第一篇：作為一個語文老師應該如何培養學生的閱讀能力

作為一個語文老師應該如何培養學生的閱讀能力？ 語文是學生理解和運用語言文字的基礎課，是引導學生提高語文綜合素養的課。語文教學的主要任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力。其中閱讀教學在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位。因此,語文教師應該將閱讀能力作為中學生的一種重要能力來培養。

一是在誦讀中培養學生的閱讀能力。要提高學生的閱讀能力，誦讀是閱讀的基礎。俗話說“讀書百遍，其義自現”，通過多次誦讀可以讓學生感悟到作品的真諦，不經意之間對語言擁有深切的體驗。對此，教師首先要讓學生有感情地去誦讀，其次，讓學生充分地去質疑，然后通過自己的思考，在老師的引導下去解決疑問。

二是培養學生的語文意識。語文意識的養成就是正確的語文習慣的培養和形成的過程。所以，我們要養成學生學語文、用語文的習慣。

三是在師生互動的課堂中培養學生的閱讀能力。《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生閱讀實踐。”所以，在課堂上，教師應該以引導為主，讓學生自主地努力去解決問題，要教給學生正確的閱讀策略，培養學生閱讀訓練的自覺性。學生往往在閱讀的時候，不會去深度的思考，理解問題總是很膚淺的，不能夠很好的理解課文，所以，教師和學生應該齊心協力的去克服遇到的難題，讓學生滿懷感情地去閱讀課文。

四是激發學生閱讀興趣。興趣是動力，是學習的潤滑劑，只有激發學生閱讀興趣，才能讓學生持久地去閱讀，逐步培養學生的閱讀能力。另外要讓學生多看一些課外書籍，增加學生的知識面，陶冶學生的情操。要全面提高語文素養，必須促進課內外的有效銜接。既要帶領學生品味生活，感悟生活，還要廣泛涉獵、大量閱讀課外書籍。讓學生直接走進生活去體驗、感悟、印證。要教育學生一個大語文的概念，讓學生理解生活，感悟生活。總之，教無定法，提高中學生閱讀能力的方法可以說是多種多樣、不拘一格，但只要在閱讀教學中，調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，學生的閱讀能力就一定會得到提高。

第二篇：作為一個美術老師應該如何激發學生的學習動機

作為一個美術老師應該如何激發學生的學習動機

——他山之石，可以攻錯

學生的學習成效不顯著以及學習動機的薄弱一直是教師在教學上的瓶頸。無論對哪個學科來說這都是必然要解決的問題，尤其對于一個美術老師來說這更是一個棘手的問題。因為美術不像其他學科那么重要，不是家長或學生口中的主課。或許會有很多其他的課程來占用美術課，這樣美術課又付出東流了。即使是這樣我更覺得需要激起學生的學習動機來享受這短暫又美好的藝術教授。但是要怎樣才能激起學生的學習動機呢?我認為“他山之石，可以攻錯”，需要做到以下幾點。

1、理解學生或從學生的角度看問題

知道學生選讀這個課程的理由以及他們對這個科目感興趣的地方，然后將這些理由運用在你要教給他們的知識里面，在實際教學中可以將學生感興趣的地方作為教學重點滲透在基本內容中講解，也可以以“興趣園”的形式，在講完基本內容后專門用一些時間講解。后一種方法比前一種有效也有趣，但需要花費更多的時間。發掘學生的弱點與困難點并進一步協助他們學習。可以通過學生的聯系簿、周記、作業本、期末鑒定、書信等載體與學生交流溝通，了解他們的問題和困難。需要注意的是，教師應該放下權威或領導的架子，以好朋友的真誠方式與學生交流，這樣才能真正了解學生的問題所在。

2、建立課程的關聯性

詳述本課程的重要性。利用范例來解釋從本課程學到的知識如何運用在他們的課業上、工作生涯及生活當中。

盡量將本課程內容與學生的興趣互相結合。

讓學生能清楚了解到你對教這門課是很感興趣且熱心的。

3、讓學生參與課程規劃

發現哪些主題對學生最有價值而且是他們感興趣的。

將學生的意見列入課程規劃。

提供多樣化的學習形態。

4、根據學生的學習能力安排學習作業

在作業及考試的安排中應包含困難及簡單的題目，這樣使不同程度的學生都有體驗成功的機會。

考試的用意也包括要了解學生已經學到了哪些知識而不單單是為了了解哪些是他們不懂的。

訂立一個實際的目標和標準使學生覺得作業有挑戰性但不具威脅性。

5、適時鼓勵學生

適時的贊美能建立學生的信心。學生本身內在的滿意通常能最有效地激勵他們的學習。正面的評價遠比負面的批評更能夠激發學生的學習。

對學生的考試或報告應該迅速批閱歸還。

應該讓學生知道負面的批評是對事而不是對人。

體會學生的用心——雖然他的表現可能還有待加強。將注意力集中在學生持續改進的表現上。

幫助學生設立能夠達成的目標。

6、運用“探索”的技巧

善用學生的好奇心。

強調理解而非死背書本。

將問題提出然后鼓勵學生分析、提供解決方法、有創意的想法和評價。不要限制學生思考的方向。

幫助學生評量他們的進步。鼓勵他們對自己的表現提出批評，并且分析自己的優點和弱點。

7、提升師生間的互動關系

學生學習與否很大程度上依賴于學生對老師的印象與信賴，對此有以下幾點建議：

廣開師生溝通大門。

尊重你的學生。

務必留出時間保證學生可以進一步詢問有關課業上的問題。

鼓勵學生提問及提建議并且注意傾聽。

10061226虞冰心

第三篇：作為一個新老師,如何教好學生

作為一個新老師,如何教好學生

首先,我們要轉變自己的角色,到了小學你就是老師,那些孩子也會把你當做你名真正的老師的,所以在平常的言行中你也得注意了,要象一名真正的老師才行.真的,角色轉變非常重要,孩子是不會認可你的.當然在指導老師面前你又得是學生要虛心向老師學習,因此你一定得把握好自己的雙重身份才行.其次,最關鍵的還是在上課的時候,我想說說新老師的不足.我自己也要親身經歷,記得我的指導老師是安排我在一天就將一篇課文上完,也就是一天要上三節課.上午一三節是我的,早上的朝會也是我上.之前還很緊張,但 當我站到講臺上時,我就覺得那個講臺那個課堂就是我的,我可以任意發揮,因此后來我一點都不緊張.第一節課主要是講生字,詞,五年級的學生就主要是檢查他們的自學情況,讓他們盡可能多的積累好詞好句.第一節課上完下來,我覺得還可以,沒出現什么大的問題.接著就是第三節課我上第二課時,這是最關鍵的一節,可是我沒有了激情,我講得很慢,后來居然沒講完,就只好留到下午再講了.回想這兩節課我發現自己有幾個很大的問題.1.語速太慢,沒有激情.我當時在講的時候我自己就能感覺到沒有激情,我很輕松.有時,在講這一句時就在想下一句該怎樣說,有時還要看一下教案,所以就覺得很慢.2.用我的指導老師的話說我們是“眼里只有教案,耳朵里只有自己的聲音”,其實語文這一科,很多的時候都可以根據學生的回答來引導出自己的下一個版塊.而新老師,往往是不會在意學生的回答只知道要完成自己的這一版塊,然后非得要用自己設計的過度語,來進入下一步.我們老師時常要孩子們學會傾聽,孰不知自己首先都沒做到這一點.3.新教學大綱不是說現在的課堂學生才是主體,教師只是起一個引導的作用,很多問題都應該親到孩子自己得出答案而不是老師說“我來告訴你吧!”.我聽過很多新老師都是在學生有各種不同答案時就扮演傳統教師的身份講知識灌輸給孩子.這個錯誤是非常嚴重的,說明我們的新老師一方面在學校學了教法課而另一方面在課堂上還是一位傳統的老師,他并沒把新理念帶到他的

課堂.要做到真正以學生為主我認為還需要更多的實踐.通過這一次實習我認識到這個問題,當好好反后我希望在我下一次登上講臺時,我會很輕松,因為那時我只是一個引導者的身份,學生才是主體.4.很多老師都說我們新老師喜歡說＂對不對＂＂是不是＂等沒有意義的問法，后來當我再看自己上課時的錄象時我發現確實有很多．經常是老師問＂是不是＂時，學生不加思索就回答說＂是＂，這無疑就是老師想確認一下自己的答案而已，其實老師完全可以變一個問法，如＂．．．是嗎？＂＂老師覺得是．．．，你們怎么認為？＂．我想以后我不會再出現這種毛病了吧.最后,是做班主任.做班主任就要常常去關心學生,多觀察學生的沒一個變化.在面對突發事情時要冷靜最好是要將班上的干部發動起來,幫助自己管理班級.其實管理一個班級只要將干部和一些班規習慣弄好了就輕松多了.管理自己的班級每個老師都有自己的方法,但還是應該多向別人學習.作為一個新老師,發現自己確實學到了很多在學校的課堂上學不到的知識.真的是理論要在實踐中才能生效啊!

第四篇：以后作為一個美術老師應該具備哪些素質

作為一個美術老師應該具備哪些素質

學生喜歡你敬佩你呢？老師回答我的是：人格魅力。不久，我們將要走向教師的崗位。曾經我問過我的高中美術老師，是什么讓

學生時代我們追求“三好”，但是作為一名美術老師我覺得應該具備“五好”，即：品德好、教學好、創新好、口才好、態度好。

一.品德好。即美術教師要有愛心、耐心和良好的心理素質.無論是學生的思想、學習，還是身體、生活，作為美術教師同樣都要關心；不管優生還是差生，一視同仁，都要有耐心, 能夠用愛護、諒解、鼓勵和發展的眼光去看待學生的一切，做學生的貼心人和知心朋友

二.教學好。則要做到“三好”，即有熱情、有智慧、有文化。作為現今的美術教師教學方法要靈活,在課堂上，能靈活地運用教法，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體；語言幽默，適時地激活課堂氣氛；能尊重學生的創新作品和思想；在內容上，讓學生掌握書本上的有關構圖、圖案、色彩知識，結合多媒體資料進行教學；在形式上，選擇學生易接受、有情、有趣、貼近于學生生活的作品讓學生欣賞, 通過作品生動的形象和簡練的形式，來激發學生、感染學生。

三.創新好。即美術教師應該不斷學習，努力提高美學知識水平、美術創作能力,具備改革的精神和創新的品質，能夠站在時代的潮頭，做美術教育改革的先鋒。要培養美術方面的創造型人才，必須有創造型老師。老師要努力發展和完善自己的創造人格,要勇于反思，不斷創新，才能培養出一大批有智慧有創造力的學生。在教學方法上指導模仿與鼓勵學生大膽創新相結合。這點對于我們美術方面尤為重要.四.口才好。即高中美術教師應該熟練生動的教學語言, 不單只能畫也要能話.干哪一行，都要有一定的看家本領，中醫講究望、聞、問、切；演員講究唱、念、做、打。高中美術教師的看家本領涉及面廣，但首要的，則是要掌握熟練而生動的教學語言。美術課的首要任務是調動學生的積極性，主動性，讓學生對美術產生興趣，并能參與到美術學習中來。同是一門美術欣賞課，平庸的教師講起來就像念經，學生味同嚼蠟，懨懨欲睡；而優秀教師講起來則妙趣橫生，讓學生全神貫注，欲罷不能。這不僅要求老師學識淵博, 熱愛生活, 興趣廣泛, 好學不倦，勤于藝術研究,，廣采博取, 而且更要求老師的口才要一流。

五.態度好。記得有一句話說得好：能力解決小問題，聰明解決大問題，態度解決一切問題。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態度，取決于教師是否有強烈的事業心、責任感，取決于教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態度，最重要是體現在以下兩個方面：

1、要有強烈的責任意識

做教育教學工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個我對教師工作的理解，教師他不僅是一個職業，他更是一個事業，更是一種信仰。教師的教育行為至少要面臨三項責任：

一是崗位責任；就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特征。對“教書育人”的理解：我認為我們教書，不僅僅只是教學生學習文化知識，考試得高分就行了。而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個合格的學生。如何與家長、同學、教師相處。如何有禮貌。如何尊老愛幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教師的“為人師表”，教師的穿著打扮要符合當地習俗，打扮得要得體，凡是叫學生不違背的自己先做到，如：叫學生不留長發怪發，不穿奇裝異服，不穿拖鞋，不說謊話，不隨地吐痰，不說臟話，教師自己應該首先做好。二是社會責任；人民群眾把子女送到學校，就是把家庭的美好希望，都寄托給了學校，我們教師有責任和義務，把學生教育好、保護好、培養好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。三是國家責任；

“落后就要挨打”的沉痛教訓和現代化宏偉目標，都我國是擁有13億人口的大國，要求將沉重的人口負擔，轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。

2、要有無私奉獻的精神

要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。

教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時；教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對

待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是我為此奮斗的座右銘。以一顆健康、積極的心態，做一名優秀的美術教師。

第五篇：作為一個咖啡烘焙師,應該具備的能力

作為一個咖啡烘焙師，應該具備的能力

作為自家烘焙咖啡師，你需要具備哪些能力？工業革命后，反思傳統手工業的溫度，從土地到桌子的這個咖啡農產品，烘焙師從幕后走進了咖啡館，拉近了人與土地的距離，走進自家烘焙的咖啡館，啜飲一杯主人的心血，喝到不只是咖啡香，而是濃厚的人情味。在十數年前，咖啡烘焙的技術往往是不傳之秘，由于烘焙廠的員工通常會獨立門戶成為競爭對手，所以常見父子或者親戚之間的傳承為主，再加上大型機器的購置成本相當昂貴，想要自行烘焙咖啡的門檻過高，使得咖啡烘焙成為少數大型工廠的獨占市場。而近年來，在歷經平價咖啡館的氾濫以及大型連鎖店的沖擊，自家烘焙的趨勢儼然形成，且因不少業者自行開發製造或進口引入適用于門市的小型烘豆機，讓部分的廠商也從單純的咖啡生、熟豆批發，轉向銷售烘豆機具做來為主要的營利來源，并提供了咖啡烘焙相關技術做為輔助銷售的服務項目之一。由于烘焙技術從傳統的長期培養，到目前需要快速開店營業的急進，往往成為被忽視的環節，造成了自家烘焙咖啡館除了對新鮮度有所保證之外，咖啡的品質常為人所質疑。筆者認為，一個咖啡烘焙師，應該具備以下條件：

一、咖啡生豆辨識能力： 最基本要從各大產區的生豆外觀、特征辨別，了解新舊豆差異，到瑕疵豆的判斷篩選，甚至要懂得查尋生豆來源的資料，這些都是為了在取得購買生豆時，能夠得到穩定的品質。

二、咖啡烘焙技術能力：

而機器商應該提供的教育訓練，包含了烘豆機具的功能操作、故障排除與清潔保養。并且提供實務上操作，如在同樣烘焙程度時，各主要產區生豆的含水量、硬度等特性不同所造成的差異，而所需注意的烘焙曲線與技巧以及在不同烘焙程度的過程中，風門、溫度、火力等控制。

三、咖啡杯測與配豆能力：

藉由基礎的杯測練習，可讓烘焙師來判別咖啡品質的好壞，以及烘焙完成度的優劣與否，在對咖啡風味的敘述能力上，也能加強對客人銷售介紹的說明；另外在調配店內所要使用的綜合豆時，更可以掌握到單一種咖啡所要表現的特性，平衡協調各種比例，展現出自家烘焙咖啡館的獨特口味。無論是美國的第三波精品咖啡巨頭們，還是日本的百年老店們，都有一個共性，那就是，他們都將烘焙、包裝、零售、咖啡飲品、甜點等完全的展現在消費者面前。不是“擺樣子”，而是真正讓消費者體驗到什么是真正的「From Seed To Cup」。自家烘焙在近年來逐漸興起且井噴式發展，也反映了人們對咖啡品質的要求越來越高，惟有在不斷的練習嘗試與錯誤修正中累積經驗，彼此精進，讓自家烘焙咖啡能成為市場的中流砥柱。