第一篇：數學組課內比教學小結

“課內比教學”工作小結

常收小學數學組

為了響應湖北省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部署，為了貫徹落實區教育局的有關文件精神，我校自該項活動啟動以來，學校教導處始終圍繞“課堂教學大比武”這一工作重點，認真策劃，統一安排，積極落實。現就前階段活動情況作如下小結：

為了確保本次活動的有序開展，領導小組制定了詳細的活動方案和具體的考評細則，并將這些方案和細則下發到各教研組，同時發送在常收小學QQ群里，讓每位老師都明確活動目的、活動內容、活動要求以及時間安排。領導小組和評委嚴格按照考評細則打分，使這次活動有效、順利地完成。

一、“比教學”，通過“比”來打破平衡，引入競爭，充分展示了個人教學能力和水平，促進了教師專業成長。我們以比教學活動為載體，旨在提高教師專業水平和教學能力，借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強了教師之間的業務交流與切磋，促進了教學質量的提高。打造了我們數學組這個學習共同體，為我們今后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經驗。通過活動發現問題并及時想辦法解決問題。

二、準備充分

因為有學校教務處的詳細安排，我們數學小組全組成員在“課內比教學”活動的前一周就做好了充分的準備，領導帶頭，身先士卒。先集體備課，然后一至六年級的九位教師按教務處的要求，準備好了PPT課件、說課稿、教案、教具，陳育保主任帶頭親手制作教具，張顯家副校長因為年齡大，不太懂電腦，但身為領導的他屈尊下問，請教年輕的教師，硬是制作了一個像模像樣的PPT課件。

三、積極配合，協同作戰

我們數學小組雖然有18個老師，但大家在這次“課內比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師的教學任務都很重，班務工作繁雜，但每位老師還是事先調好課，盡量前來聽課。特別是黃宗俊校長在萬忙之中還盡量擠時間來聽課，并給主講老師提出科學、合理的建議。石勇主任不僅自己帶頭講課，而且不管是哪位老師課件上的問題，還是教室線路、電器設備問題，他都是有求必應。陳芬主任因公出差，幾天都不在家，但她不顧旅途的勞累，回家后的第一天就主講了一節公開課。每講完一節課，不管是領導還是老師，都真誠、客觀地給主講老師找出優點、缺點，并提出了合理、科學的建議。

四、簡短評課 共性特點：

1、這次講課，雖然是常態課，但是每位老師都做好了充分的準備，精心設計教案，巧妙設計教學方法，課堂教學靈活生動。

2、教學目的的制定切合實際，重點把握到位，難點突破。

3、老師們基本上能運用新課標的新觀念“以教師為主導，以學生為主體”來教學。表現在大膽創設問題情境，激發學生自主探究，老師給學生充足的空間和時間，充分發揮學生的主體作用。

4、轉變了教師的角色，改變了教學方式，教師成了學生學習的合作者，一改以往的滿堂灌的教學方式。

五、兩點疑惑

1、新課堂提倡探究式學習，要求我們讓學生成為學習的主體，放手讓學生自主探究學習，這從發展學生多方面的能力來說是好事，但是一節課如何讓學生去探究去發現，一是時間不夠，教學任務完不成；二是當堂教學效果不一定很好。如陳育保主任這節課，老師花了大量的心思，挖掘了能利用的教學資源，做好了充分的準備，在教學的過程中盡量調動學生學習的興趣和積極性，讓學生去動手、去操作、去探究，但還是沒有達到老師預期的效果。且不說三角形特性里的其他特性，單說三角形里的鈍角三角形作高和三角形三邊之間的關系這兩個特性一節課就很難完成。我在教學的過程中也有同感。

2、數學授課時間有限，一天只有一節課，講新課就不能反饋練習，我們的有效時間是課堂的40分鐘，怎樣才能打造高效課堂，提高課堂教學效率？

第二篇：小學數學組課內比教學活動小結

數學組高效課堂活動總結

為促進我校年輕數學教師的專業成長，加強數學教師之間的相互學習，我校數學組開展了高效課堂比武活動。共九名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。

為達到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。

根據高效課堂活動方案，結合學校的要求，如期組織實施了此次教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經驗的學習，探索了一些培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。

2、本次賽課整個數學組年輕教師都參與了比賽活動。首先是老師們精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，再集體評課，并打出分數，最后教研組長算出均分，選出優質課。

3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規定自行調課參加聽課，沒有出現空堂現象，聽課率達到100%。

三、成效顯著

這次賽課充分體現了我校數學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現了以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。如閆靜老師的《兩位數減兩位數》和耿麗麗老師的《體積和體積單位的認識》課堂中，充分體現了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。

3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”……教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學追求。

四、不足之處 通過比武活動也暴露了我校數學老師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。趙主任說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。我們的比教學活動的意義不僅僅限于選拔出優秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術的同時，也傳播著學習的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想……

小學數學組

2018.6

第三篇：課內比教學小結

語文組課內比教學階段性小結

李系群

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德修養和教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。開展“課內比教學”活動，是促進教師專業成長，打造高效課堂的重要舉措。根據局文件精神，我校自暑假集訓以來，就精心策劃并積極主動實施“課內比教學”活動。截止11月15日，語文組第一階段校內比教學活動全線結束，取得了階段性進展，現作如下總結。

一、精心組織，有序開展

9月初，教育局傳達了省、市文件精神，制定了活動方案，進行了工作部署。暑期集訓大會上教育站學習了局文件，語文組根據上級與學校精神于制訂切實可行、具體詳細的活動方案。9月16日結合前段“新崗位課”情況，語文組教師召開了“比教學”動員會。教研組長都愛榮做了動員報告，她號召語文教師積極參與教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“四個一”工作（寫好一份教案，一篇說課稿，一篇教學總結與反思，一篇“我與教學”征文）。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認真對待

“課內比教學”活動主題是：鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。通過開展“比教學”活動，可以更新教師教學觀念和規范教學行為。在每位教師進行“兩課”之前，教務處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具的準備，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求他人意見，都體現了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的工作品質。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。各位老師都表現了自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，筆者認為本次講課有如下亮點：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像都愛榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經過了精心的設計，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻，有看的、聽的……全面調動了學生的感官，學生學習既輕松又快樂。

2、導入新穎，設置懸念

如何讓學生注意力迅速集中到課堂上來？答案很簡單，教師要創設情境，要講究導入藝術。王艷在講授《夏感》這篇課文時體現了這一點，課堂環節過渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，也是每個教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法，每個小組內的學生互幫互學，學生氣氛活躍，教師走到學生中間時而宏觀指導時而微觀指導，既突出了學生的主體又塑造了良好學習氛圍。像于紅玲、都愛榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學的開放性，教學民主、課堂活躍。

4、緊扣學科，創造特色

語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養學生閱讀能力、寫作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時，注重了多種形式的朗讀課文。

5、講練結合，追求高效

過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學手段簡單外，更多的是滿堂灌。現在，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。就像毛齊明教授說的一樣，要大膽放手，追求深度學習。這次活動中，大部分老師做到了講練結合，體現了“老師主導，學生主體,練習主線”的原則。

（三）說課思路清晰

由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質量較好。所有教師說課環節完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

四、正視問題，立足長遠

在活動的開展中，我們發現了一些帶有共性、急待改進的問題。一是少數教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向； 二是少數教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿足“課內比教學”的要求； 三是對于課件等教學用具的使用不夠普及和熟練；

四是雖然說課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長時間里進一步鞏固，形成日常教學的常規內容。

第四篇：課內比教學小結范文

“課內比教學”小結

課內比教學是新課改背景下促進教師掌握新技能為重要抓手的活動，也是提升教師業務素

質、增強使命緊迫感的一次活動。在這次課內比較學活動中，所有的老師積極參與了并充分

展現了個人業務水平。在這次活動中，大家在比什么呢？我有許多感受，想與大家共勉。

一、課內比教學，比教師的業務素質功底有多少。每個老師站在同一舞臺上，把自己平

生最優秀的一面展示給學生，也展現給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。張

宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學《一去二三里》一課時，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學讀給右邊的同學聽、右邊的同學讀給左邊的同學聽。”這種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認同，我們也在課堂教學中沿用這一

方法。陳桂林老師的合作探究教學方法充分體現了學生自主學習的能力，黃德武老師電子白

板技術純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數大，但是嚴謹治學的態度令人欽佩…...還有許多老師業務功底篤厚，在賽課活動中充分展示出高素質的教學素養。

二、課內比教學，比教師業務水平提升多少。今年春上，我們學校在打造高效課堂教學

活動中，有許多老師經過精心打造，成為校級教學質量高效教師和業務能手。這次課內比教

學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。獻課老師在個人教學

風格上更顯成熟，現代化教學運用造作嫻熟，教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平更加完

美，教學設計豐潤有余。觀課老師也積極主動觀課，以學論教，把觀課的焦點從教師身上轉

移到學生身上，關注的重心從關注教學活動轉移到關注到學生學習狀態，從關注教學過程（教

學流程）轉移到關注課堂情景。充分了解和收集學生的學習信息，探尋學生學習的感受和體

驗。說課活動盡顯百舸爭流，獻課各盡風采，議課恪現理論知識深入研究。

三，課內比教學，比對聽評課的遷移認知有多少。以往，上公開課時，是先上課聽課，再說課評課，現在是先說課，讓觀課教師了解獻課的內容、設計思路和各種預設情況，再授

課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動叫做聽課和評課。通過比教學活動，我們知道觀課、議課和聽、評課時有區別的。先說由“聽課”到“觀課”的變化。“觀”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時當然也將傾聽包括在內；觀的對象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行

為，比聽的范圍要大，程度要深。一段教學視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實表現課

堂整體。而觀課比教學視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評課到議課的變化，也是課堂評價觀念的巨變。“評”表示評價、評判，“議”在這里則表示商議之意。如果

說評課著重在強調課“好不好”，那么議課則更強調課有沒有價值，給人以什么啟示。評課者，專家也，這是大家習慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應的行為。一提到評課，許多教師馬上投降，這事還是請某某專家來評判吧。對于上課者，聽到要評課了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺“青歌賽”上選手演唱結束等待評委

亮分的情形。議課，是大家一起來商議，是眾議，是一起來討論如何將這堂課進行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見。第三，由“執教者”到“獻課者”，是上課教師價值地位的改變。執教者，要么是給參與課堂活動的教師作為觀摩的對象，一方是傳經送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評判的靶子，早做好挨批的準備：總之，有時是高高在上的施舍者，而有時又如俯首帖耳的忠實奴仆，上課教師在心理上從一開始已經不正常。而將上課者定位為獻課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對獻課者的感謝。大家對此有多少的認識，收獲就有多少。

四、課內比教學，讓我真正地認識了自己。這次賽課活動，我經歷了磨課、再上課幾次教學活動的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現智力發展、智慧發揮、情感體驗。也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教室如果平時不注重業務知識學習，研究教學藝術，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質量的提升和促進學生有益發展的。

第五篇：“課內比教學”小結

為進一步提高教師的業務素質，打造一支高素質的教師隊伍，進一步推進學校教學改革，提高學校的教學水平，我省率先在全國開展了“課內比教學，課外訪萬家”的雙課活動，“課內比教學”小結。根據上級的文件精神，學校從九月份開始，組織全校教師認真學習文件精神，著手制定實施方案，十月份“雙課”活動轟轟烈烈地全面展開了。我們綜合組的人員比較復雜，由思品、科學、信息技術、音樂、體育等多門學科的教師組成，雖然是小學科，各位教師卻認真而又慎重地對待這次活動，積極地投入到“課內比教學”活動中，使本次活動開展得有聲有色。下面我將本組的活動開展情況作一小結。

一、活動的基本情況

在這一階段的組內賽課中，由于我們組的教師幾乎都是單獨任教一個年級，為了讓每位教師能充分地展現自己的技能、實力與水平，為了讓每位教師都能更好的學習其他教師的先進的教學方法，因此在時間上給予教師比較充分的準備，講課的時間順序進行抽簽，講課之前，教師精心設計教案，講課后，講課教師對自己講的這節課進行說課，然后其他教師對其進行評課，最后進行綜合評定。

二、活動取得階段性的成效

1、提高了認識。

本次活動引起了全體教師的高度重視，所有教師積極地投入到教學大比武中，精心備課授課，細心聽課評課，深刻反思，認真總結，教學反思《“課內比教學”小結》。

2、各科教學精彩紛呈，各顯特色

這次教學大比武活動，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力。各科在教學大比武中，精彩紛呈，呈現出各自的特色。

音樂課上，教師的“教”靈活又有藝術，通過創設情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式，既激發了學生的興趣，又有利學生理解歌詞、熟悉和掌握節奏；學生的“學”積極而主動，學生的心被教師預設的情景抓住了，被環環緊扣的教學環節迷住了，被教師美妙的歌聲吸引了，被音樂作品震撼了。

科學課上，教師先通過創設情境，引導學生觀察，獲取相關的信息，逐步聚焦話題，再引導學生對自己聚焦的話題進行討論，得出對問題答案的預測，然后組織學生進行實驗方案的討論與制定，隨后學生根據自己設計的實驗方案動手實驗，在實驗中教師引導學生認真觀察，做好記錄，并分析實驗現象歸納總結出實驗結論。關注了學生的發展，突出了學生是學習的主體地位和教師的主導地位，學生分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提高，學生的合作意識得到了加強，教學方法上，彰顯了探究式的教學方法。

信息技術課上，教師牢牢地抓住學生的興趣所在，通過一環套一環的懸念設置，一步步地把學生引向學習之路。教師首先通過電腦繪制的一幅幅美麗的作品點燃了學生“學的欲望”，激發了學生的學習興趣。內容的探究上，教師先讓學生交流自己的想法，再動手操作，讓學生在操作中生成新的問題，并產生急于解決問題的內驅力，正是這種內驅力，使學生的精力高度集中于新技術、新知識的學習與探究之中。

體育課上，教師教學方法靈活多樣，體現了以學生為主體的理念，趣味性強，活躍有趣，學生體會到了學習的快樂和成功的喜悅，學生的意志力也得到了培養和鍛煉，達到了課程標準。

美術課上，教師通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，學習目標比較明確。教師能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲把學生的注意力吸引到教師這里，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

總之，本次活動的開展已取得了階段性的實效。我相信，在后來的活動中，會取得更大實效，這項活動將會促進教師教學水品、教學技能的大提高，推動學校和教育的大發展。