第一篇：農村小學班主任工作經驗總結

農村小學班主任工作經驗總結

**年8月，我跨出校門，滿懷激動的心情加入到了農村小學教師隊伍之列，從那天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。在我12年的教學生涯中，每年都擔任班主任工作。我深知作為一名農村小學的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。

班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與任課教師、學校與家庭的橋梁。要管理好一個班級，班主任必須要結合本班的實際，采取相應措施。在這十多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。現就自己的實際情況談幾點看法：

一、讓愛溫暖留守兒童

現在農村由于父母外出打工，大部分學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關愛，同時在學習上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內向，學習自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現象，我在班級管理上做到以下幾點：

1、打開他們的心扉和他們做朋友

我一有空就深入班級，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長期以往，他們愿意把心聲和想法說給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。

2、幫助困難留守兒童，給予他們物質上的支持

2010年，我擔任五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級整天無精打采，學習成績下降很快，當時我去他家家訪了解情況后，我帶頭捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手，同時學校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學、老師的關愛下學習也提起了精神，成績上升的很快。

3、創造條件，幫助他們與父母及時聯系

因為留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況，我每天都安排時間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說說心里話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。

二、讓學校和家庭緊密聯系

家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑，由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學校教育和家庭教育緊密聯系在一起，才能最大限度地發揮教育的作用。

三、讓包容激勵學生成長

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

四、讓愛與嚴格相伴

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，我想你離成功已經不遠了。

第二篇：小學班主任工作經驗總結范文

小學班主任工作經驗總結

泮洋中心小學

自畢業已在小學任教將近十年，班主任也當了好幾年。在幾年的班主任工作實踐中，使我意識到班主任工作的重要性和意義性。當班主任我自始自終心中一直有這樣的信念：班級就是一個大家庭，班主任就是一家之長，要讓每個學生都能將班級當作自己的家，愛她，想著她，與她共榮辱，同憂患。要做好班主任工作，我覺得可以從以下幾個方面著手： 一 真誠關愛學生

學生是班級體的主體，更是我們班主任時時關注的對象。農村的孩子，大多是留守兒童，而我們又是寄宿制學校，大部分學生離開家人，來到學校。他們非常需要老師的關心和愛護，不僅在生活上，學習上，思想上都要給予關心，而且要具體體現在實際行動上。比如：時時關注寄宿生的飲食起居；時時注意天氣情況，提醒學生增減衣服；學生病了，先到醫院看病，再通知家長；走進學生的心中，與他們交流了解他們的想法，及時作好思想工作。

關愛學生我還具體落實在偏愛“后進生”，嚴愛“優等生”。一般來說后進生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的，可這些學生的自尊心往往是比較強，他們本身就有自卑感，又易犯錯。此時班主任就要將自己的愛心和同學的友情傾注給他們，給他們更多的關注，更多的投入，善于發現他們的閃光點，激勵他，引導他，建立他們的自信心，找到自身的價值。我曾有一個問題學生，打架，

第三篇：小學班主任工作經驗總結

精選范文:小學班主任工作經驗總結(共2篇)小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、搞好班風建設。

二、培養骨干力量，形成班級核心。

三、以“規范”作鏡、互督互勉。《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。

四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。共2頁,當前第1頁12 [小學班主任工作經驗總結(共2篇)]篇一：小學班主任工作經驗交流會總結

小學班主任工作經驗交流會總結、汪麗艷

我校各班在2009年的班主任工作中均取得了一些成績，對此我有不少感悟和體會，為此我將體會最深的四個方面談談對做好班主任工作的認識。

一、理論聯系實際，善于借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，四位班主任發言令我獲益非淺，感受極深。除了學習同事的經驗外，特能提高班主任工作能力的絕好途徑就是從各種書籍、報刊雜志及網絡中獲取豐富的理論知識，比如，學校征訂的《班主任之友》和電腦網絡中的文章，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時便迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，及時將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我們的班主任工作幫助將會極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效、忙而不亂。

二、規范班級制度，敢于放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考：深深認為在我們決定培養班級民主氣氛的同時，一定要制定詳實而可行的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”這個道理大家都知道。班規定

下之后，班主任工作就輕松了許多。當然班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在一邊也要大力監督。在實踐中師生不斷完善班規，便會逐漸形成良好的班風。

那么在整個管理班級的過程中，我認為有一點最大的體會：就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛煉，相信學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要違紀，首先從思想上讓學生正確認識，然后分析自己的切身行為，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信、充滿勇氣的人；講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。另外，在班會上提出的各種問題最好經常讓學生去講，同時鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我們班主任表現的就要非常尊重他們的意見。

2、每一次活動前后作好思想動員和總結；

在組織同學的每次活動之前，我們事前要作好思想動員工作。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動才能順利地開展。

[小學班主任工作經驗總結(共2篇)]

3、做好個別同學的思想工作；

對學生大發脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我們生氣的事發生后，我們盡量采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，創新多種途徑教育

在實施教育的過程中，我深感做好班主任工作，是需要我們多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，同時讓我們多學點創造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從

小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我們的腦海里出現一個新念頭時，建議大家馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我們要給更多同學以獎勵，在班里多設各種名目的精神獎和物質獎項，讓更多的同學得到表彰。

以上是我的一點不成熟想法和體會，要做好班主任工作，還需要我們大家不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任的各項工作做得更好更圓滿。

篇二：小學班主任工作總結范文

小學班主任工作總結范文

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。）我在這學年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的”小雷鋒”。每個學生都能養成良好的習慣。

二、培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些

現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

四、開展各種有意義的教育活動。

[小學班主任工作經驗總結(共2篇)] 集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。因此，兩學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了歌唱、演講??通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班同學自己舉行了一次有趣的，別開生面的《我和安全手拉手》的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，大膽發言，干得不亦樂乎。

只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

第四篇：小學班主任工作經驗總結

小學班主任工作經驗總結

小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、搞好班風建設。

良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷發展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。（1）制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規蹈有矩。（2）建立機構。合理用好用活干部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創造條件，把個人的積極性，創造性，引入集體的軌道。（3）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制，受到反對。

二、培養骨干力量，形成班級核心。

培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法（1）立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學服務，而不是為了“管”同學，要不得樹立民主意識和民主作風。（2）教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②“領走路”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。（3）嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責。（4）樹威信。有威信的小干部才能成為帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。

三、以“規范”作鏡、互督互勉。

《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。

四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

小學班主任工作經驗總結

〖文字大小：大 中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： QQ 百度 雅虎〗 〖在線字典〗

小學班主任工作經驗材料

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網吧了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸說。我就發動學生替老師勸說他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那么感人，當時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸說自己。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

四、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見

班主任工作經驗介紹

有人說：“班主任是世界上最小的主任。”也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位。”最啊！班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。不付出艱苦的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。在班主任工作中我感觸頗深：有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，近十幾年來，我連續擔任低年級的班主任工作，在此，我就低年級的班主任工作方面的一些做法和體會與大家一起交流、探討。一、一個好的班級離不開一個好的搭檔

有一句諺語是這樣說的：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。班主任工作單靠班主任一個人的力量是不行的，我和周老師搭檔有三年多了。周老師雖然快退休了但他對工作的執著和熱愛是我遠遠比不上的。在搭檔的這幾年里周老師不厭其煩的教我怎樣管理學生，怎樣維持班級紀律，周老師不是長者般的諄諄教導，而像朋友間的聊天，不知不覺中我學到了很多管理班級的經驗。這些樸素的帶有生活氣息的經驗是任何雜志上也沒有的，使我受益非淺。我和周老師搭班非常有默契，每天上午或下午只要誰第一節課有課，那么不用說誰就會更早到學校，聽聽學生們的讀書聲，看看教室干不干凈，桌子整不整齊，飲水機臟不臟。在平時只要是誰上課，同樣教室衛生行為習慣總是講個不停。每次大掃除，總能在教室里看到周老師忙碌的身影，特別是臟活；累活他總是搶著干。與誰搭檔并不是自己的意愿所決定的，但遇到周老師這樣一個知心的“黃金搭檔”，使我繁忙的班主任工作充滿溫情與樂趣。能與這樣的老師搭檔我感到非常的幸運。二、一個好的班級離不開班主任工作的持之以恒，特別是剛開學

常言說得好“萬事開頭難”。每個學期的開始，我都要花上一段時間每天早到校、晚回家。因為每個假期結束后，學生是人在教室心在外。要及時糾正學生的各種不良習慣，就要從開學抓起，開學的第一天上好新學期的第一課，反復強調學生的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。接著是如何抓好學生的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。于是我不厭其煩的教會上課鈴響，要馬上進教室，做好課前準備。課前要靜靜地坐在自己的位置上，課本放在課桌的邊角，文具盒橫放在課本旁邊。在課堂上，教會學生聽課習慣、讀書習慣、寫字姿勢等都要反復精心細致的指導。每天早上或中午來了我都會先到教室里看看，有時抽查作業，有時訂正錯的作業，有時改改午休作業等等。就拿管理班級衛生來說吧！每節上課前和下課前我都會檢查教室衛生，桌子擺整齊了嗎？同學們的紙屑有沒有亂跑呀？我在教室最常說的一句話是“老師可不喜歡在垃圾堆里上課呢！”如果碰上其他課我會不定期的去檢查。我和我的學生還有個這樣的約定，凡是被老師或同學抓到亂扔紙屑的同學當天要把教室的衛生清掃干凈。如果在這一天被罰的同學又抓到其他同學亂扔紙屑的話，那么后抓到的代替前一個同學處罰。這樣一來我班上的教室衛生就可以每天一小掃，一周一大掃。還有就是如果今天在學生身邊發生了一些好事或壞事，那么在第二天的課堂上我總會花上一兩分鐘讓學生發表對這些事的見解和看法。在每周星期一班會上我會和學生們總結上周好的方面和要加強的方面。做班主任不能嫌麻煩，不能嫌嘮叨。做任何事都要持之以恒。三、一個好的班級離不開一批得力的“小老師”

強有力的班干部是班主任的得力助手，是班級的直接管理者和措施的具體實施者。而對低年級來說，班干部的培養班主任要多花時間，多下工夫。從一年級開始我就在慢慢培養班干部，因為成班率比較高，我班上有八個小組長，每天負責檢查各種作業、背課文、收本子等等。我給予他們一定的的權利，每天的家庭作業定期檢查，如果沒做完由組長監督補完，碰到頑固的就把名單交給我，受到的懲罰就是把原有的作業在放學的時候有由我親自監督重做三遍。不用說學生當然會選擇由組長監督補完，如發現連續三天不及時完成作業的我會親自檢查并教育他一個星期。我還精心挑選培養了十二名小干部，一個是勞動委員，每天及時開門和鎖門，早上和中午如果碰上值日的同學還沒來，勞動委員全權負責班上的紀律。領著同學們早讀或做作業。另外十名小干部分別安排在星期一到星期五值日。每天兩名（一名帶讀、一名管紀律）輪流值日，我規定當天值日的小干部早上7：40到校，下午1：40到校，早上來了要早讀，下午來了要出午休作業。還有一名班長，老師沒來時有什么是由班長負責。在培養干部時我給予他們一定的權力，當這些小干部做出成績時，我及時的給予肯定和表揚，當他們工作失誤時，我細心引導，必要時對學生鼓勵、鼓勵、再鼓勵，幫助他們及時糾正錯誤。現在我班上的小老師非常負責任，能做到老師在與不在一個樣。有時我在還沒這些小老師在時那么安靜。四、一個好的班級離不開班主任的以身作則

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級學生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿對象就是自己的老師，所以，我在日常學習和生活中，時時處處給學生做好表率，要求學生做到的，自己必須做到，比如：每天早上我會拿起抹布擦飲水機，擦講臺，我會拿起掃把掃地上的紙屑。發現桌子不整齊我會走過去擺整齊。發現地上有紙我總是自己把它撿起來。自己從不往地上扔紙屑，這樣的舉措給同學們做了很好的示范作用，我經常跟我的學生講“自己的事情要自己做，老師的事情老師會帶頭做好”。現在我班上的學生只要看到我的手勢他們就知道我要干嘛！比如我說第二組手擺一下，他們就知道是不是桌椅不成一條線，我走到他們的桌子邊上指指桌下，他們就知道一定是地上不干凈。學校大掃除，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，字寫得不好看，結構掌握不好，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！五、一個好的班級離不開家長的密切配合孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。為了能與家長更好地進行溝通與交流，我主動將自己的電話號碼和手機號碼告知學生家長，這樣家長可以及時反饋到孩子在校的不良表現，老師也能及時反饋到孩子在家中的不良表現，以便家長與老師能及時對癥下藥，共同把孩子教育好。我經常通過家長接送孩子的時候，通過給家長打電話或發短信這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何??我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，以前我班上有一個學生每天都帶著鼻涕蟲來上學，針對這種情況，我及時找到家長，向他說明孩子的情況，建議他帶孩子去醫院檢查。剛開始時家長不以為然，后來通過我幾次的打電話說到了許多的利害關系，有時侯真的是皇帝不急急死太監，幾天后家長打來電話說：“朱老師，真得非常感謝你要不是你的提醒，我兒子在這樣下去就會變成頑固性鼻竇炎，好在發現的及時。”多跟家長聯系不僅溝通信息還能增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我們對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。以上是我做班主任的點滴體會，愿和各位兄弟姐妹共同探討卓有成效的管理方法。總結班主任工作經驗，使我們的教育工作再上新臺階。（瑞金市八一小學

朱路英）

班主任工作經驗介紹發言 各位領導、各位老師：

你們好。今天，我能和XXX中學的老師們一起探討班級管理工作，我感到非常榮幸，感謝兩校領導給了我這樣一個重要機會。

連續做了八年班主任，我的感想很多。下面，我從兩個方面談談我對班級管理工作的一些感受，希望老師們批評指正。

一．加強班集體建設，形成良好班風。1．做好新班級的凝聚工作。第一步：新生報到第一天，我就讓學生做好四件事。一是向老師、同學作自我介紹，介紹自己的主要特點，對新班級的希望。二是請每位同學寫下以下內容：班級目標，班級口號，班級標語，班歌（給人力量，催人奮進的），自身優缺點，對班級、同學、老師想說的心里話。做這兩件事的目的既是讓同學們增進了解，培養同學們的集體觀念；又利于班主任迅速了解同學，為下一步工作做準備。三是讓同學們制定《新學校新構想》（包括個人目標和座右銘）并在全班交流。此舉的目的是趁著同學們的新鮮勁激發他們的積極性、進取心。四是制定《班級公約》。我將自己擬寫好的草稿交給兩位臨時班長，由他們去廣泛征求同學們的意見，再作修改。

第二步：一切準備就緒以后，宣讀《班級公約》和《品德評分細則》，并要求同學們嚴格遵守。共同確定班級目標，班級口號，班級標語，班歌。2003屆實驗3班和上學年的高一（2）班的總目標都是五個字：敬、靜、凈、競、進。具體目標有所不同，實驗3班是：在實驗班中名列第一，成為全校文明班級。高一（2）班是：爭做先進班集體，擠入年級前三名，形成嚴謹扎實、生動創新的班風。實驗3班的班級口號有：實驗三班，勢不可擋，永不退卻；相信自己，完善自己，超越自己；我行！我們行！我們一定行！！高一（2）班是：更高，更快，更強；團結努力，永爭第一；高一（2）班以一中為榮，一中以高一（2）班為榮。實驗3班的班級標語有：互比成績，爭上游；團結努力，得優勝；若有愚公之心不難移山，共懷精衛之志不難填海；用團結來爭取成績，用成績來代表勢力；智慧是勤勞的結晶，成就是勞動的化身；努力，努力，再努力，認真，認真，更認真。搬進新校之后，教室由學校統一布置，高一（2）班沒有張貼班級標語。實驗3班的班歌是《真心英雄》（《朋友》《龍的傳人》《動起來》）；高一（2）班的班歌是《愛拼才會贏》（《真心英雄》《團結就是力量》《壯志雄心》《愛我中華》改編）。

第三步：對同學們進行以“師生攜手，共創優秀班集體”為主題的教育。首先，我讓同學們明確優秀班集體的標準：良好的學風、班風。良好的學風是勤奮、刻苦、多思、進取；良好的班風是團結、競爭、正直、向上。其次，我問同學們：我們能不能創建優秀班集體呢？我堅定地告訴同學們：能！因為我們有高素質的任課教師，我們有眾多關心集體、愛護集體、立志向上的同學。于是，我抓住每位任課教師的優點長處鄭重介紹本班的任課教師，根據前面掌握的同學情況有代表性地介紹本班優秀同學，極大地增強了同學們的斗志。最后，我再問同學們：如何創建優秀班集體呢？我給同學們提出四點要求：一是全體師生共同努力，尤其是同學們要做到：日常行為習慣好，時時遵守中學生日常行為規范；思想覺悟高，時刻想著他人，想著班集體；學習勤奮、刻苦、多思、好問；多為班級出力，在運動會、藝術周、科技周、班團活動中為班級作貢獻；德智體全面發展。二是建立合理的班級獎懲制度。獎分班級點名表揚和學期結束評獎兩類。學期結束根據同學測評評出：班級三好學生、優秀班干部、學習標兵、守紀標兵、勞動標兵、優秀課代表、優秀組長、助人為樂獎、金點子獎、博覽獎、正直獎、孝順獎等。三是形成合理的輿論氛圍。通過班會課討論和“實話實說”兩個渠道，肯定贊揚美好人事，批判不良現象，開展批評和自我批評。四是重視每次班外活動（升旗、課間操、年級大會等），在班外活動中樹立本班的良好形象。

2．抓習慣，促養成，養成教育時刻不放松。

養成教育要日日抓時時抓，時刻都不能放松。尤其要抓好三個時期：學期開始、學期中間、學期結束。

學期開始要抓好始業教育，特別是高一新生。新生一入校，我就按學校要求進行儀容儀表檢查。佩帶首飾（包括玉）的就責令他們當場取下，留長指甲的就限時剪掉，男生留長發的同樣限時理掉。否則，不準進教室。其次是加強習慣的培養，進行養成教育。每學期開學，我都要帶領同學們學習《XXXXX中學學生手冊》，重點學習《中學生日常行為規范》《XXXXX中學學生學習常規》《XXXXX中學文明班級評比條例》《學生思想品德考核細則》。其余內容安排學生自學。除學習條例外，我還在安全、日常行為習慣、公物和綠化、文明禮貌、環境衛生、住校生活等方面提出具體要求，將責任明確到班干部、寢室長。而我則加強檢查、督促和引導，使同學們早日在各方面形成習慣。

學期中間班主任要經常下到班級，了解同學們各方面的情況。近幾年來，我讓同學們每周寫一篇“班級周記”，內容只要是圍繞班集體建設，什么都可寫。同學們的班級周記能及時反映同學的為人品行、學習態度方法，班級紀律、干群關系、師生關系等，這樣，我就能及時地了解班級各方面情況，及時采取措施，對同學們的日常行為習慣加以引導。

2003屆實驗三班在高二分班以后，實驗一班的十多個男生被分到了我班。實驗一班的男生是我校出了名的，他們經常聚集在教室外走廊上，起哄、嘲笑、推拉弱小男同學。有同學在班級周記中反映，這幫男同學經常欺負一道分到我班的徐軍同學，還給他取綽號叫“細菌”，使得徐軍同學非常憤怒又無力還擊。我深入了解情況后，既給徐軍同學打氣，要他不要害怕，又找到幾位領頭的同學，對他們動之以情，曉之以理，讓他們設身處地地想想別人的感受。同時召開主題班會，就取綽號這一問題展開討論。廣大同學的正義感終于使那十多位同學認識到自己的錯誤，從此懂得了尊重他人。

去年上學期，高一（2）班絕大多數同學都能在各方面做好，有少數同學顯得較懶散，尤其是五個男同學，課前課后經常聚集在一起聊天，形成了一個小集體，破壞了良好的班風。這種小集體需要集體的力量來抑制，期中考試后，我進行了一次民意測評，內容有五方面：

一、學習認真刻苦的同學；學習不認真，不刻苦的同學。

二、遵守紀律，能嚴格要求自己的同學；自由散漫，影響他人，影響班級的同學。

三、值周勞動積極認真的同學；值周勞動拖拉，不認真的同學。

四、工作認真，能起模范帶頭作用的班干部；不能起到帶頭作用的班干部。

五、能推動班級進步的好現象，影響班級進步的不良現象。同學們都能較客觀地評價同學、班級，既看到別人的優點，又認識到自身的不足。有好幾位同學還作了自我批評。測評統計后，我當眾宣讀表揚優秀同學，肯定班級好現象，對不良現象提出批評。私下里分別找做得不好的同學談心，既嚴肅批評，又好言激勵。經過本次整頓，良好的班風完全形成了。

學期結束要做好班級總結。每學期結束，我都要認真全面地做好班級總結，既肯定同學們的成績，表揚先進代表，又指出大家的不足，提出改進意見和希望。每學期結束，我都通過民主測評，評出品德優秀者、班級三好學生、優秀班干部、學習標兵、守紀標兵、勞動標兵、優秀課代表、優秀組長、助人為樂獎、金點子獎、博覽獎、正直獎、孝順獎等。

3．讓學生主動參與班級建設，增強主人翁意識。

學生的能量是巨大的，潛力是無窮的。2003屆實驗班是我校實驗學校第一屆，剛接手實驗三班時我的壓力很大，這樣的班級我還是第一次帶。高一新生一報到，我就有意識地讓同學們主動參與班級建設。首先，我讓同學們作自我介紹時盡力展示自己的亮點，我一一記在心中。其次，我讓同學們自己制定班級目標，班級口號，班級標語，班歌。同學們寫出了很多內容精當，語言精彩的語句，大大出乎我的意料。再次，在布置教室的時候，我激勵一些學過書法、繪畫的同學主動出黑板報，寫標語，其余一些同學也主動購買材料，張貼標語，學校第一次全校布置教室大評比，我班獲得了二等獎，極大地增強了同學們的自信心。在短短五天軍訓中，我也努力激發同學們的主人翁意識，雖然會操比武時我班抽到第一個，同學和教官都非常緊張，但同學們心懷班級榮譽，邁著整齊的步伐走向主席臺，最終奪得了一等獎，同學們別提有多高興了。后來的運動會、藝術周在同學們的主動參與下，我班都取得了讓人滿意的成績。

班級周記（后來我進一步擴大范圍，改稱“實話實說”）更是同學們主動參與班級建設的極好天地。同學們經常在班級周記中及時反映班級動態，表揚先進，批評落后。有不少同學還為班級建設出謀劃策，提出了很多好的建議。如：設置班級圖書庫；開辦學習園地，張貼經驗文章、經典試題；成立答題小組，幫助解答疑難問題等。班會課是同學們主動參與班級建設的極好場所。班主任和班干部一起確定主題，由班干部輪流主持，采取多種形式，讓同學們演主角，老師作總結引導。同學們對這種形式的班會課非常歡迎，而且效果也好。

4．培養班干部，讓班干部成為同學們學習的榜樣。

班干部是一個班級的頂梁柱，一定要用心培養。一個新班級在成立之初，同學與同學不了解，老師對同學也不了解，為了工作方便，可由同學自薦和他薦相結合，確定候選人，通過競職演說，確定臨時班干部四人，分管學習、衛生、體育等事務。再指定四個組長和主課課代表。一個月以后，同學之間熟悉了，班主任對同學也較了解了，再通過師生自薦和他薦相結合，確定候選人，通過競職演說，同學民主選舉，確定正式班干部。班干部一旦選出，就要明確各自責任，提出具體要求。班主任不必事事動手，可將相關事務交給所屬班干部，對他們加以指點引導，努力提高他們的工作能力。2003屆實驗三班和高一（2）班的生活委員都非常出色，能將班級財務管理得井井有條，每一筆收入支出都記得清清楚楚，每次收費都無需我操心，直接交到校財務室。而且，他們還把班級用電、財物管理得很好，讓我非常自豪。班干部一學期一調整，表現不好，不稱職的班干部，班主任要盡力做好說服教育工作，給他們改過的機會，不思悔改的就要及時免職。我們要盡力使班干部成為班級中最優秀的群體，讓他們成為同學們學習的榜樣。

二、細心、盡心、靜心，為同學們獻出自己的愛心。

現在，回憶三年實驗班班主任的經歷，讓我感慨萬千，這三年班主任做得實在是不容易。高一剛開學，針對實驗班同學的情況，我就想盡辦法調動同學們的積極性，增強同學們的自信心（如前所述），經常和任課教師、家長溝通，使我班形成了較為良好的學風、班風，得到學校領導、老師的肯定。當年，實驗班的任課教師對三個實驗班有這樣的評價：一班壞，二班怪，三班乖。隨著時間的推移，不少同學的不良行為習慣就暴露出來了，特別是男同學。實際上，有的同學來到實驗班不是因為不聰明，而是壞的行為習慣造成的，而這些同學在老師、同學面前總要想盡辦法遮掩。有的同學有心理方面等這樣那樣的問題。這些都需班主任特別細心，善于從多方面去了解學生，關心學生，及時做好轉化工作。顧晶磊在小學時就對電子游戲著了迷，他父親因此用皮帶抽他。高一他作為通校生參加夜自修，夜自修下課鈴剛響，他就第一個沖出教室，而回到家里總要到10點鐘。我把我的懷疑告訴了他父親，他父親終于在一個網吧里找到了他。許嶸同學人品好，是我班勞動委員，但高二下學期，他和我班一位女同學走得很近，許嶸性格內向，不愿與人深談（包括老師），我先和這位女同學耐心交談，才發現許嶸對他父母的敵視心理很重，因為這位女同學善解人意，所以他愿意與她交談。我和許嶸家長溝通，又多次找許嶸談心，情況有了很大的轉變。因為我的細心，我發現幾位同學特別貪玩，而且尋找機會鉆空子，撒謊騙家長、騙老師、騙同學。有同學期中考試退步大，回到家騙家長，說全班考得都不好，還把第一名同學的分數降了50分。有同學趁夜自修停電放假，到健身房健身。有同學在期中考試結束后到同學家看VCD、DVD、上網。有同學在周末請了20多位同學在外過生日。

實驗班與一中普通班是無法相比的，實驗班不少人行為習慣差，學習習慣不好，懶散隨便，精神面貌差，缺乏上進心。但我仍然按照一中學生的標準來要求實驗班的同學。為了讓同學們養成良好的行為習慣，我早出晚歸。早上我提前到教室督促同學們打掃衛生，督促組長、課代表收交作業，督促同學們早讀。在我的堅持下，教室更干凈了，遲到的人沒了，早上抄作業的人沒了。中午，我要求同學們在教室里文明休息，不能有違紀行為，指定班干部負責，我自己也經常不定時地到教室里檢查，這樣，中午教室里大吵大鬧的現象很少有。我經常在課余找同學們談心，并堅持每周詳批詳改同學們的班級周記，在周記里與同學們進行無聲而深入的交流。我還經常與家長電話聯系，利用假期家訪，及時與家長溝通。我認為，只要我們這些班主任盡心盡力，總能使自己的工作做得更好些。

做班主任難，做實驗班的班主任更難。實驗班有的家長要求高，有的家長顧著自己的生意沒時間管子女，有的家長管得多卻管不好。班級管理工作需要家長的配合，應該說，實驗三班的家長們絕大多數都很支持學校、班級的工作，雖然有的家長是董事長、總經理、書記，但為了教育子女，老師隨叫隨到。但也有幾個家長不配合，甚至很不配合。有一位家長是市政府的普通干部，自己的兒子在校無心讀書，經常和幾個男同學欺負弱小者、老實人，而她不說自己的兒子不好，卻打著官腔對任課教師挑這挑那。有一位家長特別難對付。他兒子是實驗班出了名的差生，在隨筆里罵任課教師，在學校里拉幫結伙欺負同學，頂撞老師，無心學習，我好心打電話提醒家長注意，而這位媽媽聲稱自己無能位力，把責任全推給學校、全推給老師。在這些情況下，作為班主任不能激動，不能與家長計較，而要憑著自己的良心，為同學們獻出自己的愛心。

班級管理工作是一個大課題，需我們用心去探索，只要我們用心去探索，我們就一定能在此領域有所收獲。

謝謝領導，謝謝老師們！

班主任工作經驗介紹

云東海基塘小學

劉麗儀

雨果說過：① “世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是人類靈魂的工程師，而班主任是戰斗在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。班主任工作是學校工作的一個重要組成部分，它就像一條紐帶，維系著學校、家庭、教師、學生之間的關系，發揮著重要的作用。班主任的工作繁瑣、任務重、時間長、內容復雜，要帶好、管好一個班級確實不容易。下面就談一下自己在帶班工作中的一些不太成熟的做法。

一、因生給愛，讓每個學生都能享受成功的喜悅。

蘇霍姆林斯基曾經說過：②“教育者的愛一旦走進青少年的心靈，就會產生巨大的力量，不僅使他們的心靈萌發出善良崇高的情感，還能點燃智慧的火花。” 愛，是師德的重要內容，是教師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯情感的愛。

一個班集體四、五十個學生，每個學生的個性、學習成績、身體狀況、家庭環境等都不同。在與學生的交往和接觸中，我深深感悟到：老師愛班上的每一個學生就像因材施教一樣，應該因生給愛。如：對性格內向、語言不多、膽小怕事，看見老師遠遠地避開的學生，班主任應主動接近他們，多與他們溝通，做他們的朋友，鍛煉他們的膽量，增強他們的自信心。肖雯就是屬于這一類的學生，我平時主動接近她，與她拉家常、談學習，她的性格逐漸開朗了，見到老師主動問好，課堂業舉手發言了。菜價學校的小歌手比賽獲一等獎，期末考試語文得了84分好成績。而對學困生則重在賞識，他們學習成績不理想，缺乏信心。所以，我們對學困生的點滴進步，都要真心誠意地加倍賞識，以增強他們在學習上的自信心。但對經常犯錯的學生就要有耐心，因為這些學生常常犯錯的原因是行為習慣不良。良好習慣的養成不是一朝一夕的，是需要時間和過程的，所以，我們對待他們一定要有耐心，語言上講究嚴寬結合，這樣學生才容易接受，進而逐步改正缺點。

班主任把真誠的愛融在整個班級中，讓每一個學生都從老師那里得到一份真情的愛，從中汲取奮發向上的力量，使他們明辨是非，向往真與善，唾棄惡與偽，在老師的培育下茁壯地成長。

二、對待學生要有寬容之心。古人說：“海納百川，有容乃大。”班主任除了要有愛心、細心之外，還要有寬容之心，能容納學生的一些不足之處，給學生一個改過的機會。“人非圣賢，孰能無過”，成年人一不小心做錯事也是常見的，何況是自控力差的小學生呢？ 黃顯捷在沒進入我班的時候，早就聽說他是個經常逃學，與老師作對的學生。進入我班后，還是偶爾去上網，經常違反紀律，但是他腦子很靈活。有一次，在靜息時候，他在課室打籃球，被值日老師發現后沒收了他的籃球。他不但不接受老師的批評、勸告，還與老師斗氣，爬鐵柵走出校門，最后，我通知他的家長接走他。第二天他沒有上學。第三天上早讀課的時候，他回來了。當時同學們都停止了讀書，教室里鴉雀無聲，同學們都把目光投向了我，等待著一場暴風雨的到來。看到這情景，我就說：“你們為什么停下來不讀書？”說完后，我就坐在講臺上批改作業。接連兩天我都沒有找他，第三天等他的情緒平靜下來了，我故意讓他打掃會議室和他進行了交談。我告訴他人非圣賢，孰能無過，老師希望他知錯能改，過后就是好同學，并結合他進入基塘小學后的表現進行長談，我從他悔恨的眼神中看出他有改過自新的誠意。這件事后，他再不去網吧了，紀律也明顯好了，而且成績穩步提高，期末考試語、數、英三科總分在班級名列第十名。

作為班主任應對學生多些寬容，多給學生改正的機會。但是，也不能以一概亂寬容，那還得滲入班主任的智慧，要善于察顏觀色，因人而論。通過老師的寬容去化解犯錯學生內心的矛盾，解開他們內心的不快，相信他們一定會發生改變，沿著好的方向前進。

三、培養一支高效率的班干部隊伍。

班主任的工作紛繁復雜，如果班里事無巨細都要班主任親歷親為去做，那班主任每天都忙得不亦樂乎，真要做到廢寢忘食了。而且班干部也覺得徒有虛名，無用武之地，積極性嚴重受挫。其實，班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一根再好的傘柄，如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。因此，班主任既要減輕工作壓力，又要管理好班級，就必須培養一支高效率的班干部隊伍。有了一支高效率的班干部隊伍，工作起來就會得心應手，事半功倍。

首先用贊賞的方法來培養班干部。因為我知道“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”班干部得到老師的贊賞后，做事情的積極性非常高漲。于是，我平時仔細觀察每一個班干部，找出他們值得別人欣賞的地方。但不能在公共場合大聲地贊賞班干部，以免引起其他學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，而與班干部抗行。其次是教給班干部一些工作技巧。有個班干部抱怨在午休靜校時間，有些同學不聽他的話，我行我素。于是我靜靜地觀察了兩天，發現這個班干部在同學說話或離開座位時，就立即大聲訓斥，她的方法令有些同學無法接受。我就對這個班干部說：“每一個人都有自尊，都愛面子，你在教室里當眾訓斥某一個同學，他會接受嗎？會聽你的嗎？你應該平靜地勸她要遵守紀律，如果他還是繼續違反，就用班規來處理他。其次是你要以身作則，這樣，同學對你的處罰才會心服口服。”聽了我的話，這個班干部茅塞頓開，在以后靜校時間她都能管理好班級，被評為三水區優秀班干部。

四、進行適當的懲戒教育。

著名教育家馬卡連柯說：③“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。

張爽是上學期轉來的學生，開學初的幾個星期，對作文和日記這兩項作業總是不認真去做，要么就不交，要么就只寫兩、三行。為此，我對他做出懲戒：每三天寫一篇日記交給我，還規定了日記的字數。懲戒了兩個星期，他就再也不敢缺交日記和作文了。期末考試，他的語文成績進步很大。

有人說，沒有懲戒的德育是軟弱的德育。為了學生養成良好的行為品德，培養健全的人格，班主任應適當對學生進行教育懲戒，該出手時就出手。

五、班主任要注重自身的素質提高，在學生中樹立威信

有人說：教育就是人格造就人格。教師是學生的偶像，教師做到德才兼備，學生就會“親其師，信其道。” 尊重和信任從來不會無緣無故的，教師只有做到德才兼備，才能在學生心目中樹立威信，才能讓學生對你言聽計從，心悅誠服。

教書育人、做學生的表率是班主任應具備的品德。在平時的工作中，我堅持待生有禮貌，這樣，你尊重學生，學生才會尊重你。班主任在班級是一個領導者，每天有幾十雙眼睛看你辦事是否公正，是否遵守你作出的承諾。因此，我平時對待學生一視同仁，在班上作出獎罰決定，都通過深思熟慮，認為切實可行才在班上宣布，絕不信口開河。一旦宣布了，我就執行到底，兌現承諾。否則，失信于學生，學生以后就不愿意聽你的，你就很難開展工作了。班主任要在學生中樹立威信，最重要的是必須掌握教學藝術，強化自己的教學能力，力求自己所執教的學科取得好成績，這樣，學生才認為你是一個有水平的老師，才會信服你,真正做到“學高為師，身正為范”！

以上是我在帶班工作中的一些做法和體會。由于本人的能力有限，在帶班工作中還存在很多不足，還要向其他有經驗的班主任學習，學習他們行之有效的做法，爭取把把班主任工作做得更好。

參考文獻：

①摘自百尺河初中邵紅生的《班主任經驗介紹》 ②摘自百尺河初中邵紅生的《班主任經驗介紹》

③摘自2008年第11期《班主任》中的《教育懲戒》

淺談班主任工作的體會

常言道：班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者。這說明班主任工作的重要性，本人擔任班主任工作二十多年，深深地嘗到班主任工作的苦與樂，得與失，也總結出工作的一些做法，下面談談自己在工作中的一些體會。

一、在工作中做好學生的表率作用，形成良好的班集體

班主任老師往往是小學生心中的偶像，一言一行直接影響到學生的健康發

展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力，班級工作中要求學生做到，我率先垂范，我多年擔任畢業班班主任，畢業班學習任務重，時間緊，所以每天要求學生早上7：30前全部回校參加早讀，為了學生，我每天無論嚴寒酷暑，刮風下雨都堅持早回校，組織學生參加早讀，在我的影響下，多年來，極小學生遲到，更好地發揮早上有益的時間。《國策》一書中有句名言說：“將軍有死之心，而士卒無生之氣。”戰場上，指揮員大吼一聲“跟我沖,”身后絕無膽小鬼，而大叫“給我上”的人恐怕沒有多少人愿意真心給他賣命。正所謂：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，我們做老師的也是如此。只要你能率先垂范，學生也會跟著做，記得去年的一次美化校園的勞動中，我班的其中一項任務是清理學校圍墻的溝渠雜草、淤泥。雖然勞動量不大，但這里狹窄、臟臭，因此，勞動中大部分學生只是袖手旁觀，我看到這種情況后并沒有批評學生，而是首先自己拿起鉄掀干了起來，幾分鐘后，同學們也一塊干了起來，很快就把任務做完了，并獲得學校領導的表揚。

二、根據個性品質，實施個別教育

眾所周知，一個人的個性品質，不僅制約于先天遺傳素質的特征，更是后天

長期教育培養的結果，對于小學兒童來說，其生理和心理都處于發展的關鍵期，尤其是個性品質方面還沒有成熟和定型，有著很強的可塑性，作為班主任，必須抓緊這個有利時機，針對個性品質不同的學生，因材施教，培養學生良好的心理素質和思想品德。去年，六（1）班嚴銘佳同學是個聰明的學生，學習能力較強，想象力比較豐富，回答問題往往有不少獨到的見解。但是他不大關心集體，私心較重，自尊心又特別強，開學初，他連續遲到兩次，為此，我在班會上點名批評了他，只見他嘴一撇，眼睛一斜，擺出一副不屑一顧的神情，上課時干脆不聽也不答，甚至還影響到其他同學，中午，我找他談心，他竟然大發脾氣，還說不用我管他，如此個性的學生，我還是第一次看見，但我并沒有放棄，在與他母親交談中了解到，他從小就養成一種逆反心理，吃軟不吃硬。后來，我意識到，面對這樣的學生只有充分尊重他的自尊心，跟他講道理，必要時采取“冷處理”，避免正面沖突，才可能達到教育目的，從這以后，每當他正確回答問題或做了好事時，我總是在班上表揚他，課后鼓勵他，喚起他的上進心，而在他犯錯時，則用無聲的示意使他醒悟。有一次，學校大掃除，我對他說：“班里水桶不夠用，你舅舅家在學校附近，到舅舅家拿個水桶來吧！”但他怎么也不肯，認為拎來拎去太麻煩，作為班主任老師，我雖然感到很惱火，但沒有當場指責他，而是輕聲卻又是堅決地說了一句：“你太讓我失望了。”于是我將他獨自留在教室里，自己帶著隊伍勞動去了，結果不到十五分鐘，我發現在打水的同學當中，就有嚴銘佳提著水桶來回奔忙的身影。勞動結束后，我并沒有把這件事聲張出去，只是輕輕拍拍他的肩膀，對他微笑點頭。在以后的勞動中，他總是干最重最累的，并幫助老師出點子，多次受到表揚。

三、班主任工作要善于反思，給予學生愛心，有利于增進師生的友誼

有人說：班級管理中的居高臨下式也叫單向聯系式，其特點是班主任完全

處于“統治者”的地位，班級工作的一切“權力”都掌握在班主任一人手中，班級的一切決策都由班主任個人說了算，強制學生執行。在實踐證明，這種管理方法已經不適合當今的教育形勢，在和諧的社會里，也需要和諧的師生關系，而和諧的師生關系是需要師生之間互相協調，互相尊重，互相維護，互相理解才能形成的，作為班主任，在工作中也難以避免一些失誤，但如果能善于反思，找出自己的不足，也能增進師生的友誼的。本學年開學初，學校急需每個學生的詳細資料。包括父母親的資料，為了完成學校交給的任務，我利用星期天回校，逐一打電話通知學生，要求星期一回校上課時，一定要把資料帶回來學校，結果學生都能按時帶回來，于是，我逐一查看，當我看見張斌帶來的資料，立刻火了，因為他只帶回父親的資料，而沒有帶回母親的資料，我立刻把張斌叫來，一見到他，我就像連珠炮一樣噴他，說什么你太愚蠢了，帶了爸爸的資料，為什么不帶媽媽的，你沒有聽我的吩咐的嗎？并勒令立刻打電話回家查媽媽的資料，誰料，他竟然哭了，說：“老師，我媽媽去世了。”這時，我驚呆了，對剛才的一連串質問感到十分內疚，我拍拍他的肩膀說：“對不住，對不住。老師太心急了，太糊涂了，能原諒老師嗎？”張斌點點頭，表示原諒。此事過后，我總是覺得十分難過，十分后悔，覺得自己不應該這樣對學生的，以后無論在學習上或生活上都給他關心，想彌補自己的過失，這樣學生也能領悟到老師的情義，特別尊重老師，現在無論在哪里，他一定會走到你面前叫聲老師好。今年春節他還發信息祝福我。他的學習成績也大大進步了，期末考試在班中第三名。

四、加強學生抗挫折心理輔導，讓學生健康成長

當今的學生生活在優裕的環境中，在長輩的厚愛下，生活一帆風順。但他們 的心靈比較脆弱，經不起小小的風浪，有的只能表揚不能批評，對教師和家長的批評不虛心接受，有的在學習中碰到困難，在考試中失敗，就會失去信心，采取放棄態度，因此，我有計劃地思品課上進行這方面的教育。我在活動中設計了如下問題開展討論：假如你考試成績不及格；假如你不能按時按質完成作業；假如你沒有被選為班干部；假如你在競賽中失敗??你應該怎么辦？經過學生思考，然后討論。其次，利用榜樣進行抗挫折教育，小學生的天性喜歡模仿，榜樣的力量是無窮的。因此，在教學《向命運挑戰》一課時，利用霍金身患萎縮性脊髓側索硬化癥，醫生斷定他至多只能活兩年半，但他利用自己所剩的時間發現了黑洞的蒸發性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學的宇宙模型。又利用戰勝病魔，苦練成材的張海迪。世界著名的音樂家貝多芬等。讓學生懂得他們用自己頑強的意志戰勝命運的挑戰，是我們學習的好榜樣。再有，在實踐中培養學生抗挫折能力，孟子說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”可見刻苦鍛煉是可以培養學生的堅強意志。在去年的校運會前夕，我組織學生進行跳高專項訓練，很多同學都能輕易地跳過1.1米的高度，但梁翠珊同學每次跑到桿前就是不敢起跳，我問她為什么這樣，她說：“我很膽怯，不敢跳。”我跟她作了技術指導后，她還是不敢跳。我就意識到沒有壓力是沒有動力的。于是，我就給她一定的壓力，我說：“今天你一定要跳過這個高度，不然放學后留下來練習。”這樣，她練習頻繁了，而且每次都能起跳，但每次都跌倒，膝蓋、手腕全都破了，流血了。她不怕，仍然堅持跳，結果在比賽中她輕易地拿了冠軍。于是，我找她談心，說：“老師是不是很苛刻呢？”她說：“不是，我還要多謝你，有了你，才有我今天的成功。”可見學生的心理素質是可以改變的。

經過努力，所任教班級都形成良好的班風，班內從沒有出現違法亂紀的現象，本人被多次評為鎮、校優秀班主任，班級也連續多次評為先進班級，期末考試學生語數英三科成績均超上級指標。

我是教師，我愿是神

廊坊三中

李雪征

尊敬的各位領導、老師：

大家好！在這春風送暖的四月，感謝局領導為我們提供一個學習交流的機會。我叫李雪征，來自廊坊三中，從教十六年，連續十年擔任班主任工作。今天在座的有很多經驗豐富的班主任，借此談談自己的一些體會，與您共勉，期待著從您那里汲取更好的經驗。

班主任工作頭緒繁多，各位深有感觸。在我們完成學科教學任務的同時，班上幾十個孩子的成長之路都把握在我們手中。到位的班級管理可以讓我們工作起來得心應手，我總結了一下自己的做法：

1．目標明確

一個班集體，必須要有明確的目標。只有確定了目標，才能為實現它而盡最大的努力。我們的目標就是創造讓所有學生德、勤、技、能全面發展的“先進班級體”。一個屢受挫折而心灰意冷的學生到了一個積極上進的班級后，就能夠變得振奮，有信心，因此，確立正確的目標，既引導了全體學生的積極性，又激發了創造性，使大家同呼吸，共命運，“班榮我榮，班辱我辱”。因此在每屆新生入學伊始，我就從基礎,能力方面與前幾屆學生、與其他班級、其他學校做詳細對比，找出優勢和不足，做到知己知彼，并據此制定分期目標，做到未雨綢繆，增強教育的針對性。

學生目標：初一年級定位，初二年級固位，初三年級進位。初一年級的學生，自制力差，自我估計不足，成績起伏很大，要力爭在測試中進步多，退步少，找準自己在班級、年級的名次、位置；初二年級積累了一定的學習經驗，自主學習能力也有所提高，就可依據自己的最佳名次，吸取平時學習、測評的經驗，加以鞏固；初三年級，是沖刺階段，面臨中考每個學生都會用出全力，一分之差，也許就會相差三到五名，所以主要是學習方法、學習效率、意志力、自信心的競爭，所以要穩，要塌實。另外每個學生要制定自己每天、每周的學習計劃，每個學期要有自己的近期目標和遠期目標，即班級、年級大致名次；還有自己的競爭對手和互助對象，結合測評檢查效果。對于成績較差的學生，還可以定制“優勢目標”，從某一優勢學科入手，提高成績，拉動其他學科；或從其他方面優點開始，影響學習，實現目標。

在教育教學當中班主任對班級，對學生的期望值很重要：你一定要敢想第一，敢想優秀，才有機會！舉個例子：我在2004年接任108班班主任，當時本屆學生生源不是讓人很欣慰，加之個別學科配備的教師經驗不足，家長喪失了信心，有些已經編好班的學生又另外選班或擇校了。這是一場很費時、很費力的攻堅戰！但我從開始就下定決心一定要打贏這場硬仗！果然到初三年級我班年級前百名的人數由初一時的12、13人，增至17、18人，最后中考一中上線22人!當然，這三年我幾乎是以校為家,每天早七點到校,晚七點離校,甚至把辦公桌搬到了教室.班級目標：一年立規矩，養習慣；兩年會方法，能競爭；三年求效率，爭第一。比如說：體育和微機這兩門學科，一般情況下，鄰近初三年級或中考時，學生和家長才會引起重視。但我從初一開始每天晨讀之前要求學生集體跑步，每個假期印發中考體育達標標準，布置體育鍛煉的任務。平時課外活動舉行跳繩，打球比賽。這樣就避免了中考前學習任務重，體育鍛煉累的雙重壓力。95年中考我班體育滿分率百分之八十以上。微機學科的課堂秩序不好維持，就借助主題班會制止違紀現象，宣傳信息技術的益處。我還和其他班主任們建議把這兩科納入期中，期末成績，也引起學生重視。作弊現象在中學生中屢見不鮮，很多老師束手無策。作弊看似小過失，實際上是品德上的大污點。作弊的學生會養成投機取巧，欺上瞞下的惡習，會形成膽大妄為，不勞而獲的陰暗心理。更重要的是，考試是一種公平競爭，作弊最能破壞學習風氣。因此我制定一條規矩：作弊者抄寫100遍！罰寫百遍不是最終目的，我還推行“無人監考制度”，考完試后，用“正義投票”的方式把作弊同學找出來，實施懲罰。到初三年級，要求學生做到考哪門，就把哪門課本放在桌子上，做到非禮勿視，非禮勿動，做到真正不作弊。

2． 團隊精干

一個班級的好壞很大程度與班干部的組織能力，工作能力與帶頭作用分不開。我的班訓是 “團結，奮進”。通過毛遂自薦，競爭上崗程序選拔有能力、有方法、有威信的班干部，各有分工，責任到人，做為老師的助手和聯系師生的橋梁。下設若干個學習、紀律、衛生小組，由組長對班干部負責，另有群眾代表監督班干部是否公平公正。

團隊間的協作意識濃，學生間互幫互助，互相結對子；我與任課教師間隨時交流，交換學生家庭情況，個性特征，思想品德及課堂、作業表現等信息；和家長之間通過家長會、聯系手冊、電話、短信、面談等方式隨時交流溝通。在這個團隊中我始終把握一個原則：一切以學生利益為先；一切以任課老師利益為先。比如說：有的老師因為家務的原因，不愿意上第四節、第五節這兩頭的課，我就拿出自己的課表，讓大家隨便調換。因為我是班主任，我要對班級幾十個孩子負責。我從來不會因為學生違紀就隨便罰站、停課。請家長來學校盡量安排在下午5點鐘以后。總之我時時事事都會這樣想：假如我是孩子，假如是我的孩子。

3．制度鮮明

國家有嚴格的刑法，目的不在殺人，而在防止殺人。沒有一定的行為準則，沒有嚴格的規范，任何集體都不可能存在。削弱了規章制度的約束力，就削弱了集體的凝聚力和戰斗力。沒有規范，集體的目標就不能實現，良好的同學關系就不能建立，班級核心力量也要受到破壞。我們的班規班紀是同學們通過學習《未成年人保護法》，《中學生守則》，《中學生日常行為規范》，《中學生課堂常規》，以及校規校紀后，共同協商制定的，采取學生們自己喜歡的加分減分制度。比如： “課堂十條禁令”：禁止說笑，禁止頂撞老師，禁止睡覺，禁止下坐位??

設立了“五項進步獎”如進入年級百名，進步十名，全月不遲到??人人參與，人人熟知，共同遵守，共同進步。

班級賞罰制度公開化。學生個人每天下午放學前十分鐘，每周末在周記本上都有總結和反省，班級每學期期中期末兩次總結表彰。同時推行“認錯不罰”制度，不管錯誤大小，只要自己在反省時能對全班同學承認錯誤，就不罰，但不能重復犯錯，也不能觸犯校規校紀。還有“正義投票制度”，“愛心信箱”，學生督察員等，使壞現象無以遁形。罰不怕重，賞不嫌輕，只要做到公平公正，就一定能服眾。所以我對學生的賞罰，決不會受人情的包圍，決沒有家長背景的顧慮，更不會因為我個人的喜怒哀樂情緒變化而任意變化。當然還少不了一個環節：允許學生有申訴理由的權利，借以疏導學生的情緒。學生可以把有失公平公正，有賞罰錯誤的地方說出來，只要有合理的理由，我一定會接受。

在獎懲操作中，我還有一些小辦法：愛說話的，班會課上發言十分鐘，題目自擬；不寫作業的，補齊作業，四百格練字一篇；不文明休息的到操場跑步一圈；說臟話的冷處理一天，上課不提問??

4．活動有序

我認為上好每周一節的班會課對于輔助教學，提升學生素質，增進班級凝聚力不失為一種好辦法。主題班會的設計沒有固定的模式，我每次設立的主題都是聯系實際，根據學生和本班級當前的情況來定.有的設計體現一種“情”以誠實守信，感恩奉獻為線索的,有的則體現一種“理”以法律法規，道德風尚為依據；有的側重了解背景知識以中外重大節日為線索的，有的是對生存生活能力的培養，像野外求生，如何理財，自我保護等。充分調動學生參與班會的設計，我讓學生們自己動手動口收集資料。活動的具體過程由同學自己去操作。有問答、辯論、話劇、小品、歌曲、街舞、魔術能多種多樣的形式，充分發揮學生的主人翁精神，注意在活動中培養學生的才能。同時對活動中可能出現的偶發事件有充分的預測，發生時加強指導。在活動過程中，要注意控制氣氛，靈活掌握，因勢利導，做好信息反饋和會后效果分析。

在月考之后，學期之初，安排基礎知識、朗讀、單詞、演講等比賽，來緩解學生壓力，放松心情，展示特長。

及時召開家長會。新生入學的家長會介紹學校環境，教師隊伍，中學學習特點；期中期末的家長會可以在試前開，布置任務，鼓舞士氣；考試后開及時分析，做好總結。我的家長會有班干部主持的，有家長主持的，又有請來的大夫、民警，有保送新加坡的學姐學長??家長會有學生和家長共同參加的，有在教室里的，操場上的，花園里的，還有在科任老師的課堂上的。盡力做到開會有益，而不是作秀。

5．德高為范

學高為師，德高為范。我時刻不忘為人師表，做到舉止大方，不卑不亢，溫文爾雅，風趣幽默，以誠實守信和忘我的工作熱情感召學生。不僅能做到愛生如子，還要塑造讓學生愛師如父，愛師如母的人格魅力！1998年，我的孩子兩歲，我當上了三中最年輕的班主任。班容量81人，男生57人。我主動承擔著年級14個班的選題、出題任務。每天上課之余，還要坐在辦公室里與學生談心交流，有時甚至騎上自行車，帶著年幼的兒子，奔波于一家家網吧之間，去找逃課的學生。節假日里，對問題學生不是進行家訪就是在電話里督促叮嚀。中考前一個月，還組織了三次不同規模的家長會，家長聽著我嘶啞的聲音都倍受感動！當能量消耗過度時，身體發出了警報，我患上了美尼爾綜合癥。當我躺在病床上，來探望的學生隊伍排出了院門，看到他們手里捧著用零花錢買來的一塊心形的巧克力，一盒五彩的糖果，一枝鮮紅的康乃馨??我是那么的感動！我得到的是世界上最珍貴的禮物——孩子的心！當中考成績出來，我一個班就為一中輸送25名學生時，我體會到了春風化雨的甘甜！我對自己的付出無怨無悔！

班主任工作紛繁復雜，真正需要的是多花心思，多了解，勤觀察，勤動腦。說句玩笑話，班主任工作真的是:“勞心，勞力，斗智，斗勇呀！”班主任工作本身是科學，又是藝術。它沒有固定不變的模式，也沒有包醫百病的萬靈藥方。因此我總是在教育實踐中不斷積累總結學習一些科學的工作技巧，并在工作中不斷創新。

十年的班主任工作，我付出了多于親人十倍的愛給學生。在平時的教學工作中，用對學生的關愛、對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同事的熱情，贏得了領導的賞識、同事的信任、學生的愛戴、家長的贊許，先后榮獲省級“模范班主任”，市級“師德模范”，“杰出青年崗位能手”，“優秀教師”，“骨干教師”，區級 “十大優秀青年”，“優秀共產黨員”，“新長征突擊手”；和多次嘉獎，三等功等榮譽。這對我來說是一筆用金錢無法衡量的寶貴的財富。臺灣知名教育家高震東先生說過: “愛自己的孩子是人”

“愛別人的孩子是神”

我是教師，我愿是神！我將把我無窮盡的愛奉獻給我熱愛的教育事業!別人從生活中撈取黃金,我只愿獲取花香.我的黃金是早晨的太陽,我的白銀是十五的月亮,但我依然快樂的歌唱,我的自豪是桃李芬芳!

班主任工作的呼叫轉移

廊坊市第十一中學

王福亮

大家好，我是來自廊坊市第十一中學的一名普通的班主任，叫王福亮。相信今天在座的部分老師曾經看過一部影片，名字叫做《愛情呼叫轉移》；另外還有一部姊妹片，叫做《命運呼叫轉移》，這兩部片子主要告訴我們，生活中，不管是對待愛情，還是看待命運，我們都要根據身邊時代與社會的進步，來時刻更新對周圍事物的看法和解決問題的方法。而對于我們所擔任的班主任工作，我也有此同感，所以我今天的演講題目是：

班主任工作呼叫轉移

新學期伊始，同事迎面走來，張口就是“恭喜你又當上主任了”。一頭霧水的我恍然大悟，可不是嗎，我這個初一五班的班主任又光榮地走馬上任了。班主任，可能是這個世界上最小的主任了，但也是學校里干活最多、最苦的崗位。芝麻大的小官管的卻是西瓜大的事兒。在這幾年的班主任工作當中，有幾分勞累，也有幾分收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。總體感覺作為一個班主任，工作是充實的、味道是苦澀的、感受卻是多姿多彩的。

廊坊市第十一中學，是一所寄宿制全封閉式學校，這樣就對班主任的要求要比其他學校高很多，班主任需要付出更多的時間和精力。不知從何時開始，校園里的“身不移動、心要聯通”悄然流行，手機成為了一種時尚，成為了學生炫耀的資本，成為了學生在考場上與老師戰斗的武器。正確引導學生使用手機，已成為擺在教師面前的一個難題。也正是這小小的手機，引發了一個讓我不敢相信但卻真實的故事。

故事是這樣發生的。剛才我在前面提到了，十一中是一所寄宿制全封閉式的學校，而且每學年初，新生都要經過軍事訓練。相比于其他學校的軍訓，十一中的軍訓更具特色。因為這些嬌生慣養的孩子們在經受白天太陽的炙烤和教官嚴格的訓練后，他們不能像其他學校的孩子那樣回到家里吃點好吃的、好好睡一覺或者向爸爸媽媽訴訴苦，他們所要承受的只能是孤獨的夜晚。再加上同學們之間還十分陌生，委屈的淚水便不由自主地流了下來。此時此刻，他們多么需要親人的安慰和鼓勵。于是，作為班主任的我便及時地出現在了他們中間，用幽默、用笑聲、用信任、用鼓勵來溫暖孩子們的心。在我的悉心關懷下，我們班的孩子沒有一個掉隊當逃兵的。這一天晚上，我照例出現在了宿舍，但我卻看到有一個叫張蘭的女生好像不太對勁。她沒有和其他同學一起吃飯，只是一個人坐在床上發呆。我以為她只是想家了，便走過去對她說：“張蘭，怎么不吃飯呀？想家了嗎？”一開始她沒有理我，在我再三追問下，她小聲地對我說：“老師，我的手機丟了”。在這里需要向大家說明一下，由于我們學校學生都要住宿，所以學校要求同學們一些像手機這樣的貴重物品不要帶到學校，以防意外的發生。而且在新生入學時就已經對他們說明了這一條校規。當時聽完張蘭同學的話，我心里就咯噔一下，心想“怕什么，來什么。不讓你們帶，就是不聽！”但我沒有把這些話說出來，只是小聲地對她說：“你先不要聲張，等我慢慢調查一下，別著急，會找到的！”后來經過我的一番努力，調查終于有了結果，手機是被張蘭同宿舍的另外一個女同學拿的，但那位同學對我說：“老師，我不是要故意偷東西！只不過張蘭每天回宿舍就拿著手機炫耀，不可一世，我們大家看不慣她，只想給她一個教訓罷了！”事情終于清楚了。在當時的我看來，張蘭，明知校規不允許，偏偏去做，屬于明知故犯；而且還在同學面前炫耀，這種不良現象一定要對其加以扼制。

當天我把張蘭單獨叫到辦公室，首先對她明知校規卻偏要違反的行為給予了批評。我以為一個小姑娘受到這樣的批評肯定會哭，但事實卻相反。她倔強地側著頭，沒有看我，只是冷冷地回了我一句“我和別人不一樣”！這句話讓我感到意外，更讓我感到不知所措，心想“小家伙，還挺厲害”！但憑我多年的班主任經驗來看，此時不能再硬碰硬地和她對峙下去，那樣情況會更糟。于是我對她說：“那好吧，在我看來每個同學都是一樣的。如果你覺得你有什么不一樣的，你可以向我說明，如果我覺得你說得合理，手機我會還給你。不過在那之前，手機我要暫時替你保管！”再次另外意外的事發生了。此時，我面前剛才還十分倔強的小姑娘卻輕輕地哭了起來，最后竟然用懇求的語氣對我說：“老師，您把手機還給我吧！我需要時刻和家里保持聯系??”接下來，她把她之所以“和別人不一樣”的原因，向我娓娓道來。

張蘭本該提前一年升入初中的，但就在前一年她騎自行車去考試的路上，出了車禍，就這樣，不幸降臨在小姑娘頭上。當好心人把她送到醫院的時候，醫生發現，她的頭部將近有三分之一大小的地方，已經看不出形狀，而且身上還有多處重傷。當時大家都覺得這個孩子的命——懸了！幸運的是，在醫生的竭力搶救下，幸運或者說堅強的張蘭活了下來，但與此同時大家卻發現痊愈后的張蘭無論是在行動上還是在大腦思維上，都要比以前慢很多，由此可見當時她受得傷有多么嚴重！即使是這樣，大家依然覺得她能活過來已經是一個奇跡。在經過大概半年多的住院觀察和治療后，張蘭回到了家里。由于思維與行動都要比同齡的孩子慢，于是她受到了一些其他孩子的嘲笑，而大人們也只能對此搖頭嘆氣。張蘭的心里慢慢有了陰影，她一直認為“我因為出了車禍，我的腦子受到了傷害，因此我的反應比別人慢，我和別人不一樣”！經過幾個月的勤奮學習，張蘭以優異的成績考入了十一中，但她的父母對她不放心，便給她買了一部手機，讓她隨時與家里聯系，如果發覺身體有什么不適，及時救治，即使到了現在，張蘭每天都要吞下大把的藥片，以避免留下什么后遺癥！盡管父母對她是如此疼愛，如此放心不下，張蘭卻有了一種奇怪的感覺，她從大人們的言談話語當中隱隱感覺到，自己很有可能不是父母的親生女兒！當然，這也只是猜測，她沒有證據。當她向父母求證時，父親也只是用“你胡思亂想”這樣的話語搪塞過去，這在孩子的心里便又多了一重陰影。

現實是殘酷的，現實是讓我震驚的！從事班主任工作大概七年了，這樣的情況，我還是第一次碰到。它再次讓我認識到班主任工作是多么具有挑戰性，但這正是我喜歡做班主任的原因之一。由于張蘭說話語速比較慢，再加上長期壓抑在心中的委屈無處傾訴，所以她花了整整一個小時的時間才把這件事說完。雖然當時的我已感到十分意外，但做了多年班主任工作的我馬上意識到，這個孩子太缺乏自信心了，她總覺得自己低人一等，這樣的童年是灰暗的，這樣的青春是可怕的。要想讓她重新回到陽光下來，必須要重新樹立起她的信心。于是當我聽她傾訴完了以后，對她說：

“張蘭，你真的感覺到你和別人不一樣嗎？”

“是的！”

“為什么我沒有感覺到呢？”

“??”他無語了，只是眼神愣愣地看著我。

“如果你不說，我真的不知道你和其他女孩有什么不同！”

“不可能，老師！誰都說我比別人要遲鈍，很多人都說我是弱智，您怎么可能沒感覺到呢？”

“那只是別人的感覺，關鍵是你自己是不是也這樣認為！你出了車禍，不假；你的大腦受到了傷害，這也是事實。可是就因為這些，你就覺得你比別人差嗎？如果那樣的話，社會上的那些因為意外而成為殘疾的人，豈不是沒法活了嗎？可事實上他們當中有很多人活得有滋有味，那是為什么呢？”

她繼續無語！

接下來，我又告訴她：“你不應該懷疑你的父母，他們是如此的愛你！自你從小到大，再到發生車禍的前前后后，他們為你付出了很多。雖然我沒有見過你的父母，但從你所介紹的情況來看，他們是非常優秀的父母！可是如果他們知道你竟然懷疑自己不是他們親生女兒，他們會多么傷心！”那天她是默默地離開辦公室的，沒有說話，也沒有哭！只是低著頭，好像在思考什么。后來，我又多次找機會和她聊天，幫她解決生活和學習中遇到的困難，但唯一的要求就是，不許再說“我和別人不一樣”這樣的話。另外我還找到她的家長，與她的父母做了一次長談。經過了解，原來張蘭確實不是他們的親生女兒，但這一事實卻不能讓她知道。最后我與他們達成一個協議，除了到醫院做定期復查以外，永遠不要再提那次車禍和她反應比較慢的事，并對她的身世保密。由于慢慢地樹立了自信心，擺脫了心底的陰霾，漸漸地，我和同學們都發現，張蘭變了，變得愛說愛笑了，變得樂于助人了，變得在課上敢于大聲回答問題了，最關鍵的是，那句“我和別人不一樣”在她的嘴里消失了。

這個由一部小小的手機所引出的事件，就這樣慢慢地過去了。但它卻讓我重新認識到，從事班主任工作，僅僅依靠以前那些所積累下來的，所謂的經驗，是遠遠不夠的，從事班主任工作要常做常新。作為教師，作為一名班主任，當我們面對現在的90后，甚至是以后的00后這些新的教育對象時，我們的教育思想、教育方法也要呼叫轉移了！

首先，作為一名班主任，自身的親和力是必不可少的，這也是建立師生感情的關鍵。而當我們面對當代這些新新人類時，我們的親和力又應該如何體現出來呢？第一，語言美。中華民族的語言文化博大精深，身為一名教師的我卻只能略領其一二，因為我是一名英語老師！但我卻深知，不管是漢語還是英語，充滿愛的語言最美！一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感，一句及時的安慰與鼓勵，能讓學生重新樹立起成功的信心。第二，儀態美。我有一種看法，不知老師們同不同意，現在的學生們都比較喜歡和年輕、漂亮的老師接觸，年輕的班主任的工作要比老教師的工作好做很多。就我自身而言，雖然年輕，但身材不算高大，也不算威猛，長得也不夠帥。但我卻努力使我自己在學生心中保持一種高大的教師形象。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，拉近師生心靈之間的距離。第三，人格美。有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，我要說“班主任的人格是教育工作的關鍵”。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

其次，作為一名班主任，擁有一個完善的班干部隊伍是必不可少的。雖然這是“老生常談”的工作，但就是這樣反復做一件工作，而且把它做好，才是最大的本事。成立班委會，我的一貫原則是——民主。只有通過民主選舉出來的班干部才有說服力，才能讓大多數同學心服、口服。然后我會在班上開班會時確立一下班干部的權力，讓學生們意識到，這個班，除了班主任，就是這些班干部負責具體工作，也就是說他們的話就代表著班主任的話；同時也讓各位班干部意識到自己的責任有多么重大，不能掉以輕心。另外我還要定期組織全班同學給班干部打分、召開班干部會等，總結班級工作中的得失，促進班級工作的發展。最后一點，我們堅持做到事事有總結，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班干部要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

再次，作為一名班主任，還應該擅于捕捉學生的閃光點，鼓勵上進。“是金子要讓他發光，是銀子要讓他閃亮，即使是泥土，也要讓他成為一方沃土”，這就是我的因材施教。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。任何一個學生我都沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？班上成績最差的學生能夠成為勞動委員；6名同學主動承包了班里打掃衛生區的任務；許慧同學是個走讀生，主動從家里拿來釘子和錘子為同學修理桌椅；全體同學一致通過，承包學校金魚塘邊的衛生打掃工作??所有這一切，到底說明了什么呢？結果不言自明了吧??

最后，請讓我用幾句詩來結束我今天的演講。

我的舞臺并不大，一間教室度芳華；我的目光很遠大，知識傳播遍天下。我沒有氣沖云霄的豪言，只有瑣碎的平凡；我不分課內課外的界限，只有默默的奉獻。天邊第一縷霞光熟悉我的身影，夜空第一顆星星記著我的倦容。茫茫人海，我是如此平凡，我的雙手耕耘著現在，匆匆的腳步卻引領著未來。

不變的職業——教師，不變的稱呼——班主任，但要教育事業能夠永放光輝，教師的思想、教師的方法也要隨著時代的進步而尋求創新，所以我要說，教師的工作需要呼叫轉移！

陽光的事業，幸福的心

廊坊六中

李薇

教育家孟子曾云：人生三大“至樂”：其一為父母俱存，兄弟無故；其二為仰不傀于天，俯不怍于地；其三便是得天下英才而教之。只有區區十年教齡的我實在不敢與孟子比肩，只是和他有著相同的感受。是的，十年班主任，一路走來，讓我的生活充滿陽光，讓我的內心充滿幸福。

難忘初為人師的那段時光。剛剛踏上三尺講臺，便肩負起了班主任的重擔。那時，在父母眼里我還是個孩子，但工作需要我有父母的責任感；那時，在老教師的眼中我還是個學生，但學生需要我有老師的激情。于是，從當班主任的第一天起，我便扎進了紛繁瑣碎的工作，一干就是十年。

曾經，很多前輩語重心長地指導至今還記憶猶新：班主任工作無巨細，當班主任就要從忘我地工作和無私地奉獻開始。對此我感觸頗深。每天面對個性鮮明頭腦活躍的學生，我努力使自己做到 “三勤”和“三細”即：勤觀察，勤交談，勤檢查；觀察學生要仔細，調查研究要細心，從細微處抓起、從小事抓起。一直以來，我都堅持每天上課之前便在班中等待他們；放學之后等最后一個值日生關好窗鎖好門才會放心離開。特別是惡劣天氣來臨，我更會早早地來到教室了解學生的到校情況，用明媚的笑容為他們驅走窗外的陰沉??我陪學生走過風風雨雨，我陪學生一同成長。為了學生，我的婚期曾一拖再拖，為了學生，也曾到而立之年才做了母親。

面對昨日種種的付出與艱辛，我無怨無悔，因為我深深摯愛著我的職業，更執著于大膽創新。對于班主任工作，我不滿足于僅僅扮演耕夫的形象，每天糾纏于大小事務而不能脫身。我更想豎立一種理念，讓自己成為一個智者，一個用科學頭腦管理班級的帶頭人，為此我努力著，并逐步總結出了班級管理的十六字準則----“全面發展、突出特長、鼓勵創新、提升修養”。

班級管理中，我突破常規，實行民主管班。組織建設力求“全、齊、高”。不僅任用思想進步、成績優秀、組織能力強的學生擔任班干部，還和家長有效溝通，選舉家長代表組成“家長監委會”，就班級建設、學生新動向等問題定期座談。家長代表的積極配合給了班級管理一個旁觀的眼神，也拓寬了班級管理的視野，讓我從更多角度關注了我的學生，竭盡全力來挖掘他們的潛能。

2004年畢業生李倩，曾是一個由體校轉入我班的學生。她的家長不想讓孩子在體育上再多耗費精力而荒廢學業。但我一直鼓勵她堅持發展特長，文化課學習和體育特長雙管齊下。經過我們的共同努力，她初中畢業便被河北師范大學游泳特長班招收，成了一名大學生，提前四年圓了大學夢。這更堅定了我的管班理念，而且十年以來，在我的教育影響下，很多學生都是通過特長在社會中找到了適合自己的座標，為此我欣慰不已。

不同的學生，不同的問題，但相同的是我對他們的理解與尊重。工作中，我深刻地感覺到，作為班主任一味地追求成績是遠遠不夠的。因為我們不能豐富了小鳥的肌肉卻折斷了它們的翅膀。所以，我總是這樣告誡自己：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。我在努力嘗試著角色的轉換與定位：由“偏愛型”走向“博愛型”，由“一人專制型”走向“民主平等型”，由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”由“限制型”走向“開放型”。在嘗試中，我驀然發現：當我放棄了“高大”和苛責，卻收獲了親近和成功。

我搜集整理資料，編寫教材，利用班會讓學生們學習禮儀知識，用散發時代氣息的禮儀知識來熏陶學生，讓他們成為知“書”達“禮”的中學生。我開設班主任信箱，用文字啟迪心靈、播撒陽光和希望。我鼓勵學生做出最好的自己，在班內“光榮榜”的寄語中我這樣寫道：“再小的閃光點，也是我們的期待。讓我們共同期待著你最美的一面！我們銘記所有讓集體更加美好的付出??”工作中，學生給了我智慧，學生給了我靈感，也讓我一次又一次地向自己發起挑戰，讓自己變得更加理智與成熟。

記得那是一年冬天。當班里的貧困生陳東穿著媽媽用碎布拼接而成的棉坎肩走進教室時，班里頓時唏噓一片。陳東羞澀得像個犯了錯的孩子，垂著頭，快步走向座位。更出乎意料的是在我板書時，坐在陳東后面的同學竟用小刀劃開了他的棉坎肩，還自得其樂地往外拽著棉絮?看著陳東傷心的眼淚，還有班上許多學生無動于衷的表情讓我認識到了問題的嚴重性。但我沒有采用簡單粗暴的方式進行教育，而是臨時決定：立即召開以“母愛”為主題的班會。在班會開始之前，我先唱了一首英文歌曲《Coat With Many Colors》，迎著學生們不解的目光，我娓娓道來：“老師剛才唱的是一首經典的英文歌曲，名字叫《花大衣》，講的是一個小男孩，穿著媽媽用碎布頭拼的花大衣去上學，受到了同學的譏笑，但他卻認為這件用碎布頭拼成的花大衣比任何一個同學的大衣都珍貴，因為每一片布都是母親用愛縫上去的，每一片布都帶著母親的祝福與期望。歌的最后，那個小男孩子兒唱道：自認為貧賤的才是真正貧賤！是的，同學們，人的價值與尊嚴從來沒有也永遠不可能取決于外在的服飾與容貌，內心有陽光，才能生活得光明而磊落！”會后，劃破陳東衣服的同學誠懇地向陳東道了歉，而班里再也沒有發生過類似的事情，學生們比以前似乎懂事了許多。一個學生在周記中寫道：我們開了一次難忘的班會，老師在我們心中播撒了陽光?

當然，在歷練中，單憑個人的努力是遠遠不夠的。為此，我慶幸，我生活在一個團結和睦的教師集體中，是他們用實際行動，時刻警醒著我，教育，是愛心四溢的事業。在這群優秀老師的熏陶下，讓我懂得了愛的涵義是那樣的博大精深：愛是對問題學生和風細雨的勸導，是對“學困生”細致入微的觀察，是必要的指點、是恰當的點撥，更是對每個孩子都不拋棄也不放棄的執著與固守。

前不久，接到了一個讓我欣慰不已的電話，是04屆學生楊震從南京打來的。曾是孤兒的他現在是立邦公司的調漆師，正在南京接受崗位培訓。他不無驕傲地告訴我，他現在不僅自食其力，還能用自已的勞動所得支持孿生姐姐上大學。我禁不住用習慣性的口吻稱贊他“你真棒！”電話那頭，他爽朗地笑了，說等姐姐放假回來，一定也請我吃一次肯德基。

放下電話，我的思緒回到了幾年前：

那時，楊震姐弟是我班的雙胞胎孤兒。剛入班時，他們寒酸的衣著和怯怯的眼神，讓我久久難以釋懷，而他們的成績同樣讓我揪心。同齡的孩子還在父母懷里撒嬌，而他們卻過早地打點起自己的生活。當我試圖走近他們時，他們卻敏感地回避著。直到有一次，楊震和欺負姐姐的同學扭打起來，扯破了衣服。看著他倔強的神情和委屈的淚水，我并沒有批評他，而是把他帶到辦公室，默默為他縫好了衣服。在送姐弟倆回家的路上，我叮囑他們：“以后遇到類似的事情，不許打架，一定要和老師說。”從此，我悄悄地走進了他們的生活。

接下來的圣誕節，班里舉行了燭光晚會。當其他的孩子被父母接走后，我帶姐弟倆去了肯德基，看著兩個孩子陌生而又興奮的眼神，我心里也充滿了溫暖。我們漫無目的的聊著，楊震突然認真的告訴我說：“老師，我真想快些長大。”“為什么？”我問他。“我要自己養活自己和姐姐，不要再靠別人的資助。”孩子堅定地回答，一臉的鄭重。而姐姐卻拉拉我的衣角，悄悄告訴我：“老師，我長大了要做服裝設計師，設計好多好多漂亮衣服。”我握緊他們的手，強忍著眼淚說：“老師相信楊震一定能長成錚錚男子漢，也會期待著楊健設計的漂亮衣服”。而今他們都在朝著自己的理想堅定的前行，想起自己曾呵護幼苗一樣地呵護他們的理想，我真的很自豪。

在陽光下勞動，我播種陽光收獲陽光；在幸福中歷練，我感受幸福收獲幸福。在互聯網上，我建立了個人主頁，那是我和新老學生交流的平臺。

“老師，我不是您最得意的學生，您卻是我最得意的老師。我會記得您的教導，永遠都不放棄自己的理想。”

“老師，是您告訴了我眼界應該盡可能的寬闊，因為這世界沒有盡頭。如今我已是北京大學的新生了，這世界比我想象的更加廣闊。”??

類似這樣的留言還有很多很多。看著這些真誠的留言，想想學生們一個又一個從稚氣走向成熟的故事，我總是無法抑制內心的喜悅，又對生活充滿著感恩!感謝它給了我一份陽光的事業，給了我一顆幸福的心!

用愛心播種

用智慧耕耘

廊坊市第六小學

劉瑾

從教十年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，在如絮紛飛的粉筆塵里，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平凡的心做著平凡的事，猶如路邊一株清雅的百合花的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，我覺得那是一種特有的人生享受。下面，我就談談自己在班主任工作中的一些體驗：

一、用愛心播種，以愛育人，以情優教

羅伯特.勃朗寧說過，把愛拿走，地球就是一座墳墓。而我要說，沒有愛，班級就是一潭死水。“師愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，天下最偉大，最高潔。” 讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，在班級管理工作中，我始終把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。

1、細心關愛——捕捉閃光點，鼓勵上進

教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，我們班上學期轉來一位男同學，他學習成績差，沒有良好的學習習慣，寫字十分潦草。他的家長也拿他沒辦法，只好求助于我。從那以后，我處處留意這個孩子，多關心，多鼓勵，跟他聊天，拉近和他的距離，讓他盡快的熟悉和適應這個新環境，通過對他的觀察和了解，我感覺這個孩子本性并不壞，只是平時家長、老師批評的太多，慢慢的他也對自己失去了信心，覺得自己一無是處了。面對這種情況，我就努力發現他的優點，想讓他重新認識自我。在一次布置后黑板專欄的時候，我要求同學們把自己的字畫拿來張貼在專欄上，經過篩選，這個男生的畫居然是最棒的，我把他的畫貼在黑板上，同學們也都很羨慕，頓時，他喜上眉梢，挺胸抬頭，信心倍增。課下還主動找我聊天，告訴我有關他學畫畫的事情，我一看，太好了，時機來了，就對他說：“恩，你可真棒，你畫畫的水平在咱們班可是第一了，大家都比不了啊！不過，我覺得字畫好象應該是一家，畫畫的好，字也差不了，你肯定能把字也寫的同樣出色的，以前寫不好都是因為你沒努力，現在開始努力吧！我相信你！”他很認真的向我點了點頭。果然，從那以后，他的字大變樣，每一筆都那么認真，那么有力，跟以前的字跡比起來簡直是天壤之別。慢慢的他有了自信，各方面都有了進步。看著孩子們的成長，我心里有說不出的喜悅。我覺得老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2、傾注愛心——建立信任，做知心朋友

從教十年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

我的班里有這樣一個女孩，她沉默寡言，對學習沒興趣，總是獨來獨往，好象心事重重，幾乎看不到她的笑容。她的這些表現引起了我的注意，我開始有意接近她，經常拉著她的手跟她聊天，漸漸地她不再對我有戒心，跟我在一起時很放松。有一天，她來到辦公室，從兜里掏出一個果凍，說：“劉老師，給您，吃吧，這是我爸爸昨天買的。”我微笑著說：“是嗎，你爸爸很疼你啊！經常給你買好東西吃吧！”她一臉不高興的說：“他們才不疼我呢，每天都因為學習嚇唬我，我媽總說我笨，還說考試再考不好就不要我了，我爸每天都在客廳里：“哼！哼！”的，嚇的我都直哆嗦，哪里還有心思學習啊！劉老師，您知道嗎？晚上我經常做噩夢，醒來就是一身汗。我可怕考試了，一聽考試，我就心跳過速，老怕考不好。”“那你為什么不跟你爸爸媽媽交流一下，把你的感受告訴他們呢？”“我才不呢，我不愿意看見他們，不愿意跟他們說話，我煩死他們了，這些話我只想跟您說。”聽到這里，我覺得問題很嚴重，孩子的壓力太大了，我必須跟她的家長溝通溝通，當天下午，我就見了她的父母，說了一下孩子的情況，教給他們一些輔導孩子的方法，希望他們能幫助孩子減輕壓力，樹立自信。另一方面，我也在開導孩子，給她緩解壓力，我對她說：“你很聰明，一點都不笨，媽媽說的都是氣話，你是他們的寶貝，他們怎么會舍得不要你呢，他們是為你的學習著急，才嚇唬你的，至于考試，你根本就不用怕啊！平時多努力一些，考試時只要盡力就可以了，分數并不重要，重要的是你認真的態度！”聽了我的話，她有些安心了，經過我和家長的配合，現在她已經改變很多了，人也開朗了很多，面對考試也很從容了。后來有一次我感冒了，她從家里給我拿來藥，告訴我：“吃了，您的病就好了。”我心理很感動，連忙說：“謝謝！”她笑著說：“不客氣，咱們是朋友嘛！”“朋友”，是啊，多么珍貴的兩個字啊！這讓我相信真摯的情感是在心靈溝通的基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能達到這種默契。

3、用愛呵護——尊重學生，贏得理解

在班主任工作中只有真正從對方角度去考慮，才會贏得學生的理解和愛。

在我的班級中，有一個叫李軒的同學，由于父母離異，所以在家庭教育上有缺陷，平時不注意自己的言行，誰要是惹著他，他是張口即罵，抬手則打，跟同學關系不好，有時還喜歡欺負別人。同學們對他意見很大，經常給他告狀，后來，我找他談了一次話，開始他是胡攪蠻纏，強詞奪理，硬說自己沒錯，還委屈的掉眼淚，我先是安慰了他一下，然后慢慢給他分析，教他如何跟同學相處，如何處理問題，漸漸地他不哭了，也心平氣和了，這時，他對我說：“老師，下午還用叫我家長來嗎？”“叫家長來干嗎？”“我犯錯了啊，老師肯定得叫家長的。”“那你希望我請你家長來嗎？”“當然不希望。”“那老師就不叫。”“真的嗎？”“真的！你認識到錯誤，以后改正就可以了，沒有必要非得請家長。不過，下不為例哦，如果以后不改，那我可要請家長了。呵呵，這次，老師替你保密！”他睜大了眼睛，高興的說：“謝謝老師，我以后一定改。老師，您知道嗎？每次我犯錯，我爸爸從來不跟我講道理，總是不問青紅皂白，就把我臭揍一頓，謝謝您能替我保密，為了這個秘密，我今后一定改！”看，這就是尊重的意義與價值，這一切都源自于對學生的愛。

類似這樣的事情，在班里還有很多很多，這讓我深刻的體會到愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。在愛的鼓舞中，既得到學生的信任，拉近了情感，又使教育得到更好的效果。我傾自己所愛，愛生如愛子，是我對事業的心理支柱。在我的心目中，學生高于一切。關愛學生，把學生的事當成自己的事，是我在生活中形成的特色。

二、用智慧耕耘，實施自我管理，提高整體素質

1.組建得力的班委會

班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅，班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班干部的選拔上，我采取的方法是：①學生自薦；②競賽演講；③學生無記名投票、民主選舉；④確定人選并試用一個月；⑤得到老師和學生認可的同學當選為班干部。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些活動，如隊形隊列比賽，廣播操比賽，聯歡會，主題班會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部明確自己的職責。活動后進行總結，談一談得失，為以后再參加活動積累經驗。通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。前些天，我發現有些值日生邊做值日邊玩，效率極低，還沒等我過問這事，班干部就找我說：“老師，咱們班有的同學做值日沒有時間觀念，邊做邊玩，我們班委會已經商量過了，從今以后給每天的值日組規定時間，要求大家要在規定時間內完成值日，并且還得打掃的干凈。各組之間要進行評比。您看這樣行嗎？”我高興的說：“當然行啊，這辦法不錯，你們越來越能干了。”得到了我的肯定與支持，他們很高興，干勁十足，這個辦法才實施了一個星期就取得了很大的成功。大家每天做值日都是干凈利索。由此可見，一個好的班委會對一個班級來說是至關重要的。

2、構建自我管理體制

班級常規管理是一項整體的育人工程。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

根據班級管理的具體要求，我在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如路隊組、衛生組、課間紀律組等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。每天放學后，各管理小組組長分別向班長匯報，班長再把大家匯報的情況進行整理歸類，向班主任匯報。

這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。十年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，“既然選擇了遠方，我便風雨兼程。一切為了學生，為了學生的一切。”我愿守著滄海桑田，恪守著這永不變更的諾言！我會努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁之材！

辛苦并快樂著

廊坊九中

甄摯

尊敬的各位領導，親愛的同仁們：

大家上午好！我是廊坊市第九中學的一位英語教師——甄摯。自1994年7月參加工作，到如今一直擔任班主任工作，歷經了14個年頭。隨著班主任的工作不斷積累，能力的不斷提高從班級管理各方面有了很大的變化，真正感受到了做班主任雖辛苦但做班主任也快樂。

下面我就把自己平時所做的工作談幾點體會：

一、關愛學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力

到這個學校兩年來，我感受最深的是：教育需要愛，更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。我也覺得在新的形式下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系，新型師生關系，是一種合作關系。還可以理解為教育本身就是一個服務行業尤其是九中城鄉結合學校體現更明顯，教師說是商店里的售貨員，在商店里顧客是上帝，售貨員要為顧客提供優質服務。教師在學校里就應該為我們的學生提供這種優質服務，只有這樣對于新建學校發展更快。也就是長廊評比欄所寫的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己孩子，班級就象一個大家庭，班主任就是家長，要對自己的子女充滿愛，兩年來我扮演了雙重角我色，既是班主任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺。時時對學生有一種牽掛。比如有的學生請假離校，我就估計他回家的時間，及時給家長打電話，學生到家了沒有，很多班主任都有這樣的體會，醫院也是我去的比較多的地方，如有一個學生有時在七年級下學期有一次下午突然生病發高燒，他家住在李桑園，我先與他的家長取得聯系后，馬上把這個學生送到市醫院，給這個學生交費拿藥，打針后護理，家長到醫院后很受感動，他當時對我說了一句話，他說：“把小孩放在九中讀書，我很放心。”

二、從嚴管理，強化學生團隊意識，使班級富有凝聚力

本班原有學生56人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是A等幾位學生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

1、初一開學不久，感覺本班有一學生學習習慣差，行為習慣差，科任老師反映課堂紀律，針對這一個情況，我馬上調整工作方法。

跟班方面，重在做到這六個字“跟緊班”“緊跟班”，兩年來除了特殊情況外，我都盡量與學生多接觸，從早操到上課前清點人數，從自習課到活動課，盡量去控制學生違紀情況的發生，發現問題及時處理，兩年來沒有發生嚴重違反紀律的事，學生的行為習慣大有改變，課堂紀律大有改變，班風學風明顯好轉，如內宿生早操到操場最早的我們班，最先排好隊的也是我們班，更可貴的是有幾位同學能提前到操場晨讀。從這里也可以看出學生的學習習慣也在變。

2、及時處理偶發事件：學生不可能百分百去遵守紀律，學生違反了紀律要及時處理，動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，然后必下錯誤，我經常講的一句話是：一個學生偶爾犯錯誤很正常，成年了也難免，如果個班級沒有學生違反紀律反而不正常，犯了錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤不改正。上學期有一天上午第五節上美術課時，于長文同學發現自己放在書包里的錢包不見了，美術老師立即向我反映了情況，經調查，當時邱宇有嫌疑，但我并沒有立即找他，只是在全班學生面前問有沒有拾到錢包，在再三追問下，邱宇承認了自己“拾”到了錢包，我當時并沒有批評他反而還表揚了他拾金不昧，事后我找了這個學生，在辦公室里他承認偷錢包的事，并把原來在小學宿舍里有類似的行為都說了出來，通過教育后該生作出痛改前非的保證，一學期來，該生改變了自己的不良行為。班級管理一直以 “嚴”為主，學生逐漸養成了良好的學習習慣，班上違紀學生越來越少，學生集體榮譽增強，學生團隊意識不斷增強，在每周流動紅旗評比中，一直居年級前列，連續三個學期被評為“文明班級”，學生的成績也由七年級上學期的第九名上升到上期末的第四名。

三、因人施教，注重學生個性發展，使班級富有一定的生命力

一個集體如果缺少活力，那么這個集體不能說是富有生命力，班集體是一個特殊的團體，這個團體的每個成員素質都不一樣，如何發揮每個個成員的優勢，是班主任工作的重要環節。

這個班從第一次考試排名起，即進入前一百名的學生少，進入前60名的學生只有2人，拔尖學生 少，多數學生成績平平，有的學生學習雖然差，但在其它方面有自己的特長，因此我盡量做到因人施教，根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。在學校舉行的藝術節等大型活動中，學生都能展示自己，參加人次多，熱情高，兩屆科技藝術節都獲得較好的成績。通過開展這樣一些活動，學生的素質有大幅度提高。由一個成績平平，不為人知的集體逐漸發展成為了一個活躍而富有生命力的集體。

四、培優轉差，發揮學生合力優勢，使學生具有一定自信力

培優轉差是教學工作的一項重要內容，也是班主任工作的一個重要話題，我認為，首先應有一個辯證的觀點，用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”作為班主任重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班宋志遠同學在七年級第一次大型考試中，成績沒有進入班級前十五名，但這個學生有潛力，所以在平常的教學中，不論是作業書寫，還是單科測驗，只要有進步，在班及時表揚鼓勵，該生的學習勁頭越來越大，到目前為止，作為唯一的男生名列班上第五名，張雅芳同學在七年級下期成績一般，在年級排在一百多名，但該生學習認真，在班上號召其他同學向她學習，通過一些方式的鼓勵，八年級上學期末進入年級前60名并獲得三等獎。樊青青同學入學考試語數英三科只有16分，他自己也很失落，我一方面做他的思想工作，經常鼓勵她，讓她樹立信心，另一方面利用課余時間為她解答疑難問題，到上期止，她的成績有民很大的進步，她的成績上升到三百多分，家長非常滿意，對不同的學生作不同的要求，如果學生在你的培養下，有了進步，這就是你的成功，一個集體如果能發揮每一類學生的作用，每一個成員的作用，這就是你的成績，一定是堅無不摧的集體。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣你就成功了一半，我想用自己發自內心的幾句話與同行共勉：教師是人類靈魂的工程師，這個工程師不在于計較個人得失，不在于追求名利，而在于引導學生的個性發展，讓學生健康成長，平時按照我自己的工作理念：不成才則成人，讓學生做一個好人，才是你的成功。

最后再一次感謝各位領導和各位同仁，希望你們能夠多多為我提出一些寶貴建議，謝謝大家！

沒有愛，就沒有教育

廊坊市逸夫小學

張書芹

一位教育家曾經說過“熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象上，對他們要滿腔熱情地愛。”從走上三尺講臺那一刻起，我始終用一顆真誠的心去愛孩子們，用一顆未泯的童心去理解孩子們，用一顆慈愛的心去寬容孩子們。二十多年的教育教學經歷使我深深地感悟到：沒有愛，就沒有教育。

愛是一種巨大的教育力量。這種力量，強烈地促使我去親近學生，了解學生。學生的內心世界是一個由多種矛盾組成的統一體，只有以一顆愛心去理解學生，抓住學生思想問題的癥結所在，才能對癥下藥。

我班李季同學是留守兒童。父母在外地做生意，他跟著年過花甲的姥姥生活。姥姥的溺愛，使孩子形成了懶惰、自私的性格，班里的值日經常以種種理由不做。我多次與他溝通，效果不太明顯。可自從經歷了那件事，他改變了。那是去年暑假前，天氣很熱，早晨上學途中，李季騎自行車與別人相撞，腿上摔了一個大口子，鮮血直流。同行的伙伴把這事告訴了我。得知這一消息，我心急如焚，急匆匆從四樓跑到樓下，騎上自行車飛似的趕到出事地點----銀河大橋北頭。只見孩子蜷縮著身子，雙手摟著那滿是鮮血的腿，正嗚嗚地哭呢。他是那樣的可憐，那樣的無助。見此情景，生性倔強的我眼里噙滿了淚水。安慰他說“李季別哭，老師帶你去醫院！”我把他抱上出租車，帶他到了附近的醫院。當時大夫說：“傷口太大，需要縫針。”李季點點頭。我摟著他，看著淌著血的傷口，心疼地說：“李季，如果忍不住，就咬住老師的胳膊。”他嗚咽著搖了搖頭。大夫看在眼里，夸道：“你兒子真堅強！”李季連忙止住哭泣，抽抽搭搭地說：“她不是我媽媽，是我老師！”“你的老師對你真好啊！”縫完針，我把他送回家，并告訴他好好休養，老師還會來看你的。他看著我滿臉的汗水，眼里含著淚激動地說：“老師，您不要來啦，我沒事！”下午放學，我帶了水果又去看他，并囑咐他：“天氣熱，不要走動，不然傷口就要發炎了”“可現在要期末考試了，功課落下了怎么辦呢？”李季說。“不要著急，老師給你補！”我安慰他。后來，他在作文《給老師的一封信》中這樣寫到：“??老師，我摔腿那天您帶我去醫院的情景經常浮現在我的腦海里。您不但給我付醫療費，包扎時還摟著我，關心我，愛護我。老師，我從您身上懂得了什么叫無私的愛。老師，我一定會好好學習，絕不辜負您對我的期望。以后的值日我保證積極地去做。老師，我愛您。”是啊，正是由于我無私的愛，才有了李季同學的改變，才有了真正的師生情。后來，我班每次清掃院區衛生時，他總是干最臟最累的活。上學期末，他以全票通過，被評為班級“環保小衛士”。

教師的愛是真誠的，同時也是神奇的。學生的感情是很脆弱的，他們很容易受到傷害，特別是家庭的變故---比如父母離異對孩子傷害更大。作為班主任老師，我時刻關注這部分學生的情況，對他們小心呵護，循循善誘，用愛醫治他們心中的“頑疾”和“傷痛”。那是二00五年暑假開學，我接的六年級三班中有個叫王東的學生。他上一年級時父母離異，跟父親生活。后來父親再婚，繼母對他也不好，給孩子心靈造成了很大的傷害。這孩子平時上游戲廳，進網吧，抽煙，打架，滿嘴臟話，上課面向墻壁坐著，根本不聽老師講課，是個雙差生。怎么辦呢？這孩子壞毛病太多，一年的時間能否改變？放棄他？不行。教師的責任不允許我這樣。由此我想到了 “皮格馬利翁效應”。相傳古代塞浦路斯島有一位俊美的青年國王叫皮格馬利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脈脈地迷戀“她”，精誠所至，金石為開，少女真的活了起來??這是一個多么美麗的童話啊！當時我暗下決心，我要扮演“皮格馬利翁”的角色，堅信王東定會成為活起來的“雕像”。以后的一年中，我對他就像對自己的孩子一樣，關心他，疼愛他，幫助他。

記得那是深秋的一個晚上，將近十一點了，我正準備休息，突然接到王東爸爸打來的電話：“張老師，不好了！您見到王東了嗎？”“沒有啊！他怎么啦？”“我今天中午回來，發現他沒寫作業，我打了他。晚上回來，就沒見到他，直到現在還沒回來！”電話里的聲音近似于哽咽，“所有我想到的地方都找過了！您說他能去哪兒啊？”“您別著急，我馬上過去咱們一塊去找！”放下電話，我穿上衣服就沖出了家門。深秋的夜晚，天已經很涼了，秋風吹來我不禁打了個寒戰。但是，我顧不了這些。令我擔心的是：這么冷的天，天又這么晚了，王東會不會凍壞？會不會出什么意外？我不敢往下想，必須盡快找到他！我們四處尋找，終于在一家網吧找到了正趴在電腦桌前睡覺的王東。我心中的一塊石頭終于落了地。看看表，已是凌晨兩點多了。我走上前，輕輕拍了拍王東，小聲說“王東，快醒醒。我們回家了！”他睜開惺忪的睡眼看我站在他跟前。“張老師！”孩子的眼淚流了出來。我急忙把他摟到了懷里。回家的路上，我拉著他的手，語重心長地說：“王東啊，以后有什么為難的事要給老師說，老師幫助你，可千萬不能像今天這樣啦！你知道老師多擔心你嗎？”他點了點頭。事后，我又主動和王東的爸爸溝通，告訴他像王東這樣的孩子，他得到的愛不完整，我們要多關心他，疼愛他。我們一起去彌補孩子那份缺失的愛。

那件事以后，王東和我的距離拉近了。又過了一周，周三的語文課上，我發現講桌上有一個紙條，上面寫著“張老師，您是我最喜歡的老師！王東”我抬頭看了看王東，只見他正用期待的目光看著我。我微笑著沖他點了點頭。結果那堂課他聽得很認真，并舉手回答了一些簡單的問題。之后凡是我的課，他都能坐好認真聽講。作業由斷斷續續地交到每天都交。看到他的變化，我鼓勵他，表揚他，并利用下午放學的時間為他輔導落下的功課。經過一年的努力，他完全脫胎換骨了！在畢業離校的那一天，他得知自己在畢業會考中，語文取得了91分的好成績時，跑到我跟前，激動地說“老師，您再抱抱我吧！”我鼻子一酸，眼里含著激動的淚水把他摟在了懷里。此時，我真正感覺到了愛的神奇！

當然，教師的愛也是無私的。我在關注學生個性成長的同時，也在關注全班學生的成長。愛是對學生未來發展的一種期望，一種指引，培養學生成長為全方面發展的高素質人才。小學教育，是人一生中最基礎的教育。平時，我以《小學生行為規范》為指南，精心設計一個個別開生面的班隊會，通過禮儀教育、艱苦樸素、助人為樂等主題教育，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，使孩子們懂得：在今天的幸福生活中，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

另外，我還注重培養學生的“愛心”、“孝心”。在“三·八”婦女節到來之際，我班組織學生舉行了“慶‘三·八’，獻給母親的愛”活動。全班90%以上的獨生子女都參與了擇菜、做飯、洗碗這樣力所能及的事。孩子們都說：以后他們要每天堅持自己鋪床、打掃自己房間的衛生、洗自己的小衣物等。通過這樣的活動，他們的自理能力逐步得到提高，愛勞動的習慣逐步形成。

此外，我還教育學生養成勤儉節約的好習慣。開展“零花錢、壓歲錢怎么化”主題班會，讓學生把零花錢、壓歲錢節省下來存入“小銀行”，用來買學習用品、繳新學期學費，還有的用來獻愛心。這樣既培養了學生勤儉節約的好習慣，又為家庭節約了開支，受到了家長的好評。

愛如無聲的春雨在默默地滋潤著孩子們的心田，他們在愛的雨露中健康成長。同時，他們也學會了愛的遷移。施禎強同學把腳扭傷了，李季和幾個同學組成了特護隊，扶他上下樓，陪他去廁所;劉鵬舉基礎差，學習吃力，丁一同學主動要求跟他一桌，好幫助劉鵬舉學習;李夢琳住院做手術，不能來上課，陳星、閆志誠和張曉薇輪流給她輔導功課;張銳上課時吐了一地，張晨和幾個同學主動上前打掃干凈??

是啊，正是由于老師真誠的愛，無私的愛，神奇的愛，使迷途的羔羊知返，使折翅的雄鷹再度飛翔，使每一朵花兒都開放，使每一只鳥兒都歌唱，使我們的教育蓬勃發展，使我們的教育前途無量！一句話，沒有愛，就沒有教育！

2008年3月13日

用激情與愛譜寫華美樂章

廊坊市第十五小學

張輝

教育，是擺弄一架漂亮昂貴的斯坦威鋼琴，掌握其要領，并有了嫻熟的技巧，才會奏出無比美妙的音樂，這是一種藝術。班主任工作更是如此，身為一名年輕的班主任，我從工作中深深體味到了，譜出優美動聽的曲子需要的是創新與激情，培養合格的人才需要的是師生間的合作與交融。下面我就將工作中的點滴體會和老師們交流一下。

一、班級是個大家庭

主題班會是開啟學生心靈之門的一把鑰匙，也為他們相互真誠地交流搭建了平臺，有時甚至讓自己也身處其中，被深深地感染著，震憾著??記得那是四年級下學期，針對現在的孩子總愛以自我為中心，難以看到別人身上的閃光之處，更加看不到落后學生的優點這一現象，我特別組織了一次名為“送陽光”的主題班會。我告訴他們：“陽光是多么溫暖啊，你認為誰的身上有你喜歡的優點，就寫在紙上，每一句溫暖的話都是你送給他的燦爛的陽光。”同學們興致很高，臉上洋溢著熱情與渴望，當我看著手中一張張寫滿優點的紙條時，感覺自己瞬間變成了一位愛的使者，要將愛的陽光撒滿整個教室。在同學們的期待中，我用心地讀著一句句稱贊的話語，伴隨著的是一陣陣熱烈的掌聲和同學們或欣喜或驚訝的神情······就連班里的“小搗蛋”也擁有了一束陽光，紙條上工工整整地寫著：“大個子平時很愛勞動，所以我把陽光送給他。”瞬間，同學們贊許的目光都投向了他，看著他那興奮得漲紅的小臉，我的心里樂開了花。這次班會以后，同學們漸漸學會了用欣賞的眼光看身邊的每個人。多次內容不同主題班會給我的切身感受是：班級是個大家庭，和睦融洽樂融融。

二、送他翅膀做雄鷹

新課程改革主張以人為本，充分發揮學生的潛能，調動他們的積極性、創造性和主動性，促進學生全面發展。

《品德與社會》是一門開放性的學科，這無疑為學生搭建了一個自我展示的平臺。于是我決定以此為突破口實施師生角色互換——隨即，班里掀起了搜集資料、認真備課、爭當教師的熱潮。經過一番選拔，我們的學習委員脫穎而出。通過我對他的簡單輔導，那一天她表現得棒極了，同學們也爭先恐后地回答問題，遇到他們說的不到位的問題時，我便及時舉手補充。此時，我覺得自己仿佛又回到了校園，有同桌，有同學，也有競爭對手，感覺舒服極了。一節課很快就結束了，從學生當晚寫的作文《一節特殊的社會課》中我感覺到，很顯然他們和我一樣意猶未盡。這種形式我們一直延續了下來，每到適合他們講的課，就會讓有能力的學生都參與進來。從那以后，上品德與社會課就成了我們彼此都期待的事情。課余時間碰見我的“組長”會說聲“組長好！”。他們也會頑皮地叫我“新組員兒”，聽，多么親切啊！這種角色互換，不僅拉近了我和學生之間的距離，更重要的是，鍛煉了學生的多項能力，猶如為他們插上翅膀，使他們在知識的天空中飛得更高、更遠······

三、提出要求齊遵守

長期以來，往往都是教師提出要求，學生必須遵守，這會不會讓學生感覺我們的不平等呢，他們真心的愿意遵守嗎？有沒有想過和學生一起接受約束呢？

于是，針對學生寫作業經常馬虎，愛寫錯別字這一現象，我決定和他們一起立下軍令狀：“學生作業只要錯一個字，便重新寫。如果老師板書錯了一個字，就把字所在的詞寫二十遍。”話音剛落，班里就沸沸揚揚起來： “真的嗎？”“我們還可以監督老師？”我笑著說：“我們一起遵守吧！”學生們略帶疑慮地愉快同意了。說來也巧，就在我講《草船借箭》一課時，把“陰險狡猾”寫成了“陰陰狡猾”，學生們立即指出了錯誤。下午，我便按承諾將寫好的二十遍給同學們看，同學們議論紛紛： “張老師真的寫了，看來我們要倍加小心啊！”此時，我感受到從未有過的開心，因為，我和學生是那樣的平等。從此，同學們作業潦草、馬虎的現象逐漸消失了，我在板書時也倍加小心，對約定的共同遵守，讓我們彼此都受益匪淺。

四、多用愛心與包容

和學生成為真正的朋友，用愛去融化他們內心的堅冰，讓我樂此不疲。包容是孩子心靈成長的氧氣，如果沒有充足的氧氣供應，人很快就會窒息甚至喪失生命。我們身邊的孩子，雖然有時會顯出一些頑劣，會犯一些錯誤，但我想，那是他的權利，因為他只是個孩子。是孩子就可能犯錯，我們要給他改正的機會。每個孩子都是在不斷的犯錯、認錯、知錯、改錯中成長的，我們又何嘗不是如此呢？

暑假的一次軍訓中，我們班的付天偉和張旭在眾目睽睽之下打了起來。教官阻止無效，其他老師勸說無效，我上前詢問，竟跟我大喊大叫！天啊!居然這樣頂撞老師，而且這么多人看著呢！太不像話了！我強忍住心中的怒氣，壓低聲音叫他們去旁邊反思自己的行為······看著他那滿不服氣的樣子，心想：莫非他真的被冤枉了？我拿來凳子坐在他身旁，他開始態度很冷漠，一幅絕望的樣子。我摸著他的肩，溫和地說道：“小伙子，我覺得男子漢不能這樣，如果你被別人誤解，沉默是沒有用的，說說原因行嗎？重要的是考驗一下我是不是公正的？怎樣？”親切的話語終于使他開始說話了。交談中得知，只是因為看張旭不順眼，他摘了一下自己的帽子，就大打出手。原來，他暴躁的性格源自與他的家庭，我當時決定得好好和他聊聊了。軍訓結束后我約他去了學校旁邊的“碰碰涼”，（因為我始終認為，做學生的工作要在合適的環境中才會有好的效果），聽著音樂，吃著冰激凌，我們輕松地聊了四十多分鐘。原來，他受不了在他投球未中時同學們的噓聲；受不了媽媽給他買便宜的鞋而自己卻用昂貴的化妝品······我全明白了，這是個太在意別人看法的小伙子，他的自尊心和虛榮心都很強，才受不了一點兒“委屈”。交談中，我儼然成了一位心理醫生，坦誠地幫他找到了自己的優點，委婉地指出了他所想所做的不妥之處。漸漸的，我從他的目光中，感覺到這座冰山已經在慢慢地融化了。我把郵箱地址給了他，告訴他，我愿意做你最真心的朋友。優雅的音樂中，他的笑容是那么燦爛??從那以后，他完全像變了個人，課上聽講極其認真，對別人也很有禮貌。朋友多了，笑容多了，話語也多了，階段性測評有了明顯進步。這是包容與理解的結果。古語言“親其師，信其道。”大概這就是我自覺多了些輕松與快樂的原因吧。

五、我為孩子送歌聲

每到復習的時候，看到孩子們每天測驗以后的疲憊，心里總覺得他們真的太累了。尤其是當我走進課堂時，他們剛剛做完前一節課的卷子，那種勞累的感覺完全可以感受的到，這時如果馬上進入語文課的內容，必將事倍功半。于是我想到了，用歌聲來緩解他們的疲憊，課前的三分鐘，我都會為他們清唱一首使人奮發向上的流行歌曲，比如劉德華的《今天》、閻維文的《母親》等，這些歌曲都非常適合他們，孩子們拍著手，疲憊之感很快就被這種激情與快樂淹沒了，眼神中又有了光芒，精神一下子集中了，學習效果是不言而喻的。就這樣，我不斷從網上下載歌詞，在家練習，然后唱給孩子們聽。語文復習讓我們彼此都感到輕松。班里的“小不點兒”劉子寒悄悄地告訴我：“您知道為什么同學們那么喜歡您嗎？其實還有一個原因，您是除音樂老師以外，第一個唱歌給我們聽的老師。”我笑了??

是啊！看著他們一天天地成長起來，心里怎能不高興呢？眼看他們即將畢業了，昔日的一個個畫面又浮現在眼前，劉子寒的手骨折了，我匆匆將他送往醫院，在手術中安慰她，鼓勵他；小姜中午只帶了燒

餅，我為他端上了一碗拌好的面條；劉怡彤的腿抽筋了，我輕輕地幫他揉捏很長時間??你認為我只有付出嗎？不是的，當我的聲音沙啞時，李鳴鏑拿來了金嗓子；當又一個教師節到來時，趙卓越送來了翠綠挺拔的轉運竹，她說希望我天天快樂。現在到了新校園，我依然帶著它，因為它會讓我在疲憊時尋找到莫大的安慰······

做為一名年輕的班主任，我深知：教師工作，不僅是一種職業，也不僅是一種事業，更是生命的一種歷程；教師工作，不僅是付出，不僅是奉獻，更是在獲取：獲取自身的成長，獲取成功的愉悅，獲取生命的價值，獲取人生的快樂，從而實現教師生命價值與職業價值的內在統一。在我心中，每一個學生都是一個個音符，我便是五線譜，我要讓每一個音符都找到他自己的位置，用激情與愛譜出華美的樂章！

用心感受

用愛感動

廣陽區北旺鄉大棗林中心小學

王立恒

在新時期的教育中,班主任不僅是班集體的組織者、管理者,也是學校管理的中心力量,還是學生健康成長的引路人,是學生創新精神的主要培育者,是影響學生發展的“重要他人”。新時期的班主任工作,應該是一種不可替代的專門性工作,班主任要在一定的理論指導下根據班集體的運作規律和學生的身心發展特點、規律來對學生實施素質教育.新時期的班主任工作可謂千頭萬緒，其工作的方法也多種多樣，現就“如何做好小學班主任工作”，特結合自身教育教學實際談以下幾點體會。

一、在思想上和學校保持一致，上下齊心，形成教育的合力。

班級是學生學習、成長的直接“土壤”，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學生健康成長的領路人，對學校全面貫徹國家的教育教學方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃起著保障作用。班主任的工作必須以學校工作為核心，在思想上和學校保持一致，帶領學生積極投入到學校的校風建設中去，上下齊心，形成教育的合力，努力完成學校的教育教學工作。比如：我們學校政教處為了抓好校風建設，在督促學生養成良好的學習及行為習慣方面制定了“棗林小學校園紀律”，這個校園紀律對學生學習、安全、衛生、言行舉止等方面都做了較詳細的規定，每天學校少先隊大隊部都將對各班進行以上方面的監督、糾察，并以分數的形式進行量化打分，以此為依據進行班級考核，這也是作為評選優秀班集體的條件，每個學期這些考核結果還將影響到班主任的工作量化評估成績。我想：“作為班主任要處處以學校大局為重，以少先隊的檢查為契機，對學生進行行為習慣的養成教育。”在班主任工作中我擺正自己的心態，看到自己的學生違反了紀律，被扣了分，做到不包庇學生，對學生的違紀不隱瞞，更沒去找過什么客觀原因，而是根據存在的問題對學生及時而有針對性地批評教育。班主任在平時的工作中要和學校保持一致的思想，有了一致的思想，全校各部門之間，各位老師之間，形成了一股凝聚力，一種教育的合力。大家都用一致的標準去要求學生，去管理學生，學生也就能認真地遵守校園紀律，學校的教學秩序才能井然有序。

二、德高為師，身正為范——班主任要做好學生言行的表率

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這些道理是顯而易見的，所以班主任要模范遵守師德，品德言行要努力做學生的榜樣。

三、親近學生，關愛學生，展現自我，樹立威望

2007年根據教育發展的需要，我帶著我的‘原班人馬’由大南旺小學并到了大棗林中心小學并接任了六年級（2）班的班主任工作。這是一個新組建的集體，來自棗林中心服務的六個自然村。當了畢業班的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，得融洽，工作效果好，說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，早些年老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，給老師指出，與老師進行辯論。在當時我們的心目中老師的形象是神圣而不可侵犯的。現在的學生在信息時代里長大，接觸的是電視、廣播、網絡等，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且以自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，調整師生關系，把學生的位子擺正，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。在與六（2）班學生相處半年中，我得出與學生和諧相處一些不成熟的觀點，和諸位交流。

（一）要懂得去愛每一位學生。

作為一名老師，愛學生是最基本的要素。這個愛字可不能隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。班上的女同學曹爽長得漂亮，個別男生總愛逗她，她還時不常收到一些小禮物。我得知這事后，不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份。跟她談了好幾次，向她闡明如何正確處理同學之間的關系。點明如果此事處理不好的后果，給她提出事情的解決辦法。通過推心置腹的交流，她的心開始平靜下來，很快就把精力放在學習上。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些希望生，他們大多比較自卑，老師的關愛，是他們進步的動力。班中的趙春雷同學就是很好的例子。他來自相士屯小學，不愛學習，開學三天了也不交作業，我沒有批評他，而是追問他的原因，經過幾天的談話我了解到對他來說學習已經麻木厭煩了，同時還了解到，他是一個留守兒童，沒人管。當時我的心酸了，心里有些涌動。我深知失去母愛的痛苦與孤獨，心想這可是一個特殊的孩子。他現在需要的是關愛。所以我決定先從他的生活入手，從生活中拉近我們的關系。于是當天放學我一路打聽來到了他的家，一進院給我的第一感覺就是很荒涼，好象長時間沒有人住過，他從屋里出來，用手撓著腦袋吱吱唔唔的說“王老師你有事”？顯然，他對我的到來有些驚訝，也不知我的來意。“怎么不歡迎嗎”？“歡迎、歡迎，請進屋吧您！進屋之后，他說話還是有些緊張，我試探著向他了解問題。你就一個人在這里住膽小嗎？吃飯怎么辦？衣服是自己洗嗎？他都一一回答了我這些問題。我又問他”你喜歡勞動嗎“？他說喜歡，這時門外來了幾個同學，原來他們是看到了我的車在門口就進來了，我靈機一動就號召同學們為他家做了一次大掃除。同學們干的熱火朝天，經過師生的共同努力，屋里屋外干凈多了。我給趙春雷拾元錢讓他到小賣部買點冷飲來，他說：“我有錢不要您的”。我說：“不用客氣，今天呀，我請客”。同學門聽了都哧哧笑。我們邊吃冰棍邊聊，同學門好象放松多了，聲音也大了。趙春雷眼里含著淚珠說：“王老師您真好，我一定會好好學習的”。自從第一次家訪，更增進了我對趙春雷的了解。于是，我平時里處處關照他，鼓勵他；課上多提問他，課下放學多留意他，有了困難我們大家都幫他，讓他感覺倒班集體的溫暖。趙春雷也漫漫變了，和同學們的話語多了起來，上課注意聽講了，回答問題敢舉手了，作業按時完成了。

有一天，趙蠢雷沒有來上課，我問他的幾個伙伴，他們都說沒看見，不知道。我可有些著急了，昨天還好好的，今天跑哪去了呢？我叫上丘玉波跟我去他家。進院喊沒反映，進屋，呵！還在睡。我上前一摸，好燙的頭呀！我把他叫醒，帶他到衛生院打了一針，拿了些藥，把他送到了他二姑家。和他二姑說明了情況，他二姑感動的眼圈發紅激動的說：“多虧您了”。我說：“不用客氣，這是我們應該做的”。經過一段時間的接觸，他開始喜歡上我這個新老師了，遇到什么事都愿意告訴我和他的小伙伴們。課上課下表現的也非常不錯，同學都說他換了一個人，這哪還像從前的趙春雷呀！

（二）要像天平般公正平等地對待每一位學生，正確評價每一個學生，不輕易損傷學生自尊。

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，冷落誰多一點，他們可心中有數。要想把班主任工作做好成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。初為人師的我，有時也會一不小心偏心了。在一次自習課上，有一個班干部和另外一個希望生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。當時我只批評了那個希望生，小**雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，我聽了這話心里很不舒服。但在處理這件事上，我確實袒護了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律，存在不公之處。于是，在班會上我先做了自我批評，并向同學們做了承諾。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

四、加強班干部的建設充分利用集體的輿論營造良好的班風

（一）加強班干部的建設

一個班集體如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶線，以線帶面”的作用，我稱他們為“老師的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任才能從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶線”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立健全的班級管理制度，樹立正確的輿論導向，帶動整個班集體開展批評與自我批評，嚴肅集體的組織性和紀律性，最終形成積極向上的團隊精神，即“以線帶面”。

（二）營造良好的班風

培養良好的班風，培養正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀扎根于學生的頭腦中，并讓班干部和品學兼優的學生起帶頭作用，整個班就能走上正軌。高金濤和劉濤是班上的頭號人物，他倆對同學進行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無忌。身邊還跟著幾個頭腦簡單的同學，聽從他們的話，參與起哄。和他們談過幾次話，效果不大。于是，我嘗試利用班隊會時間，把這些同學的所作所為編成一個個案例，讓同學們去議論，發表個人見解。由于是對事不對人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們在這種情況下對自己的行為作出評價。這樣的討論進行幾次后，效果明顯地出來了，他倆也能逐漸融進集體中去。

（三）、培養學生的競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。比如：開班會的時候和其他班比紀律、外出活動的時候和其他學校比風貌，學習上和其他班比作業的質量、比測試的成績等等。在班級和其他同學競爭紀律，競爭成績等等。但是必須強調，我們的競爭必須是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

五、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常和他們交換意見，達成共識。大家同心協力做好學生的教育工作。例如，有一天，班里的高金濤同學沒來上課，我急時的與他的家長聯系問他高金濤怎么沒來上學，他支吾著說上學去了呀，聽到這個消息后他去了村里的網吧，在里面找到了自己的兒子。使這件事得到了急時的制止。

六、做好班主任工作計劃和總結

學期初定個計劃很有必要，這樣會使自己的工作有條不紊地進行。但是在實際工作中，發生的情況會和計劃有些出入，班主任就要認真做好工作總結，在總結中得到啟發，在總結中得到經驗，在總結與實踐中提高自己工作的能力。

班主任工作千頭萬緒，教有法而無定法。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能干得出色而游刃有余的。今天我談的是我自己平時工作中的一些做法，肯定還存在著欠缺，希望各位領導老師批評指正，以利于今后更好的開展工作，為教育事業貢獻自己的力量。

嘔心化春雨

傾情撐藍天

廊坊市第十二小學

董連祥

雖然我年輕，但是我深深認識到：班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者，是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。管理好一個班級，就要有目的，有計劃地教育管理好學生，讓學生能在德、智、體、美、勞全面發展，可謂任重而道遠。

一、言傳身教 培養學生的良好品質

良好的師德對學生的影響無法估量，班主任的一言一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應行“身教”，言行一致，時時處處努力做好表率。學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部分。一位家長對我說：“有怎樣的班主任就有怎樣的學生。”短短的一句話，卻讓我感到了肩上擔子的沉重。班主任與學生朝夕相處，對學生的思維方式、人格素養、審美情趣等眾多方面都有著潛移默化的熏陶感染。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養又會筑起睿智的人生。

現在的小學生，大部分是獨生子，生活在421的家庭中，大多不知節儉，浪費現在嚴重。因此，我在班級里實行“一張紙”活動為代表的節儉活動。第一，每次上課前，我在教室地面和講桌上撿起被扔掉的紙張，在講桌上整理好，把能夠用的紙在上面寫些關于教學內容的題，上課來用。第二，拿來一個箱子，把廢紙和飲料瓶收集起來，放在一起。看到我的行動，開始有一部分班干部和平時積極主動的學生學我的樣子做，后來更多的學生加入進來。能用的紙張重新利用，不能用的費紙積攢進來，賣掉做為班費使用。通過這樣的活動，教室整潔了，浪費減少了，隨時隨地清潔環境的習慣養成了，甚至同學在校園中發現廢紙、廢瓶也帶回來。

就是這樣的一個小活動，帶動了班級崇尚節儉，反對浪費的風氣。同時也使我們班里有了“小銀行”“小金庫”，我利用這些錢，買學習用品獎給表現出色的學生。另外，通過形式多樣、生動活潑的活動來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”“學雷鋒，一幫一”等活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。同時還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

二、班級日記

搭起師生互通橋梁

要把班主任工作做好，就是要深入了解學生，做到有的放矢。因此，我在班級管理中，提倡寫《班級日記》。《班級日記》是學生記錄班級的生活點滴，可以寫自己在這一天當中的感受、想法，可以寫班級中發生的、他們認為值得記錄的大事小事。我通過班級日記了解學生的思想動向，學生通過班級日記相互學習相互交流，不僅培養了觀察寫作能力，同時提高了品德修養。一本《班級日記》開始是由5位同學輪流來寫，每人一天，后來學生們越來越有興趣，現在《班級日記》發展到了10個組，從不同的方面，不同的角度記錄著班級中的點點滴滴。李其陽同學在《班級日記》中寫到：“《班級日記》是我們班的“記事本”，班里發生的每一件事，都記錄在上面，《班級日記》有我們的幸福快樂，有我們的傷心痛苦。我覺得寫《班級日記》就像魚兒在河里游泳一樣悠閑自在，《班級日記》是我抒發情懷的樂園，我聽到的、看到的、想到的都悄悄地告訴她，讓她再傳遞給更多的有心人，讓我們一起歡喜一起憂傷。我每寫完一篇日記，都感覺活力十足，就像剛打滿氣的氣球。寫《班級日記》不僅提高了我的觀察力和寫作能力，更讓我學會了體諒、團結、友愛、互助??”。

班級日記為學生搭起了一座充分展示自己的平臺，也為學生與老師之間搭起了一座相互溝通、相互了解的橋梁。我通過《班級日記》了解學生在校的學習和生活情況，準確的把握學生的思想動向，拉近了學生與學生的距離、學生與老師的距離，使班級管理工作有的放矢，取得了良好的效果。《班級日記》也成為了我的得力的助手。

三、放飛理想 培養學生正確的人生觀

在新課程走近每個教師的今天，作為班主任又如何引導學生從小樹立遠大的理想，并逐步實現自己的理想呢？我認為其中的關鍵就是：不僅當好傳道受業解惑的引路人，更要走進學生心靈，做他們心靈的開啟者。讓學生在腦海中有明確目標，為實現目標而努力。每個學生從小都有進入大學殿堂的夢想，由此，我向學生介紹清華大學、北京大學、北京外國語學院以及新加坡大學等名校，使學生對這些校園的光輝歷史有著深刻的印象。之后，我帶領學生參觀了清華大學，讓學生置身在校園獨特的建筑群中，通過一樓一室、一草一木，親身感受大學校園的文化氛圍，感受他特有的文化氣息??在清華大學的校門前我們舉行了莊嚴的宣誓活動，學生們在誓言中說“清華，你是我們的未來，你是我們夢想，現在我們站在這里宣誓，將來我們要在這里學習、成長，學習更多本領，成為國家的棟梁??”我班的韓月穎在日記中寫到：看到心目中的清華，萬分激動，雖然今天在這里短暫的停留，我會努力學習，八年后我將投您的懷抱——我的清華。劉悅的奶奶對我說：“劉悅這孩子現在努力學習了，而且她的目標非常明確:初中到三中去學習，然后去考新加坡的高中，想去留學，想通過自己的努力去完成自己的夢想。”自此，學生心中有了夢想，為自己的理想而努力拼搏。

四、自主管理 使班干部成為左右手

一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理能力緊密相關，在班集體的管理過程中，如何培養好學生干部的組織、協調、處事能力，科學地調教學生干部，樹立學生干部的威信顯得非常重要。我采取“扶、領、放”方式，讓班干部自己組織晨讀，什么時候該站在哪兒，先說什么，再說什么，怎樣去提醒不跟讀的同學等等問題。為了引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神。因此，每月設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣鍛煉班干部的組織、管理能力。這學期我班新來兩名同學，當我找到學習委員和衛生委員，想把新同學入組。學習委韓月穎告訴我，已經安排完了。衛生委笑著對我說：“董老師，他們已經在崗位上開始工作了。”事雖小，卻可以看出班干部長大了。個個都成為班集管理的參與者，使學生逐步形成一種自我約束、自我管理，班集體朝著為健康進取方向前進。

五、傾注愛心

關注個體差異

傾情于事業，多層面、寬領域、全方位的工作著。了解每一位學生的思想狀況和心理特點，了解每一位同學的過去，了解他們的家庭和周圍環境，而后選擇合適的方法、手段來進行教育，使全體學生都能夠健康向上地成長。

我現在所接任的五年級一班的班主任工作，這個班的學生比較活躍，男生多數都思想單純、淘氣貪玩，甚至課間、放學后竟有打架、罵人的現象發生，可以說是個問題比較集中的班級。面對這種情況，我深入調查，了解到這些淘氣的學生多數是因父母忙于做生意，沒有時間管孩子，無暇顧忌孩子的學習和生活，使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。常言說“打蛇先打頭，擒賊先擒王”，經過觀察，我發現孫臣先在淘氣的男生中有威信，他的父親在國外工作，他本人喜歡看課外書，包括名著，所以在同學中學識較高，較有威信。我抓住他的特點，找這個男孩與他交心，首先肯定他愛學習，愛看書的優點，幫助他調整看書的時間，并且向他推薦有關愛讀書的古人的故事，讓他從中學會合理安排時間，消除了負面影響。同時我又交給他一個任務，讓他帶領那些較淘氣的男生，去讀課外書。他聽了之后，感到非常吃驚，并對我說：“老師你這樣看得起我，我一定好好干。”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且監督本班的男同學。從此我班杜絕了打架罵人的現象。開學初，我起用該同學做小組長，在打掃中搶著干，學習成績有了很大的進步。六、三位一體

溝通產生共鳴

家庭、學校、社會與學生的教育是分不開的，尤其家庭教育。因此，我認為和家長的溝通是很重要的。首先，拉近學生與家長的距離。在家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為家長們不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。我要求每個家長經常給老師打電話，以幫助我更多的了解孩子。”其次，小便條解決大難題。以小便條的形式，讓家長了解學生：“假如爸爸媽媽每天在學習上多陪我10分鐘，我會怎樣？”“我考不上學，我將去做什么？”“面對學習成績，我在想什么？”等等，我讓學生寫出來，并交與家長看，記得王雨晴同學寫到：“如果我們的家長多管我10分鐘，我的學習會增強一些。我是個中等的孩子，在您的管教之下會把成績提高的，雖然只是10分鐘，您可以幫我檢查作業，也可以幫我復習知識，也可以幫我聽寫。10分鐘，可這一分一秒都使我的學習有了很大的進步。”

我用這小小的紙條，讓家長了解孩子的動向，同時也調動家長，使家長與學生得到溝通。張寶源的媽媽以寫信的形式告訴他的孩子。寫到：“兒子，媽媽想對你說，當媽媽看到你用一節課時間為爸爸媽媽寫的心聲，媽媽心里非常感動。說實在的爸媽對你的關愛有一些欠缺。在這里媽媽只想對你說聲對不起。因為在你心里是多么希望爸媽與你共同進步，這是非常好的??”學生、家長、教師得到溝通，產生共鳴。使學生的在心里產生了牢靠的基礎。

長期以來，對學生思想積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼，經常利用課余時間和學生促膝交談、相互傾述。工作原本就是一種享受，只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

傾一腔熱血，育未來棟梁

廊坊市第四小學

馬玉環

作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現自我、感受成功；我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。不管是優秀的，還是發展有困難的，我都和他們是朋友、是知己。我們互助互愛，共同發展，以寬容的心態去對待他們的每一次過失，用期待的心態去等待他們的每一點進步，用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在學校里，與學生交往最多的莫過于班主任，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中應該給他們些什么呢？我想，應當讓孩子們從小就有追求、有向往、有勇氣、有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應該給他們愛心、給道理、給鼓勵、給歡樂、給約束。一句話，要在班主任的引導下，讓學生學會自己走路。

給愛心——贏得學生的尊重

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。” 愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。

作為班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。多年來，不知道多少次累得自己發燒，嗓子化膿，發不出聲來但仍然站立在講臺，舍不得請一天假；不知道自己多少次走在空蕩蕩的教學大樓里，已是華燈初放，飯菜飄香的時候，而此時，疲倦像潮水一樣向全身席卷而來，再也沒有精神邁上五樓的家門。我用一件件小事，一點一滴的行動去詮釋一名教師對教育事業的忠誠。去年六月，女兒出水痘，也正是六年級沖刺的時候，卷子如雪片一張張飛來，整天不是月考就是模擬考，不是講卷就是判卷，不光有早、晚自習，還有午自習，我只有把出水痘的孩子一人仍在家里忍受病痛，沒有耽誤一節課。我用自己的言行把人格的豐碑鑄進學生的心靈，我愛學生，也愛自己的孩子，但我把更多的時間和愛留給了我愛的和愛我的學生們，把“小愛”變為“大愛”，因為在我的“大愛”中承載著人民的重托，承載著每一個家庭的希望，承載著每一個孩子的未來，我會踏踏實實地走在這條路上，為著我的每一個學生，我的每一個學生的明天。

給道理——明辨是非曲直

少年兒童幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給學生以道理，教他們辨別是非。學生做錯的事，讓學生在理解的過程中自己教育自己，以事論事。

一次，我在班里講了一個有關誠實的故事，在講故事的過程中，我發現有個學生臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課后，我找到這個學生，與他進行了交談，在輕松的聊天中，這個學生向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育，既肯定他主動承認錯誤的優點，又向他分析了撒謊的危害性，這個學生當場表示，以后一定做一個誠實的孩子。

現在的學生大部分是獨生子女，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣。入學后，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手。首先要充分利用班隊會及周會的時間讓學生學習《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我在班級設立“值日班長”，專門負責監督檢查同學的日常行為，并在放學時間進行一日的總結，通過值日班長的匯報，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。其次要充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“真正的集體并不是單單聚起來的一群人，而是在自己前面具有一定共同奮斗目標的那樣集體。”這充分說明有集體奮斗目標是集體形成的重要標志之一。集體共同的奮斗目標使全班學生心往一處想、勁往一處使，因此我在平時充分利用校園各種競賽、各種活動和流動紅旗的評比，對學生進行思想教育。再次，還要充分發揮教室內板報的教育作用，我采用“成功屋”、“我的成長小樹”和“揚帆起航”等欄目進一步規范學生的行為習慣。為了爭取優秀，孩子們都暗暗較勁，發揚自己的優點，改正缺點，處處以高標準來要求自己。看到同學們開始懂得自己教育自己了，我仿佛覺得他們一下子長大了。

給鼓勵——增強后進生的勇氣和信心

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢？！表揚比批評效果更好，它能激發學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。當與后進生接觸很多，感情較深時，我會發現他們身上也有許多閃光點。以前沒察覺到，那是因為缺少發現。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發現后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

我班有一個男生，從小因沒有養成良好的學習習慣，成績不理想，就產生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日不做，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。可就在區運動會上，他為學校增了光，我在班上大力表揚了他，并在適當的時候讓他擔任了班級的體育委員。對此，他十分感動，不良行為收斂了許多，我注意及時表揚，并提出更高的要求，以此來激發他的進取心。漸漸地，他回到

了學生中間。

給歡樂——珍惜童年生活的甜蜜

“金色的童年，美好的童年”班主任老師要給每位同學的童年生活留下怎樣難以忘懷的記憶呢？我的辦法是寓教于豐富多彩的活動之中。

為了引導學生善于觀察周圍的事物，我帶領同學們參觀校園，引導他們發現生活中的學習資源，領略校園的建設，一一向他們介紹學校的概況，感受校園的文化氛圍，同學們都覺得在這樣的課堂上學習有樂趣。

每學期我都會結合學校的活動在班中開展一系列的活動，如三月五日學雷鋒日我讓學生收集了雷鋒的小故事在班中進行交流；三八婦女節我讓學生通過照片，圖畫，文字的形式來表達自己對媽媽的愛，并布置在班級的版面上。每次學校開展的活動，我都組織學生積極參加。

每學期從一開學我便建立了學生藝術檔案袋，在班級的成功屋內讓他們將自己的作品展示出來，評比最佳，同學們都勁頭十足。看到自己的作品展示出來，都會非常自豪地說：“這是我的。”在這一次次豐富多彩的活動中，縮短了我們師生之間的距離，孩子們更加信任我了，在這一次次豐富多彩的活動中，孩子們的身心得到健康的發展，能力得到了不斷的提高，從而也讓孩子們更加熱愛我們的校園生活。

給約束——樹立良好的班風

我所帶的班級，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級領頭羊的位置，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。每接一個新班，我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。優良的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力。

若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主作便是這工程師隊伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。不求巨臂擘天的聞達，但求庇護一方幼苗的茁壯成長??“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，上級的表彰，但我最珍惜的，還是我的學生們對我的愛。回首教師生涯，我依然無怨無悔。記得著名詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。

既然我選擇了教師，便義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

青春無華，血汗揮灑 廣陽區九州鎮中學

李 紅

各位領導，老師們大家好！自從我走上這三尺講臺到現在已經19年了。擔任班主任的工作也已15年。在這15年里我深知作為班主任的艱辛。下面我把我近幾年的工作向大家匯報一下。

一 用耐心做橋梁，拉近師生之間的距離。

剛開始我認為當班主任是一件非常容易的事。不就是按學校的要求，讓怎樣做就怎樣。可是當上班主任才知道學生都是獨立的個體，有自己的思想，他們不一定都以你的意志為轉移。2002年的一件事我仍記憶猶新。學校規定學生不讓留長發，要求班里的男生把頭發理短一些。可是我們班以欒超和蔡曉晶同學為代表的五名同學卻理了光頭。這五個小禿瓢在一起真是學校的一道風景，當時我的心里真不是滋味。

我把他們幾個叫到辦公室，面對這幾個剃著光頭的學生，我沉默了，想起了相處這兩年來的點點滴滴??欒超幾次想輟學，都是我家訪把他說服，繼續上學；蔡小晶的父親每次喝醉酒都到學校來找他，每次來非打即罵，都是我幫忙解圍??想到這些，我的眼淚流了出來，我問他們的發型好看嗎，我感覺上課是到了監獄，你們集體剃光頭就是和我作對，我一邊流淚一邊訴說著兩年來和他們的感情，這時學生們哭了，他們終于認識了自己的錯誤，戴上了帽子。

二 用細心去觀察，發現學生的細微的變化。

03年我班有一個南漢的學生，叫李永明，她的穿著與眾不同，和現在的學生差一個時代，衣服舊鞋子破。我經過了解才知道她是她爸爸撿破爛的時候給撿回來的。爸爸媽媽都已經七十多歲了，媽媽沒有勞動能力。全家就靠爸爸撿破爛為生。自行車壞了都舍不得花一塊錢去補，她的父親蹬著三輪車帶著工具給補上的。看到她父親滿臉的蒼桑和那幾乎彎了九十度的腰，我心里酸酸的，真不是滋味。從那以后我就撒慌我買的衣服小了穿不得就給他，其實是專給她買的。

三 用信心去感染，增強學生斗志。

自二00二年我帶初三畢業班，到現在已經七屆了，在這幾年里，九州鎮中學經歷了翻天覆地的變化，我校一度走在廣陽區五所鄉鎮中學的前列，這與學校的英明領導，全體老師的共同努力，團結協作是分不開的。二00二年的中考，我是伴著淚水和愧疚度過的。那一年學校提出一中上線率零的突破。為了實現領導的這一目標，我們全體教師團結協作，艱苦奮斗。最后我們班的余芳同學，學校的第一名，考了540分，而一中分數線是541分。終因一分之差與一中失之交臂。我校也沒有實現一中上線率零的突破這一目標。在發榜后的一個星期里沒吃好一頓飯，心里總是有什么東西堵著，我不敢相信、不能相信、不愿相信，但是又不得不相信就因為這一分之差使九州中學與廊坊一中再度無緣。后來我找到余芳，問她“你在哪一科還能多得一分。”她說“老師，我哪一科都能多得一分。”我聽了心里真不是滋味。2003年學校安排我教初三，我們吸取上屆的教訓，嚴格要求學生。避免因一分之差使學生失去升學的機會。我們老師努力工作去影響學生，使他們也有了信心。老師們精誠團結，一天上15節課，由于過度勞累，寒假到了，我也病倒了，到醫院一檢查，是腎炎。那一年我第一次在醫院過春節。為了不耽誤學生們，液都沒輸完就投入到緊張的工作中。我班有個叫王凱的同學，在我班考第一。思想有了波動，自己總說沒信心，因為自己的一個小小的失誤，沒考上重點中學。而現在又因非典耽誤了學習。自己沒信心考一中了。我就苦口婆心的說服他。精誠所致，金石為開。在我的勸說下，他終有了信心。最后，在2003年中考中他數、語、外三科成績是305分。那一年一中分數線是273分，大大超過了一中分數線。

還有個學生叫沈云強，按當時他的情況考七八中還須努力。當時他非常著急，一聽不懂，就犯脾氣，到宿舍一躺，老師問就哭。我經過幾次勸說，他終于下了床，回到教室上課了。最后，他也以優異的成績考上了一中。

四

用寬容的心來填平師生之間的溝壑。

2004年我又接了一個班。學生對我有很大的抵觸心理。我記得剛開學不久，局里給學生照相，讓學生站隊。我站在講臺上，拿著板擦敲桌子，大聲的喊，他們該說還說，該笑還笑，就跟我不存在一樣。這次我火了。那天的晚上我就又病了。聽醫生講因為我上次沒治徹底，已經轉成慢性腎炎。為了方便我沒有住院。好了之后，我退縮了，不想再教他們了。我這樣辛苦他們一點都不領情。我真的失望了。就象士兵打了敗仗一樣。我左思又想，不能這樣，我就不信我管不好他們。我在學生面前什么也不提，只是盡快給他們補課。這時我發現學生看我的眼神變了，不再陌生，不再冷眼旁觀了。我說什么他們都聽了。學生的心變得特別得齊。當我看到他們那種愧疚的眼神時，我又堅定了決心。我要教好他們，不光在學習方面，在做人方面也要教好他們。在2004年中考，我校考了14個一中，我們班有10人。

俗話說，眾人拾柴火焰高。我們九州中學今天之所以能取得這樣的好成績，不單單是靠一個人的力量，而是靠我們整個團隊的團結協作共同努力得來的。在此，我由衷的感謝給予我大力支持與幫助的領導和同事們一一你們辛苦了。

既然選擇了教師這個職業，就意味著選擇了清貧；就意味著選擇了平凡；就意味著選擇了奉獻。且看桃李遍天下，人生無怨亦無悔。

我愛我的學生，我愛教師這個稱號，我更愛教師這個職業！

教育接力賽，我要跑好第一棒

廣陽二幼

楊紅瑛

又迎來了這生機勃勃的春天，看到路旁的小樹吐出嫩芽，我心里也洋溢著喜悅和盼望，我喜悅小樹開始了他們的新生命，我盼望小樹抽枝生長，盼望看到碩果滿枝，盼望小樹不辜負園丁期望，傲然挺立，搏擊風雨，成為可用之材。

幼兒園的班主任工作細微而瑣碎，而正是這點點滴滴，迎來了一張張童真的笑臉，送走了一批批茁壯的幼苗，我用我的愛心和責任，為孩子們打造了一個健康快樂的童年。

一、無規矩不成方圓，生動靈活，快樂中教會孩子們形成良好秩序。

三年來，我一直工作在大大班，這階段的孩子正處在“幼小銜接”階段，幼兒行動活躍，獨立意識強，要給這些淘氣的寶貝們建立一個正確的課堂秩序并且養成一個好的學習習慣，總要不停地說教和引導。后來我發現一個行之有效的方法，我在提要求之前先告訴孩子們：“聰明的孩子老師說的話聽一次就懂！”孩子們都有良好的愿望，都愿意成為一個聰明的孩子，所以半學期下來，我們班“聰明”的孩子已經有絕大部分，只有個別幼兒還需再次提醒，就是這樣的孩子也已經有了很大進步，能大部分時間都在良好的秩序中了。而曾經我班淘氣“三大王”中的佟駿馳和陳驥康期末考試都成為獲得語，數，英三科一百分的優秀寶寶，如今的佟駿馳不但能管理好自己，還有模有樣地當起了小班長，說句心里話，我真是高興呀！相信我的心情大家都能理解。每次園里業務練兵聽課，我班的孩子們總是在活躍的課堂氣氛中又有著良好的秩序，在感受領導同事贊揚的同時，我心里知道我們這個班集體老師們付出的心血，嚴父慈母般的愛中造就了一批動靜有序的孩子。

二、發現閃光點，及時肯定，促進孩子們的發展進入良性循環。

世界上沒有哪一個人是完美的人，何況幼小的孩子，在我的眼中，他們都是一個個亟待塑型的雕塑，如何造型，造出什么樣的形狀和面目，有待發展，而父母，教師便是那手拿雕塑刀的人。每每想到這些，我的心里會劃過一絲痛楚，而且更感所負責任的重大。如同土有不同的土質，孩子也是有不同特色的孩子，有的頑皮外向些，可頑皮的孩子一般思維都很活躍；有的安靜內向些，可內向的孩子一般都比較謹慎；從發展的敏感點看，有的擅長歌舞，有的語言表達出色，有的計算能力強，有的組織能力強，有的極富愛心，我用心發現每個幼兒身上的“閃光點”，并以之為契機，全面優化每一個孩子，促進孩子們的發展進入良性循環。

金浩天，一個孤僻倔強的孩子，爸爸因事進了監獄，媽媽在楊村上班，幼小的他跟著奶奶生活，第一次見到他時，看到他桀驁不馴的神情，我心里一顫！這不是一個幼兒應有的神情哦，以后的日子里，我了解了他的家庭，也觀察到了孩子心中那深深的對愛的渴望，我時刻注意他，有意識讓他幫小朋友做事情，他有了成就感，小臉上有了笑容，我關注著他的點滴進步，在小朋友面前樹立他的自信，培養他的愛心，在我愛的滲入中，這株歪斜的小苗兒終于迎來了他童真的燦爛，作為一個教師，我心中竟有了母親般的快樂。

三、家園共育，促進孩子身心和諧發展。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

家園共育的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。

因此在家園溝通問題上，我切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動冷靜思考，學會體諒。在我的記憶中有這樣一件事，兩個家長因為孩子的摩擦產生了隔閡，其中一個男孩的媽媽很急躁地來園找我，傾訴她的委屈，我耐心聽她說完，從她的角度體諒了她的煩惱并和另一個家長做好溝通后讓她們通了電話，同時，積極做好兩個孩子的在園教育，及時向家長反饋了兩個孩子在園互相幫助的感人事情，兩個孩子再次成為好朋友，兩個家長見面也重又變得和諧。從這件事情我體會到只要態度誠懇，方法得當，就一定能贏得家長的擁護、支持。

如何做好“幼小銜接”是家長們咨詢很多次的現實問題，針對這一問題，我提出的解決方法是請家長們幫助幼兒養成良好的作息時間和培養孩子快樂的學習習慣，除了要按時起床和休息外，每天安排時間與幼兒一起學習、游戲，培養孩子良好的學習興趣。在學習中注意孩子的點滴進步，及時肯定和表揚，將孩子的發展進行縱向比較而不是和別的孩子橫向比較。多年的班主任工作中我堅持與家長“用誠信對話，用心靈握手”，良好的家園關系也很好地促進了我班的整體教育工作。

四、及時發現亂枝，關懷愛護中果斷修剪。

孩子們如同一棵棵小樹苗，成長的過程中免不了出現枝枝杈杈，還記得孟繁榮伸出的拌人的小腿，還記得王雨含沒幫助小朋友撿起酸奶袋還壞笑著踩上的一腳，還記得王子軒天真中對小朋友的“攻擊”，還記得藺賀新對媽媽的嬌蠻。

而深深印在我心底的還是孫琳不斷拿走小朋友東西的事。第一次，她拿了蕭媛媛的橡皮，第二次又拿了夏明宇新買的削筆刀，在告訴她把東西給送還后，我記得還為這個問題給全班的小朋友講了一個文具哭了的故事，告訴孩子們，文具都喜歡自己的小主人，離開會難過，小主人也會很著急。

安靜了幾天后，好幾個孩子告訴我說：她們新買的漂亮鉛筆丟了，我在課間看了孫琳的文具盒和書包后也沒發現有那些鉛筆，正疑惑是不是又出現一個愛拿別人東西的孩子時，晨陽悄悄地對我說：“老師，孫琳拿的鉛筆都給了王靜。”問過王靜后，果然是這樣，我一方面教育王靜把鉛筆還給小朋友，一方面告訴全體孩子，喜歡什么東西，可以自己去買，但不能拿或保留別人的東西。

傍晚，孫琳的媽媽來接孩子，我單獨和她做了交流，孫琳似乎有一種拿別人東西的喜悅，她關注的不是那結果，而是過程，我的心很沉重，希望家長也引起注意，和我配合教育孩子。

可是，就在我放下心里負擔的時候，竟然丟失了我給孩子們批改作業的紅色水筆，很巧的是，當我來到孫琳座位旁給她批改作業時，紅水筆竟然從她衣服里掉出來！看到我疑問的眼神，她的小臉呈現出緊張的樣子，“孫琳，這是老師的筆么？她低下頭囁嚅地說“是”，我的心顫動了一下，“她又這樣！”

“孫琳，跟老師進來！”我把她帶到了休息室，有一刻間，我沒有說話，只是看著她，孫琳慢慢低下了頭，小手緊張地相互捏著，“孫琳，今天的事情老師非常生氣！因為你又拿了你不該拿的東西！這已經不是第一次，也不是第二次，更不是第三次，老師心里很痛！老師今天再說最后一遍，不能再拿別人的東西！如果喜歡什么告訴爸爸媽媽或是老師，我們可以幫助你。如果你再記不住，錯拿了別人的東西，老師和爸爸媽媽就要把你交給警察叔叔了??”

這次孫琳真的害怕了，小身體顫動著哭起來，她嗚嗚咽咽地說：“老師，我記住了，我不拿別人的東西了，嗚嗚嗚??.”我把她摟在懷里，心里酸酸的，輕撫她的后背，畢竟孩子還小，不能讓她感受不到一點溫暖。

我加強了對孫琳的關注，讓她幫我給小朋友發副食，幫我收發作業，取放東西，日子就這樣過去了，一直到學前班畢業，竟然再沒有孩子給孫琳告狀，她是真正轉變過來，一棵長了蟲子的小樹，就這樣又重新健康成長了，我的心里也充溢著喜悅。

人生的教育如同一場接力賽跑，幼兒教育者便是最初拿起接力棒的人。魯迅先生說過：教育的基礎主要是在五歲以前奠定的,它占整個教育過程的百分之九十。在這以后,教育還要繼續進行,人進一步成長、開花、結果???如此想來，我們教育人任重道遠，就讓我們攜起手完成這偉大使命,教育接力賽,我要跑好第一棒!

第五篇：小學班主任工作經驗總結

小學班主任工作經驗總結

小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、搞好班風建設。

良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷發展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。（1）制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規蹈有矩。（2）建立機構。合理用好用活干部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創造條件，把個人的積極性，創造性，引入集體的軌道。（3）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制，受到反對。

二、培養骨干力量，形成班級核心。

培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法（1）立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學服務，而不是為了“管”同學，要不得樹立民主意識和民主作風。（2）教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②“領走路”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。（3）嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責。（4）樹威信。有威信的小干部才能成為帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。

三、以“規范”作鏡、互督互勉。

《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。

四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

小學班主任工作經驗總結

小學班主任工作經驗材料

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網吧了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸說。我就發動學生替老師勸說他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那么感人，當時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸說自己。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是主

任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

四、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見

班主任工作經驗介紹

有人說：“班主任是世界上最小的主任。”也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位。”最啊！班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。不付出艱苦的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。在班主任工作中我感觸頗深：有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，近十幾年來，我連續擔任低年級的班主任工作，在此，我就低年級的班主任工作方面的一些做法和體會與大家一起交流、探討。

一、一個好的班級離不開一個好的搭檔

有一句諺語是這樣說的：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。班主任工作單靠班主任一個人的力量是不行的，我和周老師搭檔有三年多了。周老師雖然快退休了但他對工作的執著和熱愛是我遠遠比不上的。在搭檔的這幾年里周老師不厭其煩的教我怎樣管理學生，怎樣維持班級紀律，周老師不是長者般的諄諄教導，而像朋友間的聊天，不知不覺中我學到了很多管理班級的經驗。這些樸素的帶有生活氣息的經驗是任何雜志上也沒有的，使我受益非

淺。我和周老師搭班非常有默契，每天上午或下午只要誰第一節課有課，那么不用說誰就會更早到學校，聽聽學生們的讀書聲，看看教室干不干凈，桌子整不整齊，飲水機臟不臟。在平時只要是誰上課，同樣教室衛生行為習慣總是講個不停。每次大掃除，總能在教室里看到周老師忙碌的身影，特別是臟活；累活他總是搶著干。與誰搭檔并不是自己的意愿所決定的，但遇到周老師這樣一個知心的“黃金搭檔”，使我繁忙的班主任工作充滿溫情與樂趣。能與這樣的老師搭檔我感到非常的幸運。二、一個好的班級離不開班主任工作的持之以恒，特別是剛開學

常言說得好“萬事開頭難”。每個學期的開始，我都要花上一段時間每天早到校、晚回家。因為每個假期結束后，學生是人在教室心在外。要及時糾正學生的各種不良習慣，就要從開學抓起，開學的第一天上好新學期的第一課，反復強調學生的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。接著是如何抓好學生的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。于是我不厭其煩的教會上課鈴響，要馬上進教室，做好課前準備。課前要靜靜地坐在自己的位置上，課本放在課桌的邊角，文具盒橫放在課本旁邊。在課堂上，教會學生聽課習慣、讀書習慣、寫字姿勢等都要反復精心細致的指導。每天早上或中午來了我都會先到教室里看看，有時抽查作業，有時訂正錯的作業，有時改改午休作業等等。就拿管理班級衛生來說吧！每節上課前和下課前我都會檢查教室衛生，桌子擺整齊了嗎？同學們的紙屑有沒有亂跑呀？我在教室最常說的一句話是“老師可不喜歡在垃圾堆里上課呢！”如果碰上其他課我會不定期的去檢查。我和我的學生還有個這樣的約定，凡是被老師或同學抓到亂扔紙屑的同學當天要把教室的衛生清掃干凈。如果在這一天被罰的同學又抓到其他同學亂扔紙屑的話，那么后抓到的代替前一個同學處罰。這樣一來我班上的教室衛生就可以每天一小掃，一周一大掃。還有就是如果今天在學生身邊發生了一些好事或壞事，那么在第二天的課堂上我總會花上一兩分鐘讓學生發表對這些事的見解和看法。在每周星期一班會上我會和學生們總結上周好的方面和要加強的方面。做班主任不能嫌麻煩，不能嫌嘮叨。做任何事都要持之以恒。

三、一個好的班級離不開一批得力的“小老師”

強有力的班干部是班主任的得力助手，是班級的直接管理者和措施的具體實施者。而對低年級來說，班干部的培養班主任要多花時間，多下工夫。從一年級開始我就在慢慢培養班干部，因為成班率比較高，我班上有八個小組長，每天負責檢查各種作業、背課文、收本子等等。我給予他們一定的的權利，每天的家庭作業定期檢查，如果沒做完由組長監督補完，碰到頑固的就把名單交給我，受到的懲罰就是把原有的作業在放學的時候有由我親自監督重做三遍。不用說學生當然會選擇由組長監督補完，如發現連續三天不及時完成作業的我會親自檢查并教育他一個星期。我還精心挑選培養了十二名小干部，一個是勞動委員，每天及時開門和鎖門，早上和中午如果碰上值日的同學還沒來，勞動委員全權負責班上的紀律。領著同學們早讀或做作業。另外十名小干部分別安排在星期一到星期五值日。每天兩名（一名帶讀、一名管紀律）輪流值日，我規定當天值日的小干部早上7：40到校，下午1：40到校，早上來了要早讀，下午來了要出午休作業。還有一名班長，老師沒來時有什么是由班長負責。在培養干部時我給予他們一定的權力，當這些小干部做出成績時，我及時的給予肯定和表揚，當他們工作失誤時，我細心引導，必要時對學生鼓勵、鼓勵、再鼓勵，幫助他們及時糾正錯誤。現在我班上的小老師非常負責任，能做到老師在與不在一個樣。有時我在還沒這些小老師在時那么安靜。四、一個好的班級離不開班主任的以身作則 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級學生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿對象就是自己的老師，所以，我在日常學習和生活中，時時處處給學生做好表率，要求學生做到的，自己必須做到，比如：每天早上我會拿起抹布擦飲水機，擦講臺，我會拿起掃把掃地上的紙屑。發現桌子不整齊我會走過去擺整齊。發現地上有紙我總是自己把它撿起來。自己從不往地上扔紙屑，這樣的舉措給同學們做了很好的示范作用，我經常跟我的學生講“自己的事情要自己做，老師的事情老師會帶頭做好”。現在我班上的學生只要看到我的手勢他們就知道我要干嘛！比如我說第二組手擺一下，他們就知道是不是桌椅不成一條線，我走到他們的桌子邊上指指桌下，他們就知道一定是地上不干凈。學校大掃除，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，字寫得不好看，結構掌握不好，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

五、一個好的班級離不開家長的密切配合

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。為了能與家長更好地進行溝通與交流，我主動將自己的電話號碼和手機號碼告知學生家長，這樣家長可以及時反饋到孩子在校的不良表現，老師也能及時反饋到孩子在家中的不良表現，以便家長與老師能及時對癥下藥，共同把孩子教育好。我經常通過家長接送孩子的時候，通過給家長打電話或發短信這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何??我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，以前我班上有一個學生每天都帶著鼻涕蟲來上學，針對這種情況，我及時找到家長，向他說明孩子的情況，建議他帶孩子去醫院檢查。剛開始時家長不以為然，后來通過我幾次的打電話說到了許多的利害關系，有時侯真的是皇帝不急急死太監，幾天后家長打來電話說：“朱老師，真得非常感謝你要不是你的提醒，我兒子在這樣下去就會變成頑固性鼻竇炎，好在發現的及時。”多跟家長聯系不僅溝通信息還能增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我們對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。以上是我做班主任的點滴體會，愿和各位兄弟姐妹共同探討卓有成效的管理方法。總結班主任工作經驗，使我們的教育工作再上新臺階。（瑞金市八一小學 朱路英）班主任工作經驗介紹發言

各位領導、各位老師：

你們好。今天，我能和xxx中學的老師們一起探討班級管理工作，我感到非常榮幸，感謝兩校領導給了我這樣一個重要機會。

連續做了八年班主任，我的感想很多。下面，我從兩個方面談談我對班級管理工作的一些感受，希望老師們批評指正。

一．加強班集體建設，形成良好班風。

1．做好新班級的凝聚工作。篇二：小學班主任工作經驗交流材料

小學班主任工作經驗交流材料 “愛”學生，就要尊重學生。“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點.....各位領導，老師，大家好！自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一、我對班主任工作的看法和實踐！

我在常規班級管理中，一是發揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環節，久而久之，習慣已養成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”，我總用“愛道”關愛每個學生。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。

2、“愛”學生，就要尊重學生。“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班孫嶼杰同學以前作業馬虎潦草，老師布置的作業很快就能完成，但是質量很不好，于是我找他媽媽和他交流了一下，了解了他在家的學習情況，平時在家的學習也是如此，需要家長的督促才能認真完成作業。我找他談話，就直接地跟他說，你是聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上，他自己也表示想提高自己的學習成績，但是怕沒有這個恒心，于是我和家長及時聯系，共同做好對孩子的監督。漸漸地，他上課積極舉手發言了，我對他的進步及時的進行了表揚，并號召全班向他學習，于是，他的自信心大增，學習的積極性大大提高，并被選為我班十月份的“善言星”。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關、桌椅凳都有指定負責人、教室、包干區都有衛生監督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計自我組織班隊活動，充分發揮班干部的協調作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一的新學年開始時，我都要學生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。我通過作文《自我介紹》認識學生，了解學生，了解他們興趣愛好，了解他們想當什么班干部，了解他們的寫作水平，以及學習成績。為建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心打基礎。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

今年我帶二年級的班主任，孩子長大了，對于班級里學生之間發生的矛盾都不愿意跟老師講了，班級中的很多事都沒有學生知道的全面。教師要想要了解班級中所發生的一些事，怎么班呢？通過周記，我可以了解到很多的班級情況，這也許在平時中不宜觀察的到的！比如：同學之間的矛盾，同學中的一些不良思想傾向，好人好事等等，也有的同學給班級管理提了很好的建議如：班級座位的調換方式，值日生的安排方式，等等，有的同學對老師的講課提了意見，對一些老師沒有想到的問題給予了提示等等！周記成為我收集班級工作全面信息的一個重要窗口，實現班級工作的“有的放矢”其次，周記成為了我和學生溝通交流的一種方式！由于班級學生較多，自己有的時候可能照顧不到很多的同學，單獨找學生談話的機會不總有的，這時候可以通過周記表達對學生表現的認可和缺點的批評，對學生的問題給予解答，也經常和學生談心！通過這種方式讓學生感受到老師是在關注和關心每一個學生的！學生在情緒上有了什么問題，周記上體現出來的時候，我可以及時了解情況，對學生進行思想教育和幫助進行解決！也可以通過周記對學生的錯誤行為給予批評，針對有的學生面隊錯誤總是不承認，或者不在乎，直接的批評教育起不到應有的作用，這時候的“間接談心”，可以避免許多尷尬的場面，也可以給學生一些思考的余地，從而做出正確的選擇！還有很多同學通過周記和老師說心理話，表達自己的想法，說出自己的問題，通過老師的幫助從心理上和行動上改變自己，取得了很多的成效！

三、重視主題班隊會的開展。

班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內容：一是學校大隊部規定的內容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規范》，進行各種安全教育等；二是結合一些特定日子展開活動，如教師節，國慶節，重陽節等各種節日對學生進行愛國教育以及傳統文化的教育，放假期間我布置學生多關注新聞，并寫出自己對時事的看法 ；寫《我心中的生態高淳》演講稿；三是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。

四、安全教育緊抓不放 有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出,還要按時回家。

五、認真學習班主任管理經驗，用實踐檢驗自己的工作 由于自己做班主任工作時間短，經驗可以說是匱乏的，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，通過虛心的學習可以讓自己增長知識，能力！所以我一直邊實踐邊學習！我的學習主要有以下兩方面的內容！

一是向其他班主任學習。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學習，自己學習到了很多的管理班級，做學生思想工作的方法。通過向其他班主任的學習，增強自己的熱情和信心，其他的工作熱情和對學生的真誠，讓我學到了很多的東西，也受到了很多的感動！自己也經常和其他老師交流管理班級的經驗，共 同進步！和其他老師一起研究探討班級管理經驗和學生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。二是加強理論學習，提高自己的管理水平！自己經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。從這些資料中汲取需要的管理經驗和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級的方法上做一些嘗試和改進，讓我的工作總有新的東西加進來！每當我遇到什么困難的時候，自己都會拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法！通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經驗，也增長了做好班主任工作的信心！

小學班主任工作經驗交流總結

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在實小，有69個班級，每個班級的生數也比較多，管理起來相對比較困難。但在領導的高度重視、老師們的共同努力下，實小的班主任工作井井有條，在他們中間，還有許多出色的班主任，他們在日常的管理工作中，積累了豐富的班主任管理經驗。

以下是部分班主任工作經驗總結！教育就是養成良好的習慣

各位領導、各位老師下午好！

我和大家交流的是“教育就是養成良好的習慣”

習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學階段的孩子是處在良好行為習慣培養的最佳時期。因此，我們一定要抓住小學這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。

要使學生養成良好的行為習慣，應做到以下幾點：

一、老師要給學生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養成教育，都需要老師給學生的行為規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執行。

如：端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生強化態度的嚴格要求。作業演算草稿的認真程度和完成作業能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的演算草稿也能象書寫作業那樣條理化、規范化，作業完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。

二、老師要做到說話算數，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。

在學生清楚明了解要的基礎上，就應嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促，不要求學生做到，或在遇到困難后就任學生打退堂鼓。這樣不僅不能養成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養成無規無矩的習慣。如我和陳麗華主任所教六（3）班，有個叫潘新宇的學生，開學初回家作業經常不能按時完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補作業，一直到完成為止。漸漸得他就能夠按時完成回家作業了。所以要求要么不提，一旦提出，就應嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成為止。

三、老師要學會對學生說“不”。

養成教育就是要給學生的健康成長做一些規定，這些規定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發育所不可缺少的“營養品”。

例如：每日兩道應用題、五道計算題的練習，很多學生提出是不是可以不做，有學生干脆就不做，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養成自覺完成的習慣。

四、養成教育的方法要具有針對性，具體情況具體對待。

就拿認真完成作業這點來說，能做到的學生并不多，能一貫堅持認真到底的學生更是少之又少。馬虎在孩子中間已經成為一種普遍現象。這嚴重影響了學生的學習。我拿班上的學生做過分析，有一名叫周澤平的學生，學習成績始終保持在班級前兩名，當然他首先是一個聰明且勤奮的學生，但班上比他更聰明機靈的學生還有不少，可為什么成績總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠。后來觀察發現，這個學生有著良好的學習習慣。我從未發現他有忘帶課本和學習用具的現象。作業本清清楚楚，字跡工工整整，學習時也不開小差，不受周圍環境的影響。不僅如此，做每一件事都認認真真，一絲不茍。相反，那些平時機靈但又有些淘氣的孩子，在學習上的態度就截然相反。忘帶課本，嚴重影響課堂聽課；作業本殘缺破損，字跡潦草；邊學習邊玩。久而久之，這樣的學生養成了不良的學習習慣。在平時的學習和考試中就暴露出不良學習習慣帶來的嚴重后果。那這一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三點原因：（1）有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的＂逼迫＂下學習，這樣的學生在班級中占有相當大的比重，而這樣的學生學習態度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養成了不良的學習習慣；（2）還有的學生，比如，我班上的周浩，這個孩子本身對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，做作業時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業，但字跡潦草，錯誤率挺高，這樣的學生也沒有養成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的柏茂棟同學，這個孩子十分活潑好動，即使在做作業的時候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具。像這些類型的孩子，都沒有養成良好的學習習慣，對于他們的學習造成了相當大的影響。

找到了原因，就要對癥下藥。對于那些對學習不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學習興趣之外，是不是可以給他們的學習降低一點難度，比如，對待那些＂被迫＂學習的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎的知識學好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，這樣就增強了孩子對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。只要讓孩子覺得自己的學習是有所收獲的，是快樂的，不再排斥學習，自然而然的他們就會珍惜自己的學習成果，對學習也就不那么馬虎了；對于比較＂糊涂＂的

孩子，反之應該比其他的孩子提更高的要求，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業本中的字跡潦草，應付了事，甚至可以讓他們一遍遍地做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，哪種做法＂事半功倍＂，幾次之后孩子對馬虎有了芥蒂之心，漸漸地就養成了認真的習慣；對于邊做邊玩的孩子來說，好動是他們的天性，強行制止只能受到短暫的效果，不一會兒他們又會故伎重演，因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順著他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾孩子，如果你認真學習完成這項作業，等會允許你自由活動，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必須是在規定的時間內完成作業，而且要保證質量。讓孩子自己選擇，權衡利弊，作出正確的選擇。當然，所有的做法都要因人而異，教師要分析孩子的具體情況，找出最適合自己學生的辦法。

五、培養好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發現沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

比如，培養學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養學生無聲自習的習慣等，都非一日之功，一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。

這點點滴滴的事情變成我們學生良好的習慣，這些習慣就會影響我們孩子的學業成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運！讓我們老師一起攜手，共同培養學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。相信我們的學生一定會邁向成功。

謝謝大家！班主任交流稿

首先感謝各位領導老師給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我們六（8）班在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。縣百強生數居年級前列，還有兩名學生被鹽中錄取。回顧與學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也說不完，僅從幾個方面來概述我的班主任工作：

一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田

著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。我班徐西同學闌尾手術后，不幸又患上腮腺炎，學習勤奮的他在家嚷著要上學，我及時組織學生每人給他寫一封慰問信，我帶著同學們的問候，到他家里幫他補課，他們全家非常感動，周圍鄰居對我校老師關愛學生的做法也贊不絕口。徐西被鹽中錄取后，他的爸爸第一時間向我報告了這一喜訊，并

表達了深切的謝意。其實，一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學。看到的是他們每一個人身上的優點和可愛之處，對后進生不能簡單地批評、指責和抱怨。細細想來，在班里許多人之中，最孤獨無助、最需要別人關注的，不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦，又有誰能了解呢？我班蔣雨是分班抓鬮的所為差生,在單小梅老師綜合班學語文,課間和單老師談心說:我背課文慢,可孟老師從來沒打罵過我,總是鼓勵我，說我一定能背上,我不能讓老師失望。關愛關心學生是多么重要，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。此時，老師送給他們，一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，并銘記在心。

二、嚴于律己，嚴格管理

俗話說“沒有規矩不成方圓”。一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、放學路隊制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起帶頭作用。古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學生樹立榜樣。我們班以前存在一個衛生問題是，學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在晨會課上，我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現象。如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督，發現誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱里。過了一段時間，我驚喜的發現地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。久而久之，學生漸漸養成了良好的衛生習慣；再有針對我們班男生多頑皮的特點，我發動全班同學進行監督，發現違紀的學生就對其進行教育，并且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：看課外書、畫畫、到操場活動等。對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發現他們的一點點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。

三、善于抓住每一個有利的教育時機，正確引導。

一個好的班集體是靠師生共同創建的。我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育：要求值日生要盡職盡責為大家服務，樹立“我為人人，人人為我”的思想。再有，學校組織苗苗杯籃球賽，我們班取得了團體獎之后，我在班上對運動員那種為集體拼搏奉獻的精神進行贊揚。除此之外，我還要求學生樹立競爭意識與年級其他班在學習、衛生、紀律等方面比一比，由此，樹立學生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題

隊會、主題班會、晨會等對學生進行思想教育。在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發向上的班集體。總體看來，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在不足。隨著時間的流逝，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細致地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。最后再一次感謝領導老師對我工作的支持與幫助，感謝曾經教過我們班的科任教師的協作，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。謝謝大家！自己的班級自己管

一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。

對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。我們的探索實踐是：

（一）、人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發熱。

（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發芽。當班主任把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。

1、提出自主目標

為了充分調動學生參與班隊管理、活動的積極性和主動性，真正成為班級的主人，我們提出了明確的目標：“自己的事情自己做，自己的規范自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管”。要求同學們在家庭、班級、學校等環境中，在生活、學習、活動等領域內，逐步養成自我料理、自我治理、自我管理的良好行為習慣。