第一篇：德育論壇聽后感

新課改在促進中學各學科教學改革的同時，也對中小學班主任工作提出了新的要求。2006年6月，教育部頒布了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，指出：“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，即是一門科學，也是一門藝術。在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。做班主任和授課一樣都是中小學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要。加強中小學班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。”這一文件充分肯定了班主任在學校教育工作中的重要地位和作用。

在新時期，一個班主任應該具備哪些基本素養？班主任這一工作應該如何去做？

第一、班主任應該建立起威信，贏得學生的信任。

司馬遷曾說：“桃李不言，下自成蹊，此言雖小，可以喻大也。”

在教育工作中，一個有親和力，有魅力的班主任，他（她）的班級建設工作必然更容易取得成功。

怎樣的班主任才是算有魅力呢？在我看來，第一點是班主任要業務素質高、能贏得學生的尊重和信任。在高中階段，學習成績對學生的重要性是不言而喻的。班主任的教學水平高，才能讓學生信服，他（她）說的話學生才能聽得進去。

第二點，班主任應該盡量地公平、公正，處理班級工作應當盡量公開。有的班主任會把自己的情緒、尤其是對某些學生的意見帶到工作中。我認為這樣的做法是很不明智的。首先，“兼聽則明，偏聽則暗”，作為班級的管理者，帶著對學生的偏見來處理問題，必然會影響班主任對某些事情的判斷和處理。其次，班主任的偏見和不公平的處理會給這些學生帶來負面影響。最后，會給其他的學生樹立負面的榜樣。

第三點，班主任應該了解學生、關注學生、尊重學生。《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，班主任要“了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況??注意傾聽學生的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們的合理需求”。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“最要緊的是教師應該了解自己的學生。優秀的教師對自己的學生總是了解的。”作為班主任，更應該了解班級的學生、關注他們的成長、尊重他們的個性。“敬人者，人恒敬之。”班主任只有尊重學生，才能贏得學生的尊重和信任，才能建立平等、民主的師生關系。否則班主任的一系列工作都將無法開展，即使能夠開展，也必將是事倍功半。

第二、班主任應該通過多樣的工作策略和方法來完成育人工作。教育的目的是什么？我認為教育是為了培養人。作為一個班主任，應該始終把育人作為自己工作的基本目標。在新時期，我認為班主任可以從以下幾個方面來完成育人工作： 第一，構建學生能夠展示自己、發展自己的平臺。首先，班主任應該創建和諧的班集體，讓每個層次的學生，不管學習成績優劣，不管行為習慣如何，都能在班集體中能夠發展自己、取得進步。其次，班主任應該組織和利用各種活動，創設學生展示自我才華的平臺。社會需要的是多方面的人才。有些學生由于種種原因學習成績不好，但是他們在其他方面有一定的才華。作為班主任應該能看到這一點，并有意識地鼓勵學生去展示自己的才華。高中階段的學校活動比較多，有運動會、歌唱比賽等。班主任如果抓好這些機會，既可以很好地促進班集體建設，又能幫助一些學生建立信心。何樂而不為呢？

第二，班主任應該多關注特殊情況的學生。當前，由于社會大環境的影響，特殊情況的學生有逐漸增多的趨勢。我去年擔任班主任的班級里，單親家庭的孩子就有六個。高中學生都還處于青春期，家庭環境對他們有很大的影響。有個女生因為父母離異又再婚，對家長有較多的不滿情緒。一次與父親吵架后，直接離家出走。當時我一方面與家長聯系、溝通，一方面積極地做學生的思想工作、請其他同學做她的思想工作等等。這個女生在家庭矛盾解決后，學習成績有了很大的進步。

第三，在轉化后進生時，班主任應該有足夠的耐心。“十年樹木、百年樹人”，學生的成長是一個緩慢的過程，班主任必須要循序漸進、持之以恒，而不能急功近利。特別在轉化后進生的過程中，班主任更是要耐心細致，在尊重、理解的基礎上提出學生可以接受的要求，在他們取得一點進步后及時鼓勵，促使他們不斷自我完善，從而在各方面取得進步。在去年我任班主任的班級里，有一個男生的行為習慣非常不好，早晨遲到、上課睡覺、不寫作業等等問題他都曾出現過。我對這個男生先提出了一個要求：早晨不遲到。在觀察他一段時間后，我發現他確實很少遲到了。我及時對他提出了表揚，又提出了第二個要求。通過一段時間的轉化工作，這個男孩子的行為習慣有了較好的轉變。

第五，班主任要善于利用家庭和社會教育資源。《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中指出：班主任“應該成為溝通學校、家庭、社會的紐帶，及時了解學生在家庭和社區的表現，引導家長和社區配合學校共同做好學生的教育工作”“善于利用各種教育資源”。我曾經開過一個主題為“感恩父母”的班會，請一位學生家長寫一封給孩子的信。這位家長寫的信非常感人，當我在班會的最后聲情并茂地讀出這封信的時候，很多孩子都哭了。

我認為，學生的情況是多種多樣的，社會和家庭的要求是多種多樣的。作為班主任，應該懷著一顆熱愛學生、熱愛教育的心，不斷地學習、研究，使自己能夠適應新時期班主任的要求，成為一個對學生、對社會負責的人。

第二篇：德育論壇

雙城鐵中“德育論壇”活動程序表

各位領導、老師：

大家好！今天，是我們學校成功申報哈市示范性高中一周年的喜慶日子。我們在這里舉辦德育論壇，這既是對我們雙城鐵路中學輝煌業績的一次祝賀，更是為再創鐵中美好明天的一次素質展示。首先，我們以熱烈的掌聲歡迎與感謝今天到會的領導和專家，感謝你們對我校的關心與支持。開始時我們把它叫做班主任論壇，從這一期開始，把它改為德育論壇，這不只是名稱的變換，而是一種德育觀念的轉換。我們知道，學校德育，不只是班主任的事，而是我們全體教師的事。所以，今天參加論壇演講的除了三位班主任外，還有一位科任老師。今天論壇的主題是“新課改下我們如何做好德育工作”。下面我們就開始今天的論壇。

1、德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，在全面推

行新課程改革的今天，強化德育工作，提高德育成效顯得尤為重要。我們就有請姚萬勝老師講一講新課程背景下如何做好德育工作??（10分鐘左右）

2、二十一世紀我國的基礎教育進入了一個嶄新的時代---課程改革時代。這就給班主任工作帶

來了新的挑戰。而班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設和發展，影響著學生成長的速度和傾向。那我們就請我校特色班主任常丙辰談談，他是如何在新課程下做好班主任工作的??（10分鐘左右）

3、在常老師的談話中，我聽出來做班主任重要的一條就是對學生要有愛。那么什么樣的愛才

是最好的呢，是嚴愛、慈愛還是哪種愛？請聽聽我們老師是如何理解的（討論10分鐘左右）

A、紅臉的關公，代表愛與公正的關懷（伊曉波3分鐘）

B、黑色的臉譜，代表嚴肅和威信（姚萬勝3分鐘）

C、白色臉譜，代表善良的狡猾。（常丙辰3分鐘）

D、蘇洋，徐麗巖隨機附和

4、是的，教師的愛應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收獲成功。班主任工作是學校德育工作的重要組成部分，那么，作為一個班主任，應怎樣適應時代要求，順應時代潮流做好德育工作呢，接下來請我們文科把關教師伊曉波談談自己的看法。（10分鐘左右）

5、我們知道，學校德育，不只是班主任的事，而是我們全體教師的事。三位班主任都談了自

己的看法，下面我們請科任老師代表蘇洋談談他是如何進行德育工作的。（其他幾位應和，伊曉波、徐麗巖準備材料為機動發言人，共10分鐘左右）??是的脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中滲透德育工作是非常有必要的。

6、今天我們象是遇到了知心人，有說不完的話，講不完的故事。時間關系，我們每個人用一句話概括你對新課改的體會??（每人1分鐘）

7、主持人總結：新課程對德育工作提出了新的更高的要求，教育工作者面臨新考驗。在課程改革大潮中，我們應順勢而進，努力探索，不斷提高德育工作水平。為我校工作再創輝煌而努力。謝謝大家！

第三篇：德育論壇體會

德育論壇體會

東西湖實驗小學

丁建霞

要做好班主任工作，僅憑熱情和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直重視對班主任的培訓工作，及時組織班主任進行相關的學習和交流，從而提高了班主任的綜合素質和工作能力。

在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

巧抓機遇，不失時機人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的貼近生活的實例來充實它。

美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激發人對現實美、自然美和藝術美更深層的能動感受，使人產生感情，在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。這種對具有審美價值的對象能動地產生感受和情感的能力又何以對人追求美好的人生和道德理想產生持久的作用。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康的道德情感的重要手段。

2013.01．08

德育論壇體會

東西湖實驗小學

宋曾彌

班主任是一個班級的全面負責人，是班級的靈魂，作為班主任,是全班學生的表率，因此班主任應該成為師德的楷模。我校非常重視班主任教師的師德建設，經常提醒我們的班主任在工作中要發揚民主，關愛學生，尊重家長，消除偏見，能夠聽取學生的意見，妥善處理學生中的違紀問題，對學生不搞體罰和變相體罰。每學年我們都和班主任簽訂責任狀，建立師德檔案，要求班主任做好師德學習筆

熱愛學生要體現在實際行動上。及時利用一些偶發事情，營造氣氛，通過發動學生參與的形式來培養道德情感。班主任對學生的教育成果，需要較長時間的驗證，班主任的工作是瑣碎而又勞累的。在班主任隊伍建設中，恰當地運用激勵機制，能夠激發班主任的內在動力，使他們自覺地向所期望的目標更加積極努力地工作，從而取得卓有成效的工作成績。我校一是運用目標激勵的辦法來增強班主任的事業凝聚力，引導、激勵和規范班主任工作行為，激勵班主任出色地完成教育、教學及班級建設任務；二是運用情感激勵，增強領導感召力、學校的親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對班主任工作進行評價，激勵班主任教師更積極、更主動地投入工作；三是在課時安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當的傾斜照顧，盡最大可能的方便班主任開展工作。在學校經費非常困難的情況下，我校每位班主任每學期投入500元的資金進行量化管理，雖然錢數不多，但足以說明學校對班主任工作的重視，有效地調動了班主任工作的積極性。

尊重愛護學生，同時要嚴格要求學生。“導行”，既要引導、誘導，又要鞭策、督導。對學生所表現出來的道德行為，及時給與表揚、褒獎，形成對道德行為的榮譽感；對學生所表現出來的不道德的行為，及時給與批評、貶斥，形成對不道德行為的羞恥感。要求學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。既要讓學生好事從小事作起，從現在做起，“積善成德”；又要把不道德的行為消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生能“從善如流”、“疾惡如仇”，就會自覺地去贊賞、追求道德的行為，厭棄、反對不道德的行為。我們平時常說思想品德教育要“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”、“持之以恒”就是這個道理。

“情感是道德的衛士”這句話說明了情感教育對于人的思想品德發展的重要作用。學生思想品德的形成，從心理結構上分析，包含有知、情、意、形的培養過程。培養學生的優良的思想品德就要使他們形成思想品德的心理成分都要得到相應的發展。更具體些說學生“品德的形成是不能離開人的道德認識(包括對規范及其執行意義的理解、道德判斷、自我評價)、道德感、道德動機(包括沖突與協調等)，德感行為的變動(包括決策、執行與自我調控)等心理機制。盡管品德水平是提高或增強并非是上述心理成分變化的機械總和，然而每一心理成分都將對品德動力系統的形成與發展產生影響則是無疑的”。心理學家經過大量的實驗研究，還認識到人的思想品德教育具有多開端性，也就是說思想品德教育可以從知、情、意、形的任何一種心理要素上發展，展開全面的教育。道德情感是指一個人對自己或他人的思想動機、言論行為是否符合社會道德行為準則而生產的內心體驗，是人所特有的一種高級情感，是道德品質的重要組成部分。例如，當看到他人不道德的行為表現出的義憤、討厭、羞愧等；當看到某些良好的道德的行為表現出的贊賞、滿意、心安理得等。道德情感是在人的道德認識基礎上產生、發展的，它對履行道德的意義和調節道德行為起著巨大作用；它是一種強大的精神力量。事實證明，一個人當地只認識了某種道德規范以后，并不能做到身體力行，必須要有相應的道德情感作為行動的動力。很顯然，一個人只會口頭上說不要隨地吐痰，但是他并沒有賦予這條行為規范一定的價值，在心理上并沒有對不隨地吐痰的好行動有滿意、贊賞、崇高的道德情感；對隨地吐痰的不良行為內心沒有產生厭惡、義憤等情感，那么他肯定不能采取不要隨地吐痰的道德要求來調節控制自己的行為。我們可以理解到：情感對思想品德教育來說十分重要。從德育的根本意義上來說，這一刻也不能離開情感，教育的成功與否，在一定意義上來說要看在情感上有多大程度打動學生的心。美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激發人對現實美、自然美和藝術美更深層的能動感受，使人產生感情，在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。這種對具有審美價值的對象能動地產生感受和情感的能力又何以對人追求美好的人生和道德理想產生持久的作用。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康的道德情感的重要手段。我們平時常說思想品德教育要“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”、“持之以恒”就是這個道理。

德育論壇體會

東西湖實驗小學

張偉敏

從德育的過程來看，道德認識的提高、道德觀念的形成、道德情感和道德意志的培養，都要經過長期的實踐活動才能完成；從德育的內容來看，全心全意為人民服務、堅持集體主義原則、做到愛祖國、愛勞動、愛科學、愛社會主義等基本要求，都必須落實到行動上，也就是要付諸于實踐。可見，道德教育具有顯著的實踐性。所以，德育必須貫徹理論與實踐相結合的原則，堅持在實踐活動中進行道德教育，才會收到水到渠成的功效。

道德教育要走出“書齋”，在廣闊的天地里進行，滲透到受教育者的學習、工作、生活等各項活動中。優化環境，啟發學生的道德意識。校園里，英雄模范人物的畫像和他們告誡人們珍惜人生、奉獻社會的名言警句，能使學生領悟到高尚的道德內涵；利用身邊出現的道德行為或不道德行為的事例，發動學生進行討論，教師適時給予“點化”、啟迪，使學生明確：為人處世講道德光榮、不講道德可恥；倡導、組織學生投身于社會生活，參與各種精神文明建設活動：希望工程、自愿者行動、送溫暖、手拉手、扶殘助殘等，培養為人民服務的思想；進行學生干部競選活動，有助于學生增強社會責任感；進行優秀班級、組織紀律、文娛表演、體操表演、體育競賽等評比活動，激發學生的團隊精神，樹立集體主義觀念等等。家庭和社會也要關心青少年學生的健康成長。教師經常進行家訪，必要時召開家長會，建立“學生家庭學校聯系手冊”，與學生家長商討和改進教育學生的措施方法；與社區管理部門保持聯系，了解和研究學生課外、校外的思想行為動態以增強德育的針對性；家庭、社會、學校互相配合形成合力，因勢利導、循循善誘，營造良好的德育氛圍，必然增強德育的力量。

“潤物細無聲。”運用環境來熏陶，通過活動來“曉理”，學生就會在各項實踐活動中，使精神生活得到充實，道德認識得到提高，道德境界得到升華。

德育不能“坐而論道”，要重視道德行為的培養。“榜樣的力量是無窮的。”教師要為人師表、以身作則。教師公道正派，誠實守信，一言一行都給學生做出表率，自然會對學生產生良好的影響。英雄模范崇高的道德品質，對學生具有強烈的感召力，自然令人“見賢思齊焉”。但是，如只一味以“高大、完美”的形象為榜樣，可能會使學生覺得高不可攀，產生揠苗助長的負效應。還應更多的運用學生身邊的先進人物、優秀事跡來激勵、引導學生。要善于發現、培養典型，讓學生從優秀同學身上學習熱愛科學、熱愛勞動、助人為樂等良好品行，會更直接、更貼切，自然能取得較好的德育效果。

20130108

尊重愛護學生，同時要嚴格要求學生。“導行”，既要引導、誘導，又要鞭策、督導。對學生所表現出來的道德行為，及時給與表揚、褒獎，形成對道德行為的榮譽感；對學生所表現出來的不道德的行為，及時給與批評、貶斥，形成對不道德行為的羞恥感。要求學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。既要讓學生好事從小事作起，從現在做起，“積善成德”；又要把不道德的行為消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生能“從善如流”、“疾惡如仇”，就會自覺地去贊賞、追求道德的行為，厭棄、反對不道德的行為。

要盡可能發揮學生集體這個大課堂的教育作用。要建立合理的規章制度，加強校紀校風建設；要充分發揮學生干部的作用，要善于發現、認真挑選適合擔任學生干部的人才，精心培養、鍛煉學生干部，使學生干部在工作中提高自身的道德素質，能引導每個同學積極參加有益的集體活動；要求學生加強自我管理、自我教育的能力，“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”讓學生互相學習、互相監督，在集體中造成良好的道德風氣，創建團結向上的先進集體。學生良好道德品質的形成，要經歷曲折的思想斗爭過程。還需要在實踐活動磨練學生的意志。組織學生參加生產勞動和社會實踐活動，參加步行拉練、夏令營、冬令營活動，讓學生在風吹雨打中鍛煉成長；對學生進行軍訓，在烈日下或寒風中進行隊列操練，吃點苦、受點累，換來的是紀律性、意志力的增強；組織各種課外活動小組，讓學生去克服困難完成任務，增強毅力和能力。當學生有了堅強的道德意志，就能排除內外干擾，頑強地把道德觀念付諸實踐。

研究性課程是在教師指導下讓學生在實踐活動中親身經歷對確定的專題進行研究的學習活動。它能使學生從中體驗愛人民、愛祖國的情感，養成嚴謹求實的科學態度，培養對社會的使命感，磨練艱苦奮斗的意志品質。要積極實施這種課程，把它密切地與道德教育結合起來，促進學生形成良好的道德情操。

總之，對學生的道德教育，必須堅持在實踐活動中進行，這樣才能使學生提高道德認識、形成道德觀念，把道德觀念變成道德行為，化為道德習慣，“習慣成自然”，學生從必須遵守道德規范到習慣遵守道德規范，才能形成穩定的良好道德品質，逐步成長為有高尚道德的優秀人才。

第四篇：德育論壇發言稿

攻心、攻城，此仗必勝

大家好，很榮幸有這么一次機會和各位班主任老師交流經驗，今天我發言的題目是攻心、攻城，此仗必勝。先說攻心，孫子兵法有云：攻城為下，攻心為上。我認為攻心戰要把握以下幾點：

第一，信念也就是要給學生一種信念，讓他們堅信在老師的幫助及自身的努力下是能取得成功的，只有有了這個信念，他們才愿意，才有信心去努力學習。所以作為班主任首先就要讓學生相信你，信任你，佩服你，讓他們感覺到跟著你走是正確的，是有前途的。如何讓學生相信你，信任你呢？我認為來源于這樣幾個方面，一是你的經驗積累，比如你帶班級出過什么好的成績，出過好的學生等等，適當的吹牛也是允許的，也是必要的；二是理念先進，學生想到的你先想到了，比如學生中出現的困惑你總是能解決，想出來的辦法總能產生實效，久而久之學生就信任你了；三是教育教學能力，學生比較佩服專業能力、教學能力比較強的老師，所以作為班主任教好自己的學科是相當重要的。

第二，堅持人很容易被感動，但感動往往是一時的，很難長久，一暴十寒日現象比比皆是，所以思想工作是長期工程，貴在堅持，最好每周一次有準備的思想教育，我習慣在周日回來的晚自修進行思想教育，因為這個時間學生剛回來，是新的一周的開始，效果最好，講道理多了會發現講不出什么新的東西來，為此我專門買了一套書《談古論今》，關于《孔子》《孟子》《老子》《莊子》等，里面有許多發人生省的故事，這樣一來我有了題材，學生感受思想教育的同時也不會覺得膩。

第三，隨機應變在高三的不同時期，學生心理會發生不同變化。如果把高三一年看成是一張百元大鈔，一模之前是第一個50元，這段時期學生表現學習壓力不夠大，是班主任需要制造壓力的時期；一模之后，第二個50元開始用的時候學生表現為壓力過大，過分緊張，焦躁不安，因為他感覺到用完這50元就沒了，這是班主任需要幫助緩解壓力的時期；4月份到6月份是高考沖刺階段，經過了較長時期的備考復習，學習已身心疲憊，這是需要班主任激勵學生沖刺的時期。總之，計劃沒有變化快，善于隨機應變就是。

再說說攻城，僅僅靠攻心還是不夠的，因為并非努力學習的學生都取得了理想的成績，更何況高三學生相對而言都已比較努力，因此作為班主任獻計獻策還是很有必要的。我認為可以做以下幾方面：

第一，學法指導不可否認，成績的好差與學習方式方法有很大關聯，特別到了高三，學生

都愿意認真學習了，這時就得看學習效率了。正如教無定法，學習也無定法。但我認為現階段有幾點是要指導學生的，一是抓主要矛盾，特別是理科班，理科強文科弱的學生很多，語文和英語的弱勢足以把他們落在中等生的位置，現在是一輪復習離高考還有很長時間，班主任應該指導他們把精力放在解決主要矛盾——語文和英語的補差工作上。如若不然，錯過這個時期，到了明年，可能就心有余而力不足了。二是只做合適的題。高三一年有做不完的題目，我們許多學生一天的作業也無法獨立按時完成，就數學作業給個例子，如果前三分之一的學生一小時做完的話，最后三分之一的學生一般需要一個半小時以上，可想，假如前三分之一的學生剛好能完成作業，那么最后的三分之一學生是不可能按時完成的，所以有必要引導他們只做合適的題目。那么怎么樣的題目是合適的呢？拿“跳一跳能摘到桃子”做個比方，有兩層意思，其一，要跳，不跳是夠不到的。其二，努力跳了是能夠到的。特別是對拼命跳了也夠不到的那些桃子一定要建議他們先不摘，還是拿數學來做個例子，15分鐘還沒有思路的題目建議他們打個記號就可以了，因為在這個題上他的效益太低了。

第二，作業管理作業有兩個用途，一是用來讓老師了解學生的掌握情況；二是用來讓學生鞏固知識，發現問題。可以說作業的質量是影響成績的一個重要因素。對作業管理我認為可以做以下兩方面的努力，一是作業收交順序安排，課代表都很積極，早早地在黑板上寫上“某某作業晚一后交”，結果出現收交作業大撞車，物理做好了結果是數學要交了等現象就會出現，還有部分同學專做有興趣的學科，出現某門學科老是不交的現象，為此，我認為有必要對作業的收交順序進行安排，順序安排的原則是晚坐班和第二天的課程先后，這樣一來可以在較大層面上避免上述的現象。二是作業布置及上交情況監督。作為班主任有責任對每一門學科的作業布置及上交情況進行監督，以課代表負責制，每天做好登記掛在墻上，方便老師和同學觀看，起到監督作用，其作用有二，一是監督學生作業的上交情況；二是監督各門學科作業量。

第三，獎勵機制獎勵是激發、調動學生內在動力的有效手動，這獎勵不僅僅是在精神上，也要在物質上，班主任通過班費進行適當的物質獎勵是可取的，有一定的刺激作用，特別是對成績好的同學，其作用是很大的。獎勵的具體規則應該在考試之前就定下，比方說這次期中考試前一星期，我就學習高國錦老師的一招，大張旗鼓地在班里貼了一張告示，取名《班主任令》，明文規定各種獎項，頓時學生都擁過來看，很熱鬧很興奮，特別是成績好的那些同學，早已默默地下了決心，這我想是有效果的。

第四，座位安排成績不好的同學喜歡和好的同學坐一起，而學習好的同學希望和比他更優

秀的同學坐在一起，所以這是一個矛盾，完全按著學生的喜好來是行不通的，這時需要我們班主任的調控，我認為，成績最差的和最好的坐在一起絕對不行，那是兩個都浪費，一般來說，最后10名和20到30名的同學坐一起比較合適，讓前15名的同學坐在一起，而且給他們最好的地方，一般放在中間兩列的第二到第五排，而且要讓學生能感受班主任這么安排的用意，作用有二，其一，成績好的學生占據了地利和人和，成績能更上一層樓。其二，這也算是一種獎勵，有一定的刺激作用。

第五，強強聯盟開學不久，我發現每天晚上自修課結束后總是那么幾個男生要留下來一起討論問題，而且這幾個男生都是班上的種子選手，都住同一寢室，相互關系不錯，這對我而言是一個很好的信息，我認為高手只有和高手在一起才能產生更大的效益，如果能堅持下去，日后必出成績，我給了他們很大的支持和指導，一有機會我也過去和他們一起探討，目的是讓他們感受到我對他們的支持和信任，我想他們這樣的小團隊能否長久和我們班主任關系很大，因為任何事情堅持都是需要東西來維系的。

以上是我對如何抓高三學生成績的一點個人淺見，感謝各位班主任的聆聽！最后祝愿我們高三年級在明年的高考中取得輝煌成績。

第五篇：德育論壇發言稿

一切為了孩子

——北京市宣武區外國語實驗學校德育校本課程概述

作為學校育人重要環節的德育教育，長久以來總是給人一副嚴肅刻板的印象。由于它承擔的都是愛國主義、集體主義等宏大命題，同時形式上也不脫說服教育的模式，因而與學生始終保持一定的距離，很少能真正深入他們的內心深處，撥動他們的心弦，改變他們的思想。

要想改變德育工作的這種局面，首先要改變我們的學生觀，只有重新認識了我們的學生，制定的方案才能更具有針對性，也更切近他們的實際。新課程改革的理念，給了我們如下幾點提示：

1．學生是發展的人

教師首先要認識到學生的發展是有規律的，教師的責任就在于學習規律、掌握規律，在實踐中應用規律。其次，學生具有巨大的潛能，教師要相信每一個學生都有獲得成功的愿望，只要教師找到因材施教的方法，每一個學生都能夠獲得成功。這就要求教師要有耐心、有信心，持之以恒地深入研究學生，找到適合每一個學生發展的方法和途徑。再次，要認識到學生是發展中的人，在他們發展的過程中并非一帆風順，會有反復，也會有迷惘，教師的責任就在于引導學生走出困惑。因此，可以說，學生的命運就掌握在我們的教師手中，教師應該感到肩上的責任。

2．學生是獨特的人

首先學生是完整的人，他不是學習的機器，他有思想、有感情，我們應該還給學生一個完整的生活世界，豐富學生的生活，解放他們的時間、空間和大腦，讓他們自由的發展。其次，教師要認識差異，因材施教。學生之間存在著較大的差異，其差異的表現又反映在不同的方面，教師要承認差異、尊重差異，尋找方法和途徑轉化差異。

3．學生是獨立的人。

這是指：首先學生是有思想、有個性，具有主觀能力的人，教師要尊重學生的個性和選擇。其次，學生是學習的主體，教師要認識到學習是學生自己的事，教師不能包辦代替，要讓學生真正領會獲得知識的過程，而不是告知現成的結論。

基于以上幾點認識上的轉變，我們認真研究了高中階段學生的身心變化特點

1和成長要求，結合他們希望學有所成的強烈愿望，再揉入傳統德育教育目標，根據學校和學生的實際情況，制定了我校的德育校本課程如下：

1.清華之旅：立志教育

古語有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”有夢想才會有希望，為了讓學生從入學之日起便樹立遠大的理想，我校每年都會安排高一年級到清華大學進行參觀。通過聆聽專家教授的講座，以及與在讀清華的前校友進行座談，讓學生直觀感受高校濃郁的學習氛圍，激發他們對高等學府的向往，同時也堅定他們的信心，讓他們在日后的學習生活中以更積極的姿態迎接各種挑戰。

2.泰山之旅：意志教育

只有高遠的志向顯然還不夠，為了能在成功的路上走得更長遠，還必須有堅韌的意志和腳踏實地的行動。為此，我校每年組織學生奔赴泰山，在攀登中體會過程的艱辛和戰勝自我的喜悅。從活動結束后學生的感想中可以獲知，攀爬中學生從最初的無所畏懼到后來的精疲力竭，從最初的各自為戰到后來的齊心協力，總最初的叫苦連天到后來的豪情萬丈，身心都經歷了一系列的掙扎與變化，在這個過程中，學生們對“人心齊泰山移”“堅持就是勝利”這類貌似淺顯的道理有了更加深刻的體會，相信他們也可以把這次泰山之行的收獲延續到之后的學習生活中去，時刻以這次經歷鞭策和激勵自己。

3.“三孔”之旅：傳統教育

我們所處的這個時代，信仰缺失，浮躁喧囂，我們面臨的學生，張揚自我，反叛質疑。針對此種現狀，我校特意安排學生對孔府、孔廟、孔林進行參觀。作為中國最早最偉大的教育家、思想家，孔子的思想影響了中國社會兩千余年，形成了中華民族的內在精神支柱。通過參觀“三孔”，一方面加深了學生對孔子的印象與理解，在將他還原為有血有肉的人的同時，也充分感受到了圣人的遠見與胸懷；另一方面，則讓學生對中國傳統文化中的精髓也有了進一步的了解與體會，激發了他們對傳統文化的興趣與熱愛。

4.成人之旅：心靈教育

十八歲意味著成人，也意味著責任。我校首屆高三年級的成人儀式的舉辦恰逢奧運之年，于是特意選擇了在北京體育大學的奧運冠軍成功之路舉辦此次儀式。踏著奧運冠軍的足跡，聆聽著奧運冠軍的成長歷程，那一次次跌倒后的爬起，喜悅后的淚水，在深深觸動著同學們心靈的同時，也讓他們逐漸明晰了自己未來道路的走向。另外，此次活動也將奧林匹克教育和愛國主義教育很好地融匯其中，收到了令人滿意的教育效果。

5.異國之旅：文化教育

作為一所以外語為特色的學校，我校在切實提高學生聽說讀寫能力的同時，更注重文化因素在其中所起的作用。我校共有26個教學班，每個班級都以一個國家作為自己的研究對象，不僅本班同學對對該國的歷史、地理、風俗有了相當程度的了解，同時更將自己的學習成果與全校同學進行分享。這種形式，極大地激發了學生的學習熱情，營造了良好的外語學習氛圍。此外，借助北京奧運會的舉辦契機，學校要求，各班要在研究的內容中加入對各國傳統體育強項的了解，主要包括該體育項目的源起、發展、規則、在該國發展情況以及代表運動員等，并通過廣播定期在全校范圍內進行交流，最大限度地拓寬了教育資源。

新課程改革為我們的德育教育提出了更高的要求，同時也給我們傳統的德育工作提供了新的理念與思路。在德育校本課程的研發上，我校雖已形成了幾個相對成熟的品牌，但仍離形成系統完整的框架有一定的距離，需要在今后的教育教學工作中繼續探尋摸索，也希望能在與各兄弟學校的交流中碰撞出更多的火花。

宣武區外國語實驗學校

2008.12.15