第一篇：班主任創新工作總結韓

班主任創新工作總結

――不斷學習、不斷積累、不斷創新

大流鄉初級中學 韓國領

在一個燦爛的季節，與一群燦爛的生命相遇。當他們的班主任，就得對他們的教育、成長負主要責任，這是我對班主任的理解。一學期結束了，積累了一些經驗，自己也學到了很多東西，簡單概括如下：

一、抓住時機，增進了解

剛開始做班主任工作時，我對于如何做好班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經驗，通過向有經驗的班主任學習和查找資料書籍，我對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學生的具體情況。

為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。在剛開學的新生軍訓中，我利用休息時間和學生交流、談心，了解他們在初中的學習情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;對于一周的班會和班級活動我每次都親自參與。在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會;在學校舉行大型活動時，特別是我校舉行元旦文藝匯演時，我積極配合學生參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級管理工作做好了準備。

二、以一顆心去渡

曾經有學生把我們班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對我們的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得我們和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。在自己擔任班主任工作這一年來，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。

在出現問題時，我從未采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。比如，我校舉行的第四屆運動會中，我覺得學生自己訓練就可以了，學生們每天下午的訓練時間我就沒去陪他們訓練，我們班只得到第五名，同學們都心灰意冷的，就有幾位同學哭著給我說：“韓老師，這幾天您就不管我們的訓練才導致這次比賽成績不高!對我們也太不負責任了吧!”。這使我即高興又有些愧疚。高興的是學生們承認了我班主任的工作，愧疚的是忽略了他們。當時，我誠懇的向他們道歉，并說明了原因，而沒有因為我是老師而采用居高臨下的態度給予生硬的回答。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣那樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任，用一顆心的溫度來渡。

三、相信學生，珍視成功

美國教育家羅達?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”因此，當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：因為有一次谷少濤在競選班干部上面沒能競選上而產生了自卑情緒，平時活蹦亂跳的他一下子變得沉默寡言了，經過幾天的觀察，我發現了問題，這時我的第一個想法是向他解釋班干部競選貴在參與，并不是能力問題，后來我又轉念一想，這樣還是不妥，優勝劣汰是自然法則，要他面對現實，但是可以在其他方面給與他自信，在第二天跑完操后，我借著強調衛生情況的機會，給他在講臺上向大家大聲的宣布衛生打掃的注意事項，他剛開始還不敢說，我鼓勵他：“你能行，我相信!”后來他還是信心十足的宣布了注意事項。從此他的自信心又重新建立起來了，這樣我對他的能力給予了肯定和贊揚，這使他在交往中提高了自信心。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。例如，在我準備一次班會時，我把我的想法和班長岳一鳴進行了溝通、討論，并采納了他的一些建議，使最后的班會更加貼近本班學生的實際，從而獲得了良好的效果。對于

學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

四、賞識學生，適時表揚

能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在班主任工作中，從段躍杰老師那里學到了要時刻注意對學生進行賞識教育。賞識教育就是以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關鍵在于選擇適當的時機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當的對學生進行表揚或贊賞。

美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導，營造群體賞識的良好氛圍，發揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作為群體賞識的這種氛圍也是我在八四班最受感動的一點。

本班無論是在運動會上，還是在籃球比賽等活動中，以及班級學生的日常學習生活中，對于班級的參賽選手和普通學生，從老師到同學都能給予最大的支持和最及時的表揚。這對于學生也許是最好的獎勵。因此，我班在許多老師的眼里都是一個班風優良，學風純正，活動積極的優秀班級。

總之，對于一個年輕的班主任老師，我所能做的就是不斷學習、不斷積累、不斷創新。

第二篇：韓東的班主任工作總結

班主任工作總結

高三 22班

韓東

現在的22班是文科俄語藝術班，這個班是經過屢屢調整分化，層層篩選，最后才形成的。當然，文科藝術生的組成不能說一個規律，卻是都認可的事實。高一，英語不好的學生進入俄語；高二，文化課不好的學文科；高三，文科不好的學藝術。

所以作為藝術班的班主任將近三年時間的里，通過對這些藝術生的接觸和教育，我真的有很多思考和感悟。

首先我眼中藝術生的印象是這樣的： 1．他們思想活躍，富有活力與創造性。

2．他們個性張揚，強調個性化發展, 在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意。

3他們愛好藝術，對專業十分投入，但比較輕視文化課，對文化課的學習比較被動。

5．他們好強好勝，但面臨重重壓力，心理卻又無比脆弱。

其次，近幾年，報考藝術的考生越來越多，“藝術捷徑”這條路越來越難走了。再加上藝術生面臨著專業和文化的雙重壓力，學習強度大，可以說是身心疲憊；另外，藝術生是高消費的人群,學藝術需要的是高投入，藝術生背負越來越重的經濟負擔。這都需要我們去認真思考，小心善待，說句良心話，他們也真的是夠苦的。

第三，在我的心目中或許他們有這樣那樣的毛病，但他們一直很執著，一直在努力，在進步。以平和理性的態度看待藝術生。多肯定他們，他們有很多優點。他們不是另類。我以為，藝術班學生往往就有這樣的特點和差異。藝術生的文化課薄弱這很正常，沒必要拿他們與文化生相比。使他們造成無形的心理壓力。

因此，在平時的班級管理中，我對藝術生們的一些行為習慣，嚴格要求，以身作則，是以包容但不縱容的心態看待，我覺得那樣對學生的發展和學習有幫助。

為了適應自己班級的特殊性，自己也是不斷完善自我，經常了解相關的專業知識，提高自己的藝術修養。還經常了解藝術高考相關的信息，向藝術專業老師請教，與帶過藝術生的班主任交流管理經驗，與已考上藝術學院的學生保持聯系，子解藝術院校的情況，上網收集有關的藝術方面高考的信息等等，還可以經常向我們的學生請教。由于在有了藝術專業方面的知識，與學生交流就有了更多的共同語言，得到了學生的尊重，樹立了班主任威信，有利于工作的開展。

盡管也擔過將近20年的班主任，每一屆每一個班都有其獨特地特點，特別是在藝術班的學生的身上我學的東西更多。

我一直堅信著這樣一一句話：成功屬于真心付出和堅持不懈的人。早把它作為自己的座右銘，也已經把它推薦給了學生們共勉。

第三篇：班主任年終總結-韓

年終總結

自2011年5月來到財經專修學校以來，本人依據成人教育的特點遵循高等教育的基本規律，主要做了以下工作：

一、根據自己在高等學校擔任多年的班主任工作經驗，首先把自己所管理的09級會記班學生定位在成人管理的高度上，尊重每一個學生、鼓勵每一個學生、幫助每一個學生，同時以身作則、為人表彰，用自己的言行影響、感染每一位學生，接近和學生的距離，讓學生即把自己當做師長，又把自己當做朋友對待，久而久之在班級形成一個相對和諧的環境為搞好班級工作奠定扎實的基礎。

二、由于會計班人數多，學校形式不同，還有不少同學在外地社會實踐，為使班級完成學校布置的各項工作，就需要發揮和協調班干部的骨干作用，在原來班級基礎上找適當地調整充實了班干部隊伍，使人盡其才分工合作，統一思想，統一意志，始終使班級工作在學校的宏觀控制下正常的運行。本學年本班級沒有發生大的問題，無論在學習方面、集體活動方面、還是在記錄安全方面，均保持了一種良性循壞的態勢。

三、加強和學生的聯和溝通、深入細致耐心地做好學生的思想工作，本學年我始終沒有松懈學生的思想工作，陸續和各類學生談話溝通達到90人次，對平時的問題學生給予了及時的批評教育和耐心誘導，我的原則就是班內的問題自己要不遺余力地解決，把問題清除在可控范圍內，不上升矛盾，不給學校增加不必要的麻煩。

四、自己過去的工作，還有些不足。下學期主要配合學校和各科室做好畢業生的各項畢業工作事宜，在環境變化的情況下，繼續發揚成績、客服不足，穩定學生生，完成好領導交辦的各項工作，為學校的建設和發展現出自己的微薄之力。

09會計韓正義2012-1-3

第四篇：創新班主任工作總結

如下：

一、用愛心培養良好的班風

蘇霍姆斯基說：“沒有感情，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”要做好班主任，首先要有愛心。對有感情創傷和心理障礙的同學，我給予他們細膩的愛，開導鼓勵他們走出生活中的陰影；對感情易于沖動的同學，則給他們以溫柔的愛，并告誡他們要謙和，要冷靜；對品學兼優的同學，則給他們以嚴格的愛，并不斷提醒他們學無止境??這樣，真正思學生所思，想學生所想，才能觸動孩子的心靈，從而培養出有個性、有發展、創新的學生。其次，要為班級樹立奮斗目標。這個共同的目標，會讓每個同學都為之努力，形成一種無形的凝聚力。在這樣的班級中，學生心情舒暢，學習主動，沒有壓抑，并勇于為它服務，為它爭光。

二、讓小干部成為班級的主人

做一名小學班主任是很辛苦的。因此，要充分發揮小干部的作用，讓他們成為班主任的好幫手，成為班級工作的組織者、管理者。我的做法是：在民主選拔、全面了解的基礎上，把品德高尚、作風正派、善于管理、勇于負責的同學作為主要班干部，組建班委會。基于學生的特長、能力不同，組建本屆班委要兼顧下屆班委，優化組合，合理配置。班委分工要具體，責任要明確，使人人都有事干，事事有人干。任期一學期為限，既有益于學生素質的提高，又不會影響其他同學的鍛煉。

三、從細微入手做好后進生的轉化

我對學生的管理原則之一是“多表揚，少批評”。對優生這樣，對差生也是這樣。誰都知道在差的學生，也有許多閃光的地方。平日，我對學生從不吝贊美之詞。哪怕是學生一次優秀的作業，一句文明語言，一種禮貌行為，只要及時予以當眾表揚，學生便會在表揚聲中體驗到一種被看重的欣慰和成功的歡樂，從而強化這種行為，爭取更大的成功。另外，多給后進生鍛煉的機會，讓他們在活動中顯示自己各方面的才能，使他們體驗到自身的價值，從而激發他們的集體感和上進心。

四、以豐富多彩的課外活動增長學生才干

我本著“知”、“趣”、“新”的原則，組織了故事會、演講會、籃球賽、歌詠比賽、習作競賽、智力搶答賽、參加訪問、社會調查等多項活動。學生在課外活動中得到的決不僅是歡樂愉快，更重要的是加深了相互友誼，和諧了人際關系，并在其中豐富了知識，增長了才干。

我教過的學生已有十幾人在全國、省、市報刊上發表過習作；十幾人在市、區文藝、體育、手抄報、作文比賽中獲獎。我自己也先后被評為“全區愛國主義電影教育先進工作者”，“二oo二全區優秀少先隊輔導員”、“東昌府區優秀教師”等光榮稱號；由我參與編寫的《六年制小學習作同步指導-習作》由山東教育出版社出版發行；我的多篇論文在全國、市、區論文評選中獲獎。

第五篇：創新班主任工作總結

創新班主任工作總結

創新班主任工作總結2008-01-19 16:31:第1文秘網第1公文網創新班主任工作總結

參加教育工作13年來，我一直擔任班主任工作，深知班主任工作的艱辛與苦澀，也品嘗到班主任工作的成功與喜悅。現將班主任工作情況總結如下：

一、用愛心培養良好的班風

蘇霍姆斯基說：“沒有感情，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”要做好班主任，首先要有愛心。對有感情創傷和心理障礙的同學，我給予他們細膩的愛，開導鼓勵他們走出生活中的陰影；對感情易于沖動的同學，則給他們以溫柔的愛，并告誡他們要謙和，要冷靜；對品學兼優的同學，則給他們以嚴格的愛，并不斷提醒他們學無止

境……這樣，真正思學生所思，想學生所想，才能觸動孩子的心靈，從而培養出有個性、有發展、創新的學生。其次，要為班級樹立奮斗目標。這個共同的目標，會讓每個同學都為之努力，形成一種無形的凝聚力。在這樣的班級中，學生心情愉快，學習主動，沒有壓抑，并勇于為它服務，為它爭光。

二、讓小干部成為班級的主人

做一名小學班主任是很辛勞的。因此，要充分發揮小干部的作用，讓他們成為班主任的好幫手，成為班級工作的組織者、治理者。我的做法是：在民主選拔、全面了解的基礎上，把品德高尚、作風正派、善于治理、勇于負責的同學作為主要班干部，組建班委會。基于學生的特長、能力不同，組建本屆班委要兼顧下屆班委，優化組合，合理配置。班委分工要具體，責任要明確，使人人都有事干，事事有人干。任期一學期為限，既有益于學生素質的提高，又不會影響其他同學的鍛煉。

三、從細微入手做好后進生的轉化 我對學生的治理原則之一是“多表揚，少批評”。對優生這樣，對差生也是這樣。誰都知道在差的學生，也有許多閃光的地方。平日，我對學生從不吝贊美之詞。哪怕是學生一次優秀的作業，一句文明語言，一種禮貌行為，只要及時予以當眾表揚，學生便會在表揚聲中體驗到一種被看重的欣慰和成功的歡樂，從而強化這種行為，爭取更大的成功。另外，多給后進生鍛煉的機會，讓他們在活動中顯示自己各方面的才能，使他們體驗到自身的價值，從而激發他們的集體感和上進心。

四、以豐富多彩的課外活動增長學生才干

我本著“知”、“趣”、“新”的原則，組織了故事會、演講會、籃球賽、歌詠比賽、習作競賽、智力搶答賽、參加訪問、社會調查等多項活動。學生在課外活動中得到的決不僅是歡樂愉快，更重要的是加深了相互友誼，和諧了人際關系，并

在其中豐富了知識，增長了才干。

我教過的學生已有十幾人在全國、省、市報刊上發表過習作；十幾人在市、區文藝、體育、手抄報、作文比賽中獲獎。我自己也先后被評為“全區愛國主義電影教育先進工作者”，“二OO二全區優秀少先隊輔導員”、“東昌府區優秀教師”等光榮稱號；由我參與編寫的《六年制小學習作同步指導-習作》由山東教育出版社出版發行；我的多篇論文在全國、市、區論文評選中獲獎。面對榮譽，我深深地知道作為一個班主任教師，你無須去做什么驚天動地的大事，只要你在孩子們失意時，能愿意傾聽孩子們的訴說；在孩子們感到無助時，伸出你熱情的雙手；在孩子感到無望時，蹲下身去，用漂亮、動人的話語去撫慰他們早已傷痕累累的心就足夠了

創新班主任工作總結