第一篇：2013年小學數(shù)學一年級下冊期末測試質(zhì)量分析

2012——2013學年第二學期

雙龍小學一年級下冊數(shù)學期末測試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次期末考試卷從總體來看抓住了一年級下冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。試卷的題量適中，題型多樣化，知識面廣，能夠較好的檢測學生對數(shù)學知識的掌握情況。

二、學生答題情況：

我校一年級參加考試學生人數(shù)有11人，平均88.5分，及格人數(shù)11人，及格率100%，優(yōu)生人數(shù)8人，優(yōu)秀率72.7%。

第一題：我是計算小冠軍。

此題主要考查了學生百以內(nèi)加減法的計算能力，得分率約90%。其中加減混合計算錯的多，大部分學生是馬虎，個別學生是基礎(chǔ)差，根本就不會算。如70+（21-7）=84，主要原因是學生盯不住兩部計算的得數(shù)。

第二題：我會比較大小。

此題主要考察學生的計算能力及比較大小的能力，得分率約92%。主要錯處在人民幣單位的換算上，個別同學對人民幣的單位還不清晰，導致出錯，如7角+8角＜2元。

第三題：我會動腦，認真填空。

本題共有8小題。全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情

況，得分率約80%。第1題考察了人民幣的換算，大多數(shù)學生有生活的經(jīng)驗，所以做得較好。第4題屬于難題，在平時的學習過程中也沒有出現(xiàn)過，考察學生的空間思維能力，全班學生未一人做對，導致失分。第5題有的學生理解為它們相差大小的問題，其實是求100與99的差是多少的問題，主要原因是學生的審題能力不夠強，從而導致個別學生在此題上丟分。第6題是考察學生對基本圖形的認識和理解，個別學生對第二個圖形的理解尚欠缺，忽略了大的長方形，整體觀念不強，造成失分。第7題是讓學生在給出的圖形中找規(guī)律，接著畫出空白的圖形，失分的只有一名學生。以上這些錯誤說明了學生沒有認真讀題和細心審題。

第四題：看圖列式我最棒

有的學生不懂得題意，如2題大括號下打“？”是求總數(shù)，部分學生用減法。如22-12=10。

第五題：涂涂畫畫真有趣

此題主要考察學生對數(shù)位和序數(shù)兩個概念的認識，題目設(shè)計靈活多樣，趣味性較強。個別學生看不懂題目意思，沒有把答案做到指定的位置上。說明低年級學生的理解題意的能力較差。正確率為83%。

第六題：我是小小統(tǒng)計員

主要考查學生的統(tǒng)計能力和提出問題的能力。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有找到答題方法。部分學生失分在提出準確的數(shù)學問題上，表現(xiàn)為問題沒有，卻有計算過程，或者是提出的問題與本題無關(guān)。個別學生沒有按題目的要求解答，審題能力較薄弱。

第七題：解決生活中的問題

本題共有5題，主要考察學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力。第1題是一步計算的應用題，大部分學生能用加法算式求出總量，準確率高。第2題是生活中買東西和賣東西的一個問題，少部分學生不理解題意用加法計算：10元+2元5角=12元5角。還有個別學生在計算的時候出錯，把結(jié)果算成8元5角，這說明在人民幣的計算上還存在問題。第3題和第5題相對比較簡單，學生能清楚的理解題意，知道怎么列式和解答，沒有失分的學生。第4題是兩步連減的應用題，正確率也較高。只有一名學生出錯，說明該生在平時的學習中缺乏訓練，思維還不夠開放。

縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較一般，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關(guān)系。

三、今后教學措施：

1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關(guān)注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

第二篇：一年級數(shù)學下冊期末質(zhì)量分析

一年級數(shù)學下冊期末質(zhì)量分析

一、考試情況：

一（1）班參加考試人數(shù)40人，平均分是97分，優(yōu)秀率：90%，及格率：100%。一（2））班參加考試人數(shù)41人，平均分：946分，優(yōu)秀率：829%，及格率：100%。

從學生做題情況看，學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

二、試卷分析：

本次期末考試試卷的內(nèi)容符合《全日制義務教育數(shù)學程標準》（修改稿）、《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱》的要求，以教材為依據(jù)，命題時注重從學生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣。

三、答題情況分析：

(一）主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。

100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學習的重點，同時又是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中第三、六題都設(shè)計有計算，90％的學生計算得了滿分，說明教師教學扎實，訓練到位。從學生的填空題得分率高可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、解決簡單實際問題的能力強。

在第六題“我會解決問題”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學期所教學的基本內(nèi)容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3、創(chuàng)新思維活躍。

試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。比如：第二大題“我會填空”第7題的第③小題“有一些元、10元、20元的人民幣，爸爸需要元，可以怎樣拿錢。（請寫出一種拿錢的方法。）”。學生的解答方法多種多樣，不拘一格。可見，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，如果我們多給他們提供這樣的機會，他們的創(chuàng)造思維肯定會有很大的發(fā)展。

4、大多數(shù)學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

通過以上的分析，我已經(jīng)較好地把新程的理念落實到教學實際之中。在夯實基礎(chǔ)的同時，關(guān)注了學生“數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

（二）存在問題

1、審題不夠認真造成錯誤。

這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數(shù)學時的最大困難是無法“審題”。什么叫審題？就是通過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“我會填一填”中的第3小題，有些學生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。

2、應用策略的意識不強。

本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“我會填一填”中第6小題，左圖中：圓有（）個，三角形有（）個，長方形有（）個，正方形有（）個。有些學生圖形數(shù)量就沒有認真數(shù)，填錯了。分析原因，我認為他們數(shù)圖形的方法沒掌握好。

總之，作為一年級的數(shù)學任教師，我再三強調(diào)要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：人教版小學數(shù)學一年級下冊期末測試質(zhì)量分析

人教版小學數(shù)學一年級下冊期末測試質(zhì)量分析

一、試題分析。

本次期末考試卷從總體來看抓住了一年級下冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。試卷的題量適中，題型多樣化，知識面廣，個別試題很靈活，適合中上等生做，總體感覺不算難。

二、學生答題情況。

我校一年級參加考試學生人數(shù)有人262人，平均91.9分及格人數(shù)人257，及格率98.1%優(yōu)生人數(shù)人238，優(yōu)秀率90.8%。

第一題我會填。

本題共有8小題。全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況，得分率約97%。第5小題考察了人民幣的換算，學生有生活中的經(jīng)驗，所以做得較好，但個別學生對單名數(shù)換算成復名數(shù)有點困難。學生在看圖寫數(shù)時沒有認真讀題和細心審題，導致失分。基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。

第二題選擇題

第4題墻體缺多少塊磚錯誤較多，說明低年級學生的空間想象能力較差。正確率為85%。第三題算一算。此題主要考查了學生百以內(nèi)加減法的計算能力得分率約85%。大部分學生是馬虎，忘記寫單位。如65元-15元=50元9元7角+3角=10元等。

第三題看圖列式計算。

有的學生不懂得題意如1、2兩題大括號下打“”是求總數(shù)部分學生用減法。如13-6=7個。

第四題找規(guī)律。得分率約80%有的是學生答題不認真，沒有按題目的要求解答，沒能理解第10個圖形的意思，審題能力較薄弱。

第五題數(shù)一數(shù)。本題沒有學生失分。第六題分類整理。

學生提問有些困難，語句不通順，失分較多。第七題解決生活中的問題。

本題共有3題主要考察學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力。第1題是一步計算的應用題大部分學生能用8個加剩下的5個，求出原來一共有多少個餃子。少部分學生不理解題用加法計算。第2題兩步連減的應用題正確率較高。第3題做少部分學生存在一定難度，不會分析數(shù)量之間的關(guān)系，計算也容易出錯，與平時訓練少有一定的關(guān)系。

三、今后教學措施

1、把握好教材的知識體系認真鉆研新課程理念理解、研究教材找好教材中知識與課改的結(jié)合點讓學生在生活中學習數(shù)學課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法樹立他們的自信心讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。

3、在教學中要關(guān)注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

第四篇：2008—2009學年二年級數(shù)學下冊期末測試質(zhì)量分析

你如果認識從前的我，也許會原諒現(xiàn)在的我。2008-2009學年二年級數(shù)學下冊期末測試質(zhì)量分析 邵武市教師進校學校 張世應

一、命題特點

1、命題依據(jù)：《數(shù)學課程標準》及義務教育課程標準實驗教科書北師大版二年級數(shù)學下冊

2、命題思路：緊扣教材

立足于基礎(chǔ)知識、基本運算和應用能力的考查 試卷整體難易適中 知識點覆蓋面廣

二、成績分析

五十份抽樣試卷成績統(tǒng)計如下：

1、卷面總體情況

抽樣 人數(shù)平均分 最高分 最低分 及格人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率 100 88.7 100 16 96 82 82% 96%

2、各分數(shù)段分布情況 分數(shù)段 90-100 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29分以下 人 數(shù) 66 20 4 6 2 0 0 2

3、各題得分情況 題 號 一 二 三 四 五 六 七 八 標準分 17 4 4 4 7 28 6 30 實得分 15.7 3.7 3.52 3.12 6.14 26.16 5.7 25.78 得分率 92.3% 92.5% 88% 78% 87.7% 93.4% 95% 85.9%

三、卷面分析

（一）我會填：主要考查數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的規(guī)律、數(shù)位之間的進率、單位名稱、幾何形體特點等知識 本題共17分 得分率為92.3% 主要錯誤有：

1、十個千是（100）1000里面有（1000）個百 學生對數(shù)位之間的進率不熟

2、正方形的四條邊都是（直角）學生審題不過關(guān) 沒有注意到“邊”字

（二）我是小法官：考查了角的知識、數(shù)位、數(shù)的運算順序 本題共4分 得分率為92.5% 主要問題有：

在判斷“角的大小與邊的長短無關(guān)”時 有些同學判斷為錯誤 原因是幾何知識較為抽象 學生對此理解不深刻 只是憑感覺答題

（三）對號入座：考查了有余數(shù)除法的特性、正方形的特點、數(shù)平行四邊形個數(shù)、數(shù)的讀法

本題共4分 得分率為88% 主要問題有：

1、一道有余數(shù)的除法 除數(shù)是7 余數(shù)最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]

有些同學選擇余數(shù)最大是7 主要原因是對有余數(shù)除法的特性不理解 只是從三個數(shù)中選擇了最大的數(shù)

2、左圖中有（③）個平行四邊形 [ ①3 ②4 ③5 ]

有些同學選擇了③

有可能是把序號當成了平行四邊形的個數(shù) 審題不認真引起的

（四）量一量、畫一畫 量與畫各出了一題

主要是考查學生的動手操作能力 本題共4分 得分率為78% 主要錯誤是一些學生漏做了“畫一畫”這道題

（五）我會看圖：第1題考查角的分類、數(shù)各種角的個數(shù)；第2題分別數(shù)出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的個數(shù) 本題共7分 得分率為87.8% 沒有較為明顯的共性錯誤

（六）認真計算：分為口算、豎式計算并驗算、用遞等式計算 本題共28分 得分率為93.4% 主要錯誤在90-81÷9這道題出現(xiàn)“先算減法再算除法”的運算順序錯誤

（七）看圖回答問題：考查方向與路線知識 本題共6分 得分率為95% 無明顯共性錯誤

（八）解決問題：考查統(tǒng)計和運用所學知識解決生活中有關(guān)的數(shù)學問題 本題共30分 得分率為85.9% 主要錯誤是第4題（1）買一本字典和2個筆擦一共要多少元？一些學生錯列成8+2=10（元）學生沒有注意到筆擦買的數(shù)量是2個

也要可能是受單價與數(shù)量數(shù)字都是2的影響（2）100元錢買了一個書包后

還可以買幾塊筆擦？有些學生綜合算式錯列成100-88÷2 忘了加上括號

三、教學建議

1、抓實課堂教學

課堂教學中要努力激發(fā)學生的探究興趣 讓學生成為課堂的主人

只有親自參與探究過程所掌握的知識 才能理解深刻、記憶牢固

2、重視對學生動手操作能力的培養(yǎng) 小學低年級學生天生愛動

動手操作能力也是一項很重要的技能

教學時盡量給學生提供動手操作的機會、不斷強化學生的表象 不斷增強學生的感性認識

在相互交流、比較的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學知識 形成學生的認知

3、注意加強估算 培養(yǎng)學生估算的意識和能力 在算法的展示教學中

教材都呈現(xiàn)了估算這一算法 教師要充分認識估算的作用 注意提出估算的要求

培養(yǎng)學生的估算習慣和意識

4、注重數(shù)學知識的構(gòu)建

教師要加強引導學生對所學知識的梳理、提升 使知識系統(tǒng)化 結(jié)構(gòu)化

第五篇：一年級數(shù)學下冊期末質(zhì)量分析報告

一年級數(shù)學下冊期末測試質(zhì)量分析報告

復原中心學校

(2013----2014)第二學期

一、考試概況分析：

7月7日，全市組織小學一年級學生進行了期末檢測，我校一年級有兩個班，應考人數(shù)為81人，實考人數(shù)為

81人，總分7592分，平均分為93.72分，及格人數(shù)81人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)64人，優(yōu)秀率為80%，全年級最高分為100分，最低分為61分。

二、對試題的認識

本次命題根據(jù)學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數(shù)學能力的考查，關(guān)注學生運用數(shù)學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本計算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力的培養(yǎng)情況，題型包括我會填、我會比、我會計算、我會數(shù)數(shù)、我會解決問題等。各題得分情況如下：

第一題、總分1600分、得分1453分、得分率91%，失分147分，失分率9%。第二題、總分960分、得分931分、得分率96%，失分29分、失分率4%。第三題、總分2400分、得分2357分、得分率98%，失分43分、失分率2%。第四題、總分1520分、得分1391分、得分率91%，失分129分、失分率9%。第五題總分1520分、得分1460分、得分率96%，失分60分、失分率4%。

三、學生答題情況分析：

第一題，我會填。有11個小題,每一個小題,都是對一個知識內(nèi)容的考查.是基礎(chǔ)知識題.2.3.4.5.6.8.9.11.,題沒有丟分,學生都答對了，說明學生對基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。1小題,計算人民幣面值.造成了很多丟分.10.小題學生出錯是因為沒有認真讀題，都不知前后了。說明學生對知識不能靈活運用，學習習慣不良。造成個別學生出錯丟分。

第二題，我會比，主要考查學生對人民幣的認識、運用情況。此題學生出現(xiàn)錯誤的較少，做錯的都是沒搞清題意，導致失分的。2.小題寫數(shù).錯誤很少

第三題，我會計算。主要考察學生計算題的計算準確情況。個別學生出錯。由于學生做完后沒有認真檢查。今后還要對學生，在計算方面加強練習。增強計算的準確程度。

第四題，我會數(shù)數(shù)。主要考查學生對圖形的認識情況和總結(jié)歸納情況。這道題有3道小題，1.小題基本上沒有丟分，答得比較好，2小題做的不夠好，個別學生數(shù)花眼了。3題失分少說明學生的識別分析能力是很強的。四，存在的問題。

通過測試，看到孩子們出現(xiàn)了錯誤，針對他們出現(xiàn)的問題，我們?nèi)握n教師對自己的教學進行了深深地反思，總結(jié)了教學中存在的不足，力爭在今后工作中努力改進，查漏補缺。

1、學生年齡小，學習習慣差，不認真聽題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經(jīng)驗不足，不能把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，對所學的知識不能靈活運用。一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。

2、學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3、受教學時間和教學進度的影響，有些知識學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎(chǔ)不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數(shù)減大數(shù)。五．改進措施、認真組織課堂教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會聽講，學會思維。

2、培養(yǎng)優(yōu)生，發(fā)揮優(yōu)生的作用，進行一幫一，結(jié)對子。特別關(guān)注學困生，努力培養(yǎng)他們學習的方法與效率。

3、布置有特色、有層次的作業(yè)。讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓學困生能把知識消化好為目的。、注意培養(yǎng)學生的思維能力，多讓學生說題意；加強口算練習，以提高計算速度。、加強書寫訓練。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。做題認真仔細，學會認真檢查。

六、今后教學的努力方向。

1、繼續(xù)加強低年級學生學習習慣的培養(yǎng)和主動學習能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，堅持口算竟賽，讓學生從小養(yǎng)成好的學習習慣和學習態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習慣。

2、教學中要注意教給學生學習的方法，數(shù)學知識與學生生活實際相聯(lián)系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。

3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調(diào)動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數(shù)學。

5、學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

2014年7月10日