第一篇：德育論壇體會

德育論壇體會

東西湖實驗小學

丁建霞

要做好班主任工作，僅憑熱情和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直重視對班主任的培訓工作，及時組織班主任進行相關的學習和交流，從而提高了班主任的綜合素質和工作能力。

在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

巧抓機遇，不失時機人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的貼近生活的實例來充實它。

美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激發人對現實美、自然美和藝術美更深層的能動感受，使人產生感情，在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。這種對具有審美價值的對象能動地產生感受和情感的能力又何以對人追求美好的人生和道德理想產生持久的作用。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康的道德情感的重要手段。

2013.01．08

德育論壇體會

東西湖實驗小學

宋曾彌

班主任是一個班級的全面負責人，是班級的靈魂，作為班主任,是全班學生的表率，因此班主任應該成為師德的楷模。我校非常重視班主任教師的師德建設，經常提醒我們的班主任在工作中要發揚民主，關愛學生，尊重家長，消除偏見，能夠聽取學生的意見，妥善處理學生中的違紀問題，對學生不搞體罰和變相體罰。每學年我們都和班主任簽訂責任狀，建立師德檔案，要求班主任做好師德學習筆

熱愛學生要體現在實際行動上。及時利用一些偶發事情，營造氣氛，通過發動學生參與的形式來培養道德情感。班主任對學生的教育成果，需要較長時間的驗證，班主任的工作是瑣碎而又勞累的。在班主任隊伍建設中，恰當地運用激勵機制，能夠激發班主任的內在動力，使他們自覺地向所期望的目標更加積極努力地工作，從而取得卓有成效的工作成績。我校一是運用目標激勵的辦法來增強班主任的事業凝聚力，引導、激勵和規范班主任工作行為，激勵班主任出色地完成教育、教學及班級建設任務；二是運用情感激勵，增強領導感召力、學校的親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對班主任工作進行評價，激勵班主任教師更積極、更主動地投入工作；三是在課時安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當的傾斜照顧，盡最大可能的方便班主任開展工作。在學校經費非常困難的情況下，我校每位班主任每學期投入500元的資金進行量化管理，雖然錢數不多，但足以說明學校對班主任工作的重視，有效地調動了班主任工作的積極性。

尊重愛護學生，同時要嚴格要求學生。“導行”，既要引導、誘導，又要鞭策、督導。對學生所表現出來的道德行為，及時給與表揚、褒獎，形成對道德行為的榮譽感；對學生所表現出來的不道德的行為，及時給與批評、貶斥，形成對不道德行為的羞恥感。要求學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。既要讓學生好事從小事作起，從現在做起，“積善成德”；又要把不道德的行為消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生能“從善如流”、“疾惡如仇”，就會自覺地去贊賞、追求道德的行為，厭棄、反對不道德的行為。我們平時常說思想品德教育要“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”、“持之以恒”就是這個道理。

“情感是道德的衛士”這句話說明了情感教育對于人的思想品德發展的重要作用。學生思想品德的形成，從心理結構上分析，包含有知、情、意、形的培養過程。培養學生的優良的思想品德就要使他們形成思想品德的心理成分都要得到相應的發展。更具體些說學生“品德的形成是不能離開人的道德認識(包括對規范及其執行意義的理解、道德判斷、自我評價)、道德感、道德動機(包括沖突與協調等)，德感行為的變動(包括決策、執行與自我調控)等心理機制。盡管品德水平是提高或增強并非是上述心理成分變化的機械總和，然而每一心理成分都將對品德動力系統的形成與發展產生影響則是無疑的”。心理學家經過大量的實驗研究，還認識到人的思想品德教育具有多開端性，也就是說思想品德教育可以從知、情、意、形的任何一種心理要素上發展，展開全面的教育。道德情感是指一個人對自己或他人的思想動機、言論行為是否符合社會道德行為準則而生產的內心體驗，是人所特有的一種高級情感，是道德品質的重要組成部分。例如，當看到他人不道德的行為表現出的義憤、討厭、羞愧等；當看到某些良好的道德的行為表現出的贊賞、滿意、心安理得等。道德情感是在人的道德認識基礎上產生、發展的，它對履行道德的意義和調節道德行為起著巨大作用；它是一種強大的精神力量。事實證明，一個人當地只認識了某種道德規范以后，并不能做到身體力行，必須要有相應的道德情感作為行動的動力。很顯然，一個人只會口頭上說不要隨地吐痰，但是他并沒有賦予這條行為規范一定的價值，在心理上并沒有對不隨地吐痰的好行動有滿意、贊賞、崇高的道德情感；對隨地吐痰的不良行為內心沒有產生厭惡、義憤等情感，那么他肯定不能采取不要隨地吐痰的道德要求來調節控制自己的行為。我們可以理解到：情感對思想品德教育來說十分重要。從德育的根本意義上來說，這一刻也不能離開情感，教育的成功與否，在一定意義上來說要看在情感上有多大程度打動學生的心。美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激發人對現實美、自然美和藝術美更深層的能動感受，使人產生感情，在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。這種對具有審美價值的對象能動地產生感受和情感的能力又何以對人追求美好的人生和道德理想產生持久的作用。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康的道德情感的重要手段。我們平時常說思想品德教育要“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”、“持之以恒”就是這個道理。

德育論壇體會

東西湖實驗小學

張偉敏

從德育的過程來看，道德認識的提高、道德觀念的形成、道德情感和道德意志的培養，都要經過長期的實踐活動才能完成；從德育的內容來看，全心全意為人民服務、堅持集體主義原則、做到愛祖國、愛勞動、愛科學、愛社會主義等基本要求，都必須落實到行動上，也就是要付諸于實踐。可見，道德教育具有顯著的實踐性。所以，德育必須貫徹理論與實踐相結合的原則，堅持在實踐活動中進行道德教育，才會收到水到渠成的功效。

道德教育要走出“書齋”，在廣闊的天地里進行，滲透到受教育者的學習、工作、生活等各項活動中。優化環境，啟發學生的道德意識。校園里，英雄模范人物的畫像和他們告誡人們珍惜人生、奉獻社會的名言警句，能使學生領悟到高尚的道德內涵；利用身邊出現的道德行為或不道德行為的事例，發動學生進行討論，教師適時給予“點化”、啟迪，使學生明確：為人處世講道德光榮、不講道德可恥；倡導、組織學生投身于社會生活，參與各種精神文明建設活動：希望工程、自愿者行動、送溫暖、手拉手、扶殘助殘等，培養為人民服務的思想；進行學生干部競選活動，有助于學生增強社會責任感；進行優秀班級、組織紀律、文娛表演、體操表演、體育競賽等評比活動，激發學生的團隊精神，樹立集體主義觀念等等。家庭和社會也要關心青少年學生的健康成長。教師經常進行家訪，必要時召開家長會，建立“學生家庭學校聯系手冊”，與學生家長商討和改進教育學生的措施方法；與社區管理部門保持聯系，了解和研究學生課外、校外的思想行為動態以增強德育的針對性；家庭、社會、學校互相配合形成合力，因勢利導、循循善誘，營造良好的德育氛圍，必然增強德育的力量。

“潤物細無聲。”運用環境來熏陶，通過活動來“曉理”，學生就會在各項實踐活動中，使精神生活得到充實，道德認識得到提高，道德境界得到升華。

德育不能“坐而論道”，要重視道德行為的培養。“榜樣的力量是無窮的。”教師要為人師表、以身作則。教師公道正派，誠實守信，一言一行都給學生做出表率，自然會對學生產生良好的影響。英雄模范崇高的道德品質，對學生具有強烈的感召力，自然令人“見賢思齊焉”。但是，如只一味以“高大、完美”的形象為榜樣，可能會使學生覺得高不可攀，產生揠苗助長的負效應。還應更多的運用學生身邊的先進人物、優秀事跡來激勵、引導學生。要善于發現、培養典型，讓學生從優秀同學身上學習熱愛科學、熱愛勞動、助人為樂等良好品行，會更直接、更貼切，自然能取得較好的德育效果。

20130108

尊重愛護學生，同時要嚴格要求學生。“導行”，既要引導、誘導，又要鞭策、督導。對學生所表現出來的道德行為，及時給與表揚、褒獎，形成對道德行為的榮譽感；對學生所表現出來的不道德的行為，及時給與批評、貶斥，形成對不道德行為的羞恥感。要求學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。既要讓學生好事從小事作起，從現在做起，“積善成德”；又要把不道德的行為消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生能“從善如流”、“疾惡如仇”，就會自覺地去贊賞、追求道德的行為，厭棄、反對不道德的行為。

要盡可能發揮學生集體這個大課堂的教育作用。要建立合理的規章制度，加強校紀校風建設；要充分發揮學生干部的作用，要善于發現、認真挑選適合擔任學生干部的人才，精心培養、鍛煉學生干部，使學生干部在工作中提高自身的道德素質，能引導每個同學積極參加有益的集體活動；要求學生加強自我管理、自我教育的能力，“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”讓學生互相學習、互相監督，在集體中造成良好的道德風氣，創建團結向上的先進集體。學生良好道德品質的形成，要經歷曲折的思想斗爭過程。還需要在實踐活動磨練學生的意志。組織學生參加生產勞動和社會實踐活動，參加步行拉練、夏令營、冬令營活動，讓學生在風吹雨打中鍛煉成長；對學生進行軍訓，在烈日下或寒風中進行隊列操練，吃點苦、受點累，換來的是紀律性、意志力的增強；組織各種課外活動小組，讓學生去克服困難完成任務，增強毅力和能力。當學生有了堅強的道德意志，就能排除內外干擾，頑強地把道德觀念付諸實踐。

研究性課程是在教師指導下讓學生在實踐活動中親身經歷對確定的專題進行研究的學習活動。它能使學生從中體驗愛人民、愛祖國的情感，養成嚴謹求實的科學態度，培養對社會的使命感，磨練艱苦奮斗的意志品質。要積極實施這種課程，把它密切地與道德教育結合起來，促進學生形成良好的道德情操。

總之，對學生的道德教育，必須堅持在實踐活動中進行，這樣才能使學生提高道德認識、形成道德觀念，把道德觀念變成道德行為，化為道德習慣，“習慣成自然”，學生從必須遵守道德規范到習慣遵守道德規范，才能形成穩定的良好道德品質，逐步成長為有高尚道德的優秀人才。

第二篇：德育論壇

雙城鐵中“德育論壇”活動程序表

各位領導、老師：

大家好！今天，是我們學校成功申報哈市示范性高中一周年的喜慶日子。我們在這里舉辦德育論壇，這既是對我們雙城鐵路中學輝煌業績的一次祝賀，更是為再創鐵中美好明天的一次素質展示。首先，我們以熱烈的掌聲歡迎與感謝今天到會的領導和專家，感謝你們對我校的關心與支持。開始時我們把它叫做班主任論壇，從這一期開始，把它改為德育論壇，這不只是名稱的變換，而是一種德育觀念的轉換。我們知道，學校德育，不只是班主任的事，而是我們全體教師的事。所以，今天參加論壇演講的除了三位班主任外，還有一位科任老師。今天論壇的主題是“新課改下我們如何做好德育工作”。下面我們就開始今天的論壇。

1、德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，在全面推

行新課程改革的今天，強化德育工作，提高德育成效顯得尤為重要。我們就有請姚萬勝老師講一講新課程背景下如何做好德育工作??（10分鐘左右）

2、二十一世紀我國的基礎教育進入了一個嶄新的時代---課程改革時代。這就給班主任工作帶

來了新的挑戰。而班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設和發展，影響著學生成長的速度和傾向。那我們就請我校特色班主任常丙辰談談，他是如何在新課程下做好班主任工作的??（10分鐘左右）

3、在常老師的談話中，我聽出來做班主任重要的一條就是對學生要有愛。那么什么樣的愛才

是最好的呢，是嚴愛、慈愛還是哪種愛？請聽聽我們老師是如何理解的（討論10分鐘左右）

A、紅臉的關公，代表愛與公正的關懷（伊曉波3分鐘）

B、黑色的臉譜，代表嚴肅和威信（姚萬勝3分鐘）

C、白色臉譜，代表善良的狡猾。（常丙辰3分鐘）

D、蘇洋，徐麗巖隨機附和

4、是的，教師的愛應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收獲成功。班主任工作是學校德育工作的重要組成部分，那么，作為一個班主任，應怎樣適應時代要求，順應時代潮流做好德育工作呢，接下來請我們文科把關教師伊曉波談談自己的看法。（10分鐘左右）

5、我們知道，學校德育，不只是班主任的事，而是我們全體教師的事。三位班主任都談了自

己的看法，下面我們請科任老師代表蘇洋談談他是如何進行德育工作的。（其他幾位應和，伊曉波、徐麗巖準備材料為機動發言人，共10分鐘左右）??是的脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中滲透德育工作是非常有必要的。

6、今天我們象是遇到了知心人，有說不完的話，講不完的故事。時間關系，我們每個人用一句話概括你對新課改的體會??（每人1分鐘）

7、主持人總結：新課程對德育工作提出了新的更高的要求，教育工作者面臨新考驗。在課程改革大潮中，我們應順勢而進，努力探索，不斷提高德育工作水平。為我校工作再創輝煌而努力。謝謝大家！

第三篇：論壇體會

“吳橋縣小學教導主任論壇”體會

小天罡小學王鵬

由吳橋縣進修學校主辦的“吳橋縣小學教導主任論壇” 于5月24日在縣教師進修學校舉行，論壇的主要內容是學習交流各學校在努力推進素質教育、切實提高課堂教學效率、開展教學實踐活動方面的管理經驗和特色做法。縣進修學校有關領導同志，各學區研訓主任、各小學教導主任參加了論壇活動。

來自基層學校的數十位業務校長或教導主任作了發言，他們談認識、體會，談措施、做法，向教育同行們展示學校推進素質教育所做的工作。論題涉及實施素質教育的工作思路、教學工作精細化管理、素質教育在課堂、素質教育與學科教學、優化教師隊伍、素質教育與學生思想品德，素質教育下的校本課程開發、開展豐富多彩的校園文化活動、現代化教學手段的運用，及其他素質教育實施中的問題與對策。論壇采用講座形式，業務校長主任將論壇內容制成課件，穿插活動圖片、影像資料等，以使談話內容更直觀、形象，增強活動效果，尤其是對東街小學刁景婷教導主任的學校教學管理做法甚是欣賞。全縣小學教導主任主任齊聚一堂，共同為我縣中小學教育“把脈”，共謀我縣基礎教育未來發展。通過這次論壇，展示了我縣小學教導主任的風采和管理特色，實現了自我反思、交流思想、創新管理、謀求發展、鍛煉隊伍的目的。

通過此次論壇活動，發現自己在教學管理中存在的不足，對教學管理工作又有了新的認識，爭取在以后的工作中，認真總結各兄弟學校管理經驗、充分借鑒、摸索出符合學校實際的教學管理模式。

第四篇：班主任德育論壇稿

今天學校我當家

愛集體，對集體負責，我們要培養學生具有這樣的品質，讓他們學會守紀與協作，因此學校在學生的德育常規管理中施行了“值周班”的管理模式。

教學樓面積增大，值周教師人員不足等一系列困難，對我校現有的管理模式提出了挑戰，規范學生行為，提高學生的文明道德修養，逐步培養學生自我管理、自我教育、自我服務、自我提高、自我發展的能力，是提出“值周班”管理模式的初衷。

在值周過程中，我們的目的是要培養學生潔凈整齊的衛生意識；熱情周到的服務意識；文明大方的禮儀意識；客觀公正的評價意識；嚴格規范的自律意識；團結協作的集體意識。因此，學校安排初一學年下學期至初三學年上學期的全體班級都有義務承擔值周工作，每周輪換一次，讓學生在管理過程中發揮自己特有的觀察力和想象力，做出應有的貢獻，從中獲得榮譽感和責任感的體驗，進而實現自我教育，自我管理，使學生有一種學校就是我家，我是家的一員這樣的主人翁意識。

學校設立了值周班級的崗位與職責，包括禮儀崗、環保崗、監督崗、獎勵崗、總結崗。其中禮儀崗要求儀表端正、文明示范、禮貌迎接師生到校，引領來校客人，主動問好；環保崗要隨時清理校內垃圾、及時保潔，檢查各班級早、中、晚的衛生清掃情況；監督崗需要協助管理大課間出操人數及質量，維持走廊內秩序，監督學生右側通行，輕聲漫步等文明行為，協助規范學生日常行為，考核登記學生違紀情況；獎勵崗的目的是發現學校內的好人好事并進行登記；總結崗負責要本班值周情況進行匯總。

在班級值周總結中，我班李娜說：以前，看著別的值周生在自己的崗位上工作，心里真羨慕。帶著值周生的標志，手中拿著扣分單，一句句正義的聲音在走廊里回響，管理著走廊的秩序，真是威風凜凜。當我成為了一名值周生時才知道，值周工作并沒有我想象中那么容易。當好一名值周生。首先要以身作則，從我做起。平時要使用文明語言，禮貌待人，衣冠整潔，不違反規章制度，遵守紀律。為其他同學樹立一個好榜樣。這些是做為一名值周生的基本要求。

學校的“值周班”管理模式為每位學生創造了參與組織管理和實踐的機會，極大地調動了學生學習的積極性，從而激發學生主動參與學校管理的積極性，學會自我管理，并真正成為學校的主人翁，真正的在學校當家作主。

第五篇：德育論壇發言稿

德育論壇發言稿

初一英語李保春

尊敬的各位領導,老師們: 大家下午好！感謝領導給了我和大家一起學習交流的機會，在座的各位同事都比我優秀，今天我就在大家面前班門弄斧，如有不妥之處望大家見諒。我匯報的題目是《真愛潤澤童心》。

轉眼間，一學年的工作即將結束，看到學生健康快速地成長，看到學生的點滴進步，我始終回味著苦與樂并自豪的感覺。著名教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”，愛是一切教育的基礎，用愛喚醒學生心中美好的道德萌芽，使其茁壯成長。

1.愛的啟迪。初一九班有個學生叫常元騰，作業寫的像草，整理改錯本就幾行，本子就像我們常常說的煎餅卷兒，每次聽寫都不合格，說了多次也沒效果，可是，一個偶然的機會，一件不經意的事情，令以前頑皮，厭學的他開始主動學習了。在做這件事之前我根本沒想到會有這個令人驚喜的結果。那是第六單元周周清之后，我規定低于110分的同學周末在家長監督下補考，并且簽字證明，周一來了后，他倒是按規定補考了，可是改完后卻讓我很生氣，因為他第二次比第一次還低，放學后我把他留下，又補了第二次，原來錯的地方依然錯，我氣上加氣，你不是不用心嗎，我們今天就杠上了，看誰擰過誰，然后第三次，第四次，第五次，第六次，這次終于上了110，然后我又對她進行了批評教育，把他反復出錯的地方分析了一遍，然后才跟他媽回家。第二天我又讓他媽來了學校一趟，把他孩子現在存在的嚴重問題交流了一下，他媽媽說在家里不聽話，讓他背也不背，想讓我想個辦法幫幫她，后來我們規定他每天必須在微信上給我背，第二天沒有聽寫內容就往前復習。現在，常元騰不僅每次都合格，而且考試成績也有了很大提高，這次期中考試考了97分，要知道他以前可是一直在及格線徘徊。這件事使我感受到，愛可以改變一個人。2.特別的愛給特別的你。

每個班中總有“幾個特殊的學生”，他們或許是留守兒童、或許是單親家庭，學困生。面對這些讓許多老師頭痛的學生，我嘗試著用心去溫暖他們，對留守兒童關心，對單親家庭子女熱心，對學困生耐心，針對不同學生有針對性的做教育工作，去融解他們心中的那些“寒冰”，讓所有學生都抬起頭來走路，同在藍天下，共同快樂成長。初一十班有個男生，很聰明，但是一直不認真學習，聽寫經常不合格，考試成績不理想，大約一個月以前，他又一次考試不理想，我就讓他媽媽給我打電話，想把他現在面對的嚴峻問題溝通一下，可是溝通完后我卻對他有了更新的認識，原來他的家庭很特殊，他爸爸嗜酒如命，天天喝的爛醉，有時候喝醉了還訓孩子，他媽媽曾經因為這離婚，后來因為顧及孩子沒爸爸又復婚，可是他爸爸依然老樣子，現在又有了一個妹妹，兩邊家庭都有老人常年生病，他媽媽本來是會計也不做了，天天在家里忙，他每周星期五晚上就潦潦草草寫完作業，周六一早去他奶奶家，周日晚上才回來，了解了這個情況，第二天我就找他談話，溝通完之后讓他給我和他媽媽寫了兩份反思，我們共同監督他，之后他確實發生了變化，他媽媽又打電話感謝，說在家里開始學習了，緊接著的那次周周清他考了115分，聽寫幾乎每次都合格。這件事使我感受到，愛是心靈對心靈的耕耘。把師愛的陽光灑向每一名學生，讓滿園桃李皆芬芳。以師愛滋潤無數顆童心，就會培養出了無數的愛心。3.愛在點點滴滴。

每接手一個新的班級，我當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能直接叫出每個學生的名字，并以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象；每當學生犯錯誤時，我深入了解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發，用期望、信任、鼓勵的教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會；深入學生群體，用愛去熏陶學生，尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑，這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入了解，在工作中就能對癥下藥，教育教學工作就能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，我想，這也許就是老師愛的力量吧！4.用真心換真情。

升入初中后，許多學生開始在思想上出現了很大變化，進入“反叛”期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名初一老師，我適時地在思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習中不遵守課堂紀律的、不完成作業的現象，對同學進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是自學校的翼校通開通，家長進課堂以來，積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生在家表現情況，達到共同管理教育學生的目的。

5.嚴愛相濟。教師工作中要適當地運用“懲戒”教育手段，對學生要有無私的愛，但更應該“嚴”，付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，必要時，適當的懲戒比僅僅用愛心去教育更有效，同時對學生心理健康教育，特別是如何正確對待“挫折”是非常有益的。我們都知道，孩子與父母間的血緣聯系是與生俱來的。每個父母都愛自己的孩子，可是為什么孩子有時還與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們用心去考慮。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為理所當然。所以，必要時我們要靈活運用“懲戒”手段，要嚴愛相濟。

以上是個人的一點淺見，不當之處請諒解。謝謝各位聆聽。最后祝我們的大四中在各位領導老師的共同努力下，有一個更美好的明天！