第一篇：參加高中語文“課內比教學”小結(原創、精品)

博觀約取 厚積薄發

——參加高中語文“課內比教學”小結

監利一中高二語文組王 燕

回首這次參加“課內比教學”的點點滴滴，我想用幾個關鍵詞來表達我的感受：緊張、快樂、感謝。

這次舉行的荊州市高中語文“課內比教學” 無論是從比賽的賽程、還是比賽規模上都是全新的，用王世發老師的話說，這是荊州市乃至湖北省第一次以這種形式來組織比賽。3月份，由各學校組織初賽，初賽后選派一名優秀教師參加縣里的復賽，再由全縣高中學校名老師的進行角逐，一二名代表監利縣出征市里的比賽，市里的比賽不是預先告知課題，而是提前半天抽取課題，也就是說備課時間只有半天。接到賀師傅的通知后，我不無忐忑地接受了這個任務，便開始著手準備學校的初賽。

在學校前輩們的肯定下，我順利地通過初賽。接著自己確定課題、備課、上課，請組內的老師聽課、評課、改課，經過常規比賽的一步步后，我從容地站在了復賽的講臺上，并以講課、說課第一名的成績被派往市區比賽。

三月的天，陰雨綿綿，讓陽春的腳步又遲緩起來，這樣陰霾的天氣似乎一直在提醒我此次代表監利縣參加荊州市高中語文“課內比教學”活動的難度。然而出發那天，天空變得明凈如洗，陽光也格外絢爛，這似乎又在提醒我應該要有參賽的自信與熱情。

荊州市“課內比教學”活動在江陵一中舉行，與我隨行的“智囊團”成員有吳洪校長、李光烈老師和魏星老師。比賽時間是三月五日至七日上午，參加比賽的十八位老師通過抽簽分為A組和B組，我抽在B組，六號下午第六節課講古代散文，B組共有九位老師，每位選手是四十分鐘的講課及十分鐘說課，參加比賽的都是各個縣市中學的杰出代表，言談舉止都流露著自信與灑脫。抽到課題后，原本繃緊的心一下子擰的更緊了，因為我抽到的是一篇教材中的新課文，一篇我們大家都不曾猜想到的偏課文，但“智囊團”的成員們很快給了我勇氣：立刻共同討論幫助我確定教學重點，回到住處，魏星幫助我一起查資料、想思路、備詳案，到第二天上午，仍還有簡案、說課稿、課件這些硬件材料沒有做好，于是洪校、魏星、我一人一臺電腦，一人負責一個內容，終于在臨上課前1個小時結束“戰斗”前的準備工作。本以為時間緊，上課壓力會很大，但放眼望去，所有的選手都已經摩拳擦掌，躍躍欲試了。我看在眼里，記在心中，自己給自己打氣：“放松些，相信自己，一定行！”在一旁的洪校和魏星也不時地給我鼓勵：“沒事兒，把準備的內容完美展示出來就OK了！”看到他們信任的眼神和堅定的表情，我開始的膽怯和緊張一下子消彌了許多，使勁搓了一把緊繃的臉，微笑著走向了比賽的教室。

時間一分一秒的過去，我也在一分一秒中放松了身心，開始按照平日的習慣和節奏，用飽滿地熱情和頓挫的語調來引導學生，學生與我的互動配合很默契，能主動積極的發言和交流，師生在一陣整齊響亮的朗讀課文聲中一起笑到了最后。隨著一聲響亮的哨聲，我的授課順利結束了。我深深地呼了一口氣，才明白其實比武就是一場游戲，自己開心愉悅才是真。走出教室，教研室陳主任第一個從人群中沖到我跟前拍拍我的肩膀說道：“效果不錯，挺好，”聽了他的話，我備受鼓舞，無論結果如何，我想，只要盡力而為就夠了。

當我真實的看到我的分數與排名時，看到洪校、陳主任、魏星欣喜的笑容時，我才意識到：江陵之行，我勝利了！我才感受到緊張后的勝利是異常輕松與快樂的，迅速地給在學校為我牽腸掛肚的賀師傅報喜，給在家里等候消息的鐘老師報喜，讓他們第一時間分享我的快樂，卻發現要一起分享喜悅的人太多了，因為這一路，給予我關心和幫助的領導和同事太多

了：感謝賀師傅的信任，把這樣重要的賽事交給我這個從未參加過大賽的“新人”； 感謝李特、雪伯的肯定，讓我能邁出成長的第一步；感謝鄒老師的懇切教導，讓我記住了什么是“顧盼神飛”；感謝小萬、嬌姐的傾力支持，講課說課時的鼓勵加油；更感謝洪校的傾囊相授，給我成長途中點亮一盞明燈；感謝魏星一路來的陪伴，讓我在比賽時沒有了后顧之憂??。比賽只能看到自己的不足，而聽課卻能看到別人的優勢，能從別人的講課與說課中取長補短。上完自己的課后，利用一切時間和機會去向其他高手“取經”，我一邊聽課，一邊記錄，然后在記錄的過程中汲取和總結寶貴的教學經驗，然后系統化的歸結成“教學反思”，使自己能活學活用于日后的教學活動中。每一堂課都是一次學習的機會，每一位老師都有自己的亮點，從他們一板一眼的教態和一筆一畫的板書中，我學會了從容與淡定；從他們親切細膩的話語和靈活多變的教法中，我學會了用情與用心；從他們激情洋溢的講解和詳略得當的分析中，我學會了積極與耐心，是他們讓我學到了從前無法學到的心態與技巧，是他們讓我領略了教書的魅力與神奇，更是他們讓我改變了心境，開拓了視野，我會化壓力為動力，以他們為榜樣，不斷進取，在“教學相長”中獲得成功的快樂！

于是乎，我想起了蘇軾的一句話“博觀而約取，厚積而薄發”，算是作為對我參加此次活動的自勉吧。

第二篇：課內比教學小結

語文組課內比教學階段性小結

李系群

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德修養和教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。開展“課內比教學”活動，是促進教師專業成長，打造高效課堂的重要舉措。根據局文件精神，我校自暑假集訓以來，就精心策劃并積極主動實施“課內比教學”活動。截止11月15日，語文組第一階段校內比教學活動全線結束，取得了階段性進展，現作如下總結。

一、精心組織，有序開展

9月初，教育局傳達了省、市文件精神，制定了活動方案，進行了工作部署。暑期集訓大會上教育站學習了局文件，語文組根據上級與學校精神于制訂切實可行、具體詳細的活動方案。9月16日結合前段“新崗位課”情況，語文組教師召開了“比教學”動員會。教研組長都愛榮做了動員報告，她號召語文教師積極參與教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“四個一”工作（寫好一份教案，一篇說課稿，一篇教學總結與反思，一篇“我與教學”征文）。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認真對待

“課內比教學”活動主題是：鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。通過開展“比教學”活動，可以更新教師教學觀念和規范教學行為。在每位教師進行“兩課”之前，教務處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具的準備，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求他人意見，都體現了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的工作品質。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。各位老師都表現了自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，筆者認為本次講課有如下亮點：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像都愛榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經過了精心的設計，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻，有看的、聽的……全面調動了學生的感官，學生學習既輕松又快樂。

2、導入新穎，設置懸念

如何讓學生注意力迅速集中到課堂上來？答案很簡單，教師要創設情境，要講究導入藝術。王艷在講授《夏感》這篇課文時體現了這一點，課堂環節過渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，也是每個教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法，每個小組內的學生互幫互學，學生氣氛活躍，教師走到學生中間時而宏觀指導時而微觀指導，既突出了學生的主體又塑造了良好學習氛圍。像于紅玲、都愛榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學的開放性，教學民主、課堂活躍。

4、緊扣學科，創造特色

語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養學生閱讀能力、寫作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時，注重了多種形式的朗讀課文。

5、講練結合，追求高效

過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學手段簡單外，更多的是滿堂灌。現在，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。就像毛齊明教授說的一樣，要大膽放手，追求深度學習。這次活動中，大部分老師做到了講練結合，體現了“老師主導，學生主體,練習主線”的原則。

（三）說課思路清晰

由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質量較好。所有教師說課環節完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

四、正視問題，立足長遠

在活動的開展中，我們發現了一些帶有共性、急待改進的問題。一是少數教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向； 二是少數教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿足“課內比教學”的要求； 三是對于課件等教學用具的使用不夠普及和熟練；

四是雖然說課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長時間里進一步鞏固，形成日常教學的常規內容。

第三篇：課內比教學小結范文

“課內比教學”小結

課內比教學是新課改背景下促進教師掌握新技能為重要抓手的活動，也是提升教師業務素

質、增強使命緊迫感的一次活動。在這次課內比較學活動中，所有的老師積極參與了并充分

展現了個人業務水平。在這次活動中，大家在比什么呢？我有許多感受，想與大家共勉。

一、課內比教學，比教師的業務素質功底有多少。每個老師站在同一舞臺上，把自己平

生最優秀的一面展示給學生，也展現給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。張

宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學《一去二三里》一課時，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學讀給右邊的同學聽、右邊的同學讀給左邊的同學聽。”這種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認同，我們也在課堂教學中沿用這一

方法。陳桂林老師的合作探究教學方法充分體現了學生自主學習的能力，黃德武老師電子白

板技術純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數大，但是嚴謹治學的態度令人欽佩…...還有許多老師業務功底篤厚，在賽課活動中充分展示出高素質的教學素養。

二、課內比教學，比教師業務水平提升多少。今年春上，我們學校在打造高效課堂教學

活動中，有許多老師經過精心打造，成為校級教學質量高效教師和業務能手。這次課內比教

學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。獻課老師在個人教學

風格上更顯成熟，現代化教學運用造作嫻熟，教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平更加完

美，教學設計豐潤有余。觀課老師也積極主動觀課，以學論教，把觀課的焦點從教師身上轉

移到學生身上，關注的重心從關注教學活動轉移到關注到學生學習狀態，從關注教學過程（教

學流程）轉移到關注課堂情景。充分了解和收集學生的學習信息，探尋學生學習的感受和體

驗。說課活動盡顯百舸爭流，獻課各盡風采，議課恪現理論知識深入研究。

三，課內比教學，比對聽評課的遷移認知有多少。以往，上公開課時，是先上課聽課，再說課評課，現在是先說課，讓觀課教師了解獻課的內容、設計思路和各種預設情況，再授

課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動叫做聽課和評課。通過比教學活動，我們知道觀課、議課和聽、評課時有區別的。先說由“聽課”到“觀課”的變化。“觀”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時當然也將傾聽包括在內；觀的對象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行

為，比聽的范圍要大，程度要深。一段教學視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實表現課

堂整體。而觀課比教學視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評課到議課的變化，也是課堂評價觀念的巨變。“評”表示評價、評判，“議”在這里則表示商議之意。如果

說評課著重在強調課“好不好”，那么議課則更強調課有沒有價值，給人以什么啟示。評課者，專家也，這是大家習慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應的行為。一提到評課，許多教師馬上投降，這事還是請某某專家來評判吧。對于上課者，聽到要評課了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺“青歌賽”上選手演唱結束等待評委

亮分的情形。議課，是大家一起來商議，是眾議，是一起來討論如何將這堂課進行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見。第三，由“執教者”到“獻課者”，是上課教師價值地位的改變。執教者，要么是給參與課堂活動的教師作為觀摩的對象，一方是傳經送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評判的靶子，早做好挨批的準備：總之，有時是高高在上的施舍者，而有時又如俯首帖耳的忠實奴仆，上課教師在心理上從一開始已經不正常。而將上課者定位為獻課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對獻課者的感謝。大家對此有多少的認識，收獲就有多少。

四、課內比教學，讓我真正地認識了自己。這次賽課活動，我經歷了磨課、再上課幾次教學活動的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現智力發展、智慧發揮、情感體驗。也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教室如果平時不注重業務知識學習，研究教學藝術，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質量的提升和促進學生有益發展的。

第四篇：“課內比教學”小結

為進一步提高教師的業務素質，打造一支高素質的教師隊伍，進一步推進學校教學改革，提高學校的教學水平，我省率先在全國開展了“課內比教學，課外訪萬家”的雙課活動，“課內比教學”小結。根據上級的文件精神，學校從九月份開始，組織全校教師認真學習文件精神，著手制定實施方案，十月份“雙課”活動轟轟烈烈地全面展開了。我們綜合組的人員比較復雜，由思品、科學、信息技術、音樂、體育等多門學科的教師組成，雖然是小學科，各位教師卻認真而又慎重地對待這次活動，積極地投入到“課內比教學”活動中，使本次活動開展得有聲有色。下面我將本組的活動開展情況作一小結。

一、活動的基本情況

在這一階段的組內賽課中，由于我們組的教師幾乎都是單獨任教一個年級，為了讓每位教師能充分地展現自己的技能、實力與水平，為了讓每位教師都能更好的學習其他教師的先進的教學方法，因此在時間上給予教師比較充分的準備，講課的時間順序進行抽簽，講課之前，教師精心設計教案，講課后，講課教師對自己講的這節課進行說課，然后其他教師對其進行評課，最后進行綜合評定。

二、活動取得階段性的成效

1、提高了認識。

本次活動引起了全體教師的高度重視，所有教師積極地投入到教學大比武中，精心備課授課，細心聽課評課，深刻反思，認真總結，教學反思《“課內比教學”小結》。

2、各科教學精彩紛呈，各顯特色

這次教學大比武活動，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力。各科在教學大比武中，精彩紛呈，呈現出各自的特色。

音樂課上，教師的“教”靈活又有藝術，通過創設情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式，既激發了學生的興趣，又有利學生理解歌詞、熟悉和掌握節奏；學生的“學”積極而主動，學生的心被教師預設的情景抓住了，被環環緊扣的教學環節迷住了，被教師美妙的歌聲吸引了，被音樂作品震撼了。

科學課上，教師先通過創設情境，引導學生觀察，獲取相關的信息，逐步聚焦話題，再引導學生對自己聚焦的話題進行討論，得出對問題答案的預測，然后組織學生進行實驗方案的討論與制定，隨后學生根據自己設計的實驗方案動手實驗，在實驗中教師引導學生認真觀察，做好記錄，并分析實驗現象歸納總結出實驗結論。關注了學生的發展，突出了學生是學習的主體地位和教師的主導地位，學生分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提高，學生的合作意識得到了加強，教學方法上，彰顯了探究式的教學方法。

信息技術課上，教師牢牢地抓住學生的興趣所在，通過一環套一環的懸念設置，一步步地把學生引向學習之路。教師首先通過電腦繪制的一幅幅美麗的作品點燃了學生“學的欲望”，激發了學生的學習興趣。內容的探究上，教師先讓學生交流自己的想法，再動手操作，讓學生在操作中生成新的問題，并產生急于解決問題的內驅力，正是這種內驅力，使學生的精力高度集中于新技術、新知識的學習與探究之中。

體育課上，教師教學方法靈活多樣，體現了以學生為主體的理念，趣味性強，活躍有趣，學生體會到了學習的快樂和成功的喜悅，學生的意志力也得到了培養和鍛煉，達到了課程標準。

美術課上，教師通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，學習目標比較明確。教師能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲把學生的注意力吸引到教師這里，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

總之，本次活動的開展已取得了階段性的實效。我相信，在后來的活動中，會取得更大實效，這項活動將會促進教師教學水品、教學技能的大提高，推動學校和教育的大發展。

第五篇：參加“課內比教學”心得體會范文

[參加“課內比教學”心得體會]參加“課內比教學”心得體會

今年,湖北省教育系統掀起了“課內比教學，課外訪萬家”的熱潮，參加“課內比教學”心得體會。我校老師積極響應號召，從九月初開始，先后開展了三輪的教學大比武活動。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個教研組中進行了大練兵；第三輪以校級為單位再進行大比武。作為一名年輕的老師，我非常珍惜這難得的歷練機會，每一輪講課我都認真準備。通過這三輪講課讓我在“備、講、說、評”等各個方面都得到了鍛煉。

教學大比武活動，為我校的全體老師提供了一個相互啟發，相互學習的平臺，也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，展示了我校老師們的精神風貌。作為我個人而言，我感到通過這幾輪的比教學活動，讓我受益匪淺，心得體會《參加“課內比教學”心得體會》。從過去的不知道怎樣去說課、也不會去評課，到現在慢慢的熟悉這每一個教學環節。每一輪講練課下來，我總要找資深的老教師（周老師或王老師）讓他們給我說說這節課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進步。通過每一次的意見汲取以及對自我的剖析，讓我在這個過程中體會到了學習的快樂。也讓我感受到了自己每一點一滴的進步！

在這三輪活動中我們不僅展示了自己，同時還欣賞了其他教師的講課風采。有被英語汪老師的課堂氣氛感染過；有被褚老師的幽默語言逗樂過；有被秦晉老師大膽放手讓學生自主學習震驚過；有被李老師的專業化生物語言嘆服過??在欣賞他們的同時我也會不斷地反思：自己在哪些地方存在不足？又該向哪位老師學習？

校內的教學大比武活動已經結束了，作為老師我們對教學實踐的探究卻是永無止境的，“教學有法，但無定法，貴在得法”“沒有最好，只有更好”。只要自己永遠保持一顆虛心好學，勤奮善問的心，并在教學過程中不斷地進行自我反思，我堅信在不久的未來里，自己一定能成為一名：對學生來說——有魅力；對領導來說——有能力；對整個教育來說——有貢獻力的老師！