第一篇：家長教師協會工作實施方案

2009-2010學年度家長教師協會工作實施方案

07-08學年度家長教師協會工作已圓滿結束。上級機關與我校領導高度重視家長教師協會的建設和工作，我校家長教師協會在探索學校與家庭、社會溝通的協作機制的道路上已走過了5年。為了進一步做好家長協會工作，在08-09學年度取得更好的工作成績，特制定此《方案》。

一、指導思想

認真貫徹落實中共中央國務院關于《進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，按照市第二次德育大會的有關部署，依據《崇文區中學推進家長教師協會工作實施方案》，積極實踐、扎實推進我校家長教師協會工作，充分發揮學校主導作用，創設各種渠道和平臺，動員和組織家長、教師、社區參與學校教育管理，密切學校、家庭、社會的相互聯系與溝通，實現家庭、學校、社會共同育人的目的，為學生營造和諧健康的成長環境。

二、成立領導小組

我校積極參加區教委中教科與區研修學院德育部共同推進家長教師協會工作的會議。根據會議精神，學校領導班子召開專門會議討論研究，決議成立班級家長教師協會工作領導小組。組 長：馮偉（德育副校長）

副組長：吳繼輝（主任）

秘 書：周厚勇（大隊輔導員）

成 員： 張孝書，肖作勤，各班班主任

三、職責分工

組 長：對學校班級家長教師協會工作負總責，指導、協調班級家長教師協會工作。副組長：協助組長指導、協調班級家長教師協會工作，廣泛聽取意見和建議，及時向組長反應并提出解決問題的方案。

秘書：負責領導小組需要的各種文件、材料的起草、編輯；負責對各班家長教師協會的材料的整理等。

張孝書，肖作勤：負責圖文資料的收集和整理。

班主任：負責宣傳、組織本班家長教師協會工作，及時向領導小組反饋意見或建議，尋求協調和幫助，使家教協工作得以順利進行。

四、實施步驟

1、啟動階段（2009年9月）

1）、參加區中學家長教師協會工作啟動大會。

2）、制定《08-09學年度家長教師協會工作實施方案》

2、培訓階段（2009年9月—10月）

1）、組織相關人員參加市、區進行的專業培訓。

2）、開展校級培訓，學校對相關人員開展專業培訓，制定班級家長教師協會實施方案。

3、實施階段（2009年10月—2010年7月）

全面開展班級家長教師協會工作；建立班級家長教師協會博客；總結、積累經驗；參加校際交流活動。

大黃山荊山小學（2009.9）

第二篇：家長教師協會章程

仁和中學家長教師協會章程

第一章

總則

第一條：為進一步加強學校和家庭的溝通與聯系，充分發揮家長對學校教育的參與和監督作用，進一步增強學校、家庭、社區共建力度，推進現代學校制度建設，為構建和諧社會夯實基礎。根據《中共中央進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》和北京市教工委、教委出臺的《加強未成年人思想道德教育工作的行動計劃（2005年-2010年）》，建立家長教師協會。第二條：家長教師協會是代表在校學生家長和社區成員參與學校民主管理，增強學校、家庭、社會協作力度的群眾性組織，受政府承認的群眾性的正式組織。本組織在國家憲法和有關法律法規下開展相關活動，并接受教委和學校的指導。第三條：家長教師協會宗旨是宣傳和貫徹國家有關教育法律、法規和教育方針、政策，充分發揮家長對學校教育活動的參與和監督作用，引導和梳理家長參與學校教育的需求，喚醒和提高家長的參與意識，致力于建設健康有序的家校關系，為家長、社區支持、參與學校建設提供制度保障和有效途徑，辦人民滿意的學校。

第二章

組織

第四條：家長教師協會成員應熱心學校教育，了解教育政策、法規，有一定的組織活動能力和參與學校教育的時間,志愿為學校教育、家庭教育和社區教育獻計獻策。

第五條：家長教師協會成立執行委員會，由執行委員會負責日常工作。執行委員會成員由會員代表組成。委員會每屆任期1年（也可以實行委員輪換制）。第六條：執行委員會由學校提名或推薦候選人，也可由家長自薦，經學校行政研究，征求個人意見后確定，由學校發給聘書。

第七條：執行委員會6-8人，成員由學校教師、家長代表共同組成，設會長1人，由家長擔任；副會長1人，由政教處王主任擔任。根據需要，對執委會其他成員進行分工。執委會成員由學校提出建議或民主推選名單，委員會全體成員討論通過。

第三章

執委會成員職責

第八條：了解和關心教育，懂得一定教育管理知識，工作認真負責，熱心教育，關心學校，能為學校的教育教學和日常管理提出意見和建議。第九條：能熱心聽取并積極向學校反映家長們關注的問題。第十條：志愿為學校教育管理無償提供幫助和服務。

第十一條：有一定的組織號召能力和溝通能力，有一定的參與時間。

第四章

職

責

第十二條：加強學校和家庭的溝通，密切保持學校和家庭、社區的聯系，促進學校、家庭、社區協作機制的形成。

第十三條：維護和爭取學生、家長的合理需求和利益。

第十四條：幫助家長提高家庭教育水平，改善親子關系，提高生活質量。

第十五條：支持和參與學校的教育、教學、管理改革。鼓勵和帶動其他家長主動積極地參與。保障家長實現對學校教育的知情權、參與權、建議權、監督權、評價權。

第五章

權利和義務

第十六條： 家長教師協會權利：

1.知情權：有權獲知學校的辦學目標和工作計劃及辦學情況，有權提出自己的相應意見。2.參與權：參與學校的教育活動和校本課程的建設。

3.建議權：有權對學校的教育教學工作和日常管理提出意見和合理化建議。4.監督權：有權作為其他家長代言人，對學校工作給予監督和評議，向班主任或學校反饋家長的意見和要求，學校應該在合理期限內答復。5．在本家長教師協會換屆時，有推舉和被推舉權。6．有權對委員會工作進行監督。第十七條：家長教師協會義務：

1．理解學校的辦學理念，發展目標和培養目的，關注和了解學校辦學的情況，聽取學校的工作匯報，為學校的建設和教育教學事業的發展獻計獻策。

2．積極參與、配合班級和學校舉行的重大教育活動，協助班級加強科學管理。3．通過各種途徑了解班級教育教學、學生課外活動指導和日常管理等方面的情況，協同校方做好學生及其家長工作。

4．傾聽和收集家長對班級和教師的意見、建議和要求，并及時反饋給學校領導或有關教師。

5．經常關心和支持班級的建設和發展，促進學校與家長之間的溝通和了解，盡力協助學校解決家長和學校之間發生的問題。

6．每學期或每學年組織家長對班級教育教學管理滿意度進行測評。

第六章

制度

第十八條：家長教師協會實行集體議事制度，每學期例會1－2次，學校領導和班主任向協會通報學校教育計劃、管理事項、相關政策、班級教學等情況，征求家長意見，制定協會工作計劃，保證家長的知情權。如商議重大事項時邀請學校有關領導參加。

第十九條：管理制度：每學期都要有工作計劃和總結，并建立檔案。第二十條：會員大會：每學年組織一至二次會員代表大會，必要時召開臨時會議，由會長召集。

第二十一條：換屆制度：執委會委員每屆任期1年，每學年改選一次。會長、副會長、委員如不能按照章程履行自己的權利和義務，不積極開展工作，經執行委員會研究予以解除。

第三篇：班級家長教師協會章程

班級家長教師協會章程

第一章 總則

第一條：為進一步加強學校和家庭的溝通與聯系，充分發揮家長對學校教育的參謀和監督作用，進一步增強學校、家庭、社區共建力度，推進現代學校制度建設，構建和諧社區，為構建社會夯實基礎。根據《中共中央進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》和北京市教工委、教委出臺的《加強未成年人思想道德教育工作的行動計劃（2005年-2010年）》，建立家長教師協會。

第二條：家長教師協會是代表在校學生家長和社區成員參與學校民主管理，增強學校、家庭、社會協作力度的群眾性組織，受政府承認的群眾性的正式組織。本組織在國家憲法和有關法律法規下開展相關活動，并接受教委和學校的指導。

第三條：家長教師協會宗旨是宣傳和貫徹國家有關教育法律、法規和教育方針、政策，充分發揮家長對學校教育活動和管理的參謀、監督作用，引導和梳理家長參與學校教育的需求，喚醒和提高家長的參與意識，致力于建設健康有序的家校關系，為家長、社區支持、參與學校管理提供制度保障和有效途徑，辦人民滿意的學校。

第二章 組織

第四條：家長教師協會成員應熱心學校教育，了解教育政策、法規，有一定的組織活動能力和參與學校教育的時間,志愿為學校教育、家庭教育和社區教育獻計獻策。

第五條：家長教師協會成立執行委員會，由執行委員會負責日常工作。執行委員會成員由會員代表組成。委員會每屆任期1年（也可以實行委員輪換制）。

第六條：執行委員會由學校提名或推薦候選人，也可由家長自薦，經學校行政研究，征求個人意見后確定，由學校發給聘書。

第七條：執行委員會6-8人，成員由學校教師、家長代表共同組成，設會長1人，由家長擔任；副會長1人，由班主任擔任。根據需要，對執委會其他成員進行分工。執委會成員由學校提出建議或民主推選名單，委員會全體成員討論通過。

第三章 執委會成員條件 第八條：了解和關心教育，懂得一定教育管理知識，工作認真負責，熱心教育，關心學校，能為班級的教育教學和日常管理提出意見和建議。

第九條：能熱心聽取并積極向班主任積極反映家長們關注的問題。第十條：志愿為班級教育管理無償提供幫助和服務。

第十一條：有一定的組織號召能力和溝通能力，有一定的參與時間。

第四章 職責

第十二條：加強學校和家庭的溝通，密切保持學校和家庭、社區的聯系，促進學校、家庭、社區協作機制的形成。

第十三條：維護和爭取學生、家長的合法需求和利益。

第十四條：幫助家長提高家庭教育水平，改善親子關系，提高生活質量。

第十五條：支持和參與班級的教育、教學、管理改革。.鼓勵和帶動其他家長主動積極地參與。保障家長實現對學校教育的知情權、參與權、建議權、監督權、評價權和決策權。

第五章 權利和義務

第十六條： 家長教師協會權利：

1．知情權：有權獲知學校的辦學目標和工作計劃和辦學情況，有權提出自己的相應意見。2．參與權：參與組織班級的教育活動和學校建設。參與教學活動。

3．建議權：有權對班級的教育教學工作和日常管理提出意見和合理化建議，參與對學校收費、優秀學生的評選、教師工作、課堂教學、學生的評價。學校應該在合理期限內答復。

4．監督權：有權作為其他家長代言人，對班級工作給予監督和評議，向班主任或學校反饋家長的意見和要求，學校應該在合理期限內答復。

5．參與決策權：凡涉及學生和家長切身利益的問題。如班級相關制度的建設、對學生的評價等。6．在本家長教師協會換屆時，有推舉和被推舉權。

7．有權對委員會工作進行監督。

第十七條：家長教師協會義務：

1．理解學校的辦學理念，發展目標和培養目的，關注和了解學校辦學的情況，聽取學校的工作匯報，為學校的建設和教育教學事業的發展獻計獻策。

2．積極參與、配合班級和學校舉行的重大教育活動，協助班級加強科學管理。

3．通過各種途徑了解班級教育教學、學生課外活動指導和日常管理等方面的情況，協同校方做好學生及其家長工作。

4．傾聽和收集家長對班級和教師的意見、建議和要求，并及時反饋給學校領導或有關教師。

5．經常關心和支持班級的建設和發展，促進學校與家長之間的溝通和了解，盡力協助學校解決家長和學校之間發生的問題。

6．每學期或每學年組織家長對班級教育教學管理滿意度進行測評。

第六章 會員

第十八條：家長教師協會實行會員制，家長和社區代表自愿參加。會員可以列席協會會議，并提出建議。可以實行會員收費制。第十九條：積極參加協會組織的各種活動和培訓。

第二十條：及時了解學生的情況，特別是學生對班級的意見和要求，及時向班級，必要時向學校匯報。

第七章 制度

第二十一條：家長教師協會實行集體議事制度，每學期例會1－2此，學校領導和班主任向協會通報學校教育計劃、管理事項、相關政策、班級教學等情況，征求家長意見，制定協會工作計劃，保證家長的知情權。如商議重大事項時邀請學校有關領導參加。第二十二條：管理制度：每學期都要有工作計劃和總結，并建立檔案，由班主任保管。第二十三條：會員大會：每學年組織一至二次會員代表大會，必要時召開臨時會議，由會長召集。

第二十四條：換屆制度：執委會委員每屆任期1年，每學年改選一次。會長、副會長、委員如不能按照章程履行自己的權利和義務，不積極開展工作，經執行委員會研究予以解除。

第八章 經費的籌集和使用

本部分各學校可根據實際情況自行補充

第四篇：正式家長教師協會調查表（范文）

禮賢二小家長教師協會問卷調查表

尊敬的家長：我們正在進行家長教師協會的前期情況調查，希望您能給予配合。請您在下列每個問題后面的括號中填上反映您真實思想的選項，然后交給孩子帶回學校。

1、您的職業：①工人 ②農民 ③公務員 ④技術人員 ⑤經商（）

2、您的文化程度：①小學 ②初中 ③高中 ④中專 ⑤大專 ⑥ 本科（）

3、您一天中的休息時間占全天的（）①1/2②1/3③1/4

4、您的家庭結構：（）

①四代同堂 ②三代同堂 ③核心家庭（父母與子女）④其他類型

5、您家里負責孩子教育問題的人員是 : ①父親②母親③ 父母④ 祖父母（）

6、您最關心孩子哪一方面的事情：①學習成績 ② 身體健康 ③ 品德修養（）

7、您的孩子有自覺、主動學習的習慣嗎：①有②偶爾有③從來沒有（）

8、您與自己孩子的關系如何： ①很親密②一般化③很緊張（）

9、您在孩子心目中的形象是：①裁判②警察③嚴師④朋友⑤保姆（）

10、您是怎樣與自己的孩子溝通的：①命令式②平等式③哀求式（）

11、在家里和孩子談得最多的話題是：（）

①孩子感興趣的事 ②孩子的為人處事 ③學校里發生的事 ④社會新聞

12、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎：①經常問 ②問過一次③沒問過（）

13、您對孩子在學校的表現了解的程度如何？（）①了如指掌②基本了解③不想了解，那是老師的事

14、您了解孩子學習情況的方式是 :()

①看考試成績②聽孩子匯報③到學校問老師④沒了解過

15、您的孩子心中有事時，最想對誰說？（）

①我②他（她）爸（媽）③老師④同學⑤其他人

16、您對孩子要做的事給予過親自指導嗎：①經常②偶爾③沒有（）

17、您幫助自己的孩子制定過學習計劃嗎：①經常②偶爾③沒有（）

18、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態度是：（）

①訓斥打罵②抱怨學校、老師③主動與老師聯系，積極處理

19、您怎樣對待孩子的家庭作業？（）

①幫她（他）做②讓其自己做，然后檢查指導③不過問20、家里的大小事情，您與孩子商量過嗎？（）

①凡能讓孩子知道的都商量②孩子太小，不需要商量

21、您希望自己的孩子將來成為什么樣的人？（）

①科學家 ②技術人員 ③公務員 ④法律工作者 ⑤教師、醫生 ⑥沒考慮過

22、您認為讀書對孩子的影響是：（）

①決定性的 ②非決定性的 ③盡父母的義務 ④很難說

23、您認為孩子的成才主要是靠：（）

①家庭家長②學校老師③親屬④社會⑤其他人

24、您認為影響孩子學業的最大因素是：①家庭環境②學校環境③社會環境（）

25、您認為自己的孩子成長得如何？①最優秀的②一般化③總不如別人的孩子（）

26、在與孩子的交流中，您覺得最大的困難是什么？（）

①好多道理講不清 ②父母的意見孩子不愿接受 ③不知道怎樣告訴孩子去適應社會

27、您認為孩子的教育問題應該是（）

①學校的事情，家長不需要管 ②學校管學習，家長管生活 ③家校共同協作

28、在教育孩子方面，您最大的煩惱是（）

①沒時間教育孩子②不知道教育方法③夫婦意見不一

29、“只有改變自己，才能改變孩子”這一觀點您同意嗎： ①同意②不同意（）

30、您認為憑現在已有的知識有把握將孩子培養成您理想的人才嗎？（）①絕對有把握②沒有絕對把握③絕對沒有把握

31、您最希望“家長教師協會”為您提供哪方面的幫助？（）

①如何培養孩子良好的習慣②如何和孩子自由交流③如何提高孩子的成績

32、您愿意參加學校舉辦的“家長教師協會”嗎？（）①愿意②不愿意③愿意但沒時間

34、你和您的家人有哪些特長？例如：剪紙、唱歌，繪畫等

33、您對“家長教師協會”有哪些問題請寫在下面：

第五篇：家長教師協會幫我成長

一路收獲一路成長

在新的歷史時期，學校德育工作如何適應社會的要求，促進學生全面發展，找準突破口，增強實效性，是我們一直在思考的問題。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他還說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就象紙做的房子一樣倒塌下來。”這些話提醒我們教師和家長之間的通力合作在促進學生成長中起著不可置疑的重要作用。班級家長教師協會是一種新型的家校協作機制，是探索學校的每一位班主任、每一位教師與家長更為密切，形成教育合力的新方式。我也在努力的實踐和總結：

我們現在所教的學生們的父母文化層次普遍不高，多數為初中畢業，家庭收入中等水平，教師只有當學生犯錯誤時請家長才會有溝通，這樣就使班主任的工作很被動，做起事來有很多困難于是我們建立家長教師協會這為我們班主任的工作又建立了一個與家長溝通的平臺也為班主任解決現實問題提供了思路和辦法。于是我決定從調研入手，了解家長、學生基本情況。班主任對家長、學生、做了問卷調查。在對全班29名家長的調查中，我們了解到：大專以上學歷家長占15.9%，家長普遍缺乏教育孩子的科學方法；家長的要求與教師水平之間的矛盾、教育觀念存在較大分歧，存在著相互推諉教育責任、共育意識不強的現象。家長參與學校教育的程度過低，家長與學校之間缺乏信息溝通和交流，家校聯系合作的內容方式太少，不利于家長和學校之間的溝通與合作。在教育管理體系上，存在教育管理集權化，家長的權利沒有得到應有的尊重等問題。但在問卷中，我們也發現，有95.7%的家長愿意在家長教師協會中參與活動，認為有必要參與學校教育管理的家長占68.5%，參與班級管理的占86.8%，可以看出家長們參與學校、班級管理的愿望迫切。

在這種情況下，我們班成立了家長教師協會，邊工作邊研究，并確定了研究目的，即1.建設和諧班級；2.帶動家長共同建設班集體，滿足家長的需求；3．經營健康的師生關系和師家關系。

針對我班實際情況，家長教師協會的職責是：了解家長需求，調動家長積極性，通過多種形式的活動，讓家長真正走進班級，參與班級的教育管理工作。我們以積極引導家長參與班級建設的策略研究為切入點，主要研究的問題有：①發揮家長教育資源優勢的研究；②家長教師協會參與學校管理、班級建設的若干策略研究；③家長在參與學校管理、班級建設過程中的角色和地位研究。

根據本班實際情況，家長們參與學校管理和班級建設。經過一段的研究之后發現一些弊端：一是工作很難落在實處，只是例行開會；二是難以帶動更多的家長參與到學校教育中來；三是缺少對家長參與學校教育方面的培訓，更多的是利用家長學校對家長開展指導家庭教育。通過大量查詢收集相關文獻，進行整理、分析和研究，為更好地研究此課題開拓思路，奠定良好的理論基礎；通過問卷對全部家長、教師進行問卷調查；統計、分析、整理出相關數據，從教育教學的實際中發現問題，從中尋求解決問題的辦法，用事實說話。

（一）充分發揮家長資源優勢，滿足家長的合理需求 我嘗試了問卷、座談會等方式，收到了一些成效。1．參與對孩子的評價

家長最關心的是孩子的學習成績，教師抓住家長的這一心理，請家長參與學生的學習過程與評價。當然，這需要一步步的來，剛開始就讓家長講課，根本實現不了。但是，我們嘗試著將一些家長可以做到的事情交給他們去做。在實踐與研究的過程中，我們曾經讓家長參與聽課、共讀好文章、等活動，受到了良好的效果。

共讀好文章是我們結合母語經典誦讀開展的一項活動，提倡“做快樂讀書人”，讓家長與學生共讀一篇經典文章，分別寫出自己的體會，互相進行交流。在這個過程中，家長與學生之間有了心靈的溝通，教師也時刻關注著家長與孩子的變化。有的家長在感想中反思自己的教育行為說：“媽媽對孩子的無微不至的呵護，又何止一個‘我不愛吃’這么簡單。然而長輩也需要孩子的關懷與疼愛呀！在以后的教育中，我一定要讓孩子懂得這一點。”有的孩子談到：“在讀書的過程中，我感覺媽媽不再那樣嚴厲了，不再那樣嘮叨了，就像一位慈祥的老師，陪伴我學習、成長。”你們看，學生與家長在共讀活動中都有著不同的感悟，不同的收獲。這些收獲，正是我們教師所不能給予的。

學校報送三好生等評優指標，我們班也讓家長參與意見，并且在公示欄進行公示，表彰優秀學生。我們還嘗試了讓家長參與學生作文批改、寫評語等活動，家長的積極性還是很高的。2．參與管理學校的課外活動

在學校管理慢慢從封閉走向開放的過程中，家長的作用在逐漸凸現出來，我們嘗試著讓家長逐漸參與管理學校的課外活動，他們為學校管理吹進了一股清新的風，讓我們感到從容與愜意。

現在家長、教師、學生同開運動會，家長不但參與了接力、拔河等運動項目，有專業特長的家長志愿者還有模有樣的當起了裁判，參與運動會的組織協調工作。志愿者張家長說：“能成為家長志愿者，孩子很支持我，我仿佛又回到了小時候，看到比賽結果和孩子一起高興、惋惜，根本不覺得累。能為學校做點事，我心里特別高興。”

（二）充分發揮班級橋梁作用，共同建設班集體 真正請家長參與班級日常管理需要一個長期的過程，但是，這應該是我們努力要達到的目標。因為這樣，我們的教育才會滿足不同學生和家長的需要，使我們的教育產生實效，并能得到更多家長的支持與關注。部分家長可以走進班級為學生們服務，并針對班級中存在的問題以及今后的發展提出合理化建議，真正與教師一樣，成為了班級的主人。班級定期召開班級理事會，針對班級問題，甚至是個別生的教育問題進行深入的研討，尋找解決的辦法。、隨著家長們參與班級活動的深入，慢慢的，家長有了自覺參與班級管理的意識。運動會上，十來名家長們自愿為本班服務。當我班開展特色班會時，幾名家長主動來到班里，為我們布置教室、送來鮮花。為了搞好班級衛生，家長送來了垃圾袋。聯歡會上，家長們和我們一起聯歡，會后幫助我們擺桌椅、打掃衛生，接力賽上為我們的學生加油助威。

看到這些，教師真是感慨良多：多好的家長！多可愛的孩子！和他們在一起，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福！教師也真的感受到班級家長教師協會的成立是明智之舉，是家長參與教育的最好途徑。家長們已經悄悄的成為班級的主人。由于我校學生和家長的特殊情況，要想讓家長真正參與班級管理的確有些困難，不是受工作時間的限制，就是知識水平的制約。因此，我們努力調動家長的積極性，參與班級或學校組織的各項活動。例如：參加班會的組織籌備，展板的布置等，引導家長發揮其長。

（三）促進了教師和家長觀念的轉變，提高了教師的育人能力，形成了健康的師生、師家關系

由于以往教育的影響，教師與家長之間形成了對立的關系。學生出了問題，教師會指責學生或者家長，久而久之，家長就會對學校和班級教育產生不滿。通過成立家長教師協會并開展工作，就是要促進家校溝通，解決這一問題。但是家長教師協會剛剛成立時，教師與家長對這個新生事物認識都很膚淺，有的甚至認為和以往學校成立的“家長學校”沒有什么本質上的區別，只不過是換個名稱而已。但是，通過學校和班級開展各種各樣的活動，隨著教師與家長之間的深入了解與合作，教師漸漸感受到，家校工作不是給教師增添了負擔與壓力，而是使得更多的家長參與到學校和班級的管理中來，成為教師教育孩子的幫手。家長也在由只關注自己的孩子轉變到能夠兼顧關注班級中所有的孩子。

隨著活動的開展，家長的觀念在轉變，他們來到學校，所關注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多的孩子，他們把學校當成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們久已期待的。我的感悟：“學校教育離不開家庭的大力協助,二者是車的兩個輪子,鳥的一雙翅膀,缺一不可。”在協會開展活動的過程中，教師們在一點點成長起來。他們放下了教師的架子，和學生家長做起了朋友。

（四）家長參與角色的變化意味著教育者對家長權利的逐漸認同 現在的家長非常重視孩子的學校教育，以前家長只能通過一年一次、兩次的家長會才能走進學校，教師也只有在學生犯錯的情況下，才把家長叫到學校或打電話發一通牢騷。如今有了很大的變化，學校或班級只要有活動，教師都希望家長參加，在管理上有什么問題也希望家長能出主意，想辦法。這說明教育者對家長在孩子教育中的權利逐漸認同，教育不在只是學校的“私有財產”。家長對孩子在學校的教育有知情權、建議權、監督權。家長由原來的旁觀者變成了對教育的支持者，由教育是學校教師的一言堂變成家長對學校管理。

（五）家長參與學校班級活動能夠促進教師發展，學校發展

家長的言行激勵著我，他們的觀念在一點點轉變，已經由原來的學校畫道教師走，發展到自己出奇招，那力量真是無法估量的。蘇霍姆林斯基指出：如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里一切問題都會在家庭里折射地反射出來。而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源也都可以追溯到家長。因此，班主任和家長的溝通是改善教育質量的基礎。我對今后的家教協會的工作還要不懈的努力實踐和總結，讓自己在這個平臺上得到收獲和快樂的成長。