第一篇：對農村少先隊工作的幾點思考

對農村少先隊工作的幾點思考

農村少先隊如何適應新課程改革，如何適應現代化發展，開展有新意、有實效，為少先隊員喜愛的活動，如何發揮少先隊助手的作用，這是每一位輔導員應積極探討的問題。我認為：農村少先隊應該在新課程理念的指導工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，構建少先隊學習型組織,拓展活動空間，創新工作方式和內容，緊緊依托農村實際組織開展特色活動，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，我們的少先隊工作就會有新的突破。在新課改精神指導下，并結合農村實際,我對我校少先隊工作做了以下的思考與探究：

一、構建少先隊學習型組織

隨著課程改革的不斷深入，學習型組織逐漸進入我們的視野。這給少先隊組織形式的創新提供了前所未有的機遇。學習型組織是人類在知識經濟背景下對組織形態實施的一次變革，作為學校教育的重要載體——少先隊，更是一個充盈著活力的群體，更應成為一個學習型的組織。

學習型少先隊組織的主要表現形式是把學習作為全體人員（包括輔導員和少先隊員）的第一要務，強調全體成員都應該處在成長和發展之中，所有成員都應“重創造性和自主性、輕控制和服從，通過不斷評價進行自我調整”

一年多以來，在新課程理念的指導下，我置力于學習型少先隊組織的構建與研究，在實踐中思考，在思考中發展，走出了一條具有農村特色的少先隊工作可持續發展的新思路。

1、大膽開放學校圖書館

少先隊教育活動怎么搞，怎樣才能讓學校教育，特別是少先隊教育接軌于新課程改革，是農村小學少先隊工作的一大重點。傳統的教育活動，一線的輔導員隊伍是少先隊工作的“駐軍”，一兩個校外資源是少先隊教育活動的“據點”，少先隊教育活動就在這種“假開放”中開展著，缺少“活”氣。學習型組織的理論體系，為我們提供了新的思考和生長點：走開放之路。將學校的圖書館大膽地向全體全員開放，全體都來參與。同時，配合多種形式的講座，收集上墻好的學習心得，大家進行交流和學習。

2、利用學校網絡教室進行學習

教育無處不在。少先隊教育不要固守于三尺講臺、方寸校園，應該讓教育的觸角遍及學生生活的每一個時空。信息技術的發展為新時期少先隊活動增添了新的內容，信息技術教學進入學科教育，成為新課程改革的題中之義。少先隊教育活動應該是充滿咨詢性的，因為學生的無知，才會有那么多的“為什么”、“怎么辦”。這就要求我們為隊員們開辟暢通的信息通道，讓隊員們在咨詢中探究與成長。利用學校網絡教室上課，讓一切可教育的資源成為少先隊教育活動的福祉；開放了每周的網絡學習，讓小群體能夠同樣接受和學習學校之外的教育資源。讓大家都有了解外面世界的機會。

3、開展才藝展示

新課程告訴我們，學生都是一個個充滿智慧的生命體，應該讓他們享受教育的過程。讓隊員們參與活動的整個過程，是最好的辦法。充分運用學生的“模仿力”和“創造力”，讓他們在活動中各展才能，同時也讓大家來共同學習，促使少年兒童德、智、體等全面發展。少先隊學習型組織的建構，是新課程對學校教育提出的新要求。作為少先隊工作者，應該順應教育潮流，不斷開拓，推動少先隊事業的不斷發展。

二、依托農村實際，細心抓好農村學校少先隊常規建設

少先隊教育在素質教育的過程日益顯現其不可估量，不可替代的優越性和功效性。農村學校少先隊常規建設，應在新課程理念指導下，依托農村實際，從小入手，使其制度化，正規化。

1、抓好隊伍建設。我們運用體驗教育的理論，引入競爭制度，輪流換崗制度和有效地

激勵制度，有梯隊性的培養具有自主能力強，責任心重，管理能力好，充滿活力的少先隊干部隊伍，并根據農村學校的特點，將少先隊大隊部分設“學習部”“督導隊”“護花隊”“升旗隊”“廣播站”，各部皆由競選上崗的大隊委員擔任小部長，帶領各中隊相應的中隊委員，各司其職，進行各方面的檢查，以及組織各方面的學生活動。他們有正常的例會制度，以及工作能力考核制度，從而達到了管理隊干部的制度化。另外，我們結合“優秀班級體評比”，“爭當紅花少年”，“校園十佳少先隊員評比”，“三好學生評比”制度對學生進行層層評比。并設立“大隊榮譽欄”等表彰欄目加以激勵，從而形成了少先隊員你追我趕的良好爭優氣氛，達到了對少先隊員具有梯級表彰管理的制度。

2、精心抓好少先隊陣地建設。①充分的利用教學樓周圍的空地，開辟幾塊種植花卉，作為農村小學極具鮮明特征的活動基地。讓學生自己動手操作和管理，在感受學習有關植物自然等方面的知識。這些活動基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊員們活動的樂園。②組織隊干部定期檢查各中隊班級陣地、墻報、衛生角、特色角，對各中隊進行檢查、評比、反饋。③加強學校紅領巾廣播站建設。這個窗口的工作都由學生自己管理和發揮。欄目眾多，形式多樣，隊員們可以親自寫稿，放飛各自的夢想；節目貼近隊員生活、學習，符合社會的潮流，關注學校、社會大事，頗受師生青睞。④充分利用板報等宣傳陣地的教育功能。用來展示各年級隊員們的風采，中隊板報按各年級的要求定期更換，內容豐富，設計獨特。我們還建立了“少先隊紅領巾墻報”，少先隊“法制園地”等活動實踐陣地，皆有一套合理科學的管理，活動制度。

三、因地制宜，開展“生活化”的農村少先隊教育活動。

農村少先隊教育活動應在新課程理念的指導下，緊緊依托農村實際，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，與學生的生活鏈接，因地制宜，開展特色活動，把教育活動還原為學生生活和成長的過程。

校本課程是以學校為基地，以促進學生發展為目標，根據學校條件、學生需要而自主開設的獨具特色的課程。它無疑為少先隊工作提供了豐富的資源。少先隊活動面臨的問題，依托的環境，時常會發生變化，活動應符合社會發展的趨勢，符合隊員的身心需求等。在校本課程的開發中，我們積極參與。讓隊員們對校本課程進行學習，探究，通過學習提高自我，實現校本課程的教育目的，檢驗校本課程開發的效果，進而促進校本課程的開發。比如，學校開展“節約資源”課題研究，少先隊配合開展“節約一滴水，一度電、一張紙、一粒米”為主要內容的節約資源“四個一”活動，引導少先隊員從身邊做起，從點滴小事做起，從小養成節約資源，愛護環境的良好學習行為習慣。可以說學校的校本課程研究與少先隊活動得到了較好的融合。

從實踐探究中我領悟到，用新課程的理念指導農村少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，我們的少先隊工作就會有新的突破。總之，因地制宜，尋找農村少先隊教育活動的切入點，根據農村特色開展活動，賦予農村少先隊活動生命力，是新時期農村少先隊工作的一條新路。

第二篇：少先隊輔導員論文 農村少先隊工作新思考

農村少先隊工作新思考

“以人為本”的教育理念告訴我們：學校的發展，離不開教師的專業成長，更離不開學生的生命個體自由健康地發展。學生德育，是學校教育的重要組成部分，它擔負著舉足輕重的育人使命。德育為先，作為少先隊工作的一分子，更應自覺主動地發揮它的輔助作用，給學校發展增添勃勃的生機與活力。然而，就農村學校現狀而言，情況不容樂觀。因此，筆者呼喚：讓少先隊工作真正成為農村學校發展的生命線。

一、農村學校少先隊工作現狀分析：

——組織健全，但職能不明。社會主義學校發展至今，少先隊工作蓬勃興起。不少學校在此方面成績卓著，各種榮譽紛至沓來。的確，我們的優秀少先隊工作者、輔導員們，嘔心瀝血，不遺余力，為健全組織，規范管理，做出了巨大的貢獻。許多感人事跡，也是耳熟能詳，有目共睹的。但是，反觀農村學校，雖然在組織層面上，各大、中、小隊輔導員，各大、中、小隊長都一應俱全，甚至也聘請了相應的校外輔導員，可是，相當一部分的中隊輔導員、中隊長，都是由班主任、班長兼職，他們或許因管理班級教學、學習的事務繁忙，以至于忽略了真正意義上的少先隊工作，或許因職能不清、不明，導致許多工作無法真正開展。在這種情形下，校外輔導員更只能徒有其名了。

——活動落實，但目的缺失。現在的許多農村學校，也曾多次被授予雛鷹爭章“七星級達標學校”的榮譽稱號。這也是輔導員們辛苦 努力的結果，我們無權抹殺他們的功績。那一枚枚飽醮著心血與汗水的雛鷹獎章，閃耀著輔導員和隊員們的智慧之光、精神之光。他們設計了一系列的爭章內容，開辟了一個個的活動陣地，導編了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的輝煌戰果。然而，像這樣的，純粹把“達標”看成是開展活動的主要目的，只重結果，不重過程的教育形式，即便每一位隊員都親身經歷了，他們又會有多深的體驗呢？體驗不深，情感怎么培植？體驗不深，道德怎么內化？這種只顧形式，不求內涵的做秀活動，我們認為是不可取的，它不會給隊員的成長帶來任何的益處。

——流于傳統，創新不夠。傳統的少先隊工作，往往遵循自上而下的樹形圖式開展，下級對上級下達的指令言聽計從，不敢輕易越雷池半步。大隊部提出要加強隊員行為習慣的養成教育，中隊輔導員就集中精力抓行為規范的落實，不顧隊員的思想情緒，把它當成是“鐵的紀律”，一概要求嚴格做到，不準有絲毫違規表現。區、市少先隊要組織“創新方案設計”大賽，每個中隊就立馬布置隊員進行創新方案的設計，先獨立思考，寫出方案，再由輔導員引導創新，完成設計。這樣的創新，乍一看，或許也似花般的嬌艷迷人，但頂多也是摘自名家名樹，要不就是塑料拼裝而成，不可能有生存的價值。因為，它根本沒有供給養料的土壤，也沒有維持呼吸的空間。可見，培植創新的土壤，孕育創新的空間，卻是多么的重要。

——囿于學校，拓展較難。農村學校少先隊工作，大多圍繞大、中、小隊主題活動開展。條件稍好的學校，在校內開辟一個勞動實踐 基地，或者在校內、班內設置幾個服務崗位，讓隊員們接受鍛煉，以增強服務意識。難得有了“紅領巾一條街”，也很少見到紅領巾的影子。主題活動也好，崗位鍛煉也罷，都是少數幾個優秀隊員在支撐場面，絕大部分隊員在旁觀，在聽之任之，主體性、主動性、參與熱情、角色體驗大打折扣。由于隊員居住分散，同村相對較少；少先隊輔導員兼職較多等客觀原因的存在，致使農村學校少先隊工作很難向校外拓展。

綜上所述，當前的農村學校，少先隊工作似乎被隱藏在學生德育之中，偶爾見到它的身影時，更多地也只是關注教育任務，學生的需要很難顧及。不錯，教育有任務，需要我們去為之奮斗；但同時，教育更是服務，它要求我們尊重學生的需要，竭誠地給他們以必要的引導和幫助。新課程啟動已有兩年，但“以人為本”、“創新破難”的觀念仍需培育。為此，筆者認為：學校少先隊工作應該成為學生德育這個有機體的大動脈，它的血液新鮮紅潤，德育就有生機；它的活動暢通無阻，德育就有活力。

二、讓少先隊工作真正成為農村學校發展的生命線

——責任驅動。教育是培養人的活動。教育的最終目的是促進受教育者生命個體自由健康地發展。教育是一種責任，少先隊工作只有遵循隊員身心成長的規律，尊重生命個體自由發展的需要，才能真正擔負起這一責任，才能培養出合格的社會主義建設者和接班人。校長要重視少先隊工作，不僅要將工作責任到人，更重要的是應讓每一位輔導員明確職責，以崇高的責任感，全身心地投入到工作中去，讓每 一位隊員帶著責任心投身于活動。有責任心，才會積極參與；有責任心，才會自主體驗；有責任心，才會敢于創新；有責任心，才會親歷實踐。強烈的責任感，會迸發出努力進取的工作熱情，會激蕩出寬廣無私的愛，愛與責任同在，工作隨活動展開，生命因體驗而精彩。

——信念支撐。少先隊組織，可以說是學生入學以后的一種信仰。參加少先隊活動，在活動中經受磨練，從而堅定學生的人生信念，是少先隊組織培養人才的一種有效途徑。學生對待科學的態度，適應環境的能力，處理問題的方法，看待事物的價值取向等，都會在耳濡目染的活動過程中潛移默化、提高升華。因此，少先隊活動必須貼近學生的生活，貼近學生的思想實際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強他們對組織的信任度，從小樹立起為共產主義而奮斗的理想信念，讓美好的信念陪伴他們走過人生的風風雨雨，讓少先隊活動成為他們今后創新創業的實習地、演練場。紅領巾是一種事業，事業離不開信念的支撐。一個人對信仰的追求，全憑信念的不斷提升，不斷堅定。

——情感催化。每一生命個體都存在著差異性。對于同樣的實踐活動，每個人都會有不同的感受、體驗。如何讓每一個體的生命歷練享受到成長的快樂，這是少先隊工作永恒的課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學生思想道德品質的形成，無法說教，所謂“心有靈犀一點通”，如果沒有心靈感應，“點”也是白點。我們不能把少先隊工作當作一種應付，把少先隊活動看作一種教育教學活動以外的附加，而是要以積極的、認真負責的態度去創新，去開拓。活動前，輔導員要 留心觀察隊員的思想情緒，選擇安排接近學生認知發展水平的教育內容；活動時，要讓每一位隊員充分展示個性，交流中溝通、合作中分享，即時捕捉情感信息，及時引導；活動后，要求隊員將感受到的興奮喜悅，表現出的精神面貌，轉化為積極亢奮的學習情趣，促使心靈的自由自在。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護，情感需要生命維系，少先隊活動一旦以真情關注生命的需要，紅領巾事業將會興旺昌盛，學校發展定會前途光明。

——身體力行。新課程標準中出現較多的詞是：經歷、感受、體驗、欣賞??，那是“以人為本”教育理念的具體體現，少先隊工作也不例外。我們必須把握育人方向，拓寬活動領域，創新工作思路，落實組織措施。讓隊員走向社會，走進生活，走近大自然，去親歷社會的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗人生的成功失敗，去欣賞自然的和諧偉大。輔導員要保持一顆童心，和隊員們一起歡呼、一起歌唱。生命的成長是一個個體與環境不斷相互作用的過程，參與、實踐、創造是生命主體主動成長的根本表現。唯有主動參與，自主實踐，才有創新創造的可能性，唯有具備創新創造能力的生命存在，才能促進學校、社會的發展，才會與世界和諧共生。

三、幾點思考

新課程形勢下，學校少先隊工作將會面臨新的挑戰，一些不合時宜的方式方法將要被淘汰。如何揚棄傳統，創新破難，是我們每一位少先隊工作者必須思考的問題。——雛鷹爭章與學科相結合。新課程改革強調課程的綜合性，設置了綜合實踐活動課程。我們可以把少先隊活動作為一次綜合實踐活動課來開展，還可以將雛鷹爭章與學科教學有機結合。譬如朗讀章，可以結合語文課堂，讓每位隊員都得到朗讀技巧與方法的訓練，在課堂上展示后，通過合作評價，提高能力與自信。鼓勵他們到課外去尋找自己喜歡也較適合朗讀表現的篇章，反復操練后，可以在小隊里交流，也可以到中隊甚至大隊的舞臺上去展示，讓他們的生命之花因為有了價值的實現而綻放得更燦爛、更美麗。

——教育活動與社區相融合。新課程標準要求加強校本課程的開發，少先隊活動可以此為契機，向社區拓展，充分利用社區教育資源，舉辦一些生動活潑或豐富多彩的實踐活動。諸如參加社區服務活動、公益勞動；調查社區環境，撰寫研究報告；慰問敬老院、宣傳誠信等中華美德教育等。充分開掘校外輔導員的智慧和潛能，讓隊員們融合到社區這個大舞臺，觸摸社會大熔爐的脈搏，體驗生活真情境的樂趣。

——道德訓練與隊員需要相符合。道德惟有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。曾有專家呼喚富有親和力的德育工作，我想少先隊工作只有以學生思想的實際需要為出發點，以讓每一位隊員的心靈都能夠自由的舒展為終極追求，才能營造出富有親和力的工作環境，道德要求才能深入人心。這是一件極難把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去尋求。

第三篇：丹東農村少先隊工作的調查與思考

丹東農村少先隊工作的調查與思考

團市委朱 江

按照團市委《深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》要求，圍繞“團的干部受教育、科學發展上水平、青年群眾得實惠”的總體目標，結合“走進青年”全團大調研活動，我帶領團市委學少部、工農部的3位同志利用一周時間對鳳城、寬甸等地的少先隊工作進行了調研。并從基層組織建設、輔導員隊伍建設、工作機制建設三個角度，研究思考了加強我市農村少先隊工作的方向和思路，為指導今后丹東農村少先隊工作發展提供了參考和依據。

本次調研采取問卷調查、召開座談、現場觀摩、個別走訪的方式進行。調研伊始，我們便制定了詳細的調研方案，并提出涉及20個具體問題的調研提綱，由團市委和縣區團委分頭展開調研。調研期間，分別召開不同范圍的座談會5次，走訪農村各界人士30余人，觀摩農村大、中、小隊活動3次。雖然時間緊、任務重，但是收集上來的資料內容豐富、數據比較準確，特別是與基層輔導員、村小教師的直接交流，對我們掌握一手材料，起草報告發揮了重要的作用。應該說，整個調研活動達到了預期的目的。

一、當前我市農村少先隊基本情況

1、少先隊組織建設現狀。丹東市共有三個農業縣（市）和1個農業區，所屬少先總隊66個，少先大隊500個，少先中隊3342個，少先隊員116851名。以上數字不難看出，農村少先隊員占全市少先隊員的絕大多數，少先隊基層組織也大部分分布在農村，農村少先隊工作在全市少先隊工作中舉足輕重。

2、少先隊輔導員隊伍現狀。全市農村現有專、兼職輔導員493名，其中專職輔導員443名，占輔導員總數的89.9％。輔導員隊伍年齡、學歷、能力參差不齊。很多總隊、大隊輔導員身兼班主任、會計、出納等 1

職務，有的身兼數職，他們很少有機會參加正規培訓。

3、少先隊活動開展現狀。“手拉手”、“雛鷹爭章”等少先隊常項活動在部分中心小學開展的較有聲色，但在村小卻是空白點。德育活動開展的比較豐富，而圍繞提高少先隊員動手實踐能力、社會交往能力、現代科學意識、創新精神等方面開展的活動則顯不足。

4、少先隊陣地建設現狀。全市農村少先隊組織現有各類校內外活動陣地共計440個。校內陣地以隊室、活動室、圖書室、紅領巾廣播站為主，校外陣地分布比較廣泛，烈士陵園、敬老院、種植大棚、街道社區、軍烈屬和五保戶家都可以看見少先隊組織的活動。

5、少先隊活動經費現狀。據調查統計，我市農村少先隊開展活動所需經費的80％由學校財會統一支出，基本由學校教學經費、隊刊訂閱的余款構成，其他20％則靠少先隊員回收垃圾、廢品等形式自己創收，活動經費數量視學校規模而定，少則不足200元，多則3000元以上。

二、農村少先隊工作的主要特征

從調研的情況看，隨著我市新農村建設步伐的不斷加快，與以往相比，當前農村少先隊工作呈現出以下四個鮮明的特征：

1、農村少先隊工作空間更為廣闊。農村擁有更多的自然資源，隨著農業產業化的快速發展，農民與農業的緊密聯系使農業滲透到農村生產生活的方方面面，農村少先隊員具有更多的接觸社會、接觸自然的機會。農村少先隊工作由學校延伸到社會，延伸到實踐，延伸到新農村建設的大舞臺，在農村這片廣闊天地大有作為，已經成為必然趨勢。

2、農村少先隊工作基礎得到進一步鞏固。隨著農村政治經濟改革力度的加大和“兩免一補”的實行與推進，農村生產穩步發展，各級黨委政府對農村教育的投入不斷加大，這些都為農村少先隊工作的發展提供了更加有力的支撐，創造了更為有力的環境。

3、農村少先隊體驗實踐活動更加活躍。我市農村學校的雛鷹爭章活動普及率很高，各個學校結合農村實際，普遍設臵了種植章、養殖章、科技章、環保等特色章。在活動中注意突出實踐這一環節，通過各種行

之有效的實踐活動，讓少先隊員自己動手、動腦，發揮他們的創造性，在親身體驗中長見識，增才干。比如，鳳城市鳳凰城區的少先隊員在“保護母親河”體驗活動的帶動下，進行環保宣傳、衛生清掃、維護花園綠地350余次，回收廢舊電池、報紙2000公斤，種植少年林、青年林、世紀林25處，在為農村精神文明建設作貢獻的過程中，少先隊員通過自身的體驗實踐，養成了文明生活的良好習慣。

4、農村少先隊組織的社會環境逐步優化。通過調查發現，在我市農村，無論是黨政干部、普通群眾、學生家長、他們都樂意為少先隊工作、為少年兒童盡一份力。這種思想上的關心和觀念上的認同，往往在一定條件下就能轉化為促進少先隊發展的力量，這能使少先隊組織植根于堅實的社會基礎之中。

三、工作中面臨的困難及原因

根據對我市農村少先隊現狀的調查與分析，我們認為目前我市農村少先隊工作主要存在以下四個方面的問題。

1、學校領導對少先隊工作的重要性缺乏認識。我市農村中許多學校的領導對少先隊工作重視程度不夠。往往更看重學生的學習成績，對少先隊工作往往是喊的響、做的少，缺乏對少先隊工作應有的認識。特別是對學校大隊輔導員的選拔和配備不重視，把素質高的骨干教師安排在教學一線，而讓一些能力不強、業務不精、年齡偏大的教師擔任少先隊輔導員，同時又讓輔導員承擔沉重的教學任務和許多繁雜的事務性工作，使這些輔導員不能全身心投入少先隊工作。

2、少先隊輔導員隊伍建設亟待加強。一是農村少先隊輔導員缺乏系統、正規的培訓，培訓次數少。調查顯示，我市農村大部分地區只有鄉鎮的總隊輔導員才有機會參加正規的輔導員培訓，而培訓次數每年也只限制在1—2次；二是農村輔導員隊伍年齡老化現象較為嚴重。調查顯示，目前我市農村少先隊輔導員平均年齡36周歲，年齡最大的54周歲。由于農村大部分年富力強的教師普遍被安排從事教學工作，許多大齡教師充斥輔導員隊伍，加之思想保守，工作熱情不高，直接導致開展的少先

隊活動缺乏新意、缺少特色；三是農村輔導員政治、經濟待遇得不到很好落實。經過走訪調查，部分農村少先隊輔導員反映了自己的身份編制沒有解決、級別待遇低的問題。這在一定程度上確實影響了輔導員的工作積極性、主動性和創造性。

3、村小少先隊活動陣地數量稀少。我市農村不同地區發展水平存在較大的差異，不同地區的少先隊陣地建設也存在很大的差別，鄉鎮中心小學活動陣地無論是數量還是質量都不是村小能夠比擬的。由于社會資源稀缺，教育資源有限，資源分布松散，我市大部分村小連獨立的隊室都沒有，校外活動陣地更是鳳毛麟角。尤其是少先隊員創新精神與實踐能力等綜合素質的培養更需要以一定的活動陣地為依托，這些都是農村少先隊員為什么看上去比較呆板，知識面窄、交往能力差的原因。

4、少先隊活動經費嚴重不足。目前我市農村少先隊搞活動需要的活動經費主要依靠學校的財政開支，換句話說，少先隊活動經費的數量是與學校的規模以及經濟條件掛鉤的。據調查，我市農村除幾個條件較好的鄉鎮中心小學外，大多數學校少先隊活動經費每年不足200元，甚至沒有活動經費，少先隊組織搞活動僅靠少先隊員回收垃圾、撿廢品等形式創收的少許經費。對于農村學校中的少先隊員來說，完成正常的課堂知識學習后，往往還要承擔沉重的家庭勞動負擔，自創經費的條件也沒有，少先隊活動開展不活躍，更談不上隊刊訂閱了。

四、新形勢下加強和改進農村少先隊工作的措施與辦法

針對目前我市農村少先隊工作存在的以上四個方面問題，我們相應提出了加強和改進新時期農村少先隊工作的措施與辦法，歸納起來分為四點。

1、提高對農村少先隊工作重要性的認識，加強對農村少先隊工作的調控和指導。要把農村少先隊工作當作少先隊工作的重中之重來抓，列入少先隊工作考核的重要內容；要通過深入農村調查研究，摸清農村少先隊工作的現狀，增強針對性；要注意發現、培養、推出一批過硬的農村少先隊工作典型，帶動面上工作的整體開展；要根據農村的實際情況，設計和推出一批體現農村特色的少先隊活動；要做好農村少先隊輔導員的配備、培訓、管理和待遇落實工作，為農村少先隊工作在新世紀發展提供保證。

寬甸鎮中心小學黨支部書記談到少先隊工作時,他說：“我們學校少先隊工作是圍繞教育教學開展的，大隊輔導員雖然不屬領導指數，但必須是班子成員，為保證少先隊活動能夠正常開展，我們加強了與鎮政府的協調，每年都可以從鎮里爭取2000—3000元活動經費。”不難看出，正因為有了校領導的高度重視和積極爭取，寬甸鎮中心小學才會呈現出現在少先隊組織健全、工作得力的現狀。

2、努力建設一支年輕、高素質的農村少先隊輔導員隊伍。首先要建立一整套行之有效的輔導員選拔、配備、管理機制，積極鼓勵優秀青年人才充實到農村學校少先隊輔導員隊伍中來。真正把那些文化素質高，有活力、有朝氣、有能力，對少先隊工作有熱情的年輕教師選拔到少先隊輔導員的隊伍中來，加強對他們的管理，幫助他們解決身份編制、級別、待遇等問題。其次，要積極為農村學校輔導員參加各種培訓和進修創造條件。逐步把輔導員培訓列入學校工作計劃，鼓勵輔導員接受培訓教育，為培訓提供經費。最后，還要積極擴充農村校外輔導員隊伍。結合農村的實際特點，充分利用農村的人力資源，讓村里的種田能手、養殖大王、科技能人等充當少先隊校外輔導員，幫助少先隊組織開展活動、提供咨詢和服務。在利用校外輔導員作用方面，我們可以借鑒鳳城市翰墨小學的做法：他們聘請檢察院、法院的工作人員充當學校的校外輔導員，配合農村社會治安綜合治理，向少先隊員講授法律，對他們進行自護教育，在提高他們自我保護的意識的同時，又明確了他們應該遵守的法律法規，學校的法制教育開展很有聲色。

3、積極挖掘社會資源，把少年兒童帶入農村廣闊的社會生活中。要不斷挖掘、利用農村的地方資源、社會資源和教育資源，創辦多種形式的校外活動陣地。農村地域遼闊，自然資源豐富，很多地方都是農村少先隊開展活動的天然陣地，農村獨特的地理環境和風土人情也為少先隊

活動提供了豐富的教育契機，我們如果合理開發利用這些活動陣地，使之朝著管理規范化、教育職能多樣化的方向發展，就會為農村少先隊提供廣闊的校外教育舞臺。注重引導少先隊員走出自我，走出家庭，走出校園，走進社區，面向社會，借助已有的德育教育陣地、法制教育陣地、愛國主義教育陣地、“學雷鋒”活動教育陣地、雛鷹假日文明小隊進社區社會實踐教育陣地等校外活動陣地，全面展開少先隊活動，從根本改變農村少先隊員知識面窄、交往能力差的弱點，為農村少先隊員的健康成長創造條件。

4、積極整合各方資源，為農村少先隊工作提供經費保障。建議縣鎮兩級財政部門應設立專門的少先隊工作經費預算，從而保障少先隊工作和日常活動的開展。采取社會化運作的方式，動員社會上廣大的熱心青少年事業的企事業單位積極參與農村少先隊工作，為農村少先隊活動解決資金問題。開展的少先隊活動必須定位準確、重點突出、工作務實，避免活動的重復開展和經費浪費。在少先隊自創經費方面，有兩所學校的做法值得我們借鑒。如鳳城市東方紅小學創辦的“彩虹基金”，發動少先隊員利用假期收集空易拉罐16000余個，既大大緩解了城市污染，同時為少先隊創收了980元；鳳城市雞冠山鎮少先隊充分利用當地自然資源，發動少先隊員利用課余時間積攢毛桃核，創收1000多元，很大程度上解決了少先隊活動經費短缺的狀況。

通過調研我們深深體會到，加強丹東農村少先隊工作，不僅是貫徹落實黨的十七屆三中全會精神，推進我市新農村建設的重要一環，對于深化教育改革，培養未來農村經濟發展和社會進步需要的高素質的人才和建設者，意義尤為重大。

第四篇：關于少先隊工作的一些思考

單位：瀏陽市普跡完小 姓名：陳柳艷

關于少先隊工作的一些思考

少先隊工作作為對學生思想教育的一個主要平臺，在德育工作中顯得格外引人注目，在課改中的少先隊工作面臨著新的考驗，怎樣在新課改中充分發揮，少先隊工作的優勢呢：依據＂以人為本＂的教育任務，實際結合具體工作以下自己的幾點思考：

一、健全少先隊組織，明確職能

我們的少先隊工作應該從細小處抓起，雖然在組織層面上，各大、中、小隊都設立了，而且大、中、小隊長也一應俱全，但是這些中隊輔隊員大多是由班主任兼職，人們或許因為管理班級教學、學習的事物繁忙，以至于忽略了真正意義的少先隊工作，甚至因為不明確不清楚少先隊的工作職能而無法展開真正意義的少先隊工作，只流于形式或是空談。而且由于場地和資金等方面的客觀因素，一些大、中、小隊主題活動開展不夠深入和廣泛，條件稍好的學校能夠在每學期開展出1—2次大隊活動，而一些校外的綜合實踐活動幾乎沒有，所以，健全少先隊組織，明確其職能是首要任務，我們要尊重學生的需要，竭誠地給他們以必要的引導和幫助，變被動為主動，學校及教師要克服困難，健全少先隊組織，并逐級培訓明確少先隊的職能，這樣才能更好的發揮少先隊在學校德育工作中的作用，充分調動隊員們的主體性，主動性和參與熱情，使少先隊工作充滿生機。

二、抓好常規教育、提高隊員素質 一個學校的好壞，取決于學生綜合能力的高低。而學生的綜合素質在于學校教師的培養和指高，怎樣才能提高隊員的素質是一個很現實的問題，首先要認真組織隊員學習，《小學生日常行為規范》及其他相關制度和規定，讓學生的校內有一個規范去遵循，有一個尺度去評價自己，知道什么事可以做，什么事不可做，而且有些規范內容要讓學生反復誦讀，直至會背育人員依據要求去做，并依據規范和自己的行為對照、穩重、規范、教育自己，使整個校園以點帶面，形成和諧有育的環境，朝著規范化、標準化、現代化的方面發展，其次還要幫助隊員在校外規范自己的行為，中隊輔導員與家長之間要有聯系手冊，定期反饋信息，以便及時發現問題，并組織隊員互相監督，嚴禁在教學途中買零食，進游戲廳玩游戲，學校大隊部定期組織各隊反饋這方面的信息。對違反的隊員進行教育，但使每個隊員能健康的成長。

三、營造和諧的校園文化，挖掘校內資源

具體應從以下幾個方面著手：

1、充分利用學校的圖書資源

俗話說：“活到老，學到老”，要想提高隊員的自身素質，就要鼓勵他們多讀書多學習，學校的圖書館為隊員的學習要大開方便之門，圖書館要定期向隊員開放，并且要有開架借閱的制度以方便隊員隨時學習，除此之外，各中隊都要有班級圖書角，充分調動每個隊員的讀書積極性，一個人有一本書，十個人就可以讀到十本書，這也在某種程序上實現了資源其享，而且各中隊還組織隊員開展各種各樣的讀書活動，同時，配合多種形式的講座，收集上好學習心得，大家進行交流和學習。

2利用學校多媒體教室上課，讓一切可教育的資源成為少先隊教育活動的基地；開放了每周的網絡學習，讓小群體能夠同樣接受和學習學校之外的教育資源。讓大家都有了解外面世界的機會。

3、開展才藝展示。新課程告訴我們，學生都是一個個充滿智慧的生命體，應該讓他們享受教育的過程。讓隊員們參與活動的整個過程，是最好的辦法。充分運用學生的“模仿力”和“創造力”，讓他們在活動中各展才能，同時也讓大家來共同學習，促使少年兒童德、智、體等全面發展。

四、加強社區少先隊工作的開展

加強少先隊社區工作是實施素質教育，培養跨世紀合格人才的必然選擇。素質教育是一個社會系統工程，需要調動社會各方面的力量，為實施素質教育服務。少年兒童一年中有160多天的節假日和其他課余時間主要在社區度過，少先隊組織必須加強社區工作，承擔起在社區教育少年兒童的職能，通過社區里的活動提高少年兒童的全面素質；少年兒童的成長過程是一個不斷社會化的過程，必須經過充分的社會實踐和群體互動才能順利實現，社區正是少年兒童參與實踐活動和社會生活的重要空間。充分發揮社區在少年兒童教育工作中的時間和空間優勢，調動社區的各種教育資源，促進少年兒童的全面素質提高，正是少先隊服務基礎教育實施素質教育的重要舉措。也是少先隊生存與發展的重要基礎，隨著形勢的發展，迫切需要少先隊在鞏固學校工作的同時，拓展社區這個新的生長點和發展空間。根據社區的地域性和社會化特點，不斷建立和完善少先隊的社區組織體系和社會化的工作運行機制，創造和豐富適合少年兒童特點的社區活動內容和方式，使校內和校外少先隊工作有機結合，成為少先隊事業不可缺少的組成部分，對于失去少先隊事業的新世紀發展具有重要意義。

五、加大情感投入，開拓農村少先隊工作的新局面

每一生命個體都存在著差異性。同樣的實踐活動，每個人都會有不同的感受、體驗。如何讓每一個體的生命歷練享受到成長的快樂，這是少先隊工作永恒的課題。我們不能把少先隊工作當作一種應付，把少先隊活動看作一種教育教學活動以外的附加，而是要以積極的、認真負責的態度去創新，去開拓。活動前，輔導員要留心觀察隊員的思想情緒，選擇安排接近學生認知發展水平的教育內容；活動時，要讓每一位隊員充分展示個性，交流中溝通、合作中分享，即時捕捉情感信息，及時引導；活動后，要求隊員將感受到的興奮喜悅，表現出的精神面貌，轉化為積極亢奮的學習情趣，促使心靈的自由自在。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護，情感需要生命維系，少先隊活動一旦以真情關注生命的需要，紅領巾事業將會興旺昌盛，學校發展定會前途光明。

小學的少先隊工作任重而道遠，作為一線的輔導員，我們要開拓進取，全心全意地投入到農村的少先隊工作中，促進農村少先隊工作全面、有效的開展，使農村小學少先隊工作不斷蓬勃發展。

第五篇：有關少先隊工作的幾點思考

少先隊工作的幾點思考

進入21世紀，科技日益發達。作為一名新時期的少先隊輔導員，應該考慮如何在新形勢下，把我們的少先隊活動搞活、搞好，這是我們少先隊工作的重中之重。作為少先隊輔導員，應跟上時代步伐，認真學習“十八大精神”，掌握育人的新思想、新思路。我們的少先隊工作要緊緊把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐，并結合學校及隊員的實際，開展各項活動，讓隊員在活動中受到教育。在研究如何搞好少先隊工作的過程中，我做了以下探索：

一、以身作則，提高輔導員的自身形象

眾所周知，少先隊事業離不開優秀的輔導員，離不開輔導員的精心指導、熱情參與。具有先進理念的輔導員，其本身就是現代校園少先隊的一個重要因素。我們輔導員必須是一個會學、樂學的導師，在學習中努力提高自身的思想政治素質，不斷豐富自己的學識，做到與時俱進。只有這樣，才能科學、有效的開展少先隊活動。

二、轉變觀念，樹立“以人為本”的少先隊工作理念

以前我們開展少先隊活動，總是由我們輔導員經過精心策劃，然后分派隊員，按部就班地進行。不管隊員怎么想，只要輔導員覺得該是這樣做便是了。結果，一堆人忙忙碌碌，但教育的效果卻不盡人意。如今，人們生活水平逐年提高，但孩子的自理能力卻在逐步下降。他們遇到困難不知所措——我們要想改變這些狀況，就必須在活動中從我們隊員的實際出發，多想想我們的孩子究竟在想些什么？他們缺少的是什么？這樣才更能體現少先隊活動的主體性，真正體現“以學生為本”的教育理念。

三、結合實際，開展特色活動

新課程的綜合實踐活動，能讓少先隊員參與，在實踐活動中，親身感受到實踐活動的方方面面，既豐富了隊員的生活，開拓了隊員的視野，又增長了隊員的能力。我們應倡導以體驗教育為基本途徑，堅持貼近少年兒童的實際，堅持因地制宜、就地取材，廣泛開展豐富多彩、寓教于樂的體驗教育活動，讓少年兒童在參與中接受教育，體驗快樂。

1、集體班會后的實踐活動

少先隊活動要從“小”入手，以小見大。作為輔導員應從日常生活中篩選出精華來作為少先隊活動的內容，反復錘煉主題，使之切合現實。隊員參加完集體班會“養成好習慣”后，我發現很多孩子很有感觸，我緊緊抓住該主題，在隊員中開展了“我的好習慣”演講活動、“好習慣陪我一整天”實踐活動等，讓學生從自已的實際活動出發，通過自己的親身演講和實踐體會，與隊員們分享自己的好習慣，從而更深刻的知曉好習慣、學習好習慣、培養好習慣。

2、“跳蚤市場”后的教育活動

對隊員進行深入教育，必須把握活動的教育性，立意要高，角度要小，要細推敲，深挖掘。如：參加完學校的“跳蚤市場”活動后，隊員們個個大有收獲，但我們需要的不光光是活動本身，而是活動的教育意義。這時，我又開展了班隊活動，讓隊員們觀看了一些貧困學生的現狀照片、視頻，又看了一些得到幫助學生的喜悅笑容，讓他們更深刻的在小活動里受到了大教育，同時感覺自己行為的可貴。

3、讓隊員在文藝活動中接受教育

文藝活動，是隊員們十分喜愛并非常樂意參加的活動，同時也可以調動孩子們的積極性、激發他們的興趣。輔導員要善于抓住這一滲透體驗教育思想的有利契機，結合實際情況，挖掘教育資源，多為隊員創設活動項目，讓隊員自主選擇。讓隊員們在各種藝術活動中，尋求真知、大顯身手，體驗成功。作為輔導員要尋找更多的活動載體，要通過開展“六一”、“元旦”、“國慶節”、“教師節”等重大節日紀念日慶祝活動，培養少先隊員健康的審美觀和高尚的共產主義情操，激發愛國熱情。

4、結合時事，開展愛國活動

中國共產黨第十八次全國代表大會剛剛勝利閉幕，大會選舉產生了新一屆中央委員會，黨的十八屆一中全會選舉產生了新的中央領導機構。這一重大的政治活動和歷史時刻必將深入人心。也許，對于小學生來說，太過深奧。但是，作為一名新時期的少先隊員，應當把握時機，初步了解最基本的政治常識，及時培養政治意識和愛國情操。十八大前后，我就讓孩子們自己看新聞，或讓家長給他們讀報等，當“十八大何時召開？”“十八大何時結束？”“十八大選舉產生的領導人是誰？”等一連串的問題被拋出后，同學們根本未被難倒，積極踴躍回答，而且非常準確到位。“胡錦濤爺爺年齡大了，要退休了，習近平爺爺接替他擔任黨的最高領導人。”孩子們伶牙俐齒，滔滔不絕，不知不覺中，同學們在活潑、輕松地氣氛中初步了解了十八大，并加深了對新一代領導成員的印象。

總之，開展少先隊活動有多種形式和有多種渠道。作為一名少兒工作者，要根據當前形勢，充分挖掘學校的優勢，找出一條適合實際的新路，在加強未成年人思想道德建設當中，真正發揮出少先隊組織的教育功能。讓具有六十多年光輝歷史的少先隊，在新時期以它特有的朝氣蓬勃的姿態，在素質教育過程中發揮出不可替代的特殊作用。