第一篇：談農村小學班主任工作的幾點做法

淺談農村小學班主任工作

首先，要做好家校聯合工作。農村學生由于受各自家庭的影響差別很大，也很容易受到周邊社會的影響出現良莠不齊的現象，給班主任的工作帶來難度。通過幾年來的摸索，我認為解決學生成長中的問題必須要做到家校聯合。農村中有一部分家長都認為教育孩子只是老師的責任，而自己只負責孩子的衣食住行，正是這種錯誤的認識，導致了他們對孩子疏于管理，以至于出現這樣那樣的問題。班主任通過與家長的溝通可以幫助家長正確認識問題，配合好老師共同管理教育好學生。農村中還有一部分家長總是特別“護孩子”或者“俺孩子不是念書的料”等這些愚昧思想仍然存在，我們班主任應該通過家訪或開家長會等形式讓家長認識到其中的危害，更好的配合老師，才能讓他們的子女“成龍”、“成鳳”。

其次，要及時做好學生的評價。及時有效的評價可以讓學生，活動有目標，行動有動力。所以班主任的日常管理和評價機制要做到實處，講求實效。及時總結，并利用身邊的人和事去引導他們，樹立榜樣。在開學伊始，我為樹立“有禮貌，講文明”的良好風氣，講了日常生活的一些要求，但講完后沒有幾個學生照做，于是我就用了表揚做得好的2個同學，結果第二天情況就好了很多。以后每次組織活動我都注意采用這種榜樣示范的方法效果都不錯。

第三，對學生要有一顆愛心同時還要嚴格要求。小學生的特點是天真好動，對老師提出的要求都能聽懂了，但有時會玩忘了，有時管不住自己；現在的孩子大多是獨生子女情況比較多，孩子普遍被嬌慣，教師的嚴格要是有必要的。教給他們從自身做起，遵守好各項規章制度“自然成習慣”。

當然，班主任工作的方法很多很多，只有針對不同的學生因材施教促其進步才是最根本的道理。

第二篇：班主任工作做法

初二班主任開學講話

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這么回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。第一節 初接-班

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室里已經是灰蒙蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班干部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調動 接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班上大規模調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，我是直接任命班干部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個班從初一亂到初三。所以即使是民-主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為填封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。

而且，從小培養學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么? 班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。(我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉幾圈，會散架的。)副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。學習委員：由語數兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。(這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。)軍體委員：負責早操，體育課。清潔委員：負責每天兩掃的清潔。宣傳委員：辦黑板報。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節目。組長：負責收發本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

(1)抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數沒有轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心(2)抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳;如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

(4)實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求： ① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基矗 ④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

(5)關于課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點(適合普通中學)。

(1)點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數。(2)要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

(3)闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。(4)告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

(5)要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：

先舉幾個例子：

我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么?就是家長平時對孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學習，成績很差。胡翔多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業，然后找路子參軍。復員之后，他爺爺在稅務部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結果胡駿的學習成績更差，初二沒讀完就綴學了。為什么?既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎?大腦首先應松馳了。

學生肖澤峰，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學生不懂事，可家長不應該糊涂到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧!家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗!(弱校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。)(6)就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

(7)對于有破壞公物，打架鬧-事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

第三篇：小學班主任工作點滴談

附件二：

貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會

2010年教育教學科研論文、教學設計征集和評選登記表

（征文封面）

學科類別：綜合性科研論文

說明：

一、學科類別分別為：

1、中學語文

2、中學數學

3、中學英語

4、中學物理5中學化學

6、中學生物

7、中學政治

8、中學歷史

9、中學地理

10、小學語文

11、小學數學

12、小學思品、13、小學英語

14、小學科學

15、中小學音樂

16、中小學體育與健康

17、中小學美術

18、中小學信息技術

19、中小學綜合實踐活動20綜合性科研論文（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作，如何提高學生的心理素質等）。

二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案

例，如《祝福》教學設計、《分數的除法》教學案例。

小學班主任工作點滴談

摘要：在長期的班級管理中，嚴格“以生為本”的理念要求，我主要從制度管理、心靈溝通、平等對待，以及強化家校聯系等方面管理班集體，頗具成效。

關鍵詞：班級管理

正文：

我自參加工作十余年來，一直擔任小學班主任工作。在漫長的歲月里，飽受著班主任工作的喜與憂，使我深深體會到做一名合格的班主任，不是一件容易的事，這也許是沒有當班主任的老師無法體會的。長期的工作經歷使我認為，搞好班主任工作光憑干勁和熱情是不夠的，除了需要愛心和細心之外，必須注重方式方法。下面談談我在班主任工作中的幾點做法，僅供大家參考：

一、必須建立健全管理制度，并堅持落實到位。

作為一個集班體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天等。為此，班主任可以要求學生做到以下三個方面。（1）學習《小學生行為規范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。（2）進行自省。每兩周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

二、深入觀察，掌握學生的特點，心理，采取靈活多樣的方法。

首先要以心靈溝通為基礎，從心靈深處感化學生。隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學網癮，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中。

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂??作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業。我接手此班后，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。

其次，要善于表揚、巧妙批評、以典型作為榜樣。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”，要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。

三、以人為本，平等地對待每位學生，促使全體學生健康發展。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。

而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

四、正確處理好與科任老師、家長的關系。

班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。

多年來，我在班主任工作中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗。時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，掌握更豐富的方式方法，才能永遠走在時代的前面。雖然小學班主任工作復雜而繁重，尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。但是，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第四篇：談談農村中學班主任工作的幾點做法

談談農村中學班主任工作的幾點做法

徐聞和安中學陳月綠

站在教育教學的最前沿，我感覺當老師如果沒當過班主任，是一輩子的憾事，可是要想當好農村中學班主任卻是一件不容易的事，班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。

大學畢業后，我就回到了我的家鄉、我的母校——和安中學，成了一名普通的中學教師。在八多年的教育教學工作中，我體會頗深：中國有13億人口，其中有7億在農村，可以毫不夸張地說，在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中，農村起著舉足輕重的作用，而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大，時刻提醒自己：教好書，更要育好人。如何成為一名令學生喜歡的班主任？下面我結合幾年的班主任工作經驗，談談做班主任工作的幾點做法。

一、信任縮短師生距離

每個人都渴望得到別人的理解、信任和尊重，這是“人生中最根深蒂固的本性。”信任學生，是班主任工作的基本前提。班主任對學生的信任，可以促使其提高自尊、自強的信心。信任如及時的春雨，滋潤著學生的心靈，產生巨大的動力，可能會改變他們的一生。班主任信任學生，反過來學生也信任班主任。學生對班主任的信任，可樹立班主任在學生心目中的高大形象：“我們班主任真行！”學生會自覺地團結在班主任的周圍，一致搞好本班的工作，更讓一切困難迎刃而解。

記得一名頑皮的學生在“五一”放假多天后沒有交作業，他解釋說忘了帶。我告訴他：“我相信你！為了做好作業，你一定花了不少心血，可惜老師今天不能一飽眼福。”這樣的語言，傳達的信息時信任、體諒學生，同時在遺憾中暗示學生，教師對他的希望。學生無論是做了還是未做。聽了這番話后，如果真的忘了帶也不會感到委屈，只會覺得后悔；如果確實沒完成作業，回去以后也會花上時間、心血補上。這比狠狠地責罵學生更有說服力。

二、用愛感化后進生

平等地對待每個學生，因為作為十幾歲的中學生，正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態度，如果過分偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。

俗話說“過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥”，過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應，過分冷落差生又會使學生失去自信心。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中遇到的困難。平時與問題學生談心時，特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還

要積極動員優等生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛，自覺地融入到集體中去，主動地轉化自己的思想和行為。

2007年9月，學校安排我任八（3）班的班主任。開學第一天，我竟然發現班上有六個個子較高，留著長發、穿著異樣的“青年”。當時，我心里一寒：“這是學生嗎？”我想，今后的班主任工作肯定是非常困難的。經過調查，這六位學生是本校一級的“六大金剛”名字分別叫莫道聰、李軍、李奇猛、朱耀特、陳藝園、林耀輝。他們在小學時，就無心向學，經常曠課、打架、抽煙。果然第二星期，他們的“原形畢露”。開始遲到、曠課、抽煙。由于沒有經驗，我好幾次大聲批評了他們。不料，越批評他們，他們就越會曠課，越在班上搗亂。一個月后，在校的班級評比中，我班排名倒數第一，成了學校有名的差班，他們也成了有名的差生。

出現這種情況，我立即自我反省，覺得這樣批評他們的做法是錯誤的。對他們的教育，應該是動之以情，曉之以理。于是我立刻著手計劃下步的工作，通過家訪的形式了解情況：“陳藝園、林耀輝從小愛好電器維修，以前經常因幫助鄰居修理電器而遲到、曠課；李軍，家中的長子，父母經常外出遠海去捕魚，他每天都要干家務，照顧弟弟妹妹，有時放學后還要干些農活，所以出現遲到、曠課的現象，朱耀特、莫道聰是跟著走的。了解到他們的情況，我特地在班上表揚了他們的助人為樂和勤勞，并及時和他們交談。自此以后，他們的表現有所改變。于是我趁勢追擊，多次找他們座談，激勵他們，關心他們，并組織“電器維修小組”。組織同學在假日了輪流幫助李軍同學干農活。這樣，他們得到老師和同學們的肯定和幫助后，感到班主任對自己的關心和愛護，感到班集體的溫暖，于是漸漸地把那些不良的習慣改掉。同時讓班干部組織各種語文課外活動，請他們經常參加語文興趣小組，激發他們學習語文興趣。從此，班紀、班風得到較大的轉變。第三個月的班級評比時，我班躍上第五名。第五、六個月班級評比，我班已進入校的前三名。到了期末。我班被評上“雙優班”、我也被評為“優秀的班主任”。

三、正確對待有差異的學生

在任何一個班級里，學生性格各異、愛好不同，德智體諸方面的發展都不一樣，他們的個性象“多棱鏡”。針對不同的學生，要使用不同的教育方式，使先進的更先進，中間和后進的變先進。

班上的陳大勇原本是梅溪中學（縣重點中學）學生。初二時因迷戀網吧，學習態度不端正，常跟老師“唱反調”，學習成績急劇下降，老師反感他，同學排斥他。他父親知道后，馬上采取補救，就把他帶回家鄉的中學就讀畢業班，恰好安插在我班上。有一次，他因上網吧被家長打罵了一頓，他來到學校后不敢進教室。于是我發動集體的力量，讓班上同學去找他。當他走進教室后，我當著全班同學的面說：“我們班是一個密不可分的集體，班上有一個位置空著，我們大家的心里都懸著。陳大勇是一個非常聰明的同學，我們歡迎他的回來，大家以后多拉他一把吧！”自此以后，同學們抽空接近他，給他送去集體的溫暖，有的還寫信鼓勵他找回自信，陳大勇感到自己在這個班集

體中仍有存在的位置，漸漸地他各方面都有較快的轉變，我估計他今年能考上徐聞中學。

四、班級管理民主化

民主是班級管理的一個重要環節。隨著年齡的增長和生活知識的增加，學生的獨立意識和自我意識逐漸增強。學生不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，而是期望和老師建立平等和諧的師生關系。如果我們居高臨下，容易造成學生的逆反心理。相反，如果以探討者的身份平等參與，學生樂意接受。因此，在處理一些突發事件時，我盡可能用商量探討的口吻。

有一次，班上兩名女同學因練歌而遲到，我及時找到她們談話，首先表揚了她們對藝術的熱情和最近的進步，然后問：“你們如此熱愛唱歌是崇拜那些著名的歌星嗎？”她們點點頭。我又問：“你們今后想不想考音樂學院？”她們立即興奮 說：“想極了！”于是我乘機教育她們說：“你們有這樣的志向是很不錯的。但是要考音樂學院，不僅歌要練好，而且文化也要過得去才行。”她們聽了之后都表示自己以后會注意的，知道以后該怎么做。這些話，既親切又平和，避免了權威的肯定與否定，為師生談話創設了一種民主氣氛。

五、建立聯系反饋

現在農村中學生的家長大部分出生于二十世紀七八十年代，他們文化相對比較低，對教育意義認識比較膚淡，加之目前的大學生就業難，上學無用的思想在農村盛行，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育

方法，如當孩子的學習出現困難時，他們就束手無策；當孩子的成績不理想時，他們又打又罵；對這樣的教育方式孩子難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之這些孩子生活紀律不嚴謹，比較散漫。

針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。如建立聯系通道，或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯系方式一定要走出向家長告狀的誤區，我們既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長要及時教育，從而讓家長在教育孩子的方式、方法上與班主任達成共識。

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。要當好農村中學的班主任，既要有高度的責任心和使命感，又要有洞察教育動態的敏銳力。在今后的工作中，我將兢兢業業，孜孜不倦，以高質量的工作和豐碩的成果奉獻給社會，傳播文明，薪盡火傳。用我的青春宣言：為和安鎮教育事業的崛起而努力奮斗！

二零一二年四月

第五篇：淺談農村小學班主任隊伍建設的幾點做法

淺談農村小學班主任隊伍建設的幾點做法

良邑教委

蘇新利（2015年3月19日）

【摘要】新課程標準的實施，促進了基礎教育的改革與發展。以人為本、以法治校、以德立校、質量強校、科研興校已經成為每一所學校生存與發展的共識。優化課堂教學，提高教師的整體素質，促進學校的可持續發展。本文對如何建設農村小學班主任隊伍做了幾點闡述。

【摘要】農村小學；班主任隊伍建設

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。班級是學校的最基層組織，是學校工作落到實處的重要保證。辦好一所學校的基礎在班級，班級工作的好壞，直接關系著學校辦學的成敗。班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者。班主任工作關系到班級每一個學生的成長和進步，關系到學校各項工作的落實和開展。

下面，我就班主任隊伍建設談幾點自己的見解。

一、班主任的選任需嚴謹

眾所周知，班主任工作瑣碎、復雜而且需要付出艱辛的勞動，并不是任何教師都能勝任班主任工作的，因此我們一向認真對待班主任的選拔工作，因為這是搞好班級管理工作的前提。小學生大多活潑好動，好奇心強，在校期間，除了上課，其他時間都需要班主任組織和管理，因此，強健的體魄必不可少，此外，要了解每一個學生，你就必須和他們打成一片。所以，年富力強，身體健康，性格活潑教師是班主任的首要條件。當然，有了強健的體魄，還必須有一顆責任心。泰戈爾說：“果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是讓我做綠葉的事業吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭。”班主任應具有這種只要能培育出紅花，就心甘情愿做一片綠葉的自我奉獻精神。只有這樣，才能做到熱愛班主任工作，真正地關心學生、愛護學生，做到對學生負責。

其次，班主任的能力也不能忽視，這些能力應包括組織管理能力，這是班主任的基本能力。班主任應善于組織良好的班集體，制定教育計劃、實施教育計劃，善于組織教學，善于組織學生的各種活動。此外，還有德育工作能力，能夠針對青少年可塑性強的特點，掌握其生活、心理發展規律，摸清學生的個性，有的放矢地進行政治思想和道德品質教育。宣傳說服能力也必不可少，班主任依靠它來教育學生，組織活動，激發學生熱情，調動學生積極性。

只有具備了以上條件，才有資格和能力去勝任班主任的工作。

二、建立健全班主任激勵機制

班主任工作十分辛苦，說的俗一點，班主任就像學生的老媽子，為了搞好教育教學，管理好班級，他們付出了艱辛的勞動。當然他們也希望這些勞動能得到領導和同事們的承認，家長的認可。為此，我們在激勵措施上應該向班主任傾斜，并建立起激勵機制，以激發班主任工作的熱情。

一是提高了班主任津貼費，給他們的勞動以相應的報酬。應該說班主任是學校里面起的最早的，睡得最晚的，從第一個學生來校到最后一個學生離校，班主任都要負責照看。提高班主任的津貼，既是對他們工作辛勞的肯定，更重要的是這一做法說明了領導關心他們，心中有他們。良邑中心小學有一位班主任曾這樣說過：“錢不在多少，起碼證明領導心中裝著咱們這一特殊的勞動群體。”

二是在評優選先活動中，同等條件，適量的優先考慮班主任。教師激勵制度不健全，造成了班主任的無所謂：干好干壞一個樣，干多干少一個樣。現在，有很多教師不愿意做班主任工作就是例證。有的學校對班主任一味的壓擔子，只是干活，物質獎勵極少，精神獎勵得不到，晉級評優不能體現，嚴重損傷了班主任工作的積極性。隨著城市化進程步伐的加快，農村小學學苗大量流失。獨生子女群體的出現，家長對孩子的溺愛慣養，加劇了教師不愿教，學生不愿學，可以說是雪上加霜。如果不進行完善激勵機制，怎能讓他們在工作中盡心盡力。

三是把學校舉辦的班級集體活動成績與班主任成績掛鉤，激發班主任工作的熱情。當今社會正處于轉型時期，人們的價值取向呈多元化的趨勢，致使教師職業道德教育水準下滑。改善學校工作的建議很少提出，爭取自主權益的意見滔滔不絕，教師的職業道德有待進一步提高。沒有教師對學生的關愛，就沒有對教育事業的全身心投入。教師職業理想缺位，把教育工作僅僅作為生存的手段，加強班主任隊伍建設就是空中樓閣。

三、邊使用，邊培訓，適當組織班主任外出參觀學習

在職班主任雖然是經過精心挑選的，但他們仍有某些方面的不足。為此，除加強對班主任工作的檢查督促外，政教處每學期都舉辦一些班主任交流會，并且有步驟地對現任班主任進行培訓，提高他們的工作能力，幫助他們解決思想問題，進一步激發他們的工作熱情。

除此之外，為了開闊眼界，學習別人先進的班級管理經驗，應當組織班主任到校外參觀學習，引導班主任向專業化發展。班主任專業化發展，一定能促進提高整體素質，促進班級建設，打造和諧的班級，讓集體智慧和個人才能得到淋漓盡致的發揮，培養出高素質的學生，合作中發展自己。聽取和學習一些名校在班級管理和班主任工作方面的優秀成果，從中受到生動形象的教育，啟發了班主任工作的思路和能力，并且能運用到自己的教育教學中來。

四、樹立教育服務理念

班主任教師不僅僅是“傳道、授業、解惑”，一定要民主公正、平等地對待每一位學生，竭盡全力，讓不同天賦、潛能、性格、文化差異的學生得到最充分的發展，不斷提高班主任服務水平。

使命高于生命，責任重于泰山。在教育飛速發展的今天，班主任的工作意義重大而深遠，作為班主任，要有自己的獨到見解、獨特個性。既要努力學習借鑒名師育人經驗，又要結合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。而作為管理者，更應該在體制上加以完善，提供機會和平臺，讓我們的班主任以更加積極的姿態迎接明天的挑戰。