第一篇：校長德育論壇講稿

在德育論壇上的發言引言

學生思想道德教育誰來搞？社會、家庭和學校。學生思想道德教育誰來負責？社會、家庭、學校。學生思想道德教育誰是第一責任人？有時是社會，有時是家庭。現在的情況是，往往把校長看作第一責任人。試問：如果一個男孩兒使一個女孩兒懷孕了，誰是第一責任人？學校教育是萬能的嗎？我們權力有限，而責任卻無限，這使我們很無奈！

我贊同市教委×××提出的要“反思”，該反思什么呢？我認為，要從內容、方式和結果三個方面反思：

反思內容：共產主義教育→愛國主義教育→思想道德建設 反思方式：目前的德育方式往往不讓學生“待見”，幾十年來，我們的思想政治工作往往顯得那么蒼白無力，反不如一些宗教能“拿人”，他們更多的是啟發人“自省”“頓悟”“懺悔”，觸動的是靈魂深處。我們更多的則是“說教”“灌輸”“壓制”，觸動的是表面皮毛。

反思結果：社會、家長、領導期望值與我們目前能達到的形成強烈反差！、“立竿見影”、“質的飛躍””不易做到。不能急于求成、急功近利。

但我們并不是知難而退、無所作為，悲觀失望。

我們也不要指望找到靈丹妙藥、新式武器，搞個活動就能解決德育面臨的難題。因為德育是觸及靈魂的工作、觸及靈魂深處的工作，需要教育對象自我反省、自我頓悟、自我批評、自我懺悔、自我糾正、自我教育。我們要把時間、精力放在該放的地方，德育不能簡單化、表面化、制造假象。德育工作更不能靠搞“運動”。歷來的“運動”有以下特點：轟轟烈烈、熱熱鬧鬧、形式主義、表面文章、來得迅猛、去得匆匆，“運動”式德育工作有百害而無一利。

我們不僅要了解學生，而且還要了解家長、了解教師、了解社會，因為如果學生是張紙，他們則是支筆！

我們要用更多的時間、精力抓基礎，做到“六個先”：

1、先達到最低標準：不抽煙、不喝酒、不吃口香糖（校園中）、不罵人、不違法（如不破壞公物、不進網吧）；

2、先查儀表，學生要象學生樣；

3、先學說三句話：“謝謝！、”“你好！、”“對不起！”

4、先學會微笑，把微笑帶給他人，時時善待他人，與人為善；

5、先學會尊重（父母、老師、同學、他人）；

6、先把自己該做的事做好（如做作業、做衛生、做家務等）。做到“六個先”是我們德育工作的初級階段，是最低標準。但是如果我們區中小學生都能做到上述六條，進入“初級階段”，我們的德育工作水平就是全國第一！

第二篇：校長論壇講稿

農村小學校長與學生、教師、家長的關系淺探

—— 校長論壇講稿

人民教育家陶行知說過：“一個好校長也就意味著一所好學校”。可見校長在整個學校中所扮演的角色是非常重要的，他直接決定著一所學校的優劣。作為一位小學學校校長，如何才能提高自己的工作效率和成績，如何帶領教師隊伍培養出德智體全面發展的合格接班人，關鍵的關鍵，就在于研究清楚自己所要面對的工作對象。只有不斷研究和發現這些工作對象的特點，進而對癥下藥，才能夠取得豐碩的教育成果。而農村小學校長所要研究的工作對象，無論是教師、學生或者學生家長，相比較則都更具有不穩定性和復雜性，對其自身的能力和素質也有著相應的特殊要求。

一、農村小學生對校長的特殊要求

1、農村小學生的幾個特點

農村小學生由于生活在地域、環境等方面與城市迥然不同的農村，便也有著比較特殊的一些特點。首先，由于農村特殊的地理特點，造成農村小學生在思維、生活上沒有城市學生更“現代”。由于現在城市化逐步深入，學生學習的知識體系是以城市文化和精神為主，他們學習紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，即使建立要把垃圾扔進果皮箱也要先想象一下果皮箱的問題，這就造成他們在思維上的間接性特點，反映到學習認知上就對我們的教育者提出了考驗和挑戰。其次，農村小學生整體素質方面處于劣勢。由于農村沒有各種如美術、音樂、舞蹈、書法等專業的培訓機構，加之家長這種思想意識的單薄，造成了他們所能學習和接觸到的知識相對來說比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點低的問題。第三，由于社會和經濟的飛速發展，農村小學生出現了留守兒童的新現象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學生心理上的問題，進而影響其學習。最后，還應看到，國家對農村義務教育辦學條件的改善、農村出現網吧等這些新問題，都對我們的教育者提出了與時俱進的時代要求，要求我們在善于抓住機遇的同時，也要處理好新問題。

2、校長首先要樹立正確的教育思想

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的領導，其次才是行政領導”。校長只有掌握教育規律辦教育，才能辦好教育，辦學生喜歡、百姓滿意、社會認可的教育。由此，我們不難理解，一個成功的校長首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無疑就是對學生的觀察和思考。這種教育思想也只有來自與其所面對的學生，才能夠是正確的、科學的。農村小學生的特點無疑要求農村小學的校長要聯系實際，堅持正確的素質教育方向，并根據實際情況來改變和充實各種教育措施。比如，農村小學生生活環境與知識體系之間的矛盾，就要求校長要有校本管理的思想，開設一些更切合小學生生活實際的校本課程，使他們覺得學有所用，感知到知識與生活原本并不遙遠的距離。面對學生整體素質不高的問題，要努力拓展學習渠道，堅持并實踐素質教育不動搖，不單純地以分數決定成績，為學生的未來打算。而對于學生的評價，也要用動態的、發展的觀點來操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學習條件，不可飛機毛驢一條線去評價。

校長的教育思想不僅影響著學生，也同樣影響著教師隊伍，可以說校長的教育思想正確與否，就決定了一個學校的質量和前途。這就要求校長要不斷研究，深入學習，與時俱進。

二、農村教師對校長的特殊要求

1、農村教師隊伍的幾個特點

農村教師多是本村或本地區居民，這種地域性特點便決定了其與學生、家長和校長人際關系的特殊性。有些年紀大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學校與學生和校長有著工作關系，在另外的生活環境中則有著特殊的關系，而其中還以親情關系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學校工作關系。其次，盡管現在教師隊伍素質已經有了很大的提高,但在農村教師隊伍中，知識和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來源不暢，不利于他們對知識的擴充和對新教育技術的學習與交流，從而影響了自身的提高與發展。第三，還應看到農村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農村教師還沒有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農活。這就要求管理者——校長，在處理時具有一定的靈活性和藝術性。

適應人才培養的需要，建設高素質的教師隊伍。培養高素質的學生，首先，要有高素質的教師。在當前農村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業知識扎實，愛崗敬業，但全面素質比較低，因此，我們要加強師德修養，提高素質教育。沒有政治素質過硬的教師隊伍，要取得教學工作的好成績是不可能的。我們要把修養、調動、塑造教師愛崗盡業，拼搏奉獻精神當作頭等大事是來抓。

2、校長要堅定辦學理念，具有高超的領導才能，構建和諧領導關系，工作具有靈活性。

辦學理念是指校長對治理學校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，這說明了校長的辦學理念在學校的發展以及學校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學理念，校長才能使自己和整個學校的行為表現出目的性和整體性，也才能發揮校長處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位的作用和影響。這也是領導學校教師的前提條件。

3、校長要有一定的領導藝術和人格魅力

由于農村教師隊伍地域化嚴重的特點，校長如果沒有一定的領導藝術，是很難做到政令暢通的，也很難發揮教師隊伍的積極性。首先，校長一定要有一套與辦學理念相配的管理和評價機制，只有這樣才能夠用制度化來取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學工作順利進行的前提。其次，校長要有一定的人格魅力，這是構建和諧校長與教師關系的重要因素。校長要時刻懂得賞識、尊重、幫助每一位教師，將學校真正變成一個其樂融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務型工作方針，努力為教師創造良好的工作、生活條件，多注意教師隊伍的培養和提高。多創造條件和鼓勵農村教師進行在崗培訓和學習，互相指導和交流教育方法，努力提高其知識結構和教育方法。第四，農村小學校長在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農忙時節負擔重的老師，調整好教學工作，這樣做一方面是對學生的負責，另一方面也是融洽的校長和教師關系的一個促進途徑。

三、農村家長對校長的特殊要求

1、農村小學生家長的幾個特點

農村小學生的家長具有一些特別的地方。首先，家長的文化水平呈現出參差不齊、整體素質不高的現狀。其次，家長的文化水平決定了他們教育素養不高。一些家長甚至把學生整個丟給了學校，從不過問學生學校教育的問題。第三，家長工作時間的特殊性。由于農忙的原因，農村家長一般只有在冬季才是比較清閑的時刻。最后，隨著經濟社會的變革，有些家長外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問題。都說父母是孩子最好的老師，可由于農村家長的文化素質、教育素養都不高的特點，這就更要求校長在學校教學的環節當中，要注重對家長隊伍的建設和提高。在非農忙時節，讓他們通過家長會、家校共建活動等積極參與到學校管理、教學中來，提升其責任意識。使他們一方面能夠真正重視學生的教育問題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長和教師了解到更多有益的意見和建議，有助于進一步提升教育思想。實踐證明，家長的積極參與、教師認真教學對學生的學習是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進孩子健康、向上成長。

2、校長要具有聯合辦學的思想，實行民主管理，合力促進教育的發展

成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領導行為，在校本管理中重視人的因素，研究學生、教工的工作行為規律，研究學生家長的教育思想，妥善協調各方面的人際沖突，調動學校群體成員的積極性，讓每個成員善于與社會力量合作，與自己工作對象合作，建設一個既有競爭又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學校群體。提高家長的積極性，努力形成教育合力，以促進學校教育工作的全面發展。

農村小學管理是一個漫長的過程，我們不應該等和靠，應該抓住機會去嘗試，去探索，去找出自己的亮點和不足，向先進的學校學習適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動地去研究學生、教師以及學生家長，從研究中體會和總結出與之相適應的工作思想和方法，只有這樣才是與時俱進，才能做好農村小學管理工作。

西窩鋪小學 張慶東

第三篇：校長論壇講稿

校長論壇講稿

一、學校概況

（一）學校簡介

學校創辦于1962年，原為金江鎮小學，2004年學區撤消后更名為金江中心學校，下轄7所完小。中心校現有21個教學班，一千多名學生。學校師資力量雄厚，中青年教師占教師總數的79%，其中省級骨干教師1人，省教學能手1人、教壇新秀2人，縣級骨干教師17人，教壇新秀2人。在全體教職工的共同努力下，學校各方面工作都有較大的發展，取得了一定的成績：2011年獲縣“巾幗文明示范崗”稱號；2012年被評為縣“十佳學校”；同年，被省教育廳授予“全球基金學校預防瘧疾教育項目先進單位”；2011-2013年連續三年被評為縣“先進基層黨組織”；2015年被評為“澄邁縣先進少先隊集體”。近幾年，我校教學質量連年攀升，2016年獲小學畢業綜測“先進學校”。

（二）隊伍建設：

我們學校有一支富有熱情與愛心的教師團隊，有一群享受成長幸福的孩子。“春風化雨，情暖花開”的辦學理念，讓每一位學生都擁有了成長的快樂，每一位教師都享受到了職業的幸福。秉持“用心打造一個團隊,用情帶好兩支隊伍,用愛促進三個發展”的學校管理理念，變管理為支持，化約束為激勵，挖掘潛力，激發活力，展示魅力，形成實力，為學校積淀可持續發展的后勁，學校堅持每學期評選“十佳班主任”“十佳教師”，通過表彰樹立典型，共同打造一個“比學趕幫”的和諧集體。雖然獎勵是微薄的，但那種被認可的滿足感和成就感卻是充滿力量的。每學期都會開展一次班主任經驗交流會，全校班主任歡聚一堂，聆聽優秀班主任的經驗介紹，并發表自己的看法。優化教師組合，力求“人盡其才，才盡其用”。在對教師的工作安排上，包括搭班、備課組、年級組人員搭配上，都應該注重“人盡其才”，注意教師之間的科學組合，整體優化，揚長避短。既要考慮到教師的知識能力的互補，又要顧及到老、中、青結合，讓老師們在自己的工作崗位上“才盡其用”，又能取長補短，相互學習、相互促進、共同提高。我經常在大會上表揚我們學校那些配合比較好的合班老師，稱他們為“黃金搭檔”。這些“黃金搭檔”們，配合默契，交流密切，把班級管理得井井有條。

（三）坐班制度執行情況

學校領導以身作則，“凡是要求普通教師做到的，學校領導必須先做到”。校長及學校班子成員出校辦理公務要提前告知值周領導，因特殊情況不能提前告知的，過后要補充說明。

2、嚴格考勤登記，實行三層考勤管理：親筆簽到簽離、門衛登記、值日領導檢查登記。

（四）“三曬”活動：

為了確保教學常規管理常態化、高效化，學校定于每學期第12周、18周（期中、期末考試前后）舉行教學常規全面檢查與“三曬”活動。

1、活動分年級組進行，具體過程由年級組長負責。

2、集中展示教師本人教育、教學、教研，學生作業批改等材料，讓學生、教師、家長參觀交流。

3、召開教學質量分析會，讓教師之間在比中求進。

4、總結反饋。負責檢查和組織“三曬”活動的年級組長，要及時召開年級科任教師會議，將活動過程與結果向教師總結反饋，讓教師通過活動取長補短，相互促進。

（五）學校文化建設

辦學思想：春風化雨，情暖花開（營造高雅、和諧的學校文化，讓校園內的每一堵墻、每一個角落都如同春風化雨，潤物細無聲的教育者。努力把學校建設成富有人文關懷，師生共享和諧的精神家園，為師生提供愉快的學習、生活環境，使學校成為教師發展、學生成長的幸福家園。）

辦學目標：教學相長（教與學、教師與學生是相互啟發、相互促進的，學而不厭、誨人不倦是學問進步的不二之途。學校應該成為教師和學生共同的成長樂園。）

校訓：知書達理

【解釋】有文化，懂禮貌。形容有教養。

【解讀】所謂“知書”就是多讀書，讀好書，讀經典名著。所謂 “達理”就是能明白事理，分辨是非，辨明好壞，待人接物彬彬有禮。我們踐行養成教育，營造書香校園，講求智育與德育并重，因此將“知書達理”作為廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范。

校風：知行合一

【解釋】認識事物的道理與實行其事，是密不可分的一回事。

【解讀】“知行”二字取義有二：一是宋代詩人陸游《冬夜讀書示子聿》詩中名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”二是偉大的教育家、思想家陶行知先生《生活教育》文中“行是知之始，知是行之成”的思想。“知行合一”，強調學以致用，言行一致；我們將以陶行知先生的“教學做合一”的教育思想為指導，努力使素質教育生活化、實踐化、行為化。

教風：和風細雨 潤物無聲

【解讀】教育是心靈與心靈的融合，生命與生命的互動。所以更需要教師有“和風細雨”的親切與寬容，讓學生在潛移默化中受教育，受熏陶。“狂風暴雨”易催“花”，不如做春風化雨，潤物細無聲的老師吧！

學風：樂學善思 厚積薄發

【解讀】：“樂學善思”是學習品質的最好體現，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古訓有之，“樂”是“學”的最高境界，是“學而優”的有效捷徑。“學而不思則罔，思而不學則殆”。善于質疑，善于思索，善于提出問題、研究問題、解決問題，才能提升自己。熱愛學習，善于思考，廣讀書，多積累，才能“厚積而薄發”。

我們的校徽是由學校老師自己設計的，它的整體寓意是——乘風破浪勇往直前，揚帆起航遨游書海。

我們致力于營造一所書香飄溢的學校，“知書達理”是學校的校風，書香禮儀才藝的辦學特色，讓師生感受和諧，體味書香。學校著力營造濃厚的讀書氛圍，開展“晨誦午讀”，倡導師生同讀經典，每學期4本必讀書目。如今“讓閱讀成為生活方式，讓讀書成為生活習慣”已成共識。

“成長樂園”是學校校歌的名字，也是金小人的美好追求。我們希望在這小小校園里，學生在學習中找到快樂，教師在教育中得到發展，教學相長，和諧發展。

（六）校容校貌

我們學校面積雖然很小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，校園環境整潔優雅。我們在小小的校園里建設了9個“夢想小花壇”，由學生進行花草種殖養護。我們還對教學樓采取了“立體綠化”的方式，給每個班級都建設了一個小花欄。

每一間教室的走廊都有一個生機勃勃的“葵花園地”，那是我們的班級作品展示欄，不定期展出我們的優秀作業、書畫作品、單元復習卡等。朵朵葵花向陽開，我們就像葵花一樣健康、陽光，充滿活力！

（七）學校管理情況

不動筆墨不管理：班子例會、班主任例會、工作記錄表

二、發展規劃

（一）現狀分析

優勢：1．近年學校教育教學質量不斷提升，在鄉鎮中心學校中名列前茅，學生、家長以及上級主管部門對學校發展的認可度不斷提高。2.學校各項制度日趨健全，內部管理運作良好。

3.教師群體多數具備扎實的專業知識和豐富的教學經驗，具有樂于奉獻、敢于爭先的敬業精神和團結協作的團隊作風，是有較強凝聚力和戰斗力的教師團隊。

存在問題：1．校園面積狹小，活動場地和功能教室不夠，不能為師生提供良好的學習環境和生活環境。

2．學校生源有四分之一為進城務工子女，學生的基本文化素養、行為習慣給學校教育帶來極大困難。

3.學校面向未來發展還缺乏高素質教師團隊的支撐，學習型組織的創建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。4.還沒有形成鮮明的辦學特色。

（二）發展目標

總體目標：在未來的三年中，著力建設“知行”文化體系，以加強青少年道德教育指導思想為核心，以營造嚴謹有序、和諧文明的育人環境為目標，努力建立“規范、和諧、發展”的教育環境，促進師生和諧發展和學校的可持續發展。

以抓好常規教育教學管理為主題，以提高教學質量為主旨，以師資隊伍建設為抓手，全面規劃，突出重點，分段實施，穩步前進。（“一年打基礎，兩年見成效，三年上臺階”）

分類目標：

1、改善辦學條件

綠化、美化校園，創設優美的育人環境；加快學校信息化建設，為提高教育教學質量和促進學生的全面發展做好物質保障；以“澄邁邁嘉城市廣場”規劃建設及京嶺分校建設為契機，爭取多方援助，改善辦學條件，擴大辦學規模。（解決學校面積狹小的問題。）

2、以內涵發展為重點，以統籌資源為關鍵，以人才強教為根本，以改革創新為動力，進一步優化教育結構，打造一支步調一致、職責分工明確、團結協作、高效務實、勤政廉潔、樂于服務、勇于創新的干部隊伍，重點培養和形成中青年骨干教師群體，逐步形成骨干教師成長機制，塑造一支觀念超前、師德高尚、知識豐富、勤于育人、精于教書、善于創新、團結和諧的教師隊伍。

3、規范學校管理。為實現“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的特色學校總目標，依托各種有效載體，展示學校成果，彰顯學校辦學特色，把學校建成社會贊譽、家長滿意、政府放心、師生依賴的品牌學校。

4、活化教育載體，打造學校特色。實現“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的特色學校總目標，依托各種有效載體，踐行學校“知行”文化，彰顯學校辦學特色，把學校建成社會贊譽、家長滿意、政府放心、師生依賴的一流品牌學校。

（二）采取措施

以抓好常規教育教學管理為主題，以提高教學質量為主旨，以師資隊伍建設為抓手，全面規劃，突出重點，分段實施，穩步前進。

以“澄邁邁嘉城市廣場”規劃建設及京嶺分校建設為契機，爭取多方援助，改善辦學條件，擴大辦學規模。

立足科研興校，抓實教研工作。堅持以“科研強師，科研興校”為教科研工作的指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，更新教育理念，轉變教學方式，提升教師業務水平，全面提高教育教學質量。

第四篇：德育特色學校申報校長講稿(定稿)

羅湖外語學校素質教育特色學校（德育）申報材料

實施自主德育 培養現代公民

——在深圳市德育特色學校創建資格復評會上的發言

袁良平

尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：

大家好！

下面，我就羅湖外語學校已經做了和將要做的德育工作向大家作一個簡要的匯報。

一、學校簡介

羅湖外語學校創建于1999年，是一所極富成長性和生命力的年輕學校，辦學十三年來，學校先后被評為廣東省國家級示范性高中、廣東省書香校園、廣東省依法治校示范校等。在2011年獲得“深圳市德育示范學校”的基礎上，上個月又通過了“廣東省德育示范學校”的評估驗收。

二、德育理念

我校的德育理念是：“實施自主德育，培養具有國際視野的現代公民。”這一理念突出學生的主體地位，提高學生的自我教育能力，培養學生的責任意識，使學生成為既具有國家意識與中華情懷，又具有國際視野的現代公民。

三、德育特色

特色之一：“四自德育”模式

在德育理念指導下，我校的德育工作逐漸形成了 “組織管理自治，行為活動自主，人格考場自律，責任擔當自為”的四自德育模式。一是組織管理自治。

學校共有團委、學生會、學生自律委員會、大眾愛心協會等八個學生自主管理機構。從籌建招新，到提案收集，從競爭上崗，到組織管理，均由學生自己完成。責任范圍涵蓋了學習、住宿、飲食、社會交往等方方面面。

二是行為活動自主

學校大力支持學生自主開展各項活動，每屆“英語文化藝術節”、“體育節”、“科技節”，都成為培養和展示學生自主意識和創新能力的舞臺。“校園世博會”、“Super Star”校園歌手大賽、“校長杯”足球、“客家文化論壇”等活動，都是學生們自拉贊助，自己設計方案，自己組織活動。

學生們自發組建荷潔文學社、英語俱樂部、科技創新社、DV動漫社、防艾聯盟等三十多個學生社團組織，在全國性比賽中都屢有斬獲。

三是人格考場自律

學校通過各種形式樹立進步標桿，積極引導學生養成行為自律習慣，讓學生在人生考場中接受各種考驗，不斷進取。如開展“人人爭當升旗手”活動，評選“十佳陽光好少年”活動，激發學生蓬勃向上的內在動力。

四是責任擔當自為

這是四自德育的最高目標。在管理自治、活動自主、考場自律的基礎上，開展以“培養學生普世情懷、責任意識和擔當自為精神”為目標的系列公民教育活動。讓學生具有高度的社會責任感，成為合格的國際公民。

特色之二：閃光的關愛行動 典型案例有：

其一，積極倡導學生發揚“扶弱濟困，見義勇為”精神。先后涌現出“路遇被歹徒砍成重傷的公交女售票員，挺身而出，緊急施救的“深圳市陽光正氣好少年”詹育生，和“扶危濟困、敢于扶起跌倒老人”的“深圳見義勇為道德楷模”羅煒、周天成等杰出學生。

其二，堅持開展“少喝一罐飲料，奉獻一片愛心”活動。羅外學子持續十二年開展“少喝一罐飲料，奉獻一片愛心”愛心接力活動，援助貴州獨山民中學生共428人次，總計達70多萬元。

其三，及時開展“關愛，感恩，回報社會”活動。

“5.12”汶川大地震發生之后，學校團委、學生會率先發起“深川學子攜手同行，點燃災區學子希望之火”系列愛心行動，為地震災區捐建了一所希望小學。

其四，開展《再微弱的脈搏也有跳動的權利——為腦癱兒童播撒陽光》的愛心公益活動。

自2011年以來，羅外大眾愛心協會的同學們一直堅持到位于龍崗坂田的“思奇特殊兒童康復中心”開展腦癱兒童關愛活動。此項活動，被評為“2012年深圳市十佳微公益行動”。

特色之三：“I CAN”全人教育

我校主動與香港全人教育基金會合作，引入“I CAN”全人教育實驗課程，成為在深圳市首批四所開展“I CAN學校”的先導計劃成員單位。

經過三年研究實踐，學生的心理素質、品格及學習態度度均得到較為明顯的改善。2011年5月20日，全國人大常委范徐麗泰和黃麗滿蒞臨羅外，參加深港合作“I CAN全人教育”課程實驗三年成果展暨“杰出I CAN師生”頒獎典禮，范徐麗泰稱之為深港教育深度合作的成功范例。

四、德育成效

辦學十三年來，一批“陽光少年”成為社會道德楷模。詹育生、周天成、羅煒等學生見義勇為之舉被深圳及全國媒體廣泛報道，在社會上產生極大反響。

在人類基因研究中有獨特發現的羅銳邦，援建汶川希望小學的“愛心大使”溫楚娟，獲深圳科技創新大賽一等獎的小小發明家吳迪南??一顆顆星星分外閃亮。

歷時三年的省級德育研究課題——《“四自德育”實踐與研究》榮獲廣東省優秀德育課題獎。

深圳市和羅湖區教育局的領導將羅外這幾年取得的驕人業績概括為“羅外現象”，并認為“羅外現象”非常值得教育界關注。

2012年5月10日，《中國教育報》以“探尋偶然中的必然”為題，報道了羅外開展自主德育的經驗業績。羅外已經成為深圳教育的一張亮麗名片。

五、今后兩年創建計劃

創建思路和目標

在“實施自主德育，培養具有國際視野的現代公民”這一德育理念的統領下，開創德育新方法，充實德育新內涵，拓展德育新資源，在二年內，把羅湖外語學校建成德育特色更加鮮明，德育成果輻射社區和兄弟學校，可持續發展的素質教育典范學校。

工作要點和具體措施

一、開創新方法，做強“同伴互助項目”

隨著社會的發展，特別是獨身子女成為學生群體的主流，近年來我們發現，學生與老師、家長的親密度逐漸降低，反而更容易接受同輩群體的影響，更愿意向同伴傾訴和溝通，更尊重學生同伴間的建議和意見。因此，我們將嘗試德育的一個新方法——開展“同伴互助”活動。

“同伴互助項目”主要包括朋輩輔導、同伴結友、同伴調停三個方面的內容。

1、“朋輩輔導”活動

學校心理工作室負責招募朋輩輔導員，定期培訓，并組織開展“心靈使者陽光行動”、“陽光標語”、“個人成長手記”及“社團展演”等一系列朋輩輔導員活動，讓每一名朋輩輔導員都成為“陽光使者”。

2、“同伴結友”活動

讓年齡相同或相近、心理發展水平相當的個體在教師和家長的引導下，在活動中形成相互協作的人際關系。學校通過建設班級互助小組，學校發展、家庭支持、社區拓展、網絡平臺分階段推進。

3、“同伴調停”活動

采用“同伴調停”的方式處理同學之間的矛盾，將解決沖突的機會、權力以及方法交給學生，讓學生主動地認識沖突，理解沖突，解決沖突，最終避免矛盾的加深和沖突的升級，在全校范圍內形成良好的人際關系。

二、充實新內涵，培養現代紳士淑女

針對不少青少年禮儀觀念單薄、思想品德滑坡這一令人擔憂的現狀，我們打算將國際理解教育與中華傳統美德教育結合起來，開展以“高尚的情操、淵博的知識、良好的修養、優雅的舉止”為主要內容的“現代紳士淑女”教育。

1、通曉國際規則，熟知國際禮儀

學校以“英語文化節”、外國禮儀專題講座、“羅外校園形象大使”評選等活動為平臺，幫助學生做好了解世界、參與國際合作與競爭的準備，在國際舞臺上展示中國人的良好氣質和風度。

2、內化傳統美德，培養紳士淑女

學校將中國傳統美德作為德育教育的重要內容，并將其賦予新的時代內涵，通過豐富多彩的德育活動，使同學們的思想品質得到內化和提高。

3、開拓多種渠道，提升交往能力

學校開設國際班、小語種班，組織中外友好學校交流互訪和中外學生一對一交友活動，建立與國外友好學校筆友會，在國際交流活動中增強學生國際交往的本領。

三、拓展新資源，建立網絡德育平臺

在學校原“德育前沿”網站的基礎上，建立“蓮塘家園”（暫定名）獨立域名網站，由羅外學生社團負責網站的營運，根據學生的認知特點和興趣愛好，建立豐富多彩的功能模塊，提供一個生生、師生、家校溝通平臺，在潛移默化中，填補網絡德育的空白。

具體設想和做法：

1、學校信息技術組負責網站的域名注冊和技術支持。

2、校團委和學生會負責網站功能模塊的設置。

3、學生社團組織負責各個模塊的內容更新和管理。

4、校團委負責對模塊負責人、版主、群主的培訓，以確保內容健康、管理有序，格調高雅，讓網站起到德育潛移默化的作用。

我們將潛心研究，力圖創新，采取切實可行的措施，保證在兩年之內完成計劃，實現預定目標。

我的匯報完畢，謝謝。

第五篇：校長論壇：于君友講稿

懷遠縣第三屆中小學校長論壇交流材料

懷遠一中

于君友

尊敬的各位領導、各位同仁：

上午好！

受陳校長委托，由我代表懷遠一中在本次校長論壇上做交流發言，既感到十分榮幸，又倍覺壓力巨大。榮幸的是，我有了一次和同行們交流、借鑒和學習的機會；有壓力，是因為我唯恐不能勝任陳校長的重托，不能把一中的做法淋漓盡致的展現出來與同志們分享。在這里，我只能對我校近幾年的做法及我自己對學校管理的理解和感悟向各位領導和同仁匯報，如有不妥之處，敬請指正。

眾所周知，懷遠一中和兄弟學校一樣，借助于政策的東風和相對優質的生源，走上了可持續發展的快車道，本科達線率、學科競賽、名牌大學的錄取率都實現了新的突破，和縣外一些高考名校的差距進一步縮小，學校的社會影響力與日俱增，家長的認可滿意度逐漸提升。但學校發展的瓶頸制約仍然存在：素質教育的新形勢、社會家長的高期待、一流名校的再提升、管理過程的新問題、周邊學校的沖擊力，無時無刻都在考驗著學校管理者的智慧。把學校建設成為學生探求知識的學園、快樂成長的樂園、放飛理想的田園、師生生命綻放的花園，這已經是許多教育工作者的共識。如何實現學校的優質化管理，要因校而別、因時而異，但就學校管理的本質來看，學校管理是一中人本化的管理，需要充分調動師生教學的積極性、主動性，需要與時俱進、有智慧的開展工作，尤其是在教育飛速發展的今天，改革深入推進，變化層出不窮，學校管理者必須站在教育改革的前沿沖鋒陷陣，沒有與時俱進的精神，重蹈僵化不變的老路，學校的發展難有起色，育人的成果難以突破，從這個意義上看，學校管理者應該善于學習、不斷成長，在“長”字上下功夫。

一、長教育理念，引領辦學方向。

學校發展，理念先行。學校的辦學理念即學校在教育實踐及思維活動中形成的教育價值取向及辦學理想追求，是教育應然狀態的理性認識，是一種遠見卓識，它直接關系到學校管理的質量和各個環節工作的順暢。管理理念是學校管理行為的“指揮棒”，正確的理念能將學校引向正確的軌道，錯誤的理念導致學校工作走上歧途，一所學校的成功說到底是辦學理念的成功。有了科學、先進的辦學理念，就會有效引領辦學方向，定位辦學目標，理清工作思路，凝聚各方力量，統一協調行動。學校要辦出特色，并且能在改革與發展中立于不敗之地，必須結合教育發展趨勢與學校自身實際的特點，要有明確清晰的辦學思路和辦學理念，不能朝令夕改，更不能脫離實際跟風辦學，始終抓住不變的辦學理念以適應不斷變化的教育教學實際。學校還要在管理實踐中發現和形成新的、正確的理念，保持與時代同步，始終站在教育改革與發展的前沿，與時俱進的推進學校管理，不斷分析新形勢，提出新問題，研究新理念，讓自己的思想跟上時代的腳步，要善于在逆境時看到光明，在光明時看到危機，時刻提醒自己做一個最具思想力的管理者。近年來，懷遠一中為了創造富有個性、特色鮮明的校本文化，充分開發學校已有的文化資源，構建學校獨特的文化體系，堅持用“只學思路，不走老路”的思想對待校園文化建設，在挖掘、概括學校的文化基因基礎上，對各種文化資源加以提煉升華和鞏固放大，形成了一中富有張力的校本文化——人本文化，即教育資源重在挖掘學校人文因素；校園文化建設重在人的主體參與；學校的管理重在人性化管理；教育的宗旨是促進人的全面發展。在人本思想的指導下，學校形成了“學道愛人”的一中精神和“植根于愛”的辦學理念。在這種精神和理念的指引下，又形成了“懷德致遠”的校訓、“勤謹懿和”的校風、“琢璞成玉”的教風和“孕沙為珠”的學風，所有這些，從本質上講，都是堅持以學生教師為本，激發人的內驅力，做到人盡其才，才盡其用。這既是我校的校本文化特色，也是人文情感的最好寫照，它是學校可持續發展的一種精神力量，使學校成為先進文化的傳播者、承載者，促使學生全面、協調、和諧發展。

二、長管理智慧，追尋思想之光。

在《智慧的校長和校長的智慧》一文中，作者把校長看作學校“領跑人”，領著全校的同仁不停地奔跑，領著一茬又一茬的學生不停地奔跑。試想，作為“領跑人”的校長，如果不跑了學校會怎樣，跑慢了學校會怎樣，跑錯了方向學校又會怎樣。學校的管理者不是平庸的，也不是平凡的，而應該是富有智慧的。學校管理是為了實現學校工作目標而進行的一種組織活動，學校可利用的資源可能是零散的雜亂的，也可能是系統的有序的，這考量著學校管理者的管理水平、管理能力和管理智慧。學校管理的對象是有思想、有主見的人，管理者的有效溝通、協調，增強學校內部的凝聚和團結，學校管理才能出效益。學校管理涉及方方面面，教育教學、安全創建、校內校外，事務繁雜，若缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的管理效果,尤其是問題的解決、矛盾的化解、關系的協調、利益的平衡等方面，更需要管理者機智的反應、靈活的應對、智慧的解決。所以，要成為一名優秀的學校管理者，除了具備先進的理念和熱愛教育的情懷外，還應該具有基于自身體驗、感悟、實踐和反思而形成的教育智慧。理念和智慧兼備的管理者，才能將自己的思想轉化為行動、理想轉化為現實，才是一個真正優秀的管理者，而一個有智慧的管理者一定是積極思考、善于動腦筋想辦法的管理者；一個有智慧的管理者一定是激發動力，善于挖掘師生潛能的管理者；一個有智慧的管理者一定是廣收博引，善于集中師生智慧的管理者；一個有智慧的管理者一定是高效工作，善于提高管理效益的管理者。

三、長創新方法，書寫別樣精彩。

教育形勢迅猛發展，高考改革日新月異，學校管理工作要與時俱進，不斷創新，才能適應教育發展的新形勢。學校校情各不相同，辦學條件各校有別，學校管理工作要立足實際，敢于創新，才能凸顯學校的辦學特色。隨著學校內部管理體制改革的深化，作為管理者應該充分意識到學校管理在創新中的特殊使命，以政策為導向，以提高教育質量為目的，立足校情，不斷用自己的新思想指導自己的工作創新，實現觀念、思路、管理和行動上的創新。確立符合素質教育要求的學校管理創新目標。多年的教學管理實踐，我深刻體會到，學校管理如果只滿足于一成不變的程式化管理，缺乏新意，學校的發展就會平淡無奇，唯有靈活多變、追求創新，才能走出自己獨具特色的發展之路，形成一校一特色，一校一品牌。近年來，懷遠一中并沒有滿足于既有的辦學模式和已經取得的教育教學經驗和成果，而是以“不走老路，更新思路”為方向，深入挖掘各種資源，提升辦學品位。在辦學目標上，由過去追求高考數量的增長轉向數量質量并重，更加注重質量和品牌；由過去單一追求升學率轉向德智體美勞并重，更加注重學生素質的提高。在這一目標引領下，學校全面落實精品戰略，全面推行素質教育，通過教學、活動、比賽、競賽，促進學生的全面發展。在辦學模式上，學校在多年教育教學實踐中，總結經驗，不斷改進辦班模式，實行分層辦學、因材施教。目前，懷遠一中已經形成了普通班、實驗班、創新班、華博班幾個不同層次的辦班模式。今年九月，學校又開設一個“錢學森班”。多樣化的辦班模式，不僅實現了因學生基礎、潛質不同而施教，同時又引入激勵機制，讓每個學生都有極大的選擇發展空間，讓每個學生都能得到適合自身情況發展的教育和培養。在學校的宏觀管理方面，學校實行校長負責制下的三級管理模式，即校長一級全面負責；部門一級（教務處、政教處、總務處）作為職能科室根據學校的決策，抓好各自職責范圍內的工作，對校長室負責；年級一級抓本年級的教學研究和學生的思想工作，落實崗位責任制。此種管理模式對于推行學校的制度政策、管理目標具有一步到位的實效。在微觀管理方面，學校注重主體激勵，潛能激發，在教師、學生、家長三個主體上想辦法、尋對策。在精細化做好學校各項常規工作的同時，實現制度創新，進一步完善了《懷遠一中績效工資分配方案》、《懷遠一中班級管理量化考評細則》、《懷遠一中結構工資方案》、《懷遠一中高考成果獎勵辦法》、《懷遠一中課堂教學考核辦法》、《懷遠一中教學成績考核辦法》、《懷遠一中課題管理辦法》、和《懷遠一中競賽輔導獎勵辦法》，并成立了懷遠一中教學評估中心，專門負責教學質量的監測和評估，這些創新性的舉措，不僅為學校的發展注入生機和活力，也回應了師生和家長的新期待。學校加強對學生的常規教育，通過升旗儀式、主題班會、黑板報、宣傳櫥窗、成人儀式、多媒體等多種途徑，對學生進行愛國主義、集體主義、文明禮貌、誠信、良好行為習慣養成等方面的教育，開展了多種極具特色的主題教育、競賽比賽活動，實行學生獎助學金制度，充分調動學生的積極性。通過家長委員會、家長學校和定期的家長會，讓家長參與到學校和班級的管理中，有效地協調了學校、家庭、社會三方力量。學校大力倡導部門、年級創造性的開展工作。目前，教務處的評考評教、教學開放日、競賽輔導已形成定制。政教處獨具特色的開展了班主任基本功大賽、班主任工作案例比賽、成人儀式、學生才藝展、演講征文比賽、學生辯論賽、學生值周、志愿服務等活動，不僅展現了學生的特長，也增強了德育的實效，形成了教育的亮點。

學校權力不大，但責任不小，而如何能更好地發揮管理者在學校管理中的作用，是每一位管理者都要認真研究和思考的問題，站在教育發展嶄新的平臺上，學校管理者應以創新為使命，不斷學習，更新觀念，與時俱進，開拓創新，以自己的成長帶動學校的成長，以嶄新的理念引領學校的內涵式發展，以創新的方法推動學校的工作由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌。