第一篇：談農村少先隊工作

談農村少先隊工作

新平縣他拉小學王雁雨

伴隨著農村經濟的日益發展，農村小學少先隊工作也在不斷向前發展。教育新課程的改革，對教學工作有了新的要求，對學校的少先隊工作也同樣有著全新的理念指導。“以人為本”的教育理念告訴我們：學校的發展，離不開教師的專業成長，更離不開學生的生命個體自由健康地發展。學生德育，是學校教育的重要組成部分，它擔負著舉足輕重的育人使命。德育為先，作為其中一分子的少先隊工作，更應自覺主動地發揮它的輔助作用，給學校發展增添勃勃的生機與活力。農村孩子住校生多，學校就是他們的家，他們渴望接近同伴，趨向群體，我們應給他們構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂、積極向上的“家”——少先隊組織。在少先隊這個大家庭里快樂健康的成長，讓每位隊員成為少先隊的主人，是輔導員的神圣職責。因此，我認為，加強農村少先隊工作，促進農村學校全面發展刻不容緩。

一．讓少先隊工作真正成為農村學校發展的生命線

農村少先隊活動應從學校生活、周邊環境、家庭條件出發，激發學生的興趣，讓學生喜歡什么就做什么，讓學生感受到成功的喜悅，在活動中獲得真情實感。

（一）責任驅動。教育是培養人的活動。教育的最終目的是促進受教育者生命個體自由健康地發展。教育是一種責任，少先隊工作只有遵循隊員身心成長的規律，尊重生命個體自由發展的需要，才能真正擔負起這一責任，才能培養出合格的社會主義建設者和接班人。校長要重視少先隊工作，不僅要將工作責任到人，更重要的是應讓每一位輔導員明確職責，以崇高的責任感，全身心地投入到工作中去，讓每一位隊員帶著責任心投身于活動。少先隊輔導員是學校德育工作的骨干，建設一支素質良好的輔導員隊伍，是加強少先隊工作的關鍵。有責任心，才會積極參與；有責任心，才會自主體驗；有責任心，才會敢于創新；有責任心，才會親歷實踐。強烈的責任感，會迸發出努力進取的工作熱情，會激蕩出寬廣無私的愛，愛與責任同在，工作隨活動展開，生命因體驗而精彩。

（二）信念支撐。少先隊組織，可以說是學生入學以后的一種信仰。參加少先隊活動，在活動中經受磨練，從而堅定學生的人生信念，是少先隊組織培養人才的一種有效途徑。學生對待科學的態度，適應環境的能力，處理問題的方法，看待事物的價值取向等，都會在耳濡目染的活動過程中潛移默化、得以升華。因此，少先隊活動必須貼近學生的生活，貼近學生的思想實際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強他們對組織的信任度，從小樹立起為共產主義而奮斗的理想信念，讓美好的信念陪伴他們走過人生的風風雨雨，讓少先隊活動成為他們今后創新創業的實習地、演練場。紅領巾是一種神圣的標志，它離不開信念的支撐。一個人對信仰的追求，全憑信念的不斷提升，不斷堅定。雛鷹爭章、“五愛”教育、規范訓練都應在認知的基礎上，以增強信念為重點，用信念約束其行為，用信念促其成習慣，信念影響著他的人格，信念決定著他的道德品質。

（三）情感催化。每一生命個體都存在著差異性。對于同樣的實踐活動，每個人都會有不同的感受、體驗。如何讓每一個體的生命歷練享受到成長的快樂，這是少先隊工作永恒的課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學生思想道德品質的形成，無法說教，所謂“心有靈犀一點通”，如果沒有心靈感應，“點”也是白點。我們不能把少先隊工作當作一種應付，把少先隊活動看作一種教育教學活動

以外的附加，而是要以積極的、認真負責的態度去創新，去開拓。活動前，輔導員要留心觀察隊員的思想情緒，選擇安排接近學生認知發展水平的教育內容；活動時，要讓每一位隊員充分展示個性，交流中溝通、合作中分享，即時捕捉情感信息，及時引導；活動后，要求隊員將感受到的興奮喜悅，表現出的精神面貌，轉化為積極亢奮的學習情趣，促使心靈之羽自由飛翔。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護，情感需要生命維系，少先隊活動一旦以真情關注生命的需要，紅領巾事業將會興旺昌盛，學校發展定會前途光明。

（四）身體力行。新課程標準中出現較多的詞是：經歷、感受、體驗、欣賞、互動??，那是“以人為本”教育理念的具體體現，農村少先隊工作也不例外。我們必須把握育人方向，拓寬活動領域，創新工作思路，落實組織措施。讓隊員走向社會，走進生活，走近大自然，去親歷社會的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗人生的成功失敗，去欣賞大自然的和諧偉大。輔導員要保持一顆童心，和隊員們一起歡呼、一起歌唱。生命的成長是一個個體與環境不斷相互作用的過程，參與、實踐、創造是生命主體主動成長的根本表現。唯有主動參與，自主實踐，才有創新創造的可能性；唯有具備創新創造能力的生命存在，才能促進學校、社會的發展，才會與世界和諧共生。

二、農村少先隊工作的幾點思考

美國教育學家村威曾經提出：“兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式。”因此，少先隊活動理應與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。新課程形勢下，學校少先隊工作將會面臨新的挑戰，一些不合時宜的方式方法將要被淘汰。如何揚棄傳統，創新破難，是我們每一位少先隊工作者必須思考的問題。

（一）主題隊會與學科相結合。新課程改革強調課程的綜合性，設置了綜合實踐活動課程。我們可以把少先隊活動作為一次綜合實踐活動課來開展，還可以將主題隊會與學科教學有機結合。譬如詩歌朗讀，歌詠大賽，演講講座等，可以結合語文課堂，讓每位隊員都得到朗讀技巧與口語表達的訓練。在課堂上展示后，通過合作評價，提高能力與自信。鼓勵他們到課外去尋找自己喜歡也較適合朗讀表現的篇章，反復操練后，可以在小隊里交流，也可以到中隊甚至大隊的舞臺上去展示，讓他們的生命之花因為有了價值的實現而綻放得更燦爛、更美麗。

（二）教育活動與家庭相融合。新課程標準要求加強校本課程的開發，少先隊活動可以此為契機，向農村拓展，充分利用農村教育資源，舉辦一些生動活潑或豐富多彩的實踐活動。諸如參加各類服務活動、公益勞動；調查農村環境，撰寫研究報告；慰問孤寡老人、宣傳誠信等中華美德教育等，充分挖掘隊員的智慧和潛能，讓他們融合到社會這個大舞臺，觸摸社會大熔爐的脈搏，體驗生活真實情境的樂趣。

（三）道德訓練與隊員需要相符合。道德唯有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。曾有專家呼喚富有親和力的德育工作，我想少先隊工作只有以學生思想的實際需要為出發點，以讓每一位隊員的心靈都能夠自由的舒展為終極追求，才能營造出富有親和力的工作環境，道德要求才能深入人心。這是一件極難把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去尋求。

少先隊的工作是復雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來開展少先隊工作，讓少先隊融于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內

容，我們的少先隊工作才會有新的突破。農村小學的少先隊工作任重而道遠，作為一線的輔導員，我們要開拓進取，全心全意地投入到農村小學的少先隊工作中，促進農村小學少先隊工作全面、有效的開展。每一位輔導員只要心中有隊員，心中有少先隊，那少先隊工作就會做得有聲有色，農村少先隊各項工作才能邁上新臺階，實現教育均衡發展。我相信，在我們的共同努力下，農村少先隊工作將會更上一層樓。

第二篇：農村少先隊工作任重而道遠

淺談農村少先隊工作的建設

【摘要】

如何開展農村少先隊工作，是廣大農村輔導員們值得關注的問題，重視農村少先隊工作隊伍的建設是考量學校領導對德育教育的成效。同時提高輔導員的綜合素質，調動他們的工作積極性。充分發揮少先隊的作用，培養隊員的熱愛祖國，熱愛黨，熱愛家鄉的情感，提高隊員的社會公德意識，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】

農村少先隊建設

少先隊組織是少年兒童學習共產主義的學校，是學校德育教育的重要部分，也是學校實施德育教育的重要陣地。作為農村小學少先隊輔導員首先要認識到少先隊工作的重要性，這樣才能把學校少先隊工作做好。

學校的少先隊工作的成功與否，關鍵在于學校領導是否把少先隊工作列入學校工作計劃中，并且去實施，扎扎實實地做好少先隊工作。而在農村，大部份學校領導對少先隊工作在學校工作中的重要性認識不夠，或者只有計劃，沒有去落實，或者只給輔導員掛個名而已 ,沒有留給他們工作的空間和時間，沒有給輔導員施展的平臺。一學年下來，少先隊工作總是處在平

平淡淡，沒有一點起色。在期末工作總結中，很少有著對少先隊工作的給予肯定或對少先隊工作僅僅是寥寥幾句。那只會給輔導員們精神上的壓抑。倘如一所學校的少先隊工作搞得好，整所學校就會朝氣蓬勃，富有生機。反之，則會黯然失色。這正說明了一所學校的少先隊工作往往起到舉足輕重的作用。學校工作離不開少先隊工作的支持與協作，少先隊工作更離不開學校領導的重視與支持。特別是農村的學校領導，要想讓整所學校活躍起來，那就更要重視、支持和激活少先隊工作。少先隊輔導員是我國未成人思想道德建設隊伍的重要組成部分，是實施少年兒童素質教育的重要力量，少先隊輔導員更是少先隊工作的主體，加強少先隊輔導員隊伍建設是少先隊的基礎工程，也是加強學校整體師資隊伍的重要環節。當前農村學校都很少有專職的少先隊輔導員，基本上都由班主任兼任，且都擔任著重要學科的教學工作。在抓好班級管理中，還要完成繁重的教學任務。對少先隊專業知識不熟悉、不了解，僅是個有名無實的少先隊輔導員。這勢必會造成重視教學工作，忽視少先隊工作。因此，作為學校應大力加強輔導員隊伍建設，培養建設好一支高素質的少先隊輔導員隊伍，是加強少先隊工作，提升少先隊教育水平的關鍵，更是學校領導對少先隊工作的重視與支持的體現。加強輔導員隊伍建設：學校領導務必認真做好少先隊輔導員的選拔聘任工作。在選拔過程中，盡量將熱愛少年兒童，關愛少年兒童工作，知識豐富，具有較強組織能力，協調能力和表達能力的優秀教師選拔到輔導員崗位上來。

還要做到強化培訓，提高素質。只有高素質的隊伍，才會有高質量的工作。因此學校領導要把輔導員的培訓工作列入學校工作計劃之中，有目的的、有計劃地對輔導員進行培訓。讓輔導員進一步加深對少先隊工作的認識，同時加深自身素養。

輔導員是學校教師中的一員，是在學校領導的重視與支持，同事們的信任與協作下開展工作的。輔導員要把工作做好，就必須要有愛心和責任心。用愛心撫育每一個少年兒童的心靈，使他們在陽光和雨露下健康成長，是每一位輔導員的神圣職責。它不是一種溺愛或寵愛，而是把愛與嚴得當的結合。熱心地關懷幫助兒童，充分地信任和尊重他們，是做好少先隊工作的基礎。有了愛心沒有責任心，那是不完善的愛。實踐證明：愛與責任是互相依存，是做好少先隊工作的前提條件。

輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者。在工作中，充分發揮少先隊的組織作用。要善于把輔導員的指導作用與發揮少年兒童的積極性、主動性、創造性相結合，這樣，如何提高少先隊工作水平。要做到這一點，關鍵在充分發揮隊干部的作用。怎樣才能充分發揮隊干部的作用？一是堅持民主選舉，完善隊干部任職制度。每學年初，大隊輔導員要召開中隊輔導員會議，結合學校實際，制定少先隊活動計劃，周密安排活動內容，狠抓工作落實，注重活動實效。采用民主推選大隊委委員。二是培養隊干部。少先隊干部是少先隊的核心與骨干。它具有凝聚力、帶動、表率和協助作用。幫助隊干部樹立光榮感和責任感，加強工作上的指導。三是信任和尊重隊干部，輔導員要做到了

解每個隊員的個性，推心置腹，以誠相見。尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。在工作中，以扶放方式指導隊干部們各盡其責開展工作。讓隊干們學做隊的主人，在學習和生活中自主、合作、探研，互相學習，互相監督和管理，從而使他們感受到工作的樂趣。輔導員應及時表揚和肯定他們的成績，同時也要指出不足之處。

開展豐富多彩的活動，讓隊員們在活動中受益。少先隊員本身是一群活潑可愛的孩子，孩子本身是以“動”為主。任何一位輔導員都應該根據隊員的年齡特征和本校的實際情況，開設些有利于隊員們身心健康的、有科學創造性的活動。主題隊會是少先隊活動開展的最基本的組織形式，也是對隊員進行德育教育的最有效的途徑，抓住主題隊會活動，開創性地開展主題隊會活動，會讓學校德育工作更加具體化、多樣化，會充分體現少先隊特有的德育教育功能。因此主題隊會少不了，各中隊輔導員要有目的、有計劃的組織隊員上好每一節主題中隊會，通過隊會對隊員們進行思想品質教育。開展一些有意義的戶外活動，如：每周一進行升旗儀式，升旗儀式是學校德育活動中深化愛國主義教育的重要形式，規范的升旗儀式，使全體師生受到了潛移默化的愛國主義教育。同時選擇一些緊扣時代主旋律的、有教育意義的事例，通過國旗下的講話，對隊員進行愛國主義教育。激發隊員愛國的熱情，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起為建設祖國、建設家鄉而奮發成才的遠大志向。組織隊員利用郊游，做到美化、凈化環境，加強隊員的環境保護意識教育。通過專題講座和黑板報，結合“學雷鋒”，“環保日”，“紅領巾志愿者”，“愛我校園，從身邊的小事做起”和“關愛老人，孝敬老人”等形式多樣的教育活動，提高隊員的社會公德意識。以文明禮儀教育為切入口，深入開展文明班流動紅旗評比活動。結合《小學生日常行為規范》和學校制訂的《文明禮儀常規》，制訂出評比實施細則，堅持做到每周小評，每月小結，期終總結。并通過黑板報、廣播站等陣地，開辟專欄，組織討論，教育引導隊員們在日常學習生活中養成良好的文明禮儀行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。加強學校少先隊的陣地建設，開通紅領巾廣播站。開設知識園地、故事天地、音樂欣賞和校園“萬花筒”、“知心姐姐”等欄目，由隊員們自己投稿、采編、每周定期播出。廣播站可為隊員們的創新實踐能力創造平臺，豐富他們的校園文化生活。同時，“知心姐姐”欄目的開設，可以幫助解決孩子們在日常學習生活和生長發育中，遇到的一些困惑。還可以利用“知心姐姐”欄目，在孩子們與教師之間搭建一座橋梁。通過這些活動豐富隊員們的第二課堂，把時間和空間讓給他們，使他們活潑、快樂的健康地成長。更能給校園帶來朝氣蓬勃。總之，少先隊沒有活動，就沒有生命力。隊的活動越生動活潑，隊的生命力越豐富多彩。少先隊組織吸引力就越大，越有朝氣。

少先隊員是祖國的未來和希望，也是黨的希望。我們深深地感到少先隊工作任重而道遠，引導和教育好每一個隊員是每一

個輔導員的責任和義務。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。每一位輔導員只要心中有隊員，心中有少先隊，學校的少先隊工作就會做得有聲有色。

第三篇：如何做好農村少先隊工作

如何做好農村少先隊工作

面對社會主義新農村的前進步伐，加強農村少先隊工作、服務社會主義新農村建設將是今后一個時期農村少先隊工作重點。現在的農村少先隊工作，可以說是困難與機會同在，機遇和挑戰并存。兒童，尤其是農村留守兒童，父母陪伴時間較少的現代兒童，更渴望接近同伴，趨向群體。當學齡兒童開始學校群體生活時，教育者應給他們構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂，積極向上的“家園”。這個“家園”就是少先隊組織，它是少年兒童出巢練翅，由小家庭走向社會大家庭的驛站，是促進小學生全面發展和各項社會化的一個“理想家園”。在歡樂的少先隊中成長，讓每位隊員成為少先隊的主人，是社會賦予輔導員的神圣職責。

在“必須堅持把實踐作為少先隊教育的基本途徑，著重組織少年兒童在實踐中體驗”的教育思想下，我認為輔導員在工作中，要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，弘揚主體性，學做小主人。

一、開發隊員的潛力，激勵自信心

每一個學生都蘊藏著無窮的潛力。輔導員的工作就要循循善誘的去開發，讓它成為培養學生創造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動是喚醒主體意識、激勵自信心的有效途徑。

首先我發動隊員進行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強，做國家主人翁的事跡，用黑板報形式宣傳；訪問爸爸媽媽及長輩，請他們談對小主人的希望；調查班內有小主人行為的隊員，利用課前、課后、隊會時間，及時表揚，樹立榜樣。給每一個人展示“我是小主人”的機會，就要注重創造支持性環境。我注意發現小主人意識的萌芽。如課間大活動時，當平時很少出頭的隊員做紅領巾監督員，檢查本中隊隊員佩戴紅領巾情況，就會使這個隊員的自信心倍受鼓舞，主動性大大增強。年級舉行繪畫評選，一些人落選，如果能使落選的作品在班里展出，讓每個人都有展示小主人能力的機會，就會促使隊員的積極參與。中隊內如能經常開展繪畫、詩歌朗誦、說故事等活動，學生就會在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。中隊干部輪流當，是鍛煉小主人才干的好機會。

二、加強愛國主義、集體主義、社會主義教育

每年結合當前形勢，在師生中積極開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。如少先隊活動以慶祝國慶六十周年為主題目，結合當前形勢，在師生中積極開展社會主義榮辱觀、廉潔教育，召開愛國主義教育主題班隊會，學習解放軍戰士英勇殺敵為國捐軀的事跡，讓學生了解現在幸福生活來之不易，珍惜現在美好生活和愛國主義精神教育。向學生推薦反映社會主義榮辱觀的書籍和電影；為進一步加強對學生的愛國主義教育，我們把烈士墓作為愛國主義教育基地，清明節開展“緬懷先烈”紀念活動，讓學生自制花圈和小白花，去祭掃烈士墓，并邀請農場關工委老同志現場講述烈士犧牲的經過，以此來緬懷革命先烈；為培養學生防毒拒毒意識，少先隊向學生發出了“珍愛生命，遠離毒品”倡議，邀請公安干警到學校對學生進行“珍愛生命，遠離毒品”講座，組織學生觀看禁毒宣傳掛圖，公安干警現場講解國際禁毒日的由來，什么是毒品，毒品的危害等。加強愛國主義教育，讓學生關心國家大事，號召學生每人在假期收集十條新聞，班隊會交流，更多的了解國內外大事，關心政治。

三．農村少先隊活動關鍵在與實踐

一個組織存在的價值首先表現為是否有利它的，主要是對它的所存在的環境的 影響。農村少先隊工作首要服務于學校工作，具體到一個學校，就是要服務于學校的整體工作，讓少先隊的隊員自主管理發揮效能，優化美化學校環境（包括人文環境），得到學校和教師的認可,“有為從而有位”。一個組織存在的價值是否有自己的工作內涵，體現了組織的日常運行。農村少先隊要服務于素質教育，就是要為學生成長提供舞臺和場所，活動、陣地、隊干部的輪換制等等都應該成為鍛煉學生能力的有利時機和發展學生素質的有效措施。

在實際工作中要結合農村實際、因地制宜、就地取材，樹立正確的社會主義榮辱觀，廣泛深入地開展富有農村特色的實踐體驗教育活動。堅持貼近少年兒童，貼近農村，貼近農村實際，貼近農村生活，經常性的開展主題隊會、對日活動等。

四、關注農村留守兒童

農村留守兒童、特殊困難少年兒童是農村學校的一個特殊群體。農村少先隊組織要特別關注和關愛農村留守兒童、家庭生活有困難的少年兒童，為需要關愛的特殊少年兒童群體提供服務和幫助。要扎扎實實、富有針對性地開展“手拉手”活動，通過農村少先隊員內部的手拉手，農村少先隊員 與城市及發達地區少先隊員的手拉手活動中，幫助隊員進步，引導農村特殊兒童群體與其他少先隊員共同憧憬美好的未來，相互激勵，立志成才。

要心存閃光的信念，要堅信在黨和政府的關懷下，在隊、教兩家的齊抓共管下，我們共同努力下，農村少先隊一定會迎來美好燦爛的明天。

第四篇：暢談農村少先隊工作

暢談農村少先隊工作

他拉小學王雁雨

教育新課程的改革，對教學工作有了新的要求，對學校的少先隊工作也同樣有著全新的理念指導。“以人為本”的教育理念告訴我們：學校的發展，離不開教師的專業成長，更離不開學生的生命個體自由健康地發展。學生德育，是學校教育的重要組成部分，它擔負著舉足輕重的育人使命。德育為先，作為其中一分子的少先隊工作，更應自覺主動地發揮它的輔助作用，給學校發展增添勃勃的生機與活力。然而，就我們農村學校現狀而言，少先隊工作的開展情況卻不容樂觀。

一、農村學校少先隊工作現狀分析

（一）組織健全，但職能不明。社會主義學校發展至今，少先隊工作蓬勃興起。不少學校在此方面成績卓著，各種榮譽紛至沓來。的確，我們的許多優秀少先隊工作者、輔導員們，嘔心瀝血，不遺余力，為健全組織，規范管理，作出了很多貢獻。許多感人事跡，也是耳聞目睹的。但是，反觀農村學校，雖然在組織層面上，各大、中、小隊輔導員，各大、中、小隊長都一應俱全，甚至也聘請了相應的校外輔導員，可是，相當一部分的中隊輔導員、中隊長，都是由班主任、班長兼職，他們或許因管理班級教學、學習的事務繁忙，以至于忽略了真正意義上的少先隊工作，或許因職能不清、不明，導致許多工作無法真正開展。在這種情形下，校外輔導員就只能徒有其名了。

（二）活動落實，但目的缺失。可是，話又得說回來。現在的許多農村學校，在少先隊工作中也取得了一些可觀的成績，這也是輔導員們辛苦努力的結果，我們無權抹殺他們的功績。然而，像這樣純粹把“達標”看成是開展活動的主要目的，只重結果，不重過程的教育形式，即便每一位隊員都親身經歷了，他們又會有多深的體驗呢？體驗不深，情感怎么培植？體驗不深，道德怎么內化？這種只顧形式，不求內涵的做秀活動，我們認為是不可取的，它不會給隊員的成長帶來任何的益處。

（三）流于傳統，創新不夠。傳統的少先隊工作，往往遵循自上而下的樹形圖式開展，下級對上級下達的指令言聽計從，不敢輕易越雷池半步。大隊部提出要加強隊員行為習慣的養成教育，中隊輔導員就集中精力抓行為規范的落實，不顧隊員的思想情緒，把它當成是“鐵的紀律”，一概要求嚴格做到，不準有絲毫違規表現。上級要組織“創新方案設計”大賽，每個中隊就立馬布置隊員進行創新方案的設計，先獨立思考，寫出方案，再由輔導員引導創新，完成設計。這樣的創新，乍一看，或許也似花般的嬌艷迷人，但頂多也是摘自名家名樹，要不就是塑料拼裝而成，不可能有生存的價值。因為，它根本沒有供給養料的土壤，也沒有維持呼吸的空間。可見，培植創新的土壤，孕育創新的空間，卻是多么的重要。

（四）囿于學校，拓展較難。農村學校少先隊工作，大多圍繞大、中、小隊主題活動開展。條件稍好的學校，在校內開辟一個勞動實踐基地，或者在校內、班內設置幾個服務崗位，讓隊員們接受鍛煉，以增強服務意識。難得有了“紅領巾監督站”，很少見到紅領巾的影子。主題活動也好，崗位鍛煉也罷，都是少數幾個優秀隊員在支撐場面，絕大部分隊員在旁觀，在聽之任之，主體

性、主動性、參與熱情、角色體驗大打折扣。由于隊員居住分散，同村相對較少；少先隊輔導員兼職較多等客觀原因的存在，致使農村學校少先隊工作很難向校外拓展。

綜上所述，當前的農村學校，少先隊工作似乎被隱藏在學生德育之中，偶爾見到它的身影時，更多地也只是關注教育任務，學生的需要很難顧及。不錯，教育有任務，需要我們去為之奮斗；但同時，教育更是服務，它要求我們尊重學生的需要，竭誠地給他們以必要的引導和幫助。新課程啟動已有好多年，但“以人為本”、“創新破難”的觀念仍需培育。為此，我認為：學校少先隊工作應該成為學生德育這個有機體的大動脈，它的血液新鮮紅潤，德育就有生機；它的活動暢通無阻，德育就有活力。

二、讓少先隊工作真正成為農村學校發展的生命線

農村少先隊活動應從學校生活、周邊環境、家庭條件出發，激發學生的興趣，讓學生喜歡什么就做什么，讓學生感受到成功的喜悅，在活動中獲得真情實感。這也許會是刻骨銘心、一輩子難以忘卻的體驗，這才是最有價值的教育。

（一）責任驅動。教育是培養人的活動。教育的最終目的是促進受教育者生命個體自由健康地發展。教育是一種責任，少先隊工作只有遵循隊員身心成長的規律，尊重生命個體自由發展的需要，才能真正擔負起這一責任，才能培養出合格的社會主義建設者和接班人。校長要重視少先隊工作，不僅要將工作責任到人，更重要的是應讓每一位輔導員明確職責，以崇高的責任感，全身心地投入到工作中去，讓每一位隊員帶著責任心投身于活動。有責任心，才會積極參與；有責任心，才會自主體驗；有責任心，才會敢于創新；有責任心，才會親歷實踐。強烈的責任感，會迸發出努力進取的工作熱情，會激蕩出寬廣無私的愛，愛與責任同在，工作隨活動展開，生命因體驗而精彩。

（二）信念支撐。少先隊組織，可以說是學生入學以后的一種信仰。參加少先隊活動，在活動中經受磨練，從而堅定學生的人生信念，是少先隊組織培養人才的一種有效途徑。學生對待科學的態度，適應環境的能力，處理問題的方法，看待事物的價值取向等，都會在耳濡目染的活動過程中潛移默化、提高升華。因此，少先隊活動必須貼近學生的生活，貼近學生的思想實際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強他們對組織的信任度，從小樹立起為共產主義而奮斗的理想信念，讓美好的信念陪伴他們走過人生的風風雨雨，讓少先隊活動成為他們今后創新創業的實習地、演練場。紅領巾是一種事業，事業離不開信念的支撐。一個人對信仰的追求，全憑信念的不斷提升，不斷堅定。雛鷹爭章、“五愛”教育、規范訓練都應在認知的基礎上，以增強信念為重點，用信念約束其行為，用信念促其成習慣，信念影響著他的人格，信念決定著他的道德品質。

（三）情感催化。每一生命個體都存在著差異性。對于同樣的實踐活動，每個人都會有不同的感受、體驗。如何讓每一個體的生命歷練享受到成長的快樂，這是少先隊工作永恒的課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學生思想道德品質的形成，無法說教，所謂“心有靈犀一點通”，如果沒有心靈感應，“點”也是白點。我們不能把少先隊工作當作一種應付，把少先隊活動看作一種教育教學活動以外的附加，而是要以積極的、認真負責的態度去創新，去開拓。活動前，輔導員要留心觀察隊員的思想情緒，選擇安排接近學生認知發展水平的教育內容；活動時，要讓每一位隊員充分展示個性，交流中溝通、合作中分享，即時捕捉情感信息，及時引導；活動后，要求隊員將感受到的興奮喜悅，表現

出的精神面貌，轉化為積極亢奮的學習情趣，促使心靈的自由自在。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護，情感需要生命維系，少先隊活動一旦以真情關注生命的需要，紅領巾事業將會興旺昌盛，學校發展定會前途光明。

（四）身體力行。新課程標準中出現較多的詞是：經歷、感受、體驗、欣賞??，那是“以人為本”教育理念的具體體現，少先隊工作也不例外。我們必須把握育人方向，拓寬活動領域，創新工作思路，落實組織措施。讓隊員走向社會，走進生活，走近大自然，去親歷社會的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗人生的成功失敗，去欣賞自然的和諧偉大。輔導員要保持一顆童心，和隊員們一起歡呼、一起歌唱。生命的成長是一個個體與環境不斷相互作用的過程，參與、實踐、創造是生命主體主動成長的根本表現。唯有主動參與，自主實踐，才有創新創造的可能性，唯有具備創新創造能力的生命存在，才能促進學校、社會的發展，才會與世界和諧共生。

三、農村少先隊工作的幾點思考

美國的教育學家村威曾經提出：“兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式。”因此，少先隊活動理應與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。

新課程形勢下，學校少先隊工作將會面臨新的挑戰，一些不合時宜的方式方法將要被淘汰。如何揚棄傳統，創新破難，是我們每一位少先隊工作者必須思考的問題。

（一）主題隊會與學科相結合。新課程改革強調課程的綜合性，設置了綜合實踐活動課程。我們可以把少先隊活動作為一次綜合實踐活動課來開展，還可以將主題隊會與學科教學有機結合。譬如詩歌朗讀，演講等，可以結合語文課堂，讓每位隊員都得到朗讀技巧與口語表達的訓練。在課堂上展示后，通過合作評價，提高能力與自信。鼓勵他們到課外去尋找自己喜歡也較適合朗讀表現的篇章，反復操練后，可以在小隊里交流，也可以到中隊甚至大隊的舞臺上去展示，讓他們的生命之花因為有了價值的實現而綻放得更燦爛、更美麗。

（二）教育活動與家庭相融合。新課程標準要求加強校本課程的開發，少先隊活動可以此為契機，向農村拓展，充分利用農村教育資源，舉辦一些生動活潑或豐富多彩的實踐活動。諸如參加各類服務活動、公益勞動；調查農村環境，撰寫研究報告；慰問孤寡老人、宣傳誠信等中華美德教育等。充分挖掘隊員的智慧和潛能，讓他們融合到社會這個大舞臺，觸摸社會大熔爐的脈搏，體驗生活真情境的樂趣。

（三）道德訓練與隊員需要相符合。道德唯有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。曾有專家呼喚富有親和力的德育工作，我想少先隊工作只有以學生思想的實際需要為出發點，以讓每一位隊員的心靈都能夠自由的舒展為終極追求，才能營造出富有親和力的工作環境，道德要求才能深入人心。這是一件極難把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去尋求。

少先隊的工作是復雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來安排少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，我們的少先隊工作才會有新的突破。我相信，在我們的共同努力下，農村少先隊工作將會更上一層樓。

第五篇：談農村計劃生育工作

談農村計劃生育工作

新中國成立后，在毛主席的“正確領導”下，神州大地奉行“人多力量大”的真理。中國人口從1949年的5.42億開始迅猛增長。到今天中國的人口已經接近了14億！中國的人口數量差不多占了全球總人口數量的四分之一。是世界上人口最多的國家。然而人口大國并不是什么了不起的事。今天我們每一個人都飽嘗了人口過多給我們帶來的痛苦。人口過多造成的就業問題、環境問題、醫療問題、社會穩定與發展問題、教育問題等等各種各樣的問題嚴重地影響了中國的發展和人民生活水平的提高。按理說，國民都知道我們必須要控制人口，但在今天看來控制人口還任重道遠，特別是在廣大的農村地區。

在爺爺的年代里，因為打仗，多生娃就是為國家作貢獻。所以爺爺那個年代里大家都生得很多，多到有十多個兄弟姐妹的。到了爸爸媽媽的年代，在毛主席的“正確領導”下，說什么人多力量大，極力鼓勵生育，人們生得越多越好，而沒有顧及喂養和教育的艱難。結果遇上了三年大饑荒，存活率盡管不是很高。但也大大提高了我們的人口數量。到了我們這年代，不需要打仗了，也沒人鼓勵生育了，反而嚴厲的打擊超生，到外都是杜絕第三胎的標語。但受養兒防老和傳宗接代的思想影響，人們普遍都希望能生更多的孩子。年輕人東藏西躲只為了生個男孩或多生幾個男孩。超生游擊隊應運而生。像我媽就跟我講過她當年的光輝歷史。那時候超生主要是以懲罰為主。計劃生育工作人員可以隨意進入農民家庭搶東西，到處捉人。人們還搞什么生產，都躲著生娃去了。結果經濟沒提高，人口迅猛增長的問題沒有很好地解決。

從70年代到現在計劃生育也搞了好多年了，成效是有的。在嚴厲的手段控制下，我國的人口增長來了一個急剎車，但急剎車所造成的嚴重后果不小于人口增長要帶來的后果。按國際標準的話現在我國已經進入了老齡化社會，但顯然我們還沒有做好人口老齡化的準備。未富先老使我們陷入了控制人口和解決老齡化問題的雙重困境。不過盡管如此，從長遠上看來無論現在遇到了何種困控制人口已經迫在眉睫了，我們別無選擇。在我看來，家鄉的計劃生育，控制人口工作是失敗的。想生的還是能想盡辦法生，上有政策下的自有對策。現在不是用罰款代替進屋搶東西和捉人了嗎！但又怎樣呢？有些人家里本來就沒什么的錢讓你罰，他們有的只是僅能維持生活的費用。隨你怎樣罰都沒用，你總得讓人活下去對吧。

所以罰款對于沒錢的人來說根本就不起作用，因為他都沒錢給你罰。像這樣的家庭多著呢。對窮人沒用那么對于有錢的人來說就有用了嗎？更是沒用。因為他們有的是錢，隨你怎么罰都行，只要你讓他生就行了。對于長年在外打工的年輕的就更別說罰款了。所以我覺得用超生罰款這項政策來控制人口是不可取的。至少取得的成效不大。超生現象在到現在都還未能減少。

我覺得計劃生育之所以一直沒有取得多大的成效關鍵是人們的觀念還沒轉化。像當今中國的農村普遍貧窮落后，而我國的社保工作做得又遠遠不夠，在農村里人們老年主要依靠兒女來維持生活，所以養兒是防老的需要。再加上，在農村封建思想還普遍存在，所謂不孝有三無后為大。人們為了傳宗接代，一直生到有了男孩子為止。建議我們的政策應當從改善人們的生活和轉變人們的觀念這兩方面出發。現在國家不是有新的計劃生育政策嗎？國家對農村符合三個條件的家庭實行獎勵：第一,只生一個孩子或者兩個女兒的家庭，第二，滿60歲；第三是農村戶口。符合這三個條件的家庭，每個人一年補助600塊錢，如果兩口子都過了60就補助1200。但現在還只是在指定的試點上試行。我覺得獎勵比懲罰來得更實際一些，這項政策應當盡快推廣和落到實處。當然我們說單純是獎勵政策還遠遠不夠，因為有一些人他們并不缺錢用，所以再怎么獎勵他們依然我行我素的。也有的傳統觀念比較強，寧愿窮也要繼續違反計劃生育政策。所民說獎勵政策還遠遠不夠。還應當加大宣傳力度。宣傳晚婚晚育，少生幼生，生男生女都一樣的觀念。從觀念上去改變人們的思想。這才是從根本上去控制人口的過度增長。

從做法上來說首先制定宣傳國家對于計劃生育的優惠政策，讓村民都知道有這么一項獎勵政策。貧窮的家庭應當通過優惠政策幫助其脫貧。這樣就能避免一部分的人因為養兒防老這個思想而過度生育了。其實農村信息閉塞，很多人都不知道國家有什么政策。所以國家制定的政策地方政府應該宣傳到位。其次，通過發放書籍，教育人們少生優生優育的于家庭于個人的重要性和轉變人們的傳宗接代的封建思想。教育不應該只是針對現在的年輕人還應當包括未來的年輕人。當然還有老年人，因為即使他們已經過了生兒育女的年紀，但他們往往給年輕人輸加壓力或他們的思想影響年輕人。對于個別保守人群要進行耐心的教育，詳述利弊。最后從人民的需要出發，建立調查小組，讓村民發表個人的意見和提出個人的合理需要。通過了解村民的真正想法和顧慮來使問題得到有效的解決。通過滿

足他們的合理的恰當的需要來獲得他們在計劃生育政策上的服從。只有真正從民生出發的政策才能為人民所接受。只有了解他們的真正想法才能對癥下藥，使問題得到有效的解決。還有應當制定相關的政策關心孤寡老年人的生活，給他們精神生活上應有的關心、物質生活上應有的保障。讓他們老有所養，在膝下無兒的情況下也能安享晚年。關心老年人本來就是社會人應當承擔的義務，更是政府應分的工作。關心孤寡老年人不但是盡了政府的義務，我覺得在一定的程度上也可以促進計劃生育工作的順利開展。