第一篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)展示月活動(dòng)小結(jié)

百花齊放顯異彩，百家爭(zhēng)鳴顯特色

——七年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)展示月活動(dòng)工作小結(jié)

按照學(xué)校關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的安排，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)組教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，圓滿完成組內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要小結(jié)，并談?wù)勎覀?2位教師貫徹“三講三不講”、“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”課堂教學(xué)模式的一些感受。

一、活動(dòng)基本情況

本階段為組內(nèi)賽課階段，七年級(jí)數(shù)學(xué)組共有12位教師，全員參與比武活動(dòng)。賽前精心備課，備課組集體研討，組內(nèi)統(tǒng)籌安排，課堂精彩展示，賽出了水平，賽出了能力，賽后通過集體評(píng)課議課，依據(jù)《東寶區(qū)中小學(xué)高效課堂之導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)表》，《東寶區(qū)中小學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，大家都做出中肯的評(píng)分，上交導(dǎo)學(xué)案12篇、評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案4篇；上課12節(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀課4節(jié)。

二、活動(dòng)成效

一是精心組織，全員參與熱情高。在學(xué)校教科室的統(tǒng)一安排部署下，七年級(jí)數(shù)學(xué)組結(jié)合本組實(shí)際情況，在第六周年級(jí)例會(huì)后當(dāng)即擬定了課內(nèi)比教學(xué)簡(jiǎn)要方案，我們充分利用本組資源，第二天第二節(jié)課請(qǐng)學(xué)校課改導(dǎo)師年級(jí)主任曾毅老師首先登臺(tái)亮相，給大家做示范；課后，大家一起探討這節(jié)課，首先由曾毅老師談本課的設(shè)計(jì)思路，課中的重難點(diǎn)處理，及課后反思；然后，大家共同交流，給數(shù)學(xué)高效課堂建立了一種初步的模式，周五，又請(qǐng)課改先行者李宣梅老師示范，讓全組教師對(duì)高效課堂又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。評(píng)課后，安排新來的兩位教師任金玉、李雯雯模仿上匯報(bào)課。特別是任金玉老師虛心向大家請(qǐng)教，從備課、聽課、三講三不講等方面一一學(xué)習(xí)，匯報(bào)課也講得很成功。

二是教學(xué)手段現(xiàn)代化。所有參賽選手都使用了多媒體課件，都能較嫻熟地使用不同多媒體的交互切換，直觀清晰地展示了教學(xué)內(nèi)容，較好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，克服了“照本宣科”、“滿堂灌”，“板書與課件脫節(jié)”等弊端，增大了課堂信息量，達(dá)到了課堂增效的目的。特別是宋以松老師剛參加了學(xué)校的“優(yōu)課”培訓(xùn)，馬上應(yīng)用優(yōu)課資源，充分利用“白板”顯示教學(xué)內(nèi)容，并將同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)—路線圖上的錯(cuò)誤例子制成課件，直觀展現(xiàn)給同學(xué)們，再反復(fù)利用同學(xué)們的“錯(cuò)誤”資源，由錯(cuò)者講、大家講，反復(fù)糾錯(cuò)，把這節(jié)課的難點(diǎn)突破發(fā)揮的淋漓盡致，課堂效果明顯。年輕教師許玲玲，肯于鉆研，為了上好這節(jié)課，她每節(jié)課都都按高效課堂標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格訓(xùn)練自己，同時(shí)，她充分利用學(xué)生展板，小白板，讓沒有黑板的小組也有展示的機(jī)會(huì)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有張士兵和劉述軒兩位老大哥認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不但沒有申請(qǐng)免講，而且?guī)ь^完成各項(xiàng)任務(wù)，主動(dòng)向先學(xué)者請(qǐng)教白板用法，并制成較高質(zhì)量的課件，大大提高了課堂效率。給年輕人樹立了良好榜樣！

三是教育理念有了根本上的突破和發(fā)展。他們把自己學(xué)習(xí)悟到的教育理念變成了可操作的教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家。體現(xiàn)出學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的知識(shí)的接受者，不再是知識(shí)的“容器”；體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的探究者；教師也不再是知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。這種角色的轉(zhuǎn)變從整體上使課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了質(zhì)的飛躍。如：李紅麗老師，在上“用移項(xiàng)解一元一次方程”時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己展示，自己發(fā)現(xiàn)，自己改錯(cuò)，自己總結(jié)，而她重點(diǎn)輔導(dǎo)，引導(dǎo)大家把錯(cuò)誤展示出來并糾正。

最后，在展示月的這一節(jié)課中，充分體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，與學(xué)生平等對(duì)話、充分交流，既體現(xiàn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，又體現(xiàn)了高超的師生間相互合作、交流的能力。體現(xiàn)了七年級(jí)數(shù)學(xué)組正在積極打造高效課堂，更好的服務(wù)于學(xué)生。

四是多案并用，展示了優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)。

導(dǎo)學(xué)案、路線圖案貫穿先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)的教學(xué)模式，課堂容量大，實(shí)實(shí)在在，不玩花架子，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和方法的培

養(yǎng)。如：魏芳老師，上課前精心準(zhǔn)備，胸有成竹，手持一份簡(jiǎn)明扼要的教案，對(duì)教學(xué)組織提供方向依據(jù)，對(duì)重點(diǎn)體現(xiàn)和難點(diǎn)突破控制調(diào)節(jié)有度；針對(duì)本班實(shí)際，對(duì)發(fā)放全體學(xué)生的路線圖作了適當(dāng)?shù)匦薷摹⒉⑷模唧w在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究事物的能力方面提供了捷徑；打造了高效課堂。

五是多法并舉，相得益彰。緊緊圍繞知識(shí)、方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)的問題---如：宋宏訓(xùn)老師在講《一元一次方程》時(shí)，以等式為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng)、螺旋式上升，富于節(jié)湊感的課程結(jié)構(gòu)---簡(jiǎn)潔、流暢、緊湊，思路宣明、清晰。讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，再結(jié)合電子白板顯示，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決預(yù)設(shè)問題、解說一些現(xiàn)象，概括相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的主體發(fā)揮得以展示。學(xué)生在練習(xí)、糾錯(cuò)中提高；在討論、交流中變明知識(shí)的是非真假；在自主合作的探究過程中獲取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到掌握知識(shí)形成強(qiáng)有力的邏輯思維、動(dòng)手、動(dòng)腦、口語(yǔ)的表達(dá)能力。

總之，本次展示月活動(dòng)亮點(diǎn)還很多，許多老師的高效課堂理念已深入腦海，如任金玉、李雯雯等教師的情境導(dǎo)入構(gòu)思精巧，選材貼近學(xué)生實(shí)際，開放激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，層層探究與拓展，流暢推進(jìn)課堂進(jìn)程，似涓涓細(xì)流，流淌在學(xué)生的心田；似大海的浪濤，掀起陣陣波瀾；似拉開的閘門，放飛學(xué)生的心靈，久久不忘……讓人感慨。

三、不足和改進(jìn)方式

一是在交流互動(dòng)時(shí)，有些老師最喜歡問的就是“你們得到的結(jié)論是這樣的嗎？”、“你們做的是不是這樣的？”甚至要求集體“讀一遍”來顯示結(jié)論的重要性，群答群讀現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，很難使學(xué)生內(nèi)化和深化。應(yīng)當(dāng)給出空間和時(shí)間讓學(xué)生來交流“怎么做的”、“在做的過程中發(fā)現(xiàn)什么問題”、“你還有哪些困惑”等等。

二是是板書令人不夠滿意，安排凌亂，字體潦草，沒有章法，該板書的未板書，或沒有重點(diǎn)突顯，僅憑學(xué)生說說而已，恰巧這里隱藏的知識(shí)、方法很多，而且是教學(xué)的最重點(diǎn)。教師的這一項(xiàng)基本功應(yīng)該要很好提高。

三是傾聽學(xué)生的想法和做法的習(xí)慣還不夠，總害怕學(xué)生回答不出來，說不完整；害怕學(xué)生冷場(chǎng)，于是打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)表自己的見解，失去讓學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)。而恰巧學(xué)生回答出的錯(cuò)誤的問題多數(shù)是帶有普遍性的問題，這正是啟發(fā)學(xué)生討論的好時(shí)機(jī)。

四是“兵教兵”“兵練兵”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法貫徹不健全，只注重學(xué)生活動(dòng)形式的開放，缺少對(duì)問題探究開放性，當(dāng)然，有的已經(jīng)預(yù)設(shè)，但因教學(xué)時(shí)間關(guān)系沒能很好體現(xiàn)，也說明教學(xué)組織不力，給本次活動(dòng)多少留個(gè)遺憾。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法特點(diǎn)及基本要求，上好“三課”。即：怎樣上好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課；怎樣上數(shù)學(xué)“展示課”； 怎樣上好數(shù)學(xué)反饋課和講評(píng)課；再閱讀《教師基本功》一書，定能長(zhǎng)才干。

五是多媒體課件對(duì)教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)、難點(diǎn)突破的方式上意義不大，僅能視為小黑板。雖然以幻燈片代替黑板，可增大課堂容量，但是多媒體課件更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的方式上。很多情況下課件不能代替板書，板書雖然廢時(shí)耗力，但是能很好的足使知識(shí)、方法的形成、發(fā)展和運(yùn)用。課件只是教師教學(xué)的輔助工具，如何把課件、課本、路線圖和學(xué)生實(shí)際幾者有機(jī)的結(jié)合，是教師教學(xué)的基本功之一。

總之，本組比賽可謂是：百花齊放顯異彩，百家爭(zhēng)鳴顯特色。體現(xiàn)出教無定法，而貴在得法。這次展示月活動(dòng)，折射出其各位老師鮮明的個(gè)性教學(xué)特色和一定的教學(xué)基本功，只要我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、共同努力，滿懷信心地向更優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定能成為最優(yōu)秀的文峰團(tuán)隊(duì)。

第二篇：數(shù)學(xué)組小結(jié)

中圩小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

緊張而忙碌的一學(xué)期即將過去，一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，力求把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，取得了一定的效果。也為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。回顧一學(xué)期的工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

當(dāng)前正全面實(shí)施新課程改革。《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教師利用課余節(jié)假日時(shí)間自主學(xué)習(xí)了課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，以新觀點(diǎn)、新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。開學(xué)初，每位數(shù)學(xué)教師都根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的安排，制定好這一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真開展好教學(xué)工作。教師在備課時(shí)，能認(rèn)真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個(gè)性化設(shè)計(jì)，精心備課，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，兼顧差生。針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)特點(diǎn)，我們采用多種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活學(xué)生數(shù)學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。結(jié)合當(dāng)前課改，全體教師認(rèn)真地不斷探索、自主實(shí)踐摸索著進(jìn)行課改的嘗試。全體數(shù)學(xué)教師努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)和技能。教學(xué)工作中，每位教師都能狠抓教學(xué)質(zhì)量，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作，利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，效果比較明顯。學(xué)校的老師能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，常常利用課余時(shí)間，無補(bǔ)償?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)出效益。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。

三、積極參加和開展教研教改活動(dòng)。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，課堂教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。每位教師都以新課程思想來展開自己的教學(xué)工作。本學(xué)期繼續(xù)開展了隨堂課教研活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，全體教師都準(zhǔn)時(shí)參加，每一位教師根據(jù)所學(xué)習(xí)的課改理論進(jìn)行認(rèn)真討論，研究，認(rèn)真評(píng)課。在這一學(xué)期中，教師之間繼續(xù)開展互相聽評(píng)課，把教學(xué)研究真正落到實(shí)處。每位教師這學(xué)期都完成聽課至少10節(jié)。

總的來看，在數(shù)學(xué)組各位教師的辛勤勞動(dòng)和刻苦努力下，我們

取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉(zhuǎn)變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識(shí)、技能”與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”不準(zhǔn)確。今后，我們將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新課程理念，增強(qiáng)課程改革意識(shí)，進(jìn)一步做好常規(guī)工作，努力提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，把工作搞得更好，更扎實(shí)。

2014-1-3

第三篇：2012年秋歷史學(xué)科教學(xué)展示月活動(dòng)小結(jié)

2012年秋季歷史學(xué)科 教學(xué)展示月活動(dòng)小結(jié)

根據(jù)教學(xué)管理部門的安排，我們歷史組認(rèn)真組織參加了一年一度的教學(xué)展示月活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，老師們深入學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真鉆研歷史教材，精心準(zhǔn)備課件，廣泛查找資料，以課改理論為指向，以新課標(biāo)為依據(jù)，努力構(gòu)建開放、富有活力、具有實(shí)效的歷史課堂。下面就歷史組教學(xué)展示情況作一小結(jié)。

一、活動(dòng)開展的整體情況

我校全部11位歷史專職教師都非常積極的參與了本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，分別完成了講課、說課和評(píng)課等教學(xué)展示環(huán)節(jié)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開展，課堂教學(xué)效果良好，資料準(zhǔn)備充分，上交齊全。在教師說課、評(píng)課等的各個(gè)環(huán)節(jié)，大家熱情高漲，暢所欲言，教學(xué)研究氛圍濃厚。同時(shí)活動(dòng)所涉及班級(jí)的同學(xué)課堂反應(yīng)積極，學(xué)習(xí)氛圍良好。

二、活動(dòng)開展的主要亮點(diǎn)

1、堅(jiān)持先學(xué)后教，重視合作學(xué)習(xí)。

先學(xué)后教、小組合作，是我們歷史課堂的靈魂，這次展示月活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，幾乎所有老師在課堂教學(xué)中都做到了這一點(diǎn)。歷史課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)，整理課文基礎(chǔ)知識(shí)。之后，學(xué)生按學(xué)習(xí)小組互相合作學(xué)習(xí)解決疑難問題。第二個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，各小組安排學(xué)生代表為同學(xué)們展示本組學(xué)習(xí)到的知識(shí)，小組成員都積極參加，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。優(yōu)勝的小組獲得表?yè)P(yáng)并加分肯定。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師根據(jù)前兩個(gè)階段收集到的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)學(xué)生存在的問題和課文的重點(diǎn)，進(jìn)行必要的講授，解決學(xué)生的困惑。第四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的解題能力。在這方面做得好的老師主要有康培育、聶峰林、陳玉玲、楊林桂、李維洪等老師。

2、遵循三講三不講的教學(xué)原則，努力構(gòu)建高效課堂。這次展示月活動(dòng)中，歷史教師們?cè)诮虒W(xué)方法上都有很大的提升，教師們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生還是學(xué)不會(huì)的不講。教師們緊扣歷史課堂的四個(gè)環(huán)節(jié)，深入思考，明確哪些問題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生應(yīng)合作探究，老師應(yīng)如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥，應(yīng)如何安排課堂檢測(cè)等，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，力求構(gòu)建最高效的課堂，盡可能地提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生的收獲最大化。在這方面做的很好的老師主要有張春霞、劉怡、夏靜等老師。

三、不足之處

1、小組建設(shè)有待加強(qiáng)。

老師們?cè)诮虒W(xué)中都進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，都重視小組的建設(shè)，但是小組建設(shè)缺乏學(xué)科特點(diǎn)，不能體現(xiàn)歷史教學(xué)的特色，活力不足，還達(dá)不到自動(dòng)、有序、高效運(yùn)行的狀態(tài)，因此小組教學(xué)的潛力尚待進(jìn)一步挖掘。

2、缺乏校本教研與資源開發(fā)。

由于老師們把主要精力放在鉆研課本教材和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，因此，比較忽略校本教研和課程資源的開發(fā)與利用，歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有適當(dāng)?shù)耐卣梗@得有些局限和單薄，這需要老師們進(jìn)行更高層次的追求。

第四篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)批改、成績(jī)登記、輔導(dǎo)學(xué)困生記錄。

一、好的方面

1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，每課時(shí)有教學(xué)反思，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。文本較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）大部分老師備課還體現(xiàn)在教科書及指導(dǎo)叢書上。

2.及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，有分層作業(yè)，個(gè)別老師還設(shè)置作業(yè)記載。均能及時(shí)批改作業(yè)，有等級(jí)評(píng)價(jià)，部分老師有激勵(lì)

性的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)復(fù)批。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

3.教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時(shí)的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

4.單元檢測(cè)能及時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全批全改，及時(shí)登記成績(jī)、等級(jí)，有復(fù)批、家長(zhǎng)反饋。

二、存在的問題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)開始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是比較少的，評(píng)價(jià)的形式比較單一。

2.個(gè)別教師教案不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付了事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大，作業(yè)質(zhì)量不高。

三、建議

1.對(duì)于作業(yè)封面，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。作業(yè)書寫字跡要工整，格式要規(guī)范。

2.所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

第五篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

高三數(shù)學(xué)組教學(xué)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。本次教學(xué)常規(guī)檢查按學(xué)校要求，內(nèi)容有：上課、備課、聽課、資料、作業(yè)批改、改錯(cuò)本、考試、微型卷、備考本。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、上課

1．全組教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排執(zhí)行。

2．教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，能及時(shí)的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓教學(xué)更切合實(shí)際，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)中。

二、備課 1．備課本

（1）每位教師都有詳細(xì)認(rèn)真的備課，備課能統(tǒng)觀全冊(cè)，抓住考試重點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)情對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，使課堂容量適中。對(duì)超出學(xué)生能力的知識(shí)點(diǎn)降低要求。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳實(shí)，對(duì)例題有詳細(xì)的分析，解答過程規(guī)范完整，對(duì)同種題型進(jìn)行細(xì)致的歸納，使學(xué)生能舉一反三，逐類旁通。

2．備資料

每位教師能以課本為根本，通過資料來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。對(duì)資料中的知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行整合，讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)有方向。典型例題精選精練，重點(diǎn)練方法，練思維。并通過小結(jié)讓學(xué)生讓由表及里，弄清本質(zhì)，真正做到舉一反三。培養(yǎng)了他們分析問題，解決問題的能力。

三、作業(yè)

高三第一輪復(fù)習(xí)落實(shí)是關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)的過程中全組教師堅(jiān)持一節(jié)一練，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)批復(fù)。通過作業(yè)反饋的情況做好查漏補(bǔ)缺。由于學(xué)生層次不一，大部分教師作業(yè)的設(shè)置采用分層形式。重點(diǎn)班以中檔題為主，兼顧拔高題。普通班強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。讓全體學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

四、考試

（1）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)科組在復(fù)習(xí)中改變考試模式，用微型卷進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高效率。全組從編制到使用都進(jìn)行了嚴(yán)格要求，每次的編制具體到人。每周的內(nèi)容要求有變化，提前組織，認(rèn)真審題，統(tǒng)一使用，一周一練。并做好考試分析。

（2）學(xué)科考試以單元測(cè)試和滾動(dòng)卷為主，利用月考認(rèn)真組織，對(duì)復(fù)習(xí)的整體情況進(jìn)行了解。組織模式為：全組討論考試內(nèi)容，提前制卷，認(rèn)真審題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，集中分析。提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）學(xué)習(xí)就是不斷糾錯(cuò)的過程，錯(cuò)題本的作用尤其重要。在檢查中全組教師都布置了改錯(cuò)任務(wù)。重點(diǎn)班的改錯(cuò)本內(nèi)容詳細(xì)：有錯(cuò)誤分析，注意事項(xiàng)，正確解答等步驟。教師定時(shí)檢查并點(diǎn)評(píng)。

（4）備考本完成情況總體很好，每位教師都根據(jù)本班考試，對(duì)每位學(xué)生的得分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行分析：個(gè)體分析、總體分析、題型分析、各題得分分析。

五、存在的問題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣應(yīng)從平時(shí)開始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是比較少的，評(píng)價(jià)的形式比較單一。

2.個(gè)別教師教案不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

總體本次檢查情況良好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。綜合各方面情況總體表現(xiàn)突出的教師是：申濤、管祥華。

2014.1.9