第一篇：用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

------美術(shù)課堂新方向

向群小學(xué)

鐘大軍

摘要：努力創(chuàng)新教育方法，改變傳統(tǒng)教育模式，拓寬美術(shù)教育渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的求知欲，用不同的方法鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)重要性和獨(dú)特性，在不斷地美術(shù)創(chuàng)意中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 想象力獨(dú)立 創(chuàng)造思維剪紙

任何事物的發(fā)展都有一個過程，在事物的發(fā)展的過程中隨著周圍環(huán)境的變化，事物本身也會發(fā)生不同的變革，只要有變化，這就是進(jìn)步。兒童美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長過程中起到的作用是至關(guān)重要的，美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)教育。它用抽象的靈感點(diǎn)燃孩子們創(chuàng)造思維和表現(xiàn)欲望。最大的限度地開發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也就是說，美術(shù)教育對孩子的發(fā)散思維、感性思維、形象思維等有著深遠(yuǎn)的影響，甚至還會印象到孩子的人生觀、價值觀。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)方法上有很多不足之處，最大的特點(diǎn)就是“教師一張圖，學(xué)生一張紙”，兒童繪畫方式僅限于臨摹方法上，評價兒童繪畫只能用“像”與“不像”來評論，其實(shí)，兒童繪畫是兒童的第二語，是兒童的心理寫照，在兒童的腦海里。世界是豐富多彩的：魚可以是多種多樣的。蘋果可以是五顏六色的，太陽可以是不同形狀的，這是兒童的本性，也是兒童的心理語言，我們不能把成人的觀點(diǎn)強(qiáng)加到孩子身上，那會扼殺孩子的想象力，學(xué)美術(shù)并不是一定要當(dāng)畫家才學(xué)的，小學(xué)的美術(shù)啟蒙教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美術(shù)本身。有遠(yuǎn)見的家長已清楚地看到了這一點(diǎn)。他們期待著孩子們在美術(shù)上有個“好收成”，并渴望幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)并取得成功。家長在孩子們學(xué)畫的過程中扮演不可替代的重要角色。

以我個人的經(jīng)歷，從小愛上繪畫，并堅(jiān)持至今，離不開父母不懈地支持和我的堅(jiān)持。我總的感覺是誰堅(jiān)持的時間最長，誰就走的更遠(yuǎn)。家長如果重視孩子們美術(shù)這方面的培養(yǎng)，直接會影響孩子對待美術(shù)的興趣，家長因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠(yuǎn)比美術(shù)教師大得多。國內(nèi)外許多知名的畫家在成名以后，都會讓自己的思維返璞歸真，試圖借助兒童天性涂鴉的那種特點(diǎn)來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。而今天的小學(xué)美術(shù)教育就應(yīng)該借助兒童的這些特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)，把繪畫過程變成了充滿創(chuàng)造思維的繪畫形式，孩子們可以根據(jù)自己的想象任意組織，使每位學(xué)生對能在短短的幾十分鐘就可以畫出一幅優(yōu)美的作品來。

傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)出來的只是一張畫，其過程我們稱之為“靜態(tài)”繪畫，到底如何開發(fā)兒童大腦？并沒有形象的體現(xiàn)出來，只不過是讓孩子機(jī)械的模仿一張圖，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)繪畫已不是單純的畫畫，更是通過繪畫這種方式給兒童帶來一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，借此來達(dá)到兒童大腦的開發(fā)，真正做到“一科優(yōu)秀，多科受益”的效果，如果老師注重讓孩子在通過學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面，發(fā)散思維，通過聯(lián)想繪畫組織語言等聽、說、讀、畫的過程讓孩子達(dá)到獨(dú)立構(gòu)思，獨(dú)立作畫，獨(dú)立講解的目的，這就和我們目前校內(nèi)教育中的看圖作文，看圖說話有著異曲同工之妙，在構(gòu)思的過程中孩子可以獨(dú)立思考，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)孩子多元智能的提高，讓孩子興趣中繪畫，娛樂中提高成績，拓寬兒童的知識面，拇指教育從智慧入手去解決繪畫問題，從心靈出發(fā)去開發(fā)兒童智力。

再次，在平時教學(xué)中我認(rèn)為美術(shù)課堂也可以借助有趣游戲、故事、手工、動畫片等活動來豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了孩子的興趣，使孩子愛學(xué)。努力使美術(shù)教育通過“一畫”、“二講”、“三想”結(jié)合在一起的，訓(xùn)練孩子們的自我表現(xiàn)力，鍛煉孩子們的膽量。通過“畫”提高學(xué)生的動手動腦能力；通過“講”可以了解畫的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言組織的能力；通過“想”豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在平時的美術(shù)教育中力求每一節(jié)課、每一個孩子的作品都是不同的，畫中所表現(xiàn)的均是孩子自我的一種理解，孩子的成績無需橫向比較，所以只要把孩子的作品收集好加以細(xì)心地整理，就能發(fā)現(xiàn)孩子每天都在進(jìn)步。注重學(xué)生的成功感和自信心，每次一個教學(xué)系列結(jié)束時總要以小畫展、小比賽等形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的重要性和美術(shù)考試的獨(dú)特性，在其中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

孩子只有在良好的家庭教育和美術(shù)教師的輔導(dǎo)下，兒童的藝術(shù)潛能才能充分得到發(fā)揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能夠穩(wěn)固地健康地全面發(fā)展。家長對兒童美術(shù)教育的影響主要表現(xiàn)在美術(shù)教育作用的了解及認(rèn)識水平上。有些家長雖不知美術(shù)課應(yīng)該如何上。但他們卻懂得提高孩子們的想象力和創(chuàng)造力是多么重要。知道開發(fā)孩子發(fā)散思維能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比畫的像與不像更重要。我在與家長交流時，咨詢的都是教育新理念和如何輔導(dǎo)孩子的正確的方法。對我的教學(xué)提出寶貴的意見與建議，讓我及時的了解到他們對我的期望。

努力調(diào)動學(xué)生參加學(xué)生集體活動的積極性，增強(qiáng)孩子們的組織、協(xié)調(diào)、動手能力及合作精神。通過教師提供一個環(huán)境，營造一個氛圍讓我們的孩子在這個一切都是現(xiàn)成品的社會里有機(jī)會通過真實(shí)的勞動體驗(yàn)創(chuàng)作的價值和快樂。以學(xué)生為中心，是孩子們從小養(yǎng)成獨(dú)立自立的性格，我們要允許孩子們做錯事，但要教會孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)錯誤、去改錯，不斷的提高他們的心理承受力。允許孩子們有不同觀點(diǎn)、不同意見、不同答案。鼓勵獨(dú)立思考批判的思維，讓他們的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。這就是美術(shù)課的風(fēng)格，同樣的題材不同的學(xué)生，做出的作品，就有不同的感覺。

在我的剪紙教學(xué)中努力從“玩”中找找到剪紙的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中吸收新知識。在課堂上講授如何剪一個對稱紋樣時，就讓孩子們通過小組比賽，“看誰剪得又快又好”，“看那一小組最棒” “看誰最出彩”來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，剪刀在孩子們手中快樂舞動著。完成制作后先進(jìn)行小組作品展示，認(rèn)識到，作品中的不足，并評選出本組最優(yōu)作品進(jìn)行班級展示。在比賽游戲的玩樂中吸取新的知識。

藝術(shù)創(chuàng)造就是表現(xiàn)感受，抒發(fā)情感和想象，利用剪紙選材貼近生活這優(yōu)勢，我把孩子們單幅作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，把他們帶入創(chuàng)作聯(lián)想的高一層情境中，與他們一起分享藝術(shù)作品帶來的快樂與激情。兒童有多姿多彩的生活，有豐富無邊的想象，有獨(dú)特有趣的表現(xiàn)方法，我不用傳統(tǒng)的剪紙題材限制兒童的表現(xiàn)欲望。而應(yīng)根據(jù)兒童繪畫的特點(diǎn)，在技巧和手法上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，卡通人物造型的動態(tài)畫夸張一點(diǎn)更顯有趣；花卉的紋樣有好幾種，比較一下那種造型或技法更漂亮；葉子的造型變形一下，是否更有趣及韻味；紋樣線條與主體不連接，是陰刻還是陽刻更合理，更能體現(xiàn)造型之美。通過師生之間的交流中讓學(xué)生悟出對剪紙構(gòu)圖設(shè)計的基本要求，基本概念的理解與認(rèn)識。讓學(xué)生與教師在輕松愉快的氣氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸張、富有兒童特色的剪紙作品。

只要真正實(shí)踐過，才最有發(fā)言權(quán)。孩子們通過動手實(shí)踐鍛煉了創(chuàng)造思維能力，也只有認(rèn)認(rèn)真真的完成一件作品后的學(xué)生才能在實(shí)踐中使主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，更快的掌握剪紙的剪刻技能。才敢于在展示環(huán)節(jié)大膽的表現(xiàn)自己。

孩子們初學(xué)剪紙時，學(xué)生對制作方法還不明確，好剪紙作品也不多。根據(jù)這個特點(diǎn)，我就要求學(xué)生從最基本單個圖案剪起，如：熱帶魚、水果、小動物等系列。讓學(xué)生們自己悟出剪紙的基本剪法。

隨著時間的積累，學(xué)生逐漸的適應(yīng)并掌握了剪紙的基本操作技巧。我就讓學(xué)生剪二方連續(xù)圖案。例如，剪相連的蜜蜂、相連的女孩讀書、相連的小樹等。如何表現(xiàn)每個個體彼此相連的地方，是一個難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中理解單個紋樣與主體相互連接的關(guān)系后，就能靈活掌握剪紙的技能。

在掌握剪紙基本制作方法后，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)完整的各種主題創(chuàng)作，充分利用色紙的顏色感染力去反映不同題材的環(huán)境氣氛。例如：為配合學(xué)校慈善教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的感恩系列作品，反映孩子們熱愛生活，懂得感謝父母，回報社會美好愿望。利用剪紙不同色彩的作品讓孩子們學(xué)生在實(shí)踐中，體會不同色紙的作品效果，能選擇合適的搭配方式應(yīng)用于所表現(xiàn)的題材氣氛。

讓孩子們學(xué)會欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞能力，在欣賞過程中知己知彼，學(xué)習(xí)別人長處而知己之不足，從而提高剪紙水平。例如在剪刻完后，及時的把作品展示出來，師生共同觀賞。讓學(xué)生明白圖案的處理方法是否得當(dāng)，造型是否夸張、剪紙技法是否準(zhǔn)確、效果是否強(qiáng)烈、主題是否鮮明。在教師的引導(dǎo)下，各小組長帶領(lǐng)大家展開熱烈的討論，相互交流。在欣賞中吸取別人表現(xiàn)題材的繪畫手法和精湛的剪法，并找到自己存在的問題進(jìn)行修改，達(dá)到精益求精。然后選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，激勵學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做到在欣賞中知不足，在互評比后求進(jìn)步。

通過玩、畫、剪、賞、評的剪紙教學(xué)過程，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會剪紙的快樂！

總的來說，如今我們美術(shù)教育是以兒童心理學(xué)、潛能科學(xué)以及創(chuàng)造科學(xué)為理論基礎(chǔ)，以多種繪畫表現(xiàn)形式為施教載體，讓孩子充分利用并鍛煉手、腦、眼、耳、口的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子的感覺綜合平衡，開發(fā)兒童大腦、啟迪兒童智慧。簡單的說，就是通過激勵教學(xué)體系指導(dǎo)下，尊重、挖掘、保護(hù)孩子們已有的藝術(shù)天賦，通過系統(tǒng)教授美術(shù)技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)，最終建立孩子們美術(shù)創(chuàng)作的自信心。我的美術(shù)教育方法就是讓兒童用天真可愛的思想去繪畫，以此來鍛煉兒童發(fā)散性思維、開發(fā)兒童智力的一種啟智方法。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的繪畫教育格局，這種改變達(dá)到了啟智的目的。他能讓孩子多方位的觀察、了解、想象一種事物，繪畫出一種物體，組織語言講述一件事情。不斷拓寬美術(shù)課堂新方向。

第二篇：用心靈去環(huán)保

用心靈去環(huán)保

世界文學(xué)大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”目前，地球已經(jīng)危在旦夕，我們的生存環(huán)境不斷地遭到破壞，各種環(huán)境問題接踵而至，給我們敲響警鐘：告誡人們現(xiàn)在不要再破壞環(huán)境，要抓緊時間搶救，否則一切都會毀滅在我們自己的手里。近一個多月看到西南災(zāi)害以及旱情圖片讓我恨不得把這里的雨給我們的西南，前兩周上網(wǎng)看新聞看見了波蘭總統(tǒng)以及其他高官墜機(jī)身亡讓我和波蘭人民一起悲傷起來，沒過多久青海玉樹又發(fā)生了7.1級地震讓我感到無比焦慮，覺得中國這兩年真是多災(zāi)多難！幾天前冰島又發(fā)生了火山噴發(fā)使航班延誤，冰山融化讓我為我們生存的環(huán)境開始擔(dān)憂！今年的天氣反常，我的家鄉(xiāng)到現(xiàn)在還是很冷，甚至沒有陽光??這一件件的事情總數(shù)感覺像幾年前加起來的數(shù)量，這是怎么了？我們的地球是怎么了？是因?yàn)槲覀儫o顧忌地破壞環(huán)境，給地球的壓力實(shí)在是太大了！有人說這是自然災(zāi)害，可我認(rèn)為，這是人類自己所造成的后果。

祖國有危難地球有危難我們要怎么拯救？看見最多的詞就是環(huán)保，好吧，我們真的要環(huán)保了！我作為一名小學(xué)生，能為“地球媽媽”做些什么呢？首先，提醒自己和同學(xué)們注意自身的有形污染，不亂扔果皮、垃圾，少用塑料袋，節(jié)約用水用電，愛護(hù)花草樹木，讓家人少開車，多走路或騎自行車。其次，建議垃圾分類。可以回收的就再次利用起來。這不就節(jié)約資源，節(jié)省能源了嗎？春天來臨時，去到小山坡，小河邊，大道旁栽一些樹木。要知道樹木可以凈化空氣，遮擋風(fēng)沙，還可以吸收人類排出的二氧化碳等廢氣，排出人類需要的氧氣。除了這些，我們還要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大發(fā)明一些高科技產(chǎn)品，為環(huán)保盡一份力。我想發(fā)明一種超能環(huán)保飛車。它既能智能導(dǎo)航，又能清潔衛(wèi)生，還能隨意折疊縮小，它還是一輛旅游車，不燒油不用電的飛車。環(huán)保飛車沒有車輪，它會在車底和前方發(fā)出兩種不同功能的光波。車底的光波的作用是推動飛車前進(jìn)。前面的光波除了能照明，還能自動避開前面的人群和障礙物。環(huán)保飛車有兩個特殊的結(jié)構(gòu)，一個蓄水箱，一個烘干機(jī)。在清潔環(huán)境時，它既能噴水清潔地面，又能產(chǎn)生高溫烘干地面。它會用超級水槍把地面的垃圾沖干凈，再用神奇的烘烤器把地面的水烘干，同時殺死有害的細(xì)菌。大街小巷被打掃得干干凈凈。在不需要環(huán)保飛車時，環(huán)保飛車可以折疊縮小，放到家里的存物柜里，這樣可以節(jié)約車庫，減少浪費(fèi)。環(huán)保飛車的燃料是空氣中的氧氣。當(dāng)環(huán)保飛車發(fā)動時它可自動將空氣中的氧氣聚集到它的燃料箱里作為燃料，這樣它就不會產(chǎn)生有害的尾氣。

如果，我真能發(fā)明這樣的超能環(huán)保飛車，那該多好啊！不過我堅(jiān)信，只要我現(xiàn)在加倍努力，我的愿望會實(shí)現(xiàn)的。我也相信，只要我們?nèi)巳硕汲龇萘Γ@世界就會更美麗！不要再讓地球有壓力，給我們帶來災(zāi)難，我們要和這個美麗的地球共同成長！

第三篇：用心靈去傾聽

《用心靈去傾聽》說課材料

周洪司

我說的是小學(xué)語文第十一冊第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈，體會真情給人們帶來的感動，樹立將誠心、動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚，并通過在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動的描寫，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

1．課文簡說。

本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、說教學(xué)目的

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）對句子的理解。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

(2)對詞語的理解。

著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。

謀面：彼此見面，相識。

四、說教法

1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。學(xué)生對問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

2．品讀感悟、合作交流法：本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”??通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

3．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼。可以圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

4．情感教學(xué)法：本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實(shí)，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。

5．目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn)，千方百計誘騙青少年撥打電話。個別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。因此，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

五、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖

1、揭題解題，激發(fā)興趣

出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。

2、初讀課文，質(zhì)疑解疑

請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

設(shè)計意圖：初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。從而把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。

3、精讀課文，交流感悟

1）．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2）．交流最受感動的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

3）．品讀令自己感動的句子。4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5）．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。6）、交流練筆。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)句品味讀、玩味讀，抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。

4、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

設(shè)計意圖：回顧全文教學(xué)，這是西班牙一個真實(shí)的故事，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。

5、說板書

心靈 聲訊處 傾聽

設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心

第四篇：用心靈去傾聽

《用心靈去傾聽》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級上冊語文第三單元第12課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；

3、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會文章前后照應(yīng)的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

2、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福；體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示主題

1.同學(xué)們，最近大家為我們學(xué)校兩名身患重病的小伙伴捐了款是嗎？大家向她們伸出了援助之手，為她們送去了一片溫暖的陽光，相信在大家的幫助下，她們會戰(zhàn)勝病痛，重新回到大家的身邊！人間處處有真情，人間處處有真愛！今天，我們要學(xué)習(xí)的，是一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2.請同學(xué)們打開課本第51頁（師板書），大家一起齊讀課題！（用心靈去傾聽）師:看到這個課題，你們有沒有產(chǎn)生什么疑問？（為什么是用心靈去傾聽呢？）讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受！

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們看到屏幕上的朗讀要求：

（1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；

2、概括這篇文章主要寫了一件什么事；3.劃出讓你感受深刻的句子。）師下臺查看，對學(xué)生讀錯的字詞進(jìn)行正音等。

2.現(xiàn)在誰能用簡練的語言說說，課文講了一個怎樣的動人故事？（相機(jī)介紹蘇珊的職業(yè)與身份：蘇珊的身份是什么？你知道接線員工作是做些什么嗎？）3．現(xiàn)在請同學(xué)們現(xiàn)在快速瀏覽課文，小組進(jìn)行交流，給文章分大段，并概括出每段的大意。

三、研讀感悟，體會情感

了解’我”與蘇珊的交往過程

（一）小時候

1.小作者與蘇珊之間的感情源于小時候，讓我們一起來看看這時的他們之間發(fā)生了什么。在這部分有沒有讓你感受特別深的句子？誰愿意和大家分享分享？（學(xué)生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評導(dǎo)讀。）

大家講得很好，都表達(dá)出了自己內(nèi)心的想法。剛才XXX同學(xué)說到，這個句子讓他體會最深：

2.出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（生齊讀）

一個普普通通的接線員，我們的小作者還沒有見過她時，就已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個母親）。

母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會把從未謀面的蘇珊當(dāng)成自己的第二個母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）

重點(diǎn)：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。

1）.談?wù)勀銓@件事有什么感想？(生舉手發(fā)言)蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？（蘇珊對金絲雀的死采用了一種更美好的說法，以此來化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多陰影）這說明蘇珊是一個什么樣的人？（說明蘇珊她很有愛心、很善良，她不想讓“我”太傷心和恐懼；她很樂觀，把死看成另外一件美好的事情。）

2）.是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）

3).聽了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？

“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請同學(xué)們帶著感情一起讀讀這一段。

4）.總結(jié)：在小作者和蘇珊一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。

5).現(xiàn)在，想象我們就是小作者，一起帶著對蘇珊的感情再來齊讀這句話：“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”

（二）長大后

對于作者來說，蘇珊是他的第二個母親。多年后，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長大成人，重新回到了家鄉(xiāng)。那么這次他和蘇珊之間又發(fā)生了什么了呢?首先，請同學(xué)來談?wù)劊谶@個部分讓你感受比較深的句子。

嗯！很不錯！從你們的話語中，老師相信，你們也都在用心感受這篇文章！下面我們再一起來走進(jìn)多年后的作者與蘇珊之間的世界！（1）、作者和蘇珊是怎樣再次取得聯(lián)系的？（打電話）(2)、這時的蘇珊是怎么看待當(dāng)年的小作者和她之間的交往的？她是怎么說的？

引讀：“蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

（3）、作者和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將他們倆緊緊地聯(lián)系在一起，她們不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。

（4）、可是就在這對從未謀面的母女，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了。如果你是作者，知道了這個消息后的心情會是怎樣呢？

（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點(diǎn)，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個世界去唱歌。”）（生讀）

（6）、蘇珊為什么要留言？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）從中，你再次感受到了蘇珊怎樣的品質(zhì)？

（7）、從蘇珊的留言中，我們仿佛看到了她善良、美麗、安詳?shù)哪橗嫛Ｋm然離開了，但是她那顆美麗的心靈卻永遠(yuǎn)不會消失。你們覺得蘇珊在離開前的心情會是怎樣的？

蘇珊在寫留言前心里必定感慨萬千，想了很多，那她會想些什么呢？現(xiàn)在，請展開你們想象的翅膀，想想假如你是她，你在離開前會想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

（四）、點(diǎn)出寫作手法

細(xì)心的同學(xué)們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應(yīng)的？是哪一句？

其實(shí)這篇課文多次運(yùn)用了“前后照應(yīng)”的寫作手法，大家一起找找！同學(xué)們，你們覺得這篇文章運(yùn)用了這種寫作手法有什么好處？

總結(jié)：前后照應(yīng)的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。大家在以后的寫作中也可以適當(dāng)運(yùn)用這種寫作手法，使你的文章更具魅力！

四、總結(jié)課文，升華感情

師：學(xué)完這篇課文，你們覺得作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？

學(xué)完這篇課文，你有什么話想說？ 能告訴老師，為什么這篇課文的名字叫“用心靈去傾聽”嗎？用心靈去傾聽的是什么？ 一根電話線讓小作者與蘇珊心靈相通。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊的高度評價，同時也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心和他人交流。人與人之間都是相互的，在你付出真心時，也能得到別人的真心！最后，請大家?guī)е銈冃撵`深處最真摯的情感再齊讀一次課題！

五、版書設(shè)計

12、用心靈去傾聽

真 心 懷念之情

蘇珊： 真誠、善良、樂觀......

第五篇：用心靈去傾聽

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計

南青小學(xué)六年級：馬海英

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2、了解文章內(nèi)容，體會中心思想。

重、難點(diǎn)突破

理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。教學(xué)方法

點(diǎn)撥法

授課類型

新授課

教學(xué)時間2010、10、8 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護(hù)與幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

板書： 用心靈去傾聽

解題：你知道題目是什么意思嗎？

心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。

傾聽：細(xì)心地聽取 題目的意思：集中全部精神用心地聽。

下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文，思考：

誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

三、找出含義深刻的句子與大家交流。

對課文重點(diǎn)句子的理解：

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯 得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛

帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

四、有感情地朗讀最能感動你的部分，體會作者的情感。

課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

五、總結(jié)：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

六、作業(yè)：

抄寫喜歡的句子

《用心靈去傾聽》教學(xué)反思

南青小學(xué)六年級 ：馬海英

《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文.這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了作者對蘇珊的深切懷念之請.同學(xué)們,我們在生活當(dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會少走一些歪路.同學(xué)們當(dāng)你們在浪費(fèi)食物的時候,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時候;請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲;當(dāng)你們在上課吵鬧的時候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當(dāng)你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨;我們還可以傾聽到一粒種子破土而出時對大自然發(fā)出的第一聲贊嘆,小草被狂風(fēng)搖撼時對命運(yùn)的吶喊,枝頭累累碩果奉獻(xiàn)人類的承諾.我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,但是這煩人的話卻對你有所幫助.同學(xué)們,當(dāng)你失敗沮喪的時候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!

同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時,盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點(diǎn).當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學(xué)們,其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.《用心靈去傾聽》說課稿

南青小學(xué)六年級：馬海英

說教材

各位老師大家上午好。一個普通的接線員蘇珊在電話的那一頭用心靈去傾聽我的心聲，給予我?guī)椭o予我安慰，如同母親般的關(guān)愛我，使我健康快樂的成長。當(dāng)我想見一見那素未謀面的第二個母親的時候，她卻不幸因病去世了。今天我說課的內(nèi)容就是這篇原于一個西班牙的真實(shí)故事《用心靈去傾聽》。這篇文章語言樸實(shí)，卻感人至深。它是六年級上冊第三單元中的最后一篇傾情故事，以略讀形式出現(xiàn)。說教法

學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對孩子已有知識的一種補(bǔ)充，是情感的再一次升華。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。說教學(xué)過程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”

拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另

一個關(guān)于

二、統(tǒng)攬全文，理解大意

1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容

三、合作交流，突破難點(diǎn)

1.默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。2.交流最受感動的地方

學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點(diǎn)語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。

（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計這樣的問題，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來學(xué)習(xí)課文，而是尊重學(xué)生的個性思維和獨(dú)特感受。在學(xué)生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。板書：蘇珊=我的第二個母親。教師隨著學(xué)生的思維走向來決定著課堂的走向，達(dá)到活而不亂。同時，小組合作交流也促進(jìn)了師生、生生之間的情感互動。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點(diǎn)。）

導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5.那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？

四、總結(jié) 拓展

1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團(tuán)圓夢吧。

2、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個會傾聽的人吧。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。