第一篇：小學生上網利弊辯論賽1

小學生上網利弊辯論賽

歌曲《與世界聯網》

一、主席致辭

正方一辯：大家好！21世紀，人類已經步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。我方堅信：小學生上網利大于弊。我將從3個方面來闡述我方觀點：

1．必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要想跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。

2．實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡，用之不竭的“金山”，只要勤于耕耘，就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，掌握更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你可以隨時通過網絡得到老師的指導。

3．現實性。每所中小學建立電腦教室，普及網絡知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享，是為了培養小學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養我們獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞得紅紅火火？有些班級也建立了自己的網絡空間？如果上網不好，為什么要建這些網站呢？所以，我方認為：小學生上網利大于弊！

接下來有請反方1辯發表立論陳詞

反方1辯：21世紀是網絡的時代，我們也承認掌握相關的網絡知識是十分必要的。但網絡上良莠不齊，不健康的信息撲天蓋地，我們小學生意志力差，又缺乏正確辨別是非的能力，更加容易受到不良因素的影響。長期沉迷于網絡，和這個虛擬世界里的人打交道，在現實生活中會感到不適應。在美、日、英等發達國家，上網綜合癥已成為嚴重的社會問題。美國有個典型的例子，充分說明了網絡綜合癥的嚴重性：有個少年網蟲在網上漫游得茶飯不思，父母沒有辦法，只得給他配備了輪椅，以便吃飯時能強行將他從電腦前推開。他的手指不停的動作著，仿佛在讓想象中的鼠標移動似的。他只是為了活下去才睡覺和吃東西，除此之外，從不離開屏幕。目前，“網絡性心理障礙”患者正在增加，且治療十分困難。網絡綜合癥發作時，患者全身痙攣、摔東西，同時表現為健忘、頭痛、脾氣暴躁，注意力不能集中等，和毒癮發作差不多，真是太可怕了。大量的事實證明：小學生上網弊大于利！接下來請正方二辯發言：

正方二辯：大家好！現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦，脫離信息時代的人。作為21世紀的小學生，難道還能一心只讀圣賢書，兩耳不聞天下事嗎？對方辯友舉出了種種例子來證明網絡對我們小學生的弊端。但是，我要說任何事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，如果我們只因為一點小小的瑕疵而扼殺它，那請問：我們的時代還如何繼續發展呢？通過網絡，我們可以及時地知道最新的新聞；在網絡圖書館里查詢我們所需的資料，有了問題可隨時通過E-mail、QQ請教老師。我聽說，在2003年非典疫情肆虐的時期，一些城市的學校不得不停課，為了實現同步教學，人們發明了網校，每周網校教學內容和學校課程進度保持一致，在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。因此，我方堅信：上網利大于弊！

接下來有請反方二辯發言：

反方二辯：上網交友聊天對當今的學生來說已是駕輕就熟。許多這都有自己的OQ，而且打字速度都很快。通過網絡與遠處的朋友交談，確實挺方便，但我們不能忽視：我們很少看到有意義的聊天話題！有些素質低下的人言語中會夾雜一些粗言穢語。可以說網絡使我們小學生過早接觸到了更多丑陋的現象。許多同學更是沉迷于網絡游戲不能自拔，讓“家長操心、老師煩心、學校憂心”。長期處于游戲的興奮狀態，容易導致急躁情緒，影響正常的學習、休息，用專家的話說就是在慢性自殺。下面進入自由辯論時間

正：既然對方辯友覺得上網不好，那么請問你們中有哪一位沒有上過網？我總結了上網的五大好處：一是開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；二是可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；三是可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，很有成就感；四是可以提高自己某項業余愛好的水平；五是自己動手做主頁，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

反：請對方辯友不要誤會，我們并不是說上網不好，而是認為因為大多數人沒有合理利用網絡，而使得網絡的弊端更加讓人印象深刻，甚至痛徹心扉。（掌聲）

正：當初，網絡的創始人是本著一個讓人通過網絡與其他人溝通的設計理念來設計的。既然網絡已經進入了我們的生活，我們就應該合理地利用它去收集我們所需要的知識。我經常會查閱一些資料，對寫作文、設計墻報特別有幫助。

反：可你能保證每個人都能正確地運用網絡嗎？有些人經常上網瀏覽不良信息，沉迷于網絡游戲，好多網絡游戲都是很不健康的，一些不法分子為了賺黑心錢，開起了黑網吧，既沒有營業執照，也沒有安全設備，到這樣的網吧去，同學們的身心都會受到傷害。

正：學校下一步計劃是實現“班班通”，到時，每個班級都能同時上網，資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節目等。如果網絡不好的話，學校為什么要裝“班班通”呢？

反：學校裝班班通是為了我們更好地利用網絡資源來幫助教學，并不是讓你干一些不利于學習的事。現在因為上網過度而引發的疾病越來越多，對方辯友又作何解釋呢？ 正：因為上網頻繁引發的疾病的確有，但是，我們都上過網，為什么沒有得“上網綜合征”呢？所以只要有一點自制力，這類疾病就不會發生在我們身上！

反：可是如果象你說的那么容易，就不會出現這么多的問題學生了。

正：但是不能因為有那些問題存在，就限制我們上網，你這是因噎廢食。難道為了找資料、為了學習去上網，也有錯嗎？

反：請問，你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？！（掌聲）

正：不錯，很多時候我們上網并不是在學習，但是游戲就沒有好處了嗎？不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣可以培養我們的責任感和經營意識，難道有害處嗎？而且我們學習壓力這么大，學累了玩一玩這有錯嗎？再說我們今天討論的是上網利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！

反：可玩游戲難道不是很多人上網的主要目的嗎？

正：上網可以增進我們與同學和父母之間的關系，據我所知有一個同學原來很討厭與家長溝通，但當家長知道了他的QQ號之后，就悄悄加了他為好友與他談談心里話，談論網絡知識，從此他與父母的關系變得融洽了。

反：可是目前，互聯網上還存在一些不文明現象，如，發布虛假信息、傳播淫穢和低俗信息、散布垃圾郵件、傳播不良視頻等，這對我們純潔的心靈是一種極大的玷污。據調查，目前我國約有4000萬未成年網民，其中網癮少年就有400萬，長此以往我們的國家還有什么希望。我希望網絡社會也能制定一個非常嚴厲的法規，誰傳播不健康的信息就治他的罪。（掌聲）

正：我知道有一種軟件叫上網狗，能有效控制使用電腦的時間和內容，更能防止在瀏覽Web網站時接觸到不良信息。

反：那你能保證大家都安這樣的軟件嗎？而且自從有了計算機，很多人都快要忘記如何寫字了。自從有了網絡，那些流行的網絡語言讓我們的錯別字現象越來越嚴重。正：但網絡可以開闊我們的視野，增長我們的見識，讓我們不再是井底之蛙。

反:但我更覺得網絡像一張蜘蛛網，上網只有兩種結果，要么被網纏住不可自拔，要么就是將網撕破，可小學生不具備破網的能力。

正：我們為什么不能選擇第三種可能，做一只快樂而理智的蜘蛛，在網中編織自己美麗的世界呢？（掌聲）

反：對方辯友，請你考慮一下我們小學生的年齡特點，你認為理智這個詞是不是離我們有點遙遠呢？如果我們能學會理智，那我們就不是小孩子了。（掌聲）

主持人：現在正反雙方是唇槍舌劍，公說公的理，婆說婆的理。接下來進入總結陳詞階段。有請正方四辯。

正方四辯：大家好！不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，說小學生上網如何如何壞！可對小學生上網帶來的一系列利處則是輕描淡寫！這種不尊重事實，只見樹木，不見森林或者說一葉障目的態度，讓人實在無法恭維！我想針對此次辯題做如下分析：

一、我們是明天的建設者。我們要跟上時代的腳步，及時掌握科學技術。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代最強有力的武器。因為正處于對新生事物充滿了好奇，但又缺乏自制力的年齡，老師和家長總會給予我們正確的引導，我們時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護，所以，我們有信心不走歪路，會健健康康地成長。

二、網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使信息流通更及時、便捷。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但如果我們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，有時會被魚刺卡住，但我們就不吃魚了嗎？當然不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，完全可以避免。上網也是一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學生上網利大于弊！謝謝！接下來請反方四辯進行總結陳詞。

反方四辯：各位同學，大家好。網絡的好處不勝枚舉，但它的危害更是舉不勝舉。上網時間太長對身體發育有影響，對學習影響更大，網上有太多的不良網站，還有游戲中的血腥場景和暴力手段，而我們青少年好奇心強、自我控制能力差、辨別是非能力低，很多同齡人沉迷網絡虛擬時空，使本來應該刻苦學習的黃金時期荒廢了。為達到上網目的，有的人逃學曠課，編瞎話;有的離家出走，還有的甚至走上違法犯罪道路，由于沉迷網絡而引發的悲劇時有發生。曾經有一位中學生玩游戲玩到走火入魔，后來他的母親悲痛欲絕，最后自刎而死。當然，我們不是反對小學生上網，只是認為當前的網絡環境還不太適合我們放心地上網。網上的一些糟粕像魔鬼一樣侵蝕著我們的靈魂，讓我們迷失了方向。

主持人：同學們，辯論已經進入尾聲了，不知大家有沒有發現，其實雙方雖然見解不同，但對于上網的態度其實是一致的。互聯網促進了社會的發展，拒絕網絡肯定是不對的，但網絡上內容龐雜，有些內容不適合小學生，所以同學們要在家長和老師的指導下文明上網，讓網絡為我們的成長服務。上網一定要熟記以下的上網規則：

一、明確每次上網的目的，如為了查找學習資料、發郵件、看新聞報道、娛樂等。

二、要控制自己使用網絡的時間。要在完成作業后上網，最好是在時間比較寬松的周末上網。同時一次上網時間不要太久，以免影響學習和視力。

三、不得進入成人的聊天室。

四、增強自我保護意識。不向陌生人透露自己的姓名、所在學校、電話、住址、照片以及爸爸媽媽的姓名、工作單位、手機號碼。如果你已經給出這些信息，請一定讓父母知道。不隨便去見網友。不亂下載文件，不要隨便打開一些莫名其妙的網頁，不要隨便接收QQ和電子信箱上的附件。如果看到了不舒服、惡心或奇怪的圖片或言語，不要再交談下去，請馬上下線。

五、與同學之間發郵件，應講文明禮貌，不罵人，不進行人身攻擊，不發不健康的圖片和信息。

六、不瀏覽不健康的網站，切不可沉迷上網，不要把網游當作一種精神寄托。要經常與父母交流，讓父母了解自己在網上的所見所聞。

七、要有網絡道德。在公共場所、學校或家庭上網，不要改變計算機的設置，未征得別人同意，不要刪除別人的文件，以免影響別人的工作和使用計算機。不制造病毒，充當黑客；不進行信息欺詐；不進行違法犯罪活動。

八、不去網吧上網。因為網吧里面人員混雜，網絡信息無人監控。

主持人：上網的利弊與否還在于個人對待網絡的態度。我們要將網絡用在好的地方，而不是被他所奴役，讓游戲成為適度娛樂的工具，而不是沉迷，網絡再好，我們還是生活在現實社會中的人，還是應該多多的到大自然中去享受美妙的真實世界。好了，本次播音到此結束。我們隔周再見。

第二篇：小學生上網利弊辯論賽

濉溪縣實驗小學紅領巾廣播稿第8期：小學生上網利弊辯論賽

歌曲《與世界聯網》

一、主席致辭

正方一辯：大家好！21世紀，人類已經步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。我方堅信：小學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：

1．必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要想跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平爺爺不是說：“計算機要從娃娃抓起”嗎？

2．實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡，用之不竭的“金山”，只要勤于耕耘，就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，掌握更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你可以隨時通過網絡得到老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這可是任何教科書都不可能具備的！

3．現實性。每所中小學建立電腦教室，普及網絡知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享，是為了培養小學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養我們獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞得紅紅火火？有些班級也建立了自己的網絡空間？如果上網不好，為什么要建這些網站呢？所以，我方認為：小學生上網利大于弊！

接下來有請反方1辯發表立論陳詞

反方1辯：21世紀是網絡的時代，我們也承認掌握相關的網絡知識是十分必要的。但網絡上良莠不齊，不健康的信息撲天蓋地，我們小學生意志力差，又缺乏正確辨別是非的能力，更加容易受到不良因素的影響。長期沉迷于網絡，和這個虛擬世界里的人打交道，在現實生活中會感到不適應。在美、日、英等發達國家，上網綜合癥已成為嚴重的社會問題。美國有個典型的例子，充分說明了網絡綜合癥的嚴重性：有個少年網蟲在網上漫游得茶飯不思，父母沒有辦法，只得給他配備了輪椅，以便吃飯時能強行將他從電腦前推開。他的手指不停的動作著，仿佛在讓想象中的鼠標移動似的。他只是為了活下去才睡覺和吃東西，除此之外，從不離開屏幕。目前，“網絡性心理障礙”患者正在增加，且治療十分困難。網絡綜合癥發作時，患者全身痙攣、摔東西，同時表現為健忘、頭痛、脾氣暴躁，注意力不能集中等，和毒癮發作差不多，真是太可怕了。大量的事實證明：小學生上網弊大于利！

接下來請正方二辯發言：

正方二辯：大家好！現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦，脫離信息時代的人。作為21世紀的小學生，難道還能一心只讀圣賢書，兩耳不聞天下事嗎？對方辯友舉出了種種例子來證明網絡對我們小學生的弊端。但是，我要說任何事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，如果我們只因為一點小小的瑕疵而扼殺它，那請問：我們的時代還如何繼續發展呢？通過網絡，我們可以及時地知道最新的新聞；在網絡圖書館里查詢我們所需的資料，有了問題可隨時通過E-mail、QQ請教老師。我聽說，在2003年非典疫情肆虐的時期，一些城市的學校不得不停課，為了實現同步教學，人們發明了網校，每周網校教學內容和學校課程進度保持一致，在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。因此，我方堅信：上網利大于弊！接下來有請反方二辯發言：

反方二辯：上網交友聊天對當今的學生來說已是駕輕就熟。許多這都有自己的OQ，而且打字速度都很快。通過網絡與遠處的朋友交談，確實挺方便，但我們不能忽視：我們很少看到有意義的聊天話題！有些素質低下的人言語中會夾雜一些粗言穢語。可以說網絡使我們小學生過早接觸到了更多丑陋的現象。許多同學更是沉迷于網絡游戲不能自拔，讓“家長操心、老師煩心、學校憂心”。長期處于游戲的興奮狀態，容易導致急躁情緒，影響正常的學習、休息，用專家的話說就是在慢性自殺。

下面進入自由辯論時間 正：既然對方辯友覺得上網不好，那么請問你們中有哪一位沒有上過網？我總結了上網的五大好處：一是開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；二是可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；三是可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，很有成就感；四是可以提高自己某項業余愛好的水平；五是自己動手做主頁，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

反：請對方辯友不要誤會，我們并不是說上網不好，而是認為因為大多數人沒有合理利用網絡，而使得網絡的弊端更加讓人印象深刻，甚至痛徹心扉。（掌聲）

正：當初，網絡的創始人是本著一個讓人通過網絡與其他人溝通的設計理念來設計的。既然網絡已經進入了我們的生活，我們就應該合理地利用它去收集我們所需要的知識。我經常會查閱一些資料，對寫作文、設計墻報特別有幫助。

反：可你能保證每個人都能正確地運用網絡嗎？有些人經常上網瀏覽不良信息，沉迷于網絡游戲，好多網絡游戲都是很不健康的，一些不法分子為了賺黑心錢，開起了黑網吧，既沒有營業執照，也沒有安全設備，到這樣的網吧去，同學們的身心都會受到傷害。

正：學校下一步計劃是實現“班班通”，到時，每個班級都能同時上網，資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節目等。如果網絡不好的話，學校為什么要裝“班班通”呢？

反：學校裝班班通是為了我們更好地利用網絡資源來幫助教學，并不是讓你干一些不利于學習的事。現在因為上網過度而引發的疾病越來越多，對方辯友又作何解釋呢？

正：因為上網頻繁引發的疾病的確有，但是，我們都上過網，為什么沒有得“上網綜合征”呢？所以只要有一點自制力，這類疾病就不會發生在我們身上！

反：可是如果象你說的那么容易，就不會出現這么多的問題學生了。

正：但是不能因為有那些問題存在，就限制我們上網，你這是因噎廢食。難道為了找資料、為了學習去上網，也有錯嗎？

反：請問，你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？！（掌聲）

正：不錯，很多時候我們上網并不是在學習，但是游戲就沒有好處了嗎？不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣可以培養我們的責任感和經營意識，難道有害處嗎？而且我們學習壓力這么大，學累了玩一玩這有錯嗎？再說我們今天討論的是上網利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！

反：可玩游戲難道不是很多人上網的主要目的嗎？ 正：上網可以增進我們與同學和父母之間的關系，據我所知有一個同學原來很討厭與家長溝通，但當家長知道了他的QQ號之后，就悄悄加了他為好友與他談談心里話，談論網絡知識，從此他與父母的關系變得融洽了。

反：可是目前，互聯網上還存在一些不文明現象，如，發布虛假信息、傳播淫穢和低俗信息、散布垃圾郵件、傳播不良視頻等，這對我們純潔的心靈是一種極大的玷污。據調查，目前我國約有4000萬未成年網民，其中網癮少年就有400萬，長此以往我們的國家還有什么希望。我希望網絡社會也能制定一個非常嚴厲的法規，誰傳播不健康的信息就治他的罪。（掌聲）

正：我知道有一種軟件叫上網狗，能有效控制使用電腦的時間和內容，更能防止在瀏覽Web網站時接觸到不良信息。

反：那你能保證大家都安這樣的軟件嗎？而且自從有了計算機，很多人都快要忘記如何寫字了。自從有了網絡，那些流行的網絡語言讓我們的錯別字現象越來越嚴重。

正：但網絡可以開闊我們的視野，增長我們的見識，讓我們不再是井底之蛙。

反:但我更覺得網絡像一張蜘蛛網，上網只有兩種結果，要么被網纏住不可自拔，要么就是將網撕破，可小學生不具備破網的能力。

正：我們為什么不能選擇第三種可能，做一只快樂而理智的蜘蛛，在網中編織自己美麗的世界呢？（掌聲）

反：對方辯友，請你考慮一下我們小學生的年齡特點，你認為理智這個詞是不是離我們有點遙遠呢？如果我們能學會理智，那我們就不是小孩子了。（掌聲）

正：網絡雖然有許多的弊處，但它的利處更是有目共睹的，網絡讓我們足不出戶，就可以領略到大千世界的美妙，買到自己中意的商品，從我國發送到美國悉尼的電子郵件只要幾秒鐘。另外，通過發E—mail，使我們從小樹立電子信函、電子商務、電子寫作的意識，可節省大量木漿紙。

反：的確，網絡可以最大限度地幫助我們認識和了解世界，使我們更上一層樓。可我經常看到一些同學碰到不明白的就上網查，寫作文就上網隨便找一篇抄抄改改，連腦筋都懶得動一下，長此以往，不僅不會進步，連大腦都會退化的。

主持人：現在正反雙方是唇槍舌劍，公說公的理，婆說婆的理。接下來進入總結陳詞階段。有請正方四辯。

正方四辯：大家好！不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，說小學生上網如何如何壞！可對小學生上網帶來的一系列利處則是輕描淡寫！這種不尊重事實，只見樹木，不見森林或者說一葉障目的態度，讓人實在無法恭維！我想針對此次辯題做如下分析：

一、我們是明天的建設者。我們要跟上時代的腳步，及時掌握科學技術。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代最強有力的武器。因為正處于對新生事物充滿了好奇，但又缺乏自制力的年齡，老師和家長總會給予我們正確的引導，我們時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護，所以，我們有信心不走歪路，會健健康康地成長。

二、網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使信息流通更及時、便捷。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但如果我們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，有時會被魚刺卡住，但我們就不吃魚了嗎？當然不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，完全可以避免。上網也是一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學生上網利大于弊！謝謝！

接下來請反方四辯進行總結陳詞。

反方四辯：各位同學，大家好。網絡的好處不勝枚舉，但它的危害更是舉不勝舉。上網時間太長對身體發育有影響，對學習影響更大，網上有太多的不良網站，還有游戲中的血腥場景和暴力手段，而我們青少年好奇心強、自我控制能力差、辨別是非能力低，很多同齡人沉迷網絡虛擬時空，使本來應該刻苦學習的黃金時期荒廢了。為達到上網目的，有的人逃學曠課，編瞎話;有的離家出走，還有的甚至走上違法犯罪道路，由于沉迷網絡而引發的悲劇時有發生。曾經有一位中學生玩游戲玩到走火入魔，后來他的母親悲痛欲絕，最后自刎而死。當然，我們不是反對小學生上網，只是認為當前的網絡環境還不太適合我們放心地上網。網上的一些糟粕像魔鬼一樣侵蝕著我們的靈魂，讓我們迷失了方向。北京市海淀區一非法營業的“藍極速網吧”發生火災，事情經過是這樣的，兩個男孩進網吧時被拒絕，兩人惱羞成怒，一起來到他們認識的一個叫陳曉麗的女孩家商量要出氣。6月15日晚7點，男孩在OQ上說:“姐，我們去燒網吧了。”陳曉麗回了句:“小心點。”兩個十三四歲的男孩，帶著陳曉麗給的5塊錢買的一升汽油，點燃了網吧門口的紅地毯，結果，大火吞噬了25條年輕生命，半數以上是附近八大院校的在校生。兩天后的下午，警察在家里找到陳曉麗時，她還沒覺得事情與自己有關。警方以網吧聊天記錄為證據，認定陳曉麗為團伙犯罪成員，因犯罪年齡是17歲，刑期12年。請大家聽聽她的懺悔，“我懊惱，如果能夠早點認識到網絡游戲的真實本質，我就不會踏上犯罪的道路，更不會有25條生命的逝去。我希望自己的親身經歷能夠喚醒那些沉迷于網絡無法自拔的孩子們。網絡游戲中的暴力和血腥正是挑逗人類主宰欲望的誘惑，賭博、迷信等等的負面信息肆意傳播，這些對我們的身心健康發育和成長都產生最嚴重的影響，最終把我們推向了犯罪的道路”。多么發人深思的追悔。有個16歲的少年，將同學連砍3刀致死，問他時，他竟說：游戲中就是這樣的，砍死了一會兒還能站起來！多么無知呀。血淋淋的事實更加堅定了我們的觀點：小學生上網弊大于利！謝謝！

主持人：同學們，辯論已經進入尾聲了，不知大家有沒有發現，其實雙方雖然見解不同，但對于上網的態度其實是一致的。互聯網促進了社會的發展，拒絕網絡肯定是不對的，但網絡上內容龐雜，有些內容不適合小學生，所以同學們要在家長和老師的指導下文明上網，讓網絡為我們的成長服務。上網一定要熟記以下的上網規則：

一、明確每次上網的目的，如為了查找學習資料、發郵件、看新聞報道、娛樂等。

二、要控制自己使用網絡的時間。要在完成作業后上網，最好是在時間比較寬松的周末上網。同時一次上網時間不要太久，以免影響學習和視力。

三、不得進入成人的聊天室。

四、增強自我保護意識。不向陌生人透露自己的姓名、所在學校、電話、住址、照片以及爸爸媽媽的姓名、工作單位、手機號碼。如果你已經給出這些信息，請一定讓父母知道。不隨便去見網友。不亂下載文件，不要隨便打開一些莫名其妙的網頁，不要隨便接收QQ和電子信箱上的附件。如果看到了不舒服、惡心或奇怪的圖片或言語，不要再交談下去，請馬上下線。

五、與同學之間發郵件，應講文明禮貌，不罵人，不進行人身攻擊，不發不健康的圖片和信息。

六、不瀏覽不健康的網站，切不可沉迷上網，不要把網游當作一種精神寄托。要經常與父母交流，讓父母了解自己在網上的所見所聞。

七、要有網絡道德。在公共場所、學校或家庭上網，不要改變計算機的設置，未征得別人同意，不要刪除別人的文件，以免影響別人的工作和使用計算機。不制造病毒，充當黑客；不進行信息欺詐；不進行違法犯罪活動。

八、不去網吧上網。因為網吧里面人員混雜，網絡信息無人監控。

主持人：上網的利弊與否還在于個人對待網絡的態度。我們要將網絡用在好的地方，而不是被他所奴役，讓游戲成為適度娛樂的工具，而不是沉迷，網絡再好，我們還是生活在現實社會中的人，還是應該多多的到大自然中去享受美妙的真實世界。好了，本次播音到此結束。我們隔周再見。

第三篇：上網利弊辯論賽辯詞(原創)

中學生上網利大于弊還是弊大于利辯論詞

立論陳詞

正方一辯: 各位評委，老師、同學們大家好，很高興能和對方辯友進行一次思想的碰撞與交流。網絡日益成為我們生活的一部分，我們中學生也不例外，但網絡也是一把雙刃劍，有利也有弊，我方認為中學生上網利大于弊是基于以下理由：

第一、中學生求知欲望強烈，正是學習的最佳時機，網絡可以打開中學生視野，擴大知識面。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。學生可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。鼠標一點，大千世界便盡收眼底。所以網絡對中學生的學習和成長都有利。

第二、中學生處在社會化的過程中，他們喜歡交朋友，渴望友情，網絡就為中學生打開一扇門，讓中學生很容易就找到志同道合的朋友。古人“海內存知己，天涯若比鄰”的夢想今天通過網絡實現了，我們可以在網上認識天南地北的朋友，甚至是外國朋友，極大拓展了我們的交際面，讓我們的朋友遍天下。還有利于中學生了解不同的世界，不同的生活。過去孩子要和外界接觸，會受到種種客觀條件的限制。現在在網上，完全沒有了地域、背景等約束，可以找到志趣相投

/ 14 的朋友。

第三、中學生喜歡創新，喜歡獨樹一幟，網絡就可以促進中學生個性化的發展。“恰同學少年，風華正茂，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，中學生可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，在與別人的辯論中學會辯證的看問題。中學生上網也可以提高自己某項業余愛好的水平，發揮自己的創造力；寫博客，傳照片，制作flash，編輯視頻，都成為一些中學生的愛好，把自己的創意展現的淋漓盡致。我們在學校讀的是統一的教材，考的是一樣的試卷，但我們中學生是有差異的，網絡恰恰彌補了這種不足。在網上，你可以了解你喜歡的信息，學習你喜歡的內容，滿足了中學生個性化的發展。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。今天我們在網絡上獲得的知識，就是明天的創造力。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

反方一辯: 各位老師同學們大家好。剛才對方辯友夸夸其談，列舉了網絡的種種好處，我方并不否認網絡對中學生有利的存在，但是有利就證明利大于弊了么？吸煙可以提神，難道就說吸煙對人體利大于弊么？今天的辯題是中學生上網利大于弊還是弊大于利，我方就先從中學生身

/ 14 心特點上來進行分析：

中學生指所有如我們一樣坐在中學課堂里的學生朋友們，在我國一般是從13歲到18歲的未成年人。這一階段的未成年人有哪些特點呢？

首先，中學生身體尚未發育成熟，長時間的上網會影響身體發育，視力下降，脊柱扭曲，身體發胖等問題隨之而來。近幾年中學生近視率不斷攀升，網絡“功不可沒”。而因為上網時常常注意力高度集中，廢寢忘食，導致猝死的消息也時有耳聞，這樣的例子還不夠觸目驚心，還不夠發人深省么？對方辯友怎么還會認為利大于弊呢？

其次，中學生心理不夠成熟，自制力不強，而面對網絡強大的娛樂功能，很多學生上網成癮，深陷其中。據有些專家調查表明，青少年上網時間普遍偏長。30.1%的調查對象有經常上網的習慣,82.5%的調查對象擁有自己可以上網的電腦。調查中,當問到最長的一次上網時間時,回答9小時的竟占31.8%,5-8小時的占25.9%。同時，中學生分辨是非的能力還不強，網上還充斥著大量的不良信息，中學生容易誤入迷途，甚至走上違法犯罪道路。因為沒錢上網而去偷去搶甚至去殺人的新聞相信對方辯友也聽過吧？怎么還能說中學生上網利大于弊呢？

再次，中學生社會閱歷不多，網上陷阱又無處不在。中學生在網上被詐騙，被傷害，甚至因為會見網友而被拐賣，殺害的例子也不少，對方辯友怎么還忍心鼓勵青少年上網呢，將青少年置于危險之中呢？

最后，中學生的身份決定了讀書學習是我們的天職，通過網絡當

/ 14 然也可以學習，甚至如對方辯友所說有很大優勢，可是網絡娛樂功能的誘惑對中學生更強大，往往使我們偏離方向。學生上網究竟在做什么？據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，還不能說明問題么？

網絡對中學生可以帶來很多好處，但是并不意味著真的帶來了那么多好處。理想很豐滿，現實很骨感，請對方辯友擦亮眼睛，看看現實吧，我們身邊有多少同學沉迷網絡而不能自拔，又有多少同學因為上網而成績下降，又有多少同學因為上網導致近視。所以，我方觀點是上網對中學生弊大于利。

正方二辯: 對方辯友大談特談中學生的身心特點，我方一辯所說的求知欲強，創造性強不也是中學生的特點么？現在我來批駁一下對方的觀點。

首先，對方說中學生心智不夠成熟，自制能力差，分辨是非能力差。對方辯友也說了，在我國中學生一般是在13—18歲之間的未成年人。他們不是嬰幼兒，已經有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像對方辯友想象的那么無知，那么容易上當受騙。退一步說，我們分辨是非的能力不正是在分辨是非中培養出來的么？如果為了保護中學生，只給中學生看到真善美，從來接觸不到假惡丑，他們怎么

/ 14 能有分辨是非的能力？當他們有一天走向社會，又怎么能應付現實社會中的各種陷阱和復雜的人際關系？在無菌溫室里長大的孩子，怎么有能力面對現實的風雨？反倒是網絡，給了我們一個虛擬的空間讓我們有機會提前認識社會而不會造成太大傷害，可以這樣說，網絡世界里，我們可以進行人生的彩排。

其次，我們不要就中學生的問題談中學生，我們再看看現在的社會發展，今天中國已經進入互聯網時代，大多數企事業單位的辦公都離不開網絡，我們的教室里不也是如此么？今天的文盲不再是不識字的人，而是不會使用網絡的人。如果中學生上網弊大于利，那我們中學生就應該像遠離毒品似地遠離網絡，那我們怎么能適應將來的社會？使用網絡已經不簡單的是為了學習和娛樂，還是我們生存的技能。

再次，我們應該站在歷史的高度，把中學生上網問題放到時代背景下。我們來看看當今時代的特點。當今時代是信息時代，沒有信息的現代化就沒有中國的現代化，中學生如果今天不會使用網絡，就必然會被淘汰，鄧小平不就指示過“要從娃娃抓起”么？中學生不可能也不可以離開網絡，難道對方還能說中學生上網弊大于利么？難道我們要和時代背道而馳么？

所以，對方只看到中學生不成熟而看不到中學生在成長，只看到網絡陰暗面而忽視社會趨勢，才會得到如此錯誤的結論阿。

/ 14 反方二辯: 對方說中學生求知欲望強烈，但也承認中學生分辨能力比較差，那豈不就像一個饑餓的孩子一樣，把什么東西都往嘴里填，不管能不能吃，是不是毒藥，這是何等的危險。剛才我方一辯已經從中學生的特點進行了闡述，現在再由我來比較一下利與弊的大小。

首先，對方一辯說網絡有利于中學生的學習，我方一辯的數據充分證明了中學生上網的主要目的是娛樂，主要的上網時間也是在娛樂，學習不過是偶爾為之。網絡搜索固然快捷，但是我們往往要在千萬條相關信息中找到真正自己想要的信息，不也浪費了大量時間么？更何況，還有很多同學上網找作業答案，用網絡代替了自己的思考，這怎么會有利于中學生的學習呢？

其次，對方辯友說網絡拓展了中學生交際面，這話不假，但我們看到的現實是中學生的網友遍天下，但和身邊家長老師同學的關系卻日漸疏遠了。有多少中學生為了上網和父母矛盾重重；有多少中學生在網上滔滔不絕，在生活中沉默寡言呢？又有多少中學生寧愿和天南地北的陌生人說知心話而忽略了父母和老師？網絡也許拉近了我們和陌生人的距離，但卻疏遠了中學生和身邊親人的關系，孰輕孰重，不言自明了吧。何況因為輕信網友，上當受騙的例子也比比皆是，網絡如此危險，對方的怎么會認為利大于弊么？

再次，網絡固然滿足了一些人的個性化發展，但是網絡的虛擬性、隱蔽性、開放性也可以把人內心的丑惡誘發出來，將人性中的假惡丑放大到極致。偷菜游戲的流行，暴力游戲的盛行，不都是因為滿足了

/ 14 一些人內心的黑暗么？有很多中學生認為網上說假話不算不誠實，有很多中學生在現實中文質彬彬，在網絡上假話臟話連篇，這也是中學生的個性化發展么？這只會造成中學生的人格分裂啊。還有很多為了顯示自己的技術水平而做黑客，走上犯罪道路，這些慘痛的事實還不足以證明網絡對中學生弊大于利么？

所以，網絡給我們帶來的一些東西同時，也在奪去我們一些更重要的東西，總起來說，中學生上網還是弊大于利。

正方三辯：

對方辯友一直在談網絡的弊端，我們也來談談弊端。我一直在認真地傾聽對方的發言，發現對方提到的網絡弊端大體可以分為兩類：

第一類是網絡上有，現實社會中也有的，比如詐騙，比如謠言，比如假冒偽劣。這類弊端并不是有了網絡之后才有的，也就不是網絡帶來的，當然不能歸罪于網絡。否則，什么東西都可以弊大于利，如果有人用菜刀去殺人，就說是菜刀的存在弊大于利，未免太不公平了吧。網絡只是現實社會的延伸，如果社會上亂象叢生，網絡里就不可能是一方凈土。所以與其歸罪于網絡，不如好好考慮一下如何有效的打擊違法犯罪活動。

第二類則是由于過度濫用網絡而導致的問題。比如對方辯友提到的上網成癮，網上網下人格分裂等問題，首先，這也不是網絡的罪過，而是使用者對自己缺乏自制力。比如有中學生瀏覽不良網站，就說網

/ 14 絡弊大于利，但如果沒有網絡，自制力差的人難道不會看一些不良的書籍么？難道因為有這樣的書籍存在，我們就能說書籍對中學生弊大于利么？其次，網絡作為一個新生事物，必然要經歷一個逐漸完善的過程，人們也要經歷一個適應的過程。隨著網絡的發展完善，人們的逐漸適應，這些弊端都能得到解決。不能因為有人坐汽車暈車，就說汽車是個壞東西，要求別人也不要坐汽車，豈不太可笑了？我們不能因為少數人不會善用網絡就說網絡是個壞東西，大家都不要上了吧。

可見，多方所談的網絡的諸多弊端其實罪不在網絡，而是人們將責任推卸個網絡，如果這樣荒唐的邏輯也能成立，那我們人類就沒有罪犯了。貪污犯可以說，是金錢誘惑我的，把金錢抓起來吧。殺人犯可以說：致人死命的是那把刀子而不是我，請判處刀子死刑。那我們還要法律干嘛？

反方三辯: 我們當然不是要把使用者的責任推卸給網絡，而是要認真分析網絡對中學生的不利影響，才能趨利避害，避免導致惡果。對方三辯分析似乎頭頭是道，但我方實在不敢茍同。

首先，詐騙和假冒偽劣現實社會也存在，但是網絡卻給這類違法犯罪活動帶來了便利。網絡使這種違法犯罪更容易，成本更低，打擊起來更難，受害者更廣泛這是不爭的事實吧。今天，制作一個釣魚網站只是幾塊錢的成本，卻可以使成千上萬個用戶上當受騙。一個網絡

/ 14 木馬，就可能危害數以萬計的網銀用戶，這難道不正是對方所說的網絡的便捷導致的么？這種違法犯罪危害的擴大，難道不是網絡導致的么？

其次，對方說網絡成癮等問題根本原因在使用者自己，看似有理，但仔細推理又不對了，按照對方的邏輯，那任何東西都是利大于弊的。鴉片能治病也能致命，就看使用者自己把握，那就能說鴉片對人利大于弊么？火能做飯也能導致災難，那我們為什么還要告誡小孩子不要玩火？如果一個東西有很大危險，我們不會讓未成年人使用的。在任何國家，未成年人都不能考駕照；即使可以合法擁有槍支的國家，未成年人也不能擁有槍支，不是同樣的道理么？別忘了今天我們討論的對象是中學生，是缺乏自制力和分辨力的未成年人啊。

我倒想反問對方辯友，你們說只有網絡特有的危害才能算網絡的危害，那老鼠和蚊子都能傳染疾病，是不是因為不是它們特有的，就可以說它們就沒有危害了？再說，網絡病毒是不是網絡所特有的，是不是有了網絡之后才有的，那你怎么解釋這種網絡弊端的存在呢？

自由辯論

正：網絡病毒是網絡特有的現象，但也是不法分子制造的啊，要不我們為什么要審判制造者而不是審判病毒呢？我想問一下反方辯友，吃魚可能被卡住，是不是因此大家都不要吃魚了？

反：正因為吃魚有被卡的危險，我們才不會放心讓孩子自己吃魚啊，9 / 14 才要加以幫助么？別忘了我們討論的主體是中學生啊。

正：還有哪個中學生吃魚需要父母喂的么？中學生不是白癡，是有分辨是非能力的啊。如果一個孩子從小吃的都是被父母挑干凈刺的魚肉，他是不會被卡，但什么時候才學會吃魚呢？

反：魚中只有魚刺，可網絡就復雜多了，網絡游戲是溫柔的陷阱，讓中學生樂在其中而不能自拔，網絡詐騙讓成年人都防不勝防，你怎么能要求中學生能明察秋毫呢？

正：按對方邏輯，既然成年人也不能防范網絡詐騙，那成年人也不該上網，既然現實社會中也有詐騙，那我們都不要活了，去另一個世界多清凈啊！

反：我方說網絡存在詐騙是要大家提高警惕，我們說中學生上網弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是要加以管理和限制，對方不要曲解我方觀點。國家不就立法禁止未成年人進網吧了么？

正：國家禁止未成年人進網吧，但并沒禁止中學生上網，而且還專門開設了信息技術課程，對方又怎么解釋？過度使用網絡會給中學生帶來傷害，那是使用者的責任，一些同學上課坐姿不正也會導致近視和脊柱扭曲，難道就能證明中學生上課也是弊大于利的么？對方怎么就看不到上課帶來的利呢，對方真是“一葉障目，不見泰山”阿 反：中學生過度使用網絡不正是由于中學生自制力不強所導致的么，這不正是我方要證明的觀點么？對方侃侃而談，說的都是網絡利大于弊，可我們要討論的是中學生上網的問題阿，請對方不要跑題。正：如果網絡利大于弊，怎么對中學生就弊大于利了呢？對方能不能

/ 14 舉出對成年人有利而對未成年人不利的例子來么？

反：中學生作為未成年人，他和成年人在身心上有不同的特點，我方一辯已經說得很清楚了，對方辯友是沒聽懂呢還是沒聽懂呢？ 正：那我方二辯不是已經回應了這個問題么，我看是對方沒理解吧。再請問了，如果因為擔心牛奶中含三聚氫胺而不喝牛奶，因為擔心地溝油而不吃菜，因為擔心饅頭可能被染色而不吃饅頭，那我們只有絕食而亡了。我們怎么可以為一種可能性而放棄營養呢？

反：如果你知道某品牌牛奶含三聚氫胺你還會買么？那我真佩服你的勇氣阿。別忘了，是因為我們相信牛奶中沒有三聚氰胺時，我們才會購買使用，如果我們確定它有問題，我想大多數人都不會購買。網絡給中學生帶來的傷害不是一種可能性，而是實實在在的阿。正：誰說中學生使用網絡就一定帶來傷害，就一定會網絡成癮。調查數據顯示中學生上網成癮比例有10%，難道其他90%帶來的利反倒可以忽略了么？

反：中國青少年網絡協會的《中國青少年網癮報告(2009)》顯示：目前，我國城市青少年網民中網癮青少年約占14.1%，人數約為2404.2萬。18~23歲的青少年網民中網癮比例最高(15.6%)，其次為24~29歲的網癮比例(14.6%)以及13~17歲的網癮比例(14.3%)。對方說10%是個很小的比例，那你知道我國有多少中學生網民么？10%就意味著成千上萬的中學生深受其害，難道這也是可以忽略的么？那我們學校就不要加強安保了，去年校園兇殺案也不過死了幾十個中小學生，連中學生的1%都不到，也可以忽略不計了。調查表明：用于聊天、玩

/ 14 游戲、下載娛樂內容的比例高達55.7%。大量的時間花費在上網聊天、玩游戲上，怎么會有利于中學生的學習呢？

總結陳詞

正方總結陳詞: 謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析：

首先，對方一再強調網絡是多么危險，如洪水猛獸一般，但是你只看到了這種潛在的危險，可能的傷害，而沒看到實際的好處與便利。我們是不是能因為牛奶中可能含三聚氰胺就不再喝牛奶？是不是擔心地溝油就不再吃菜，那我們只能餓死了。

其次，對方對我方提到的網絡帶來的便利，總說其他途徑也可以獲得，這個不假。你要放棄QQ而鴻雁傳書么，你要放棄網絡搜索而埋頭故紙堆么？三國時期，一把青龍偃月刀可以成就關羽英雄的美名，今天你要在拿一把青龍偃月刀奔赴戰場，可能你還沒看到敵人就被干掉了，你還想成為英雄么？

再次，對方總在說中學生自制力差，分辨能力差。是所有中學生自制力都差么？我想問在座的各位同學，有誰沒上過網，有幾個網絡成癮的？很明顯，對方把一部分人的弱說成全部的弱。如果按對方的思維方式，那么我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：“完了，現在的孩子全都沒救了。”聽起來很荒唐，但這卻正是對方以偏

/ 14 概全的邏輯。何況，我們說中學生要在辨別是非中提高分辨能力，如果因為小牛不會耕田就不讓它下田，它什么時候能學會耕田呢？

我再總結一下我方觀點。

我方認為，從中學生的特點看，網絡滿足了中學生了解世界，探索未知，獲取知識，不斷創新的需要；從時代特點看，網絡時代的到來讓中學生不可能也不可以遠離網絡，中學生只有在使用網絡的過程中掌握信息技術，才能適應未來社會的發展；從網絡的發展來看，網絡會在發展過程中逐漸完善，人們在適應網絡的過程中建立起新的社會規則，包括法律，道德等行為規范。所以不管是從現實情況還是到未來發展，網絡帶給中學生的利遠遠大于對小部分中學生造成的弊。

我們完全有理由，也有信心說：中學生上網利大于弊！謝謝！

反方總結陳詞: 今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！我方承認網絡可以給我們中學生帶來很多便利，但是網絡可以帶來便利并不等于實際帶來的好處。羅盤可以指引航向，我們卻拿來看風水，火藥可以做武器我們卻拿來敬鬼神不都是最好的例子么。我們認為弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是強調要對中學上上網加以指導和限制。下面我再一次我總結我方觀點：

/ 14 第一、網絡不是一方凈土，法律制裁的無奈、道德規范的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可?色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色"。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題。普通的中學生沒有那么好的自制力，他們對世界充滿好奇，卻又缺乏分辨能力，所以很容易被網絡引上歧途。我們如果不正視這個現實，而讓中學生上網放任自流，就是將手槍交給一個孩子，會造成什么后果，可想而知。

第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！

網絡時代的到來，機遇與挑戰并存，我們中學生應該在家長老師的指導下正確使用網絡，如果我們忽視網絡的弊端，就可能使很多中學生失去青春的精彩，淪為網絡的努力。所以，再次強調我方觀點：中學生上網，弊大于利！謝謝！

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第四篇：論小學生上網利弊——辯論賽手稿

辯論賽：小學生上網利大還是弊大

正方：小學生上網利大于弊 反方：小學生上網弊大于利

第一環節 立論

正方一辯：我方的論點是小學生上網利大弊。網絡帶給人類的好處可謂數不勝數，網絡的出現是現代社會進步，科技發展的標志。我將從3個方面闡述我方觀點。

1．必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，作為21世界的主力軍的我們，必然要更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速及時獲取有效科學信息的能力。而網絡恰恰適應了這個要求。

2．實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“金山”誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，可以隨時通過E-mail請求老師的指導。

3．現實性。目前網絡作為一種新生事物，它存在著一些弊端，但小學生在學校的教育下，基本具備了對是非、美丑、善惡的判斷能力。使我們能以一個正確的心態來應用網絡這個工具。21世紀是計算機網絡時代，今日的小學生將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，才能更好地服務于社會。所以，我再一次陳述我方觀點：小學生上網利大于弊。

反方一辯：我方的論點是小學生上網弊大于利。縱使網絡以深入我們的生活，網絡的絕大部分作用只適合于成年人和那些專門利用網絡進行工作的人，而作為我們年級尚小的小學生，生理身體正處于一個重要的發展階段，對我們來說提早接觸網絡智能對我們的身體生理只能帶來一些負面影響。而這些一旦造成破壞將對我們的未成年甚至一生產生毀滅性的傷害。首先因為因為小學生的自控能力，辨別能力太差，容易受到網上不良信息的影響，主要表現在以下幾個方面：

1、黃色信息的影響

2、暴力游戲的影響

3、容易受到來自網絡騙，精神的方面和物質方面

4、網絡娛樂對小學生的誘惑，影響學習和正常健康生活。出于對社會的責任，小學生是祖國的花朵，是早上八九點鐘的太陽，小學正值學習打基礎的關鍵時候，上網聊天游戲都不利于小學生培養和個性發展。其次，在學校教育的管理上，小學生處于成長的叛逆期，放任其上網聊天游戲不利于學校對笑學生的教育，給教育教學帶來不可估量的困難和挑戰。再次，對于家庭而言，小學生是家里的下一代，培養孩子成長成才是父母的責任和期望。上網聊天游戲不利于學習和成長是總所周知的事實，并且會對孩子的成長造成消極影響。如果家長對其坐視不理，孩子就可以會染上網癮，前途甚憂！最后，對小學生自身而言，小學生自制力比較差，容易沉迷網絡就必然導致學業荒廢，迷失自我，不利于成長。所以我方堅信小學生上網弊大于利，謝謝。

第二環節 攻辯 正方二辯問：如今的科學技術迅速發展，電子信息技術深入我們生活實際，網絡技術是為了滿足我們的日常交流或者豐富學習生活，接受它并利用它將是大勢所趨。而且我們小學生的知識范圍已經遠遠的超出課本的范圍，通過網絡，我們可以更加多的了解社會，學習更多與課本有關的知識，深化學習內容；也可以擴展課外知識，用知識全面武裝自己。我們小學生僅僅是針對找資料、學習這方面來上網，難道這也有錯嗎？請對方回答。

反方二辯答：我想對方辯友可能忽視了一個很嚴重問題，那就是我們還是未成年人，我們的身體生理仍處于發展階段，這個時期的我們自制能力很差，即使有些同學相對較為自覺，可一旦經過較深誘惑后，仍然會丟失自我。對方辯友口口聲聲說查資料，去學習很明顯只是給自己去網吧上網的一個借口，或者欺騙父母的理由，可當你真正面對網絡時，面對那好玩的游戲，面對那好看的電影，你真的能克制住自己嗎？很明顯，以你現有的能力是堅決不能的。

反方三辯問：江西省人民醫院心臟血管科徐主任認為，長期沉迷刺激性的電腦網絡游戲，使人的大腦高度緊張，時間一長，很可能導致“超限抑制” 現象，使其以外的“興奮灶”減弱，人會對周圍事情淡漠甚至麻木，導致植物神經紊亂，表現為易出汗、急躁、粗暴、激動。眼科專家也提醒說，在長時間上網者中，60％以上的人會感到眼睛疲勞，視線模糊，眼睛干燥或充血，畏光、酸脹、眼壓升高、頭痛，甚至眼睛喪失聚光力，嚴重者會導致視網膜脫落。2002年春節期間，北京市許多年輕人選擇在網吧過年，結果因上網過度，造成眼睛疲勞或不適就診的人數激增。現在因為上網過度而引發的疾病并不少，像“上網綜合征”等等，對方辯友對此又如何解釋呢？

正方三辯答：諸如“上網綜合征”等等疾病的確是有一些，但是，對方辯友，你們難道沒有上過網？你們上過網，又為什么沒有得“上網綜合征”呢？我們小學生還是有一點自制力的，不會上網過度。你看到的那些知識只是媒體為了引起讀者關注而肆意編造的，實際生活中那樣的人又有幾個，只要我們合理利用時間，合理利用網絡，我們將發現在網絡資源中有太多的我們可以利用的知識，我們不必再為看幾本書而浪費巨大的資金，也不用為了看一個《人與自然》而在電腦前苦苦等待幾個小時，最終卻得到那么一點可憐的知識，還有可能因為上了一小會廁所而導致前后不接前功后棄，而如果充分利用網絡，便可避免這些，節約時間，節約金錢，更別說的什么“上網綜合征”。因此，這類的疾病不會發生在我們身上！

正方二辯問：想當年初1946年2月14日阿塔納索夫發明世界上第一臺電子計算機起，人類便從沒有停止過探索前進的腳步，人類的每一項被廣泛運用的發明都是為了促進人類的進步，幫助人類更好的生活，網絡也是如此，真是因為網絡強大的信息通訊功能，資源共享功能等突破人類的能力極限的作用，是人類在諸多領域如獲新生。那么如果上網不好的話，那么當初為什么要發明網絡呢？請反方回答。

反方二辯答：首先我要糾正對方辯友一個基礎知識性的錯誤，那些已被廣泛運用的科技發明并不一定都會促進人類進步，前幾年盛行一時的轉基因食品可以說得到各界一致好評，可不久后，科學家發現，這些食品有可能產生一些副作用，有可能使人類后代出現畸形。所以網絡也是如此，并不是沒有壞處；另一方面，網絡是有一些作用，可那不是針對我們小學生來 說的，小學生上網大多用來游戲，并且很容易受到不良信息影響，.孩子的辨別能力不強，容易誤入歧途或接受不良思想；對眼睛和身體的發育不好；虛擬世界的吸引力很大，即使大人都難以幸免，何況兒童？在沒有接受規范的教育和理論前，接受網絡理論容易產生嚴重的叛逆心理。

反方三辯問：調查顯示超過50％的使用率的功能有網絡游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。由此可見真正用網絡學習的比例真實燒紙又少。請問對方辯友，你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？請對方對此做一認真負責任的回答。

正方三辯答：誠然，我們上網并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒有好處了嗎？不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎？而且有專家研究表明，玩網絡游戲孩子的智商比不玩游戲的孩子的智商平均高十多個百分點，而且你們不要那那種個別的在網絡游戲中迷失的孩子來評估我們大多數人，而我們，即使玩游戲的我們仍然站在這里和不玩游戲的你辯論，而且我覺得我不比你差；你們這樣以少數誤評多數是一種及其不負責任的錯誤行為。

第三環節：自由辯論

反方一辯：我方認為過多的使用互聯網對人們的健康和社交不利。科學家對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，現實生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

正方一辯：我認為小學生上網利大于弊，我從一本書上看到，網絡的創始人就是本著一個讓人通過網絡與其他人溝通的設計理念來設計的。既然網絡已經進入了我們的生活，我們就應該利用它去收集我們所需要的知識。

反方三辯：小學生上網首先的一大危害就是會影響視力。據統計，經常上網的學生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當強烈的危害。

正方三辯：目前，科學家們已經開發除了一種軟件，這種軟件每隔15分鐘就會自動提醒上網者該休息了的話語。若上網時間過長，它還會自動黑屏的。至于輻射，已經有一種鉛玻璃和一種特制防護膜，可以將輻射盡量減少。

反方四辯：另外，網絡中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。網絡對青少年的危害有兩點：一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年毒害較深。據專家調查，因特網上非學術性信息中，47％與色情有關。小學生上網可以知道很多的豐富資源和信息。遠程教育就是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。就拿2003年的非典來說吧，那時候廣州、北京一些學校不得不停課。為了實行同步教學，就有人開通了網校。這難道不是網絡的好處嗎？

江西贛州市章貢區上網愛好者王某，嗜網成癮，陷入網上不可自拔，網癮發作時，全身打顫、痙攣、摔物品。家人以為吸食海洛因等所致，后經診斷，系電腦網癮。據了解，在我國，已發現許多類似病例，而在美日等發達國家，上網綜合征已經成為社會問題。心理學家、精神病專家認為，正視網癮這一高科技引發的弊病，普及科學知識，引導網民科學使用電腦，積極預防網癮，已成為很現實的問題。

正方四辯：諸如“上網綜合癥”等疾病的確有，但是，對方辯友是否上過網呢？你們上過為什么又沒有得上網綜合癥呢？我們小學生還是有自制力的，這類疾病不會發生在我們身上！

反方三辯：上網使青少年犯罪率日益升高。不可否認，青少年犯罪的原因是多方面的。但因為網絡的犯罪事件竟占85%以上！一項調查顯示：從初 一到初三的學生中游戲者由32%上升到71%。其中常游戲者由5%上升到12%，偶爾游戲者由13%上升到51%。按這個速度發展下后果不堪設想。

正方三辯：魚是一種將美味、易消化以及高營養價值結合起來的食品。難道我們就僅僅因為魚刺有時會卡住喉嚨而不吃魚了嗎？小學生上網也一樣如此。況且，你們此時的資料來自于哪呢？

反方二辯：我們是通過看電視、去圖書館查找書籍知道的。

正方二辯：你們說，你們去圖書館找書。你們不知道，這書是多么費時費力呀！在2009年春節晚會中的相聲《我有點暈》姜昆也說：如今百度一下就知道。網絡帶來的是省時、高效、快捷。再說了，你們借書是-本一本地借的，若是一本本地登記，那樣書極容易丟失。現在，人們都用電子管理了，誰借了書，誰沒有還，都能查得一清二楚。

反方一辯：一個高三學生在網吧玩電腦游戲，最后因為興奮過度猝死。他的生命體征全無，屬于典型的因興奮過度而引發心臟病的死亡。這不是一個給我們一個很好的警示嗎？

正方一辯：美國的12歲男孩桑恩在進入網絡聊天室時，發現了在芬蘭的一位女孩蘇姍發出的求救信號，通過網絡救出了遠在千里之外的蘇姍，挽回了一條性命。這不要歸功于網絡嗎？我們不能因為網絡的一些弊，就掀翻人們的成果，這相當于因噎廢食。要知道，這是科學家們心血的結晶，是國家的財產。網絡帶給人類的好處可謂是數不勝數，網絡的出現是現代社會的進步，科技發展的標志。人類已步入信息時代，網絡已進入我們的生活，越來越貼近我們小學生，鄧小平爺爺也說：計算機要從娃娃抓起。

第四環節：總結陳詞

正方四辯：對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說小學生上網如何壞，如何壞！可對小學生上網帶來的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不 見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維！其次，我想針對此次辯題做如下分析：

一、我們將成為明天的建設者，我們肩上擔負的是托起未來的重任。我們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術。我們的年齡也使我們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力。因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。

二、網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面。使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。小學生上網也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學生上網利大于弊！謝謝！

反方四辯：對方辯友、老師、同學大家好！再冠冕堂皇的說辭也無法掩蓋那世人詔知的真理，對方哥個個看似理由充分，實則漏洞百出，我見從以下幾方面向大家一一揭露。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的老師、圖書管理員相信，孩子們使用網絡不會提高他們的課堂成績。剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向大家展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但目前網絡有三個難以解決的問題：第一是網上安全問題，主要是指黑客、比病毒和網上欺詐；第二是傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三是形形色色的信息污染和垃圾。就在對方同學慷慨激昂的幾分鐘陳詞了，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次。現實上，小學生上網已帶來了許多危害：

1．據一項調查顯示，不少的小學生成了小“網蟲”，沉溺于網上，將90% 的課余時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，不僅耽誤了學習，有的甚至犯罪。2．小學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，同時在生理上小學生正處于快速發育時期，但他們一上網就使四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形。所以網絡的這么多弊與網絡的在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

第五篇：中學生上網利弊辯論賽辯詞(原創)

陳詞：

正方一辯：

各位評委，老師、同學們大家好，很高興能和對方辯友進行一次思想的碰撞與交流。網絡日益成為我們生活的一部分，我們中學生也不例外，但網絡也是一把雙刃劍，有利也有弊，我方認為中學生上網利大于弊是基于以下理由：

第一、中學生求知欲望強烈，正是學習的最佳時機，網絡可以打開中學生視野，擴大知識面。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。學生可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。鼠標一點，大千世界便盡收眼底。所以網絡對中學生的學習和成長都有利。

第二、中學生處在社會化的過程中，他們喜歡交朋友，渴望友情，網絡就為中學生打開一扇門，讓中學生很容易就找到志同道合的朋友。古人“海內存知己，天涯若比鄰”的夢想今天通過網絡實現了，我們可以在網上認識天南地北的朋友，甚至是外國朋友，極大拓展了我們的交際面，讓我們的朋友遍天下。還有利于中學生了解不同的世界，不同的生活。過去孩子要和外界接觸，會受到種種客觀條件的限制。現在在網上，完全沒有了地域、背景等約束，可以找到志趣相投的朋友。

第三、中學生喜歡創新，喜歡獨樹一幟，網絡就可以促進中學生個性化的發展。“恰同學少年，風華正茂，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，中學生可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，在與別人的辯論中學會辯證的看問題。中學生上網也可以提高自己某項業余愛好的水平，發揮自己的創造力；寫博客，傳照片，制作flash，編輯視頻，都成為一些中學生的愛好，把自己的創意展現的淋漓盡致。我們在學校讀的是統一的教材，考的是一樣的試卷，但我們中學生是有差異的，網絡恰恰彌補了這種不足。在網上，你可以了解你喜歡的信息，學習你喜歡的內容，滿足了中學生個性化的發展。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。今天我們在網絡上獲得的知識，就是明天的創造力。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

反方一辯

各位老師同學們大家好。剛才對方辯友夸夸其談，列舉了網絡的種種好處，我方并不否認網絡對中學生有利的存在，但是有利就證明利大于弊了么？吸煙可以提神，難道就說吸煙對人體利大于弊么？今天的辯題是中學生上網利大于弊還是弊大于利，我方就先從中學生身心特點上來進行分析：

中學生指所有如我們一樣坐在中學課堂里的學生朋友們，在我國一般是從13歲到18歲的未成年人。這一階段的未成年人有哪些特點呢？

首先，中學生身體尚未發育成熟，長時間的上網會影響身體發育，視力下降，脊柱扭曲，身體發胖等問題隨之而來。近幾年中學生近視率不斷攀升，網絡“功不可沒”。而因為上網時常常注意力高度集中，廢寢忘食，導致猝死的消息也時有耳聞，這樣的例子還不夠觸目驚心，還不夠發人深省么？對方辯友怎么還會認為利大于弊呢？

其次，中學生心理不夠成熟，自制力不強，而面對網絡強大的娛樂功能，很多學生上網成癮，深陷其中。據有些專家調查表明，青少年上網時間普遍偏長。30.1%的調查對象有經常上網的習慣,82.5%的調查對象擁有自己可以上網的電腦。調查中,當問到最長的一次上網時間時,回答9小時的竟占31.8%,5-8小時的占25.9%。同時，中學生分辨是非的能力還不強，網上還充斥著大量的不良信息，中學生容易誤入迷途，甚至走上違法犯罪道路。因為沒錢上網而去偷去搶甚至去殺人的新聞相信對方辯友也聽過吧？怎么還能說中學生上網利大于弊呢？

再次，中學生社會閱歷不多，網上陷阱又無處不在。中學生在網上被詐騙，被傷害，甚至因為會見網友而被拐賣，殺害的例子也不少，對方辯友怎么還忍心鼓勵青少年上網呢，將青少年置于危險之中呢？

最后，中學生的身份決定了讀書學習是我們的天職，通過網絡當然也可以學習，甚至如對方辯友所說有很大優勢，可是網絡娛樂功能的誘惑對中學生更強大，往往使我們偏離方向。學生上網究竟在做什么？據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，還不能說明問題么？

網絡對中學生可以帶來很多好處，但是并不意味著真的帶來了那么多好處。理想很豐滿，現實很骨感，請對方辯友擦亮眼睛，看看現實吧，我們身邊有多少同學沉迷網絡而不能自拔，又有多少同學因為上網而成績下降，又有多少同學因為上網導致近視。所以，我方觀點是上網對中學生弊大于利。

正方二辯：

對方辯友大談特談中學生的身心特點，我方一辯所說的求知欲強，創造性強不也是中學生的特點么？現在我來批駁一下對方的觀點。

首先，對方說中學生心智不夠成熟，自制能力差，分辨是非能力差。對方辯友也說了，在我國中學生一般是在13—18歲之間的未成年人。他們不是嬰幼兒，已經有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像對方辯友想象的那么無知，那么容易上當受騙。退一步說，我們分辨是非的能力不正是在分辨是非中培養出來的么？如果為了保護中學生，只給中學生看到真善美，從來接觸不到假惡丑，他們怎么能有分辨是非的能力？當他們有一天走向社會，又怎么能應付現實社會中的各種陷阱和復雜的人際關系？在無菌溫室里長大的孩子，怎么有能力面對現實的風雨？反倒是網絡，給了我們一個虛擬的空間讓我們有機會提前認識社會而不會造成太大傷害，可以這樣說，網絡世界里，我們可以進行人生的彩排。

其次，我們不要就中學生的問題談中學生，我們再看看現在的社會發展，今天中國已經進入互聯網時代，大多數企事業單位的辦公都離不開網絡，我們的教室里不也是如此么？今天的文盲不再是不識字的人，而是不會使用網絡的人。如果中學生上網弊大于利，那我們中學生就應該像遠離毒品似地遠離網絡，那我們怎么能適應將來的社會？使用網絡已經不簡單的是為了學習和娛樂，還是我們生存的技能。

再次，我們應該站在歷史的高度，把中學生上網問題放到時代背景下。我們來看看當今時代的特點。當今時代是信息時代，沒有信息的現代化就沒有中國的現代化，中學生如果今天不會使用網絡，就必然會被淘汰，鄧小平不就指示過“要從娃娃抓起”么？中學生不可能也不可以離開網絡，難道對方還能說中學生上網弊大于利么？難道我們要和時代背道而馳么？

所以，對方只看到中學生不成熟而看不到中學生在成長，只看到網絡陰暗面而忽視社會趨勢，才會得到如此錯誤的結論阿。

反方二辯

對方說中學生求知欲望強烈，但也承認中學生分辨能力比較差，那豈不就像一個饑餓的孩子一樣，把什么東西都往嘴里填，不管能不能吃，是不是毒藥，這是何等的危險。剛才我方一辯已經從中學生的特點進行了闡述，現在再由我來比較一下利與弊的大小。

首先，對方一辯說網絡有利于中學生的學習，我方一辯的數據充分證明了中學生上網的主要目的是娛樂，主要的上網時間也是在娛樂，學習不過是偶爾為之。網絡搜索固然快捷，但是我們往往要在千萬條相關信息中找到真正自己想要的信息，不也浪費了大量時間么？更何況，還有很多同學上網找作業答案，用網絡代替了自己的思考，這怎么會有利于中學生的學習呢？

其次，對方辯友說網絡拓展了中學生交際面，這話不假，但我們看到的現實是中學生的網友遍天下，但和身邊家長老師同學的關系卻日漸疏遠了。有多少中學生為了上網和父母矛盾重重；有多少中學生在網上滔滔不絕，在生活中沉默寡言呢？又有多少中學生寧愿和天南地北的陌生人說知心話而忽略了父母和老師？網絡也許拉近了我們和陌生人的距離，但卻疏遠了中學生和身邊親人的關系，孰輕孰重，不言自明了吧。何況因為輕信網友，上當受騙的例子也比比皆是，網絡如此危險，對方的怎么會認為利大于弊么？

再次，網絡固然滿足了一些人的個性化發展，但是網絡的虛擬性、隱蔽性、開放性也可以把人內心的丑惡誘發出來，將人性中的假惡丑放大到極致。偷菜游戲的流行，暴力游戲的盛行，不都是因為滿足了一些人內心的黑暗么？有很多中學生認為網上說假話不算不誠實，有很多中學生在現實中文質彬彬，在網絡上假話臟話連篇，這也是中學生的個性化發展么？這只會造成中學生的人格分裂啊。還有很多為了顯示自己的技術水平而做黑客，走上犯罪道路，這些慘痛的事實還不足以證明網絡對中學生弊大于利么？

所以，網絡給我們帶來的一些東西同時，也在奪去我們一些更重要的東西，總起來說，中學生上網還是弊大于利。

正方三辯：

對方辯友一直在談網絡的弊端，我們也來談談弊端。我一直在認真地傾聽對方的發言，發現對方提到的網絡弊端大體可以分為兩類：

第一類是網絡上有，現實社會中也有的，比如詐騙，比如謠言，比如假冒偽劣。這類弊端并不是有了網絡之后才有的，也就不是網絡帶來的，當然不能歸罪于網絡。否則，什么東西都可以弊大于利，如果有人用菜刀去殺人，就說是菜刀的存在弊大于利，未免太不公平了吧。網絡只是現實社會的延伸，如果社會上亂象叢生，網絡里就不可能是一方凈土。所以與其歸罪于網絡，不如好好考慮一下如何有效的打擊違法犯罪活動。

第二類則是由于過度濫用網絡而導致的問題。比如對方辯友提到的上網成癮，網上網下人格分裂等問題，首先，這也不是網絡的罪過，而是使用者對自己缺乏自制力。比如有中學生瀏覽不良網站，就說網絡弊大于利，但如果沒有網絡，自制力差的人難道不會看一些不良的書籍么？難道因為有這樣的書籍存在，我們就能說書籍對中學生弊大于利么？其次，網絡作為一個新生事物，必然要經歷一個逐漸完善的過程，人們也要經歷一個適應的過程。隨著網絡的發展完善，人們的逐漸適應，這些弊端都能得到解決。不能因為有人坐汽車暈車，就說汽車是個壞東西，要求別人也不要坐汽車，豈不太可笑了？我們不能因為少數人不會善用網絡就說網絡是個壞東西，大家都不要上了吧。

可見，多方所談的網絡的諸多弊端其實罪不在網絡，而是人們將責任推卸個網絡，如果這樣荒唐的邏輯也能成立，那我們人類就沒有罪犯了。貪污犯可以說，是金錢誘惑我的，把金錢抓起來吧。殺人犯可以說：致人死命的是那把刀子而不是我，請判處刀子死刑。那我們還要法律干嘛？

反方三辯

我們當然不是要把使用者的責任推卸給網絡，而是要認真分析網絡對中學生的不利影響，才能趨利避害，避免導致惡果。對方三辯分析似乎頭頭是道，但我方實在不敢茍同。

首先，詐騙和假冒偽劣現實社會也存在，但是網絡卻給這類違法犯罪活動帶來了便利。網絡使這種違法犯罪更容易，成本更低，打擊起來更難，受害者更廣泛這是不爭的事實吧。今天，制作一個釣魚網站只是幾塊錢的成本，卻可以使成千上萬個用戶上當受騙。一個網絡木馬，就可能危害數以萬計的網銀用戶，這難道不正是對方所說的網絡的便捷導致的么？這種違法犯罪危害的擴大，難道不是網絡導致的么？

其次，對方說網絡成癮等問題根本原因在使用者自己，看似有理，但仔細推理又不對了，按照對方的邏輯，那任何東西都是利大于弊的。鴉片能治病也能致命，就看使用者自己把握，那就能說鴉片對人利大于弊么？火能做飯也能導致災難，那我們為什么還要告誡小孩子不要玩火？如果一個東西有很大危險，我們不會讓未成年人使用的。在任何國家，未成年人都不能考駕照；即使可以合法擁有槍支的國家，未成年人也不能擁有槍支，不是同樣的道理么？別忘了今天我們討論的對象是中學生，是缺乏自制力和分辨力的未成年人啊。

我倒想反問對方辯友，你們說只有網絡特有的危害才能算網絡的危害，那老鼠和蚊子都能傳染疾病，是不是因為不是它們特有的，就可以說它們就沒有危害了？再說，網絡病毒是不是網絡所特有的，是不是有了網絡之后才有的，那你怎么解釋這種網絡弊端的存在呢？

自由辯論

正：網絡病毒是網絡特有的現象，但也是不法分子制造的啊，要不我們為什么要審判制造者而不是審判病毒呢？我想問一下反方辯友，吃魚可能被卡住，是不是因此大家都不要吃魚了？

反：正因為吃魚有被卡的危險，我們才不會放心讓孩子自己吃魚啊，才要加以幫助么？別忘了我們討論的主體是中學生啊。

正：還有哪個中學生吃魚需要父母喂的么？中學生不是白癡，是有分辨是非能力的啊。如果一個孩子從小吃的都是被父母挑干凈刺的魚肉，他是不會被卡，但什么時候才學會吃魚呢？

反：魚中只有魚刺，可網絡就復雜多了，網絡游戲是溫柔的陷阱，讓中學生樂在其中而不能自拔，網絡詐騙讓成年人都防不勝防，你怎么能要求中學生能明察秋毫呢？

正：按對方邏輯，既然成年人也不能防范網絡詐騙，那成年人也不該上網，既然現實社會中也有詐騙，那我們都不要活了，去另一個世界多清凈啊！

反：我方說網絡存在詐騙是要大家提高警惕，我們說中學生上網弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是要加以管理和限制，對方不要曲解我方觀點。國家不就立法禁止未成年人進網吧了么？

正：國家禁止未成年人進網吧，但并沒禁止中學生上網，而且還專門開設了信息技術課程，對方又怎么解釋？過度使用網絡會給中學生帶來傷害，那是使用者的責任，一些同學上課坐姿不正也會導致近視和脊柱扭曲，難道就能證明中學生上課也是弊大于利的么？對方怎么就看不到上課帶來的利呢，對方真是“一葉障目，不見泰山”阿

反：中學生過度使用網絡不正是由于中學生自制力不強所導致的么，這不正是我方要證明的觀點么？對方侃侃而談，說的都是網絡利大于弊，可我們要討論的是中學生上網的問題阿，請對方不要跑題。正：如果網絡利大于弊，怎么對中學生就弊大于利了呢？對方能不能舉出對成年人有利而對未成年人不利的例子來么？ 反：中學生作為未成年人，他和成年人在身心上有不同的特點，我方一辯已經說得很清楚了，對方辯友是沒聽懂呢還是沒聽懂呢？

正：那我方二辯不是已經回應了這個問題么，我看是對方沒理解吧。再請問了，如果因為擔心牛奶中含三聚氫胺而不喝牛奶，因為擔心地溝油而不吃菜，因為擔心饅頭可能被染色而不吃饅頭，那我們只有絕食而亡了。我們怎么可以為一種可能性而放棄營養呢？

反：如果你知道某品牌牛奶含三聚氫胺你還會買么？那我真佩服你的勇氣阿。別忘了，是因為我們相信牛奶中沒有三聚氰胺時，我們才會購買使用，如果我們確定它有問題，我想大多數人都不會購買。網絡給中學生帶來的傷害不是一種可能性，而是實實在在的阿。

正：誰說中學生使用網絡就一定帶來傷害，就一定會網絡成癮。調查數據顯示中學生上網成癮比例有10%，難道其他90%帶來的利反倒可以忽略了么？

反：中國青少年網絡協會的《中國青少年網癮報告(2009)》顯示：目前，我國城市青少年網民中網癮青少年約占14.1%，人數約為2404.2萬。18~23歲的青少年網民中網癮比例最高(15.6%)，其次為24~29歲的網癮比例(14.6%)以及13~17歲的網癮比例(14.3%)。對方說10%是個很小的比例，那你知道我國有多少中學生網民么？10%就意味著成千上萬的中學生深受其害，難道這也是可以忽略的么？那我們學校就不要加強安保了，去年校園兇殺案也不過死了幾十個中小學生，連中學生的1%都不到，也可以忽略不計了。調查表明：用于聊天、玩游戲、下載娛樂內容的比例高達55.7%。大量的時間花費在上網聊天、玩游戲上，怎么會有利于中學生的學習呢？

總結陳詞：

正方總結陳詞

謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析：

首先，對方一再強調網絡是多么危險，如洪水猛獸一般，但是你只看到了這種潛在的危險，可能的傷害，而沒看到實際的好處與便利。我們是不是能因為牛奶中可能含三聚氰胺就不再喝牛奶？是不是擔心地溝油就不再吃菜，那我們只能餓死了。其次，對方對我方提到的網絡帶來的便利，總說其他途徑也可以獲得，這個不假。你要放棄QQ而鴻雁傳書么，你要放棄網絡搜索而埋頭故紙堆么？三國時期，一把青龍偃月刀可以成就關羽英雄的美名，今天你要在拿一把青龍偃月刀奔赴戰場，可能你還沒看到敵人就被干掉了，你還想成為英雄么？

再次，對方總在說中學生自制力差，分辨能力差。是所有中學生自制力都差么？我想問在座的各位同學，有誰沒上過網，有幾個網絡成癮的？很明顯，對方把一部分人的弱說成全部的弱。如果按對方的思維方式，那么我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：“完了，現在的孩子全都沒救了。”聽起來很荒唐，但這卻正是對方以偏概全的邏輯。何況，我們說中學生要在辨別是非中提高分辨能力，如果因為小牛不會耕田就不讓它下田，它什么時候能學會耕田呢？

我再總結一下我方觀點。

我方認為，從中學生的特點看，網絡滿足了中學生了解世界，探索未知，獲取知識，不斷創新的需要；從時代特點看，網絡時代的到來讓中學生不可能也不可以遠離網絡，中學生只有在使用網絡的過程中掌握信息技術，才能適應未來社會的發展；從網絡的發展來看，網絡會在發展過程中逐漸完善，人們在適應網絡的過程中建立起新的社會規則，包括法律，道德等行為規范。所以不管是從現實情況還是到未來發展，網絡帶給中學生的利遠遠大于對小部分中學生造成的弊。

我們完全有理由，也有信心說：中學生上網利大于弊！謝謝！

反方總結陳詞

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！我方承認網絡可以給我們中學生帶來很多便利，但是網絡可以帶來便利并不等于實際帶來的好處。羅盤可以指引航向，我們卻拿來看風水，火藥可以做武器我們卻拿來敬鬼神不都是最好的例子么。我們認為弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是強調要對中學上上網加以指導和限制。下面我再一次我總結我方觀點：

第一、網絡不是一方凈土，法律制裁的無奈、道德規范的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可?色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色"。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題。普通的中學生沒有那么好的自制力，他們對世界充滿好奇，卻又缺乏分辨能力，所以很容易被網絡引上歧途。我們如果不正視這個現實，而讓中學生上網放任自流，就是將手槍交給一個孩子，會造成什么后果，可想而知。

第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！

網絡時代的到來，機遇與挑戰并存，我們中學生應該在家長老師的指導下正確使用網絡，如果我們忽視網絡的弊端，就可能使很多中學生失去青春的精彩，淪為網絡的努力。所以，再次強調我方觀點：中學生上網，弊大于利！謝謝！

附：《生活的準則》辯論會賽制 辯論賽程序：

辯論會主席主持:(學生擔任)——宣布辯論賽開始——宣布辯題和注意事項——介紹參賽代表隊及所持立場——介紹參賽隊員——主持辯論賽——宣布辯論賽結束

辯論過程

①規定發言(13分鐘)正方一辯/反方一辯:分別陳述本方立場和主要觀點

各２分30秒

正方二辯/反方二辯: 分別論證本方觀點或選擇反方一辯觀點進行攻辯

各2分鐘

正方三辯/反方三辯: 分別攻辯對方觀點或進一步闡釋本方觀點

各2分鐘

②自由辯論(5分鐘)

正方和反方:輪流質疑對方觀點，或提出問題要求對方應答

各２分30秒

③總結陳詞(4分鐘)正方/反方分別進行攻辯小結

各2分鐘