第一篇：如何有效組織小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律

如何有效組織小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律

南白象一小周珂珂

一節(jié)有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)良好的課堂紀(jì)律和有效的課堂教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)組織是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的保障，兩者相輔相成，但是美術(shù)課往往會(huì)在教的過(guò)程中出現(xiàn)紀(jì)律散亂的現(xiàn)象。小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律確實(shí)是一個(gè)頭疼的問(wèn)題，高年段和低年段原因不同，低年段原因有三：一日常美術(shù)課堂教學(xué)中教師往往忽略組織教學(xué)紀(jì)律，使課堂效率得不到保證；二小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易分散；三美術(shù)課是活動(dòng)課，各種材料道具會(huì)吸引學(xué)生的注意力忘了上課。高年段原因：一美術(shù)課用具材料豐富，準(zhǔn)備起來(lái)比較麻煩，學(xué)生不帶工具材料是美術(shù)課堂中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象。俗話說(shuō)：巧媳婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)材料就無(wú)事可做，課堂鬧哄哄的，看別人做又想借，借不到就可能動(dòng)手搶?zhuān)踔粮闫茐摹鹤鲃。欢徊糠趾⒆诱J(rèn)為美術(shù)課就是放松，自由課，學(xué)得好不好無(wú)所謂，思想上不夠重視，甚至有些孩子認(rèn)為美術(shù)老師不同于班主任，調(diào)皮一點(diǎn)也不能拿他怎樣：三學(xué)生語(yǔ)數(shù)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生在觀念上形成了語(yǔ)數(shù)的主課觀念，在美術(shù)課堂上做其他作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或者是美術(shù)練習(xí)快速的應(yīng)付完，然后馬上去做語(yǔ)數(shù)這樣的主課作業(yè)。當(dāng)然我并不提倡美術(shù)課要像語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課那樣紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，但最基本的要求還是要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守教學(xué)常規(guī)，保證前十五分鐘認(rèn)真聽(tīng)講，后二十五分鐘積極參與。

組織教學(xué)是組織學(xué)生搞好課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，其目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒，維護(hù)課堂秩序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

積極性。如何組織好小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)紀(jì)律，各位美術(shù)教師不但要引起重視而且要掌握一些基本的技巧和方法，來(lái)為我們的課堂提高效率。

小學(xué)低年級(jí)的小學(xué)生由于剛進(jìn)入小學(xué)不久還沒(méi)有形成課堂紀(jì)律觀念，自我約束力弱，聽(tīng)講能力差，注意力容易分散，往往無(wú)意識(shí)的破壞課堂紀(jì)律。對(duì)于這樣的孩子，我時(shí)常進(jìn)行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣訓(xùn)練，加強(qiáng)管理。比如上一年級(jí)美術(shù)課前，當(dāng)我踩著鈴聲走進(jìn)教室，只見(jiàn)教室里一片“烽煙四起”亂哄哄的現(xiàn)象，我知道此時(shí)如果我大聲的叫他們靜下來(lái)他們也靜不下來(lái)，我便趁機(jī)采用游戲訓(xùn)練法，我說(shuō)：同學(xué)們我們現(xiàn)在一起做游戲好不好，大家聽(tīng)到口令“坐下”小朋友們要站起來(lái)，聽(tīng)到口令“站起來(lái)”要坐下去，依次類(lèi)推口令“舉左手”要舉右手等，誰(shuí)做錯(cuò)了要上來(lái)唱歌表演節(jié)目。孩子們一聽(tīng)到做游戲非常樂(lè)意，馬上靜下來(lái)，并且玩的不亦樂(lè)乎。隔了幾天當(dāng)我第二次來(lái)到這個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生們一看到我馬上坐的端端正正，為了表?yè)P(yáng)他們我又做了一次游戲。這種方法既訓(xùn)練了他們的注意力又愉悅了他們的神經(jīng)，為課堂的開(kāi)展準(zhǔn)備了良好的條件，一節(jié)課雖然時(shí)間少一點(diǎn)，但學(xué)生們是在認(rèn)認(rèn)真真中完成的。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)講能力提高了，注意力也集中了。當(dāng)然同樣的方法用多了學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感，所以我又采用了小組比賽訓(xùn)練法：上課前我在黑板上寫(xiě)上1.2.3.4.個(gè)大組，在教課中不時(shí)的給表現(xiàn)好的，積極發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)講的大組畫(huà)上紅蘋(píng)果，及時(shí)督促學(xué)生注意課堂紀(jì)律，這種無(wú)聲的評(píng)價(jià)無(wú)形中促使學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，最后發(fā)給優(yōu)勝者獎(jiǎng)卡鼓勵(lì)。這樣以后每節(jié)課前，當(dāng)我用粉筆在黑

板上寫(xiě)上1.2.3.4機(jī)靈的學(xué)生馬上會(huì)做好，而且還會(huì)提醒同組同學(xué)。這樣的方法對(duì)大部分的學(xué)生是非常管用的，但還有個(gè)別學(xué)生極為頑固。對(duì)于這樣的學(xué)生我便單獨(dú)找他談話，首先我對(duì)他提出明確要求和規(guī)范準(zhǔn)則，觀察一段時(shí)間后做不到再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)懲罰，或著找到他的優(yōu)點(diǎn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后悄悄的告訴他說(shuō)：如果你上課表現(xiàn)好，老師同樣會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)。這樣頑固的學(xué)生在軟硬皆施的訓(xùn)練下也會(huì)慢慢感化，形成好的習(xí)慣。一（1）班的王正義是一個(gè)頑皮的孩子，每次見(jiàn)到我都會(huì)大聲說(shuō)：老師早上好。但是上課總是喜歡離開(kāi)位置，或者與別的孩子打架，屢教不改很是頭疼。我分析了他的性格，原來(lái)這個(gè)孩子好表現(xiàn)，希望在老師和班級(jí)里有人重視他，所以喜歡上課時(shí)離開(kāi)位子動(dòng)動(dòng)其他孩子，惹來(lái)打架。有一次我又碰到王正義，他大老遠(yuǎn)的叫我，于是我對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)懂禮貌的孩子，老師很想在班級(jí)里表?yè)P(yáng)你，但是你上課老是離開(kāi)位置與小朋友打架，如果你把這個(gè)壞毛病改一改，大家就會(huì)喜歡你。下次上課時(shí)你要遵守紀(jì)律老師就在班級(jí)里發(fā)給你獎(jiǎng)卡。”果然這個(gè)孩子在第二節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了他的愿望，成了班級(jí)里人人羨慕的小明星。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行藝術(shù)的、合理的懲罰教育。首先我也是對(duì)學(xué)生提出要求，明確準(zhǔn)則和獎(jiǎng)罰辦法，并說(shuō)明紀(jì)律與成績(jī)相聯(lián)系。但很多學(xué)生多年形成的陋習(xí)一時(shí)是難以改變的，這時(shí)不能著急，留給他們一點(diǎn)時(shí)間去改變。對(duì)他們的初次犯錯(cuò)要根據(jù)情況給予諒解，但必須嚴(yán)厲警告下次不可再范，事實(shí)證明一般的學(xué)生都不會(huì)出第二次錯(cuò)誤。如果二次范錯(cuò)要在動(dòng)之以情，曉之以理的基礎(chǔ)上施之以恩威并

重。二次范錯(cuò)要加以懲罰，要根據(jù)情景輕重提出相應(yīng)的懲罰，并且一定要告訴他你懲罰他的目的是讓他永遠(yuǎn)記住這個(gè)錯(cuò)誤并如何改正這個(gè)錯(cuò)誤，只要學(xué)生明白了道理，同樣的錯(cuò)誤就不會(huì)出現(xiàn)了。這樣溫情、智慧的處罰方式，學(xué)生不但沒(méi)有任何的抵觸情緒，還受到了很大的感動(dòng)，孩子就會(huì)心悅誠(chéng)服。對(duì)于“猖狂”和“屢教不改”的一類(lèi)學(xué)生，不但要嚴(yán)厲批評(píng)，必要時(shí)短時(shí)罰站。教育過(guò)程中適當(dāng)?shù)摹翱嚯y”懲罰，使溫室里長(zhǎng)大的孩子受一點(diǎn)挫折，挫折中認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生范了錯(cuò)誤一定要讓他明白錯(cuò)誤的地方，再進(jìn)行懲罰。孩子個(gè)性不同，懲罰的方法也應(yīng)有變，要因人施罰，前提是教師必須用心去了解每一個(gè)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子。五（1）班是一個(gè)調(diào)皮班，上課說(shuō)話，吵架，做作業(yè)，手動(dòng)作什么都有，不帶工具更是比比皆是，在屢教不改不改的情況下，我使用了懲罰教育。有一次美術(shù)課大部分學(xué)生沒(méi)帶工具材料，我讓他們站了十分鐘，學(xué)生說(shuō)話等破壞課堂紀(jì)律的，我讓他們課后留了十分鐘罰坐，說(shuō)好十分鐘絕不多也不少。通過(guò)這一次懲罰，學(xué)生認(rèn)識(shí)了我的強(qiáng)硬態(tài)度，再也不敢范同樣錯(cuò)誤。

要提高美術(shù)課堂教學(xué)紀(jì)律我認(rèn)為最重要的還是要提高教師本身的教學(xué)魅力：如新穎獨(dú)特的課題導(dǎo)入，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)幽默，教學(xué)評(píng)價(jià)自如恰當(dāng)，板書(shū)美觀，示范到位，各種有趣的教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，如電影、電視、錄象、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游、故事、游戲、音樂(lè)等方式進(jìn)行教學(xué)。讓自己的課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生的期待和渴望，讓興趣成為學(xué)生永遠(yuǎn)的老師，這樣自己的課堂就不用再考慮

組織難的問(wèn)題了。就像有人說(shuō)的：對(duì)教學(xué)要像做“廣告”一樣，要千方百計(jì)地讓學(xué)生心動(dòng)，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第二篇：如何有效的組織課堂紀(jì)律

如何有效的組織課堂紀(jì)律

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

今天我說(shuō)的問(wèn)題是“如何有效的組織課堂紀(jì)律”。在這方面，其實(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們都有自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法，很值得我學(xué)習(xí)。我在這里說(shuō)幾點(diǎn)自己的體會(huì)，和大家共同探討。

一、在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上樹(shù)立教師的威信。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，成功的一半”。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，孩子們對(duì)紀(jì)律的概念淡薄了，大部分孩子在課堂上心不在焉，松松散散。要想使學(xué)生盡快的把心收回來(lái)，坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，我們就得從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課嚴(yán)格抓起，決不能放過(guò)任何一個(gè)影響課堂紀(jì)律的行為，發(fā)現(xiàn)一個(gè)及時(shí)處理一個(gè)，起到立竿見(jiàn)影的效果。孩子們發(fā)現(xiàn)老師這樣嚴(yán)格，立刻會(huì)意識(shí)到不能再隨便亂來(lái)，注意力也就收回來(lái)了。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)第一節(jié)課和開(kāi)學(xué)初始一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，老師的威信就樹(shù)立起來(lái)了，良好的課堂紀(jì)律氛圍也形成了。

二、實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂記律的維持。

為了有效的組織好課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，就要把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為就會(huì)增多，問(wèn)題行為就會(huì)減少。為此，老師要盡量使用適當(dāng)、有趣的教學(xué)方法，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生才會(huì)迅速主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

三、恩威并重地對(duì)待學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，能照顧、幫助學(xué)生的時(shí)候一定要伸出援手，不能袖手旁觀。這樣，他們會(huì)從心里感激你、尊敬你，從而減少問(wèn)題行為的發(fā)生。即使是后進(jìn)生，我們也要真心的幫助他，后進(jìn)生不破壞課堂紀(jì)律了，課堂紀(jì)律也就好維持了。但是，光對(duì)孩子好是不夠的，在平時(shí)，我們還要把“威”運(yùn)用好。“威”的前提是理智，在我們被學(xué)生氣的情緒激動(dòng)、馬上要失控的時(shí)候，一定要先冷靜下來(lái)，然后選擇一個(gè)合適的管束方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束。比如：他不認(rèn)真做題，我們就讓他多做幾道題或多改幾遍題，家庭作業(yè)單獨(dú)給他多留幾道題或讓他做值日等等。一般的孩子只要當(dāng)時(shí)犯錯(cuò)當(dāng)時(shí)管束了，他就會(huì)收斂許多。如果遇到屢教不改的孩子，你先找他談話，看看他是否有什么潛在的因素我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。如果有，我們幫他疏解，如果沒(méi)有，我們就得根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)，尋找更好的教育方法，曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，加上適當(dāng)?shù)膽土P或提醒。比如：學(xué)生偷懶學(xué)習(xí)退步，你找他談話后，就在每一節(jié)課上提問(wèn)他上一節(jié)課的知識(shí)和這一節(jié)課的內(nèi)容，要求他把老師所教的知識(shí)都學(xué)會(huì)，直到他學(xué)習(xí)成績(jī)提高為止。

四、靈活多變的管束學(xué)生

管束學(xué)生還需要注意的一個(gè)原則就是靈活多變。比如：你看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生情緒低落，注意力不集中，這時(shí)，你非但不能懲罰他，還要關(guān)心他。如果這時(shí)候你去懲罰他，只怕會(huì)雪上加霜。所以，有時(shí)候教師管束學(xué)生先要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，靈活多變地處理課堂上學(xué)生的問(wèn)題行為。

說(shuō)了這么多，希望對(duì)大家有所幫助。有什么說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指導(dǎo)，提出寶貴的意見(jiàn)！謝謝！

第三篇：作為新教師,如何管好課堂紀(jì)律,組織有效課堂？

作為新教師，如何管好課堂紀(jì)律，組織有效課堂？

參加工作這幾年來(lái)來(lái)，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，和大家分享下：

一、管好紀(jì)律差的學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，總有紀(jì)律差的學(xué)生，先從紀(jì)律最差的同學(xué)抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。學(xué)生不守紀(jì)律的原因很多。比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；上課聽(tīng)不懂，自制力差等，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長(zhǎng)期的不守紀(jì)律。這些原因在學(xué)生身上也許幾種并存，但必有一種在起主導(dǎo)作用。對(duì)待這些學(xué)生，不能嫌棄、疏遠(yuǎn)，而要尊重、親近，用愛(ài)心與真情感化他們。我在課堂上要更多的關(guān)注他們，會(huì)多給他們提問(wèn)。有時(shí)候，我會(huì)搜集一些美文、名言警句、勵(lì)志故事等讓這部分同學(xué)朗讀，既提高了學(xué)生朗讀能力，也提高了他們的課堂注意力，如果朗讀得好，就給他們表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感。另外我還用家訪的形式，與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，共同配合才能轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。

二、明確課堂常規(guī)要求。

要結(jié)合本班情況制定班級(jí)學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律要求等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束有方向，自我管理就有章可循。比如把課堂常規(guī)紀(jì)律要求分幾個(gè)環(huán)節(jié)。課前要把學(xué)習(xí)用品放在指定的位置，預(yù)備鈴響后要迅速進(jìn)入教室，安靜坐好；上課專(zhuān)心聽(tīng)講，要說(shuō)話先舉手，課堂上的一切行為都要符合常規(guī)要求。表?yè)P(yáng)是課堂管理的常用策略，對(duì)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。既要口頭表?yè)P(yáng)，又要設(shè)計(jì)紀(jì)律評(píng)比的大表格，讓學(xué)生在課堂里得到的紅花或紅星，及時(shí)貼上去，評(píng)選遵紀(jì)之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有勁頭。記住，千萬(wàn)別使用罰站作為懲罰。

三、正確運(yùn)用注意規(guī)律。

在教學(xué)中當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，故意停止講課比責(zé)備學(xué)生要好,這樣做可以把學(xué)生的注意吸引到教師的講授方面。責(zé)備學(xué)生，反而會(huì)使其他學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到違反紀(jì)律的人身上，分散學(xué)生的注意。在開(kāi)始講課時(shí)，要說(shuō)明學(xué)習(xí)它的重要性與必要性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)越清楚，他們就越能努力。以有意注意來(lái)對(duì)待他們必須學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要正確運(yùn)用注意規(guī)律，既要估計(jì)客觀條件，從有效地組織教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法著手，使學(xué)生對(duì)教學(xué)本身發(fā)生濃厚興趣；同時(shí)又要考慮到人的主觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去克服困難，這樣教學(xué)質(zhì)量才有保證

最后，也是最重要的：教學(xué)基本功應(yīng)扎實(shí)，講課精彩，形式多樣，吸引學(xué)生的注意力，打鐵先得自身硬。

教師如何組織課堂紀(jì)律

首先，備課是上好一堂課的前提，課前不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，靈活采用教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”。要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，規(guī)定了教材的深度、廣度、體系和對(duì)教學(xué)的基本要求，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實(shí)落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中；熟悉新教材，認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎么突破，怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)最有效等等這些都要做到心中有數(shù)；熟悉學(xué)生，了解他們對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣程度、理解能力，不同能力學(xué)生所占的比率、年齡、個(gè)性特點(diǎn)等等。這樣，在授課時(shí)才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，使不同能力地學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好、學(xué)得有興趣，并制作有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

第二，我采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。在課堂上，我一直不想當(dāng)一名嚴(yán)厲的老師，現(xiàn)在的教育提倡自主合作性的靈活教育，我想讓學(xué)生在興趣中輕松學(xué)習(xí)，但我一旦送了，學(xué)生就收不回來(lái)了。在靈活教育中，學(xué)生的紀(jì)律師很差的，但是我不介意，我希望當(dāng)我說(shuō)現(xiàn)在停止討論的時(shí)候，他們就能停下來(lái)，可惜學(xué)生是放了就收不回來(lái)了。于是我就用用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，如：老師最喜歡和你們一起上課，因?yàn)樯险n時(shí)你們微笑的樣子真是太可愛(ài)了，特別是某某、某某等同學(xué)總是睜大眼睛認(rèn)真地看著老師，老師的每一句他們都記在了自己的小腦袋里，所以他們的進(jìn)步非常大！看，這節(jié)課某某的表現(xiàn)最棒，坐的最端正！

第三，教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，是課堂上師生互相感知的意識(shí)信號(hào)。教師的手勢(shì)具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語(yǔ)言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識(shí)，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語(yǔ)音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語(yǔ)氣上，用含蓄的方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽(tīng)到教師“弦外之音”，從而領(lǐng)會(huì)到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題，又不至于影響其他人的注意力。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待；表示滿(mǎn)意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)與喜愛(ài)，可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng)，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。

第四，課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動(dòng)作、接話茬、喧鬧、過(guò)分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過(guò)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對(duì)方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書(shū)桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周?chē)鷮W(xué)生答問(wèn)、板演等。通過(guò)微妙的方式把信息傳遞過(guò)去。這樣，師生情感容易溝通，見(jiàn)效快。

第五，作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生，以飽滿(mǎn)的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，要因材施教，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。尤其對(duì)數(shù)學(xué)較差的學(xué)生，更采取相應(yīng)措施，對(duì)其精神上鼓勵(lì)，課外多關(guān)心，多加輔導(dǎo)，使其的數(shù)學(xué)有所提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深體會(huì)到：在專(zhuān)斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而在民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。可見(jiàn)，只有建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，學(xué)生才樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，才有良好的教學(xué)效果。

保證了課堂紀(jì)律，課堂效率才有保證；課堂紀(jì)律保證不了，講的再多多數(shù)學(xué)生也是聽(tīng)得半解不懂。最重要的養(yǎng)成壞的風(fēng)氣，自己上課也辛苦。但我認(rèn)為每種方法用多了都會(huì)對(duì)學(xué)生失去作用，所以不同的時(shí)間要選擇不同的方法。

第四篇：【原創(chuàng)】如何組織好課堂紀(jì)律

【原創(chuàng)】如何組織好課堂紀(jì)律

現(xiàn)在人們都在宣揚(yáng)對(duì)孩子要鼓勵(lì)、要表?yè)P(yáng)，孩子犯了錯(cuò)，不要嚴(yán)厲批評(píng)，傷孩子的自尊心，更不能體罰學(xué)生。自古以來(lái)，無(wú)論是軍隊(duì)到地方，還是大人到孩子，無(wú)論是從法律還是社會(huì)道德，都有一定的行為準(zhǔn)則，做事情時(shí)總要受到一定的約束。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明，有法必依，國(guó)家才會(huì)安寧，軍隊(duì)才會(huì)強(qiáng)大，人們才會(huì)遵紀(jì)守法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，道理也是一樣，學(xué)校制定了校規(guī)，學(xué)生必須遵守，違反就要受罰。只獎(jiǎng)不罰，有法不執(zhí)行，那學(xué)校又會(huì)變成什么樣子呢？學(xué)生還會(huì)遵守紀(jì)律嗎？

一個(gè)紀(jì)律差，上課亂成一鍋粥的班級(jí)，我們又該如何去組織上課呢？

1：邊教邊尋找學(xué)生感興趣的聚焦點(diǎn)，他們最在乎的是什么。

2：如果學(xué)生都想得到一個(gè)小紅旗，我們就可以采取法律中的連帶責(zé)任，以每個(gè)小組為單位進(jìn)行評(píng)比，回答問(wèn)題正確得一個(gè)√，聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的得一個(gè)√，錯(cuò)的得一個(gè)×，不遵守課堂紀(jì)律的得一個(gè)×,不專(zhuān)心聽(tīng)講的也得一個(gè)×。快下課時(shí)進(jìn)行評(píng)比，哪個(gè)小組得的√最多，每個(gè)學(xué)生都得一個(gè)小旗，哪個(gè)小組得的×最多，每個(gè)學(xué)生都扣一個(gè)小旗。一榮俱榮，一損俱損，每個(gè)人上課的舉動(dòng)都關(guān)系著整個(gè)組的榮譽(yù)，差生的不良行為會(huì)遭到好學(xué)生的指責(zé)，在老師的引導(dǎo)下，又可以得到好學(xué)生的幫助，久而久之，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，就會(huì)形成良好的班風(fēng)。

3：通過(guò)各種途徑了解差生的個(gè)性和愛(ài)好，因材施教，對(duì)癥下藥。抓住差生的亮點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)差生的自信心。

4：所教學(xué)課的所有老師共同合作，在班主任的帶領(lǐng)下，所有學(xué)科都參與評(píng)比，對(duì)學(xué)生采取相同的措施，勁往一處使，心往一處想，所有問(wèn)題共同解決，差生在強(qiáng)大的老師的外力作用下慢慢定性，慢慢轉(zhuǎn)化。

家有家法，校有校規(guī)，國(guó)有國(guó)法。有了法，不執(zhí)行，人們就會(huì)淡忘，人們就會(huì)犯法，何況學(xué)生還是孩子!

第五篇：如何有效處理課堂紀(jì)律問(wèn)題

如何有效處理課堂紀(jì)律問(wèn)題

1.以積極的態(tài)度和極高的學(xué)生期望開(kāi)始每堂課。如果你消極對(duì)待學(xué)生或認(rèn)為你的學(xué)生會(huì)行為不端，學(xué)生就會(huì)真的行為不端了。而這常常是課堂管理中被忽視的方面。

2.每天上課都準(zhǔn)備充分。也就是說(shuō)，要為將要教授的課程做好充分的計(jì)劃，保證帶上所有的資料、準(zhǔn)備好教學(xué)方法去教室，因?yàn)闇p少因準(zhǔn)備不重復(fù)而停頓的時(shí)間可以幫助你維持課堂紀(jì)律。

3.不同課堂活動(dòng)之間的過(guò)渡要順暢。也就是說(shuō)，當(dāng)從全班討論過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)要將課堂的停頓降低到最小化。事先準(zhǔn)備好任務(wù)安排或者將任務(wù)安排事先寫(xiě)在板子上。課程的過(guò)渡往往會(huì)導(dǎo)致課堂中斷。

4.在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)觀察學(xué)生。在課堂開(kāi)始前看有沒(méi)有可能出現(xiàn)問(wèn)題的跡象，例如，如果課前注意到學(xué)生中有激烈的討論或矛盾，你就要努力處理問(wèn)題了。為了解決問(wèn)題，你要在課前允許學(xué)生與你或?qū)Ψ接懻搸追昼姡绻斜匾桶阉麄兎珠_(kāi)，并且要努力與他們達(dá)成協(xié)議，讓他們保證，無(wú)論有什么問(wèn)題，上課時(shí)間都不要計(jì)較課前出現(xiàn)的問(wèn)題。

5.將紀(jì)律要求張貼起來(lái)并持之以恒地執(zhí)行。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤要嚴(yán)格對(duì)待，但是學(xué)生前一兩次犯錯(cuò)可以警告，然后再進(jìn)行處罰。你的紀(jì)律要求要易于明白，而且要將課堂中斷降到最低，例如，你的紀(jì)律要求可以是這樣的：第一次犯錯(cuò)誤，口頭警告；第二次犯錯(cuò)誤，課后留校；第三次犯錯(cuò)誤，單獨(dú)指導(dǎo)。

6.合理處理課堂上的干擾。也就是說(shuō)，不要將課堂干擾擴(kuò)大。你制定的紀(jì)律要求可以處理課堂干擾，但是，有時(shí)候你也可以靈活處理。例如，如果兩個(gè)學(xué)生在教室后面說(shuō)話，你的紀(jì)律計(jì)劃的第一步是給以口頭警告，而不是停止教學(xué)去批評(píng)學(xué)生。取而代之，只是簡(jiǎn)單提一下學(xué)生的名字就足以把他們拉回到課堂上來(lái)。另一個(gè)技巧就是對(duì)他們之中的一位學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

7.在事情失去控制之前用幽默來(lái)化解不良的情形。注意，前提是要了解你的學(xué)生。下面的例子可以供你借鑒，避免擴(kuò)大干擾。例如，你要求學(xué)生把書(shū)翻到第51頁(yè)，但是有三個(gè)學(xué)生卻忙于討論，不要立即對(duì)他們大聲批評(píng)。反之，面帶微笑地叫他們的名字，溫和地問(wèn)他們可否晚些時(shí)候再討論，因?yàn)槟惴浅Ｏ胫浪麄冇懻摰慕Y(jié)果，但你要等課堂結(jié)束才有時(shí)間。這樣會(huì)換來(lái)一笑，而你也達(dá)到了自己的目的。

8.如果有學(xué)生言語(yǔ)頂撞你，要保持鎮(zhèn)定，盡快從這種情形中擺脫，不要與學(xué)生大聲爭(zhēng)吵。斗爭(zhēng)總會(huì)有輸有贏，而且影響會(huì)很長(zhǎng)遠(yuǎn)。另外，也不要要求學(xué)生在課堂上寫(xiě)檢討等，以免影響以后的課堂。

9.如果有學(xué)生發(fā)生肢體沖突，記住，其他學(xué)生的安全是最重要的。盡量保持冷靜，因?yàn)槟愕呐e止有時(shí)可以化解緊張的情景。你應(yīng)該在學(xué)年開(kāi)始就和學(xué)生討論制定一個(gè)處理暴力的計(jì)劃。你可以利用呼叫按鈕尋求幫助，還可以派學(xué)生向其他教師尋求幫助。如果可能傷害到其他學(xué)生，應(yīng)該讓他們躲到其它教室。如果兩個(gè)學(xué)生打架，教師可以根據(jù)學(xué)校規(guī)定介入或等待救援到來(lái)。

10.記錄班級(jí)發(fā)生的重要的紀(jì)律問(wèn)題。如果學(xué)校要求你提供課堂中斷的歷史記錄或其它類(lèi)似文件，這個(gè)記錄就會(huì)很有必要。

11.今日事今日畢。把課堂管理和課堂干擾問(wèn)題留在課堂上，這樣你才能為明天的課做準(zhǔn)備。

提示：　1.辨認(rèn)中斷課堂的征兆。顯然，這與課堂管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但是，許多征兆還是很明顯的。

2.應(yīng)盡量少用諷刺。如果非要用諷刺，你要確信對(duì)學(xué)生有效。許多學(xué)生不會(huì)明白你諷刺的真正意義，而且，其他學(xué)生會(huì)將你的諷刺視為煽動(dòng)不良氛圍的行為，而這會(huì)使你課堂管理的意愿失敗。

3.一致和公平是有效的課堂管理的必要因素。如果你哪天忽視學(xué)生干擾課堂的行為，而下次又嚴(yán)厲對(duì)待這種情況，那么，你就缺乏一致性。你無(wú)法得到學(xué)生的尊重，而且干擾情況還會(huì)增加。而且，如果你處罰不公平，不能保證公平地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生很快就會(huì)意識(shí)到你的行為，不再尊重你。你還要做到每天都新鮮開(kāi)始，不要因?yàn)楦蓴_課堂與學(xué)生作對(duì)，而應(yīng)該期望他們行為良好。

4.讓簡(jiǎn)單更簡(jiǎn)單。學(xué)年開(kāi)始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，那樣學(xué)生才知道你希望能夠掌握課堂，希望學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，你會(huì)越來(lái)越輕松。

5.紀(jì)律要易于理解和管理。你有一大堆的紀(jì)律，但是學(xué)生卻不能一貫地遵守就不好了。你需要做什么：張貼班級(jí)紀(jì)律??進(jìn)行紀(jì)律計(jì)劃