第一篇：用寬容去澆灌和諧的樂園

用寬容去澆灌和諧的樂園

黑龍江省同江一中地理教研室-----路文進有人說：“教師是上帝派往人間的使者，把愛與寬容播散到人間”。正是如此，教師對學生要有愛心，首先就要學會寬容，以博大的胸懷去撥動學生心靈深處的琴弦。

在高一時，我們班就有一個學生，經(jīng)常上學遲到，其實他的家距離學校步行也就5分鐘的路程，但他每次總有種種的借口：“不是鬧鐘壞了，就是家長出差了沒人叫他”等等一筐簍理由為其遲到辯解。有一次，我早自習剛從班級檢查完出來，都快下自習了，才看到他喘著粗氣跑來，見到我站在班級門口頓時一楞。我估計他又是在大腦里飛快地搜索一個新的理由來搪塞我，不用說十有八九又是懶床起來晚了，看他那樣子，我有好氣又好笑，當時沒有訓斥他，更沒有翻他的陳年舊帳，而是微笑著走到他的面前，半開玩笑的說：“昨天是不是學得太晚了，今天早上就沒有及時起來，以后一定要注意合理的安排學習時間，老師希望你今后不會再遲到了，你說是嗎”？“一定”。他痛快地答應，自己也清楚老師在給他臺階下，不好意思地低下頭。

從這以后，在遲到方面他改了很多，雖然偶爾也有其它違反紀律方面的錯誤，但是針對于他的進步，我換了一種方式對他進行“懲罰”教育，如：獎勵他為班級做一件好事，或者為同學唱一只歌，這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤。

“天空包容一切，而心卻包容天空”，教師的寬容，能激勵學生奮發(fā)向上，對改掉自己的壞習慣充滿信心，為自己的明天奏響新的篇章！

莎士比亞有一段名言：寬容就像天上的細雨滋潤大地，只要我們每一個園丁都能毫不吝惜地傾灑心靈中最溫情的寬容的雨水，學生就會茁壯成長，班集體才能成為一個生機勃勃的和諧樂園。

第二篇：用心血去澆灌

用心血去澆灌

張平

暑假之前送走了六年級畢業(yè)班，領導安排我?guī)б荒昙墶Ｃ鎸σ蝗毫⑵邭q的孩子，起初真有點犯愁，一年級的孩子那么小，怎么帶？好多孩子都不知道怎么刷牙、疊被子、洗臉、洗腳……怎么辦？

開學后，每天總是比以往教六年級時提前了半小時，和孩子一起打掃衛(wèi)生、檢查學生是否洗臉，衣服是否干凈……居然很快就習慣成了自然。

記得孩子們剛?cè)雽W的時候，教室里常常哭聲一片，很多孩子哭著喊著找媽媽，有的孩子不會扣扣子；有的孩子天天流鼻涕;有的孩子夜里尿床……

于是我們就先從培養(yǎng)學生的良好習慣入手，課堂上嚴格要求學生的坐姿，學習用品擺放位置一定要規(guī)范，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習三輕輕、四不要、《小學生守則》。告訴學生如何講究衛(wèi)生。要求學生愛勞動，我就帶頭勞動；發(fā)現(xiàn)垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶，給學生示范并提醒學生要隨時注意保持衛(wèi)生。

在生活上，關心每個學生，幫他們削鉛筆、吃藥、扣扣子、扎小辮……

現(xiàn)在孩子們已經(jīng)學會了如何去學習，學會了疊被子、刷牙、洗襪子，生活上基本上能自理了……想想他們在來雙語之前，有的孩子可能還要爸爸媽媽摟著睡，可是現(xiàn)在他們卻能自己照顧自

己，真為他們的成長感到高興。

現(xiàn)在算來和這群孩子在一起已經(jīng)度過了將近四個月了。在這四個月里和這群孩子在一起，感覺自己過得很充實。不斷地感受著他們的成長。每天早上來上課，就遠遠地看見我班的孩子向我奔來，問“老師好”。放學后，孩子們揮著小手爭先恐后地跟我說再見。每天聽到他們清脆的聲音，可愛的笑臉，我的心情格外舒暢。總之，與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心。

做一年級的老師辛苦，但也有別人嘗不到的甜蜜。今后我將繼續(xù)用心血去澆灌，和孩子在一起，我們一起體驗成長的快樂，感受進步的喜悅。

第三篇：【用愛心去澆灌】演講稿

用愛心澆灌祖國的花朵

陽谷縣第二實驗中學

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尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們，大家好！今天我要演講的題目是“用愛心澆灌祖國的花朵”。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名人民教師，我要用如花的詞匯，構筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌--------我愛我的學生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開美麗心靈之花的高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟。

工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆 心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業(yè)

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時刻襯托著鮮花的美麗。用愛心去澆灌，用知識去培養(yǎng)，用勤勞收獲喜悅，用智慧創(chuàng)造奇跡。我驕傲，我自豪，因為我是光榮的人民教師！

謝謝大家！

第四篇：用愛心去澆灌

用愛心去澆灌，用寬容去接納

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如果說，學生是花，是葉，是果，我愿做樸實的根。在黨的陽光下進行“光合作用”，用自己從大地吸收的營養(yǎng)，渲染著花，滋潤著葉，孕育著果，為神州大地的萬千桃李，奉獻自己的一切。

一、捧出愛心，營造和諧關系

不熱愛生活的人，盡管他在生活，卻永遠品不出人生的甜美和韻味；不熱愛孩子的人，盡管他躋身其間，卻什么時候也不會成為他們的良師益友。時光流逝，生活在一次次驗證并昭示給我這個樸素的真理。

記得那天清晨，我照例在教室門口迎接學生，檢查儀表，接受問候，一切都是那么自然。看著學生乖巧、順從的樣子我心有說不出的喜悅，可以說還有一絲成就感，這就是教育的結(jié)果。這時曹成走過來，他并沒有向我問好，而是徑直走進了教室，這時，我的火氣一下頂了上來，大聲叫住了他，質(zhì)問道：“索嘉奇，你沒看見老師嗎？為什么不向老師問好？一點兒禮貌也不懂！”索嘉奇顯然被我問愣了，好半年沒說出話來。就在我們僵持的時候，他忽然說了一句讓我十分吃驚的話：“老師，為什么每天都是學生向您問好，您從來不向我們問好呢？”索嘉奇的話讓我無言以對，我讓他先進教室，自己陷入了沉思。我們認為學生向老師問好是尊敬老師的一種外在表現(xiàn)，連問好都做不到談何發(fā)自內(nèi)心的尊敬老師；但我又問自己，每天絕大多數(shù)的學生都主動問好，是慣性作用，是迫于老師的壓力，還是真正尊敬老師？這在我心中畫了一個大大的問號。我知道索嘉奇并不是有意不向老師問好，我們總說愛學生，面對這樣的情況我們該怎樣做？老師愛學生表現(xiàn)在方方面面，但最主要的是尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的差異，尊重他們的創(chuàng)造，尊重他們的心理……我要轉(zhuǎn)變我的傳統(tǒng)觀念，用我的言行影響學生，用我對他們的尊重換來學生對我的尊重，讓他們感受到我的愛。

第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室門口。對待每一位學生，我都笑臉相迎，對待學生的問候我熱情回應。當有學生忽略向我問好時，我會主動地問一聲“某某同學，早上好！”這言語中沒有氣惱，沒有責備，只有一句平等的問候。學生馬上醒悟過來，不好意思地說：“董老師好！”這時的師生關系顯得和諧、自然。以后，學生不會在大清早擔心因忘記向老師問好而遭批評了，老師一句輕輕的問候，給學生帶來一天的好心情，師生之間的距離拉近了，沒過多久，學生和我成了無話不談的好朋友。

二、寬容信任，形成良好班風

作為一名班主任，我深深地知道，教師除了要與學生成為朋友，更需要讓班級形成良好的班風。良好班風的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，對于初中學生，特別是“淘學生”，寬容信任是至關重要的。

我班的夏合曼總是愛動手，僅兩天的時間就打過兩架，在第一次時，他理直氣壯地說：“是他先罵我的。”我看到他情緒很激動，輕輕地拍了拍了他的肩膀，對他親切地說：“對呀，他罵你，他不對，那么你罵他，后來又打他，這樣做，對嗎？”，這時，他紅著臉，低著頭小聲說：“老師，我錯了，雖然他先罵我，但我支持打了他是不對的。”看到他認識到自己的錯誤，我說：“來！咱們咱們定個協(xié)議，再遇到了這種情況你可不能動手了。”他堅定地說：“不會再有下次了！”我與他擊掌為誓。到了第二天，同學反映夏合曼又和董偉打架了，我悄悄地觀察著他，希望他能主動找我。快放學時，夏合曼真的來到辦公室，輕輕地對我說：“老師，你怎么沒找我呀？”我笑著說：“沒找你，你不也來了嗎？”他吞吞吐吐地再三解釋說：“老師，真的，真是他先找我事的。”我平靜地說：“是的，我相信是他先找你的，不過做人要講信用，你已經(jīng)向我保證不和同學打架了。”他小聲說：“是。”這時，他轉(zhuǎn)過臉去，偷偷地伸了兩下舌頭，接著紅著臉說：“老師，我向他道歉去。我要做個說到做到的人。”我見到他那可氣又可愛的樣子，不禁笑了，摸著他的頭說：“要做個守信的好孩子，不要再與同學打架了。”他說：“老師，你打我兩下，狠狠地批評我一頓，我心會好受些。”我笑著說：“我絕對信得過我的學生，個個都是好樣的，頂呱呱的，犯點錯誤不算什么，重要的是自己能夠認識錯誤，改正錯誤。再說聰明的孩子哪有不淘氣的……”從此以后,這孩子乖了,不但他乖,在他的影響下,全班同學都是那么真誠守信,學生也那么相信 我。這就是寬容、信任的力量！

寬容信任的土壤必然會開花結(jié)果，學生熱愛學習，積極進取，誠實守信，樂于助人，形成良好的班風，受到所有任課教師、領導及家長的好評，因此，我?guī)У陌嗉w年年被評為“優(yōu)秀班集體”。

第五篇：用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，甚至產(chǎn)生不愿當班主任的念想，但一旦真的不做時，我們卻都會留戀做班主任的那種特有樂趣。我從小就立志當一名優(yōu)秀的教師。參加工作十五年來，我當了十二年的班主任。班主任“官位”雖小，但其作用不可小覷。一個班級，如果沒有班主任的組織管理，那將是一盤散沙，混亂不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班級搞好呢？那也未必。在這么多年的班主任生涯里，我越發(fā)地認識到：教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。

和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關系。構建和諧的師生關系，意義之大責任之重。

一、了解學生，做學生的大朋友

班級管理中，我嘗試著用“學生的大腦”去思考、用“學生的眼光”去看待、用“學生的情感”去體驗、用“學生的興趣”去愛好，走進學生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲；與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。除此之外，針對當前電腦普及以及學生的年齡和性格特點，在開學初班會上，我公布了我的QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進學生，及時了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡空間這個平臺，我不僅了解了學生獨特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，學生更容易傾訴平時不易表露的小秘密。與學生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂；了解了他們的內(nèi)心世界。學生把我當作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。去年在我生日那天，我們班的學生在校園廣播里為我點歌祝福。我真正地走進了學生的心中。

二、尊重學生，做學生的引路人。

蘇霍姆林斯基說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈！”

曾經(jīng)遇到過一個這樣的男生，平時上課不認真，成績不好。一天放學后他被校警發(fā)現(xiàn)在實驗樓樓梯處與同班一位女生緊緊的抱在一起。校警致電我詢問是否需要交給政教處批評教育，我說：暫時不用聲張，我來處理這件事。我非常明白學生的心理在這個時候是最受打擊最脆弱的，我們應該給予尊重和保護。事后我沒有直接找他們談話教育，我給他們每人寫了一段話，分別告訴他們處理這類問題的辦法及每種辦法相應的結(jié)果，讓他們自己處理，我作監(jiān)督。我還借此機會告訴他們：要想別人喜歡你，就要努力表現(xiàn)好、學習好才行！這事以后，兩位當事人學習面貌、課余表現(xiàn)有較大改觀。當他們學習稍有進步時，我予以及時表揚，成功讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，隨著成績的提高，他們充分感受到了學習的樂趣。現(xiàn)在這兩個孩子不但正常交往而且學習上都有很大進步。在這件事上我替他們保守了秘密，一句也未曾批評過他們，最終贏得了他們的信任。我深刻的領悟到：學生的心靈需求如果得到滿足，受到教師的尊重和賞識，他們內(nèi)在潛力會像火山一樣得到極大限度釋放；反之他們的心靈一旦受到傷害，就會產(chǎn)生逆反心理，進取心和創(chuàng)造精神就會受到壓抑。

三、關愛學生，做學生的知心者。

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，做學生的知心者，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導致他失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”愛是教師創(chuàng)造性工作的源泉。在工作中，只有把師愛廣泛播撒，才會享受到快樂的陽光；只有對學生充滿了愛，才會激發(fā)教師的創(chuàng)造力。師愛無痕，卻是在學生天真的心田里傾灑的“春夜喜雨”，它會在不知不覺間催醒沉睡的心靈。春華秋實，我對學生的愛贏得了他們對我的尊重和真摯的敬愛。畢業(yè)多年的學生還記得我教給他們那做人的道理，每逢佳節(jié)，總會收到學生問候的電話或短信；有的經(jīng)常在QQ上給我留言，讓我注意休息；還有的三五成群回學校看我；教師節(jié)時賀卡紛紛表達著愛的信息。

四、贊賞學生，當學生的伯樂。

威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。

士為知己者死：賞識的力量是多么強大。學生是渴望賞識的。從某種意義上講，賞識就是學生生命中的陽光、空氣和水。

特別是對于學困生，雖然他們的成績不理想，但是在他們身上或許也存在著某些閃光點，他們更渴望得到老師的肯定與贊賞。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。只要我們老師善于去發(fā)現(xiàn)，去挖掘他們的優(yōu)點，并及時給他們鼓勵，學生每一次獲得的成功，我們都要用賞識的神情語言為他鼓掌喝彩。即使學生改掉的哪怕只是一個小小的毛病，我們也不妨夸大他的進步，不斷創(chuàng)造機會給他們展示自我，讓他們在表揚氛圍里慢慢的成長，讓學生在自己的賞識中逐漸走向成熟。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人才會教育孩子。”讓我們走近學生，傾聽學生，多一點尊重，多一分關愛，多一些贊賞，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造學生的美好心靈，用自己的心靈去贏得學生的心靈，引領學生撥開陰霾，走出困境，邁向燦爛的前程！班主任工作細碎而繁瑣，學習要關心，紀律要費心，衛(wèi)生要操心，我們每天都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累，但是我們累有所得。

有一首詩這樣歌頌班主任：

都說你是最小的主任管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪； 都說你是最大的官管著未來的部長將軍； 都說你是最好的人就像我們的父母雙親； 粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非； 教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨； 太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑； 春風習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。啊！班主任！

我們的理想就在你深情的目光里放飛！最后，我以三句話結(jié)束我的發(fā)言：

做人梯——用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程； 化春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸； 當蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。