第一篇：英語第九單元說課稿

Unit 9 I like music that I can dance to.張玲

各位領導老師：大家好！今天我說課的主要內容是新目標九年級英語第十單元Unit 9 I like music that I can dance to.本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談論音樂使大家感受音樂的美。我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學效果幾個方面說課。

一、教材分析

（一）教材地位

Unit 9的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠用英語談論自己喜歡的音樂，和音樂家，并說明為什么。在談論這個話題的同時，學習并掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學好這一單元對后面的學習很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學中，他都占著非常重要的地位。

（二）教學目標

1、知識目標：

學會恰當的使用引導詞that , who，whom , whose , which ,等定語從句的關系詞。

2、能力目標 1）掌握功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2）能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。

3、情感目標：

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。

（三）重點和難點：

1、重點

1）本單元話題的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，用運功能句

“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”等

2、難點

結合功能句進行聽力練習。確定目標根據新課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打基礎。此外，根據我國國情及新課程標準的要求，現階段英語教學的素質主要包括思想素質教育，潛在英語能力的培養，非智力因素的培養等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學生對英語的學習興趣。

二、教法學法

1、教法：采取“任務型”教學法。教師根據本節課內容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節課所擬定的目標。

2、學法：任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進行鞏固和遷移等任務，來達到擬定的目標。采用任務型教學法的根據： 初中英語新課程理念中說，使用“任務型”的教學，能讓學習者在實施任務的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際，由此產生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進他們更好更快地學習語言。

三、教學過程

（一）準備階段

我要準備的工作是備好課，制好課件。學生要做的準備工作是查找喜歡的音樂、歌手，并思考為什么。使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。

（二）課堂教學過程 任務一 ：創設情境。

通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學生設置情境，能夠讓學生充分理解和感受功能句

“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I like musician who can write their own music.”的用法。

《初中英語新課程教學法》一書提倡英語生活化教學，文中這樣寫道，“英語生活化教學，就是在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。讓英語教學貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現教學方式和學習方式的轉變。”利用學生感興趣的生活實際引入教學，有利于引起學生的學習興趣和參與興趣。

任務二：分組操練。

讓全班同學以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監控、調整、提供幫助。通過編對話的形式談論他們對音樂和音樂家的好惡，不僅體現小組合作學習，也體現了師生之間的合作學習。《新課程理念》中提到，“學會與他人合作已經成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學中培養學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作性的語言活動，讓學生在學習過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受。”

任務三：寫自己的句子。

讓學生在逐步掌握功能句“說”的技能之后，轉入模仿句式寫句子，“I like music that＿＿”。“造句是培養學生運用英語的最簡單易行的訓練方法，可以使學生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今后寫作練習打下最基本的基礎。”

任務四：聽力鞏固。

教師創設聽力情景，并針對聽力提出適當的問題，使學生有目的地進行聽力練習，然后小組討論、全班訂正。聽力練習也是本節課的教學難點，平時大多數學生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關鍵即可。

任務五：鞏固和遷移。

教師簡單的設計一些針對性比較強的練習，讓學生幾分鐘內完成以達到學生對本單元知識點的鞏固和遷移。

任務六：布置作業。

讓學生利用每節所學內容完成造句，以達到對知識的鞏固和遷移。

四、教學效果

通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。

第二篇：七年級英語第九單元說課稿(魏學青)

七年級英語下冊Unit 9第一課時說課稿

葛家學校：魏學青

一.說教材

1.教材的地位和作用

今天我要說課的內容選自新目標英語(GO for it!)七年級下冊Unit 9第一課時。本課時學生主要學習描述人物第三人稱單復數句子的用法，在本單元中起到承上啟下的作用。2.教學目標(1)知識目標

本課時要求學生掌握的語言目標是詞匯tall.short.long straight curly medium height build 以及短語what does he look like? 同時要掌握的語法目標是過去時第三人稱單復數句子的用法。(2)能力目標

本課時通過聽力、小組活動等方式培養學生聽說交際能力.(3)情感目標

由于學生剛剛接觸到過去時,鼓勵學生不要害怕錯誤，勇敢大膽地說出英語。3.教學重難點(1)教學重點

第三人稱單復數句子的用法。(2)教學難點

過去時第三人稱單復數句子的用法及培養學生地交際能力。二．說教法學法

使用任務型教學法創設英語教學情境，引起學生濃厚的學習興趣。使學生在輕松的心境下，同學間互相合作，學會學習。在本單元中，由于學生第一次接觸過去時，在學習三．說教學手段

本課時采用適當的多媒體教學，結合錄音機、小組活動印刷材料等多種教學手段激發學生學習興趣，從而達到教學目標。四．簡要介紹教學過程 1．復習（1）詢問地點

（2）描述人物外貌及第三人稱單復數句子的用法

2．聽力 Section A 2a.2b 3．呈現

由聽力材料引入，回答問題并填表格。呈現新句型過去時第三人稱單數句子。4．Pair work 看圖片，同桌互相問答，熟悉過去時第三人稱單復數句子的用法。5．Group work 采訪你的組員,統計出你的組員家庭成員的外貌描寫。小組活動后，小組長匯報。6．練習7．總結 8．作業

七年級英語第九單元第一課時教學反思

葛家學校：魏學青

每節課上課之前，我都會給學生播放與本節課有關的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓學生們有提前意識。在課堂上，我也是按照要求一律用英語授課，整節課都貫穿在英語語言環境下。學生也要用英語來進行反饋。

其次，我非常重視文化背景介紹。在授課的同時給同學們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞和句，就要求同學們提前了解以免聽的時候會發懵。了解文化背景對聽力的學習乃至英語學習都很重要。我們班級的同學們都有個小本子，用來記錄中英文化的差異及個別詞句的翻譯方法。最后是聽力訓練。

1.首先強調聽前充分的準備工作，比如這節課提前熟悉描寫人物的形容詞和詢問外貌的句。

2.聽的過程中不斷進行聽力技巧方法指導，給學生降低聽力難度，克服聽前焦慮。

3.要做到一步步，循序漸漸聽聽力。先從聽簡單的句子關鍵詞，然后到對話以及短文，設計教學環節任務也是從簡單到難，填空，問答到短文大意。這節聽力課，環節齊備，方法得當，收到了預期的教學效果。不足之處就是時間安排上不是太合理，復習環節略長了點，以后揚長避短，爭取更好的教學效果。

魏學青

2017.12.5

第三篇：初一英語第九單元說課稿

七年級下冊Unit 9第二課時說課稿

Lilian090

一.說教材

1.教材的地位和作用

今天我要說課的內容選自新目標英語(GO for it!)七年級下冊Unit 9第二課時。本課時學生主要學習過去時第三人稱單復數句子的用法，在本單元中起到承上啟下的作用。

2.教學目標

(1)知識目標

本課時要求學生掌握的語言目標是詞匯test, stay, practice以及短語have a party, do some reading.同時要掌握的語法目標是過去時第三人稱單復數句子的用法。

(2)能力目標

本課時通過聽力、小組活動等方式培養學生聽說交際能力.(3)情感目標

由于學生剛剛接觸到過去時,鼓勵學生不要害怕錯誤，勇敢大膽地說出英語。

3.教學重難點

(1)教學重點

不規則動詞及過去時第三人稱單復數句子的用法。

(2)教學難點

過去時第三人稱單復數句子的用法及培養學生地交際能力。

二．說教法學法

使用任務型教學法創設英語教學情境，引起學生濃厚的學習興趣。使學生在輕松的心境下，同學間互相合作，學會學習。在本單元中，由于學生第一次接觸過去時，在學習

三．說教學手段

本課時采用適當的多媒體教學，結合錄音機、小組活動印刷材料等多種教學手段激發學生學習興趣，從而達到教學目標。

四．簡要介紹教學過程

1．復習（1）動詞的過去式

（2）過去時第一、二人稱單復數句子的用法

2．聽力 Section A 2a.2b

3．呈現

由聽力材料引入，回答問題并填表格。呈現新句型過去時第三人稱單數句子。

4．Pair work

看圖片，同桌互相問答，熟悉過去時第三人稱單復數句子的用法。

5．Group work

采訪你的組員,統計出你的組員家庭上周居家外出的人數。小組活動后，小組長匯報。

6．練習

7．總結

8．作業

第四篇：牛津小學英語4A第九單元What’s the matter？說課稿

牛津小學英語4A第九單元What’s the matter？說課稿

時 間：2007年12月5日 說課人:顧海燕

一、說教材

本課是義務教育牛津小學英語4A第九單元What’s the matter？第二課時的教學內容。

這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。

二、說教學目標

根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

2、能正確使用日常交際用語：What’s the matter ？I’m… Here’s/Here’re…for you.3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。

三、說教學重點、難點

教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養學生關心他人的情感，以及與人相處的能力。

教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

四、說教法和學法

為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

五、說教學過程

為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為4個環節：

（一）復習導入

該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課F部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學的單詞和句型，自然而然地為新內容的學習做好認知準備。

（二）學習新知

在這一環節里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下： 1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。

2.根據第一節課學習的內容，請同學們用What’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

3.根據探究式教學的原則，在這個環節，首先出示書本C部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用“Here...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養了學生用英語思維的能力。

（三）鞏固提高

在這個環節里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

（四）全課總結

兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業，作為對全課的檢驗和總結。

第五篇：九年級上冊英語第九單元課件

九年級是英語中非常重要的一個年級，下面就是小編為您收集整理的九年級上冊英語第九單元課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

九年級上冊英語第九單元課件: 《Unit 9 I'll help clean up the city parks》

Teaching Aims and Demands(教學目標):

Knowledge and Ability objects(知識與能力目標):

（1）重點詞語 ：重點掌握如下描繪性的形容詞 clean up hunger homeless cheer up give out

（2）重點句型：I'd like to work outside．

You could give out food at a food bank

（3）培養學生能夠運用所學的語言目標進行簡單的語言訓練的能力.(4)能夠聽懂磁帶上的每句話.Course and Methods(過程與方法)：可采取小組討論的方法進行知識與技能的訓練,調動已有的知識、根據情景推測句子的含義。

Moral object(情感態度與價值觀目標)：通過對本單元的學習，增強愛心，同情心，以及社會責任感。

Teaching Key Points and Difficulties(教學重、難點)

1、Key point：一般將來時的應用.2、Difficult point：一些動詞短語的用法.Teaching Methods(教學方法)：Watching and describing methodslistening methodPairwork

Teaching Aids(教具)：Tape picturessmall blackboardTeaching procedures(教學過程):

課前練習(practice oral English)看誰有勇氣想挑戰一下自己.復習以前的知識

妙語連珠(提高翻譯的能力)

一、導入(Lead-in)：

展示幾張需要幫助的人或事的圖片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)

通過圖片讓學生充分展開想像力，針對每一幅圖片進行描述，激起學生的同情心和對以下內容的興趣。

二、句型引入和操練(Presentation and practice)

1．版書：What can you do to help sick people? I can visit them in the hospital．

I’d like to buy them some flowers．

I hope to cheer them up．

讓學生給出不同的回答，強調I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他動詞的搭配。老師不斷強化句型，讓學生有個模式進行下面的訓練。

2．結對練習對話

另外再讓學生結對操練句型：

通過反復操練，鞏固句型，體會以上句型的結構，為后面的討論作鋪墊。

三、教學操練(Practice)

What would you like to do if the classroom is very dirty？ I’d Iike to…

I hope to…

四、教學鞏固

通過版書引導學生完成一個任務：

假設你有個朋友周末生日，他打算在家開個生日舞會。他現在有很多事情忙不過來，你能給他提供什么幫助？

說明：通過來完成一個任務。讓學生運用所學內容，既鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，使學生的語言運用源于書本又高于書本，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]在實際生活中運用本課所學內容，來解決現實生活中的實際問題的能力，達到新課標提出的培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]綜合運用語言的能力。

五、作業(Homework)：

1．下周你們班將去老人院，去那里有什么可以做的，羅列4～5點。

2．翻譯下列短語。

(1)打掃

(2)張貼

(3)去醫院看望生病的小孩

(4)在外面工作

(5)提供幫助

(6)推遲

(7)分發

(8)無家可歸的人