芬從姑娘的言語中得到動力，為即興創作《月光曲》埋下伏筆。

（4）有感情地朗讀。

（三）學習《月光曲》

1、指名讀。

2、出示句子。

（1）了解月光曲下茅屋內的美景，給了貝多芬創作的靈感。

（2）曲子的意境、感情是如何通過皮鞋匠的聯想表達出來的？（皮鞋匠看到了什么？）

（3）曲子是如何變化的？

（風平浪靜波濤洶涌）

（4）盲姑娘為什么仿佛也看到了？

（因為盲姑娘懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入了神了）

（5）通過讀來體驗情感，為什么叫《月光曲》。

（6）播放月光曲，親身體驗和感受。

3、曲終人去，貝多芬己去記錄剛才的曲子了。

貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給他自己帶來了一次意外的創作收獲。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你最大地收獲是什么

五布置作業

板書：

月光曲

走近茅屋彈首曲子彈奏《月光曲》

課題：《月光曲》 課型：新授

第二課時

教學目標

1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。

2、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

3、能按事情發展，體會貝多芬情感的變化。

4、出示目標（幻燈）在理解課文內容的過程中，初步學會分辨事物和聯想。教學重點、難點

重點：理解課文內容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯想。

難點：引導學生體會《月光曲》的情境。

教學方法；讀書指導法、講授法 教學過程：

一、導入新課

播放錄音《月光曲》

二、講授新課。

1、弄清彈奏第一首樂曲的經過。

（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續續的鋼琴聲）解釋：斷斷續續

（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）

（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（兄妹的對話）

（4）貝多芬為什么要走進茅屋？

（5）貝多芬走進茅屋干了什么？（彈琴）

（6）他為什么彈琴？聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）

讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽。（板書：彈第一首）

（7）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應？

（8）為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？

（9）這時貝多芬用什么方式來回答盲姑娘的問話？（板書：月光曲）

2、理解彈奏第二首樂曲的經過。

（1）讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。貝多芬是在怎樣的環境里彈奏《月光曲》的。

在這茅屋里，此時能看到什么，聽到了什么？讓學生懂得什么是實實在在的事物。

（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？ 月光正從水天相接的地方升起來，這時海面上怎么樣？

（3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導學生認識什么是聯想，進而講述聯想和實在事物之間的關系。

（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）

（5）樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發覺了沒有？為什么沒能及時發覺貝多芬的離去？（他們被優美的琴聲陶醉了）

“陶醉”是何意？指名造句。

（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

（7）記的是什么曲子？（《月光曲》）（8）為什么要連夜把它記下來。（引導學生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到創作《月光曲》）

（9）是什么原因激起了貝多芬創作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發了他創作的激情）

三、知識鞏固

1、《月光曲》作者是誰，是在什么情況下創作的？

2、指名說說哪些是聯想部分，哪些是實實在在的景物。

3、朗讀課文，背誦規定句子。

四、知識拓展

片斷訓練。

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫？

（1）交待時間、地點、人物、事情。

（2）運用實實在在的景物和聯想。

五、課堂小結

通過本節課的學習，你從中有哪些收獲？

六、作業布置

課題：《林中樂隊》

課型：新授

第一課時

教學目標：

1、基礎性目標：

（1）認識14個生字詞。

（2）理解課文內容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良，體會作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發展性目標：

（1）繼續提高學生獨立識字能力。

（2）能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。

3、情感態度價值觀目標：激發學生的想象，引領學生向往美好的事物。教學重點：

（1）用多種方法閱讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

（2）鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。教學難點：

能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。教學方法：讀書指導法、講授法 教學時間：兩課時 教學過程：

一、導入新課

1、播放一段有各種小動物的音樂。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。

5、板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。

二、新授

（一）整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準字音，讀通句子。

（2）師：其余同學仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學習的地方。

（3）指名學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。

2、學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。

（1）指名學生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。

（二）詳讀課文

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。

（2）四人小組交流。

（3）指名回答。

三、課堂小結

這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節課我們再一起探討。

四、布置作業 板書設計

林中樂隊

森林里所有的動物都在唱歌奏樂：

各唱各的曲子

各用各的樂器

課題：《林中樂隊》

課型：新授

第二課時

教學目標：

1、基礎性目標：

（1）認識14個生字詞。

（2）理解課文內容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良，體會作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發展性目標：

（1）繼續提高學生獨立識字能力。

（2）能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。

3、情感態度價值觀目標：激發學生的想象，引領學生向往美好的事物。教學重點：

（1）用多種方法閱讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

（2）鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。教學難點：

能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。教學方法：讀書指導法 教學過程：

一、復習檢查：指名學生起來回答問題

二、新授

（一）看圖說話

1、師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

（二）細讀理解課文

1、師：請大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學生默讀課文，畫出中心句。

3、學生根據自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點。B第二自然段：各種動物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個自然段讀出來。

（學生根據自己的喜好匯報。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺 C、學生想象后回答。

D、教師根據學生匯報及時給予評價。

5、師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？ A、學生根據自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結合。

三、知識鞏固

師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。

A、指名學生讀課文，畫出有關句子。B、有感情地朗讀。

四、知識拓展

1、師：你認為林中還有哪些動物的演奏？

2、指名回答。

五、課堂小結

1、以前我們曾經了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學習，又讓我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受。

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

六、布置作 業

板書設計

林中樂隊

森林里所有的動物都在唱歌奏樂：

各唱各的曲子

各用各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

課題：第九單元《語文天地》

課型：復習

第一課時 教學目標：

1、教給學生摘錄筆記；

2、學生讀古詩，背古詩。教學重點：

1、教給學生摘錄筆記；

2、學生讀古詩，背古詩。教學難點：

教給學生摘錄筆記；

教學方法：練習法 教學時間：二課時

教學過程：

一、導入

同學們，我們通過上一單元的學習，我們掌握了摘錄筆記的方法，這節課我們繼續學習摘錄筆記。

二、新授

（一）學習摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

2、師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學生合作找到重點句子。

4、全班交流。

5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描寫

《林中樂隊》擬人手法

7、舉例說明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。C、魔爪：日本帝國主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

（二）讀古詩

1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩。

3、自學并交流古詩的含義。

4、學生交流預習資料。

5、學生質疑詩意。

6、全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長。小弦：指最細的弦。

切切：弦聲幽細瑣碎。

三、課堂小結

同學們，通過本節課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。

四、布置作業

課題：第九單元《語文天地》

課型：復習

第二課時

教學目標：

1、學習自讀課文《我的吉他》；

2、在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學重、難點：

教給學生在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學過程：

一、導入

同學們，這節課我們繼續學習一篇自讀課文。師板書課題。

二、新授

（一）初讀課文

1、學生自讀課文。

2、要求：讀準字音，讀通句子。

（二）合作學習

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

（三）體會思想

1、討論：詩人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？

（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個人匯報。

（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）

三、知識拓展

1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

四、課堂小結

同學們，通過本節課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。

五、布置作業

第四篇：第九單元教案

第九單元：音樂 教材分析

本單元包括三篇課文《中華民族的最強音》、《月光曲》和《林中樂隊》。《中華民族的最強音》詳細記述了《義勇軍進行曲》的誕生、傳唱、定為國歌的過程。《月光曲》寫了大音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對音樂的熱愛、癡迷而感動，即興創作出《月光曲》的故事。《林中樂隊》形象的描繪了大自然里，各種動物發出的聲音，表現了作者對大自然的熱愛。

學情分析

學生對國歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點的時間。教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。通過理解課文，了解貝多芬所具的卓 越才華和勞動人民的同情心，學習他美好、善良的心情 ；并通過欣賞《 月 光 曲 》讓學生感受意境之美，陶冶愛美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

重點難點

《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，為什么說它是中華民族的最強音。教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內涵 教學過程

1《中華民族的最強音》 第一課時

一、創設情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現在就讓我們高聲歌唱國歌。

2、學生合唱國歌。

3、師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？

4、學生自由說聽到國歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、師：現在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進行曲》的譜寫；（2）《義勇軍進行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3、指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民族的最強音？為什么說這是中華民族的最強音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角。

（2）表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個部分告訴了我們？（最后一個自然段）

9、全班齊讀最后一個自然段。

10、師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

11、指名回答。第二課時

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、指導朗讀、入境融情

1、師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：說一說你喜歡這個小節的原因。

4、分組齊讀。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字： 學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生提問書寫，教師指導。

4、聽寫詞語。

五、布置作業

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

3、預習《月光曲》。

2《月光曲》 教學目標：

知識;自學生字新詞。

能力：培養學生的想象能力和朗讀能力。

思品：了解貝多芬創作《月光曲》的經過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

學習重點：

1、想象課文所描繪的情景。

2、有感情地朗讀的朗讀課文。學習難點：想象課文所描繪的情景。教學準備：

1、教師制作投影片剪輯錄像。

2、學生預習課文，搜集與課文相關的資料。教學時間：一課時。教學過程：

一、導入激情

同學們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰創作的嗎？又叫什么名字呢？這節課，我們就一起學習12課，齊讀課題。

二、自讀悟情

1、出示自學提示：（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內容？想象描繪的景象。

（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？（3）邊讀邊畫出相關的語句，并作好簡單的批注。

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內容及自己想象到的景象。（教師隨機板書）

月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌（2）分清事物與聯想：

這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（兄妹倆）他們這種聯想是怎么產生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學生知道這景象并不是事實，而是皮鞋匠的聯想，并引導學生從“靜靜地聽著”了解到這個聯想是由貝多芬彈的曲子而引發的。）

師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起??呢？（教師根據學生回答隨機在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）

（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現的音樂和畫面的變化誦讀—教師隨機示范—評讀。)師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創作激情、創作靈感又是從何而來的呢？誰能聯系上下文談談自己的觀點： A、出于對窮兄妹倆的同情。(引導感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說說”等）

B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。.(引導感悟“多純熟”,“感情多深”等.)C、是當時的環境使貝多芬觸景生情。(引導感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)（5）現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

（6）指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？

三、課外延伸：

1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給www.tmdps.cn人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。

2、學生交流搜集到的相關資料。

3、仿寫練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：

多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

四、作業：完成仿寫。

板書設計：

月光曲 柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 風卷巨浪 高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

3《林中樂隊》 第一課時

一、導入新課

1、播放一段有各種小動物的音樂。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。

5、板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準字音，讀通句子。

（2）師：其余同學仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學習的地方。（3）指名學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。

2、學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。（1）指名學生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。

（2）四人小組交流。（3）指名回答。

三、小結

這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節課我們再一起探討。

第二課時

一、看圖說話

1、師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

二、細讀理解課文

1、師：請大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學生默讀課文，畫出中心句。

3、學生根據自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點。B第二自然段：各種動物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個自然段讀出來。（學生根據自己的喜好匯報。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺 C、學生想象后回答。

D、教師根據學生匯報及時給予評價。

5、師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？ A、學生根據自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結合。

6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。A、指名學生讀課文，畫出有關句子。B、有感情地朗讀。

三、拓展

1、師：你認為林中還有哪些動物的演奏？

2、指名回答。

四、小結

1、以前我們曾經了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學習，又讓我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受。

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

五、布置作業

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

3、預習語文天地——讀一讀。板書設計 林中樂隊

森林里所有的動物都在唱歌奏樂： 各唱各的曲子 各用各的樂器 各有各的唱法 各有各的奏法 《語文天地》

第一課時（摘錄筆記、讀古詩）

一、摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

2、師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學生合作找到重點句子。

4、全班交流。

5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂隊》擬人手法

7、舉例說明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。C、魔爪：日本帝國主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

二、讀古詩

1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩。

3、自學并交流古詩的含義。

4、學生交流預習資料。

5、學生質疑詩意。

6、全班交流講解。嘈嘈：聲音沉重悠長。小弦：指最細的弦。切切：弦聲幽細瑣碎。第二課時（自讀課文）

一、初讀課文

1、學生自讀課文。

2、要求：讀準字音，讀通句子。

二、合作學習

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會思想

1、討論：詩人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？

（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個人匯報。

（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）

四、課外拓展

1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。第三、四課時（習作）

一、導入習作主題

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

二、完成習作

1、四人小組交流自己的體會。

2、全班談論，指名說自己想寫的內容。

3、教師點評。

4、學生思考習作思路。

5、引導習作主題。

A、注意音樂就在我們的生活中。B、音樂在生活中的作用。

C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

6、學生開始習作。

7、修改習作。

8、抄清習作。

語文天地

教學目標：

1、學習“日積月累”，豐富本單元的相關知識。

2、實踐活動組織完成“初顯身手”。

3、完成習作指導，學習《太陽城》，了解太陽的作用。教學難點：

了解太陽在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽能創建幸福家園的美好前景。

教學重點：

提高動手實踐的能力，從感性上理解抽象的事物。課前準備：多媒體電教 教學過程： 第一課時

一、我的摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、觀察這兩句話的特點。

3、請你積累一些這樣的句子。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、你能用準確的語言敘述你對陽光的理解嗎？

2、選擇實驗地點，準備實驗工具。

3、仔細觀察，做好相應的準備。實驗步驟：

1、小組合作進行實驗探究，感受陽光。

2、集體演示交流，分享成功。

3、談自己的收獲。

4、撰寫陽光報告，（與習作相結合）第二課時

一、學習《太陽城》，感受太陽的威力。

1、了解各個自然段的段意并分段。

2、讀課文針對問題進行研討學習。

3、如果你是太陽城的小公民，你會如何學習、生活？你還會向我們介紹太陽城的哪些有趣的東西。

二、出示習作要求 任選一題，寫一寫：

用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。撰寫一份搜集陽光的報告。

想象作文：我是太陽城的小公民。

三、分析作文題

四、金鑰匙 板書設計： 太 陽 城

完全采用太陽能作為能源 金鑰匙

1、認真傾聽，仔細觀察。

2、學抓要點，做必要記錄。

第五篇：第九周英語小結

第九周英語小結

Halloween voc.: Happy Halloween！pumpkin;skeleton;ghost;witch;monster;black cat(萬圣節詞匯：萬圣節快樂！南瓜；骷髏；女巫；怪獸；黑貓)

Stationery voc.:paper;scissors;glue;marker(紙張；剪刀；膠水；馬克筆)

TPR：cut the paper;fold the paper;glue the paper;take a marker;draw a flower(全身反應指令：剪紙；折紙；粘紙；拿起馬克筆；畫一朵花)

Chants(歌謠)

Trick or treat

Trick or treat.不給糖就搗蛋

Smell my feet.聞聞我的腳

Give me something good to eat.給我好吃的東西

Ghosts, witches, and goblins, too.鬼、巫婆、小精靈

Are waiting in the dark for you.正在黑暗中等著你

Bom-bom-bom-bom,ding-dong trick or treat!不給糖就搗蛋

Cut the paper

Cut the paper;

Fold the paper;

Glue the paper down;

Take a marker;

Draw a flower;

Now we have a crown.