第一篇：教育教學論壇體會

教育教學論壇體會

各位領導，老師們好：我最欣賞的教育家是孔子。1988年75位諾貝爾獎的獲得者在巴黎集會呼吁全世界“人類要在21世紀生存下去，就必須回首2500年前，去孔子那里汲取智慧”。

我就孔老師的一句“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”談一下我自己的體會。

跟同行交流都有一個共識，就是現在的學生越來越難管，現在，師生之間的矛盾近幾年越來越明顯，無故不上課，頂撞老師，等等一些現象發生，而這種現象發生后，社會、家長，大多數會偏向同情學生，因為學生與老師學校相比其是弱者。這種現象的產生與其說是師生之間矛盾，倒不如說是新老教育制度交接時的必然產物，這就對新教育形式下擁有老式教育思想的教師提出更高的要求，再起的學生在信息高度發展的時代，他們接受掌握知識的方法和途經越來越多和快，有時個別學生不知從何處弄了一個題且來請教你，其實他已經知道答案，他的目的其實很簡單，在全班把你難住，就是滿足自己一點小小的虛榮心。這件事你如果真懂，那么他們會佩服你五體投地，如果你不會而不懂裝懂試想一下你在學生心中留下什么印象，我想你如果謙虛的低下頭，聽他講解一番，學生會為你的虛懷若谷而鼓掌，試想一下他現在確實一些知識比你掌握的多，老師畢竟不是一本百科全書，所以說現在的學生與老師在某種程度上確實是互相學習的，你在拿原來的思想來管教他們，后果可想而知，不頂撞才沒有矛盾，才是不可能的。

所以說，新教育形式下的學生，老師應當以謙虛低頭，甚至蹲下來與學生交流，同時盡最大可能充實自己，力爭在知識面盡量高一點，廣一點，使學生更加信服你，這樣才能做學生的良師益友。

第二篇：教育教學論壇

教育教學論壇

古今中外的教育家大家已經談的很多了，在這里我給老師們帶來一個故事。蘇格拉底帶著他的學生漫游天南海北，增長自己的見識。通過游歷，學生們看到了很多自己以往未曾見識到的東西，增廣了見聞，現在他們各個都是滿腹經綸。一天，蘇格拉底他們到了一片曠野，大家在草地坐了下來，蘇格拉底對弟子們說：“現在你們已經學到了很多東西了，而且你們都已是飽學之士。馬上你們就可以從我這里畢業了，作為你們的最后一次考試，我問你們一個問題。”蘇格拉底問他們：“現在我們坐的是什么地方？”

學生們回答道：“曠野?！?/p>

蘇格拉底又問：“這里長了什么？”

學生們答曰：“草?！?/p>

蘇格拉底說：“是的，這里長滿了草，那我要問你們一個問題，讓你們想辦法，你們會如何除掉這些雜草？”

學生們對于這個問題很詫異，因為他們學的是哲學，而這個問題應該是那些農民就可以解決的吧，這個問題實在是大大出于他們的意料，一直探討人生奧秘的老師最后一次的考試竟如此簡單。

一名學生搶先開口：“這個問題很好解決，只要用手拔掉即可?！?/p>

另一個學生答道：“用鐮刀割掉，那樣會省力些。”

第三個學生回答得更為干脆：“用火燒更徹底?！?/p>

蘇格拉底站了起來，說：“那好，現在你們就按各人自己的方法除一片雜草。我們明年再來這里，看看誰的答案更好。”

一年后，但個學生都來了，在他們除草的地方已不再是雜草叢生，不過還是參差不齊的長著一些小草在風中搖擺，而另有一塊地方，不是他們除草的區域，那里沒有雜草，反而旺盛地長著綠油油的麥苗，在那塊區域的正前方擺放著厚厚的一摞書，他們湊上去看，那是他們老師的著作，在這摞書的上面還壓著一張紙條，上面寫著：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼?！?/p>

是啊，“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。” 聯系我們學校的德育教育，在塑造孩子心靈的過程中不就是不斷的除掉孩子心靈中的雜草，種上美好莊稼的過程嗎？我們要從孩子入學第一天抓起，不斷發現孩子身上的缺點，心靈深處的污垢，及時清理，用文明的語言，行為教化他們，讓孩子的心靈變得更純潔，行為更高尚，語言更文明。

第三篇：教育教學論壇

《教育教學論壇》雜志系省級教育類專業學術期刊，經國家新聞出版總署批準，由河北出版集團主管，河北教育出版社主辦，本雜志為旬刊（上旬、中旬、下旬）。

國內統一連續出版刊號：CN13-1399/G4，國際標準刊號：ISSN 1674-9324，郵發代號：18-219。

《教育教學論壇》在國家新聞出版總署有備案信息，本刊所有文章全文同時收錄中國知網、維普網、萬方數據網、龍源期刊網。

欄目設置：前沿視界、特別關注、課題研究、話說教材、教海探新、民主教學、快樂教學、教法研究、學法指導、測試評價、精品課例、課例點評、實驗平臺、專題研討、信息技術、學校管理、班級管理等。

征文對象：幼兒園、小學、初中、高中、職中、中技、中專、大學各級各類學校的領導和各科老師，大學專本科生、碩博士生，以及各類教育文化工作者。

來稿要求：1．文章要求選題新穎、內容健康、觀點鮮明、資料真實，具有較強的說服力和實用性。

2.來文請在題目下寫明作者的姓名、單位（省市縣學校）、郵編。作者單位格式為：××省××市（或××縣）第××中學或（××中學）。

3．文中涉及計量單位的，一律用國際標準計量單位名稱；文中能用文字說明的，盡量不要用圖表。稿件格式必須完整，其中包括：題目、作者、單位、郵編、摘要（不超過100字）、關鍵詞（3~5個）、正文；文中如有參考文獻，請在文末按要求注明。參考文獻：①引用書籍：作者、書名、版本、出版單位、年。②引用期刊：作者、文題、刊名、年、卷（期）

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第四篇：論壇體會

“吳橋縣小學教導主任論壇”體會

小天罡小學王鵬

由吳橋縣進修學校主辦的“吳橋縣小學教導主任論壇” 于5月24日在縣教師進修學校舉行，論壇的主要內容是學習交流各學校在努力推進素質教育、切實提高課堂教學效率、開展教學實踐活動方面的管理經驗和特色做法?？h進修學校有關領導同志，各學區研訓主任、各小學教導主任參加了論壇活動。

來自基層學校的數十位業務校長或教導主任作了發言，他們談認識、體會，談措施、做法，向教育同行們展示學校推進素質教育所做的工作。論題涉及實施素質教育的工作思路、教學工作精細化管理、素質教育在課堂、素質教育與學科教學、優化教師隊伍、素質教育與學生思想品德，素質教育下的校本課程開發、開展豐富多彩的校園文化活動、現代化教學手段的運用，及其他素質教育實施中的問題與對策。論壇采用講座形式，業務校長主任將論壇內容制成課件，穿插活動圖片、影像資料等，以使談話內容更直觀、形象，增強活動效果，尤其是對東街小學刁景婷教導主任的學校教學管理做法甚是欣賞。全縣小學教導主任主任齊聚一堂，共同為我縣中小學教育“把脈”，共謀我縣基礎教育未來發展。通過這次論壇，展示了我縣小學教導主任的風采和管理特色，實現了自我反思、交流思想、創新管理、謀求發展、鍛煉隊伍的目的。

通過此次論壇活動，發現自己在教學管理中存在的不足，對教學管理工作又有了新的認識，爭取在以后的工作中，認真總結各兄弟學校管理經驗、充分借鑒、摸索出符合學校實際的教學管理模式。

第五篇：第二屆中學語文教學論壇體會

對構建高效語文課堂的幾點體會

泰山區省莊鎮第一中學馮克旗

10月15日—18日我去諸城市參加了第二屆全國中學語文教學論壇，聆聽了與會領導和專家們的報告，觀看了來自全國各地的優秀教師的課堂教學展示，當時就被他們淵博的學識，獨到的見解，新穎的課堂教學設計所吸引，感覺學到了很多東西，確實不虛此行?；氐綄W校以后，反復的閱讀自己所做的筆記，上網查閱有關資料，確也有很多的感悟。本次論壇的主題是構建高效語文課堂，現就結合這個主題談談自己的體會。

構建高效語文課堂，首先要努力提高語文教師自己的修養。教育部基礎教育課程教材發展中心曹志祥主任要求語文教師要做到“博”、“雅”。并分別從語文教材、語文教學、語文教師、語文學習四個方面對“博”字做了精確的闡釋，令人耳目一新?！案褂性姇鴼庾匀A”，語文教師應該是一個熱愛生活、興趣廣泛、樂觀通達的人，“胸中有錦繡，筆下有華章”，語文教師應具備學識魅力和人格魅力。我個人非常贊同他的觀點，確實，語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點。

魏書生說：“同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學生學得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學生學得索然寡味，忽而閉目養神，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。”課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底和教育思想的差異。曹主任將語文教師的發展總結為四個階段，即工、匠、師、家。工—有好的基本功，熟悉課程標準，了解學生，熟悉教法；匠—有過硬的基本功，古今中外信手拈來，經史子集無所不通；師---不拘泥于知識，有個人風格，有標志性，又開創性；家---即是大師、名師，是語文教育流派的代表，是劃時代里程碑式的人物。在幾天的聽課過程中，聽了肖家蕓老師的名師報告，感受到了“綠色作文”創始人趙謙翔老師的那種皓首窮經的精神，他們確實是語文教學的大師。有的人窮畢生精力也只能達到工和匠的水平，我想真能做個教書匠也很不錯。教語文，取得一個好的成績比較容易，但要做一名好的語文教師卻并不容易。因為我們不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求我們自身應具備豐厚的知識素養。我們在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結構，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎，才能使你在語文課堂上信手拈來，最終促進師生共同發展。作為一名語文教師，一名負責任的語文教師，我們確實應把自己的事業好好規劃一下。

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

深挖教材，精心備課，獨到的精致的教學設計是構建高效語文課堂的又一必要條件。10月15日上午著名語文特級教師，華東師范大學張江實驗學校校長肖家蕓老師為我們展示了《向生命鞠躬》一課的課堂教學，在課堂上，肖老師從問題出發，循 循善誘，充滿激情的帶領同學們走入豐富多彩的精神世界；著名語文特級教師，浙江杭州文暉中學校長趙群筠為我們展示了《春酒》一課的教學，趙老師自然平靜，不著

痕跡卻又深切動人的將同學們的思維和感情帶入了一個特殊的年代，特殊的家庭，感受到了作者思鄉之情背后的復雜、無奈與辛酸。另外，還有六位來自全國各地的優秀教師為我們提供了觀摩課，在不同的演繹中，我感受到了不同的魅力與精彩也讓我在比較中對教學設計有了更加深刻的認識，受益匪淺。肖家蕓老師的報告中有一句現在我仍然記憶猶新，他說語文老師應從看書教書到看人教書再到看學生教書。我的理解是老師從看書教書到看人教書是一個對教材，對大綱，對教學要求，教學方法充分熟悉的過程，而到看學生教書則是在此基礎山對學生充分了解學情的過程。學生會的不講，學生不會的要充分講，哪些知識是重點，哪些知識是難點，應該怎樣突破，甚至對于不同的班級的教學設計與方法都要具體分析。以上課提問為例，在上每一節課的時候，在課堂環節推進的過程中，每一個知識點學生的掌握的情況如何，應該做到心中有數，該提問誰，不該提問誰，該用什么樣的方式提問，提問后達到怎樣的效果，課前備課時都要充分準備，只有這樣才能保證課堂效率。

趙謙翔老師是“綠色作文”創始人，他為我們展示了高二年級的《歸園田居》的課堂教學，趙老師08年從清華附中退休，已是年過花甲，課前他對同學們和聽課的老師是這樣說的，我不敢說在中國教語文我是最好的，但我敢說在中國我是最愛教語文的，如果誰說他是最愛教語文的，我雖然63了，但我敢和36的PK。語言幽默風趣，思維敏捷。他是這么講的，也是這樣做的，整堂課趙老師激情四射，魅力十足，寓道于教，寓教于樂。他用真情詮釋著一位語文教師對語文本真的追求，用學識詮釋著一位長者對晚輩的啟迪，用希望點燃學生心中永遠的人性明燈。最讓人羨慕的的也最讓人欽佩的是趙老師在他的名師報告《綠色詩歌鑒賞》中向我們展示的退休之前學生送他的一篇篇贈言，形式多樣，有詩歌，有散文，有宋詞，有元曲，每一篇都飽含真情，教這樣的的學生，怎不令人艷羨，趙老師他付出了真情，也收獲了真情。心理學研究也表明：如果沒有情感的支持，人的感知、記憶、思維等活動都是軟弱的，只有點燃了學生情感的火焰，才能激發他們的學習興趣。因此，作為一名語文教師，若能高度重視情感在語文課堂教學過程中的作用，努力創設和諧的教學情趣，把語文課堂演繹成富有情趣的生活而不是說教的舞臺。我們也都有這樣的經驗，一堂真情投入的課必定是高效的。

構建高效語文課堂是我們每個語文教師一直追求的，我想，這里的高效不僅僅指的是高的語文教學成績，更重要的培養“人”，這或許就如趙謙翔老師所說，讓學生們又愛上語文到愛上生活的道理吧。構建高效語文課堂。我們任重而道遠。