第一篇：2013年教學展示月活動總結

瀏河小學2013年教學展示月活動總結

為了認真落實區教育局《關于開展常態環境下“教學展示月”工作的通知》精神，有效提升我校教師專業能力和教學質量，提高瀏河小學教育整體水平，瀏河小學于2013年9月以來，結合校情，在張校長的高度重視下，鄧校長的親自督導下，迅速組建了領導小組，制定出切實可行的實施方案，分語文、數學、綜合教研組大張旗鼓的開展了“課堂教學”“下水作業展評”撰寫“我的教學故事”“演講比賽”活動，并取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果和教師風范，“比”出了成績，“賽”出了進步。現將比教學展示月活動總結如下。

一、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺

活動開展前，學校狠抓了兩大建設：即組織建設和思想建設。一是先后召開了三會。即：《教學展示月專題會》、《專題教研組長會》、《教師動員會》，培養了活動骨干，調動了廣大教師參與活動的積極性。二是反復開展學習，加強了思想建設。主要學習了市、縣有關文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統一。從領導到教師、從青年教師到老年教師，通過理論學習、提高了“教學展示月”重要性和必要性的認識，消除了“比教學”中存在的思想顧慮。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“教學展示月”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

9月27日，我校隆重舉行“教學展示月”活動的啟動儀式。啟動儀式上張校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“教學展示月”活動圓滿完成。

9月29日，三個教研組長召開教學展示月教研主題會，安排具體的賽課日程，提具體要求，并把此次活動的課內比教學和我校研究課題《課堂教學中提問藝術的研究》融合起來，細化明確了要求。做到人人是參與者，人人是研究者。

二、“比”中扎實有效，特色鮮明

“教學展示月”活動中，以“優質、高效、輕負”的高效課堂為目標，以專家導航，科學運行，骨干引路為措施，學校籌劃了“比武”活動方案，教務處制定了周密的計劃，成立了活動領導小組和評審委員會。教導處組織教研組長分組進行了“教學展示月”的專題講座，按照學校老、中、青年齡結構特點和學科分配方式，制訂了科學的考核評分辦法，建立了各種表冊，并對 “說、講、觀、議”四個流程的教學活動指導，以遠程教育資源網站為輔，切實做到吃透教材，吃透學生，使比教學活動穩步推進，扎實有效。

整個活動“比”出了亮點

1、活動中，全體專任教師踴躍參與，規模空前。無論是年過五旬的老教師馬啟玉，還是剛剛轉崗不久的青年教師都全員參與。10月15日，語文組首先開展了教學觀摩活動，教研組長陳小琴進行了一年級識字教學第一課的嘗試，接著是四年級何鳳琴執教的課堂，涓涓細流，從容淡定，很精彩！劉來宏老師進行了常規課的教學，板書設計精美，精辟。隨后數學組、藝體綜合組也相繼拉開課堂教學比武的序幕。一個星期結束后，三個教研組再進行說課、講課、觀課、議課活動。校長張桂香，副校長鄧榮華、嚴宜林，分別以組為單位全程參加活動，對老師們的課做了有效的指導和精彩的點評。

2、教學中，老師們都力求運用新的課程理念來決定教學思路，三維目標落實到位，教學目標意識強，有針對性，自覺做到一課一得，學生學得較輕松，突

出了課堂教學的有效性。如：高段數學楊蕖在上“”時，大膽啟用導學案，體現了學生為主的學習方式。教師點撥及時，恰到好處，課堂已形成小組合作學習的良好氛圍，學生大膽質疑問難，體現了高年級教學的新模式。低段數學組在每節課都用到了多媒體。這樣既增強了學生學習的興趣，刺激了學生的思維，讓孩子們在每一節課中有多個興奮點，改善教學環境，優化教學結構。再加上有激趣導入、自學提示、展示與交流、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、當堂檢測等環節，教學思路清晰，結構緊湊，問題的設計有層次，突出了重難點，課堂教學有效地體現了三維目標，使不同層次的學生都所收獲。全體教師在比教學中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。

3、教學常規更加規范，通過這次比武活動，老師們對如何寫好說課稿、教案設計、反思的認識更加清晰，格式更加規范，水平更高。低段語文組教師在每堂研討說課、講課下來，全組語文老師便及時匯總情況，人人發言，個個評議，從內容的選擇、過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優點和亮點，也指出了每個人課堂上的不足。

4、教法各有千秋，能緊扣教材，以新的教育課程理念為指導，精心設計教案，課堂上有新招奇招，盡顯個性化教學風格，讓聽課老師眼前一亮、耳目一新，可謂各具特色精彩紛呈。英語組老師注重情景設置，輕松對話，始終置身于學生之中。比如：教研組長嚴安杰英語課堂流程，漢語解釋每一步教學設計的必要性及作用。劉年蓮老師口語流利，自然流暢，一絲不茍……。總之，每個人都各具特色，但是無一例外的都說了教材，客觀的分析了學情，說了本節課的教法和學法，而且重點闡述了教學過程，為觀課老師能在觀課過程中迅速的找到觀察點做

好了鋪墊，最后都設想了教學效果。一時間小小的教室處處跳躍的是英語單詞，像一個個躍動的音符，激揚而奮進。

5、比武中，涌現出一批新的教學能手。

在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師趙慧星講的《認識鐘表》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；語文組青年教師陶大春以字詞的教學串聯全篇的方法，新穎獨特，讓人拍案稱絕。楊曉莉在執教《七律 長征》中，按照“朗讀——探究——發現”這樣的教學思路，精妙的運用視頻課件，幫助學生理解這篇詩歌的內容，感悟詩歌所蘊含的深層意義，探究詩文的構思美，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。采取朗讀、誦讀、默讀、精讀的形式，在課堂上，加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現力，又提高了審美情趣。在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出紅軍不怕遠征難，從而清楚地認識借物抒情的寫法。周群老師授課時娓娓

道來的語言、環環相扣的教學環節，讓學生如癡如醉；劉來宏教師在授課時的激情四射，對教材的挖掘處理獨具匠心。總之，各學科老師都能利用各自

獨特的教學方法，從各個角度調動學生的學習情趣，豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學效率。

6、在課堂教學比武之后，老師們又緊鑼密鼓的認真撰寫“我的教學故事”和準備演講。老師我的教學故事稿件，真實感人。演講比賽分兩步驟：首先分組別初賽，選出優秀選手，再參加學校組織的演講比賽選拔。11月25日下午，全校教師集中，在評委的嚴格篩選下，定為老師為優秀選派到區里參賽。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“教學展示月”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“課內比”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料，做好現場錄制工作。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即在當周開展教研活動及時總結一個星期的“比賽”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“教學展示月”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、課內比安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比教學比賽得分表，建立個人業務檔案。

四、成果展示

語文組：榮獲優秀獎的是陶大春、何鳳琴、楊曉莉、康蓮。

數學組：榮獲優秀獎的是趙慧星、李素、楊蕖、王自紅。

綜合組：榮獲優秀獎的是黃建華、李鳳珍、劉年蓮、何明。

在這次“教學展示月”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“教學展示月”活動，讓我校教師業務水平大幅提高。

五、“比”中存在不足

1、新課程理念與實踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發生，導致課堂教學低效。

2、教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。

3、部分課堂沒有培養學生的質疑能力，教師主動給學生時間讓他們提出問題的少，大都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現。

4、極少部分教師競爭意識不強，只求過得去不求過得硬。

第二篇：2013年教學展示月活動總結

瀏河小學2013年教學展示月活動總結

為了認真落實區教育局《關于開展常態環境下“教學展示月”工作的通知》精神，有效提升我校教師專業能力和教學質量，提高瀏河小學教育整體水平，瀏河小學于2013年9月以來，結合校情，在張校長的高度重視下，鄧校長的親自督導下，迅速組建了領導小組，制定出切實可行的實施方案，分語文、數學、綜合教研組大張旗鼓的開展了“課堂教學”“下水作業展評”撰寫“我的教學故事”“演講比賽”活動，并取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果和教師風范，“比”出了成績，“賽”出了進步。現將比教學展示月活動總結如下。

一、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺

活動開展前，學校狠抓了兩大建設：即組織建設和思想建設。一是先后召開了三會。即：《教學展示月專題會》、《專題教研組長會》、《教師動員會》，培養了活動骨干，調動了廣大教師參與活動的積極性。二是反復開展學習，加強了思想建設。主要學習了市、縣有關文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統一。從領導到教師、從青年教師到老年教師，通過理論學習、提高了“教學展示月”重要性和必要性的認識，消除了“比教學”中存在的思想顧慮。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“教學展示月”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

9月27日，我校隆重舉行“教學展示月”活動的啟動儀式。啟動儀式上張校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“教學展示月”活動圓滿完成。9月29日，三個教研組長召開教學展示月教研主題會，安排具體的賽課日程，提具體要求，并把此次活動的課內比教學和我校研究課題《課堂教學中提問藝術的研究》融合起來，細化明確了要求。做到人人是參與者，人人是研究者。

二、“比”中扎實有效，特色鮮明

“教學展示月”活動中，以“優質、高效、輕負”的高效課堂為目標，以專家導航，科學運行，骨干引路為措施，學校籌劃了“比武”活動方案，教務處制定了周密的計劃，成立了活動領導小組和評審委員會。教導處組織教研組長分組進行了“教學展示月”的專題講座，按照學校老、中、青年齡結構特點和學科分配方式，制訂了科學的考核評分辦法，建立了各種表冊，并對 “說、講、觀、議”四個流程的教學活動指導，以遠程教育資源網站為輔，切實做到吃透教材，吃透學生，使比教學活動穩步推進，扎實有效。

整個活動“比”出了亮點

1、活動中，全體專任教師踴躍參與，規模空前。無論是年過五旬的老教師馬啟玉，還是剛剛轉崗不久的青年教師都全員參與。10月15日，語文組首先開展了教學觀摩活動，教研組長陳小琴進行了一年級識字教學第一課的嘗試，接著是四年級何鳳琴執教的課堂，涓涓細流，從容淡定，很精彩！劉來宏老師進行了常規課的教學，板書設計精美，精辟。隨后數學組、藝體綜合組也相繼拉開課堂教學比武的序幕。一個星期結束后，三個教研組再進行說課、講課、觀課、議課活動。校長張桂香，副校長鄧榮華、嚴宜林，分別以組為單位全程參加活動，對老師們的課做了有效的指導和精彩的點評。

2、教學中，老師們都力求運用新的課程理念來決定教學思路，三維目標落實到位，教學目標意識強，有針對性，自覺做到一課一得，學生學得較輕松，突出了課堂教學的有效性。如：高段數學楊蕖在上“”時，大膽啟用導學案，體現了學生為主的學習方式。教師點撥及時，恰到好處，課堂已形成小組合作學習的良好氛圍，學生大膽質疑問難，體現了高年級教學的新模式。低段數學組在每節課都用到了多媒體。這樣既增強了學生學習的興趣，刺激了學生的思維，讓孩子們在每一節課中有多個興奮點，改善教學環境，優化教學結構。再加上有激趣導入、自學提示、展示與交流、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、當堂檢測等環節，教學思路清晰，結構緊湊，問題的設計有層次，突出了重難點，課堂教學有效地體現了三維目標，使不同層次的學生都所收獲。全體教師在比教學中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。

3、教學常規更加規范，通過這次比武活動，老師們對如何寫好說課稿、教案設計、反思的認識更加清晰，格式更加規范，水平更高。低段語文組教師在每堂研討說課、講課下來，全組語文老師便及時匯總情況，人人發言，個個評議，從內容的選擇、過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優點和亮點，也指出了每個人課堂上的不足。

4、教法各有千秋，能緊扣教材，以新的教育課程理念為指導，精心設計教案，課堂上有新招奇招，盡顯個性化教學風格，讓聽課老師眼前一亮、耳目一新，可謂各具特色精彩紛呈。英語組老師注重情景設置，輕松對話，始終置身于學生之中。比如：教研組長嚴安杰英語課堂流程，漢語解釋每一步教學設計的必要性及作用。劉年蓮老師口語流利，自然流暢，一絲不茍……。總之，每個人都各具特色，但是無一例外的都說了教材，客觀的分析了學情，說了本節課的教法和學法，而且重點闡述了教學過程，為觀課老師能在觀課過程中迅速的找到觀察點做好了鋪墊，最后都設想了教學效果。一時間小小的教室處處跳躍的是英語單詞，像一個個躍動的音符，激揚而奮進。

5、比武中，涌現出一批新的教學能手。

在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師趙慧星講的《認識鐘表》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；語文組青年教師陶大春以字詞的教學串聯全篇的方法，新穎獨特，讓人拍案稱絕。楊曉莉在執教《七律 長征》中，按照“朗讀——探究——發現”這樣的教學思路，精妙的運用視頻課件，幫助學生理解這篇詩歌的內容，感悟詩歌所蘊含的深層意義，探究詩文的構思美，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。采取朗讀、誦讀、默讀、精讀的形式，在課堂上，加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現力，又提高了審美情趣。在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出紅軍不怕遠征難，從而清楚地認識借物抒情的寫法。周群老師授課時娓娓

道來的語言、環環相扣的教學環節，讓學生如癡如醉；劉來宏教師在授課時的激情四射，對教材的挖掘處理獨具匠心。總之，各學科老師都能利用各自

獨特的教學方法，從各個角度調動學生的學習情趣，豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學效率。

6、在課堂教學比武之后，老師們又緊鑼密鼓的認真撰寫“我的教學故事”和準備演講。老師我的教學故事稿件，真實感人。演講比賽分兩步驟：首先分組別初賽，選出優秀選手，再參加學校組織的演講比賽選拔。11月25日下午，全校教師集中，在評委的嚴格篩選下，定為老師為

優秀選派到區里參賽。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“教學展示月”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“課內比”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料，做好現場錄制工作。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即在當周開展教研活動及時總結一個星期的“比賽”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“教學展示月”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、課內比安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比教學比賽得分表，建立個人業務檔案。

四、成果展示

語文組：榮獲優秀獎的是陶大春、何鳳琴、楊曉莉、康蓮。

數學組：榮獲優秀獎的是趙慧星、李素、楊蕖、王自紅。

綜合組：榮獲優秀獎的是黃建華、李鳳珍、劉年蓮、何明。

在這次“教學展示月”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“教學展示月”活動，讓我校教師業務水平大幅提高。

五、“比”中存在不足

1、新課程理念與實踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發生，導致課堂教學低效。

2、教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。

3、部分課堂沒有培養學生的質疑能力，教師主動給學生時間讓他們提出問題的少，大都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現。

4、極少部分教師競爭意識不強，只求過得去不求過得硬。

第三篇：歷史組課堂展示月活動總結

一、開展情況

歷史組共6人，參與老師展示情況如下：

姓名

上課時間

上課班級

上課內容

張

2016.5.11日第5節

2018級1班

《中外的交往與沖突》

凌

2016.5.12日第1節

2017級8班

《獨立自主的和平外交》

胡

2016.5.11日第6節

2017級1班

《外交事業的發展》

李

2016.4.19日第2節

2017級7班

《海峽兩岸的交往》

李

2016.5.25日第3節

2016級3班

《中外歷史改革篇》

二、課堂展示的收獲

1.展示。老師們為了上好展示課，都精心的準備：課件的制作、導學案的編寫、課堂流程的設計編排等。這對于老師們來說，是一次歷練，對自己的教學進行的一次梳理和展示。

2.學習。老師們都積極聽課，學習別人的經驗。在課堂上，經常都可以看到聽課的老師深入到課堂去查看學生的學案，看看學生是否記筆記，了解學生對知識的掌握情況，了解學生在課堂的參與情況等等。所以說這是一次很好的學習機會，尤其是學案導學模式的教學，不用走出學校，就有很多優秀課例供我們學習借鑒。

3、成長。老師們不管是上課還是聽課，都積極認真。每一次課后我們都集中評課，本著對進步的要求，大家都暢所欲言。對課堂中的優點積極評說并注重采納。對每堂課的不足也毫無保留的指出來，不僅是上課老師吸取教訓，也供大家借鑒。通過這次課堂展示活動，使每個老師的教學水平都有了一定的提高。

4、協調。本次展示課都盡可能事先商量一下，總體安排，把每一節展示課都亮出來，每一位歷史老師都有機會去觀摩學習。當然，大家都不會放棄這種近在眼前的學習機會的。

三、課堂展示的不足

1.本次課都存在一個共同的問題，就是在調動學生積極性方面都顯得薄弱，課堂氣氛不夠活躍，這是大家都注意到的一個方面。這可能是教師的設計里面考慮到進度問題就或縮減了學生思考的時間，也可能跟學生的學習風氣有關。總之這個問題值得我們注意。

2.由于大家的課比較多，聽課過后很多時候都無法做到及時討論，有些課都是過了幾天才討論，都失去了剛聽課時的靈感；也有些課就只有個人單獨與展示老師交流，使大家失去了集體討論的機會，從而無法提煉出集體的智慧與收獲。

四、課堂展示的感悟

活動為我們提供了展示和學習的機會，許多老師在這兩月內聽的課超過以往一學期聽課的總和。大家在一起閑聊的時候，自然而然的都在討論你的課怎么樣，他的課怎么樣，怎么樣改變一下會更好，通過自己的創作課例，老師們的點評討論，對于上課老師還是聽課老師都是一次進步、成長。

人人都在展示！時時都在研究！

第四篇：小學教學水平展示月活動方案

一、活動時間：2011年4月

二、活動地點：kup段遠程教室

三、教學水平展示月活動領導小組：

組長：吳圣云

組員：黃銀廖必金李群蘇昌銀孫國華

四、參加對象：各學科在職專任教師

五、活動主題：高效課堂教學模式的建構。

六、展示內容：包括5個方面：一節課；一次說課；一份教學敘事（案例分析或教學反思）；一份教學設計;一件多媒體教學課件。

七、活動步驟：

1、宣傳發動、組織實施（4月1日——4月12日）

2、課堂教學展示（4月13日——4月28日）

3、總結、評比（4月29日）

4、檔案整理（4月30日）

八、其它：

1、活動要求及評分細則嚴格按照區教研室相關文件執行。

2、本次展示活動要求必須使用遠程教育資源上課，否則其所上課作為不合格處理。

3、獎勵辦法：按展示結果得分多少評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。

第五篇：七年級數學組教學展示月活動小結

百花齊放顯異彩，百家爭鳴顯特色

——七年級數學組教學展示月活動工作小結

按照學校關于課內比教學活動的安排，我們七年級數學組教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，圓滿完成組內比教學活動，現將活動情況作簡要小結，并談談我們12位教師貫徹“三講三不講”、“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”課堂教學模式的一些感受。

一、活動基本情況

本階段為組內賽課階段，七年級數學組共有12位教師，全員參與比武活動。賽前精心備課，備課組集體研討，組內統籌安排，課堂精彩展示，賽出了水平，賽出了能力，賽后通過集體評課議課，依據《東寶區中小學高效課堂之導學案評價表》，《東寶區中小學高效課堂教學評價標準》，大家都做出中肯的評分，上交導學案12篇、評選出優秀導學案4篇；上課12節，評選出優秀課4節。

二、活動成效

一是精心組織，全員參與熱情高。在學校教科室的統一安排部署下，七年級數學組結合本組實際情況，在第六周年級例會后當即擬定了課內比教學簡要方案，我們充分利用本組資源，第二天第二節課請學校課改導師年級主任曾毅老師首先登臺亮相，給大家做示范；課后，大家一起探討這節課，首先由曾毅老師談本課的設計思路，課中的重難點處理，及課后反思；然后，大家共同交流，給數學高效課堂建立了一種初步的模式，周五，又請課改先行者李宣梅老師示范，讓全組教師對高效課堂又有了進一步的認識。評課后，安排新來的兩位教師任金玉、李雯雯模仿上匯報課。特別是任金玉老師虛心向大家請教，從備課、聽課、三講三不講等方面一一學習，匯報課也講得很成功。

二是教學手段現代化。所有參賽選手都使用了多媒體課件，都能較嫻熟地使用不同多媒體的交互切換，直觀清晰地展示了教學內容，較好地幫助學生理解所學的內容，克服了“照本宣科”、“滿堂灌”，“板書與課件脫節”等弊端，增大了課堂信息量，達到了課堂增效的目的。特別是宋以松老師剛參加了學校的“優課”培訓，馬上應用優課資源，充分利用“白板”顯示教學內容，并將同學預習作業—路線圖上的錯誤例子制成課件，直觀展現給同學們，再反復利用同學們的“錯誤”資源，由錯者講、大家講，反復糾錯，把這節課的難點突破發揮的淋漓盡致，課堂效果明顯。年輕教師許玲玲，肯于鉆研，為了上好這節課，她每節課都都按高效課堂標準嚴格訓練自己，同時，她充分利用學生展板，小白板，讓沒有黑板的小組也有展示的機會，大大調動了學生的積極性。還有張士兵和劉述軒兩位老大哥認真備課，積極參與課內比教學活動，不但沒有申請免講，而且帶頭完成各項任務，主動向先學者請教白板用法，并制成較高質量的課件，大大提高了課堂效率。給年輕人樹立了良好榜樣！

三是教育理念有了根本上的突破和發展。他們把自己學習悟到的教育理念變成了可操作的教學模式展現給了大家。體現出學生不再是被動的、消極的知識的接受者，不再是知識的“容器”；體現出學生是學習的主人，是知識產生、形成、發展的探究者；教師也不再是知識的傳授者，而是教學的組織者和引導者。這種角色的轉變從整體上使課堂教學的面貌發生了質的飛躍。如：李紅麗老師，在上“用移項解一元一次方程”時，充分讓學生發現問題，讓他們自己展示，自己發現，自己改錯，自己總結，而她重點輔導，引導大家把錯誤展示出來并糾正。

最后，在展示月的這一節課中，充分體現了民主、平等的師生關系，為學生主動、生動地學習營造了一個良好的氛圍，與學生平等對話、充分交流，既體現了教師觀念的轉變，又體現了高超的師生間相互合作、交流的能力。體現了七年級數學組正在積極打造高效課堂，更好的服務于學生。

四是多案并用，展示了優秀的課堂設計。

導學案、路線圖案貫穿先學后教，當堂練習的教學模式，課堂容量大，實實在在，不玩花架子，利于學生學習習慣的形成和方法的培

養。如：魏芳老師，上課前精心準備，胸有成竹，手持一份簡明扼要的教案，對教學組織提供方向依據，對重點體現和難點突破控制調節有度；針對本班實際，對發放全體學生的路線圖作了適當地修改、并全批全改，具體在落實知識點和方法，培養學生自主探究事物的能力方面提供了捷徑；打造了高效課堂。

五是多法并舉，相得益彰。緊緊圍繞知識、方法、重點和難點，精心預設的問題---如：宋宏訓老師在講《一元一次方程》時，以等式為切入點，設計題組訓練，引導學生步步為營、螺旋式上升，富于節湊感的課程結構---簡潔、流暢、緊湊，思路宣明、清晰。讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，再結合電子白板顯示，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，將自己所學的知識應用于解決預設問題、解說一些現象，概括相關知識，學生的主體發揮得以展示。學生在練習、糾錯中提高；在討論、交流中變明知識的是非真假；在自主合作的探究過程中獲取經驗，達到掌握知識形成強有力的邏輯思維、動手、動腦、口語的表達能力。

總之，本次展示月活動亮點還很多，許多老師的高效課堂理念已深入腦海，如任金玉、李雯雯等教師的情境導入構思精巧，選材貼近學生實際，開放激勵性的評價，層層探究與拓展，流暢推進課堂進程，似涓涓細流，流淌在學生的心田；似大海的浪濤，掀起陣陣波瀾；似拉開的閘門，放飛學生的心靈，久久不忘……讓人感慨。

三、不足和改進方式

一是在交流互動時，有些老師最喜歡問的就是“你們得到的結論是這樣的嗎？”、“你們做的是不是這樣的？”甚至要求集體“讀一遍”來顯示結論的重要性，群答群讀現象還是比較嚴重，很難使學生內化和深化。應當給出空間和時間讓學生來交流“怎么做的”、“在做的過程中發現什么問題”、“你還有哪些困惑”等等。

二是是板書令人不夠滿意，安排凌亂，字體潦草，沒有章法，該板書的未板書，或沒有重點突顯，僅憑學生說說而已，恰巧這里隱藏的知識、方法很多，而且是教學的最重點。教師的這一項基本功應該要很好提高。

三是傾聽學生的想法和做法的習慣還不夠，總害怕學生回答不出來，說不完整；害怕學生冷場，于是打斷學生的發言，發表自己的見解，失去讓學生嘗試的機會。而恰巧學生回答出的錯誤的問題多數是帶有普遍性的問題，這正是啟發學生討論的好時機。

四是“兵教兵”“兵練兵”課堂教學模式的教學方法貫徹不健全，只注重學生活動形式的開放，缺少對問題探究開放性，當然，有的已經預設，但因教學時間關系沒能很好體現，也說明教學組織不力，給本次活動多少留個遺憾。因此，要認真學習數學課堂教學模式的教學方法特點及基本要求，上好“三課”。即：怎樣上好數學預習課；怎樣上數學“展示課”； 怎樣上好數學反饋課和講評課；再閱讀《教師基本功》一書，定能長才干。

五是多媒體課件對教學重點體現、難點突破的方式上意義不大，僅能視為小黑板。雖然以幻燈片代替黑板，可增大課堂容量，但是多媒體課件更應體現在對教學重點、難點突破的方式上。很多情況下課件不能代替板書，板書雖然廢時耗力，但是能很好的足使知識、方法的形成、發展和運用。課件只是教師教學的輔助工具，如何把課件、課本、路線圖和學生實際幾者有機的結合，是教師教學的基本功之一。

總之，本組比賽可謂是：百花齊放顯異彩，百家爭鳴顯特色。體現出教無定法，而貴在得法。這次展示月活動，折射出其各位老師鮮明的個性教學特色和一定的教學基本功，只要我們這個團隊齊心協力、共同努力，滿懷信心地向更優秀的老師學習先進的教學經驗，一定能成為最優秀的文峰團隊。