第一篇：小學生上網利與弊辯論賽

大田縣城關第一小學 六年段師生同場辯論會方案

為了提高學生的語言表達和應變能力，增強我們協會的凝聚力，給同學們一個展現自我的舞臺，我們年段舉辦了本次師生同場辯論會。

時間安排：2014年4月4日下午第三節課 活動地點：校多功能教室

活動總負責：杜肆貳 林小靖 盧雪華 活動安全員：田有黨各班帶隊老師：

六（1）陳昌孟 葉美芳 鄭玉娟 六（2）吳美秀 葉淑華 章翠蓮 六（3）鄭幼清 葉一闖 鄭錦瓊 六（4）林蘭秀 詹聯運 鄢淑貞 六（5）黃來禮 陳彩琴 汪其耀 六（6）盧雪華 林良相 杜肆貳 六（7）林小靖 盧雪珠 林其鎮 注意事項：

1.活動前，教師要做好安全、環保、禮儀等教育。

2.活動前各班要點名并上報，班主任負責全程安全，若有個別學生無法參加，應寫請假條家長簽字報班主任批準。

3.活動后，各班應布置學生寫日記或感受。六年段 2013-4-3

“小學生上網利與弊”辯論會過程

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！

很榮幸能夠擔任本次辯論會的主持，來為大家主持這場辯論會！本次辯論會的辯題是：小學生上網利與弊。

坐在我右手方的是今天的正方，他們的觀點是：小學生上網利大于弊 坐在我左手方的是今天的反方，他們的觀點是：小學生上網弊大于利 接下來，我為大家介紹本次比賽的評委老師：他們是六年段各班的語文老師

讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎各位老師同學的參與！在比賽開始之前，讓我們一起來了解一下本次辯論賽的比賽規則：

1.陳詞階段：由雙方一、二辯進行陳詞。先由雙方一辯進行立論陳詞，然后是雙方二辯對本方觀點進行補充陳詞。時間都是每人3分鐘。

2.自由辯論階段：時間共8分鐘。由正反雙方自由輪流發言。同一方的發言次序不限。在自由辯論階段，我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

3.觀眾參與階段：觀眾可以為場上己方的辯手助陣，對于己方辯手沒有論述的話題進行補充，也可以針對場上辯手觀點及陳詞失誤予以駁斥。（8分鐘）4.結辯陳詞階段：時間各4分鐘，由雙方四辯進行結辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態勢進行總結陳詞，對于脫離實際、背誦事先準備的稿件者，適當扣分。

規則宣讀完畢。接下來請各位辯手做個性化的自我介紹，時間是一分鐘，有請正方辯手進行自我介紹。

（同學們，讓我們用熱烈的掌聲鼓勵場上的每一位辯手，預祝雙方辯手都能發揮出最好的水平，取得理想的成績！

下面我宣布大田縣城關第一小學六年段“小學生上網利大于弊”辯論會正式開始！開篇立論

下面我們將進入開篇立論階段，首先由正方闡述觀點，時間為三分鐘，有請正方一辯――

剛才正方一辯對自己的觀點作了立論陳述，現在我們來看看反方是如何破題立論的。請反方一辯發言，時間也是3分鐘。請！補充陳詞

主席：感謝反方一辯的精彩陳述，下面請正方二辯作補充陳詞，時間是3分鐘；

主席：下面有請反方二辯作補充陳詞，時間也是3分鐘；

經過了剛才一番激烈的唇槍舌戰，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。下面就讓我們進入到大家最期待的、最具挑戰性的自由辯論階段。這一環節從正方開始，雙方交替進行，時間為8分鐘。有請正方辯手――

接下來我們將進入觀眾參與階段，時間為8分鐘。歡迎積極參與。首先由觀眾向反方提問。

謝謝反方辯手的精彩回答。那么下面由觀眾向正方提問。謝謝正方辯手的精彩回答。

總結陳詞

感謝雙方辯手的精彩論辯！剛才的自由辯論，可謂針尖對麥芒。那么接下來就是今天正反雙方鞏固戰果，最后一博的機會了，因為我們即將進入的是總結陳詞階段。首先由反方作總結陳詞，時間為4分鐘，有請反方四辯――

謝謝反方四辯的精彩總結。下面有請正方作總結陳詞，時間同樣為4分鐘，有請正方四辯――

非常感謝正方四辯的總結陳詞。那么到現在，本場辯論賽的正式比賽環節就告一段落了，下面有請評委老師商議比賽結果。

宣布結果

大家都已經迫不及待地想要知道比賽結果了，那么到底花落誰家呢？下面為大家揭曉本場比賽的結果――

最佳辯手是：郭依晨 最佳臨場反應的是：盧師薈

優秀指導教師是：林小靖、盧雪華、葉美芳、林蘭秀 讓我們對他表示祝賀！

那么下面，最激動人心的時刻到來了，本場比賽的獲勝方是：正方 讓我們對他們表示祝賀！

大田縣城關第一小學“小學生上網利與弊”辯論會到此結束。

六年段師生同場辯論會活動總結

為了提高學生的語言表達和應變能力，增強我們協會的凝聚力，給同學們一個展現自我的舞臺，我們年段舉辦了本次師生同場辯論賽。

辯論賽的主題是“小學生上網利與弊”。在比賽之前辯手們都做了充分的準備，所以辯論進行得異常激烈，尤其是自由辯論環節。辯手們在辯場上也表現得很鎮定，面對對方的提問，他們從容應對，也許闡釋的觀點不是很條理，但是那份鎮定確實值得學習。此次辯論賽還開設了一個互動環節，讓臺上臺下的同學們共同參與，氣氛相當融洽。

從整體上來看，正反方其實實力相當，只是正方反應得更快，準備得更充分些。在默契上，反方也不如正方，幾乎每次反駁的任務都落在一個人身上。

雖然辯論賽進行得比較順利，現場氣氛，秩序都很好，但仍然存在許多不足，比如：現場觀眾提問階段，由于時間的限制，觀眾提出的問題都沒有什么令人滿意的答案；在比賽結果未公布之前有點冷場，此時應該安排一些小節目之類的；比賽時間安排的不夠合理，有些環節比較倉促，導致觀點陳述不清；還有辯手的言辭要注意，一定要嚴肅。

總的來說，這次辯論賽比較成功，雖然會長說這次不如以前辦得好，但我相信有了這次的經驗，我們以后會辦得更好！

第二篇：小學生上網利與弊

小學生上網利與弊辯論賽辯詞 2016年08月22日

大家想要了解閱讀一下小學生上網利與弊辯論賽精彩辯詞嗎?下面是小編搜集整理的小學生上網利與弊辯論賽辯詞，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注辯論賽欄目!小學生上網利與弊辯論賽辯詞

教材說明：人教版小學五年級下冊第六單元綜合性學習：走進信息時代。為了讓學生初步感知現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。同時教會學生搜集和整理信息，開展了這次辯論賽。辯論賽要求學生能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。

辯論賽流程：

1.正方一辯陳述立論(3分鐘)2.反方一辯陳述立論(3分鐘)3.正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)4.反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)5.正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)6.反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)7.正方一辯進行攻辯小結(1分30秒)8.反方一辯進行攻辯小結(1分30秒)9.自由辯論(雙方各5分鐘)10.反方四辯總結陳詞(4分鐘)11.正方四辯總結陳詞(4分鐘)12.觀眾提問(雙方各回答兩個觀眾提問,每個問題1分30秒)辯論賽過程：

主持人(尤介)：

老師們，同學們，我們剛學習第六單元，主題就是“走進信息時代”，我們是網絡的受益著，同時也被網絡困擾著。今天，我們五(1)班就來場激烈的辯論賽。我是本次辯論會的主席，尤介。支持人(余老師)：

我是本次辯論會的特邀資深主持人，這場別開生面的辯論會將由我和尤介共同主持。我們合作愉快(和尤介握手)本次辯論會的主題就是“小學生上網利與弊”，正方認為小學生上網利大于弊，反方認為小學生上網弊大于利。那么小學生上網究竟是利大于弊，還是弊大于利?那就看他們的精彩辯論了。我們敬請期待!主持人(尤介)：

很高興，由我為大家隆重介紹在我右手邊的是由正方代表，他們的觀點是“上網利大于弊”四位辯手分別是：正方一辯樊佳瑋人高馬大，女中豪杰。二辯余依依古靈精怪，能言善辯。三辯湯捷心寬體胖，思路通暢。四辯吳晚亭亭亭玉立，落落大方。(吳晚亭起立：正方四辯吳晚亭帶領隊友據理力爭，堅持到底。謝謝大家!)主持人(余老師)：

我也非常榮幸為大家介紹我的左手邊今天的反方代表，他們的觀點是“上網弊大于利”四位辯手分別是：一辯林哲浩，人小鬼大，濃縮就是精華。(鼓掌)二辯余童滔滔不絕，路路能通。(鼓掌)三辯曾俊杰嗓音宏大，氣勢高昂。(鼓掌)四辯就是才思敏捷，多才多藝的周琳同學。(鼓掌)(周琳起立：周琳帶領反方辯友向大家問好!)鄒雅喧擔任今天的搖鈴，她為我們提醒時間。坐在我們正前方的是今天公正的四位學生評委，掌聲歡迎你們!主持人(尤介)：

我簡單說下規則，首先是雙方一辯陳詞，各三分鐘，超過2分30秒有一次鈴聲提醒;接著是雙方二辯，三辯進行攻辯，時間分別是2分30秒，超過2分鐘有一次的鈴聲提醒。然后是雙方一辯總結陳詞，時間也是2分鐘，超過1分30秒有一次鈴聲提醒。接下來是就是精彩的自由辯論時間，時間是雙方各5分鐘。最后就是雙方四辯總結陳詞，時間也是3分鐘。

主持人(余老師)：

那還等什么，比賽開始吧。首先有請正方一辯樊佳為我們打響第一槍。

一、正反方理論陳詞

正方一辯：(樊佳瑋)老師們，同學們，對方辯友們，你們好!我方觀點是：小學生上網利大于弊，我將從以下幾點闡述我方觀點：

第一，小學生上網，有助于早期智力開發。

十指與電腦的配合聯動，孩子對計算機網絡多種功能的運用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是體現人的素質的三大要素。因此，中小學生上網本身不僅非常必要，而且只要引導和控制得當，確實大有好處。你難道想錯過你的智力早期開發嗎? 第二，上網有助于拓展孩子的知識領域，通過網絡獲取廣泛的新的知識。長期以來，我們比較重視專門人才的培養，而忽視各種知識的整合，因此，素質教育戰略很難完善，在許多領域，缺少復合型新人文學者，直接影響各行業的發展。因此，從小培養我們對多種知識的復合，不僅有助于素質教育的提升，而且對21世紀的人才戰略具有重要意義。還有，上網人口比例提高，有助于加快社會信息化進程，而這個進程，對于經濟發展和社會進步具有非常重要的作用。通過上網發E—mail，使我們從小樹立電子信函、電子寫作的意識，可節省大量木漿紙，提高環保水平;作為祖國的未來的我們，能樹立電子商務意識，提升整個民族的素質。學好電腦，還有助于激發我們的創造性。難道你又愿意錯過網上拓寬你知識的機會嗎? 第三，小學生上網可以知道很多的豐富資源和信息。網絡也是一位很好的老師，隨著科學技術的發展，電腦會越來越先進，用途也越來越廣泛。它的出現給我們帶來許多變化，人們可以用電腦運算、精確書寫。難道這么好的老師你不想擁有嗎? 通過網絡，我們可以及時地知道一些最新的新聞;通過網絡，我們可以在短短幾小時內訪遍全國各地的小學，在網絡圖書館里查詢我們所需要的資料，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。這難道不好嗎?難道以上的上網好處還不足以證明：小學生上網利大于弊了嗎!謝謝!主持人(余老師)：

是呀，說得太棒了!原來上網有這么多好處呀? 林哲浩：不，我方并不這么認為。

主持人(尤介)： 好，有請反方一辯做理論陳詞，并做有力反擊!反方一辯：(林哲浩)老師們，同學們，對方辯友們，你們好!剛剛我們一起凝聽對方一辯的慷慨陳詞，對方辯友僅僅看到小學生上網的一點點好處，可忽略了，對我們小學生來說上網隱藏著巨大的威脅和傷害!我方堅信：小學生上網是弊大于利的!請聽以下理由：

第一，據一項調查顯示，不少的小學生成了小“網蟲”，沉迷于上網，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據報載，2002年1月，烏魯木齊市一名年僅12歲的六年級小學生從爺爺家偷走3900元錢，到網吧玩游戲，22天沒回家。長時間地玩游戲，除了導致孩子們不思學習、荒廢學業外，對他們身體的影響也不可忽視。

第二，上網有害視力。眼睛是心靈的窗戶，還有什么比保護心靈的窗戶更重要的呢?上網使我們失去了親近大自然的機會。自從有了網絡，我們每天都對著冷冰冰的顯示器與鼠標，毫無趣味可言。這樣做，不僅對我們的身體有害，而且長時間地坐在電腦面前接受過多的輻射，對于正處于生長發育階段的我們尤其不利。

第三，上網玩游戲浪費時間，虛度光陰。玩網絡游戲，可使人沉迷其中，因為沉迷于網絡游戲而幾天幾夜不回家的新聞早已屢見不鮮，游戲玩到凌晨也不是罕見的事。

第四，上網容易交一些不三不四的朋友。人有千面，網上也有許多不三不四的人。正因為網絡的虛擬，才使得我們交友容易被迷惑。長期與這種人打交道，不僅會影響學習，還會沾染上壞習氣。正所謂近朱者赤，近墨者黑呀!。

關于我方堅信的：小學生上網弊大于利這個觀點，將由我方二辯、三辯作進一步的闡述。”謝謝大家!主持人(余老師)：謝謝雙方一號辯友給我們的精彩陳述。現在請雙方辯友對一辯友的陳詞做補充說明。先請正方二辯先發言。

二、正反方二、三辯友攻辯

1.正方二辯(余依依)：我方認為上網有利。網絡帶給人類的好處可謂是數不勝數，網絡的出現是現代社會的進步，科技發展的標志。人類已步入信息時代，網絡已進入我們的生活，越來越貼近我們小學生，鄧小平爺爺也說：計算機要從娃娃抓起。

小學生上網可以知道很多的豐富資源和信息。遠程教育就是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。就拿2003年的非典來說吧，那時候廣州、北京一些學校不得不停課。為了實行同步教學，就有人開通了網校。這難道不是網絡的好處嗎? 2.反方二辯友(余童)：大家好!剛剛對方辯友夸夸其談，列舉了許多上網的好處，我方并不否認上網有利，但有利就利大于弊了嗎?吸煙能提神，難道就說，吸煙就利大于弊了嗎? 我不贊同對方辯友的觀點。我方認為過多的使用互聯網對人們的健康和社交不利。科學家對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，現實生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。難道你們愿意孤獨和沮喪嗎? 3.正方三辯(湯捷)：對方辯友，難道你們沒聽說過，水能載舟，亦能覆舟嗎?難道你能說水不好嗎?我們的課文中就有這樣一個故事講美國的12歲男孩桑恩在進入網絡聊天室時，發現了在芬蘭的一位女孩蘇姍發出的求救信號，通過網絡救出了遠在千里之外的蘇姍，挽回了一條性命。這不要歸功于網絡嗎?我們不能因為網絡的一些弊，就掀翻人們的成果，這相當于因噎廢食。要知道，這是科學家們心血的結晶，是國家的財產。

4.反方三辯(曾俊杰)：水本身沒有不好，但是水里有一只死蒼蠅，你還會義無反顧的喝下去嗎?當然不會!你明知道網絡會影響我們的身心健康，那你為什么還要上網呢?可是正因為網絡的的豐富多彩，有許多小學生受到不良網站的影響，沉溺于虛擬時空不能自拔，荒廢了學業;而且有人將大量時間用于網上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學習，與朋友交往，甚至連睡覺的時間都浪費了，就會逃課，熬通宵，成績一落千丈。并且小學生主要任務是學習，上網會分散我們的精力，浪費時間。因此，不得不說上網弊大于利的，謝謝!主持人(尤介)：我們看到了，我們正反雙方辯友是針尖與麥芒，現在請正方辯友做攻辯陳詞。先有請正方一辯總結陳詞。

三、正反方攻辯總結陳詞

正方一辯(樊佳瑋)總結陳詞：

聽了對方辯友的陳詞，真的讓人觸目驚心。但是我們不難聽出，對方辯友說了是：不少的小學生成了小“網蟲”，沉迷于上網。這說明小學生成為網蟲是極個別的學生，如果有老師和家長的監督與正確引導，這樣的事情是不會發生的。注意上網時間，用眼衛生，上網影響視力也是完全可以避免的。再說網絡游戲，其實偶爾的玩一下還可以放松我們的大腦呢!再說，你能否認網絡給我們的生活帶來的快捷與方便嗎?你能否認網絡開闊了我們的視野嗎?你又能否認網絡改變了我們的生活了嗎?不能，對吧?而且鄧小平爺爺不是說：“計算機要從娃娃抓起。”同時，網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。

所以我方堅信：小學生上網利大于弊。

主持人(余老師)：可見正方是內力深厚呀!我們反方可要有四兩撥千斤的功力才行哦!反方一辯(林哲浩)總結陳詞：

好，請聽我們用事實說話吧!我們經過以上的交流和思想的碰撞，可以看出我方的觀點非常明確，那就是：小學生上網弊大于利。我的總結如下：

一、網絡世界對孩子人的強烈誘惑力與網絡世界的良莠不齊確實給孩子們的教育帶來了較大困難，況且，家長們為了能好好地生存，要應付方方面面的事情，難以抽出大量的時間教育孩子。但是，為了孩子的健康成長，為了他們能順利地跨過網絡這個“坎兒”，家長就必須克服種種困難，嘗試著“駕雙”孩子們所需的網絡走向，在孩子身上多傾注心血。

二、互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。

三、互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪;另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。看看，這些可怕的事實面前，還不足以表明小學生上網弊大于利了嗎?謝謝大家!主持人(尤介)：讓我們趕緊進入精彩的自由辯論吧，我們拭目以待!請正方辯手心寬體胖，思路通暢的湯捷同學先發言!

四、正反方自由辯論

1.正方(湯捷)：親愛的主席，對方辯友們，你們好!既然對方辯友覺得上網是不好的，那么請問對方辯友有哪一位沒有上過網呢?既然要堅持自己的觀點，就要帶頭!如果對方辯友認為上網不好的話，那為什么你們還要上網呢?我們小學生僅僅是針對找資料、學習這方面來上網，難道這也有錯嗎? 2.反方(曾俊杰)：現在因為上網過度而引發的疾病并不少，像“上網綜合征”等等，對方辯友對此又如何解釋呢? 3.正方(樊佳瑋)：諸如“上網綜合征”等等疾病的確是有一些，但是，對方辯友，你們難道沒有上過網?你們上過網，又為什么沒有得“上網綜合征”呢?我們小學生還是有一點自制力的，不會上網過度，因此，這類的疾病不會發生在我們身上!4.反方(周琳)：請問對方辯友，你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢?!5.正方(余依依)：我們上網并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒有好處了嗎?不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎? 6.反方(曾俊杰)：如果過度沉迷這款游戲的話，不但會占用我們寶貴的學習時間，長時間上網還嚴重影響我們的視力。這樣的上網不但有壞處而且是弊大于利!7.正方(余依依)：有人說：二十一世紀的人要掌握三種基本的生活技能“上網、開車和講外語”。其三種缺一不可。

8.反方(林哲浩)：對方辯友請你注意，我們可還是小學生，難道你現在開著汽車上路。交警會同意嗎?所以我們小學生的任務應該就是好好學習呀!這也有力地說明，小學生上網是弊大于利的。

9.正方辯友(余依依)：既然小學生上網弊大于利，那么我們小學生為什么還要開始微機課教我們上網呢!10.反方辯友(曾俊杰)：我們學習上網，是為了查找資料，網上學習。可是小學生上網都是在學習的嗎? 11.反方辯手：(余童)請問，你們認為我們小學生能控制住自己而不去玩一些小游戲嗎?許多小學生往往打著查找資料的旗幟，去玩一些游戲，甚至做一些小學生不應該做的事。因此我方認為，小學生上網弊大于利。12.正方辯手：(余依依)我們小學生可以在家長的陪同下上網呀，這樣我們就不敢玩游戲了，真正讓網絡為我們的學習服務。

這樣的上網難道你能說小學生上網不是利大于弊的嗎? 13.反方辯手：(曾俊杰)請問──你覺得家長會時時陪著我們嗎?老虎也有打盹的時候呀!再說現在我們的父母都要工作，不可能每時每刻都看護著我們呀!所以小學生還是少上網的好!14.反方辯手：(余童)當我們想要玩游戲時，假如家長不讓，有些人就可能去偷錢，然后上網吧。這樣，我們會誤入歧途，我們的前程將毀滅。所以我方認為，小學生上網弊大于利。謝謝大家!主持人(余老師)：自由辯論果然精彩，讓我們聽得耳目一新，聽來聽去，覺得哪一方說得都有道理。看來最后的勝負，要看關鍵的總結陳詞了。先由正方四辯來做最后的陳詞，時間3分鐘。

五、正反方總結陳詞

正方四辯吳晚亭總結：

謝謝主席!對方辯友、老師、同學大家好!首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說小學生上網如何壞，如何壞!可對小學生上網帶來的一系列利處輕描淡寫。

這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維!其次，我想針對此次辯題做如下分析：

一、我們將成為明天的建設者，我們肩上擔負的是托起未來的重任。我們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術。我們的年齡也使我們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力。因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。

二、網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面。使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。

當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢?這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎?不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。小學生上網也一樣;所以我們完全有理由，也有信心地說：小學生上網利大于弊!我在這里呼吁：不要將我們一網打盡，因為我們是一往情深哪!謝謝!反方四辯周琳總結：

我在這里不得不再次重申，小學生上網弊大于利，我將從以下幾個方面陳述我方觀點：

1.電腦輻射大，會對身體健康造成一定影響，并會對視力，皮膚，手臂，肩膀造成不小的危害。許多小學生是因為長時間上網戴上眼鏡，上網時間過久，會患上多種疾病。

2.上網雖然可以便捷地查找到許多資料，但長時間依賴電腦，便會養成不獨立思考，遇到一點小問題就去查資料的壞習慣，長時間用電腦打字，便會成為提筆忘字的“文盲”。

2.萬一你要是無法抵制網癮,還有許多誘惑,你會無法自拔.現在可能不會覺得,等覺出來已經晚了。

3.網絡對小學生的影響太大了，小學生的自制力弱，一不留意就會陷入“網絡黑洞”便會不分晝夜地玩游戲，既影響學習，又傷身體，還耽誤時間，等察覺出來，已經晚了。

5.網上還有很多不好的東西，例如：暴力，謠言……所以，上網是有害的，以上種種說明，小學生上網弊是大于利的。面對我們的伙伴自投羅網而一往情深，我們也呼吁：該下網時就下網，清清爽爽好時光。謝謝大家!主持人(余老師)：這真是一場別開生面的辯論賽呀!主持人(尤介)：謝謝，辯友們精彩的發言。

主持人(余老師)：相信在坐的同學們對小學生上網到底是利大于弊，還是弊大于利，也想一吐為快吧?誰先來說說? 六，全班互動，自由辯論

主持人：隨機點撥，我們現在一起來聽聽評委老師是怎么說的吧!學生評委組：宣布獲勝方和最佳辯手，并簡單說明理由!主持人(余老師)：剛剛同學們精彩的辯論，讓我們再一次清楚地認識了網絡。小學生上網的利弊，區別在于你如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用于學習：利大于弊。如果用于聊天、游戲：弊大于利。因此我們要正確對待網絡，讓網絡成為我們小學生學習的工具，讓網絡為我們小學生成長服務。謝謝大家!主持人(尤介)：最后，讓我們一起學習：

《全國青少年文明上網公約》

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人

要增強自護意識 不隨意約會網友

要維護網絡安全 不破壞網絡秩序

要有益身心健康 不沉溺虛擬時空

課后反思：

其實這次的辯論會在準備時，我是從零開始的，是一次全新的學習過程，從辯論的流程，辯論的規則，從辯論賽的辯詞，都是自己在摸索，和孩子磨合。可喜的是，付出著!快樂著!孩子們是第一次，我也是第一次。所以在展示辯論會時還有許多遺憾，特別是該出彩的自由辯論，因為沒有過多的預設，稚嫩的孩子們應變能力有限，所以這個“辯”演繹得不夠，學生評委臨場發揮也顯緊張，全場的互動也不是特別熱情。但是，我知道孩子們努力了!辯論賽結束了，學習沒有結束。孩子們對辯論這個話題意猶未盡，聽吳晚亭的家長說，孩子現在可喜歡和她辯論了，還據理力爭呢!她媽媽是一位老師也做律師兼職，孩子還和她辯論法律問題呢!同學們之間有時也會提出一個話題進行辯論辯論。他們還會向我匯報辯論的過程，看見他們臉上的幸福微笑，我也醉了……

六年級時，語文課本中也有安排辯論賽，我們期待更多精彩!延伸閱讀：作文辯論賽上網利大于弊

星期五，上午我們迎來了盼望已久的辯論賽。

這次的辯論題是小學生上網是利大于弊，還是弊大于利。我自己認為是弊大于利。我就報名參加了是反方一辯，任務是闡述我方觀點。

老師吩咐布置場地，大家都興奮起來，搬桌子的搬桌子，掃地的掃地，異常興奮。我們這些辯者也在做準備工作，準備下節課要說的話，大家都忙碌著。

一會兒場地布置好了，辯論就拉開了序幕。

正，反各座一方。主持人用她那娓娓動聽的聲音開場了，我開始緊張了，心里有些慌。先是正方闡述了她們的觀點。接下來就是我說了，我心里就像在翻江倒海似的，心里想著——淡定。過了一會，慢慢的好些了，最后我完成了我的任務，仔仔細細闡述了我方的觀點。辯論越來越精彩了，大家都不遜色，這場辯論所謂是唇槍舌劍啊!下面這一場也是高手過招，互不相讓。特別是我們班的那個男同學周一剛，平時不怎么說普通話的今天卻如同小溪流水般的說出了標準的普通話，讓人大吃一驚。

辯論完了，老師說我們的這次辯論很好，大家都表現出色，下次還舉行。

辯論就在老師的總結聲中結束了，但我還有些舍不得，仍然沉浸在辯論中。等待下一次辯論!

第三篇：小學生上網利與弊調查報告

小學生上網利與弊調查報告

隨著人們生活水平的不斷提高,現在電腦已經普及使用，有許多學生早早接觸網絡，甚至開始迷戀上網,有甚者還出現了逃學等不良現象。當然，網絡的使用也豐富了我們的課余生活，為我們的學習、交往提供了便利。那上網對于小學生來說，是利大于弊，還是弊大于利？小學生到底應該如何正確上網？這些問題都引發了我們探究興趣。

調查目的：

1．了解社會人士、家長對小學生上網所持的看法及觀點；了王各莊小學高年級學生平時上網的相關情況；了解與小學生上網有關的相關規定；了解小學生上網所帶來的負面和正面影響。

2.在實踐中，學會解決問題的方法，明白作為小學生應該如何正確對待上網。調查對象：

王各莊小學四年級部分學生等

調查內容：

王各莊小學六年級學生對自己上網行為所持的看法、上的網站、上網地點、上網的目的、一周上網時間等。

調查方式：

現場人物采訪、現場考察、網絡搜集資料、問卷調查

調查時間： 2010.4.1-2010.4.13調查過程及結果：

2010年4月初，我們校在前期社會調查，自我發現的基礎上，通過交流、討論最終將“小學生上網利與弊”作為本班綜合實踐活動的研究主題，王各莊小學四年級學生上網情況調查。我們對王各莊小學四年級的17個學生進行了問卷調查，其中作廢1張，經過對16張問卷統計分析，我們得出以下數據：當今小學生喜歡上網占32%，比較喜歡上網的人數占52%，不喜歡的人數占5%，由此可見近85%小學生熱衷于上網，上網對小學生有很大的誘惑力，小學生有時上網的占一半以上，經常上網的占12%，由此可見學生上網是有限制和制約的，有50%的學生一天只有半小時的上網時間，而且77%的學生都在家中上網，可見電腦已經相當普及了，有83%的學生從來不去網吧，經常或者偶爾去的加起來不到17%,這與學校平時《未成年人保護法》教育宣傳以及家長的督管是分不開的，此外學生辨別是非的能力也有所提高，因為我們調查到98%的學生知道未滿18周歲的人不準進網吧，我們還從問卷中了解到學生上網并不是都在玩游戲，聊天等，而是56%的學生上網查找學習資料，經常利用上網為自己學習服務的占49%，其中上網玩游戲的只占24%，聊天的只占10%，聽音樂和看電影等也占10%，上網選擇的網站類型多為健康型，有56%選擇學習網站，35%是選擇娛樂網站，9%選擇購物網站，學生上網前和家長打招呼的是51%，偷偷上網的學生占22%，可見學生上網還取決與家長對此的支持態度，我們得到家長非常支持的占14%，支持的占19%，比較支持的占41%，可見近75%的學生家長支持學生上網，反對的家長占少數，只有11%，從不過問的家長沒有，同時我們調查到學生上網好還是不好這一條時發現認為好的占25%，不好的占12%，上網選擇視具體情況而定的占38%。

經過這次調查我們小組發現學生上網已經非常普及，而且家長也比較支持，學生上網多

是在家中進行查閱學習資料或者上一些健康的網站拓寬視野，增長知識，由此可見上網對于小學生來說利大于弊，如何正確利用網絡來為我們小學生學習服務，如何不被紛擾的網絡所迷惑，這正是我們下一步所要研究的問題。我們小組對這次調查非常滿意。

通過這次社會實踐活動讓我們懂得了一個道理：面對一個新事物的產生我們都要辯證地看待它。上網對于小學生來說，既有正面影響，又有負面影響，關鍵是作為小學生的我們要端正上網的態度，本著對自身身心發展有利地原則，適時、適當地上網，不能沉迷于網絡，而應注意發揮網絡的正面效益為自己所用，為自己的健康成長鋪路搭橋。

關于小學生上網利與弊的研究報告

一、問題的提出

現在，電腦已經成為了家庭中必不可少的一部分。正因為這樣，所以有些家長正在對孩子們上網有利還是有弊深思熟慮，不過沒關系，不管有利，還是有弊，讓我們先做一個研究報告來整理整理吧！

二、調查方法

1、查閱有關的書籍。

2、詢問父母、長輩。

3、通過互聯網查找有關發面的資料

三、調查資料的整理

信息來源利弊

查閱書籍

有助于開闊學生們的思路和視野。

網上有些不健康的內容會導致青少年誤入歧途。

上網查資料

在網上經常舉辦有利于青少年健康成長成材的活動，吸引青少年的積極參與如果沉迷網絡，就會荒廢學業，沉迷于網絡世界，不能自拔。

詢問父母

可以隨時查到自己不懂的問題，也可以在網上和同學溝通。

長時間使用電腦對眼睛有害。

四、結論

上網有利也有弊，利在于學習，弊在于沉迷，所以我們要合理安排時間，學

要學得深入，玩要玩得盡興，注意勞逸結合。最后，讓我們高聲念出全國青少年網絡文明公約：

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流不侮辱欺詐他人

要增強自護意識不隨意約會網友

要維護網絡安全不破壞網絡秩序

要有益身心健康不沉溺虛擬時空

第四篇：小學生上網的利與弊

尊敬的各位老師、同學們：

大家上午好！我是XX,很榮幸能夠擔任本次辯論賽的主席，來為大家主持這場辯論賽！本次辯論賽的辯題是：小學生上網的利與弊。首先讓我們一起來認識一下雙方辯手以及他們所持的觀點：坐在我右方的是今天的正方代表隊五一班的同學，他們的觀點是：（幻燈片）（四人合）小學生上網利大于弊。

坐在我左方的是今天的反方代表隊五四班的同學，他們的觀點是：（四人合）小學生上網弊大于利。

接下來由各位辯手做個性化的自我介紹，時間不超過一分鐘，首先有請正方辯手進行自我介紹。

尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好！我是五年級（1）班的謝冬陽。我陽光開朗，愛好廣泛。對工作認真負責，對學習一絲不茍，在學校，是老師的得力小助手：在家里，是爸爸媽媽的開心果；在大家眼里，我是個多才多藝的好學生，書籍讓我充滿了智慧，電子琴讓我快樂天天，成為一名楊紅櫻式的作家是我的夢想。天道酬勤，我愿意在知識的海洋中展翅翱翔。請大家記住我，支持我，我是正方一辯——謝東陽！謝謝大家！

尊敬的各位老師，親愛的伙伴們：大家好！我是正方二辯王開典，非常榮幸參加這次辯論會。老師同學對我的評價是：Very good！我是個自信開朗機智善思的陽光男孩，曾獲得過“博客之星、閱讀天使”的美稱。坐擁書城，讓我博古通今，思維靈動。網上沖浪，讓我眼界開闊，與時俱進。有一種自信來自實力，有一種堅持來自真理，有一種勝利來自正方。如果你喜歡網絡，請支持我，支持正方，謝謝！

尊敬的各位老師，親愛的伙伴們：大家好！我是五（1）班的高皓玥，是這次辯論會的正方三辯。我聲音甜美，吐字清晰，文靜漂亮，略有才氣。我寫一手漂亮的鋼筆字，是大家公認的小小書法家；我喜歡讀書，愛好寫博，特別喜歡看電視，不管是電視劇，廣告，還是動畫片，我都看得津津有味。伙伴們，你們喜歡上網嗎？好，那就請你們為我加油吧，謝謝大家！

尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好！我是正方四辯，我叫寧看我的名字，單一個

。大家

字，就非同一般。你看，龍在上天在下，寓意就是天上龍，加上我是龍年出生，老爸老媽就希望我如云中真龍，一飛沖天。雖說個頭不高，但我并不自卑，潘長江說得好：濃縮的都是精品！加上鼻梁上的這副眼鏡，就讓我越發顯得學問多多，頗有造詣。所以我有雅號：“寧大才子，百科全書，”相信大家豆喜歡我，那就支持我吧，謝謝！（正方介紹完畢后）

正方選手胸有成竹，我們期待他們的精彩展示。接下來有請反方辯手自我介紹。尊敬的各位老師、各位同學： 大家好！

相信在座的各位一定知道這兩個詞語，“博學慎思，明辨篤行”，意思是必須廣博地學習，慎重地思考，明白地辨析，踏實地履行。其中“篤行”指的就是踏踏實實、一心一意、堅持不懈地朝著目標努力。為什么對這兩個詞語情有獨鐘，因為我的名字就有明辨篤行中的篤字，我是反方一辯，來自五四班的王篤慶。謝謝！

尊敬的各位老師、各位同學： 大家好！

我是反方二辯，來自五四班的高輝。別看我身材不高，其貌不揚，我可是憑著自己的實力過五關、斬六將，在班里經過預賽后最終站在了今天的賽場上。程老師在班里挑選參賽的辯手時，要求參加辯論者必須是思維敏捷、知識豐富、口齒伶俐，說話要有氣勢，字正腔圓，做到鏗鏘有力、擲地有聲、咄咄逼人，我反思自己，嗓音沙啞、雖口齒清楚，但要做到鏗鏘有力、擲地有聲好像有點困難。我想程老師和全班同學一致推選我的原因應該是我敏捷的思維和平時由于酷愛讀書而儲備的豐富的知識，我相信，今天我這個說話啞啞的、憨憨的辯手定會讓大家刮目相看!謝謝！尊敬的各位老師、各位同學： 大家好！

不用自我介紹，想必大家對我比較熟悉了。我是反方三辯，來自五四班的呂驕揚。老師常說我是一個樂觀開朗、精靈古怪、思維活躍的小丫頭。演講朗誦是我的最愛，所以學校每屆讀書節匯報演出的舞臺上，都有我主持的身影，全市少先隊員風采大賽中我也曾代表昆吾小學力挫群雄，獲得一等獎。面對今天的辯論賽，我信心十足，它一定會在我的小學生涯留下燦爛的一筆。謝謝！尊敬的各位老師、各位同學： 大家好！

我是反方四辯，大家看到了，我不是一只漂亮的白天鵝，也不是一只可憐的丑小鴨，我就是我，一個愛好廣泛、樂觀向上、能言善辯、口齒伶俐、個性十足的陽光女孩，幾年在班里擔任大班長的經歷使得我對做任何事都信心百倍，遇到困難不氣餒、不退縮，對今天的辯論，我充滿了憧憬和期待，我會以出色的表現讓大家都記住我---來自五四班的石芮嘉。謝謝！（反方介紹完畢后）

反方可謂是高手云集，志在必得。

下面我宣布：五年級“小學生上網的利與弊”辯論會現在開始！

一、開篇立論 各抒己見

第一環節，開篇立論，各抒己見。（幻燈）首先是由正方闡述觀 點，時間為2分鐘，有請正方一辯！

正方一辯：謝謝主席！尊敬的各位老師、同學、對方辯友，大家好！

我們已經進入信息時代，網絡如洪流般介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：小學生上網利大于弊。原因很簡單：網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養自己的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，而且互聯網上的交流式學習、豐富的圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。在信息時代里，小學生可以通過網絡周游全球各地名牌學校，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參加學習研究，有了問題還可以隨時通過電子郵件或者QQ、博客等方便快捷的方式請教老師，還可以通過視頻身臨其境地接受全面教育，所以小學生上網肯定是利大于弊。主席：好，剛才正方一辯對自己的觀點作了立論陳述，現在我們來看看反方是如何破題立論的。請反方一辯發言，時間也是2分鐘。請！

反方一辯：謝謝主席！尊敬的各位老師，同學、對方辯友，大家好！剛才對方辯友說上網可以查資料，但是小學生上網就是查資料嗎？同時對方把“上網”等同于“上網查資料”，這不明擺著偷換命題嗎？有多少小學生上網是為了查資料呢？據調查，有百分之七十的小學生上網就是為了聊天、打暴力游戲，這就是所謂的“查資料”嗎？

由于網絡游戲對小學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分小學生沉溺于網絡，從而患上“網絡上癮癥”。小學生一旦迷上了網絡游戲，便如吸食毒品一般，被勾去了靈魂，無以自拔，或者弄垮了身體，或者被迫退學，弄得人不人，鬼不鬼的，對家庭是毀滅性的打擊，對社會何嘗不是潛在的危害？我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示網絡在信息交流方面的快捷和方便。但我奉勸您對小學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。

主席：感謝反方一辯的精彩陳述，下面請正方二辯作補充陳詞，時間是2分鐘。正方二辯： 老師、各位同學、對方辯友，大家好！網絡帶給人類的好處可謂數不勝數，網絡的出現是現代社會進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。在科學不發達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變為了現實。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀圣賢書，而不聞天下事嗎？我方認為上網的好處有許許多多，上網可以開闊我們的視野，給我們提供了交流，交友的自由化，小學生上網，有助于早期智力開發。十指與電腦的配合聯動，孩子對計算機網絡多種功能的運用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是體現人的素質的三大要素。因此，小學生上網本身不僅非常必要，而且只要引導和控制得當，確實大有好處。

所以說上網好處多多，小學生上網絕對是利大于弊。主席：下面有請反方二辯作補充陳詞，時間也是2分鐘。反方二辯：各位評委、各位同學，對方辯友，大家好！

不可否認，網絡有它有利的一面，但是，不能因為它有利，就忽視它的種種弊端。正如塑料袋給我們的生活帶來了極大的便利，可是為什么現在國家又禁止使用了呢？因為白色垃圾帶來的危害遠遠高于它的便利。網絡游戲正像白色垃圾，被稱為電子海洛因。有這樣一則報道“網絡游戲勾了他的魂——一位大學生的網絡蛻變”發人深省。一位重點大學的優秀學生因為迷上了網絡游戲，荒廢學業，不僅對逃課“漸漸感到麻木了”，而且對老師、父母的規勸從充耳不聞，發展到欺騙撒謊，常常晝伏夜出，在網吧通宵達旦。正如他自己所說：“網絡游戲讓我身不由己，平日里和同學們對話也感到越來越困難，只有在游戲中我才會兩眼放光，不支持我玩游戲的人，我會突然地仇恨他，包括父母”。直到母親擰開煤氣開關自殺，才使他如醍醐灌頂，幡然悔悟。天之驕子的大學生，已是成人了，都禁不住網絡游戲的誘惑，更不要說本來就玩性十足，沒有自控能力的小學生。在事實面前，對方辯友，你們還認為小學生上網利大于弊嗎？ 主席：下面請正方三辯對本方觀點作補充陳詞，時間是2分鐘。

正方三辯：謝謝主席！尊敬的各位老師、同學，對方辯友，我們所處的是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，我們小學生必須培養獲取有效科學信息的能力，這就是科學素質。鄧小平爺爺生前不是也說過嗎？計算機要從娃娃抓起！

我國許多省市區，為了快速提高教育質量，花很多錢為中小學建立微機教室，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的校信通網站不正搞得紅紅火火，我們的校長、老師不也倡導大家去校信通網站建博客寫日志加強交流嗎？，在班級博客圈中，其他人的文章，其他博友的點評，也會給我們提供一些寫作的素材。在班級博客圈這個溫馨的港灣中，我們讀博、寫博，漸漸養成習慣。我們通過撰寫博客日志不僅和老師同學交流了感情，還提高了語言表達能力以及寫作能力。這不說明小學生上網有利嗎？所以，我再一次強調我方觀點：小學生上網利大于弊。

主席：下面請反方三辯對本方觀點作補充陳詞，時間不超過2分鐘。

反方三辯：謝謝主席！老師們、同學們、對方辯友，據調查，我市城區曾經上過網和目前迷戀上網者約占80%。其中，80%以上是打游戲，15%-16%是交友聊天，真正查詢資料用于學習的為數極少。有13%以上的男生很喜歡上網或迷戀上網，達到了嚴重影響學習的地步。所以，小學生的自控和明辨是非的能力低下，一上網，往往就會不由自主或有意地參與到網上游戲、網上聊天。網絡游戲成癮引起的社會問題已經出現。今年2月17日，湖北漢口天大糧油市場一名16歲少年沉迷網絡游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元錢；3月8日，湖南沅江一名14歲少年因為網絡游戲入魔產生幻覺，從4樓跌落身亡。因網絡游戲成癮導致的青少年犯罪在我國呈上升趨勢。一旦沉迷于網絡游戲過后，在家里上網便滿足不了他們了，于是，網吧便成了他們必然的選擇。沉迷網吧的危害究竟在哪里，我們認為，主要在以下幾個方面：

1、摧殘身體；

2、心理受損；

3、滋生是非；

4、影響學業。一位教師說，學生一旦對網吧癡迷，就是對人生追求的放棄，學生一旦進入網吧，成績直線下降。網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷方便這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

第五篇：小學生上網利與弊辯論會

正方陳詞：網絡的出現帶給人類的好處可謂是現代社會的進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀圣賢書，而不聞天下事嗎？我認為上網的好處有很多

一、小學生上網，有助于早期智力開發。十指與電腦的配合聯動，孩子對計算機網絡多種功能的運用，有助提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是體現人的素質的三大要素。因此，中小學生上網本身不僅非常必要，而且只要引導和控制得當，確實大有好處。其次，上網有助于拓展孩子的知識領域，通過網絡獲取廣泛的新的知識。通過上網發E—mail，使我們從小樹立電子信函、電子商務、電子寫作的意識，可節省木漿紙，提高環保水平；作為祖國的未來的我們，能樹立電子商務意識，利用電子貨幣的意識的提高，是全民族素質的一個重要指標，也有助于推進貨幣電子化進程，提升整個民族的素質。學好電腦，還有助于激發我們的創造性。

二、小學生上網可以了解到很多豐富資源信息。網絡也是一位好老師，隨著科學技術的發展，電腦越來越先進，用途越來越廣泛。

1．這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度發展，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，我們必然要能更快地適應這個高科技社會，而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平爺爺不是說：“計算機要從娃娃抓起”嗎？

2．網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養創造力。

3、的確，作為一種新生事物，網絡確實存在一些弊端，但小學生處在教育和指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。21世紀將是信息時代，我們將會是祖國未來的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。網絡對我們小學生的確有弊端。但如果我們只因為它一點小小的瑕疵而扼殺它，那我們豈不是少了很多現在必不可少的東西？

攻辯階段：

問1：如果上網不好的話，那么當初為什么要發明網絡呢？

問2：我們小學生僅僅是針對找資料、學習這方面來上網，難道這也有錯嗎？

對手可能問的問題及答辯：

問1：現在因為上網過度引發的疾病并不少，像“上網綜合征”等，對方辯友又如何解釋呢？答：諸如“上網綜合征”等疾病的確是有一些，但是，你們難道沒有上過網？你們上過網，又為什么沒有得“上網綜合征”呢？我們小學生還是有一點自制力的，不會上網過度，因此，這類的疾病不會發生在我們身上！

問2：請問對方辯友，你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？！

答辯：確實，我們上網并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒有好處了嗎？十指與電腦的配合聯動，孩子對計算機網絡多種功能的運用，有助提高孩子的智力、技能和智能。問3：請問對方辯友，你們上網究竟是為了干什么？難道僅僅是查資料，從來沒有去BBS上灌水、去泡泡堂玩過嗎？

當然，我也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方所說的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會，因為魚刺卡喉嚨只是意外，如果小心，就可以避免這些情況，小學生上網也一樣，所以我們完全有理由相信：