第一篇：用恒心去澆灌,成就孩子生命的精彩

用恒心去澆灌，成就孩子生命的精彩

什么是學習習慣呢？學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要，影響學生的一生。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。培養學生良好的學習習慣是一項長期的、發展的過程，根據小學生可塑性強、易反復的特點，我校堅持“領導重視、加強管理、建立網絡、形成合力”的原則，循環往復，持之以恒，推進習慣的培養進程。

培養學生良好的學習習慣——學校篇

一、學校成立領導小組，構建育人制度。

學校成立了以校長任組長，班主任為成員的領導小組。將學習習慣的培養納入學校管理。首先，與課程設臵相結合。各年級開設了口語交際課、寫字課和閱讀課。其次，與常規管理相結合。在教學活動中，教師必須使用普通話，板書、作業批改不寫錯別字、簡化字，學生要及時在作業本上更正錯別字。在對聽課評價的項目中，特別列出“語言清晰”、“講普通話”、“板書工整有條理”等評價項目。第三，與教師業務考核相結合。通過座談了解、走進課堂檢查學生學習習慣情況，檢查結果作為教師績效考核、評優評先的依據之一。

二、方法靈活多樣，經驗及時推廣。

第一，利用各種宣傳陣地進行教育。學校、班級讓每一面墻壁會說話——張貼名人名言、名人畫像；在辦公樓、教學樓的墻壁上隨處

可見懸掛的宣傳版面，如“行為培養習慣，習慣形成性格，性格決定命運”等；在辦公室張貼著“請說普通話，請寫規范字”等醒目的習慣標語；班級板報設立了“學習習慣專欄”——“我有好習慣”、“我又進步了”等；各班開展學生手抄報展評；紅領巾廣播站每天講名人好習慣的故事等。第二，抓住一切可利用的時機進行教育。開學典禮、家長會上的校長講話、國旗下學生演講、班會上班主任講話等；學生的聽、說、讀、寫等習慣又一次得以培養。第三、學校組織開展各種評比活動進行教育。一分鐘朗讀；鋼筆字、鉛筆字寫字比賽；“學會感恩做快樂隊員” “孝文化演講”、“學英雄，見行動”等演講比賽等。第四，學校搭建交流的平臺。習慣養成是各學科教師齊抓共管，每月底分年級進行培養學生良好學習習慣的經驗交流。教師之間及時溝通，互相學習。并把好經驗好做法及時公布共享。

3、建立激勵機制，體驗成功快樂。只有讓學生感受成功，才有學習的興趣和信心。因此，各班建立激勵機制和成長記錄袋。如一年級的郇老師用學生獲得10面小紅旗可以換取1個“我是最棒的”大拇指圖案。為記錄學生的成長情況，學校為學生建立了成長記錄袋。對學生的學習習慣進行自我評價、同伴評價、老師評價、家長評價，隨時記錄，讓學生清楚地看到成長的軌跡，為自已成功的付出感到驕傲和自豪。

培養學生良好的學習習慣——教師篇

培養小學生學習習慣——低年級老師這樣說

1、賞識學生。有位哲人說過：“沒有愛就沒有教育。”教師只有真正尊重學生，贊賞學生，才能形成強大的教育力量。因此，在學生學習習慣的培養中，教師首先要用一顆誠摯的愛心、細心和耐心去關愛每一位學生。耐心開導，循循善誘。如發現學生點滴進步，當場給予肯定和表揚。

2、兒歌鞭策。根據低年級學生的年齡特點，適當用朗朗上口的兒歌幫助養成好習慣。

小學生學習習慣兒歌

（一）小學生，愛學習，養成習慣終受益；早晨起，不懶睡，背上書包到學校；

見同學，問聲好，講究禮貌要做到；見老師，行個禮，尊敬師長講禮儀；

課堂上，專心聽，基礎扎實成績好；勤于思，善動腦，積極發言不能少；

寫作業，用心記，練就本領比高低；課堂外，多自習，博覽群書采信息；

天文曉，地理知，人見人愛有志氣；好習慣，我第一，健康向上有活力。

3、小事做起。一年級學生寫字比較困難，郇老師從寫字姿勢、書寫格式入手，要求學生做到“眼離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳”。用好田字格中的“田”字，通過教師范寫，學生自練，同桌互評，小組比賽等多種形式來培養學生認認真真、端端正正寫字的習慣。對于作業時學生出現的慢（磨蹭）、懶（貪玩）、馬虎（不會檢查）等毛病，教師便通過講名人學習的故事、作業展覽、作業比賽、個別輔導等多種形式來循序漸進地培養學生認真、及時完成作業的良好習慣。

4、榜樣示范。“學高為師，身正為范”。教師的一言一行都能成為學生模仿的典范。因此，凡要求學生做到的，教師首先做到，用自己的模范行為教育學生。如二年級的劉老師，要求學生會背的課文，她都是先背給學生聽，使學生在教師的潛移默化中受到影響。

培養小學生學習習慣——高年級老師這樣說

1、學會預習。預習是高年級學生應該具備的一項學習能力。李

老師開學初告訴學生預習有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發下新書后，針對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預習，讓孩子往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。日預習首先要明確預習的方法，至少要讀三遍課文。第一遍讀，要讀準字音，讀通句子，標出生詞、段落序號，初步了解課文的主要內容；第二遍讀，要讀通順，讀流暢，標出不理解的詞語，查閱詞典解決；第三遍讀，讀得盡可能熟練，讀后收集與本課相關的資料。第二天檢查落實，看學生的課本上是否留下痕跡，將預習較好的學生的課本在班內展示；時間久了，學生就能將這種好的讀書習慣融入到平時的語文主題閱讀中。

2、學會傾聽。上課學習包括聽、說、讀、寫、思、合作等，學會傾聽是最重要的。傾聽，即專心致志聽老師和同學的講話，既要聽清，又要聽懂，還要善于發表自己的見解。教給孩子們課上只要老師講話，眼睛就應該看著老師，精力集中，一遍記住！將那些不用老師提醒就會主動看老師的孩子樹為榜樣，并讓他們監督提醒易走神的同學。久而久之，學生學會了傾聽。

3、獨立思考。韓老師在學生學習上有困難請求幫助時，用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不包辦代替，一步一步地耐心啟發，使他覺得是靠自己的力量完成的，讓他嘗到成功的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

4、及時改錯。馬老師總讓孩子準備一支紅筆。隨時改正練習本、試卷上面的錯誤，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

5、課外閱讀。古人有“書中自有黃金屋”之說；朱熹也曾提出：“讀書百遍，其義自見”；杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，都強調了多讀書廣集益的好處。在培養閱讀習慣上付老師是這樣做的：第一，創設閱讀環境。利用每周一節閱讀課走進學校圖書室吮

吸知識的甘露，交流閱讀的感受和體會；堅持每天課外閱讀不少于半小時，并做好讀書筆記和摘抄。第二，鼓勵閱讀經典。結合鎮教管辦的語文主題閱讀活動，鼓勵閱讀《三字經》、經典名著，誦讀經典詩詞等。第三，開展活動促進閱讀。全校開展朗誦會、故事會、演講會等，我校的孟天天的演講，李欣的講故事獲鎮一等獎，孟志悅的演講，朱家玉的講故事獲鎮二等獎。這就是讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，讓“閱讀”成為“悅讀”。

培養學生良好的學習習慣——家長篇

培養學生的良好習慣，也是家庭教育的重要內容。學校和家庭要求要一致，相互配合協調，形成育人合力。學校在家長會上與家長共同探討提出以下要求：

1、認識習慣的重要；

2、與孩子一起討論制定適當的學習習慣；

3、持之以恒地加強訓練；

4、及時科學地評價引導。

成功的家長感慨的說：

1、身體力行。張子琪的家長說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。家庭教育最重要的任務就是讓孩子養成良好的行為習慣。家長的以身作則是孩子養成良好習慣極為重要的外部條件。在培養過程中，該家長經常運用檢查、鼓勵、表揚、監督等手段進行強化，從而促使孩子早日養成良好的習慣。

2、培養興趣。興趣是最好的老師。朱家玉家長為培養孩子學習的興趣，采取了以下措施。孩子學習累了，她問家長：“我講一堂課好嗎？”（家里有塊黑板，是孩子模仿老師講課用的，這是她最樂于干的事。）家長爽快地答應。孩子模仿教師講得繪聲繪色，既復習了學過的內容，又激發了孩子學習的興趣。如果家長一味地督促孩子去學習，孩子會在“壓服”中產生抵觸情緒。如果看她疲倦了，就開始比賽。趁機出幾道容易點的數學題，家長故意做慢，孩子優先勝出，她品嘗到了成功的喜悅。然后纏著家長繼續出題，這時孩子心情好，興趣高，思維敏捷，一道道難題迎刃而解。

3、持之以恒。孟志楊的家長介紹說：孟志楊低年級沒有形成寫字的良好習慣，在后來的養成中，家長這樣做的。遇到反復的時候，不操之過急，更沒有簡單粗暴去處罰，而是幫助尋找原因，耐心引導，使孩子在反復中學會辨別，在反復中形成和鞏固良好的習慣。

4、教育及時。朱新亮的家長感慨的說：對孩子身上的不良行為習慣，家長不能聽之任之，要及早教育，及時矯正。告訴孩子“小洞不補，大洞吃苦”的道理，使孩子的不良行為及時消滅在萌芽狀態。

總之，學生學習習慣的培養不是一蹴而就的，是嚴格訓練，反復強化，堅持不懈的結果。“冰凍三尺，非一日之寒”。讓學生養成良好的學習習慣，需要教師、家長循序漸進、潤物細無聲般地培養。習慣成自然后，教師教起來輕松，學生學起來愉快。事實表明，習慣左右成敗，習慣改變人生。我校正在將好習慣的種子埋下，將用恒心去澆灌，成就孩子生命的精彩。

第二篇：用心血去澆灌

用心血去澆灌

張平

暑假之前送走了六年級畢業班，領導安排我帶一年級。面對一群六、七歲的孩子，起初真有點犯愁，一年級的孩子那么小，怎么帶？好多孩子都不知道怎么刷牙、疊被子、洗臉、洗腳……怎么辦？

開學后，每天總是比以往教六年級時提前了半小時，和孩子一起打掃衛生、檢查學生是否洗臉，衣服是否干凈……居然很快就習慣成了自然。

記得孩子們剛入學的時候，教室里常常哭聲一片，很多孩子哭著喊著找媽媽，有的孩子不會扣扣子；有的孩子天天流鼻涕;有的孩子夜里尿床……

于是我們就先從培養學生的良好習慣入手，課堂上嚴格要求學生的坐姿，學習用品擺放位置一定要規范，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習三輕輕、四不要、《小學生守則》。告訴學生如何講究衛生。要求學生愛勞動，我就帶頭勞動；發現垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶，給學生示范并提醒學生要隨時注意保持衛生。

在生活上，關心每個學生，幫他們削鉛筆、吃藥、扣扣子、扎小辮……

現在孩子們已經學會了如何去學習，學會了疊被子、刷牙、洗襪子，生活上基本上能自理了……想想他們在來雙語之前，有的孩子可能還要爸爸媽媽摟著睡，可是現在他們卻能自己照顧自

己，真為他們的成長感到高興。

現在算來和這群孩子在一起已經度過了將近四個月了。在這四個月里和這群孩子在一起，感覺自己過得很充實。不斷地感受著他們的成長。每天早上來上課，就遠遠地看見我班的孩子向我奔來，問“老師好”。放學后，孩子們揮著小手爭先恐后地跟我說再見。每天聽到他們清脆的聲音，可愛的笑臉，我的心情格外舒暢。總之，與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心。

做一年級的老師辛苦，但也有別人嘗不到的甜蜜。今后我將繼續用心血去澆灌，和孩子在一起，我們一起體驗成長的快樂，感受進步的喜悅。

第三篇：用愛心澆灌孩子

用愛心澆灌孩子

——讀《好老師是自己找的》有感

我教書已有二十個年頭了。在這二十年里，我有過輝煌，有過失敗，有過成功，有過淚水。在這條道路上，我一直想做一個好老師，但是一直沒能實現自己的愿望。只到現在，當我讀了《好老師是自己找的》一書，使我受益匪淺，感慨萬千。好的老師其實就像一首詩，行云流水，潛移默化，他不言語，卻讓學生們學到很多東西。

當我讀完《唐老師手上的大花環》這個故事后，我非常感動。常言說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。但誰更需要關懷之心，對優秀的孩子的關懷之心是錦上添花，而對那些學困生的關愛則是雪中送炭。一個班級中，最需要關心的就是德困生和學困生。他們來自不同的家庭，每個人面對的家庭不同，得到的關愛也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭貧困，有的是父母離異，有的是父母外出掙錢養家糊口，無暇顧及孩子。總之他們最缺失的就是愛，最需要的也是愛。作為一個老師，只有點起愛的火花。用愛心去包容孩子，用愛心照亮孩子前進的道路，讓他們不再迷失方向。愛心是火爐，能讓鐵熔化，能讓雪融化。就像《唐老師手上的大花手環》中的阿龍。他出身貧困家庭，母親早逝。在給老師的圣誕禮物時就是母親用過的一瓶廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環。同學們都在竊竊私語，在嘲笑阿龍的禮物。但唐老師卻是異樣的表現，只見她戴上手環，打開香水。并對著所有的孩子大聲說：“這只手環真美麗，香水的氣味很高雅。”唐老師認為愛是無價的。廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環，它代表阿龍對老師那顆赤誠的心，代表對老師無限感激，代表對老師真摯的愛。就因為這一次，阿龍的自尊心加強了。從老師的舉動中體會到老師的愛，這個老師就像他的媽媽一樣愛著自己。為了不辜負老師對他的愛，他努力學習，以至在初中、高中學習成績名列前茅，一直到以第一名的成績大學畢業，最后成了一名出色的醫生。而他一直沒有忘記唐老師，他的結婚典禮上唐老師就坐在他母親的位置上。他把這個神圣的位置留給唐老師，唐老師也因此成為阿龍生命中最重要的人物。

看了這個感人的故事，在我的心靈深處，激起了愛的火花，從此刻起，我對師生之愛有了更深的認識。作為一個老師，老師除了擔當老師這個角色以外、還應是是媽媽、是朋友等。看到唐老師的舉動，我知道唐老師的身份升級了，她用一個博大的母愛愛著這個沒有母親疼、沒有同學看得起的孩子。她用慈母般的母愛在阿龍的身上傾注了愛，種下了愛的種子，這棵種子生根發芽，以致后來開花結果。這些功勞全歸功于唐老師。是的，作為一個老師，這個故事太值得我認真去品味，去思索。唐老師這種愛生如子方式感化了阿龍冰冷的心，激起了他對未來的理想，讓他看到了希望，沿著希望去追逐自己的理想，讓走進人生的低谷的阿龍，迎來了美好的生活。在我們的成長過中，老師是很重要的一個角色。好老師對學生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學生在學習成長的過程中自信、自立、自強！實現自己的理想。是的，愛心是強大的，是不可估量的。陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”在教書育人中，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛。愛也是教師必備的重要道德品質，教師通過愛的教育,在學生心中培植愛的種子，激發愛的情感，塑造愛的靈魂，最終形成高尚的道德情操。

教育是一門科學，但它更是一項長效機制，我們不能用一種方法去教一個班的學生，要用100種方法去教一個學生。在以后的教育教學過程中不斷總結經驗和教學所得。我會加倍努力爭取做到更好。我會像唐老師那樣愛自己的學生，愛自己的教學事業。把自己推到受家長、學生喜歡的好老師.。

第四篇：用愛心去澆灌孩子的心田2（推薦）

用愛心去澆灌孩子的心田

------問題學生的轉化與實踐

摘要:推進素質教育,關心和重視問題學生的轉化工作,是全面實施素質教育的需要,是全面貫徹黨的教育方針,培養合格建設者和接班人的需要。關鍵詞:問題學生 心的教育

所謂“問題生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生,在學校他們一般表現為學習差、紀律差,嚴重的更表現為品質差。在全面推進素質教育的今天,關心和重視問題學生的轉化工作,是全面實施素質教育的需要。問題學生的成功轉化會極大程度地提高整個學校乃至整個社會風氣是全面貫徹黨的教育方針,培養新時代合格建設者和接班人的需要。轉變問題生可以采用以下措施:

一、尊重他們的自尊心

每個人都有自尊心,從某種程度上講問題學生的自尊心還強些,因為他們存在自卑心理,以為自己成績不好,老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處,而不注意肯定其長處和優點,經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和逆反情緒,長此以往,學生的自尊會受到極大的傷害。教育工作者對問題生不良行為的矯治,重要的是改變教育方式,如果經常惡語相加,會導致他們更加灰心、失望,教師要換個方式對待問題生,尊重他們的自尊心。

二、重視問題生的家訪工作

教育工作者要對學生進行全面教育,應經常家訪,特別對問題生,應經常與家長取得聯系,隨時了解他們的情況,才有利于對他們進行有的放矢的教育。有位問題生,過去不遵守紀律,經常違章違紀、打人罵人、不積極參加勞動、學習沒興趣。后來我接手,了解掌握他的情況后,三年來除在校對他進行教育外,每學期至少要去家訪五次,與家長取得聯系,采用學習上不

厭惡、態度上不粗暴等方式對他進行教育,現在該生各方面都有好轉。總之,在對問題生的教育轉化工作中,教師必須有愛心,有耐心,激發他們的學習動機,鼓勵他們積極向上,努力學習,把他們轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才

三、樹立問題生也能成才的觀念

1.轉變教育觀念,用辯證的觀點對待問題生。首先,隨著我國經濟的發展,社會在向前發展,同樣,人類也在向前發展,問題學生也是如此,因此我們決不能用“今不如昔”“很難教育的一代”等,諸如此類的話來諷刺問題生;其次,要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來分析問題生,相信問題學生有壞的一面,同樣也有好的一面,比如說,問題學生在思想上也有進取精神,在學習上也有渴望新知識的意念等;最后,還應堅持發展的觀點。問題生并非永遠是問題學生,他們也有可塑性,也有成才的可能,教師應挖掘問題生的潛力,使他們也能抬起頭來走路。

2.全面了解問題學生的內心世界、善待問題學生。教師喜愛好學生,更應該厚愛問題學生,分析問題學生的心理,找出他們差的真正癥結。大多數問題學生的學習成績雖然差,但自尊心很強,往往爭強好勝,喜歡顯示自己,企圖在同學中樹立威信,但一貫遭到冷落,白眼太多,就會自暴自棄,自感落后;雖有上進心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去學習興趣。這時,他們便另尋途徑,如通過與人打架、頂撞老師,以此來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此,我們教師應善于摸清問題生的內心世界,對癥下藥,要厚愛問題學生,熱情耐心地幫助他們樹立信心,做他們的良師益友。

3.捕捉問題學生身上的“閃光點”。他們也有自己的長處和優點,有時也有一些進步。這就要求我們教師要肯下一番真功夫,要有敏銳的觀察、分析能力,尋找發現問題學生身上的閃光點。問題學生的閃光點是微弱的,也是多方面的;并且這些閃光點,也常常是“一閃念”的,很快就會被消極情緒所代替。因此,教師一旦發現他們的閃光點,就要及時表揚,使它成為向好的方面轉化的轉折點。

總之,要切實轉變一個問題學生,作為教師,我們要擺正自己與學生的

位置,要認識到教師的任務不僅是教知識、講道理,更是為促使學生成材創造條件。對學生的愛要在心中,在行動中則表現為“嚴”,要嚴格管理,要按照學生行為規范來約束管理他們,培養他們遵守行為規范的好習慣。附：問題學生轉化的成功案例

一、案例介紹

這學期擔任一年級三班的班主任，這個班的學生整體上情況還算穩定，但有兩個學生委金宏和委建華是我班有名的雙差生，接受能力差，學習態度差，上課注意力不集中，課后作業字跡潦草，家庭作業基本不做，學習成績較差。另外，他們還是班上的“搗蛋鬼”，經常違反學校紀律，下課胡亂打鬧，與同學經常鬧矛盾并參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂。

二、案例分析

委金宏和委建華的家庭環境、學習態度及性格等方面都較相似。他們的父母常年在外，缺少父母的關愛，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學習興趣，失去了學習目標，養成了很多壞習慣，經常違反學校紀律。老師的批評，同學的恥笑，家長的責罵，使他們埋下了嚴重的心理陰影，最終成為我班的問題學生。

三、轉化方法

1、主動接近，坦誠交流。

尋找一個合適的機會，與委金宏和委建華同學分別進行一次平等坦誠的交流，交談中首先要學會接受他們的錯誤與缺點，用“寬容之心”贏得他們的信任，然后打開他們的心扉，了解其內心世界、思想動向和心理需求，制定相適應的轉化方案。

2、聯系家長，真誠溝通。

根據委金宏和委建華的情況，后進現狀相當一部分是由于家庭原因造成的，因此與他們的父母通過多種方式進行真誠的溝通，了解到他們的家庭情況及他們在家的表現。對家長的教育態度表示理解，同時指出魯莽單一的教育方式不但得不到效果，反而會疏遠孩子，形成矛盾與隔閡。因此父母需加強與孩子的溝通，增強與孩子的感情，讓他們感受到父母的真摯親

情和家庭的溫暖，懂得用一顆感恩之心去回報父母，從而激起他們的人生斗志。

3、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。作為老師，我們要善于用一雙慧眼，去識別每一顆 “真金”，去發現學生的閃光點，因勢利導，培養成材。

通過從其他同學反饋來的信息，委建華還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發現前10分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現象我在課堂上創造機會讓他多發言，并且及時給予恰當的肯定的評價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關注。經過一段時間，老師們都發覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。學習成績提高了，思想方面也隨之進步。

至于委金宏同學，我通過細心觀察，發現他很喜歡畫畫，且畫得不錯，我就經常安排他出墻報，還請美術老師多關注他，在美術課上多給他機會，選他參加美術興趣小組，還經常夸他的作品。這樣，他自信心增強了，也找到了自己在班上的位置。在轉化過程中我還把他的閃光點不斷放大，發揮其優勢并給予鼓勵、表揚，讓他感覺到自己存在價值，不斷進取。學習和思想方面都在漸漸進步。

但是作業問題還是沒有得到解決，這是他們從小積下的惡習。對此我也不著急，我只是告訴他作業的重要性，老師希望他在今后的學習中能做好這一點。我經常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓他們先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他們做的題目就讓他上前板演。一段時間后，他們的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他們談話，與他們交流做作業的好處和不做作業的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節課，做好每一次作業。

四、轉化效果

通過轉化，委金宏和委建華學習興趣漸濃，學習態度也明顯端正，上課能認真聽講，同學們都能接受他們，與同學鬧矛盾的情況也漸漸小了，且能遵守學校的規章制度，學生成績和思想品德都有了顯著進步。

秦積鴻

2011年12月

第五篇：【用愛心去澆灌】演講稿

用愛心澆灌祖國的花朵

陽谷縣第二實驗中學

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尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們，大家好！今天我要演講的題目是“用愛心澆灌祖國的花朵”。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名人民教師，我要用如花的詞匯，構筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌--------我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開美麗心靈之花的高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟。

工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆 心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時刻襯托著鮮花的美麗。用愛心去澆灌，用知識去培養，用勤勞收獲喜悅，用智慧創造奇跡。我驕傲，我自豪，因為我是光榮的人民教師！

謝謝大家！