第一篇：校長論壇

讓每一個(gè)人都綻放精彩

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：上午好

今天，在這里召開校長論壇，首先，我對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任表示衷心地感謝。幾年來，我校始終將“讓每一個(gè)人都綻放精彩”作為永恒追求的目標(biāo)。對(duì)此，我們做了一些有益的探索和嘗試，有些點(diǎn)滴感悟和收獲，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)和校長做一匯報(bào)。

趙縣職工子弟學(xué)校是縣教育局直屬的一所九年一貫制學(xué)校，成立于1994年9月，1997年遷入現(xiàn)址。占地面積32329平方米，建筑面積16327平方米。現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)班60個(gè)，學(xué)生4600余名，教職工252名，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。幾年來，我們秉承“厚德、博學(xué)、求真、進(jìn)取”的校訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)班子“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、創(chuàng)新”，廣大教師“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、教書、育人”，全體學(xué)生“勤學(xué)、守紀(jì)、活潑、尊師”，使我校的教育教學(xué)工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的肯定和好評(píng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)品牌策略 我校以提高學(xué)校教學(xué)成績?yōu)橹攸c(diǎn)，不斷完善精細(xì)化管理的規(guī)章制度，細(xì)化工作程序和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化環(huán)節(jié)檢查與過程管理，實(shí)施科學(xué)品牌管理策略。

一是推出“生生科代表、師師科主任”的育人管理模式，每個(gè)教師日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)評(píng)定納入年終考核；制定了《教職工考核管理辦法》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教職工績效工資分配方案》、《教師上課規(guī)范》、《學(xué)生上課規(guī)范》等；實(shí)行日常管理三級(jí)督導(dǎo)機(jī)制，值班領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、年級(jí)主任分別督導(dǎo)檢查，一天一總結(jié)；實(shí)行教學(xué)常規(guī)管理四級(jí)督導(dǎo)機(jī)制，校長、教務(wù)處、教研組、班主任分別督導(dǎo)，及時(shí)反饋；各項(xiàng)管理追求時(shí)效，做到發(fā)現(xiàn)問題立即整改，將教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作細(xì)化為每位管理者的目標(biāo)職責(zé)，轉(zhuǎn)化為每位教職員工的自覺行動(dòng)。

二是實(shí)施民主管理，追求教育無痕。為了讓更多學(xué)生參與學(xué)校管理，我們把班級(jí)管理權(quán)下放給學(xué)生，引導(dǎo)他們自學(xué)、自理、自律、自評(píng)。在公平、公正的班級(jí)競爭氛圍中，學(xué)生比文明、比誠信、比衛(wèi)生、比“三操”、比紀(jì)律、比班務(wù)。通過班級(jí)“六比”，逐步達(dá)到校園“六有六無”，即待人有禮貌，出入有秩序，上操有激情，出行有規(guī)矩，衛(wèi)生有檔次，學(xué)習(xí)有收獲，校園無吵鬧，考試無作弊，集會(huì)無喧嘩，人人無違紀(jì)，公物無損壞，校園無浪費(fèi)。學(xué)生終身受益的行為習(xí)慣和良好素質(zhì)，都是在班級(jí)自主管理過程中悄然養(yǎng)成的。

二、開展豐富教學(xué)活動(dòng)，煥發(fā)課堂生命活力

讓課堂充分煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生自主、協(xié)調(diào)、活潑的發(fā)展是我校借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，逐步探索形成了獨(dú)具特色、和諧高效的課堂教學(xué)模式。

1、“捆綁式管理模式”凸顯成效

我校變傳統(tǒng)的管理模式即每個(gè)班只有一個(gè)班主任為“人人班主任”。在全校范圍內(nèi)實(shí)行“一日班主任”制，在原有班主任基礎(chǔ)上，增設(shè)副班主任，任課教師每天輪流當(dāng)“官”，激發(fā)教師責(zé)任心，共同管理好學(xué)生。一個(gè)班除一名正班主任外，其他任課老師均為副班主任，他們分擔(dān)班級(jí)管理的部分工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“事事有人管，人人皆管理”的教師全員管理機(jī)制，構(gòu)建教師全員參與“捆綁式管理模式”。

一是實(shí)現(xiàn)教師自由組合模式。根據(jù)學(xué)校教育班級(jí)制的特點(diǎn)和語文、數(shù)學(xué)老師一般任一個(gè)班，英語教師任兩個(gè)班的實(shí)際情況，學(xué)校以兩個(gè)平行班為基本單位，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先確定年級(jí)主任，學(xué)校和年級(jí)主任共同協(xié)商確定首席班主任，再由首席班主任指定另一名班主任，班主任通過抽簽確定各科選聘老師的順序，再從學(xué)校提供的教師名單中，擇優(yōu)選聘教師，通過選聘組合而形成教育共同體，實(shí)行全員管理，班主任負(fù)總責(zé)，營造人人都是班主任的管理模式。

二是優(yōu)化與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制的改變。評(píng)價(jià)以教育共同體為單位，變過去重個(gè)人輕團(tuán)隊(duì)，變成團(tuán)隊(duì)之間的競爭。六軌制：第一名7分，第二名5分，第三名4分，第四名3分，第五名2分，第六名1分，四軌制：第一名5分，第二名3分，第三名2

分，第四名1分，六軌制獎(jiǎng)勵(lì)總分前二名，四軌制獎(jiǎng)勵(lì)總分前一名的班級(jí)任課教師，若積分相同，比較考試成績，考試成績高的為獲獎(jiǎng)班級(jí)。獲獎(jiǎng)班級(jí)的任課教師要按班級(jí)貢獻(xiàn)的積分和工作量確定獎(jiǎng)金分配。把“各人自掃門前雪”和“要管他人瓦上霜”捏在一起，這種承包方式把個(gè)體嵌入團(tuán)隊(duì)，一方面“水漲船高”，另一方面誰工作不努力，拉后腿，會(huì)“壞了一鍋湯”，把個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任具體到對(duì)同事負(fù)責(zé)，成員之間彼此負(fù)責(zé)形成縱橫連鎖、相互負(fù)責(zé)。

三是在全員管理中，實(shí)行一日班主任制度，由班主任與任課教師協(xié)商確定哪一天為一日班主任，教室內(nèi)張貼公布。一日班主任從早到晚對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等全面負(fù)責(zé)，對(duì)于班級(jí)突發(fā)事件實(shí)行首問責(zé)任制。班主任津貼70%歸班主任，另30%按一日班主任的工作量再分配。

四是在班級(jí)管理上，引進(jìn)導(dǎo)師承包制和小組競爭機(jī)制，把班級(jí)學(xué)生根據(jù)性格、成績等均衡分為五個(gè)分部，每個(gè)分部一名導(dǎo)師，分部展開競爭，分部下設(shè)四至五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組每學(xué)科報(bào)一名學(xué)科組長，負(fù)責(zé)督促、檢查本班本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，小組之間比學(xué)習(xí)，比勞動(dòng)，比守紀(jì)等，這樣學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭，良性循環(huán)，互惠互利。

實(shí)踐證明，捆綁式管理的試行，師生之間的關(guān)系拉得更緊，師生溝通交流逐漸增多，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，整體教學(xué)質(zhì)量大幅提高。在每年全縣小學(xué)抽測考試中，我校成績均名列前茅。

2、實(shí)行集體備課，創(chuàng)建高效課堂

備好課是上好課的前提，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。為了發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師的不足，提高教學(xué)的整體水平，集體備課的程序是：“個(gè)人—集體—再個(gè)人”。每位教師教學(xué)各有所長，個(gè)人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。集體備課的具體要求是：“三定”，定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；

“四統(tǒng)一”，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容；“五備”，備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

3、全面開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)交流擴(kuò)大影響

積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在全校形成了學(xué)案導(dǎo)學(xué)制度，初步形成自己的導(dǎo)學(xué)模式。導(dǎo)案的具體操作程序是：了解學(xué)情—問題導(dǎo)入—閱讀探究—交流匯報(bào)—平行練習(xí)—學(xué)習(xí)小結(jié)—達(dá)標(biāo)測試，學(xué)案分預(yù)習(xí)學(xué)案和學(xué)習(xí)學(xué)案。學(xué)習(xí)學(xué)案板塊的具體操作程序是：預(yù)習(xí)訂正—閱讀探究—平行訓(xùn)練—學(xué)習(xí)總結(jié)—達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

堅(jiān)持開展送教下鄉(xiāng)和參加各級(jí)素質(zhì)賽活動(dòng)。結(jié)合自身實(shí)際，深入到兄弟學(xué)校共同交流新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。我校共計(jì)有200余人次參加了送教下鄉(xiāng)和素質(zhì)賽活動(dòng)，取得了良好效果并深受各界好評(píng)。

三、強(qiáng)化師資建設(shè)水平，構(gòu)建和諧教育平臺(tái) 在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的大潮中，我們積極樹立和諧發(fā)展教育觀，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，真正建立起一支素質(zhì)好、師德高、能創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，為搞好教育教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一是我們堅(jiān)持常年進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，注重感情投資，不搞“管、卡、壓”，承認(rèn)教師八小時(shí)以外的勞動(dòng)。在落實(shí)法規(guī)和規(guī)范的同時(shí)，要求教師講“三德”，在家庭講美德，爭做五好家庭模范；在社會(huì)講公德，爭做文明守法公民；在學(xué)校講職業(yè)道德，爭做師生表率、育人模范、教學(xué)專家，時(shí)時(shí)處處做到“不失手、不失言、不失禮、不失信”。同時(shí)，我們明確提出教師要具備六種素質(zhì)：即祟高的職業(yè)道德、全新的教育觀念、淵博的文化知識(shí)、過硬的業(yè)務(wù)能力、良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的科研能力。

二是學(xué)校每學(xué)期都對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。通過教師自評(píng)、教研組互評(píng)、學(xué)生座談、家長問卷、社會(huì)調(diào)查，再由學(xué)校評(píng)估小組對(duì)每位教師的德、能、勤、績進(jìn)行綜合評(píng)定量化打分，得出本學(xué)期每位教師的評(píng)估結(jié)果，并將評(píng)估結(jié)果作為年終評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定的重要依據(jù)記錄在案。每學(xué)期召開開學(xué)典禮及表彰大會(huì)，總結(jié)表彰上學(xué)期教學(xué)標(biāo)兵、模范班主任等，布臵新學(xué)期工作，做到獎(jiǎng)罰

分明，目標(biāo)明確，落實(shí)到位。

三是抓專業(yè)、煉內(nèi)功，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。從備課、講課、板書、電教手段的運(yùn)用，德育內(nèi)容的滲透等方面，強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練，校長帶頭聽課、說課、評(píng)課。并要求教師做到課課有反思，節(jié)節(jié)有總結(jié)。開展“拜師”活動(dòng)，新老結(jié)合，以老帶新，以新促老，使青年教師“學(xué)”有榜樣，“進(jìn)”有幫扶，“疑”有解答。從而形成良性的教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作。我們還制定了教師基本功訓(xùn)練制度、互幫互學(xué)制度、聽評(píng)課制度及全面考核制度。建立教師業(yè)務(wù)檔案，制定了以考勤、考績、評(píng)優(yōu)為主要內(nèi)容的“兩考一評(píng)”制度，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在推行素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、制約、激勵(lì)作用。

四是建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，設(shè)立每周教師論壇。

我們對(duì)教師提出“學(xué)、記、聽、思、研”五點(diǎn)要求：學(xué)——每周學(xué)習(xí)一篇課改理論文章；記——寫好每堂課的教學(xué)后記；聽——每周至少聽課兩節(jié)；思——每周寫一次教學(xué)反思；研——每學(xué)期寫一篇典型案例或研討論文。號(hào)召全體教師“勤學(xué)、善思、精于研究”，由“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

學(xué)校堅(jiān)持組織教師，圍繞新課標(biāo)，開展教育教學(xué)講座。幾年來，我校利用每周四下午第四節(jié)課，在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，每次由兩名教師主講，領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)科教師參加，構(gòu)建起一個(gè)教師交流的平臺(tái)。教師論壇的設(shè)立，進(jìn)一步提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

五是扎實(shí)開展課題研究，凸顯校本教研特色。

重視教育科研，制定工作方針，形成工作網(wǎng)絡(luò)，健全教研制度，充分發(fā)揮骨干教師模范作用。要求每位教師必須主持或參與一個(gè)課題（袖珍型）研究，每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文等。每年學(xué)校出資對(duì)教師的科研成果分級(jí)別予以獎(jiǎng)勵(lì)。我校科研定位在“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，重點(diǎn)解決實(shí)際問題”，力求體現(xiàn)“以校為本、以過程為本、以質(zhì)效為本”。這樣既有效地促使全校教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高了課程實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，又實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長和構(gòu)筑學(xué)習(xí)型學(xué)校。

學(xué)校課題組從2006年開始對(duì)農(nóng)村中小學(xué)作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并參與河北省“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)低中年級(jí)快樂作文教學(xué)方法的研究》和《農(nóng)村小學(xué)品評(píng)作文教學(xué)法的研究》的研究。其中郅瑞足和米旭燕教師的《生活化作文教學(xué)》和《小學(xué)低年級(jí)作文兩步訓(xùn)練》于2008年經(jīng)中國寫作協(xié)會(huì)小學(xué)作文研究會(huì)鑒定驗(yàn)收已結(jié)題。董金月等四位老師的《品評(píng)作文教學(xué)法》和劉巧偉等四位老師的《快樂起步、快樂作文》于2010年7月經(jīng)河北省教育學(xué)會(huì)鑒定驗(yàn)收并已結(jié)題。該成果受到專家的好評(píng)并予以推廣。

近年來，以我校省級(jí)“十一五”立項(xiàng)課題為抓手，學(xué)校教師編撰的校本教材《作文方法指導(dǎo)》、《快樂生活快樂作文》、《學(xué)術(shù)交流論文集》、《教育案例》、《家鄉(xiāng)文化讀本》等都已結(jié)集出版，并受到兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。

六是努力為教師創(chuàng)設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)境，充實(shí)圖書閱覽室，每年投資2萬余元訂閱《人民教育》、《河北教育》、《班主任》等百余種專業(yè)圖書和報(bào)刊雜志。2009年投資22萬元，裝備完善了電子閱覽室，為廣大教師方便獲取新的知識(shí)、新的教育信息和新的教育理念創(chuàng)造了條件。

四、素質(zhì)教育卓有成效，教育碩果遍地開花

在辦學(xué)實(shí)踐中，我們本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，旨在張揚(yáng)人的尊嚴(yán)與個(gè)性，讓每一個(gè)人都綻放精彩。專門起草了《趙縣職工子弟學(xué)校制度匯編》，匯編體現(xiàn)以人為本的管理理念，科學(xué)規(guī)范，依法治校，從而創(chuàng)造和諧發(fā)展的校園教育氛圍。

一是環(huán)境育人。校園文化特色鮮明。我們?cè)谖幕ㄔO(shè)中突出辦學(xué)理念，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有的底蘊(yùn)，潤物無聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，使墻壁說話，花草發(fā)聲。通過精心設(shè)計(jì)把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，形成“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，使人流連忘返的校園景觀。校園的一草一木見證著孩子們的健康、快樂和進(jìn)步，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、成長的綠洲。

二是注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們以中小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則為基本內(nèi)容，以學(xué)生的行為、生活、禮儀、社交為著眼點(diǎn)，實(shí)施具體的養(yǎng)成教育。比如，教育學(xué)生進(jìn)校門不騎自行車，不吃零食，不亂扔紙屑，不踐踏花草，下學(xué)站隊(duì)有秩序走出校門。在家為家長做家務(wù)，上下樓靠右行，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)場地，不玩水，不玩火，不玩電等。這樣一來，培養(yǎng)了學(xué)生在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民的良好行為習(xí)慣。

三是溝通以校為主的學(xué)校、家庭、社會(huì)和自我教育四結(jié)合育人途徑。定期組織召開家長會(huì)，利用周一班會(huì)召開大周會(huì)。針對(duì)全體學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)習(xí)成績突出的、進(jìn)步明顯的予以表揚(yáng)，對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)。此外，還進(jìn)行法制教育、安全教育、心理健康教育等專題講座，從而使全體學(xué)生少走彎路，德智體美全面發(fā)展。

四是創(chuàng)建以美輔德的藝術(shù)形式。在實(shí)施過程中，我們以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，編排文藝節(jié)目，成立興趣小組。每學(xué)期舉辦展覽，搞好匯演，使學(xué)生看有畫、唱有歌、跳有舞，通過有形、有色、有聲、有韻的藝術(shù)形式，達(dá)到了以美輔德、以美陶情、以美育人的教育目的。開展各種主題隊(duì)會(huì)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、娛樂課間操活動(dòng)。音體美等興趣小組活動(dòng)開展熱烈，既豐富了學(xué)生生活，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在尚翠芳教師的輔導(dǎo)下，2010年7月我校學(xué)生馮心怡、馬丹寧等表演的群舞《風(fēng)舞梨花》參加第六屆全國青少年藝術(shù)教育精品展演榮獲小學(xué)舞蹈組合一等獎(jiǎng)。周應(yīng)婷表演的獨(dú)舞《快樂童年》和郭藝豪表演的獨(dú)唱《種太陽》分別榮獲省一等獎(jiǎng)。我校自編節(jié)目《牛年來了》、《風(fēng)舞梨花》等先后應(yīng)邀參加了河北省少兒春節(jié)晚會(huì)的演出。《草原歡歌》、《奔騰》等12個(gè)節(jié)目在全國、省、市級(jí)才藝大賽中獲獎(jiǎng)。在蘇全振老師的輔導(dǎo)下，我校畢業(yè)生陳苗飛代表國家“八一軍體”參加軍事五項(xiàng)世界錦標(biāo)賽獲得二次團(tuán)體冠軍。在今年的第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)龍舟女子1000米、500米和250米直道競速比賽項(xiàng)目中，我校畢業(yè)生李媛媛和隊(duì)友同舟共濟(jì)，先后拿下三枚金牌。這也是中國代表團(tuán)首次在亞運(yùn)會(huì)上獲得的龍舟項(xiàng)目金牌。

天道酬勤。素質(zhì)教育在我校內(nèi)外遍地開花。幾年來，我校學(xué)生有1800余人次在各種競賽中獲獎(jiǎng)，56人被特招升入省市學(xué)校，178人次在上級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品，在社會(huì)做好人好事上千人次；學(xué)校教師張杏輝、董金月等先后有26人次獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，72人次在縣市評(píng)優(yōu)課、素質(zhì)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，110人次獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；其中有10人被評(píng)為縣育人狀元，有30余人成為市、縣教學(xué)骨干，有7人成為省級(jí)教學(xué)骨干；我本人先后十次被評(píng)為縣市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、縣管專業(yè)技術(shù)拔尖人才、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研究先進(jìn)個(gè)人，2007年9月被評(píng)為河北省優(yōu)秀教育工作者。自2000年至2010年，我校升入市級(jí)重點(diǎn)高中的學(xué)生達(dá)381人，教學(xué)成績連續(xù)11年名列全縣之首，學(xué)校也連續(xù)11次被評(píng)為縣教學(xué)工作先進(jìn)單位稱號(hào)。我校的教育教學(xué)成果也多次被省市縣有關(guān)媒體予以專題報(bào)道。先后被評(píng)為“河北省示范家長學(xué)校”、“石家莊市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、“教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校”、“石家莊市安全文明校園”、“石家莊市消防安全教育示范學(xué)校”等。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長，我們子弟學(xué)校走到今天，得利于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)和廣大教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，以及社會(huì)各界的大力支持。我們距領(lǐng)導(dǎo)要求還相差很遠(yuǎn)，和兄弟學(xué)校相比還存在很多不足，我們的做法權(quán)做拋磚引玉。今后，我們將繼續(xù)全面貫徹教育方針，以這次論壇為契機(jī)，和廣大同仁一道，積極探索新時(shí)期學(xué)校發(fā)展和育人之路，為振興趙縣教育事業(yè)做出我們新的更大貢獻(xiàn)。

謝謝！

2010年11月20日

第二篇：校長論壇

校長論壇交流材料

掙“面子” 抓“里子”

樹好厚坡教育新形象

淅川縣厚坡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長

王洪朝

我是去年五月份接任厚坡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長一職的。上任之前，我對(duì)我鎮(zhèn)教育的整體情況不大了解，只知道上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到我鎮(zhèn)檢查工作，閑談之余對(duì)我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的評(píng)價(jià)是：臟亂差。只知道每次去中心學(xué)校開會(huì)，簡陋蹙狹且灰塵飛揚(yáng)的會(huì)議室、骯臟破爛且臭氣熏天的廁所、狹窄擁擠且沾滿污垢的過道，讓人感覺不到這就是厚坡教育的管理機(jī)關(guān)。許多校長埋怨說：鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)常下去檢查我們學(xué)校，看自己單位弄成什么樣了。上任之后，我利用一周的時(shí)間又把全鎮(zhèn)所有的學(xué)校跑了一遍，更看到了一些觸目驚心的現(xiàn)實(shí)：校園里臟亂差不說，有的學(xué)校危房險(xiǎn)墻還在，部分學(xué)校“三化”（硬化、綠化、凈化）更是無從談起；孩子們晴天滿身灰，下雨滿身泥；由于缺乏統(tǒng)一的強(qiáng)有力的管理機(jī)制和科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師們的工作熱情和積極性不高。像這樣的問題還有很多，由此帶來的是教育教學(xué)質(zhì)量差，教育系統(tǒng)形象差，領(lǐng)導(dǎo)群眾對(duì)教育的支持度低，厚坡教育發(fā)展舉步維艱。看著這種種現(xiàn)象，我的心在陣陣發(fā)痛，也就是從那一刻起，我真正感到了自己肩上擔(dān)子的分量，也才真正理解了“不做歷史罪人”的深刻內(nèi)涵。我決心重塑厚坡教育系統(tǒng)形象，以良好的形象凝聚教育系統(tǒng)人心，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而獲得社會(huì)的認(rèn)可和政府的支持。并選擇好了兩個(gè)抓手：一是掙“面子”，即抓學(xué)校的建設(shè)；二是抓“里子”，即抓學(xué)校管理。現(xiàn)將我鎮(zhèn)中心學(xué)校的管窺之見匯報(bào)如下，不當(dāng)之處，請(qǐng)敬各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁斧正。

關(guān)于掙“面子”

所謂“面子”，字典里的解釋很多，我這里所說的“面子”，僅指一個(gè)學(xué)校的校容校貌。校容校貌就好比一個(gè)人的臉，骯臟或干凈，則自己的感受也不同，展示給大家，所得到人們的認(rèn)同不同。正是基于這一認(rèn)識(shí)，我鎮(zhèn)中心學(xué)校決定把示范學(xué)校建設(shè)作為轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)形象的一個(gè)重要抓手，改變大家對(duì)我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“臟亂差”的認(rèn)識(shí)。

一、高度重視，明確責(zé)任。我鎮(zhèn)中心學(xué)校把示范學(xué)校創(chuàng)建納入一把手工程，制訂了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度：對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)展迅速，工作成效顯著的，除給予單位一

把手一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之處，在學(xué)的評(píng)估中，給予單位一定加分的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，也明確了工作責(zé)任，對(duì)多年來學(xué)校面貌沒有變化，建設(shè)沒有行動(dòng)的，對(duì)單位一把手進(jìn)行誡勉談話，并取消本單位及校長本學(xué)評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。從而使全鎮(zhèn)各中小學(xué)校的思想迅速扭轉(zhuǎn)到示范學(xué)校建設(shè)這一“面子”工程上來。

二、想方設(shè)法，爭取資金。

巧婦難為無米之炊，學(xué)校建設(shè)最大的難題就是投入問題，沒有錢，什么事也干不成，即使是再好的規(guī)劃也是一紙空文，只會(huì)束之高閣。對(duì)如何解決資金問題，我鎮(zhèn)中心學(xué)校及各學(xué)校煞費(fèi)苦心。

（一）鎮(zhèn)中心學(xué)校帶頭建設(shè)。一學(xué)年來，鎮(zhèn)中心學(xué)校外靠爭取項(xiàng)目資金，內(nèi)靠儉省節(jié)約，籌集40多萬元資金，更換門窗，修補(bǔ)漏雨的房頂，粉刷墻壁，硬化地平，美化綠化大院，更新內(nèi)部設(shè)施，徹底改變了厚坡鎮(zhèn)中心學(xué)校多年來臟亂差的形象。全鎮(zhèn)校長都清楚，鎮(zhèn)中心學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比大多學(xué)校緊張，但建設(shè)力度之大，為他們樹起了榜樣。

（二）鎮(zhèn)中心學(xué)校出臺(tái)優(yōu)惠政策，督促各校每期從生均公用經(jīng)費(fèi)中拿出10元，集中循環(huán)使用，一年來集中了近20多萬元，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式，獎(jiǎng)勵(lì)了一批在示范學(xué)校建設(shè)中成效顯著的學(xué)校。

（三）積極爭取鎮(zhèn)村支持。在農(nóng)村，學(xué)校做為各村的唯一一個(gè)公益事業(yè)，運(yùn)作得當(dāng)，就能爭取來資金支持。一學(xué)年來，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校積極向鎮(zhèn)政府及村支部村委匯報(bào)工作，爭取的資金達(dá)110余萬元，用于學(xué)校建設(shè)。如：大寨學(xué)校爭取村投資三十多萬元，建起了9間教師辦公室，重建了傾斜的院墻，硬化了校內(nèi)地平、廁所，建好了花池，目前正準(zhǔn)備粉刷教學(xué)樓，使原先凌亂的校園變得整齊有序。饒西學(xué)校爭取村投資直十萬元新建了文化亭、安裝鋁合金櫥窗二十多個(gè)，裝修了校長辦公室，添置了新桌椅，美化了校園，使學(xué)校面貌煥然一新。

（四）積極爭取項(xiàng)目資金。借移民入住厚坡、農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目等，部分學(xué)校加大了上跑力度。如：鎮(zhèn)中心學(xué)校借七里移民新村建校之際，超前謀劃，多次向鎮(zhèn)黨委政府、縣教體局匯報(bào)，并多次與楊窩村、七里移民村協(xié)調(diào)，爭取楊窩村無償提供20余畝土地（緊鄰移民新村）、籌集近40萬元資金，縣教體局投資一百八十余萬元。建成了一座三軌十八班的農(nóng)村寄宿制中心小學(xué)，極大地方便當(dāng)?shù)匾泼駥W(xué)生的入學(xué)及鎮(zhèn)東學(xué)區(qū)的布局調(diào)整難題，更有利于七里的移民與當(dāng)?shù)厝罕姷娜诤稀Ｍ鹾有W(xué)校爭取資金40多萬元，將教學(xué)樓和辦公樓進(jìn)行了內(nèi)外粉刷，更換了門窗，硬化綠化了校園，使學(xué)校一躍成為全鎮(zhèn)一流的學(xué)校。

（五）節(jié)約自籌資金。在這部分資金中，一是各學(xué)校從牙縫里擠出來的錢，二是各校舉的債務(wù)，有的學(xué)校甚至將五年后的建設(shè)資金也投入到這次示范學(xué)校建設(shè)中來。如：鎮(zhèn)一中多方籌資近百萬元，新建了餐廳，修建了廁所，師生停車場，粉刷了教學(xué)樓及學(xué)生宿舍，將朽爛的鐵窗全部更換為鋁合金，硬化了路面，綠化美化了校園。四初中自籌資金10多萬元，立足于建設(shè)寄宿學(xué)生的樂園，硬化了近600平方米的學(xué)生活動(dòng)場地，布置了校園文化，加大了各室建設(shè)力度。韋小自籌資金近20萬元，立足于打造全縣一流農(nóng)村小學(xué)，將校園粉刷一新，加大綠化美化力度，加大各室建設(shè)，特別是致力于具有濃重特色的校園文化建設(shè)。前河小學(xué)自籌資金10萬余元，重新粉刷及美化了校園，加大了各室建設(shè)，使學(xué)校形成了小而精的特色。

三是加快進(jìn)度，加強(qiáng)督導(dǎo)。厚坡鎮(zhèn)中心學(xué)校將示范學(xué)校建設(shè)工作列入本期的重點(diǎn)工作，要求各校天天有事干，周周有安排，月月有進(jìn)展，要求對(duì)需辦工作制訂好規(guī)劃，列好時(shí)間表，并按照規(guī)劃表抓緊實(shí)施。同時(shí)，鎮(zhèn)中心學(xué)校將此項(xiàng)工作作為本學(xué)期的督查重點(diǎn)，要求對(duì)照各校的規(guī)劃表，包單位人員每周督導(dǎo)一次，總體督導(dǎo)組每月督導(dǎo)一次，督導(dǎo)情況全鎮(zhèn)通報(bào)，從而督促此項(xiàng)工作緊鑼密鼓進(jìn)行。

如今，我鎮(zhèn)中心學(xué)校又將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，作為推進(jìn)全鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)上檔次、管理上層次、質(zhì)量上水平的重要抓手和有力推手，堅(jiān)持“積極進(jìn)取、實(shí)事求是”的原則，本著“硬件從實(shí)、軟件從嚴(yán)”的態(tài)度，做好了三年規(guī)劃，強(qiáng)化了工作重點(diǎn)，明確了工作責(zé)任。各單位、各中小學(xué)校認(rèn)真研究了《南陽市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估細(xì)則(試行)》中的各項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)本單位的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作進(jìn)行全面的梳理分析，按照規(guī)劃時(shí)間，列出具體的迎驗(yàn)工作進(jìn)度時(shí)間表，建立了臺(tái)帳，倒排了工期，對(duì)校容校貌、場地、各處室建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、信息化條件、體音美勞器材及圖書資料等方面，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行裝備或更新?lián)Q代。針對(duì)部分校長怕背債，假期不搞建設(shè)的慣性、惰性，鎮(zhèn)中心學(xué)校出臺(tái)了獎(jiǎng)罰措施。罰：凡有創(chuàng)建任務(wù)的學(xué)校，沒有大舉動(dòng)，就挪位子，摘帽子；獎(jiǎng)：被評(píng)為合格學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)5000元，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)一萬元。為加強(qiáng)工作督導(dǎo)，鎮(zhèn)中心學(xué)校將人員分配至各創(chuàng)建學(xué)校，根據(jù)各校的臺(tái)帳所列的項(xiàng)目及時(shí)間，及時(shí)督導(dǎo)，確保工作落實(shí)到位。如今，各校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)正如火如荼開展。

經(jīng)過一段時(shí)期的建設(shè)，厚坡鎮(zhèn)中心學(xué)校乃至各中小學(xué)校面貌大大改變，從校

園布局到校園文化，從各室建設(shè)到教室布置，讓學(xué)校師生有一種舒心如家的感覺，讓進(jìn)到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群眾有一種耳目一新的感覺。從而為我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)掙得了“面子”。

關(guān)于抓“里子”

我這里所謂的“里子”，是指學(xué)校的質(zhì)量、管理、特色等內(nèi)涵的東西。如果說面子牽涉一個(gè)學(xué)校、一個(gè)單位的形象，里子則能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵，是樹好一個(gè)單位形象，取信于領(lǐng)導(dǎo)群眾的關(guān)鍵所在。我在具體的工作中，不斷加大以下幾方面的管理。

一、教育質(zhì)量管理。

一學(xué)年來，我鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)持把教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)的提高放在厚坡教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，突出在以下幾方面下功夫：一是狠抓了提高質(zhì)量的信念。鎮(zhèn)中心學(xué)校及各學(xué)區(qū)、各學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到：質(zhì)量就是形象、質(zhì)量就是名片、質(zhì)量就是本職、質(zhì)量就是責(zé)任、質(zhì)量就是良心、質(zhì)量就是生命。全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)努力唱響“質(zhì)量高光榮，質(zhì)量差無能”的口號(hào)，把提高質(zhì)量做為樹立學(xué)校良好形象，提高學(xué)校品味，贏得社會(huì)信任的一號(hào)工程。并把提高質(zhì)量納入一把手工程，鎮(zhèn)中心學(xué)校、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校一把手親自抓，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)主抓，從而形成了自上而下千方百計(jì)抓好教學(xué)質(zhì)量的氛圍。二是狠抓了教學(xué)過程管理。鎮(zhèn)中心學(xué)校、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了“備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)”等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。從鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的多次常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)檢查看，各學(xué)區(qū)、各學(xué)校能按照要求，學(xué)校班子成員主動(dòng)擔(dān)課，包班蹲點(diǎn)，深入教學(xué)一線，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校中層干部教一科，包一級(jí)，管一線，上示范課、聽推門課、積極參與評(píng)課。各校教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立并運(yùn)行良好，從鎮(zhèn)中心學(xué)校到各學(xué)校、從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從級(jí)段到班級(jí)都及時(shí)檢查備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)情況，每周、每月認(rèn)真做好每個(gè)教師的工作量化并存檔。三是狠抓了課堂教學(xué)改革。依托“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓教師吃透教材，吃透學(xué)情，制訂出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)提綱和教案，保證學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)效性及課堂互動(dòng)的針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體智慧，加快推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂改革步伐。同時(shí)，以優(yōu)質(zhì)課競賽為抓手，鎮(zhèn)中心學(xué)校組織全體教師參加示范課或創(chuàng)新課競賽活動(dòng)，通過競賽把教師的注意力、興奮點(diǎn)吸引到教育教學(xué)上來。四是狠抓了兩個(gè)畢業(yè)班的工作。鎮(zhèn)中心學(xué)校、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入兩個(gè)畢業(yè)班，聽課、評(píng)課、質(zhì)量抽查、調(diào)研、召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、與師生一起探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施，各校更是在抓好師生教與學(xué)的積極性、抓好畢業(yè)班的鞏固率、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作、搜集名校復(fù)習(xí)信息、指導(dǎo)好復(fù)習(xí)工作等方面下功夫。五是狠抓考風(fēng)考紀(jì)。考風(fēng)考紀(jì)的好壞直接影響教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。鎮(zhèn)中心學(xué)校從抓好每一次測評(píng)入手，在一學(xué)年的四次主要測評(píng)中：

1、鎮(zhèn)中心學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)深入廣大師生中，每次均進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，找出影響我鎮(zhèn)考風(fēng)考紀(jì)的主要問題并不斷改進(jìn)；

2、鎮(zhèn)中心學(xué)校每次測評(píng)前均多次組織七單位負(fù)責(zé)人參加的座談會(huì)，商討如何抓好考風(fēng)考紀(jì)工作；

3、鎮(zhèn)中心學(xué)校組織召開有全鎮(zhèn)各中小學(xué)校校長參加的期中測評(píng)安排會(huì)，對(duì)測評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)做了細(xì)致的安排，從試場的安排、學(xué)生的組織、教師的監(jiān)考、試卷的分發(fā)保密、測評(píng)安全工作、改卷工作均做明確規(guī)定，這在厚坡多年的測評(píng)組織中前所未有；

4、針對(duì)可能出現(xiàn)的漏題現(xiàn)象，試卷的使用從完全以縣卷子進(jìn)行考試，改為以縣卷子和自找卷子相結(jié)合，以自找卷子為主，有效杜絕了跑題漏題現(xiàn)象；

5、改卷時(shí)，加大了巡查力度，并不斷擴(kuò)大抽考科目的范圍；

6、測評(píng)后，嚴(yán)查嚴(yán)處舞弊現(xiàn)象，對(duì)有關(guān)責(zé)任人全鎮(zhèn)通報(bào)，取消當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)資格，并扣除相應(yīng)的成績，起到了殺一儆百的效果；

7、對(duì)測評(píng)成績?nèi)?zhèn)通報(bào)，接受監(jiān)督；

8、各單位分開組織質(zhì)量分析會(huì)，鎮(zhèn)中心學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與，對(duì)每次測評(píng)作全面的總結(jié)。總體上，本學(xué)年的每次測評(píng)工作與過去比，測評(píng)從組織形式上，改以往的業(yè)務(wù)副校長組織為校長親自組織，改以往的七單位自行組織為全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織，改以往的分散測評(píng)為相對(duì)集中測評(píng)，改以往單一的用卷方式為多種用卷方式相結(jié)合，改以往的學(xué)區(qū)、學(xué)校自行監(jiān)考為全鎮(zhèn)統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考，改以往的自行評(píng)卷為抽考科目全鎮(zhèn)統(tǒng)一評(píng)卷、其它科目中心學(xué)校全面監(jiān)控，改以往的查處舞弊礙面觸情私下處理為嚴(yán)肅處理、絕不姑息，改以往的成績學(xué)區(qū)、學(xué)校內(nèi)公布為全鎮(zhèn)公布，改以往的質(zhì)量教師自行分析為單位或教研組集中分析。一系列的改變?cè)趯?shí)現(xiàn)考風(fēng)考紀(jì)全面轉(zhuǎn)變的同時(shí)，增強(qiáng)了測評(píng)的實(shí)效性，更贏得了師生與群眾的好評(píng)。六是狠抓了目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)。鎮(zhèn)中心學(xué)校把目標(biāo)分解到各學(xué)校、各學(xué)區(qū)，各學(xué)校、各學(xué)區(qū)亦將目標(biāo)層層下達(dá)，各校與各班主任、任課教師均簽訂了目標(biāo)責(zé)任書。各單位均將目標(biāo)的落實(shí)情況與績效工資、評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制，從而確保達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。七是將教學(xué)質(zhì)量做為對(duì)學(xué)校目標(biāo)考評(píng)、校長任免、教師評(píng)先評(píng)優(yōu)晉職的重要依據(jù)。如我鎮(zhèn)中心學(xué)校規(guī)定：在上報(bào)模范時(shí)，成績有兩次（共四次）居于評(píng)比單位一半以下時(shí)取消資格，切實(shí)體現(xiàn)了以教學(xué)成績?yōu)橹鳌＝衲甑男ｉL調(diào)整，主要依據(jù)是目

標(biāo)考評(píng)結(jié)果，而目標(biāo)考評(píng)結(jié)果，權(quán)重最大的就是教學(xué)成績。人事調(diào)整一公布，大家心服口服。

二、安全穩(wěn)定管理。

一個(gè)單位，離開安全穩(wěn)定的環(huán)境，一切將無從談起，所以我鎮(zhèn)中心學(xué)校將安全穩(wěn)定管理做為做好教育教學(xué)工作的根本保障。

（1）嚴(yán)抓安全工作。

安全無小事，責(zé)任重如山。我鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)新時(shí)期安全工作出現(xiàn)的新情況、新問題及全鎮(zhèn)教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步修訂完善了《厚坡鎮(zhèn)中心學(xué)校安全穩(wěn)定工作規(guī)范》，進(jìn)一步狠抓了安全意識(shí)的提高，狠抓了安全領(lǐng)導(dǎo)小組的建立，狠抓了安全工作目標(biāo)責(zé)任制，狠抓了各項(xiàng)安全制度的建立健全，狠抓了各項(xiàng)安全教育活動(dòng)的落實(shí)，狠抓了隱患排查工作的落實(shí)，狠抓了安全培訓(xùn)。特別是在安全隱患整改方面，鎮(zhèn)中心學(xué)校加大上跑力度，一年來，全鎮(zhèn)共爭取校安工程資金近七十萬元；為調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)校的積極性，鎮(zhèn)中心學(xué)校出臺(tái)優(yōu)惠政策，凡險(xiǎn)墻重建的，獎(jiǎng)勵(lì)五千元，凡沒有院墻新建院墻的獎(jiǎng)勵(lì)一萬元。大寨、胡灣、饒西、胡灣、蔣營等學(xué)校重修了將倒的院墻；梅河、孫寨等學(xué)校新建了院墻，改變了學(xué)校沒有院墻的歷史；鎮(zhèn)小的校園封閉問題基本解決，一系列的動(dòng)作使我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)安全工作更進(jìn)一步。

（2）抓好穩(wěn)定工作。

我鎮(zhèn)中心學(xué)校及各學(xué)區(qū)、各學(xué)校牢固樹立了“穩(wěn)定壓倒一切”的穩(wěn)定意識(shí)，層層簽訂了信訪穩(wěn)定工作目標(biāo)責(zé)任書，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)與廉政建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)各校的財(cái)物審計(jì)，堅(jiān)持定期排查各種不穩(wěn)定因素，化解矛盾，針對(duì)容易引發(fā)矛盾的亂收費(fèi)、亂發(fā)資料、校務(wù)不公開等問題，鎮(zhèn)中心學(xué)校嚴(yán)查嚴(yán)處，努力從源頭上堵住信訪問題的發(fā)生。特別是涉及原民辦教師的穩(wěn)定工作，鎮(zhèn)中心學(xué)校認(rèn)真登記有關(guān)情況，認(rèn)真做好政策解釋工作。一年來，信訪案件下降了近90%。

三、教育隊(duì)伍管理

干好干不好工作，最核心的因素是人的因素，如何加強(qiáng)管理，有效提高教育系統(tǒng)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的工作積極性，是我鎮(zhèn)中心學(xué)校研究的突出課題。對(duì)于隊(duì)伍管理，本，我鎮(zhèn)中心學(xué)校突出抓好機(jī)關(guān)管理、校長隊(duì)伍管理、教師隊(duì)伍管理。

1、鎮(zhèn)中心學(xué)校機(jī)關(guān)管理。鎮(zhèn)中心學(xué)校作為厚坡教育系統(tǒng)的管理機(jī)關(guān)，形象的好壞對(duì)各中小學(xué)校具有潛移默化的影響。但長期以來，鎮(zhèn)中心學(xué)校的形象不盡

如人意。本學(xué)年，我鎮(zhèn)中心學(xué)校注重形象建設(shè)。一抓機(jī)關(guān)面貌，要求全體工作人員樹立辦公室干凈整潔的形象，8：00以前，均需將辦公室打掃干凈，收拾整潔。二抓機(jī)關(guān)考勤，嚴(yán)格辦公室出差、下鄉(xiāng)、事假等有關(guān)手續(xù)的審批，嚴(yán)格上下班時(shí)間的管理，使辦公室人員有更多的時(shí)間在工作崗位上為全鎮(zhèn)校長教師群眾服務(wù)。三抓機(jī)關(guān)服務(wù)意識(shí)的提高，要求辦公室人員對(duì)待來中心學(xué)校的校長教師群眾做到一張笑臉、一杯熱茶、一段暖心話、一個(gè)滿意答復(fù)，從而變?nèi)穗y找、臉難看、事難辦為事好辦、臉好看、效率高。四抓機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)。鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)常組織機(jī)關(guān)工作人員認(rèn)真學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)文件，不斷提高工作人員的政策水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作能力，使他們能更好地為全鎮(zhèn)校長教師及群眾服務(wù)。

2、校長隊(duì)伍管理。一是破除校長終身制，建立一套能者上、庸者下的校長任免機(jī)制。將一些能干事、會(huì)干事、干好事、干大事的校長放到更重要的位置，并選拔了一批工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的學(xué)校基層領(lǐng)導(dǎo)和教師充實(shí)到校長隊(duì)伍中來，同時(shí)也免去了幾個(gè)庸碌無為的校長，使校長們也時(shí)刻有一種緊迫感、壓力感，從而調(diào)動(dòng)了校長隊(duì)伍的工作積極性。二是要求所有領(lǐng)導(dǎo)干部一律擔(dān)課.鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)常組織對(duì)校長的業(yè)務(wù)評(píng)估，包括備課、作業(yè)及批改、聽評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加校本教研和導(dǎo)學(xué)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)情況，量化后通報(bào)全鎮(zhèn)。從而引導(dǎo)校長干在教學(xué)一線，走在教師前列，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。三是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。鎮(zhèn)中心學(xué)校出臺(tái)了《厚坡鎮(zhèn)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)若干意見》、《厚坡鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)校長隊(duì)伍作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)二十條要求二十條禁止》等，與各位校長簽訂了《黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，又通過校訊通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)了民主評(píng)議行風(fēng)、民主評(píng)議校長工作，并加大了黨風(fēng)廉政建設(shè)在對(duì)學(xué)校、校長的考核考評(píng)中的權(quán)重；同時(shí)，鎮(zhèn)中心學(xué)校成立以副校長為組長的作風(fēng)紀(jì)律督導(dǎo)組，不定時(shí)地深入到各中小學(xué)校，對(duì)違反紀(jì)律的校長、教師進(jìn)行嚴(yán)肅查處，有力地制約了校長的自由散漫行為，有效地預(yù)防了教育腐敗的發(fā)生。四是加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理工作。對(duì)財(cái)務(wù)工作，要求各校日清月結(jié)，規(guī)范收支，每月張榜公布一次，接受群眾監(jiān)督。真正做到公正、公開、透明。校長調(diào)離后，鎮(zhèn)中心學(xué)校組織專業(yè)人員進(jìn)行財(cái)物審計(jì)，從而保障學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)能用在正路，同時(shí)也理順了心氣，保持了教育大局的穩(wěn)定。

3、教師隊(duì)伍管理。一是嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作制度。嚴(yán)格落實(shí)《厚坡鎮(zhèn)教育系統(tǒng)考勤制度》，教育教師恪守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格督查《八不準(zhǔn)及十條禁令》、《厚坡鎮(zhèn)教育系統(tǒng)十個(gè)提倡十個(gè)反對(duì)》、《厚坡鎮(zhèn)教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)變作風(fēng)三十

條禁止》的落實(shí)情況。對(duì)違反紀(jì)律的，曝光，通報(bào)。二是狠抓教學(xué)過程管理。為了做好這項(xiàng)工作，我們制定了《厚坡鎮(zhèn)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)要求》，對(duì)備、教、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)、研等環(huán)節(jié)制定量化細(xì)則，加大督查力度，其結(jié)果作為教師個(gè)人評(píng)先評(píng)優(yōu)和對(duì)學(xué)校評(píng)估量化的依據(jù)。同時(shí)，我們還要求，各校要依據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的《要求》每周、每月認(rèn)真做好每個(gè)教師的工作量化并存檔。三是狠抓教學(xué)改革。依托“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教改實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體智慧，加快推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂改革步伐。同時(shí)，以優(yōu)質(zhì)課競賽為平臺(tái)，激勵(lì)全體教師勇于參加示范課和創(chuàng)新課競賽活動(dòng)，通過競賽把教師的注意力、興奮點(diǎn)吸引到本職工作上來。四是狠抓師資培訓(xùn)。我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：中老年教師居多，他們雖然有經(jīng)驗(yàn)，但缺乏現(xiàn)代知識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；青年教師雖然有這些知識(shí)和技術(shù)，可比例又太小，且明顯經(jīng)驗(yàn)不足。這都需要我們重視師資的培訓(xùn)工作。一年來，我們共選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)二百多人次，有力地提高了我鎮(zhèn)教師的整體水平。五是大抓人事制度改革，建立了鎮(zhèn)村教師交流機(jī)制。去秋及今秋開學(xué)，共有近三十名青年教師在鎮(zhèn)直學(xué)校與村校之間進(jìn)行了有序交流，激發(fā)了鎮(zhèn)直教師的危機(jī)意識(shí)與鄉(xiāng)村教師的競爭意識(shí)，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶约旱谋韭毠ぷ髦腥ァＡ浅浞职l(fā)揮績效工資在激發(fā)教師工作熱情方面的杠桿作用。鎮(zhèn)中心學(xué)校制定了詳細(xì)的《教師工作績效方案》，并成立了專門的績效工作領(lǐng)導(dǎo)小組。方案中權(quán)重最大的是教學(xué)成績，占到50分。這就促使老師們平時(shí)要以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去，從而切實(shí)改變了教師的教風(fēng)與作風(fēng)。

當(dāng)然，在三支隊(duì)伍的管理中，除制度化管理外，我們依據(jù)縣委、縣教體局和鎮(zhèn)黨委、政府的要求，突出抓好三個(gè)方面的政治活動(dòng)：一是抓好“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)，二是抓好“三爭兩評(píng)一創(chuàng)”活動(dòng)，三是抓好“三知三愛”（即知恩、知責(zé)、知自己，愛黨、愛崗、愛家鄉(xiāng)）教育活動(dòng)。通過認(rèn)真開展這些活動(dòng)，廣大黨員干部、校長、教師受到了一次次深刻的思想教育，提高了政治覺悟，并產(chǎn)生了積極向上的思想動(dòng)力。

四、辦學(xué)規(guī)模管理

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)面臨越來越多的困難和問題：

1、教師數(shù)量銳減，從2003年高峰時(shí)的八百多人到現(xiàn)在的六百多人，減少四分之一以上；

2、教師老齡化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，目前，我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中50歲以上人員占50%以上。以前那種村村辦校且求大求全的局面讓我們難以為繼。因此我鎮(zhèn)中心學(xué)校不斷加

大布局調(diào)整力度，結(jié)合生源、地理位置、歷史沿革等，對(duì)各校的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行全盤規(guī)劃，并逐步實(shí)施。

去年秋季，按照縣教體局的統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)中心學(xué)校在前期認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，努力宣傳中小學(xué)布局調(diào)整的好處，特別是在小六合并對(duì)有效整合我鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量方面做了大力宣傳。使廣大村組干部及群眾認(rèn)識(shí)到了布局調(diào)整的意義，使小學(xué)六年級(jí)順利合并至四中及鎮(zhèn)小。因?yàn)殒?zhèn)中心學(xué)校及各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的宣傳解釋工作到位，思想工作得力，再加上四中準(zhǔn)備充分，使學(xué)生順利入學(xué)，確保了大局穩(wěn)定，全鎮(zhèn)沒出現(xiàn)一例因布局調(diào)整而引發(fā)的不穩(wěn)定事件。小六的順利合并，也為下步我鎮(zhèn)教育的進(jìn)一步布局調(diào)整積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定的基礎(chǔ)。另外，爭取上級(jí)資金對(duì)韋集中心小學(xué)進(jìn)行了擴(kuò)建。借移民新村建設(shè)之際，爭取了楊窩七里中心小學(xué)的建設(shè)項(xiàng)目。

今年，我鎮(zhèn)中心學(xué)校又出臺(tái)政策：讓厚坡四中除辦七八年級(jí)外，嘗試辦完全小學(xué)，從而進(jìn)一步有效利用四中的優(yōu)質(zhì)資源，減輕厚坡鎮(zhèn)小大班額的壓力。對(duì)部分學(xué)校，可結(jié)合生源情況，在做通家長思想工作的基礎(chǔ)上，逐步對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行合并（全鎮(zhèn)又）。

明年秋季，在布局調(diào)整方面，我們將準(zhǔn)備有大的動(dòng)作。思路是：加強(qiáng)一中，將一中打造成厚坡教育的硅谷，人才培養(yǎng)的搖籃，質(zhì)量提高的基地，教育形象的招牌；將四中做為一中的有效補(bǔ)充與能源儲(chǔ)備，并讓四中向中心小學(xué)發(fā)展，減輕鎮(zhèn)小大班額壓力；最終在小學(xué)方面形成以五所中心小學(xué)（鎮(zhèn)小為一小、楊窩為二小、韋小為三小、四中發(fā)展為四小、唐灣為五小）為主，輻射全鎮(zhèn)的中心化布局；其它小學(xué)將進(jìn)一步合并。這樣，在有效整合教育資源的同時(shí)，為厚坡教育的長遠(yuǎn)發(fā)展早做奠基。

正是一學(xué)年來狠抓了“面子”和“里子”，我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的形象得到了扭轉(zhuǎn)。良好的形象是寶貴的無形資產(chǎn)，形象的扭轉(zhuǎn)，獲得了廣大領(lǐng)導(dǎo)教師的認(rèn)同、家長的信任、社會(huì)的支持、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在教育教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)（2010--2011學(xué)升入縣一高正取生74人，相比2010年的44人增加幅度達(dá)70%），進(jìn)一步優(yōu)化、拓展了我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)發(fā)展的空間，為我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展贏得更多的機(jī)遇。

第三篇：校長論壇

森林規(guī)劃

生態(tài)育人

一一教育局時(shí)洪副局長一行到昆山四校視察教學(xué)工作

首先，各位領(lǐng)導(dǎo)共同觀看了學(xué)校紀(jì)實(shí)性宣傳片“像小樹一樣茁壯成長”，精美的音畫傳遞著四小人溫潤的教育情感，前衛(wèi)的教育思想。李學(xué)軍校長從這部精致宣傳片的制作初衷談至學(xué)校的育人思想和辦學(xué)宗旨，就是要辦家門口的好學(xué)校，要?jiǎng)?lì)精圖治引導(dǎo)全體教師有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有關(guān)愛情懷、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同弘揚(yáng)教育正能量，繼續(xù)打造富有四小特色的精雅教育文化。李校長還就新學(xué)期工作思路、“森林規(guī)劃”管理理念、開學(xué)亮點(diǎn)工作、教師特色培訓(xùn)、課程建設(shè)升華、親子團(tuán)隊(duì)深化、教育內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行了細(xì)致的匯報(bào)。教學(xué)校長梁友敏就新學(xué)期教學(xué)工作思想、“森林化”教學(xué)模式發(fā)展、京劇校本課程升級(jí)、主題校本課程細(xì)化、溫馨教師培訓(xùn)做了全面匯報(bào)，時(shí)局長對(duì)其中的“備課是上好課的土壤，上課是孩子成長的養(yǎng)料，作業(yè)是學(xué)生成長的溫度，評(píng)價(jià)是普照學(xué)生的陽光”給予充分認(rèn)同。

李丹陽科長對(duì)學(xué)校的教學(xué)思路創(chuàng)新，課程建設(shè)深化給予了高度的肯定和鼓勵(lì)，建議學(xué)校常規(guī)管理要繼續(xù)保持精細(xì)化，特色課程要繼續(xù)探索精致化，教學(xué)成果要繼續(xù)贏得精良化。時(shí)局長對(duì)學(xué)校前瞻的教育思想、科學(xué)的管理理念給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的特色課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、書香校園打造、內(nèi)涵發(fā)展給予了細(xì)致指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)校的“森林規(guī)劃”給予深度引領(lǐng)，希望學(xué)校做強(qiáng)精雅教育，規(guī)劃好“森林”發(fā)展，建設(shè)好生態(tài)系統(tǒng)，提高品質(zhì)、深化內(nèi)涵、提升品位、強(qiáng)化特色、借勢(shì)而行、優(yōu)化發(fā)展。

局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可、深度指導(dǎo)給四小人帶來巨大的鼓舞和動(dòng)力，在新學(xué)期的早春之際，學(xué)校將栽木成林、植林成森，灌溉一方沃土，培育小樹茁壯成長。岐一

“什么才是好的教育？”這個(gè)關(guān)乎億萬家庭的教育追問，這個(gè)關(guān)乎教育方向的時(shí)代之問。時(shí)刻在警醒和鞭策每一個(gè)教育人。教育，無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，其本質(zhì)都既不是單純的智育，也不是單純的德育，而是完整的育人。真正的教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，并為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠基。勇于探索、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)尼蝗耍瑲v經(jīng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究的摸爬滾打，毅然決然地選擇了“博雅教育”作為立德樹人的核心理念，并執(zhí)著前行。

一、以“博雅教育”鑄魂，在堅(jiān)守規(guī)范中定位方向。

岐山一校是一所有著近80年輝煌建校史的市區(qū)名校，“博雅、健康、敏思、向上”的校風(fēng)源于幾代教育領(lǐng)航人的實(shí)踐，誕生于新一代踐行者的提煉。精煉的語言、深遠(yuǎn)的寓意，融匯了教育的理念與時(shí)代的召喚。優(yōu)質(zhì)的教育資源、豐厚的文化底蘊(yùn)需要傳承，更需要傳播和發(fā)揚(yáng)。2013年至2014年，在皇姑區(qū)大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，岐山一校肩負(fù)著區(qū)委、區(qū)政府的重托，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，先后合并了岐山三校、黃河小學(xué)兩所學(xué)校，建立了岐山一校教育集團(tuán)。作為岐山一校的領(lǐng)航員，我告誡每一位班子成員，要勇當(dāng)踐行“博雅教育”的排頭兵，堅(jiān)持以“讓世界走進(jìn)校園，讓學(xué)生走向世界”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，秉承“惟善、惟美、求真、求新”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“博雅、健康、敏思、向上”的校風(fēng)，豐厚以“博榮一心、雅量高遠(yuǎn)”為精神內(nèi)涵博雅文化，建構(gòu)“博雅文化為學(xué)校發(fā)展塑魂、博雅文化為教師成長助推、博雅文化為學(xué)生發(fā)展奠基”為目的的三位一體的“博雅”文化體系。從理念文化、管理文化、教師文化、課程文化、環(huán)境文化等方面全面建設(shè)“博雅”教育。確立在博學(xué)中增智、在博藝中修能、在博愛中立德為育人目標(biāo)，堅(jiān)持以建設(shè)優(yōu)雅校園、塑造儒雅教師、培育博雅少年為今后工作方向。從物態(tài)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面豐富辦學(xué)理念，用學(xué)校精神的傳承和創(chuàng)新破解難題。

二、以DI課堂拓路，在固根守本中推進(jìn)改革。

學(xué)校文化源于辦學(xué)實(shí)踐的積淀，其核心價(jià)值、核心理念必定貫穿于學(xué)校一切教育實(shí)踐當(dāng)中，為了促進(jìn)博雅理念在常態(tài)課堂當(dāng)中的落實(shí)，我們把著眼點(diǎn)放在對(duì)生命成長的全程關(guān)注上，把著力點(diǎn)放在對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)建設(shè)上，全力打造博雅課堂。我們歷經(jīng)求變課堂——發(fā)展課堂——生命課堂——DI課堂的演變進(jìn)程。

求變課堂：即課改初期，新課標(biāo)剛走進(jìn)校園，“自主、合作、探究”的教學(xué)理念還是一句口號(hào)，我們便積極倡導(dǎo)老師必須走進(jìn)課改，必須尋求改變。要做到三變，一是變地位，教師必須走下講臺(tái)，和學(xué)生平等對(duì)話，和學(xué)生真誠交流；二是變方式，根除滿堂問，嚴(yán)禁一言堂，要有活動(dòng)載體，在活動(dòng)中認(rèn)知；三是變?cè)u(píng)價(jià)，不但要知其然還要知其所以然，不但要師評(píng)還要生評(píng)加自評(píng)。這期間，學(xué)校主要采取線性跟蹤，點(diǎn)式指導(dǎo)，即每位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包干教師，硬性尋變，用數(shù)據(jù)跟老師說話，用變點(diǎn)評(píng)價(jià)課堂。

發(fā)展課堂：求變更多的關(guān)注外在，內(nèi)在變化才能催生課堂的發(fā)展。當(dāng)“變”已成為常態(tài)時(shí)，我們對(duì)課堂教學(xué)又提出了新的定位。在課堂上至少要有三有，即：教師要有教學(xué)思想；學(xué)生要有能力運(yùn)動(dòng)；課堂要有階梯性。通過強(qiáng)抓日常學(xué)習(xí)與研究，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)實(shí)踐與探索，定期開展學(xué)校集中交流與碰撞，老師在進(jìn)步，學(xué)生在提升，課堂在向深層遞進(jìn)。生命課堂：求變與發(fā)展最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生的生命成長上。當(dāng)我們有此認(rèn)識(shí)后，便把課堂教學(xué)定位為生命培育。如何讓每一個(gè)生命飽滿、茁壯地成長，必須先肥沃培育生命的土壤。課堂應(yīng)呈板塊移植態(tài)勢(shì)。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“有活力的情境”進(jìn)入課堂；其次要設(shè)計(jì)“有空間的活動(dòng)”讓學(xué)生多種角度深入，多種方式交流；最后要解決“有自主的問題”讓學(xué)生成為課堂的駕馭者，第一話語人。這一階段的探索與經(jīng)歷，讓老師學(xué)會(huì)了高屋建瓴，讓學(xué)生成了課堂上充滿靈動(dòng)的主人。

DI課堂：當(dāng)教育走進(jìn)生命的深處，如何讓生命自主釋放潛能，走向發(fā)展的更高處，便成了我們改革課堂教學(xué)新的思考。DI，這個(gè)國際教育項(xiàng)目的出現(xiàn)，給了我們靈感與啟示，它的核心理念是培養(yǎng)兩種思維、三種能力。即創(chuàng)意型思維，判斷型思維，創(chuàng)造力，創(chuàng)意問題解決能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。它是一個(gè)項(xiàng)目，更是一個(gè)教育過程，它適用于不同年齡，不同層次的人群。科學(xué)移植DI理念，有效嫁接課堂教學(xué)，便成為我們課堂教學(xué)改革第四階段的選擇，經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)演練、對(duì)照研究、實(shí)驗(yàn)嘗試、推敲論證，構(gòu)建了它的整體框架：學(xué)習(xí)主體以小組為單位，課堂結(jié)構(gòu)以板塊為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)以讓學(xué)生合作創(chuàng)意行動(dòng)為宗旨。即：課前瞭望——課上熱身——課中風(fēng)暴——課后鏈接。

從引入“DI”課堂的理念伊始，我校就把DI課堂的建設(shè)與發(fā)展定位為“一把手工程”，為課改中的一切需求提供充足保障。每天教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤課堂，保證診斷到位，調(diào)整及時(shí)；每周進(jìn)行一次集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，探討困惑；每月開展課堂教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)，提升模式定位，塑造“DI”名師；學(xué)期末要召開DI課堂思想報(bào)告會(huì)，提供交流平臺(tái)，架大運(yùn)行空間。

現(xiàn)在，我們已驚喜地看到，學(xué)生的生命活起來，一個(gè)問題不同的聲音在起伏，一個(gè)活動(dòng)合作的默契在生成，一個(gè)項(xiàng)目不同的身影在搜集；學(xué)生的創(chuàng)作富起來，壁廊上有五彩繽紛的創(chuàng)意在呈現(xiàn)，課堂上有個(gè)性凸起的思考在交流，校園外有形形色色的發(fā)現(xiàn)在儲(chǔ)備。

三、以文化建設(shè)助力，創(chuàng)學(xué)校文化育人之境 1.讓校園充滿文化氣息

校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人文滋養(yǎng)的重要渠道，從博雅課程的構(gòu)建到開展豐富多彩的活動(dòng)，從舉辦各種沙龍活動(dòng)到校園建筑的命名，我們努力構(gòu)筑校園育人的帶有中國特色的文化場。讓師生都有這樣一種感受，生活不在別處，生活就在此地，就在這菁菁校園。岐山一校要以優(yōu)美的環(huán)境，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的熏陶，漸染，讓師生的心凝聚起來，帶動(dòng)一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，帶動(dòng)整個(gè)國家，一直呈現(xiàn)向上、向前的狀態(tài)。2.形成學(xué)校獨(dú)有的氣質(zhì)

“躬耕志遠(yuǎn)、學(xué)高德正”是岐一人所具有的氣質(zhì)，我們要求岐一人立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，在追尋夢(mèng)想的路上即使遭遇困境、磨難，也能淡然處之，微笑面對(duì)，在一切以“有用”、“無用”為衡量標(biāo)準(zhǔn)的年代，在這個(gè)功利至上的時(shí)代，我們要始終堅(jiān)持素質(zhì)教育，不唯分?jǐn)?shù)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生自有一份沉著與鎮(zhèn)定，有一種大氣與從容，這不比許多事情重要得多么？這就是文化，這就是沉默中的教育力量。3.要將人文融入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

人文素養(yǎng)也包括嚴(yán)密的科學(xué)推理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。在這些科學(xué)推理和治學(xué)精神背后又負(fù)載著濃郁的文化氣息和內(nèi)涵。著名數(shù)學(xué)家丘成桐先生說過：“數(shù)學(xué)能夠講真和美，不求真我們沒有辦法立德，不求美我們沒有辦法做到溫柔敦厚。”我想這么多年來岐一能不斷的超越自己就是因?yàn)槲覀儗⑦@些人文精神融入了精密的計(jì)算和嚴(yán)密的推理中，而這些東西決定著學(xué)生和老師達(dá)到的高度。學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)什么樣的人文環(huán)境最終決定了學(xué)生的精神境界，教育所能做的就是讓學(xué)生潛能最大的發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子都像花一樣綻放。

四、以管理為突破口，求索集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展之路。

為了深化教育管理體制改革，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全面均衡化發(fā)展，近兩年間，岐山一校先后合并了岐山三校、黃河小學(xué)兩所學(xué)校，組建成為一所皇姑區(qū)內(nèi)校區(qū)覆蓋面最廣、分校部最多、辦學(xué)規(guī)模最大的集團(tuán)化學(xué)校。目前岐山一校教育集團(tuán)共有博雅、惟美、樂真、煥新四個(gè)校區(qū)，教師總數(shù)近300人，學(xué)生總數(shù)4300多人，四個(gè)校區(qū)占地面積共43000多平方米，共有6座教學(xué)樓，1個(gè)在建幼兒園，兩座體育館，各學(xué)科專用教室40多間，102個(gè)教學(xué)班。歷史的積淀、文化的傳承、品牌的效應(yīng)已成為岐山一校持續(xù)健康發(fā)展的基石。岐山一校教育集團(tuán)的建立，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)作用繼續(xù)擴(kuò)大，助推了義務(wù)教育高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的進(jìn)程，但與此同時(shí)也給岐一人提出了新的課題。兩年間，從一所獨(dú)立小學(xué)發(fā)展壯大為一校四部的集團(tuán)化學(xué)校，岐山一校共并入的教師多達(dá)130多人，占教師總數(shù)的45%，隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各種矛盾和難題也接踵而至：各校區(qū)的辦學(xué)條件、資源配備、教師教學(xué)能力的不均衡，以及四個(gè)校區(qū)多點(diǎn)分布，使學(xué)校的管理難度大幅度提升。

新的考驗(yàn)帶來新的挑戰(zhàn)與思考：“靠什么把合并前各具特色的辦學(xué)理念從相斥引向相吸直至融合？靠什么調(diào)動(dòng)原校教師積極性、凝聚新成員？靠什么重新配置有限的教育資源？靠什么給不斷增多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育？”家長、同仁、社會(huì)紛紛傳遞出擔(dān)心和質(zhì)疑——岐山一校這杯高質(zhì)量、高濃度的醇香佳釀到底會(huì)不會(huì)被不斷地稀釋？ 作為一校之長，我?guī)ьI(lǐng)班子成員幾經(jīng)求索，決定從管理模式入手破解集團(tuán)化辦學(xué)的難題，因?yàn)楣芾硎菍W(xué)校的基石，有一流的管理才有一流的質(zhì)量。

2013年到2014年岐山一校進(jìn)行了兩次隊(duì)伍合并，學(xué)校的管理層隊(duì)伍壯大到37名。其中校級(jí)干部13名，中層干部24名。這支隊(duì)伍相當(dāng)于集團(tuán)運(yùn)行的發(fā)動(dòng)機(jī)，其效能的發(fā)揮對(duì)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要。成長背景的差異，原有職務(wù)的重疊，管理理念的不同，校部多點(diǎn)分布的現(xiàn)狀，對(duì)班子隊(duì)伍的分工、布局提出了考驗(yàn)。

2013年岐山一校兼并了相對(duì)薄弱的岐山三校組建成了岐山一校教育集團(tuán)，經(jīng)過一年的運(yùn)轉(zhuǎn)，數(shù)次大型活動(dòng)的考驗(yàn)，我欣然地發(fā)現(xiàn)，管理團(tuán)隊(duì)分工越明確、團(tuán)隊(duì)關(guān)系越和諧，團(tuán)隊(duì)效能就越大。所以在這次合并之中，本著尊重人、相信人、發(fā)展人的態(tài)度，新并入學(xué)校的中層干部全部留用，根據(jù)個(gè)人所長進(jìn)行合理分工，邊任用、邊培養(yǎng)，平穩(wěn)融入，順利磨合。

岐山一校教育集團(tuán)組建后，共有四個(gè)校區(qū)，由我全面負(fù)責(zé)四校區(qū)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各個(gè)校區(qū)配備完整的管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)行學(xué)校辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，讓執(zhí)行校長在各個(gè)校區(qū)擔(dān)當(dāng)起牽頭人的角色。執(zhí)行校長不僅作為各個(gè)校區(qū)整體工作的總負(fù)責(zé)人，還將分管整個(gè)學(xué)校的某方面工作。這種條、塊結(jié)合的責(zé)任分工增強(qiáng)了決策的專業(yè)性和管理渠道的暢通性。38人的龐大管理團(tuán)隊(duì)被分解為相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系多個(gè)和諧、高效的小團(tuán)隊(duì)。管理分工縱向到底，橫向到邊，每個(gè)人都是發(fā)動(dòng)機(jī)中不可或缺的一個(gè)重要零件，各部分零件在潤滑油的配合下會(huì)源源不斷的輸出強(qiáng)大的動(dòng)力，潤滑油就是以學(xué)校辦公室為媒介的高效溝通平臺(tái)。這樣就能保證我們的管理無漏洞，校長的角色也由過去對(duì)一個(gè)校部的事無巨細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈２空瓶氐娜娼y(tǒng)籌，從而確定了“管理重心下移、領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”的“低重心管理”思路，這樣的思路為破解多校區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)管理的難題奠定了基礎(chǔ)。

五、以博雅課程奠基，在落實(shí)規(guī)定中突顯校本。

有了豐厚的文化底蘊(yùn)做根基，有了精細(xì)化的教育管理制度為保障，有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為依靠，我們就有了全面推進(jìn)國家課程校本化進(jìn)程的勇氣與力量。

課程是學(xué)校的基礎(chǔ)，是教育改革的核心。學(xué)校的核心價(jià)值理念需要課程做載體，學(xué)生發(fā)展需要課程做支撐。我們學(xué)校就借助80周年校慶為契機(jī)開展了一系列的“校園文化活動(dòng)月”，為國家課程校本化的全面推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)著地域、師資素養(yǎng)、學(xué)生潛能、等差異，國家課程校本化便成了學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。如果說學(xué)校把國家課程作為課程建構(gòu)的根，那么岐山一校的一系列活動(dòng)課程就是課程建構(gòu)的莖，活動(dòng)課程讓國家課程和校本課程相互依存，并行發(fā)展，更大力推動(dòng)和國家課程校本化的進(jìn)程。“讀書活動(dòng)月”推動(dòng)了語文課程校本化；“酷酷英語”推進(jìn)了英語課程校本化；“惟美紅毯秀”推進(jìn)了藝術(shù)課程校本化；“軍訓(xùn)周”推進(jìn)了體育課程校本化；“科技活動(dòng)月”推進(jìn)了科學(xué)及綜合實(shí)踐課程校本化，活動(dòng)是課程的補(bǔ)充與實(shí)踐，更是國家課程校本化的助燃劑。

國家課程校本化是學(xué)校和教師通過改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造從而形成適合學(xué)生需求課程的過程。校本課程就是岐一課程建構(gòu)體系中的葉。針對(duì)我校學(xué)生較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，我們?cè)谟⒄Z課程的基礎(chǔ)上填充了“布谷鳥英語”校本課程；為了尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們以語文課程為藍(lán)本開發(fā)了兒童悅讀校本課程；針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力發(fā)展的需要，我們?cè)诰C合實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上開發(fā)了樂高校本課程；為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們?cè)诙鄬W(xué)科的融合的背景下開發(fā)了學(xué)習(xí)力的校本課程；為了完善博雅文化的“育人目標(biāo)”，我們?cè)谡Z文課程的基礎(chǔ)上開發(fā)了“博文約禮”的國學(xué)校本課程。岐山一校的博雅課程體系讓學(xué)生在博學(xué)中增智，在博聞中多識(shí)，在博藝中修能。

在過去的幾年中，岐山一校從一校一部發(fā)展到今天的一校四部，幾個(gè)校區(qū)從最初的“形式”合并逐步走向“內(nèi)涵”合并，從而初步實(shí)現(xiàn)了以優(yōu)質(zhì)的資源讓每一名學(xué)生都能享受岐一品牌教育的目標(biāo)。集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、校園文化的建設(shè)、“DI課堂”的建構(gòu)、博雅課程的推進(jìn)、學(xué)科課外活動(dòng)的延伸、各類專用教室的開辟、80年校慶系列活動(dòng)的策劃與實(shí)施、學(xué)校宣傳平臺(tái)的啟動(dòng)，這些動(dòng)人的鏡頭讓沈陽教育人的視線再次聚焦皇姑，聚焦岐一。

前行一路景，風(fēng)雨繪彩虹。岐山一校作為一所擁有辦學(xué)夢(mèng)想的學(xué)校，相信必能讓每一個(gè)孩子都能得到健康的發(fā)展，讓每一位家長都能收獲自己的希望，讓每一名教師都能享受成功的喜悅。在建設(shè)學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可的品牌化特色學(xué)校的道路上，岐一教育人定會(huì)不懈求索，將學(xué)校打造成為素質(zhì)教育的沃土、人才輩出的搖籃、教育創(chuàng)新的陣地。

沈陽市第十中學(xué)

劉風(fēng)云

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》（2010年—2020年）指出，教育是國家發(fā)展的基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉、國家未來。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素：只有一流的教育，才有一流的國家實(shí)力，才有一流的國家。學(xué)校是國家實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最重要的載體，要有一流的學(xué)校，才有可能實(shí)現(xiàn)一流的教育，培養(yǎng)一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。我理想中的學(xué)校，是具有“六度”的學(xué)校，這六度就是：校園氣度、文化厚度、教師深度、科研高度、學(xué)生風(fēng)度、教育溫度。

一、在環(huán)境建設(shè)上用心思，打造有氣度的校園。

校園的環(huán)境分兩種，一種是物理環(huán)境，一種是文化環(huán)境。所謂有氣度的校園，就是具有支持性的物理環(huán)境和高雅且富有內(nèi)涵的文化環(huán)境。

在物理環(huán)境的建設(shè)上，最基礎(chǔ)的是各種教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、各種活動(dòng)場所要齊全，能滿足學(xué)生的需要，其次，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，以安全健康為保障。學(xué)校的園林布局、墻面文化要與學(xué)校的核心文化價(jià)值一致，在舒適、美觀、大方的基礎(chǔ)上還要具有一定的教育意義，使學(xué)生身處其中，既感到安全、愉悅、放松，又會(huì)在不知不覺中，受到熏陶、教育并有所收益和感悟。

在文化環(huán)境設(shè)計(jì)上，首先要考慮的是溫馨、和諧的氣氛，以此孕育高雅的、內(nèi)涵深刻的學(xué)校文化環(huán)境。這種文化環(huán)境是學(xué)校核心價(jià)值觀在師生行動(dòng)上的具體體現(xiàn)，它是學(xué)校的組織文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、管理文化和科研文化所生發(fā)出來的一種氛圍，在這種氛圍下，師生之間、學(xué)生之間、干部和教師之間的關(guān)系是和諧的融洽的。它會(huì)促人思考、讓人深刻、催人進(jìn)步、使人和諧。

物理環(huán)境與文化環(huán)境是相輔相成、互為印證和相互促進(jìn)的。文化環(huán)境決定了物理環(huán)境的層次，而物理環(huán)境是文化的一種表現(xiàn)、一種延伸。

二、在價(jià)值建設(shè)上求突破，培育有厚度的文化。

學(xué)校的文化，代表了學(xué)校的核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)，是一所學(xué)校的靈魂和持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。沒有文化的學(xué)校是不可想象的，因?yàn)閷W(xué)校就是與科學(xué)知識(shí)打交道的地方，學(xué)校應(yīng)該是人文薈萃之地，既應(yīng)該有書香，更應(yīng)該是文化生發(fā)之地。學(xué)校的文化不僅表現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值標(biāo)識(shí)方面、表現(xiàn)在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在師生的行動(dòng)中。培育學(xué)校的文化，要注重對(duì)學(xué)校文化的傳承與發(fā)展。要在弘揚(yáng)過去辦學(xué)中形成的核心文化的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)校文化的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)校文化也要與時(shí)俱進(jìn)。要對(duì)學(xué)校文化的各種內(nèi)涵進(jìn)行更新，要使學(xué)校的文化始終適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的需要。發(fā)展學(xué)校的文化，要回歸教育的原點(diǎn)，要用“本真”的態(tài)度去探索和提煉。要使學(xué)校的文化成為所有學(xué)生和教師的共識(shí)，使他們都能自覺自愿地去實(shí)踐、發(fā)展、充實(shí)學(xué)校的文化，讓學(xué)校的文化，一代代傳承下去，不斷發(fā)展不斷深刻，滋養(yǎng)一代又一代的教師和學(xué)生，使學(xué)校始終處于一種思維的活躍狀態(tài)、行動(dòng)的奮發(fā)狀態(tài)和文化的積淀狀態(tài)，讓學(xué)校的文化永遠(yuǎn)成為大家進(jìn)步的精神動(dòng)力。追求文化的厚度，也不能放棄文化的寬度，要兼收并蓄、厚積薄發(fā)，使學(xué)校的文化具有多元性與分布性，鼓勵(lì)不同文化的碰撞與融合，使學(xué)校的文化始終是生動(dòng)的、有力的，使每一個(gè)身處其中的人都會(huì)找到自己的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。追求學(xué)校文化的厚度、發(fā)展學(xué)校文化的寬度，使其不斷成長，成為教師學(xué)生的精神家園和價(jià)值追求。

三、在師資培養(yǎng)上務(wù)實(shí)效，成就有深度的教師。

有深度的教師，就是在教育教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解、在某一學(xué)科有突出的成就、在某一領(lǐng)域有自己的專長，樂于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與方法研究，學(xué)養(yǎng)深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。要成就有深度的教師，必須為教師的成長提供動(dòng)力和條件。其一，共同的追求和發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校遠(yuǎn)景是成就教師的專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的原始動(dòng)力。因此，要想成就有深度的教師，就要使教師參與到學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃、參與到教師的發(fā)展規(guī)劃的制定中來，吸收教師的意見和建議，并通過共同討論制定出學(xué)校的規(guī)劃、目標(biāo)。只有被教師認(rèn)同和接受規(guī)劃，他們才會(huì)愿意為之付出自己的努力和汗水。因?yàn)榘l(fā)展的成果不僅是學(xué)校的，而且也是所有教師的。其二，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。要努力營造學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書，并經(jīng)常進(jìn)行讀書交流。要引導(dǎo)教師去做那些辛苦的研究與求索，做學(xué)者型、專家型教師。其三，要為教師提供必要的條件和舒適的工作環(huán)境，使教師在心情愉悅的的情況下工作。學(xué)校要弘揚(yáng)“自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長天”的以教書育人為天職的職業(yè)情懷和“詩意棲居”的以追求心靈高潔的精神家園。學(xué)校要鼓勵(lì)和表彰那些為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的人，使學(xué)術(shù)研究與培養(yǎng)成功的學(xué)生成為教師的風(fēng)氣與習(xí)慣。要樹立那些在學(xué)術(shù)上、教學(xué)上有成果的教師，為他們提供特殊的待遇與獎(jiǎng)勵(lì)，使每一個(gè)教師都愿意去成為某一學(xué)科的骨干、成為某一領(lǐng)域的專家、成為一個(gè)區(qū)域內(nèi)的名師，從而帶動(dòng)全體教師都去努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值——培養(yǎng)更多成功的學(xué)生。

四、在學(xué)生管理上動(dòng)腦筋，培養(yǎng)有風(fēng)度的學(xué)生。

古人說君子如玉，又說窈窕淑女，君子好逑。有風(fēng)度的學(xué)生，就是彬彬有禮、溫潤如玉；就是意志堅(jiān)定、堅(jiān)忍不拔；就是尊重長輩、愛護(hù)幼小。就是知道做人的底線，知道什么該做、什么不該做；就是有能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美；就是有思想，能夠反思自己的行為，不斷糾正自己的言行，漸趨于美、漸趨于善。就是有知識(shí)，懂得那些對(duì)自己有用的知識(shí)，并用來創(chuàng)造美好的生活。就是有社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，首先我們就要有有風(fēng)度的教師，用教師的言行舉止、言傳身教，使學(xué)生親其師、信其道。其次就是要?jiǎng)?chuàng)造多元的育人體系，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)價(jià)值觀教育。陶西平在《當(dāng)代世界教育教學(xué)改革六大動(dòng)向》一文中說：“世界教育出現(xiàn)的新導(dǎo)向是，從以能力為導(dǎo)向朝著價(jià)值觀導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。價(jià)值觀導(dǎo)向，歸根結(jié)底是教育學(xué)生如何對(duì)待自己、對(duì)待他人以及對(duì)待社會(huì)、國家和世界”。對(duì)于學(xué)校來說，價(jià)值觀教育就要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來進(jìn)行。要通過設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的活動(dòng)，如征文、論壇、辯論、觀看電影、社會(huì)實(shí)踐、科研發(fā)明、志愿者活動(dòng)等，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，有所收獲和體會(huì)，全面理解“富強(qiáng)民主、文明和諧，自由平等、公正法治，愛國敬業(yè)、誠信友善”這24個(gè)字的深刻含義，成為具有豐富的內(nèi)心世界、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、積極的生活態(tài)度、高尚的愛國情懷、卓越的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的公民。第三就是要建設(shè)優(yōu)雅的有濃厚文化氣息的校園，使學(xué)生身處其中，不知不覺就多一些文氣、多一些雅氣、更多一些勇氣。第四要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃教育，通過講座、報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生明確人生的目標(biāo)、奮斗的方向，要將偉大的中國夢(mèng)與個(gè)人的人生夢(mèng)結(jié)合起來，既要有仰望星空的高遠(yuǎn)追求，又要有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)。

五、在教育研究上下功夫，開展有高度的科研。

支撐學(xué)校長期持續(xù)發(fā)展的不僅是學(xué)校有好的文化，更要有高水平的科研和習(xí)慣進(jìn)行研究的教師。

科研是支持一個(gè)學(xué)校始終能夠把握最新的教育理念、掌握最新的教育方法的有效途徑。所以學(xué)校要鼓勵(lì)教師開展有高度的科研，要培養(yǎng)教師進(jìn)行思考和研究的習(xí)慣。一是成立教師發(fā)展中心，要把學(xué)校的日常教學(xué)研究與課題研究結(jié)合起來。二是鼓勵(lì)進(jìn)行教學(xué)反思，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行研究，要通過研究問題、解決問題來提高教師的教學(xué)能力。三是創(chuàng)辦教師的學(xué)術(shù)性的刊物，鼓勵(lì)教師撰寫文章，將自己的思考成果與大家分享與交流。四是要每年設(shè)立學(xué)校的研究課題，把學(xué)校的問題課題化，進(jìn)而把課題研究的結(jié)果項(xiàng)目化，通過研究解決問題，為學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)的方法。五是開展各種各樣的教師學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，諸如教師論壇、名師講堂、教師沙龍、讀書會(huì)，將教師的集體備課、教研組活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，要將教師的學(xué)術(shù)研究與學(xué)校的整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，不人為割裂年組、學(xué)科的界限。六是通過讀書交流、學(xué)術(shù)交流等方式，使研究的風(fēng)氣、爭論的風(fēng)氣、互相融合借鑒的風(fēng)氣、實(shí)證的風(fēng)氣，成為教師科研文化的主流。

綜上，我們要通過做有高度的科研，使我們的教師成為專家、成為學(xué)者，使我們的教育理念、教學(xué)方法在行業(yè)內(nèi)成為領(lǐng)先者。最終使有高度的、有效率的科研成為支持我們學(xué)校持續(xù)不斷發(fā)展的思想之水、創(chuàng)新之水和源頭活水，使我們的教育成為有生命的持續(xù)生長的教育。

六、在教育理念上深挖掘，提供有溫度的教育。

什么是教育的溫度？就是生命、是愛與關(guān)懷。是去機(jī)器化、工具化的正視生命、敬畏生命的自然的教育。是去除一切冷漠、蔑視、粗暴的更貼近人的本性的本真教育。回歸教育的本真，就是要回歸教育的本源。什么是教育的本源呢，就是愛，就是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的尊重與向往，就是平視的教育、平等的教育。有溫度的教育，溫暖的不僅是學(xué)生的心靈，也溫暖教師的心靈。有溫度的教育就是管理者與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，以有溫度的態(tài)度去相處，共同參與營造這種溫暖的氣氛。在有溫度的教育中，教師像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的成長，正確對(duì)待學(xué)生的問題，以“兒童所有問題的最大原因是發(fā)展，解決兒童所有問題的最大動(dòng)力是成長”的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，用真心真情滋潤學(xué)生的心田。在有溫度的教育中，生命之枝葉盡情舒展、生命之花朵盡情綻放。有溫度的教育，是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注、是對(duì)安全的傾心、是對(duì)健康的呵護(hù)，是對(duì)成長的無限信任。有溫度的教育，賦予人交往的活力、互相關(guān)愛的動(dòng)力，它把仁愛與信任融入我們的生活，它使學(xué)生在充滿信任與關(guān)愛的環(huán)境中成長，并交給學(xué)生人生最大的力量，它使學(xué)生能夠在未來無論面對(duì)什么挫折與困難，都有戰(zhàn)勝一切的勇氣與一往無前的力量。

學(xué)校是濁世中最寧靜的港灣，是潮流中巍峨不動(dòng)的青山，是培育稚嫩心靈的一塊凈土，也是誕生民族振興、國家富強(qiáng)希望的搖籃。創(chuàng)建一流學(xué)校、實(shí)現(xiàn)一流教育，是每個(gè)學(xué)校管理者矢志不渝的奮斗目標(biāo)。描繪學(xué)校未來發(fā)展的藍(lán)圖，以“六度”為坐標(biāo)系，堅(jiān)定起步、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，為學(xué)校注入生命的活力，為學(xué)生的身心成長、終身發(fā)展提供陽光、優(yōu)質(zhì)的教育。

沈陽市第二十一中學(xué) 彭彬

面朝大海，春暖花開；你若盛開，蝴蝶自來。任二十一中學(xué)副書記的一年半時(shí)間里，在經(jīng)歷了角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我也經(jīng)歷了從新任職的忐忑到漸漸體味做書記快樂的嬗變。如果說感是一個(gè)瞬間，那悟就是一個(gè)過程，下面就與大家分享我做書記的感與悟：

一、做書記之感

（一）感受：踏入二十一中學(xué)的大門，映入我眼簾的是一座待拆的舊樓，是裂縫很多的塑膠操場，是沒有實(shí)驗(yàn)室、圖書館，更別提體育館的校園??教學(xué)設(shè)備的陳舊，辦公條件的艱苦，讓我的心里落差很大。

（二）感動(dòng)：走入二十一中學(xué)教師的群體，每一天我都在感動(dòng)中生活：寒假召集班級(jí)的學(xué)生到校檢查作業(yè)；下班后自拎水果去家訪；腰脫了還堅(jiān)持上課、站著聽課；用急救車送走的她第二天又奇跡般出現(xiàn)在課堂上；即將退休的后勤主任親自鉆下水井疏通；每次黨員勞動(dòng)，總會(huì)多出那么多積極分子??他們對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的熱愛，令我欽佩。

（三）感觸：來到二十一中學(xué)，我看到了什么是艱苦，知道了什么叫敬業(yè)。看到了教育大發(fā)展的今天學(xué)校所遇到的困難，更看到了質(zhì)樸的二十一中人所特有的精神！作為書記，我該怎樣延續(xù)這種精神，怎樣凝聚更多力量，怎樣去直面困難，讓二十一中在奮斗中崛起？！

二、做書記之悟

（一）悟理——書記應(yīng)該做什么？

我認(rèn)為，書記要做知方向的“明白人”、身清正的“老實(shí)人”、聚合力的“帶頭人”、促發(fā)展的“領(lǐng)路人”、明情況的“有心人”、愛師生的“貼心人”。為此，作為書記，我不斷增強(qiáng)人格、智慧、情感——三種魅力；不斷培養(yǎng)正氣、大氣、靈氣、才氣——四種氣質(zhì)。在工作中，我不僅努力學(xué)會(huì)給校長伴舞，還會(huì)共舞，盡心譜出和諧激昂的樂章，與教師跳出華美的舞步。

（二）悟道——書記應(yīng)該怎么做？ 1．用心付出：書記要學(xué)會(huì)潤物細(xì)無聲地與他人進(jìn)行心靈的溝通，會(huì)熬制一道道美味的“心靈雞湯”。

真誠相待——在與校長的配合中，我們要與校長共事、共心、共創(chuàng)，做到到位不越位、缺位會(huì)補(bǔ)位；要與校長挫折共擔(dān)、困難同受；要讓校長知道：作為書記，我們只有一個(gè)目標(biāo)就是把學(xué)校辦得更好。

悉心關(guān)懷——在與教師相處時(shí)，我們要細(xì)心觀察、熱心扶助。誰的父親生病？誰的老公出差？誰的孩子升學(xué)??我們要留心他們的一舉一動(dòng)，記下他們的大事小情，適時(shí)談心、及時(shí)問候、盡心幫助，分享她們的喜樂，分擔(dān)他們的煩憂。

2．用情引領(lǐng)：書記要用“平凡中的熱情、平靜中的追求、平常中的責(zé)任”去引領(lǐng)教師潛心教書、精心育人。

參與和示范——書記的工作不僅是每天談?wù)勗挕Z嘮嗑，更不是讀讀文件、提提要求，更多的是參與和示范。當(dāng)你每天6:40站在校門前熱情地向師生問好，當(dāng)你坐在班級(jí)里靜靜地聽每節(jié)課，當(dāng)你認(rèn)真去翻閱每本學(xué)生作業(yè)，當(dāng)你間操和他們一起跑步??我想此時(shí)你的一言一行勝過千言萬語。

陪伴與鼓勵(lì)——書記的工作不是高高在上、指手畫腳，應(yīng)讓老師知道“我和你們?cè)谝黄稹薄Ｔ诶蠋熒瞎_課前，你去聽、去評(píng)、去鼓勵(lì)他“加油”；在教師遇到工作瓶頸郁悶時(shí)，你去寬慰、去告訴他“你行”；在教師備戰(zhàn)排球比賽時(shí)，你去翻分、去撿球、去高喊“好球”??我相信此時(shí)靜靜的陪伴和適時(shí)的鼓勵(lì)定能挖掘出他們無限的潛能，激發(fā)出他們高昂的熱情，凝聚起無窮的力量。

3．用智培育：書記要善于思考，體悟工作中的門道，要研究如何才能選準(zhǔn)黨建工作的著眼點(diǎn)、用準(zhǔn)著力點(diǎn)、對(duì)準(zhǔn)落腳點(diǎn)，不斷提升水平。

深思考——做書記工作需要我們用心去思考，圍繞“實(shí)”字去謀劃，要抓住前瞻性、典型性、關(guān)鍵性的問題去統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，做到即完成上級(jí)任務(wù)又接學(xué)校地氣。如：開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中我采用了“五位一體”的學(xué)習(xí)方法，即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又激發(fā)了教師的干勁。

寬視野——書記的工作要跟上時(shí)代的節(jié)拍，要聚焦時(shí)代的任務(wù)，努力做到常抓常新。如：在學(xué)校原有愛心幫扶工作的基礎(chǔ)上，開展“有愛的教育”活動(dòng)，將活動(dòng)系列化、深入化，使其更有內(nèi)涵和特色；掌握“微時(shí)代”的主動(dòng)權(quán)，擅于使用微信、制作微視頻、上好微黨課，去宣傳正能量；將黨建工作與工會(huì)和團(tuán)委工作有機(jī)融合，設(shè)計(jì)新穎活動(dòng)、開展趣味比賽，為教師每月做一次心靈SPA，讓分解動(dòng)作變成連貫動(dòng)作，打出一套聚能量的漂亮組合拳??。

重品質(zhì)—— 布置每項(xiàng)工作，我們要有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有總結(jié)。就拿填寫《黨員手冊(cè)》來說，該讀的書一定要讀，該寫的心得一定要寫，每位黨員的手冊(cè)，我頁頁看、字字讀、項(xiàng)項(xiàng)記，在黨員大會(huì)上公開點(diǎn)評(píng)，這樣才能讓黨員把組織要求記心上，把組織任務(wù)當(dāng)回事。開展每項(xiàng)活動(dòng)，我們要有設(shè)計(jì)、有軌跡、有反思。活動(dòng)前要高站位，活動(dòng)中要重品質(zhì)，活動(dòng)后要勤反思，這樣才能不斷提升自己的工作品味，才能培養(yǎng)干部的精品意識(shí)，才能喚起黨員的參與熱情。

（三）悟悅——做書記收獲了什么？

用身邊的感動(dòng)激勵(lì)自己，用身邊的溫暖催促自己，我漸漸體會(huì)書記的工作不僅很有意義而且還很快樂和幸福。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你用欣賞的眼光去尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，用包容的態(tài)度去放大別人的長處，用感恩的心態(tài)去完成自己的工作時(shí)，你身邊的每個(gè)人都會(huì)快速成長，你在收獲成功的同時(shí)，也盡收溫暖和幸福，更找到了自己前行的力量。

心隨夢(mèng)想，面帶微笑，迎接希望的曙光。作為書記的我用自信與堅(jiān)實(shí)去溫潤每位師生，和他們一路去迎接時(shí)代賦予我們的挑戰(zhàn)，和著皇姑教育高位發(fā)展的節(jié)拍，奏出二十一中學(xué)最美妙的樂章。

沈陽市光明中學(xué) 譚學(xué)穎

學(xué)校是無數(shù)個(gè)家庭寄托希望的地方，家長們欣喜地把孩子送到學(xué)校，希望通過初中階段的學(xué)校教育，孩子們健康地成長，學(xué)有所為，升入高一級(jí)中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是所有家長們的期待。我們的學(xué)校教育能否給家長一個(gè)滿意的答復(fù)？給社會(huì)交一份有意義的答卷？這是我常常思考的問題，二十多年的教育教學(xué)管理實(shí)踐使我體會(huì)到:只有教育工作者堅(jiān)信“每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的”信念，教育才能真正為孩子們?nèi)娼】岛椭C地發(fā)展服務(wù)，為孩子們幸福的人生奠基。

一、每一個(gè)孩子的存在都是有價(jià)值的

1、觀點(diǎn)產(chǎn)生的背景

源于做班主任時(shí)一些特殊的教育經(jīng)歷。源于對(duì)教育現(xiàn)狀的思考。源于做校長的一份沉甸甸的責(zé)任。

2、思考中觀點(diǎn)的明晰與確立

“相信每一個(gè)孩子的存在都是有價(jià)值的”是我的教育追求。“相信”蘊(yùn)含著對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的敬重與尊重，彼此傳遞著自信。“每一個(gè)人的存在”強(qiáng)調(diào)的是客觀事實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻提示我們教師服務(wù)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們的教育一定是面向全體學(xué)生，追求每一個(gè)個(gè)體在某一方面的成功，追求教育的平等公正。“都有價(jià)值”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生通過自己不懈的努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。二十多年的教育教學(xué)及管理的實(shí)踐讓我有了更深的體會(huì)：“每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的”。

二、孩子的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)

1、孩子的價(jià)值

十三四歲的小孩，天性未泯。在他們的心里，似乎價(jià)值十分簡單：價(jià)值就是興趣得到滿足，愛好能夠?qū)崿F(xiàn)，言行得到他人（尤其是家長、老師與同學(xué)）的認(rèn)可。

然而，在現(xiàn)實(shí)的功利社會(huì)中，他們也越來越感困惑：人生的價(jià)值（當(dāng)然他們對(duì)價(jià)值并沒有真正的理性思考）就在于考試能取得好的分?jǐn)?shù)，升學(xué)能進(jìn)一所重點(diǎn)高中（或重點(diǎn)大學(xué)）。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，在社會(huì)與家庭的反復(fù)強(qiáng)化之下，他們慢慢地把社會(huì)與家庭的價(jià)值追求當(dāng)著自己價(jià)值追求。

當(dāng)然，也有少部分的學(xué)生，由于種種原因，他們不能滿足社會(huì)與家庭，甚至學(xué)校給他們?cè)O(shè)定的價(jià)值，于是他們逐步地被社會(huì)、學(xué)校與家庭邊緣化。

2、孩子價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

教育是個(gè)體社會(huì)化的過程，其本質(zhì)就是將個(gè)體的價(jià)值融入社會(huì)主流價(jià)值之中。這是一雙向互動(dòng)的過程，在學(xué)校尤其是如此。孩子天真無邪，他們的追求有時(shí)要比成人的追求更純正，當(dāng)然，他們的一些不合理的追求也需要學(xué)校加以矯正。

3、孩子價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)孩子的價(jià)值很重要的是學(xué)校也要轉(zhuǎn)變自己的價(jià)值追求。孩子們從幼兒園的大班開始讀書，到高中畢業(yè)，每個(gè)孩子都要讀書十一二年，這其中，我們家長和老師們一直關(guān)注的是孩子們的學(xué)業(yè)成績高低，至于孩子成長中的需求，多數(shù)人關(guān)注不夠，孩子們從小就跟分?jǐn)?shù)競爭，跟他人競爭，無數(shù)次競爭所帶來的焦慮、壓力、挫敗，使得孩子們失去童年、少年、青年時(shí)期應(yīng)有的快樂、幸福，更可怕的是他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)未來的憧憬與追求。

眾所周知，芬蘭的基礎(chǔ)教育世界領(lǐng)先，最根本的原因之一，教育尊重孩子們成長的需求，教育的環(huán)境是公平的，在芬蘭的教育中，學(xué)校與學(xué)校，不去做無所謂的“競賽”、“排名”，學(xué)生與學(xué)生、老師與老師，更不會(huì)做原本起點(diǎn)就不公平的較勁；所有的評(píng)估與考試，都是為了讓學(xué)生知道從哪里去自我改進(jìn)，提供日后成長的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的空間，從不鼓勵(lì)、不強(qiáng)調(diào)孩子從小就與人爭，而去啟發(fā)、協(xié)助每個(gè)孩子找到生命的價(jià)值，同時(shí)建立可以一生追尋的正面學(xué)習(xí)心態(tài)。芬蘭輕松自由的教育環(huán)境，孩子們主動(dòng)、自覺地意識(shí)就更強(qiáng)了，孩子們的潛能自然而然地表現(xiàn)出來。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們的行為慢慢轉(zhuǎn)變，學(xué)校取消了各類考試的排名，教師的關(guān)注點(diǎn)由關(guān)注成績轉(zhuǎn)到關(guān)注孩子們成長的需求，課堂發(fā)生了奇妙的變化，孩子們的自信心增強(qiáng)了，主動(dòng)展示的學(xué)生多起來，教育的環(huán)境靜悄悄地改變。

4、孩子價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的探索

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，多把衡量的尺子，每個(gè)人都能成功。當(dāng)撥開了眼前追求成績的陰翳之后，我們的眼光更純凈了，這才赫然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是非常可愛的、有價(jià)值的。多把量人的尺子，孩子們會(huì)更快樂。

經(jīng)過多年的探索，我們逐步摸索出一些幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值的途徑：（1）、關(guān)注心靈，引領(lǐng)思想的成長

初中階段是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，教師如能正確引導(dǎo)，會(huì)讓孩子受益終生。我們教師要學(xué)會(huì)尋找恰當(dāng)?shù)慕逃d體適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)。如：校報(bào)《虹韻》、班刊《心橋》、《萌芽》，多樣化的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）、培養(yǎng)孩子優(yōu)良的習(xí)慣和品行

培養(yǎng)孩子優(yōu)良的習(xí)慣和品行是學(xué)校教育中不可或缺的重要任務(wù)。學(xué)校開展了“中學(xué)生十大行為習(xí)慣培養(yǎng)”的行動(dòng)研究，“十大行為習(xí)慣”即“強(qiáng)身健體、明禮誠信、孝親感恩、謙恭溫和、言行一致、團(tuán)結(jié)合作、閱讀靜思、勤勉節(jié)儉、勞動(dòng)創(chuàng)造、樂觀豁達(dá)”。這十大行為習(xí)慣的設(shè)計(jì)、商議到確定，從師生中來，再到師生中去，本身就是一次有效的教育過程。

（3）、信任和尊重孩子的愿望

信任是我們教育的核心價(jià)值。信任會(huì)讓孩子更加自覺地對(duì)自己進(jìn)行管理，自己的事情自己努力做好，這個(gè)過程他們就會(huì)不自覺地養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。

信任與尊重，讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決問題。我們教師始終堅(jiān)持信任、尊重、民主、賞識(shí)的教育方式，讓每個(gè)孩子都心靈純凈、思想自由、陽光快樂、積極向上的生活學(xué)習(xí)。每當(dāng)教師對(duì)某個(gè)問題束手無策時(shí)，就會(huì)放下來走到孩子們中去，向他們尋求援助。每一次從他們的談話中教師都會(huì)找到解決問題的靈感，每一次從孩子們身上學(xué)到都比我們給予的或期望的要多。

三、學(xué)校的發(fā)展與孩子價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

1、學(xué)校精神的孕育

學(xué)校是人與人的心靈最微妙地接觸的地方，是孩子們接受文化滋養(yǎng)最基礎(chǔ)最豐富的地方，學(xué)校文化滋養(yǎng)一代代人的成長。學(xué)校精神——“永遠(yuǎn)比別人多做好一點(diǎn)點(diǎn)”，看起來樸實(shí)直白，似乎缺少內(nèi)涵，其實(shí)不然，做到并非易事。比別人做好一點(diǎn)點(diǎn)易，多做好一點(diǎn)點(diǎn)難一些，永遠(yuǎn)多做好一點(diǎn)點(diǎn)更難。學(xué)校精神蘊(yùn)含“腳踏實(shí)地，永恒超越”之意。校園多彩多姿的文化建設(shè)，搭建孩子自由成長的平臺(tái)。

2、和諧團(tuán)隊(duì)的力量

學(xué)校一向以和諧大家庭著稱，這里因團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，師生和睦，育人高質(zhì)被社會(huì)和家長信賴。孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活得到所有教職員工的愛護(hù)和關(guān)心，“相信每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的”，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”不僅僅成為教師的共識(shí)，而且成為教師教育行為的一個(gè)重要準(zhǔn)則。學(xué)校各個(gè)部門創(chuàng)新地開展了“六多”活動(dòng)，即多側(cè)面了解，多方位溝通，多層次教學(xué)，多渠道發(fā)展，多平臺(tái)展示，多角度欣賞，評(píng)價(jià)評(píng)比的方式均以團(tuán)隊(duì)為單位計(jì)算，或以班級(jí)，或以年組，或以孩子們自己組合的團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)的過程中人人參與，人人奉獻(xiàn)，增進(jìn)了相互理解、支持、友誼，收獲了人生最為寶貴的東西。

3、建設(shè)有生命力的課堂

抓好“四個(gè)”落實(shí)：即抓課前信息的準(zhǔn)備，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)。抓課中師生互動(dòng)，有效對(duì)話交流，開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)。抓課中適度的分層訓(xùn)練，開展有效性學(xué)習(xí)。抓課下有選擇積累反思，繼續(xù)進(jìn)行深層性學(xué)習(xí)。

抓牢“四個(gè)”完善：即完善校本培訓(xùn)，提升教師育人教書本事。完善團(tuán)隊(duì)教研、名師引領(lǐng)的教研方式的時(shí)效性。團(tuán)隊(duì)的教研從問題研究入手，讓教師關(guān)注身邊的教育細(xì)節(jié)，問題就是課題。引導(dǎo)教師尋找和發(fā)現(xiàn)問題，通過研討等形式對(duì)問題的性質(zhì)和成因進(jìn)行分析，教師們通過自我反思，與同事交流，吸納他人的意見，最終達(dá)到解決問題的目的。在研究過程中，教師有了一種潛移默化的教科研意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力，提高了教師教科研能力。同時(shí)，由于研究過程牢牢植根于課堂，切切實(shí)實(shí)地解決課堂教學(xué)中的問題，使課題研究和提高課堂教學(xué)質(zhì)量又融為一體，使課題研究具有實(shí)踐性和可操作性，使課題成果能真正推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐。

完善培養(yǎng)教師成為研究型優(yōu)秀教師的個(gè)案機(jī)制。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，必須首先培養(yǎng)一批具有研究意識(shí)，善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于探索，善于實(shí)踐的研究型教師，這是學(xué)校未來發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基石。學(xué)校建立培養(yǎng)教師成為研究型優(yōu)秀教師的個(gè)案機(jī)制，制定具體培養(yǎng)目標(biāo)，采用“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方式，聘請(qǐng)著名的大學(xué)教授、學(xué)者或有教研能力的專家委托培養(yǎng)，選拔有教研潛力，樂于奉獻(xiàn)的教師為培養(yǎng)對(duì)象，有針對(duì)性地培養(yǎng)，發(fā)揮教研骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。

完善對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式的多樣化帶來了師生精神狀態(tài)的改變，學(xué)校拓寬評(píng)價(jià)的渠道，寬泛評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓師生在評(píng)價(jià)中感受進(jìn)步的喜悅。建設(shè)有生命力的課堂，提高了學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

4、建設(shè)多元的課程

為學(xué)生的幸福人生奠基，學(xué)校從課程設(shè)置上做了一點(diǎn)嘗試，設(shè)立基礎(chǔ)類、探究類、拓展類、藝體類、生活技能類五大類課程共18門。如：探究類數(shù)學(xué)魔方課、物理趣味實(shí)驗(yàn)；藝體類東方剪紙、書法、健美操；生活技能類食物焙烤、插花藝術(shù)等等。

通過這些校本課程的研發(fā)與實(shí)施，孩子們對(duì)學(xué)校更具歸屬感，孩子們因熱愛某一門技藝，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更主動(dòng)自覺了，進(jìn)而學(xué)生多種能力得以自覺提升，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

文化的滋養(yǎng)、理念的更新、課程的變化、社團(tuán)的建立都為孩子們健康成長提供了有效地服務(wù)，相信每一個(gè)孩子都有價(jià)值是教師的情懷和不可推卸的一種責(zé)任，我們會(huì)更加努力地探索、執(zhí)著地實(shí)踐，為孩子們幸福的人生打好身體的基礎(chǔ)、人格的基礎(chǔ)、知識(shí)的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)。

第四篇：校長論壇

立足校本培訓(xùn) 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

天義三中 陳景杉

“百年大計(jì)，教育為本。”教育大業(yè)，教師為本，教師是教育事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵因素之一。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程的實(shí)施，對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高，新的形式、新的任務(wù)、給我們帶來了新的問題、新的思考、新的實(shí)踐和新的挑戰(zhàn)。艾利奧特說：“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展。”教師是一切教育因素中最寶貴、最重要的因素。要發(fā)展適應(yīng)新課程要求的教育，必須首先建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。而立足校本培訓(xùn)，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，引導(dǎo)教師走專業(yè)化道路的一條現(xiàn)實(shí)而有效的途徑。

一、建立機(jī)構(gòu)，明確分工，責(zé)任到人。

教師是一所學(xué)校的根基所在，教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本，培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重。為更好地落實(shí)學(xué)校教師校本培訓(xùn)工作，學(xué)校專門成立了以校長為組長，教導(dǎo)處、科研處兩位主任為副組長，各科備課組長級(jí)組長為成員的校本培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)根據(jù)上級(jí)教育行政部門的校本培訓(xùn)工作意見和實(shí)施指導(dǎo)意見，制訂符合本校校本培訓(xùn)的各項(xiàng)管理制度，制訂學(xué)校校本培訓(xùn)三年規(guī)劃和學(xué)年工作計(jì)劃，確定學(xué)校校本培訓(xùn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的開展。明確成員分工和職責(zé)，做到責(zé)任到人。

二、立足本校，確立理念，形成共識(shí)。

根據(jù)學(xué)校提出的“打造自治區(qū)一流管理水平、一流教育教學(xué)質(zhì)量、一流師資隊(duì)伍、一流設(shè)施設(shè)備，具有良好社會(huì)影響的現(xiàn)代愛心名校”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校向教師提出“六確立”的理念：

1．確立“校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展和教師自身專業(yè)成長的需要”的理念，以此樹立大局意識(shí)，將個(gè)人專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

2．確立“教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”的理念，以此使教師們明確自我發(fā)展的重要性，從而立志努力學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

3．確立“學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，更是教師專業(yè)成長的基地”的理念，以此使老師們明確校本培訓(xùn)并不是什么神秘可怕的工作，在學(xué)校日常工作中，時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，身邊的人和事都是學(xué)習(xí)的對(duì) 1

象。

4．確立“良好的師德師風(fēng)是教師素質(zhì)的重要部分，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心”的理念。“以德立校”的前提是要具備良好師德的教師隊(duì)伍，以德育人、以人育人，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5．確立正確的“為師觀、職業(yè)觀與學(xué)生觀”。作為新時(shí)期的教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在正確的為師觀、職業(yè)觀的指引下實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。對(duì)學(xué)生要樹立正確的學(xué)生觀，做到心中有學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

6．確立“吃苦敬業(yè)精神”。要求教師做好“無私奉獻(xiàn)”的思想準(zhǔn)備，用自己的毅力戰(zhàn)勝一切暫時(shí)的困難，明白“肯吃苦的苦一時(shí)，不肯吃苦的苦一輩子”的道理，以此培養(yǎng)教師的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神。

三、精心策劃，措施靈活，扎實(shí)推進(jìn)。

結(jié)合本校的實(shí)際，采用多種形式而富有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性的校本培訓(xùn)措施。

1．精心設(shè)計(jì)教師崗前培訓(xùn)。每年暑期，學(xué)校班子都制定翔實(shí)地教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。包括聘請(qǐng)專家、學(xué)科教研員對(duì)教師的專題講座等形式的培訓(xùn)和校內(nèi)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流等崗前培訓(xùn)。

（1）聘請(qǐng)專家，專題講座。上學(xué)期十一之前，學(xué)校聘請(qǐng)黨校富老師做了題為《堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，卓越的明天》的培訓(xùn)講座。富老師從使命感和責(zé)任心、民主集中制的特點(diǎn)、當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢(shì)及以后發(fā)展等方面以理論和實(shí)際相結(jié)合的形式，全面系統(tǒng)地闡述社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從思想上對(duì)全體老師進(jìn)行了教育，增強(qiáng)了老師們地使命感。

（2）各學(xué)科教研員對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。我校注重一線教師和教研員的交流，尤其是教研中心在我校辦公之際，我們鼓勵(lì)、提倡教師到各教研室與教研員們溝通交流，教研員們對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，并分學(xué)科和老師傳達(dá)了新課程改革的信息，分析新課程改革后各學(xué)科的新形勢(shì)，耐心解答老師們關(guān)于教學(xué)方面的問題，對(duì)老師新學(xué)期的教育教學(xué)工作提出了許多有效的意見和建議。

（3）本校的教師崗前培訓(xùn)。由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長遲義主任、副組長林麗環(huán)主任分別進(jìn)行師德師風(fēng)教育、校史介紹、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、班級(jí)管理常規(guī)、課堂教學(xué)組織等方面的專題講座。

（4）科備課組長在開學(xué)前對(duì)新教師進(jìn)行科組常規(guī)工作的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是教學(xué)常規(guī)工作（制定教學(xué)計(jì)劃的制定、備課、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面）進(jìn)行集體研究和學(xué)習(xí)。

2．建立科、級(jí)組長與班主任的例會(huì)制度。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，日常工作順利開展，并及時(shí)解決工作中遇到的困難。制定班主任每周的工作指引、科組每周的工作要點(diǎn)，使教育教學(xué)工作更有序、有效地開展。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

（1）組織教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。閱讀教育專著、學(xué)習(xí)著名教育學(xué)家和著名教師的理論方法和實(shí)踐操作是接受繼續(xù)教育最便捷的方式，是提高教師素質(zhì)教育的有效途徑。上學(xué)年積極倡導(dǎo)和組織教師研讀《蘇霍姆林斯基選集》、《陶行知教育讀本》、《葉圣陶教育讀本》、《給教師的一百條新建議》、《魏書生在全國班主任工作論壇中的發(fā)言稿》和《班主任工作漫談》、《多元智能理論》、《智能的結(jié)構(gòu)》等多部教育教學(xué)專著。教師們利用網(wǎng)上資源，上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，每位老師都寫出多篇的讀書筆記、心得體會(huì)等共計(jì)達(dá)1萬字左右，并積極撰寫教育教學(xué)論文。

（2）學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的理念。由科備課組長組織老師學(xué)習(xí)各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)的理念，弄清課標(biāo)對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的要求，使教學(xué)更有針對(duì)性，做到目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)新穎、師生互動(dòng)、教學(xué)相長。學(xué)習(xí)課標(biāo)后每位教師都撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（3）學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)課例。每學(xué)科由科備課組長挑選1-2節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)案例，利用科組活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行觀摩討論，討論案例中成敗之處，及時(shí)寫出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

（4）進(jìn)行教學(xué)微格跟蹤自查自糾。本學(xué)年對(duì)每位教師攝錄了一節(jié)課，目的是讓教師們本人觀看，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行自查自糾。“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，老師們從觀看自己的錄像課中發(fā)現(xiàn)了很多問題，如教態(tài)、語言表達(dá)、教學(xué)行為、教學(xué)機(jī)智等方面都發(fā)現(xiàn)存在的問題，這些問題只有在觀看錄像后才深有體會(huì)，由此促進(jìn)教師們主動(dòng)去糾正錯(cuò)誤，改掉不良的教學(xué)行為。

（5）相互聽課，在聽課評(píng)課中學(xué)習(xí)。定期組織教師們進(jìn)行互相聽課，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽課，廣泛學(xué)習(xí)他人的長處，克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。要求每位新教師每學(xué)期至少聽20節(jié)課，老師們都能達(dá)到學(xué)校要求，有的老師一學(xué)期聽課多達(dá)30多節(jié)。一年來，老師們養(yǎng)成了積極主動(dòng)互相聽課的習(xí)慣，課后積極交流意見，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，還帶領(lǐng)教師“走出去”學(xué)習(xí)，到外校聽名教師、骨干教師的優(yōu)秀課。上學(xué)年我校多次多名老師外出聽課，共聽了39節(jié)名教師、骨干教師的課，教師們紛紛表示收獲良多。

4．加強(qiáng)科組建設(shè)，營造教研氛圍。一年來，嚴(yán)格要求各科組進(jìn)行科組活動(dòng)的時(shí)間不得少于3節(jié)課，要求人人參與，踴躍發(fā)言，將遇到的困難、問題及時(shí)解決。各科組的教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、討論激烈，尤其語文、數(shù)學(xué)、英語等科組教研氛圍濃厚。

5．開展案例式校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)能力的快速提高。組織教師進(jìn)行備課組內(nèi)每月確定一個(gè)主題，由全體教師一起研究，討論解決問題的方案，進(jìn)行集體備課。由每周一位教師輪流上研討課，課前由教師提出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過集體備課聽取其他教師的意見進(jìn)行修改，然后聽課觀摩，課后交流討論，分析有效的做法，形成共識(shí)。通過實(shí)踐與交流，使老師們的課堂教學(xué)能力得到顯著的提高。

6．建立“以老帶新”制度，多方面對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。由于本學(xué)年有經(jīng)驗(yàn)的教師不多，不能進(jìn)行“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)指導(dǎo)，學(xué)校實(shí)施“一對(duì)多”的措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭與老教師一起對(duì)新教師進(jìn)行幫帶。制定“一對(duì)多”的指導(dǎo)制度，制定指導(dǎo)教師和青年教師的各項(xiàng)任務(wù)，并建立青年教師業(yè)務(wù)檔案。老教師不僅在備課、課堂教學(xué)、德育管理中給予指導(dǎo)，還對(duì)教師的日常生活給予關(guān)心，經(jīng)常參加科組活動(dòng)、集體備課、聽課評(píng)課，使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)。

積極組織教師參加教研室的名教師“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，各科組教師與兄弟學(xué)校的“名教師”進(jìn)行結(jié)對(duì)，定期對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于其他沒有名師結(jié)對(duì)的科目，在教研室的聯(lián)系下，聯(lián)系兄弟學(xué)校的政治、歷史科骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，取得較好的成效。

7．通過研討課、匯報(bào)課制度，使新教師在實(shí)踐中成長。每學(xué)期的上半學(xué)期，每位教師都在科組內(nèi)進(jìn)行了一節(jié)以上的案例式研討課，下半學(xué)期，組織每位新老師上1節(jié)匯報(bào)課。得到教研員的大力支持，通過指導(dǎo)促進(jìn)了教師的快速成長。部分新教師在第一學(xué)期的匯報(bào)課中就表現(xiàn)出過人的課堂教學(xué)水平，教學(xué)基本扎實(shí)，課堂組織能力強(qiáng)。在第二學(xué)期的匯報(bào)課中，大部分老師的課堂教學(xué)水平都有了明顯的進(jìn)步。

8．開展專題活動(dòng)，促進(jìn)成長提高。

一學(xué)年以來，開展了多場專題講座活動(dòng)，豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)容，促進(jìn)了新教師的成長。

（1）本人親自對(duì)全體教師進(jìn)行《上好初中年級(jí)的起始課》的專題講座；經(jīng)常利用每周一的教師學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體教師開展學(xué)習(xí)報(bào)告，包括學(xué)校規(guī)章制度、上級(jí)各類文件的學(xué)習(xí)、師德教育等。

（2）教務(wù)處主任對(duì)全體教師進(jìn)行《如何開展聽課與評(píng)課》的專題講座；

（3）組織召開“交流反思促成長”的新教師教學(xué)工作座談會(huì)，教師們就學(xué)習(xí)的心得，對(duì)教學(xué)中遇到的問題所采用的有效做法等方面踴躍發(fā)言，總結(jié)出值得推廣學(xué)習(xí)的做法，達(dá)到了交流的目的。

（4）由科組組織開展《在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)課程改革的理念》的學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上專題知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何批改作業(yè)、上好評(píng)講課、復(fù)習(xí)課、開展集體備課等。

（5）組織教師參加外校舉辦的《課堂教學(xué)技巧與策略》的專題講座。

（6）暑假期間,政教處楊海軍副主任對(duì)全體教師開展了《教育統(tǒng)計(jì)分析與教育教學(xué)目標(biāo)管理》的專題講座。

9．利用資源，校際交流，共同提高。充分利用資源，加強(qiáng)校際交流是提高校本培訓(xùn)成效的重要途徑之一，與八里罕中學(xué)一起開展的高效閱讀教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。通過活動(dòng)，為年輕教師提供更廣闊的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，做到資源共享、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，使學(xué)校教學(xué)水平得到提高。為了讓教師能了解小學(xué)的教學(xué)情況，做好學(xué)生從小初的銜接工作，主動(dòng)聯(lián)系河?xùn)|小學(xué)，組織教師聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)優(yōu)秀課例，課后教師們就小學(xué)與初中的教學(xué)情況作了詳細(xì)認(rèn)真的互動(dòng)交流，為做好小學(xué)到初中的銜接工作提供了有力的依據(jù)和方法。

10．發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，深化校本培訓(xùn)開展。學(xué)校以“感恩教育”為主導(dǎo)，確立“感恩教育的實(shí)踐研究”為研究課題，制定了《天義三中學(xué)校感恩教育實(shí)施方案》，把感恩意識(shí)滲透到日常教育教學(xué)中，并通過豐富多彩的課余活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培育健康的情感體系，在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回報(bào)、學(xué)會(huì)做事做人。科研處組織實(shí)施的高效閱讀課題已開花結(jié)果，我校已成為中語會(huì)高效閱讀課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，王秀艷等一批實(shí)驗(yàn)教師獲得中語會(huì)課題組表彰，馬新穎老師的課堂實(shí)錄在《人民教育》上發(fā)表。政教處組織的國家級(jí)德育課題“班主任專業(yè)化”即將進(jìn)入結(jié)題階段。

四、全員參與，師生合力，成效初顯。

幾年來，培訓(xùn)工作忙碌而充實(shí)，緊張而有序，通過推進(jìn)校本培訓(xùn)工作，通過全體師生的共同努力，我校教育教學(xué)初見成效，課堂教學(xué)有序開展，教師的課堂教學(xué)能力顯著提高，大部分教師形成了和諧高效的課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；第二課堂競賽成績喜人，我校先后獲得中語會(huì)高效閱讀實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校、自治區(qū)青少年文明禮儀教育示范基地、赤峰市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、赤峰市校園環(huán)境與文化建設(shè)示范學(xué)校、赤峰市宿舍管理示范學(xué)校、寧城縣名學(xué)校等榮譽(yù)。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作上水平。今后，必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

第五篇：校長論壇

年是我任xt小學(xué)校長的第二個(gè)年頭，也是我任職五年規(guī)劃中最艱難的一年。說實(shí)在的，當(dāng)了校長才真正知道校長的確是很難當(dāng)?shù)摹赡陙恚趯W(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全體教師的幫助和支持下，本人忠于職守，務(wù)實(shí)工作，認(rèn)真履行校長職責(zé)，使xt小學(xué)各方各面的工作取得較好的發(fā)展，在此，我真誠地感謝大家。下面，我就從工作體會(huì)、工作業(yè)績、存在問題和今后的發(fā)展方向四個(gè)方面，將一年來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一個(gè)簡要的匯報(bào)。

一、工作體會(huì)。

1、深入師德學(xué)習(xí)，樹立服務(wù)意識(shí)。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛崗敬業(yè)。做為農(nóng)村基層學(xué)校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務(wù)繁多，再加上個(gè)別教師服務(wù)意識(shí)不高，難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。因此，我在工作中倡導(dǎo)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，今年我校開展向曹云露同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，要求全體教師撰寫學(xué)習(xí)心得；利用每周的例會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作有效開展。

2、堅(jiān)持以身作則，樹立模范形象。有人說：“無功就是過，平庸就是錯(cuò)，不進(jìn)就是退。”我覺得很有道理。做為校長，如果不能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過。一年來，我把學(xué)校做為自己的家，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，每天堅(jiān)持早到校、晚回家，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴老師們，教學(xué)質(zhì)量不能丟，因此，我認(rèn)真上好每一堂課，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽課，積極組織教師參與評(píng)課、說課和課題研究，及時(shí)把握課改方向，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

３、明確目標(biāo)管理，樹立學(xué)校新形象。目標(biāo)就是方向，有了正確的目標(biāo)，再制訂好實(shí)施目標(biāo)的合理規(guī)劃，工作就能有條不紊。任職以來，我本著?站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，干得實(shí)一點(diǎn)?的工作理念，我不斷摸索工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了解每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，解決落實(shí)每一個(gè)工作難題，逐步規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。一年來，隨著“對(duì)縣督導(dǎo)”工作的深入開展，我加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的整改與落實(shí)，力爭使我校在今后三年完善德育工作目標(biāo)化、學(xué)校管理模式化、教師素質(zhì)專業(yè)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展＋特長化、教研成果實(shí)用化、各項(xiàng)活動(dòng)固定多樣化的工作目標(biāo)。今年我校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是超越區(qū)平均線，個(gè)別班科沖刺區(qū)前茅，徹底改變只求學(xué)區(qū)前列的守舊觀念，不斷追求辦學(xué)質(zhì)量與效益，爭取今年下半年和明年高分通過“平安校園”、“合格校”和“文明校”的評(píng)估驗(yàn)收，提升我校工作水平，樹立xt小學(xué)新形象。４、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)校長留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，我和教導(dǎo)主任認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、勤懇塌實(shí)的作風(fēng)，努力營造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。我校的幾位老教師愛崗敬業(yè)，模范遵守學(xué)校制度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處關(guān)心、幫助中青年教師的健康成長；中青年教師不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，虛心向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實(shí)地開展學(xué)校的每一項(xiàng)工作。今年我服從學(xué)校工作需要，任教三年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育和三、四年級(jí)美術(shù)等學(xué)科共十六課時(shí)。在繁重的教學(xué)壓力下，我能有條不紊地推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。

５、激勵(lì)教師開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身特色。教學(xué)改革要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手

段，實(shí)現(xiàn)教是為了不教，“授之以漁”才是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的法寶。因此，以“創(chuàng)新性”激勵(lì)教師開拓進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我，是學(xué)校興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新對(duì)xt小學(xué)而言尤為重要，我校的辦學(xué)資源與其它小學(xué)相比不具備優(yōu)勢(shì)，只有創(chuàng)新才能造就局部優(yōu)勢(shì)。我校歷來倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的理念，教育教學(xué)水平總是在學(xué)區(qū)前列，卻難以沖刺區(qū)前茅。一年來，我校通過大力倡導(dǎo)創(chuàng)新，提升教育理念，豐富教育實(shí)踐，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了資源基礎(chǔ)。由于認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，我校認(rèn)真開展各類活動(dòng)，豐富校園文化生活，鼓勵(lì)教師（特別是中青年教師）積極參加各類教研活動(dòng)和創(chuàng)新大賽，組織學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)，大大提高了師生的自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。今年我校師生在市、區(qū)舉行的各種比賽中，獲得學(xué)區(qū)有史以來的多個(gè)第一，教育教學(xué)水平明顯提升，逐步形成了學(xué)校自身特色。

６、重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園。德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我校始終把學(xué)生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對(duì)學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會(huì)做好少年的“三好”要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，本人注重在校內(nèi)健全以學(xué)校、少先隊(duì)大隊(duì)、班級(jí)為主的三級(jí)德育責(zé)任教育網(wǎng)，并通過共建社區(qū)、家長會(huì)和家訪，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進(jìn)一步落實(shí)教師德育崗位責(zé)任制，我把德育工作的成效與老師的業(yè)績考核結(jié)合起來，這樣就更能充分調(diào)動(dòng)老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實(shí)、有效果。今年我校組織學(xué)生參加ta區(qū)教育局舉辦的中小學(xué)生“名著伴我成長”主題讀書活動(dòng)、ta區(qū)教育局和ta區(qū)交警大隊(duì)聯(lián)合舉辦的“ta區(qū)中小學(xué)生交通安全警示語征集活動(dòng)”比賽、區(qū)班隊(duì)課教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)。在校內(nèi)組織法制知識(shí)學(xué)習(xí)、各種安全知識(shí)講座和安全演練；三次組織教師走出校門，全面開展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)。通過開展一系列不同形式的活動(dòng)，學(xué)生良好道德行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成、做合格小公民的意識(shí)進(jìn)一步提高，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)與發(fā)展。７、健全科學(xué)的管理制度，保障學(xué)校健康發(fā)展。“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有節(jié)。好的制度，它是一種強(qiáng)身劑，也是一種催化劑。為此，我組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度對(duì)校長、教導(dǎo)主任、班主任、科任教師、教研組長、總輔導(dǎo)員的職責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定；對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書籍檔案管理、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使學(xué)校各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項(xiàng)工作業(yè)績，有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性。現(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在學(xué)校的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，只要每位教師嚴(yán)格按制度辦事，就能保證各項(xiàng)工作正常開展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)校健康發(fā)展。

８、加強(qiáng)安全與體衛(wèi)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。安全工作是學(xué)校的重要工作，我和學(xué)校的安全負(fù)責(zé)人堅(jiān)持做好每周的安全隱患排查和整改工作，要求每位教師把安全教育掛在嘴上，放在心上，做到天天講、時(shí)時(shí)念，我校全年沒有發(fā)生重大的安全事故。今年我校組織多次的安全知識(shí)講座，進(jìn)行了多次安全演練，提高了學(xué)生的安全意識(shí)，防止了意外事故的發(fā)生。衛(wèi)生工作也是學(xué)校的重要工作之一，我校通過潔凈校園活動(dòng)，結(jié)合每天的衛(wèi)生檢查評(píng)比和紀(jì)律評(píng)比，每周評(píng)比第一名的班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗，以此推動(dòng)人人講衛(wèi)生，減少和預(yù)防疾病的發(fā)生。我校還結(jié)合春季預(yù)防流感的活動(dòng)，通過國旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、致家長信宣傳衛(wèi)生防病知識(shí)，增設(shè)兩個(gè)保溫桶向?qū)W生供應(yīng)干凈的飲用開水，保障學(xué)生的身體健康。我校還積極組織大課間體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開足體、音、美和學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

９、優(yōu)化后勤服務(wù)，改善辦學(xué)條件。完善的教學(xué)、生活、教育設(shè)施服務(wù)是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我千方百計(jì)充實(shí)辦公室和教師宿舍的配套設(shè)施，努力為教師營造一個(gè)寬松舒適的工作環(huán)境；每年我都從學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)擠出資金，置備廚具，雇傭臨時(shí)廚師，解決教師的午餐問題，為學(xué)生

提供安全衛(wèi)生的飲用開水；專門雇請(qǐng)了夜間保安員，即保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生的人身安全，又減輕了教師夜間值班的工作壓力，讓教師養(yǎng)精蓄銳，更好地完成教育教學(xué)工作；去年我校向?qū)W區(qū)申請(qǐng)維修經(jīng)費(fèi)，改建停車棚，方便師生停放車輛；通過多方努力，我校的新教學(xué)樓今年就要開建，明年就可以為全校師生提供完善的教室和功能室，改善師生的生活配套設(shè)施；我和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常到教師家里，了解教師的生活情況，關(guān)心教師的身體健康。不斷優(yōu)化的后勤服務(wù)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了有力保障

二、工作業(yè)績。

１、我校全體教師上下團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，人人都把工作做好，沒有一人出現(xiàn)違紀(jì)事件。今年lys老師被區(qū)做為優(yōu)秀輔導(dǎo)員推薦參加市優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評(píng)選；czw被評(píng)為學(xué)區(qū)優(yōu)秀班主任。

2、學(xué)校各項(xiàng)制度更健全。形成了校長負(fù)責(zé)、教師及工會(huì)小組參與的民主治校的管理體制，教師積極性得到充分調(diào)動(dòng)，競爭意識(shí)強(qiáng)。學(xué)校校務(wù)公開,財(cái)務(wù)制度得到嚴(yán)格執(zhí)行，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)了一支師德高尚、教風(fēng)優(yōu)良、基本功扎實(shí)的師資隊(duì)伍。我校wsm、sjz等幾位老教師率先垂范，czw、lys等幾位青年教師互學(xué)互幫，你追我趕，學(xué)校一派正氣。我校現(xiàn)在教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大專以上學(xué)歷達(dá)60%。lys老師參加ta區(qū)教師下水文比賽獲一等獎(jiǎng)并代表區(qū)參加市賽，她的班隊(duì)活動(dòng)課還獲得ta區(qū)二等獎(jiǎng)；hgs、lys、ksq等幾位老師指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級(jí)的各項(xiàng)比賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；lsj、lyq、czw等幾位老師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)區(qū)以上各項(xiàng)比賽中,有二十多人次獲獎(jiǎng)；教導(dǎo)主任hgs、lly等一批青年教師脫穎而出,成為學(xué)科骨干教師。

4、學(xué)生勤學(xué)守紀(jì)、文明向上，富有愛國主義、集體主義精神。我校三年級(jí)被評(píng)為ta區(qū)先進(jìn)班集體，五年級(jí)的hll同學(xué)被評(píng)為ta區(qū)三好學(xué)生，四年級(jí)的ymq同學(xué)被評(píng)為ta區(qū)文明學(xué)生，六年級(jí)的cqs等同學(xué)在ta區(qū)現(xiàn)場作文比賽獲、小學(xué)生講故事比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)，還有二十多位學(xué)生在ta區(qū)和學(xué)區(qū)的作文、數(shù)學(xué)等競賽中獲得幾十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，真是碩果累累。

５、體育、勞動(dòng)、衛(wèi)生、美育等各項(xiàng)工作成效顯著。勞動(dòng)教育形式多樣，衛(wèi)生工作常抓不懈，校園凈化、美化、綠化，育人環(huán)境優(yōu)美。大課間體育活動(dòng)豐富多彩，“兩操”鍛煉高質(zhì)有效；學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,藝術(shù)素質(zhì)不斷提高，學(xué)生“全面發(fā)展＋特長”得到充分體現(xiàn)。五年級(jí)的ysq同學(xué)在區(qū)繪畫比賽中獲得第二名。

６、今年我校認(rèn)真做好“對(duì)縣督導(dǎo)”材料的收集整理，區(qū)教育局和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的迎檢準(zhǔn)備工作給以肯定，也給我校提出了寶貴意見，我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好準(zhǔn)備迎接九月份的省督查，也為下階段“平安校園”、“合格校”和“文明校”的評(píng)估驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

７、兩年來我校通過爭取上級(jí)支持，先后修建學(xué)校大門、停車棚、教室防盜網(wǎng)，添置了一百多套新課桌，六張講臺(tái)桌，一臺(tái)電腦，四個(gè)書櫥，約五千冊(cè)圖書，建成圖書閱覽室、綜合室等，今年我校新教學(xué)樓也要開工建設(shè)，將為我校營造良好的教書育人環(huán)境。

８、三年來我校適齡兒童入學(xué)率100%，鞏固率100%,畢業(yè)生升學(xué)率100%,畢業(yè)班三科合格率接近95%，優(yōu)良率保持在40%以上，非畢業(yè)班雙(三)科合格率、優(yōu)良率均達(dá)到90%和40%以上。在上學(xué)期期末區(qū)教育局和學(xué)區(qū)抽測中，我校被抽測的四個(gè)單科成績均列學(xué)區(qū)前茅，其中三年級(jí)語文成績超出學(xué)區(qū)平均成績二十多分，獲得區(qū)進(jìn)修學(xué)校和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，我校整體成績一直保持在學(xué)區(qū)先進(jìn)行列。

9、我校的安全工作成績突出，安全教育深入人心，安全演練效果顯著，安全隱患及時(shí)排除，全校師生的安全意識(shí)高，全年沒有重大安全事故。今年在ta區(qū)教育局和ta區(qū)交警大隊(duì)聯(lián)合舉辦的“ta區(qū)中小學(xué)生交通安全警示語征集活動(dòng)”比賽中，ksq老師指導(dǎo)hxq等三位同學(xué)獲得三個(gè)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)

三、存在問題。

成績來自全體教師的共同努力，我在工作中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益終身；但它的背后也突顯了我在工作中的許多不足之處：

１、在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，我還缺乏對(duì)學(xué)校工作的深刻思考，出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，處事不夠靈活果斷，工作水平還有待提高；

２、在學(xué)校的具體事務(wù)中，偶爾有隨意性，沒能和領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)溝通，不能虛心聽取不同的意見；

３、對(duì)教師的思想工作不夠深入，談工作多、談思想少，對(duì)教師關(guān)心還不夠，教師工作壓力大，報(bào)酬少，政治思想工作有待加強(qiáng)。

４、對(duì)自己的要求還不夠嚴(yán)格，一些不良習(xí)慣還不能徹底改正，理論的學(xué)習(xí)和提高還不夠，不能完全起到模范作用；

５、一些制度還不夠完善，有些制度落實(shí)不到位，責(zé)任落實(shí)到人但不夠明確，使得一些工作不能及時(shí)高效地完成。

6、教育教學(xué)水平有待提高，校本研究活動(dòng)不夠深入，還沒有充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性，致使教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位。

四、發(fā)展方向。

工作中的成績將化為我的動(dòng)力，工作中的不足之處是我今后自身整改的目標(biāo)。感謝全體教師長期以來的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有你們不懈的努力，才能成就xt小學(xué)教育事業(yè)的輝煌。一年來，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，我給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師添了許多麻煩，在此我深表歉意，望大家體諒我一心想搞好本職工作的熱情，諒解我在工作上的無意冒犯之處。假如我已經(jīng)成為了阻礙學(xué)校發(fā)展的人，且自己還意識(shí)不到，那么真誠地請(qǐng)求教師們通過合法的途徑提出罷免的建議。

教師是人類靈魂的工程師，教育事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無法用金錢來衡量它的價(jià)值。我們的前輩同行選擇了教師，就等于選擇了奉獻(xiàn)和清貧。當(dāng)今時(shí)代的教師得到社會(huì)給予的更高待遇，我們還可以抱怨工資比不上公務(wù)員，可以抱怨工作有多苦、有多累，但我們絕不能昧著良心消極地工作，任憑一雙雙求知若渴的明亮眼神黯然無光。今后，我將不斷地完善自我，努力提高管理水平，爭取達(dá)到順其自然無為而治的境界。我有決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的幫助下，把今后的工作做得更好。請(qǐng)大家一如既往地幫助和督促我，期待著明年，我們合作更愉快。

以上是我的述職，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

回顧2006、2007先后在大安、茨巖小學(xué)的任期工作，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我能注重加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，端正教育思想，更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，滿腔熱情地投入新課程改革，堅(jiān)持依法治校，依法治教，積極完成上級(jí)各部門布臵下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，做到敬業(yè)勤政，廉潔自律，作風(fēng)民主，關(guān)心

教師，熱愛學(xué)生。團(tuán)結(jié)依靠行政領(lǐng)導(dǎo)班子，盡心盡力履行校長職責(zé)，努力完成好校長管理目標(biāo)。著力抓了以下幾方面的工作。

一、加強(qiáng)“兩支隊(duì)伍”建設(shè)，形成合力，提高工作效率。

在教育局和聯(lián)合學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，我切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的政風(fēng)和行風(fēng)建設(shè)，要求班子成員凡是要求老師做到的，班子成員要先做到，致使班子成員團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，廉潔奉公，率先垂范，勤奮工作，以身作則，分塊管理、步調(diào)一致。在全體教師中樹立了較高的威信，相應(yīng)地提高了管理效率。

切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我始終把建設(shè)一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、能吃苦、肯奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本來抓，要求教師在實(shí)踐中磨合鍛煉，迅速成長；要求青年教師努力學(xué)習(xí)，并給他們傳授經(jīng)驗(yàn)，使之迅速溶入戰(zhàn)斗集體，同時(shí)注重加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和教科研能力有明確的目標(biāo)管理。每學(xué)期每人需交一份優(yōu)秀教案，一張獨(dú)立命題試卷，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一篇教育教學(xué)研究論文，一篇教育故事，管好一個(gè)班級(jí)，樹立一個(gè)良好的師表形象。對(duì)于中青年教師、骨干教師還要求創(chuàng)造自己的教學(xué)特色，展現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。正是依靠這兩支心靈相通，積極進(jìn)取的隊(duì)伍使大安、茨巖小學(xué)煥發(fā)青春，充滿了生機(jī)和活力。2006年，大安小學(xué)田華老師的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課在全縣比賽中榮獲全縣第二名，農(nóng)村小學(xué)第一名；同年，大安小學(xué)目標(biāo)管理榮獲全縣一類小學(xué)第三名；遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用系列活動(dòng)榮獲縣優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2007年大安小學(xué)黨支部被縣委組織部評(píng)為“先進(jìn)基層黨組織”。

二、加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，提高師生素質(zhì)，樹立群體形象。

風(fēng)氣，在一定意義上是學(xué)校生存、發(fā)展的基礎(chǔ)之一，是學(xué)校的精神財(cái)富和無形資產(chǎn)。第一：校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)建設(shè)，我著力抓了三方面工作：

一是學(xué)校傳統(tǒng)教育。大安、茨巖小學(xué)，人才輩出，許多從這所學(xué)校走出去的成功人士都很關(guān)心母校的建設(shè)和發(fā)展，他們都成了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。我們?cè)谛?nèi)提出：“今天我以校為榮，明天校以我為榮。”形象地提出了熱愛學(xué)校，以前輩校友為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為母校爭光。依此思路向師生宣傳幾代校友中的杰出人物，尋找他們努力學(xué)習(xí)、成長、成才的軌跡，從而形成奮發(fā)向上，為國育才，為校爭光的良好校風(fēng)。

二是抓平時(shí)的表彰先進(jìn)活動(dòng)。在激發(fā)師生對(duì)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)精神向往的同時(shí)，及時(shí)表彰在教育教學(xué)過程中表現(xiàn)突出的各類先進(jìn)人物。學(xué)校設(shè)立光榮榜、宣傳窗，竭力展示優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采。從而構(gòu)成了生動(dòng)活潑的校風(fēng)介紹環(huán)境，同時(shí)精心挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任每周升降旗儀式的旗手和國旗下的演講，使之成為學(xué)生求進(jìn)步的偶像。

三是抓環(huán)境形象教育。整潔、有序、充滿朝氣的學(xué)校環(huán)境就是一本校風(fēng)教科書。我校盡量采用言簡意明、教育性強(qiáng)的標(biāo)語，讓師生隨時(shí)感知我校在倡導(dǎo)什么，每間教室里都有名人名言。除此之外，堅(jiān)持實(shí)行衛(wèi)生檢查評(píng)比制度，教室、學(xué)生宿舍以及各功能室都布臵得井井

有條，充分體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注和一切為了學(xué)生的理念。

第二：教風(fēng)建設(shè)

主要抓認(rèn)真貫徹執(zhí)行教師崗位職責(zé)和為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。積極組織教職工參加局組織的“守師德、正教風(fēng)、樹形象”教育系列活動(dòng)，并鞏固至今。學(xué)校結(jié)合課程改革幫助教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理念、新要求，除了堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則外，還鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新與細(xì)致工作相結(jié)合。摒棄備課抄教案的形式主義和經(jīng)驗(yàn)主義，要求教師心中有學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路；規(guī)范教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情景；化解教學(xué)疑問，促進(jìn)心智發(fā)展。從實(shí)際出發(fā)體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的個(gè)性化和教風(fēng)特色，促進(jìn)了教風(fēng)的改革和發(fā)展。

第三：學(xué)風(fēng)建設(shè)：培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，狠抓了學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)風(fēng)教育以及班隊(duì)活動(dòng)的開展。在學(xué)科教學(xué)中根據(jù)不同年級(jí)的要求重視培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步形成了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)各科的自學(xué)能力，形成了獨(dú)立作業(yè)，誠實(shí)考試，自覺糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺以及發(fā)展自身興趣、愛好、特長、主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

因?yàn)樽⒅亓诵ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，致使2006年大安小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在局抽考中榮升全縣城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)第四名。

三、加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，依法治校，按章治教。

兩年來，學(xué)校的規(guī)章制度健全而有效。其中強(qiáng)化了教師在學(xué)校中的主人翁地位和學(xué)校行政為師生服務(wù)的意識(shí)。遵照上級(jí)指示，我校堅(jiān)持校務(wù)公開制度，在獎(jiǎng)勵(lì)表彰、收費(fèi)管理、評(píng)優(yōu)評(píng)模、職務(wù)晉升等方面堅(jiān)持公開、民主。在教職工會(huì)議中如實(shí)報(bào)告工作，聽取各種意見和建議，使決策建立在民主集中的基礎(chǔ)上，使制度成為團(tuán)結(jié)協(xié)作、促進(jìn)發(fā)展，盡力減少和消除工作中的差錯(cuò)。

四、加強(qiáng)和改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為良好的教育服務(wù)。

06年在大安任職期間，積極向財(cái)政局、教育局和當(dāng)?shù)卣疇幦≠Y金，實(shí)現(xiàn)了校門改道，重建了校門，硬化了校園主道，新建羽毛球場兩個(gè)、乒乓球臺(tái)4張。當(dāng)?shù)丶议L高興地稱贊學(xué)校舊貌換新顏，同時(shí)為兩校改造好了學(xué)生食堂和小賣部，裝備和整理好了圖書資料，為茨巖小學(xué)裝備和整理好了教具、儀器和多媒體教室等，使之與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮其為教育服務(wù)的作用。

五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，推進(jìn)校本研修，打造特色教育。

大安、茨巖小學(xué)雖然地處較偏僻的山區(qū)小學(xué)，教育教學(xué)設(shè)施落后，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能同心協(xié)力、信心百倍，全體教職工能保持步調(diào)一致、安教樂教，爭創(chuàng)特色教育，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，對(duì)照課程改革的方案要求。建立了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修，開通了兩校網(wǎng)站，為校本研修搭建了良好的交流平臺(tái)，開闊了教師視野，為提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，博采眾長，帶動(dòng)全體教職工腳踏實(shí)地去工作，打造自己的辦學(xué)特色。

六、加強(qiáng)體衛(wèi)工作和特長生培養(yǎng)工作，讓學(xué)生健康成長、愉快生活。

認(rèn)真貫徹“學(xué)校體育衛(wèi)生兩個(gè)條例”。認(rèn)真抓好學(xué)校體育衛(wèi)生常規(guī)工作，因地制宜地舉行了體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展小型體育競賽，激發(fā)了學(xué)生鍛煉興趣，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，活躍了校園生活；同時(shí)重視校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和特長生的培養(yǎng)。2006年，大安小學(xué)徐小荷、徐小玲孿生姐妹在全縣“三獨(dú)”比賽中榮獲全縣第二名、農(nóng)村小學(xué)第一名，被龍山二中破格錄取；2007年，茨巖小學(xué)參加聯(lián)合學(xué)區(qū)組織的“三獨(dú)”、乒乓球比賽中取得了獨(dú)奏第一名、獨(dú)唱獨(dú)舞第二名；乒乓球男子單打第一名、第二名、第四名；“三獨(dú)”團(tuán)體總分第一名；乒乓球團(tuán)體總分第一名的優(yōu)異成績。同時(shí)注重校園環(huán)境衛(wèi)生，師生個(gè)人衛(wèi)生，飲食飲水衛(wèi)生，兩年間未出現(xiàn)任何飲食飲水安全責(zé)任事故。

七、加強(qiáng)人文管理，珍惜緣分，尊重關(guān)心教師。

在學(xué)校管理中，我能體現(xiàn)“以人為本”的人文管理理念，在對(duì)教師進(jìn)行量化考核、剛性管理的同時(shí)能充分尊重、關(guān)心教師，盡力想辦法改善教職工的生活條件，全心全意為教職工辦實(shí)事，樂于誠心與教職工交朋友，努力營造一個(gè)充滿信任、合作、民主、和諧的教育教學(xué)工作環(huán)境，同時(shí)還關(guān)心離退休教師，力所能及地幫助他們解決一些實(shí)際問題。

八、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)校經(jīng)常利用晨會(huì)、夕會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序等教育，使學(xué)生懂得尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)

會(huì)感恩的重要性，逐步形成了良好的行為習(xí)慣。使兩校學(xué)生的語言習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了較好的改變。

九、加強(qiáng)安全管理力度，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

兩年間，我視安全穩(wěn)定工作為學(xué)校頭等大事，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理方案及管理制度，分層管理，實(shí)行責(zé)任追究制，層層簽訂責(zé)任狀，注重宣傳教育和過程管理，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)狠抓學(xué)生平安保險(xiǎn)和疾病保險(xiǎn)，確保了安全責(zé)任事故為零，確保了兩地社會(huì)和諧穩(wěn)定。2007年，茨巖小學(xué)被評(píng)為縣級(jí)“安全文明校園”，2008年力爭榮獲州級(jí)“安全文明校園”。

十、加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)管理和財(cái)務(wù)管理。

認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和規(guī)定，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度把好收費(fèi)關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”管理，對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支出實(shí)行編制預(yù)算、立項(xiàng)審批，并接受財(cái)務(wù)監(jiān)督和校務(wù)監(jiān)督，保證合理使用好學(xué)校每一筆教育經(jīng)費(fèi)。為使學(xué)校經(jīng)費(fèi)保證教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在茨巖小學(xué)任職期間犧牲教職工和個(gè)人利益，降低出差標(biāo)準(zhǔn)，減少出差次數(shù)。在工作用餐上除不高檔消費(fèi)，還嚴(yán)格控制陪餐人員，真正杜絕了客少主人多的不良習(xí)氣。

總之，兩年來，我看到了在兩校教職員工的共同努力下，取得了可喜的成績。但是我也清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教育正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中，我將與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。以創(chuàng)辦學(xué)校的特色為前提，以鍥而不舍的實(shí)干精神為保證，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，一步一個(gè)腳印，在縣教育局、聯(lián)合學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以加強(qiáng)校

本研修為契機(jī)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)校辦出特色，謀求新的發(fā)展！