第一篇：教師談小學生上網的利弊（本站推薦）

教師談小學生上網的利弊

隨著互聯網的迅速發展，網絡已成為中小學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺拓寬了中小學生的求知途徑，為中小學生打開了認識世界的一扇窗，更為他們創造了一個求知的廣闊空間。近幾年，引導小學生文明上網的方法與措施層出不窮，有效地制止了網絡的弊端。作為一名教師,我也來談一談自己的一點感觸：

一、小學生上網的好處

小學生，適當上網也是有好處的。我們在網上還可以適可而止地玩一會兒游戲。網絡游戲是一種益智游戲，是一種健康無害，還沒有危險。當我學習壓力比較重時，就可以適當玩一下游戲，放松放松。

網絡還能讓我們開闊視野。雖然我們在報刊雜志中也可以了解到不少知識、消息，但是一本書中的知識畢竟是有限的，書買多了也不便宜。而在網上，只需訂閱一些電子書，就可以立馬掌握世事要聞，甚至可以免費閱覽、觀看一些有關商業、娛樂、新聞等方面的最新資訊。這樣，知識面就更廣了！

小學生還可以讓他在網上學習一些知識，比如說英語和一些與教材相關的知識，但是盡量不要讓小學生接觸游戲，小學生玩游戲很多都比高年級學生瘋狂。小學生上網已經是普遍關注的問題，認為小學生上網既壞眼睛，又有可能因為玩電腦入迷而影響學習。其實，并不完全是這樣。

小學生，我們有必要關心世界上發生的一些重大事情。網絡給我們提供了一個很好的獲取信息的渠道。相信不少同學都接觸過網絡。課余時間，有條件的話上上網，與學習并不矛盾。上網可以使我們了解時事新聞，學習新知識，開闊眼界還可以在網上與朋友交流網上體會，學習經驗等等，或是聽音樂放松一下。只要掌握好“度”，上網還能增長見識，豐富課余生活。因此作為教師我們要引導小學生文明健康上網。

二、小學生上網的壞處

大家都知道網絡是一把威力無比的雙刃劍，如果不能正確使用則后患無窮。小學生相對而言,接觸網絡時間不長,有的或許沒有接觸過，根據這種情況，我認為學校引導最好，因為根據們這兒的情況,大多數學生第一次上網是在學校，學校在教會學生學會上網的同時，最重要的是要培養他們文明上網的習慣，比如說利用主題班隊會等形勢讓學生明白網絡的雙重性。學習網絡課時，信息技術教師都要首先對學習進行《全國青少年網絡文明公約》的教育，開展豐富多彩的小組活動，讓學生把學到的網絡知識學以致用。“要善于網上學習，不瀏覽不良信息﹍﹍”讓這些概念深深地扎根于學生的頭腦中。另外學校的德育工作要做的到位,要與現代網絡結合起來,利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點,寓教育于網絡,通過網絡來開展生動活潑的青少年教育工作。惟有如此,才能使青少年在網絡虛擬空間中增強明辨是非的能力,養成道德自律的習慣,并在全社會網絡道德建設中發揮重要作用

小學生上網有“利”也有“弊”，所以大家千萬一定要慎重對待，利弊的區別在于你如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用于學習：利大于弊。如果用于聊天、游戲：弊大于利。那些沉迷于聊天和游戲的學生，癡迷于虛擬的網絡世界的他們，平時懶得跟同學或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學業和人際交往，影響了他們的身心健康。

第二篇：上網利弊談發言稿

黃土崗中心學校“兩改六落實”九年級語文導學案學生參考范例

發言稿

【名人名言組】生１：我是“名人名言組”的匯報員，我們這次以書簽的形式來展示名人名言，請欣賞。（另外兩個組員將二十來張書簽放投影儀上一一展示）誰能一字不差的背出我們書簽上的名言？背對一句，我們的相應的這張書簽就送你了。（指名背名言，送書簽。大約送了五六張。）其他書簽我們將在課后展示在教室后面黑板上，如果你能確切地說出某句名言的意思，我們也將它贈送給你！我們組共十個組員，分別是??我們的分工是每人自找資料，各自制作書簽八張以上，我們還仿照名人名言每人寫了一條格言呢例如??請看大屏幕。匯報完畢，謝謝！

【名人讀書經驗組】生２：我是“名人讀書經驗組”的匯報員，我們組以手抄報報的形式向你們展示成果。我組××和××查資料，組長××兼任排版員，××和××抄寫，×××插畫。我們的手抄報里有朱熹的“心眼專一”、董遇的“善用三余”、張溥的“七焚七錄”、蘇軾的“八面受敵”、陳中凡的“辨明九事”，還有“十目一行”、“讀書百遍”、“萬卷萬里”等等。（屏幕顯示照片）我們馬上將它貼在教室后面，請大家與我們共同品嘗我們組的豐收果實的甘甜吧。

【名人讀書故事組】生３：我是“名人讀書故事組”的組長××，我們組的分工是？位男同胞“幕后”找資料，三位女同胞登臺匯報。同學們，想聽故事嗎？那就掌聲有請我們的女同胞！

生４：晉代的孫康??同學們，這是什么故事呀？（囊螢映雪）對，這就是囊螢映雪中“映雪”的故事。（配有表情、手勢）

生５：我國古代有孫康車胤囊螢映雪、匡衡鑿壁借光、蘇秦懸梁刺股、王冕僧寺夜讀等大家熟悉的經典故事，但王安石讀書的故事大家未必熟悉吧？請聽??

生６：聽了我國名人的讀書故事后，也請聽聽外國名人的讀書故事。我講的題目是：《高爾基的讀書權利》。年僅１２歲的高爾基捧著從肉里拔出來的沾滿血跡的４２根木刺，對女主人說：“我要拿著它去控告你，你等著瞧吧！”??

生７：孫康在嚴寒的雪夜映著雪光還堅持讀書，而我們在溫暖的教室里、明亮的燈光下讀書還嫌苦嫌累，不能認真讀書，我們真是太不應該了！

生８：王安石不講吃，不講穿，所以能大有作為，而我們一些同學，經常光顧小店，常常攀比吃穿，有的還沉迷于游戲，分散了學習的精力，與王安石比，我們真該慚愧。

生９：高爾基用皮肉受苦的代價，才換得了工余讀書的權利。我們應懂得珍惜我們眼前的一切。

黃土崗中心學校“兩改六落實”九年級語文導學案學生參考范例

【讀書狀況調查組】生１０：我是“讀書狀況調查組”的組長，我們組有十位成員，全部參與調查，××和××統計，××和我匯報。現在就由我先匯報。我先說說調查情況。這次我們調查在我班范圍內進行了調查，下發調查問卷80份，回收80份，我們對調查結果做了仔細的分析。請大家看屏幕（屏顯表三、四），從中可以看出：目前中學生最喜愛的是

，占 ；最不喜歡的是

，占

。調查中我們關注了四大名著、《駱駝祥子》、《愛的教育》等新課標必讀書目中的10部名著。從調查結果看，全部看完的只有

位同學，約占％；大部分的同學的情況是對大多數名著都看了小部分，但都沒有看完，這種同學占％左右；另外有％的同學根本沒看。看完人數最多的是《西游記》，但也只占％。可見，我們大家根本就沒達到每學年１００萬字的閱讀量。

生１１：調查中我們還發現：

位同學認為自己是沒時間看，位說不喜歡看。然而有

多位同學每周末看電視在４小時以上有

位，看６小時以上的也有

位；而玩掉了

小時以上的也有

多位。可見，我們班同學并不是沒有時間看，而是看電視、游戲浪費了太多的時間。

【讀書狀況調查組】生１２：我們組的同學經過討論一致認為：只要我們處理好課外閱讀與學習的關系，課外閱讀不僅不影響學習，而且對學習大有益處。博學多聞的人總讓人敬慕，如韋編三絕的孔子、讀書破萬卷的杜甫、馬背書館的顧炎武，而課堂這狹小的空間無法讓我們博學多聞。所以，我們只有沖出小課堂，走進課外書這一廣闊的空間，通過廣泛閱讀，才能拓寬知識面，在這知識爆炸的時代里達到博學多聞。閱讀可以陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活，更可以提高我們的閱讀寫作水平。書讀多了，耳濡目染，寫起文章來便會得心應手。

生１３：當然，課外閱讀也不能見書就讀。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀書還要壞。”英國作家菲爾丁更嚴肅地告誡我們：“不好的書像不好的朋友一樣，可能會把你戕害的。”同學們，如果課外閱讀不分良莠，不僅浪費光陰，一無所獲，而且可能會誤入歧途，后悔莫及。正如現在班上有些同學在上課時偷偷地看一些武俠小說、傳奇故事、言情小說等，這不僅影響了學習，而且違反了紀律，這種行為應該杜絕。

生１２、１３合：希望同學們要多讀課外書，（男）：多讀一些有意義的書籍，（女）：少看一些索然無味的作品。（男）：我們組組長是××，查資料的是××、××、××和××，匯報員是我和××。

黃土崗中心學校“兩改六落實”九年級語文導學案學生參考范例

【好書推薦組】生１４：我向大家推薦《傅雷家書》，雖然我們已學過其中的兩則，但在調查中發現，我們班只有極少數人讀完了整本書。而這本書會教我們青年人如何做人，如何對待生活的問題，教我們要謙虛、嚴謹、得體、勝不驕、敗不餒，更要有國家和民族的榮譽感。因此，我們十分有必要去閱讀整本《傅雷家書》。

生１５：我推薦短篇小說集《羊脂球》，大家很喜歡讀的課文《我的叔叔于勒》就出自這部書。莫泊桑是語言大師，他的語言平易通俗，他的短篇小說有一半是用

第三篇：中學生上網利弊談

中學生上網利弊談

網絡，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。

這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由于網絡的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。

但又有許多人認為中學生上網弊大于利，的確網絡是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵御網絡驚人的吸引力。}

但網絡是一個新生事物，的確中學生的自制力和網絡的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網絡的吸引力是無窮的，而中學生的自制力是有限的。據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自制力不如網絡的吸引力。它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心的扶持的，在正確的教育、指導下，長大成人，建設國家、作出貢獻。但偌是像現在這樣，抑制了學生上網，不就好象將這嬰兒殺死在搖籃里嗎？中學生上網的人數很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決于自身的素質與意志。俗話說得好：“人正不怕影子歪。”只要我們有不靠近這種沉溺人思想的網絡傳播的意志，自然也就不會受到其影響了。}

利弊的區別在于你如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用于學習：利大于弊。如果用于聊天、游戲：弊大于利。}

網絡代表著文明的進步。網絡是一個奇妙的東西。那里有浩翰的知識海洋任你遨游，有瑰麗的藝術之葩爭奇斗艷；足不出戶可知曉天下大事，鼠標輕擊即購來中意之物；享受與世界各地的友人“聚會”聊天的樂趣，體會發張“貼子”可得到八方援助的喜悅……

網絡可以豐富我們的知識，在網上可以看到比電視報紙更快更多的消息。可以很快的找一本書，也可在線聽最新的音樂，可以在線做知識問答或遠程教育來充實生活，學到很多豐富的課外知識和技能，還可以投稿網上發表顯示自己的才華。還能做出獨具風格的個人網頁，展示我們的想像力與創造力以及個人動手能力。通過網絡還可以發送電子郵件，既快捷方便、又經濟實惠。傳統信件如果要從中國寄到美國要兩個星期時間，而電子郵件只要幾秒鐘的時間就可以到達，現在，想寄信只要打開計算機聯上網，就可以將信件發送出去了，再也不用到郵局去寄信了。

總之，網絡提供電子郵件、信息查詢、文件傳輸、網上聊天等信息服務，是學習生活工作的好幫手。網絡是把雙刃劍。網絡也有不足的一面：網絡游戲、沉湎聊天、黃色網站是三大社會公害。網絡信息良莠不齊、泛濫成災，垃圾信息對學生整體素質造成沖擊；網絡傳播成為誘發學生人生觀、世界觀、價值觀的沖突與失范的重要因素，如虛擬的網戀，讓不喑世事的學生上當受騙；“網絡上癮癥、孤獨癥”等網絡技術副產品使一些學生行動變異、心理錯誤乃至生理失調，造成身心危害；網絡語言的大量使用強化了學生語言表達能力，對其民族文化素養造成沖擊。這就是網絡。掌握好它就能更快的到達成功彼岸，誤用了它，將陷入了無底深淵難以自拔。我們必須興利除弊，讓網絡為我們服務，使我們的生活更方便，更精彩。

網絡本身沒有錯，是社會發展科技發展的必然產物，重點是人，電腦是沒有思想的，但是人有思想，網上好或不好的東西都是人為的，好的人用電腦會更好，差的人用電腦就是損人不利己，利不是錢，而是人格，違反社會道德走向。這是你說話要保持中立的重要依據，不會偏向任何一方。

第四篇：小學生上網利弊辯論賽

濉溪縣實驗小學紅領巾廣播稿第8期：小學生上網利弊辯論賽

歌曲《與世界聯網》

一、主席致辭

正方一辯：大家好！21世紀，人類已經步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。我方堅信：小學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：

1．必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要想跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平爺爺不是說：“計算機要從娃娃抓起”嗎？

2．實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡，用之不竭的“金山”，只要勤于耕耘，就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，掌握更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你可以隨時通過網絡得到老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這可是任何教科書都不可能具備的！

3．現實性。每所中小學建立電腦教室，普及網絡知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享，是為了培養小學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養我們獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞得紅紅火火？有些班級也建立了自己的網絡空間？如果上網不好，為什么要建這些網站呢？所以，我方認為：小學生上網利大于弊！

接下來有請反方1辯發表立論陳詞

反方1辯：21世紀是網絡的時代，我們也承認掌握相關的網絡知識是十分必要的。但網絡上良莠不齊，不健康的信息撲天蓋地，我們小學生意志力差，又缺乏正確辨別是非的能力，更加容易受到不良因素的影響。長期沉迷于網絡，和這個虛擬世界里的人打交道，在現實生活中會感到不適應。在美、日、英等發達國家，上網綜合癥已成為嚴重的社會問題。美國有個典型的例子，充分說明了網絡綜合癥的嚴重性：有個少年網蟲在網上漫游得茶飯不思，父母沒有辦法，只得給他配備了輪椅，以便吃飯時能強行將他從電腦前推開。他的手指不停的動作著，仿佛在讓想象中的鼠標移動似的。他只是為了活下去才睡覺和吃東西，除此之外，從不離開屏幕。目前，“網絡性心理障礙”患者正在增加，且治療十分困難。網絡綜合癥發作時，患者全身痙攣、摔東西，同時表現為健忘、頭痛、脾氣暴躁，注意力不能集中等，和毒癮發作差不多，真是太可怕了。大量的事實證明：小學生上網弊大于利！

接下來請正方二辯發言：

正方二辯：大家好！現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦，脫離信息時代的人。作為21世紀的小學生，難道還能一心只讀圣賢書，兩耳不聞天下事嗎？對方辯友舉出了種種例子來證明網絡對我們小學生的弊端。但是，我要說任何事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，如果我們只因為一點小小的瑕疵而扼殺它，那請問：我們的時代還如何繼續發展呢？通過網絡，我們可以及時地知道最新的新聞；在網絡圖書館里查詢我們所需的資料，有了問題可隨時通過E-mail、QQ請教老師。我聽說，在2003年非典疫情肆虐的時期，一些城市的學校不得不停課，為了實現同步教學，人們發明了網校，每周網校教學內容和學校課程進度保持一致，在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。因此，我方堅信：上網利大于弊！接下來有請反方二辯發言：

反方二辯：上網交友聊天對當今的學生來說已是駕輕就熟。許多這都有自己的OQ，而且打字速度都很快。通過網絡與遠處的朋友交談，確實挺方便，但我們不能忽視：我們很少看到有意義的聊天話題！有些素質低下的人言語中會夾雜一些粗言穢語。可以說網絡使我們小學生過早接觸到了更多丑陋的現象。許多同學更是沉迷于網絡游戲不能自拔，讓“家長操心、老師煩心、學校憂心”。長期處于游戲的興奮狀態，容易導致急躁情緒，影響正常的學習、休息，用專家的話說就是在慢性自殺。

下面進入自由辯論時間 正：既然對方辯友覺得上網不好，那么請問你們中有哪一位沒有上過網？我總結了上網的五大好處：一是開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；二是可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；三是可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，很有成就感；四是可以提高自己某項業余愛好的水平；五是自己動手做主頁，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

反：請對方辯友不要誤會，我們并不是說上網不好，而是認為因為大多數人沒有合理利用網絡，而使得網絡的弊端更加讓人印象深刻，甚至痛徹心扉。（掌聲）

正：當初，網絡的創始人是本著一個讓人通過網絡與其他人溝通的設計理念來設計的。既然網絡已經進入了我們的生活，我們就應該合理地利用它去收集我們所需要的知識。我經常會查閱一些資料，對寫作文、設計墻報特別有幫助。

反：可你能保證每個人都能正確地運用網絡嗎？有些人經常上網瀏覽不良信息，沉迷于網絡游戲，好多網絡游戲都是很不健康的，一些不法分子為了賺黑心錢，開起了黑網吧，既沒有營業執照，也沒有安全設備，到這樣的網吧去，同學們的身心都會受到傷害。

正：學校下一步計劃是實現“班班通”，到時，每個班級都能同時上網，資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節目等。如果網絡不好的話，學校為什么要裝“班班通”呢？

反：學校裝班班通是為了我們更好地利用網絡資源來幫助教學，并不是讓你干一些不利于學習的事。現在因為上網過度而引發的疾病越來越多，對方辯友又作何解釋呢？

正：因為上網頻繁引發的疾病的確有，但是，我們都上過網，為什么沒有得“上網綜合征”呢？所以只要有一點自制力，這類疾病就不會發生在我們身上！

反：可是如果象你說的那么容易，就不會出現這么多的問題學生了。

正：但是不能因為有那些問題存在，就限制我們上網，你這是因噎廢食。難道為了找資料、為了學習去上網，也有錯嗎？

反：請問，你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？！（掌聲）

正：不錯，很多時候我們上網并不是在學習，但是游戲就沒有好處了嗎？不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣可以培養我們的責任感和經營意識，難道有害處嗎？而且我們學習壓力這么大，學累了玩一玩這有錯嗎？再說我們今天討論的是上網利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！

反：可玩游戲難道不是很多人上網的主要目的嗎？ 正：上網可以增進我們與同學和父母之間的關系，據我所知有一個同學原來很討厭與家長溝通，但當家長知道了他的QQ號之后，就悄悄加了他為好友與他談談心里話，談論網絡知識，從此他與父母的關系變得融洽了。

反：可是目前，互聯網上還存在一些不文明現象，如，發布虛假信息、傳播淫穢和低俗信息、散布垃圾郵件、傳播不良視頻等，這對我們純潔的心靈是一種極大的玷污。據調查，目前我國約有4000萬未成年網民，其中網癮少年就有400萬，長此以往我們的國家還有什么希望。我希望網絡社會也能制定一個非常嚴厲的法規，誰傳播不健康的信息就治他的罪。（掌聲）

正：我知道有一種軟件叫上網狗，能有效控制使用電腦的時間和內容，更能防止在瀏覽Web網站時接觸到不良信息。

反：那你能保證大家都安這樣的軟件嗎？而且自從有了計算機，很多人都快要忘記如何寫字了。自從有了網絡，那些流行的網絡語言讓我們的錯別字現象越來越嚴重。

正：但網絡可以開闊我們的視野，增長我們的見識，讓我們不再是井底之蛙。

反:但我更覺得網絡像一張蜘蛛網，上網只有兩種結果，要么被網纏住不可自拔，要么就是將網撕破，可小學生不具備破網的能力。

正：我們為什么不能選擇第三種可能，做一只快樂而理智的蜘蛛，在網中編織自己美麗的世界呢？（掌聲）

反：對方辯友，請你考慮一下我們小學生的年齡特點，你認為理智這個詞是不是離我們有點遙遠呢？如果我們能學會理智，那我們就不是小孩子了。（掌聲）

正：網絡雖然有許多的弊處，但它的利處更是有目共睹的，網絡讓我們足不出戶，就可以領略到大千世界的美妙，買到自己中意的商品，從我國發送到美國悉尼的電子郵件只要幾秒鐘。另外，通過發E—mail，使我們從小樹立電子信函、電子商務、電子寫作的意識，可節省大量木漿紙。

反：的確，網絡可以最大限度地幫助我們認識和了解世界，使我們更上一層樓。可我經常看到一些同學碰到不明白的就上網查，寫作文就上網隨便找一篇抄抄改改，連腦筋都懶得動一下，長此以往，不僅不會進步，連大腦都會退化的。

主持人：現在正反雙方是唇槍舌劍，公說公的理，婆說婆的理。接下來進入總結陳詞階段。有請正方四辯。

正方四辯：大家好！不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，說小學生上網如何如何壞！可對小學生上網帶來的一系列利處則是輕描淡寫！這種不尊重事實，只見樹木，不見森林或者說一葉障目的態度，讓人實在無法恭維！我想針對此次辯題做如下分析：

一、我們是明天的建設者。我們要跟上時代的腳步，及時掌握科學技術。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代最強有力的武器。因為正處于對新生事物充滿了好奇，但又缺乏自制力的年齡，老師和家長總會給予我們正確的引導，我們時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護，所以，我們有信心不走歪路，會健健康康地成長。

二、網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使信息流通更及時、便捷。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但如果我們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，有時會被魚刺卡住，但我們就不吃魚了嗎？當然不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，完全可以避免。上網也是一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學生上網利大于弊！謝謝！

接下來請反方四辯進行總結陳詞。

反方四辯：各位同學，大家好。網絡的好處不勝枚舉，但它的危害更是舉不勝舉。上網時間太長對身體發育有影響，對學習影響更大，網上有太多的不良網站，還有游戲中的血腥場景和暴力手段，而我們青少年好奇心強、自我控制能力差、辨別是非能力低，很多同齡人沉迷網絡虛擬時空，使本來應該刻苦學習的黃金時期荒廢了。為達到上網目的，有的人逃學曠課，編瞎話;有的離家出走，還有的甚至走上違法犯罪道路，由于沉迷網絡而引發的悲劇時有發生。曾經有一位中學生玩游戲玩到走火入魔，后來他的母親悲痛欲絕，最后自刎而死。當然，我們不是反對小學生上網，只是認為當前的網絡環境還不太適合我們放心地上網。網上的一些糟粕像魔鬼一樣侵蝕著我們的靈魂，讓我們迷失了方向。北京市海淀區一非法營業的“藍極速網吧”發生火災，事情經過是這樣的，兩個男孩進網吧時被拒絕，兩人惱羞成怒，一起來到他們認識的一個叫陳曉麗的女孩家商量要出氣。6月15日晚7點，男孩在OQ上說:“姐，我們去燒網吧了。”陳曉麗回了句:“小心點。”兩個十三四歲的男孩，帶著陳曉麗給的5塊錢買的一升汽油，點燃了網吧門口的紅地毯，結果，大火吞噬了25條年輕生命，半數以上是附近八大院校的在校生。兩天后的下午，警察在家里找到陳曉麗時，她還沒覺得事情與自己有關。警方以網吧聊天記錄為證據，認定陳曉麗為團伙犯罪成員，因犯罪年齡是17歲，刑期12年。請大家聽聽她的懺悔，“我懊惱，如果能夠早點認識到網絡游戲的真實本質，我就不會踏上犯罪的道路，更不會有25條生命的逝去。我希望自己的親身經歷能夠喚醒那些沉迷于網絡無法自拔的孩子們。網絡游戲中的暴力和血腥正是挑逗人類主宰欲望的誘惑，賭博、迷信等等的負面信息肆意傳播，這些對我們的身心健康發育和成長都產生最嚴重的影響，最終把我們推向了犯罪的道路”。多么發人深思的追悔。有個16歲的少年，將同學連砍3刀致死，問他時，他竟說：游戲中就是這樣的，砍死了一會兒還能站起來！多么無知呀。血淋淋的事實更加堅定了我們的觀點：小學生上網弊大于利！謝謝！

主持人：同學們，辯論已經進入尾聲了，不知大家有沒有發現，其實雙方雖然見解不同，但對于上網的態度其實是一致的。互聯網促進了社會的發展，拒絕網絡肯定是不對的，但網絡上內容龐雜，有些內容不適合小學生，所以同學們要在家長和老師的指導下文明上網，讓網絡為我們的成長服務。上網一定要熟記以下的上網規則：

一、明確每次上網的目的，如為了查找學習資料、發郵件、看新聞報道、娛樂等。

二、要控制自己使用網絡的時間。要在完成作業后上網，最好是在時間比較寬松的周末上網。同時一次上網時間不要太久，以免影響學習和視力。

三、不得進入成人的聊天室。

四、增強自我保護意識。不向陌生人透露自己的姓名、所在學校、電話、住址、照片以及爸爸媽媽的姓名、工作單位、手機號碼。如果你已經給出這些信息，請一定讓父母知道。不隨便去見網友。不亂下載文件，不要隨便打開一些莫名其妙的網頁，不要隨便接收QQ和電子信箱上的附件。如果看到了不舒服、惡心或奇怪的圖片或言語，不要再交談下去，請馬上下線。

五、與同學之間發郵件，應講文明禮貌，不罵人，不進行人身攻擊，不發不健康的圖片和信息。

六、不瀏覽不健康的網站，切不可沉迷上網，不要把網游當作一種精神寄托。要經常與父母交流，讓父母了解自己在網上的所見所聞。

七、要有網絡道德。在公共場所、學校或家庭上網，不要改變計算機的設置，未征得別人同意，不要刪除別人的文件，以免影響別人的工作和使用計算機。不制造病毒，充當黑客；不進行信息欺詐；不進行違法犯罪活動。

八、不去網吧上網。因為網吧里面人員混雜，網絡信息無人監控。

主持人：上網的利弊與否還在于個人對待網絡的態度。我們要將網絡用在好的地方，而不是被他所奴役，讓游戲成為適度娛樂的工具，而不是沉迷，網絡再好，我們還是生活在現實社會中的人，還是應該多多的到大自然中去享受美妙的真實世界。好了，本次播音到此結束。我們隔周再見。

第五篇：《小學生上網大家談》

《小學生上網大家談》教學案例

單位：湖北省襄陽市襄州區雙溝鎮第二小學

姓名：鄭愛鳳

郵編：441111

電話：***

《小學生上網大家談》教學案例

湖北省襄陽市襄州區雙溝鎮第二小學 鄭愛鳳

活動背景

近年，隨著互聯網的延伸，家中擁有電腦已不是罕事，網吧亦如雨后春筍奇跡般地出現在大街小巷。網絡在豐富人們生活，擴展人們視野方面著實功勞不小，但不可否定，網絡的副作用也日益顯現出來。特別是一些青少年，他們的生理、心理處在急劇變化的階段，很不成熟，一旦迷戀網吧，迷上游戲、上網，往往難以自拔，輕則荒廢了學業，損害了身體，重則引發違法、犯罪事件。對學生進行教育，光靠說教難以收到預期效果。為了幫助學生了解電腦在生活中所起的作用，引導學生正確認識、使用電腦，進一步激發學生學習電腦的興趣，走出沉迷電腦游戲的誤區，于是，我組織學生開展綜合實踐活動，讓學生在活動中去感受、體驗，受到教育。

設計理念

本次活動主要是先用調查問卷的方式進行分析，得出結論，進而談出各自觀點想法，所以在設計教學時我將這個問卷調查來作為重點，讓多數同學去完成問卷，這樣很容易分析出結論，過程中也能培養學生整理數據的能力、口頭表達的能力和邏輯思維的能力。

學情分析

我所執教的年級為小學六年級、在一定程度上，對于網絡都能有一定的了解，雖然網絡是一個很好的資源平臺，但小學生還不具備很好的自我拘束和自我控制的能力，很容易讓他們沉迷于網絡之中，這時通過探討的這一話題，讓學生們對網絡能有一個新的認識，在引發同學思考的同時能更好去面對利用網絡。

教法、學法

學法：結合綜合實踐課程的學科特點，本次匯報展示活動課教師要以組織者、引導者的身份參與到學生的小組活動中去，對展示活動的方向性和技術性問題給予必要的指點，意在引領學生依靠自身的能力完成本次課題展示任務。

教法：我在教學時先讓學生觀察一組互聯網圖片，然后交流一下互聯網的一般應用情況，充分肯定網絡的價值，再通過對班級同學的問卷調查，得出小學生上網的各種情況，從而讓學生懂得網絡其實也是一把雙刃劍，有好也有不利的一面，討論發表出自己是如何看待小學生上網的？提出自己的看法。此過程主要用到的教學方法有引導法、觀察法、交流法、討論法等。

活動目標

1、知識與技能

通過調查采訪了解小學生的上網需求及存在的一些利弊。

2、過程與方法

通過數據整理和分析，得出對小學生上網的調查結論。

3、情感態度價值觀

1、培養學生整理數據的能力，口頭表達的能力和邏輯思維能力。

2、開展本次活動的目的在于使學生在經歷主題研究后，真正的能從迷戀上網的誤區走出來，懂得小學生上網問題的利與弊。

重點、難點

1、對小學生上網行為習慣的調查、分析。

2、培養學生整理數據的能力。

3、讓同學們懂得上網的利與弊、能夠合理、有效的利用好網絡資源。

活動準備：

學生準備：了解身邊同學上網情況，收集各種媒體對小 學生上網的評論。教師準備：收集關于問卷設計、數據分析等方面的資料。

活動過程：

一、從實際出發，看圖談應用。

1、導語

近年來，隨著互聯網的延伸，“世界變得渺小了、視野變得擴大了！”互聯網絡給我們的生活帶來了巨大變化。家中擁有電腦已不是希罕事，同樣網吧亦如雨后春筍奇跡般地出現在大街小巷。網絡在豐富人們生活、擴展人們視野方面確實功勞不小，但不可否定，網絡的副作用也日益顯現出來。雖然在網吧門前豎起“未成年人不得入內”的牌子。但有一部分小學生，他們很不成熟，很容易迷戀上網絡，此時，往往會難以自拔。小學生是未成年人群的一部分，關于小學生上網，你有什么想法？你們又是怎樣看待呢？這節課我們就來探討一下吧！

設計意圖：學生在激情導語的引導下，學習積極性一下子升騰了起來。

2、出示網絡的一些圖片畫面。

設計意圖：我讓學生觀看這些網絡應用的實物圖片，（課件演示）如發送郵件畫面，聊天畫面、查找資料畫面等，讓學生感知網絡其實離我們特別近。

3、師：同學們這些畫面你們熟悉嗎？

學生們異口同聲的喊出熟悉，并且能夠一一的說出畫面的內容來。

學生每說出一項應用就適當的在黑板上板書出來，（課件展示）如查資料、看新聞、發郵件、聽音樂、玩游戲、購物、賭博等等。

4、再次出示上面的圖畫然后配上文字介紹。

二、引發學生思考、談網絡存在的價值

教師：關于這個課題，有許多方面可以研究。制定研究方案是研究課題的第一步。

1、學生小組交流，制定研究方案，填寫表格

2、全班交流，介紹方案，并接受建議改進方案。

三、提出問題

同學們，想了解小學生上網情況，需要調查很多人，采用問卷調查的方式比較合適。那么關于這個課題你想知道那些問題呢？

學生自由發言，教師引導，并把問題歸類。（1）互聯網給生活帶來哪些變化？

（2）互聯網出現讓我們的生活變化很大，那么在這些變化中有哪些和小學生的學習生活關系比較密切？

設計意圖：由于剛才學生已經結合畫面談出網絡的一般應用，所以在小組合作討論這兩個問題時學就會思路很清晰的分析出問題的答案，匯報的效果非常理想。

四、填寫調查問卷，分析調查結果。

1、教師介紹調查問卷的結構：前言、正文、結束語。學生參考現成的調查問卷，了解其內容，格式等。

2、學生小組合作，嘗試編寫調查問卷。并記錄下在編寫過程中遇到的問題。

3、全班交流，展示自編的調查問卷。

設計意圖：此環節上是本節課的重點與精華之所在，在書中是以一個調查問卷的形式出的，但是由于書的篇幅有限，所以在這張問卷紙上只體現出四道題來，在上這節課前我已經布置同學們來設計調查問卷問題了，并且我還把這些問題集中了上來，我親手將題組合到一起，形成了一個完整的書面問卷，（課件出示這張問卷題）在問卷上直接附帶著調查結果分析此刻我將這張問卷下發到每一名同學手中，問卷上的所有問題填完以后，同桌互換這張問卷，目的是要針對各自所做的答案來填寫調查結果的分析，從而比較出各種不同樣的結論，同學們在觀看同桌的問卷回答后一根據比較很容易就能夠分析出此次調查結果，如果同學們說得不到位的話，我還能進一步的去引導，總之是讓每位同學都盡可能去暢所欲言得出分析結果，這樣也就為下一步的活動進行做出了鋪墊。

五、小組討論，發表觀點、看法。

1、根據自己小組的調查和分析準備討論的材料。

小組先進行討論，并作好記錄，記錄中要明確提出本組的觀點，并提供相應的理論和實踐（調查）依據。

2、進行討論。

要求對其他小組提出的觀點和建議，要認真思考，并表明自己的態度。

六、教師總結

小學生應正確對待上網，以不能影響學習為前提。

活動反思：

“小學生上網大家談"這節綜合實踐課，通過對上網情況的調查和探究，引發學生對自身問題的關注。引導學生根據課題提出自己關心的問題，并根據調查的需要設計適合自己小組試用的調查問卷。

本節活動主要進行兩個方面的研究：一是根據課題提出具有針對性的問題，例如小學生上網的頻率、上網的地點、上網都做什么等。二是設計調查問卷。小組合作把大家提到問題進行整理篩選，作為調查問卷的主要內容，然后加上前言和結束語。

這個關于小學生上網情況的調查能激發學生的探究興趣。在開展課題研究的過程中，我注重多角度培養學生的問題意識。引導學生擴展調查的對象，這個課題不僅關系到小學，而且家長、教師的看法和態度也直接影響著小學生的上網情況。本節在學習設計調查問卷的時候，我充分調動學生的積極性，發揮他們的能動性，放手讓學生自主學習，大膽嘗試。

通過本節綜合實踐活動，發現自己教學中有許多不足：課前學生的知識準備不足；小組討論時，沒有很好的調動學生的積極性；學生回答時；不夠系統完整。