第一篇：校長(zhǎng)論壇講稿

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的關(guān)系淺探

—— 校長(zhǎng)論壇講稿

人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校”。可見(jiàn)校長(zhǎng)在整個(gè)學(xué)校中所扮演的角色是非常重要的，他直接決定著一所學(xué)校的優(yōu)劣。作為一位小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)，如何才能提高自己的工作效率和成績(jī)，如何帶領(lǐng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格接班人，關(guān)鍵的關(guān)鍵，就在于研究清楚自己所要面對(duì)的工作對(duì)象。只有不斷研究和發(fā)現(xiàn)這些工作對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)癥下藥，才能夠取得豐碩的教育成果。而農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所要研究的工作對(duì)象，無(wú)論是教師、學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)，相比較則都更具有不穩(wěn)定性和復(fù)雜性，對(duì)其自身的能力和素質(zhì)也有著相應(yīng)的特殊要求。

一、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求

1、農(nóng)村小學(xué)生的幾個(gè)特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生由于生活在地域、環(huán)境等方面與城市迥然不同的農(nóng)村，便也有著比較特殊的一些特點(diǎn)。首先，由于農(nóng)村特殊的地理特點(diǎn)，造成農(nóng)村小學(xué)生在思維、生活上沒(méi)有城市學(xué)生更“現(xiàn)代”。由于現(xiàn)在城市化逐步深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系是以城市文化和精神為主，他們學(xué)習(xí)紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，即使建立要把垃圾扔進(jìn)果皮箱也要先想象一下果皮箱的問(wèn)題，這就造成他們?cè)谒季S上的間接性特點(diǎn)，反映到學(xué)習(xí)認(rèn)知上就對(duì)我們的教育者提出了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。其次，農(nóng)村小學(xué)生整體素質(zhì)方面處于劣勢(shì)。由于農(nóng)村沒(méi)有各種如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書法等專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加之家長(zhǎng)這種思想意識(shí)的單薄，造成了他們所能學(xué)習(xí)和接觸到的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質(zhì)教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點(diǎn)低的問(wèn)題。第三，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)了留守兒童的新現(xiàn)象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學(xué)生心理上的問(wèn)題，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)。最后，還應(yīng)看到，國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善、農(nóng)村出現(xiàn)網(wǎng)吧等這些新問(wèn)題，都對(duì)我們的教育者提出了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，要求我們?cè)谏朴谧プC(jī)遇的同時(shí)，也要處理好新問(wèn)題。

2、校長(zhǎng)首先要樹立正確的教育思想

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學(xué)生喜歡、百姓滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育。由此，我們不難理解，一個(gè)成功的校長(zhǎng)首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無(wú)疑就是對(duì)學(xué)生的觀察和思考。這種教育思想也只有來(lái)自與其所面對(duì)的學(xué)生，才能夠是正確的、科學(xué)的。農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)無(wú)疑要求農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持正確的素質(zhì)教育方向，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改變和充實(shí)各種教育措施。比如，農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境與知識(shí)體系之間的矛盾，就要求校長(zhǎng)要有校本管理的思想，開設(shè)一些更切合小學(xué)生生活實(shí)際的校本課程，使他們覺(jué)得學(xué)有所用，感知到知識(shí)與生活原本并不遙遠(yuǎn)的距離。面對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，要努力拓展學(xué)習(xí)渠道，堅(jiān)持并實(shí)踐素質(zhì)教育不動(dòng)搖，不單純地以分?jǐn)?shù)決定成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)打算。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學(xué)習(xí)條件，不可飛機(jī)毛驢一條線去評(píng)價(jià)。

校長(zhǎng)的教育思想不僅影響著學(xué)生，也同樣影響著教師隊(duì)伍，可以說(shuō)校長(zhǎng)的教育思想正確與否，就決定了一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量和前途。這就要求校長(zhǎng)要不斷研究，深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

二、農(nóng)村教師對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求

1、農(nóng)村教師隊(duì)伍的幾個(gè)特點(diǎn)

農(nóng)村教師多是本村或本地區(qū)居民，這種地域性特點(diǎn)便決定了其與學(xué)生、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)人際關(guān)系的特殊性。有些年紀(jì)大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學(xué)校與學(xué)生和校長(zhǎng)有著工作關(guān)系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關(guān)系，而其中還以親情關(guān)系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學(xué)校工作關(guān)系。其次，盡管現(xiàn)在教師隊(duì)伍素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高,但在農(nóng)村教師隊(duì)伍中，知識(shí)和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來(lái)源不暢，不利于他們對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充和對(duì)新教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與交流，從而影響了自身的提高與發(fā)展。第三，還應(yīng)看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農(nóng)村教師還沒(méi)有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農(nóng)活。這就要求管理者——校長(zhǎng)，在處理時(shí)具有一定的靈活性和藝術(shù)性。

適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先，要有高素質(zhì)的教師。在當(dāng)前農(nóng)村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，但全面素質(zhì)比較低，因此，我們要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高素質(zhì)教育。沒(méi)有政治素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，要取得教學(xué)工作的好成績(jī)是不可能的。我們要把修養(yǎng)、調(diào)動(dòng)、塑造教師愛(ài)崗盡業(yè)，拼搏奉獻(xiàn)精神當(dāng)作頭等大事是來(lái)抓。

2、校長(zhǎng)要堅(jiān)定辦學(xué)理念，具有高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，工作具有靈活性。

辦學(xué)理念是指校長(zhǎng)對(duì)治理學(xué)校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”，這說(shuō)明了校長(zhǎng)的辦學(xué)理念在學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)才能使自己和整個(gè)學(xué)校的行為表現(xiàn)出目的性和整體性，也才能發(fā)揮校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位的作用和影響。這也是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師的前提條件。

3、校長(zhǎng)要有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力

由于農(nóng)村教師隊(duì)伍地域化嚴(yán)重的特點(diǎn)，校長(zhǎng)如果沒(méi)有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是很難做到政令暢通的，也很難發(fā)揮教師隊(duì)伍的積極性。首先，校長(zhǎng)一定要有一套與辦學(xué)理念相配的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能夠用制度化來(lái)取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。其次，校長(zhǎng)要有一定的人格魅力，這是構(gòu)建和諧校長(zhǎng)與教師關(guān)系的重要因素。校長(zhǎng)要時(shí)刻懂得賞識(shí)、尊重、幫助每一位教師，將學(xué)校真正變成一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務(wù)型工作方針，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、生活條件，多注意教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高。多創(chuàng)造條件和鼓勵(lì)農(nóng)村教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)和交流教育方法，努力提高其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。第四，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農(nóng)忙時(shí)節(jié)負(fù)擔(dān)重的老師，調(diào)整好教學(xué)工作，這樣做一方面是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，另一方面也是融洽的校長(zhǎng)和教師關(guān)系的一個(gè)促進(jìn)途徑。

三、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求

1、農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的幾個(gè)特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)具有一些特別的地方。首先，家長(zhǎng)的文化水平呈現(xiàn)出參差不齊、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。其次，家長(zhǎng)的文化水平?jīng)Q定了他們教育素養(yǎng)不高。一些家長(zhǎng)甚至把學(xué)生整個(gè)丟給了學(xué)校，從不過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)校教育的問(wèn)題。第三，家長(zhǎng)工作時(shí)間的特殊性。由于農(nóng)忙的原因，農(nóng)村家長(zhǎng)一般只有在冬季才是比較清閑的時(shí)刻。最后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，有些家長(zhǎng)外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問(wèn)題。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，可由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教育素養(yǎng)都不高的特點(diǎn)，這就更要求校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，要注重對(duì)家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)和提高。在非農(nóng)忙時(shí)節(jié)，讓他們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校共建活動(dòng)等積極參與到學(xué)校管理、教學(xué)中來(lái)，提升其責(zé)任意識(shí)。使他們一方面能夠真正重視學(xué)生的教育問(wèn)題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長(zhǎng)和教師了解到更多有益的意見(jiàn)和建議，有助于進(jìn)一步提升教育思想。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的積極參與、教師認(rèn)真教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進(jìn)孩子健康、向上成長(zhǎng)。

2、校長(zhǎng)要具有聯(lián)合辦學(xué)的思想，實(shí)行民主管理，合力促進(jìn)教育的發(fā)展

成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領(lǐng)導(dǎo)行為，在校本管理中重視人的因素，研究學(xué)生、教工的工作行為規(guī)律，研究學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想，妥善協(xié)調(diào)各方面的人際沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員的積極性，讓每個(gè)成員善于與社會(huì)力量合作，與自己工作對(duì)象合作，建設(shè)一個(gè)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學(xué)校群體。提高家長(zhǎng)的積極性，努力形成教育合力，以促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)管理是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們不應(yīng)該等和靠，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)去嘗試，去探索，去找出自己的亮點(diǎn)和不足，向先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動(dòng)地去研究學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)，從研究中體會(huì)和總結(jié)出與之相適應(yīng)的工作思想和方法，只有這樣才是與時(shí)俱進(jìn)，才能做好農(nóng)村小學(xué)管理工作。

西窩鋪小學(xué) 張慶東

第二篇：校長(zhǎng)論壇講稿

校長(zhǎng)論壇講稿

一、學(xué)校概況

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校創(chuàng)辦于1962年，原為金江鎮(zhèn)小學(xué)，2004年學(xué)區(qū)撤消后更名為金江中心學(xué)校，下轄7所完小。中心校現(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，一千多名學(xué)生。學(xué)校師資力量雄厚，中青年教師占教師總數(shù)的79%，其中省級(jí)骨干教師1人，省教學(xué)能手1人、教壇新秀2人，縣級(jí)骨干教師17人，教壇新秀2人。在全體教職工的共同努力下，學(xué)校各方面工作都有較大的發(fā)展，取得了一定的成績(jī)：2011年獲縣“巾幗文明示范崗”稱號(hào)；2012年被評(píng)為縣“十佳學(xué)校”；同年，被省教育廳授予“全球基金學(xué)校預(yù)防瘧疾教育項(xiàng)目先進(jìn)單位”；2011-2013年連續(xù)三年被評(píng)為縣“先進(jìn)基層黨組織”；2015年被評(píng)為“澄邁縣先進(jìn)少先隊(duì)集體”。近幾年，我校教學(xué)質(zhì)量連年攀升，2016年獲小學(xué)畢業(yè)綜測(cè)“先進(jìn)學(xué)校”。

（二）隊(duì)伍建設(shè)：

我們學(xué)校有一支富有熱情與愛(ài)心的教師團(tuán)隊(duì)，有一群享受成長(zhǎng)幸福的孩子。“春風(fēng)化雨，情暖花開”的辦學(xué)理念，讓每一位學(xué)生都擁有了成長(zhǎng)的快樂(lè)，每一位教師都享受到了職業(yè)的幸福。秉持“用心打造一個(gè)團(tuán)隊(duì),用情帶好兩支隊(duì)伍,用愛(ài)促進(jìn)三個(gè)發(fā)展”的學(xué)校管理理念，變管理為支持，化約束為激勵(lì)，挖掘潛力，激發(fā)活力，展示魅力，形成實(shí)力，為學(xué)校積淀可持續(xù)發(fā)展的后勁，學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選“十佳班主任”“十佳教師”，通過(guò)表彰樹立典型，共同打造一個(gè)“比學(xué)趕幫”的和諧集體。雖然獎(jiǎng)勵(lì)是微薄的，但那種被認(rèn)可的滿足感和成就感卻是充滿力量的。每學(xué)期都會(huì)開展一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全校班主任歡聚一堂，聆聽優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，并發(fā)表自己的看法。優(yōu)化教師組合，力求“人盡其才，才盡其用”。在對(duì)教師的工作安排上，包括搭班、備課組、年級(jí)組人員搭配上，都應(yīng)該注重“人盡其才”，注意教師之間的科學(xué)組合，整體優(yōu)化，揚(yáng)長(zhǎng)避短。既要考慮到教師的知識(shí)能力的互補(bǔ)，又要顧及到老、中、青結(jié)合，讓老師們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧稀安疟M其用”，又能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。我經(jīng)常在大會(huì)上表?yè)P(yáng)我們學(xué)校那些配合比較好的合班老師，稱他們?yōu)椤包S金搭檔”。這些“黃金搭檔”們，配合默契，交流密切，把班級(jí)管理得井井有條。

（三）坐班制度執(zhí)行情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，“凡是要求普通教師做到的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須先做到”。校長(zhǎng)及學(xué)校班子成員出校辦理公務(wù)要提前告知值周領(lǐng)導(dǎo)，因特殊情況不能提前告知的，過(guò)后要補(bǔ)充說(shuō)明。

2、嚴(yán)格考勤登記，實(shí)行三層考勤管理：親筆簽到簽離、門衛(wèi)登記、值日領(lǐng)導(dǎo)檢查登記。

（四）“三曬”活動(dòng)：

為了確保教學(xué)常規(guī)管理常態(tài)化、高效化，學(xué)校定于每學(xué)期第12周、18周（期中、期末考試前后）舉行教學(xué)常規(guī)全面檢查與“三曬”活動(dòng)。

1、活動(dòng)分年級(jí)組進(jìn)行，具體過(guò)程由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2、集中展示教師本人教育、教學(xué)、教研，學(xué)生作業(yè)批改等材料，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參觀交流。

3、召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，讓教師之間在比中求進(jìn)。

4、總結(jié)反饋。負(fù)責(zé)檢查和組織“三曬”活動(dòng)的年級(jí)組長(zhǎng)，要及時(shí)召開年級(jí)科任教師會(huì)議，將活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果向教師總結(jié)反饋，讓教師通過(guò)活動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

（五）學(xué)校文化建設(shè)

辦學(xué)思想：春風(fēng)化雨，情暖花開（營(yíng)造高雅、和諧的學(xué)校文化，讓校園內(nèi)的每一堵墻、每一個(gè)角落都如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育者。努力把學(xué)校建設(shè)成富有人文關(guān)懷，師生共享和諧的精神家園，為師生提供愉快的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使學(xué)校成為教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的幸福家園。）

辦學(xué)目標(biāo)：教學(xué)相長(zhǎng)（教與學(xué)、教師與學(xué)生是相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的，學(xué)而不厭、誨人不倦是學(xué)問(wèn)進(jìn)步的不二之途。學(xué)校應(yīng)該成為教師和學(xué)生共同的成長(zhǎng)樂(lè)園。）

校訓(xùn)：知書達(dá)理

【解釋】有文化，懂禮貌。形容有教養(yǎng)。

【解讀】所謂“知書”就是多讀書，讀好書，讀經(jīng)典名著。所謂 “達(dá)理”就是能明白事理，分辨是非，辨明好壞，待人接物彬彬有禮。我們踐行養(yǎng)成教育，營(yíng)造書香校園，講求智育與德育并重，因此將“知書達(dá)理”作為廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。

校風(fēng)：知行合一

【解釋】認(rèn)識(shí)事物的道理與實(shí)行其事，是密不可分的一回事。

【解讀】“知行”二字取義有二：一是宋代詩(shī)人陸游《冬夜讀書示子聿》詩(shī)中名句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”二是偉大的教育家、思想家陶行知先生《生活教育》文中“行是知之始，知是行之成”的思想。“知行合一”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，言行一致；我們將以陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育思想為指導(dǎo)，努力使素質(zhì)教育生活化、實(shí)踐化、行為化。

教風(fēng)：和風(fēng)細(xì)雨 潤(rùn)物無(wú)聲

【解讀】教育是心靈與心靈的融合，生命與生命的互動(dòng)。所以更需要教師有“和風(fēng)細(xì)雨”的親切與寬容，讓學(xué)生在潛移默化中受教育，受熏陶。“狂風(fēng)暴雨”易催“花”，不如做春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的老師吧！

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思 厚積薄發(fā)

【解讀】：“樂(lè)學(xué)善思”是學(xué)習(xí)品質(zhì)的最好體現(xiàn)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”古訓(xùn)有之，“樂(lè)”是“學(xué)”的最高境界，是“學(xué)而優(yōu)”的有效捷徑。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。善于質(zhì)疑，善于思索，善于提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能提升自己。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于思考，廣讀書，多積累，才能“厚積而薄發(fā)”。

我們的校徽是由學(xué)校老師自己設(shè)計(jì)的，它的整體寓意是——乘風(fēng)破浪勇往直前，揚(yáng)帆起航遨游書海。

我們致力于營(yíng)造一所書香飄溢的學(xué)校，“知書達(dá)理”是學(xué)校的校風(fēng)，書香禮儀才藝的辦學(xué)特色，讓師生感受和諧，體味書香。學(xué)校著力營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，開展“晨誦午讀”，倡導(dǎo)師生同讀經(jīng)典，每學(xué)期4本必讀書目。如今“讓閱讀成為生活方式，讓讀書成為生活習(xí)慣”已成共識(shí)。

“成長(zhǎng)樂(lè)園”是學(xué)校校歌的名字，也是金小人的美好追求。我們希望在這小小校園里，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，教師在教育中得到發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

（六）校容校貌

我們學(xué)校面積雖然很小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，校園環(huán)境整潔優(yōu)雅。我們?cè)谛⌒〉男@里建設(shè)了9個(gè)“夢(mèng)想小花壇”，由學(xué)生進(jìn)行花草種殖養(yǎng)護(hù)。我們還對(duì)教學(xué)樓采取了“立體綠化”的方式，給每個(gè)班級(jí)都建設(shè)了一個(gè)小花欄。

每一間教室的走廊都有一個(gè)生機(jī)勃勃的“葵花園地”，那是我們的班級(jí)作品展示欄，不定期展出我們的優(yōu)秀作業(yè)、書畫作品、單元復(fù)習(xí)卡等。朵朵葵花向陽(yáng)開，我們就像葵花一樣健康、陽(yáng)光，充滿活力！

（七）學(xué)校管理情況

不動(dòng)筆墨不管理：班子例會(huì)、班主任例會(huì)、工作記錄表

二、發(fā)展規(guī)劃

（一）現(xiàn)狀分析

優(yōu)勢(shì)：1．近年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中名列前茅，學(xué)生、家長(zhǎng)以及上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)可度不斷提高。2.學(xué)校各項(xiàng)制度日趨健全，內(nèi)部管理運(yùn)作良好。

3.教師群體多數(shù)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于爭(zhēng)先的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，是有較強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。

存在問(wèn)題：1．校園面積狹小，活動(dòng)場(chǎng)地和功能教室不夠，不能為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

2．學(xué)校生源有四分之一為進(jìn)城務(wù)工子女，學(xué)生的基本文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣給學(xué)校教育帶來(lái)極大困難。

3.學(xué)校面向未來(lái)發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒(méi)有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。4.還沒(méi)有形成鮮明的辦學(xué)特色。

（二）發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)：在未來(lái)的三年中，著力建設(shè)“知行”文化體系，以加強(qiáng)青少年道德教育指導(dǎo)思想為核心，以營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)有序、和諧文明的育人環(huán)境為目標(biāo)，努力建立“規(guī)范、和諧、發(fā)展”的教育環(huán)境，促進(jìn)師生和諧發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

以抓好常規(guī)教育教學(xué)管理為主題，以提高教學(xué)質(zhì)量為主旨，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，分段實(shí)施，穩(wěn)步前進(jìn)。（“一年打基礎(chǔ)，兩年見(jiàn)成效，三年上臺(tái)階”）

分類目標(biāo)：

1、改善辦學(xué)條件

綠化、美化校園，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境；加快學(xué)校信息化建設(shè)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做好物質(zhì)保障；以“澄邁邁嘉城市廣場(chǎng)”規(guī)劃建設(shè)及京嶺分校建設(shè)為契機(jī)，爭(zhēng)取多方援助，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。（解決學(xué)校面積狹小的問(wèn)題。）

2、以內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，以統(tǒng)籌資源為關(guān)鍵，以人才強(qiáng)教為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，打造一支步調(diào)一致、職責(zé)分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效務(wù)實(shí)、勤政廉潔、樂(lè)于服務(wù)、勇于創(chuàng)新的干部隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)和形成中青年骨干教師群體，逐步形成骨干教師成長(zhǎng)機(jī)制，塑造一支觀念超前、師德高尚、知識(shí)豐富、勤于育人、精于教書、善于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊(duì)伍。

3、規(guī)范學(xué)校管理。為實(shí)現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的特色學(xué)校總目標(biāo)，依托各種有效載體，展示學(xué)校成果，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，把學(xué)校建成社會(huì)贊譽(yù)、家長(zhǎng)滿意、政府放心、師生依賴的品牌學(xué)校。

4、活化教育載體，打造學(xué)校特色。實(shí)現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的特色學(xué)校總目標(biāo)，依托各種有效載體，踐行學(xué)校“知行”文化，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，把學(xué)校建成社會(huì)贊譽(yù)、家長(zhǎng)滿意、政府放心、師生依賴的一流品牌學(xué)校。

（二）采取措施

以抓好常規(guī)教育教學(xué)管理為主題，以提高教學(xué)質(zhì)量為主旨，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，分段實(shí)施，穩(wěn)步前進(jìn)。

以“澄邁邁嘉城市廣場(chǎng)”規(guī)劃建設(shè)及京嶺分校建設(shè)為契機(jī)，爭(zhēng)取多方援助，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

立足科研興校，抓實(shí)教研工作。堅(jiān)持以“科研強(qiáng)師，科研興校”為教科研工作的指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個(gè)層面的教科研活動(dòng)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教師業(yè)務(wù)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：校長(zhǎng)德育論壇講稿

在德育論壇上的發(fā)言引言

學(xué)生思想道德教育誰(shuí)來(lái)搞？社會(huì)、家庭和學(xué)校。學(xué)生思想道德教育誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？社會(huì)、家庭、學(xué)校。學(xué)生思想道德教育誰(shuí)是第一責(zé)任人？有時(shí)是社會(huì)，有時(shí)是家庭。現(xiàn)在的情況是，往往把校長(zhǎng)看作第一責(zé)任人。試問(wèn)：如果一個(gè)男孩兒使一個(gè)女孩兒懷孕了，誰(shuí)是第一責(zé)任人？學(xué)校教育是萬(wàn)能的嗎？我們權(quán)力有限，而責(zé)任卻無(wú)限，這使我們很無(wú)奈！

我贊同市教委×××提出的要“反思”，該反思什么呢？我認(rèn)為，要從內(nèi)容、方式和結(jié)果三個(gè)方面反思：

反思內(nèi)容：共產(chǎn)主義教育→愛(ài)國(guó)主義教育→思想道德建設(shè) 反思方式：目前的德育方式往往不讓學(xué)生“待見(jiàn)”，幾十年來(lái)，我們的思想政治工作往往顯得那么蒼白無(wú)力，反不如一些宗教能“拿人”，他們更多的是啟發(fā)人“自省”“頓悟”“懺悔”，觸動(dòng)的是靈魂深處。我們更多的則是“說(shuō)教”“灌輸”“壓制”，觸動(dòng)的是表面皮毛。

反思結(jié)果：社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)期望值與我們目前能達(dá)到的形成強(qiáng)烈反差！、“立竿見(jiàn)影”、“質(zhì)的飛躍””不易做到。不能急于求成、急功近利。

但我們并不是知難而退、無(wú)所作為，悲觀失望。

我們也不要指望找到靈丹妙藥、新式武器，搞個(gè)活動(dòng)就能解決德育面臨的難題。因?yàn)榈掠怯|及靈魂的工作、觸及靈魂深處的工作，需要教育對(duì)象自我反省、自我頓悟、自我批評(píng)、自我懺悔、自我糾正、自我教育。我們要把時(shí)間、精力放在該放的地方，德育不能簡(jiǎn)單化、表面化、制造假象。德育工作更不能靠搞“運(yùn)動(dòng)”。歷來(lái)的“運(yùn)動(dòng)”有以下特點(diǎn)：轟轟烈烈、熱熱鬧鬧、形式主義、表面文章、來(lái)得迅猛、去得匆匆，“運(yùn)動(dòng)”式德育工作有百害而無(wú)一利。

我們不僅要了解學(xué)生，而且還要了解家長(zhǎng)、了解教師、了解社會(huì)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生是張紙，他們則是支筆！

我們要用更多的時(shí)間、精力抓基礎(chǔ)，做到“六個(gè)先”：

1、先達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)：不抽煙、不喝酒、不吃口香糖（校園中）、不罵人、不違法（如不破壞公物、不進(jìn)網(wǎng)吧）；

2、先查儀表，學(xué)生要象學(xué)生樣；

3、先學(xué)說(shuō)三句話：“謝謝！、”“你好！、”“對(duì)不起！”

4、先學(xué)會(huì)微笑，把微笑帶給他人，時(shí)時(shí)善待他人，與人為善；

5、先學(xué)會(huì)尊重（父母、老師、同學(xué)、他人）；

6、先把自己該做的事做好（如做作業(yè)、做衛(wèi)生、做家務(wù)等）。做到“六個(gè)先”是我們德育工作的初級(jí)階段，是最低標(biāo)準(zhǔn)。但是如果我們區(qū)中小學(xué)生都能做到上述六條，進(jìn)入“初級(jí)階段”，我們的德育工作水平就是全國(guó)第一！

第四篇：校長(zhǎng)論壇：于君友講稿

懷遠(yuǎn)縣第三屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇交流材料

懷遠(yuǎn)一中

于君友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好！

受陳校長(zhǎng)委托，由我代表懷遠(yuǎn)一中在本次校長(zhǎng)論壇上做交流發(fā)言，既感到十分榮幸，又倍覺(jué)壓力巨大。榮幸的是，我有了一次和同行們交流、借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；有壓力，是因?yàn)槲椅植荒軇偃侮愋ｉL(zhǎng)的重托，不能把一中的做法淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)與同志們分享。在這里，我只能對(duì)我校近幾年的做法及我自己對(duì)學(xué)校管理的理解和感悟向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)，如有不妥之處，敬請(qǐng)指正。

眾所周知，懷遠(yuǎn)一中和兄弟學(xué)校一樣，借助于政策的東風(fēng)和相對(duì)優(yōu)質(zhì)的生源，走上了可持續(xù)發(fā)展的快車道，本科達(dá)線率、學(xué)科競(jìng)賽、名牌大學(xué)的錄取率都實(shí)現(xiàn)了新的突破，和縣外一些高考名校的差距進(jìn)一步縮小，學(xué)校的社會(huì)影響力與日俱增，家長(zhǎng)的認(rèn)可滿意度逐漸提升。但學(xué)校發(fā)展的瓶頸制約仍然存在：素質(zhì)教育的新形勢(shì)、社會(huì)家長(zhǎng)的高期待、一流名校的再提升、管理過(guò)程的新問(wèn)題、周邊學(xué)校的沖擊力，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在考驗(yàn)著學(xué)校管理者的智慧。把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)園、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園、放飛理想的田園、師生生命綻放的花園，這已經(jīng)是許多教育工作者的共識(shí)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化管理，要因校而別、因時(shí)而異，但就學(xué)校管理的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)校管理是一中人本化的管理，需要充分調(diào)動(dòng)師生教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，需要與時(shí)俱進(jìn)、有智慧的開展工作，尤其是在教育飛速發(fā)展的今天，改革深入推進(jìn)，變化層出不窮，學(xué)校管理者必須站在教育改革的前沿沖鋒陷陣，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的精神，重蹈僵化不變的老路，學(xué)校的發(fā)展難有起色，育人的成果難以突破，從這個(gè)意義上看，學(xué)校管理者應(yīng)該善于學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，在“長(zhǎng)”字上下功夫。

一、長(zhǎng)教育理念，引領(lǐng)辦學(xué)方向。

學(xué)校發(fā)展，理念先行。學(xué)校的辦學(xué)理念即學(xué)校在教育實(shí)踐及思維活動(dòng)中形成的教育價(jià)值取向及辦學(xué)理想追求，是教育應(yīng)然狀態(tài)的理性認(rèn)識(shí)，是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，它直接關(guān)系到學(xué)校管理的質(zhì)量和各個(gè)環(huán)節(jié)工作的順暢。管理理念是學(xué)校管理行為的“指揮棒”，正確的理念能將學(xué)校引向正確的軌道，錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致學(xué)校工作走上歧途，一所學(xué)校的成功說(shuō)到底是辦學(xué)理念的成功。有了科學(xué)、先進(jìn)的辦學(xué)理念，就會(huì)有效引領(lǐng)辦學(xué)方向，定位辦學(xué)目標(biāo)，理清工作思路，凝聚各方力量，統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動(dòng)。學(xué)校要辦出特色，并且能在改革與發(fā)展中立于不敗之地，必須結(jié)合教育發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校自身實(shí)際的特點(diǎn)，要有明確清晰的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，不能朝令夕改，更不能脫離實(shí)際跟風(fēng)辦學(xué)，始終抓住不變的辦學(xué)理念以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)實(shí)際。學(xué)校還要在管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和形成新的、正確的理念，保持與時(shí)代同步，始終站在教育改革與發(fā)展的前沿，與時(shí)俱進(jìn)的推進(jìn)學(xué)校管理，不斷分析新形勢(shì)，提出新問(wèn)題，研究新理念，讓自己的思想跟上時(shí)代的腳步，要善于在逆境時(shí)看到光明，在光明時(shí)看到危機(jī)，時(shí)刻提醒自己做一個(gè)最具思想力的管理者。近年來(lái)，懷遠(yuǎn)一中為了創(chuàng)造富有個(gè)性、特色鮮明的校本文化，充分開發(fā)學(xué)校已有的文化資源，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的文化體系，堅(jiān)持用“只學(xué)思路，不走老路”的思想對(duì)待校園文化建設(shè)，在挖掘、概括學(xué)校的文化基因基礎(chǔ)上，對(duì)各種文化資源加以提煉升華和鞏固放大，形成了一中富有張力的校本文化——人本文化，即教育資源重在挖掘?qū)W校人文因素；校園文化建設(shè)重在人的主體參與；學(xué)校的管理重在人性化管理；教育的宗旨是促進(jìn)人的全面發(fā)展。在人本思想的指導(dǎo)下，學(xué)校形成了“學(xué)道愛(ài)人”的一中精神和“植根于愛(ài)”的辦學(xué)理念。在這種精神和理念的指引下，又形成了“懷德致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)、“勤謹(jǐn)懿和”的校風(fēng)、“琢璞成玉”的教風(fēng)和“孕沙為珠”的學(xué)風(fēng)，所有這些，從本質(zhì)上講，都是堅(jiān)持以學(xué)生教師為本，激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，做到人盡其才，才盡其用。這既是我校的校本文化特色，也是人文情感的最好寫照，它是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一種精神力量，使學(xué)校成為先進(jìn)文化的傳播者、承載者，促使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。

二、長(zhǎng)管理智慧，追尋思想之光。

在《智慧的校長(zhǎng)和校長(zhǎng)的智慧》一文中，作者把校長(zhǎng)看作學(xué)校“領(lǐng)跑人”，領(lǐng)著全校的同仁不停地奔跑，領(lǐng)著一茬又一茬的學(xué)生不停地奔跑。試想，作為“領(lǐng)跑人”的校長(zhǎng)，如果不跑了學(xué)校會(huì)怎樣，跑慢了學(xué)校會(huì)怎樣，跑錯(cuò)了方向?qū)W校又會(huì)怎樣。學(xué)校的管理者不是平庸的，也不是平凡的，而應(yīng)該是富有智慧的。學(xué)校管理是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)，學(xué)校可利用的資源可能是零散的雜亂的，也可能是系統(tǒng)的有序的，這考量著學(xué)校管理者的管理水平、管理能力和管理智慧。學(xué)校管理的對(duì)象是有思想、有主見(jiàn)的人，管理者的有效溝通、協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的凝聚和團(tuán)結(jié)，學(xué)校管理才能出效益。學(xué)校管理涉及方方面面，教育教學(xué)、安全創(chuàng)建、校內(nèi)校外，事務(wù)繁雜，若缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的管理效果,尤其是問(wèn)題的解決、矛盾的化解、關(guān)系的協(xié)調(diào)、利益的平衡等方面，更需要管理者機(jī)智的反應(yīng)、靈活的應(yīng)對(duì)、智慧的解決。所以，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)校管理者，除了具備先進(jìn)的理念和熱愛(ài)教育的情懷外，還應(yīng)該具有基于自身體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐和反思而形成的教育智慧。理念和智慧兼?zhèn)涞墓芾碚撸拍軐⒆约旱乃枷朕D(zhuǎn)化為行動(dòng)、理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，才是一個(gè)真正優(yōu)秀的管理者，而一個(gè)有智慧的管理者一定是積極思考、善于動(dòng)腦筋想辦法的管理者；一個(gè)有智慧的管理者一定是激發(fā)動(dòng)力，善于挖掘師生潛能的管理者；一個(gè)有智慧的管理者一定是廣收博引，善于集中師生智慧的管理者；一個(gè)有智慧的管理者一定是高效工作，善于提高管理效益的管理者。

三、長(zhǎng)創(chuàng)新方法，書寫別樣精彩。

教育形勢(shì)迅猛發(fā)展，高考改革日新月異，學(xué)校管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)。學(xué)校校情各不相同，辦學(xué)條件各校有別，學(xué)校管理工作要立足實(shí)際，敢于創(chuàng)新，才能凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深化，作為管理者應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)校管理在創(chuàng)新中的特殊使命，以政策為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為目的，立足校情，不斷用自己的新思想指導(dǎo)自己的工作創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)觀念、思路、管理和行動(dòng)上的創(chuàng)新。確立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校管理創(chuàng)新目標(biāo)。多年的教學(xué)管理實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，學(xué)校管理如果只滿足于一成不變的程式化管理，缺乏新意，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)平淡無(wú)奇，唯有靈活多變、追求創(chuàng)新，才能走出自己獨(dú)具特色的發(fā)展之路，形成一校一特色，一校一品牌。近年來(lái)，懷遠(yuǎn)一中并沒(méi)有滿足于既有的辦學(xué)模式和已經(jīng)取得的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，而是以“不走老路，更新思路”為方向，深入挖掘各種資源，提升辦學(xué)品位。在辦學(xué)目標(biāo)上，由過(guò)去追求高考數(shù)量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向數(shù)量質(zhì)量并重，更加注重質(zhì)量和品牌；由過(guò)去單一追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向德智體美勞并重，更加注重學(xué)生素質(zhì)的提高。在這一目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校全面落實(shí)精品戰(zhàn)略，全面推行素質(zhì)教育，通過(guò)教學(xué)、活動(dòng)、比賽、競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在辦學(xué)模式上，學(xué)校在多年教育教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)辦班模式，實(shí)行分層辦學(xué)、因材施教。目前，懷遠(yuǎn)一中已經(jīng)形成了普通班、實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新班、華博班幾個(gè)不同層次的辦班模式。今年九月，學(xué)校又開設(shè)一個(gè)“錢學(xué)森班”。多樣化的辦班模式，不僅實(shí)現(xiàn)了因?qū)W生基礎(chǔ)、潛質(zhì)不同而施教，同時(shí)又引入激勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都有極大的選擇發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自身情況發(fā)展的教育和培養(yǎng)。在學(xué)校的宏觀管理方面，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的三級(jí)管理模式，即校長(zhǎng)一級(jí)全面負(fù)責(zé)；部門一級(jí)（教務(wù)處、政教處、總務(wù)處）作為職能科室根據(jù)學(xué)校的決策，抓好各自職責(zé)范圍內(nèi)的工作，對(duì)校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)；年級(jí)一級(jí)抓本年級(jí)的教學(xué)研究和學(xué)生的思想工作，落實(shí)崗位責(zé)任制。此種管理模式對(duì)于推行學(xué)校的制度政策、管理目標(biāo)具有一步到位的實(shí)效。在微觀管理方面，學(xué)校注重主體激勵(lì)，潛能激發(fā)，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)主體上想辦法、尋對(duì)策。在精細(xì)化做好學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，進(jìn)一步完善了《懷遠(yuǎn)一中績(jī)效工資分配方案》、《懷遠(yuǎn)一中班級(jí)管理量化考評(píng)細(xì)則》、《懷遠(yuǎn)一中結(jié)構(gòu)工資方案》、《懷遠(yuǎn)一中高考成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《懷遠(yuǎn)一中課堂教學(xué)考核辦法》、《懷遠(yuǎn)一中教學(xué)成績(jī)考核辦法》、《懷遠(yuǎn)一中課題管理辦法》、和《懷遠(yuǎn)一中競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，并成立了懷遠(yuǎn)一中教學(xué)評(píng)估中心，專門負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，這些創(chuàng)新性的舉措，不僅為學(xué)校的發(fā)展注入生機(jī)和活力，也回應(yīng)了師生和家長(zhǎng)的新期待。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，通過(guò)升旗儀式、主題班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、成人儀式、多媒體等多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮貌、誠(chéng)信、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育，開展了多種極具特色的主題教育、競(jìng)賽比賽活動(dòng)，實(shí)行學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和定期的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校和班級(jí)的管理中，有效地協(xié)調(diào)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三方力量。學(xué)校大力倡導(dǎo)部門、年級(jí)創(chuàng)造性的開展工作。目前，教務(wù)處的評(píng)考評(píng)教、教學(xué)開放日、競(jìng)賽輔導(dǎo)已形成定制。政教處獨(dú)具特色的開展了班主任基本功大賽、班主任工作案例比賽、成人儀式、學(xué)生才藝展、演講征文比賽、學(xué)生辯論賽、學(xué)生值周、志愿服務(wù)等活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)，也增強(qiáng)了德育的實(shí)效，形成了教育的亮點(diǎn)。

學(xué)校權(quán)力不大，但責(zé)任不小，而如何能更好地發(fā)揮管理者在學(xué)校管理中的作用，是每一位管理者都要認(rèn)真研究和思考的問(wèn)題，站在教育發(fā)展嶄新的平臺(tái)上，學(xué)校管理者應(yīng)以創(chuàng)新為使命，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以自己的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校的成長(zhǎng)，以嶄新的理念引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，以創(chuàng)新的方法推動(dòng)學(xué)校的工作由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌。

第五篇：校長(zhǎng)論壇材料

創(chuàng)建書香校園，打造實(shí)效課堂

-----育苗小學(xué)課改進(jìn)展研討材料

隨著去年全市課改流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開和今年赴山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)和莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的外出觀摩學(xué)習(xí)，我們親眼目睹，親耳聆聽了所到學(xué)校豐富務(wù)實(shí)的校園文化內(nèi)涵、各具特色的班級(jí)文化底蘊(yùn)、古色古香的走廊文化特色、富有朝氣的陽(yáng)光大課間和師生互動(dòng)的課堂教學(xué)改革場(chǎng)景，給我以耳目一新之感，我的心靈受到了很大的觸動(dòng)，思想受到了洗禮，感覺(jué)到我們的步子邁的太小，步子邁不開，是由諸多因數(shù)造成的：一是思想上有顧慮，擔(dān)心課改不成，會(huì)招致家長(zhǎng)和社會(huì)的非議，二怕一旦學(xué)校教學(xué)成績(jī)下滑無(wú)法和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師交代，特別是和家長(zhǎng)交代。其實(shí)，育苗小學(xué)自新班子組建以來(lái)，已經(jīng)萌生了課改的念頭，也進(jìn)行了課改初探，學(xué)校的管理理念是：管理思想時(shí)代化，管理體制層次化，管理手段科學(xué)化，管理過(guò)程精細(xì)化。以推行“先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校以創(chuàng)建書香學(xué)校為切入點(diǎn)，以打造實(shí)效課堂為目標(biāo)，積極進(jìn)行新的教改實(shí)驗(yàn)和探索，面對(duì)外面的經(jīng)驗(yàn)，我們不能完全復(fù)制，只能拋磚引玉，創(chuàng)建自己的文本。下面就我校開展課改的幾點(diǎn)想法、具體做法和存在的問(wèn)題，跟在座的同仁們共勉！

一、課程改革中的收獲：

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課程教學(xué)改革實(shí)踐，我校在教育教學(xué)各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標(biāo)逐步得到體現(xiàn)；二是教師的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更主動(dòng)；四是課程資源得到進(jìn)一步的拓展；五是新的校園文化正在形成。

二、課程改革的一些具體做法：

1、制定方案，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)。

小學(xué)課堂教學(xué)改革，是全市教育三項(xiàng)改革之一，也是學(xué)校當(dāng)前的中心工作，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“助推器”、“催化劑”。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法科學(xué)。

成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教導(dǎo)處作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組指揮中心，由教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)課改工作。

建立課改激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)都要專門召開課改工作會(huì)議，制定對(duì)課改教師的培訓(xùn)工作方案，做到“先培訓(xùn)，后上崗”。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評(píng)定、評(píng)先晉級(jí)時(shí)作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。

建立三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立由縣教研室、學(xué)校、學(xué)科教研組組成的三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)，做到課改有督導(dǎo)，有指導(dǎo)、有安排、有落實(shí)，使課改實(shí)驗(yàn)在我校能扎扎實(shí)實(shí)地開展起來(lái)。

2、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課改夯實(shí)基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)面向未來(lái)的具有個(gè)性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力”的師資隊(duì)伍。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，大力推進(jìn)課程改革。具體做法：

建立新的教學(xué)管理模式，為實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供機(jī)制保障。

對(duì)新課程的實(shí)施，我們可以說(shuō)是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極籌劃，以點(diǎn)帶面，典型引路，全面鋪開。經(jīng)過(guò)近一年的努力探索，大膽實(shí)踐，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。

注重教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對(duì)部分教師提出的“舊教案要不要的問(wèn)題”，學(xué)校提出一個(gè)要求：教案一定要備，但同年級(jí)、同學(xué)科的教師可以搞集體備課，一課時(shí)可以共用一個(gè)教案，實(shí)行語(yǔ)文以單元備，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、其他學(xué)科跟章節(jié)備，課課落實(shí)主備教師，一備導(dǎo)學(xué)案，二備學(xué)案，三做課件，做到三位一體，真正體現(xiàn)教師備課精細(xì)化，課堂教學(xué)目標(biāo)化,學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂化。學(xué)校鼓勵(lì)教師用更多的時(shí)間和精力去鉆研教材，備學(xué)生，備學(xué)情。學(xué)校的課改分三步走：第一步是規(guī)范教師的導(dǎo)案和學(xué)生的學(xué)案；第二步是組織分學(xué)段、分學(xué)科聽課、評(píng)課；第三步是集體反思，進(jìn)行課改階段性總結(jié)，推選出課改領(lǐng)頭人，以示范課做引領(lǐng)；具體落實(shí)為：集體備課安排在每周2語(yǔ)文，周三數(shù)學(xué)，周四英語(yǔ)，周五為其他學(xué)科。通過(guò)集體備課，大家暢所欲言，對(duì)主備教師的教案提出了許多改進(jìn)之處，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，建構(gòu)了比較統(tǒng)一的新型的教學(xué)思路，也細(xì)化了教案、學(xué)案中主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足；然后主備教師在此基礎(chǔ)上重新備出二次教案，本教案才作為同年級(jí)所有教師的教案和學(xué)案，基本上了做到了群策群力、形成合力，資源共享。同時(shí)，為進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校在本學(xué)期凡是積極參與課改的教師，都要給予一定的小報(bào)酬，讓激勵(lì)機(jī)制惠及到那部分在教學(xué)上樂(lè)于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師身上。

3、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境交融，師生互動(dòng)，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學(xué)模式，應(yīng)試教育還在根深蒂固地束縛著教師的教學(xué)行為，這樣往往會(huì)忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果。為了深入推進(jìn)課改，本學(xué)期學(xué)校把中心工作聚焦到課堂上，積極開展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，邊聽邊改，減負(fù)增效。一是先把教師從忙碌的抄教案中解脫出來(lái)，一心一意備好一節(jié)或一堂課，然后在同年級(jí)中進(jìn)行集體探討、修改、整合，同時(shí)課改也減輕了學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，做到當(dāng)堂聽，課堂練，課上人人動(dòng)手、動(dòng)口，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

“先學(xué)后導(dǎo)，自主互助”課堂教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。這種模式下的課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，打破了以往傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸性的課堂教學(xué)模式，建立起了一個(gè)真正意義上的讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)主人的新模式。小組內(nèi)互助，小組間“金牌組長(zhǎng)”、“最佳組員”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”等評(píng)選，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的。這些都極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上那一張張自信、張揚(yáng)個(gè)性的臉龐成了課堂中最讓人關(guān)注的焦點(diǎn)。

4、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

?、分層指導(dǎo)，組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校職能部門分工負(fù)責(zé)，又協(xié)同開展工作。校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；從上學(xué)期開始，學(xué)校就把讀書課和寫字課納入校本課程，每周1、3、5的讀書課和2、4的寫字課，都有專門的輔導(dǎo)老師，而輔導(dǎo)老師在本周內(nèi)的所教內(nèi)容都在星期一有所聘任的老師集體進(jìn)行學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、培訓(xùn)，教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者；教研組長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。同時(shí)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任既是參與者，又是教師的管理者。一年來(lái)，先后組織各年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)以年級(jí)組集體進(jìn)行古詩(shī)詞、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀展示10多次。學(xué)生的讀書活動(dòng)重在自我展示，以課堂展示、集體展示促進(jìn)學(xué)生的閱讀與積累。我校對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦讀早有布置。低、中年級(jí)是古詩(shī)詞、名言警句；

五、六年級(jí)是《三字經(jīng)》和經(jīng)典詩(shī)文，本學(xué)期學(xué)校又組建了興趣活動(dòng)小組，以年級(jí)組舉辦讀書匯報(bào)和藝術(shù)展演活動(dòng)，如古今詩(shī)詞朗誦、編課本劇、快板、評(píng)書、相聲、小品，誦讀美文等多種形式及時(shí)反饋各年級(jí)的讀書效果。學(xué)校以低、中、高段布置各學(xué)段的讀書內(nèi)容，基礎(chǔ)性閱讀課增設(shè)《成語(yǔ)故事》、《名言警句》《美文》等內(nèi)容，同時(shí)教導(dǎo)處加大檢查力度，建立一套學(xué)生讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，兩周一檢查，一月一展示，真正把學(xué)生的讀書積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)校園文化建設(shè)的有效開展。

氣勢(shì)恢宏、訓(xùn)練有素的晨跑和40分鐘的陽(yáng)光大課間，全校兩千多名學(xué)生步調(diào)一致、井然有序地跑向操場(chǎng)，那整齊的腳步聲，洪亮的口號(hào)聲，使我們體味到一種昂揚(yáng)向上的力量，感受到一所學(xué)校所具有的靈魂。上學(xué)期在全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上我校表演的古詩(shī)詞韻律操，真正體現(xiàn)出學(xué)校的讀書活動(dòng)和健身運(yùn)動(dòng)有機(jī)地融合在了一起。陽(yáng)光體育讓師生彰顯生命活力，朗朗書聲讓校園充滿生機(jī)。

參觀了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看了該校的書法課和走廊中的書法展覽，才明白“冰凍三尺非一日之寒”，那一張張剛勁有力的字體背后凝聚著老師的多少心血與汗水啊！回來(lái)以后，學(xué)校及時(shí)召開了校委會(huì)，人家能做的事情，難道我們不能做嗎？時(shí)隔幾日，學(xué)校寫字課的計(jì)劃、方案出來(lái)了。首先是編寫低、中、高段寫字教材，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的識(shí)字量和要求學(xué)生掌握的漢字筆畫部首，確定各學(xué)段的寫字教材。其次是聘請(qǐng)有名氣的書法老師作為我校寫字和書法的輔導(dǎo)老師。先通過(guò)培訓(xùn)本校任課教師的寫字姿勢(shì)和用筆方法，從起筆、頓筆、行筆的組合穿插等每個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓任課教師上課時(shí)很有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地去指導(dǎo)學(xué)生寫字，最終達(dá)到寫字課的全輻蓋。其次，學(xué)校通過(guò)寫字比賽，激發(fā)學(xué)生的寫字積極性。學(xué)校給3--6年級(jí)每個(gè)年級(jí)做了1塊展板，兩周一展示，優(yōu)秀學(xué)生的作品使其他學(xué)生大飽眼福，從而帶動(dòng)全體學(xué)生規(guī)范地去寫字。

我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)等幾大模塊，采取“聽專家講座、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示”等途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長(zhǎng)。

?、完善教研組（備課組）合作教研機(jī)制。

加強(qiáng)各教研組、備課組工作力度，每次組織的各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都要做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”，各學(xué)科組緊緊圍繞課題開展教研活動(dòng)，形成集體備課制度、集體評(píng)課，集體反思等，開展課堂教學(xué)研討，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與學(xué)生的互助活動(dòng)、教師在合作探討中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、最終達(dá)到共同提升教學(xué)技能，促進(jìn)課改的順利實(shí)施。

?建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

通過(guò)教師外出教學(xué)觀摩，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較快地改進(jìn)了教師的教學(xué)方法，為學(xué)校的發(fā)展注入了生機(jī)和活力。上學(xué)期的山東樂(lè)陵、莘縣兩所實(shí)驗(yàn)小學(xué)之行，帶回了許多好經(jīng)驗(yàn)和好方法，現(xiàn)在在我校正在逐步消化、吸收。有的已經(jīng)付諸于教學(xué)工作和學(xué)校其他方方面面的工作之中。學(xué)校的課堂教學(xué)改革、校園文化建設(shè)和上學(xué)、放學(xué)時(shí)的路隊(duì)管理，從目前來(lái)看，三者有機(jī)地融合為一體，已經(jīng)成為家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

三、課改中存在的問(wèn)題：

教師職稱評(píng)定后，我校副高級(jí)職稱人數(shù)比例較大，這部分教師突出表現(xiàn)在工作安于現(xiàn)狀，工作積極性低落，再加上年齡偏大，拈輕怕重，工作很被動(dòng)。職稱高，年齡大而在我校的這部分教師嚴(yán)重制約著我校教學(xué)改革的大踏步推進(jìn)。

從現(xiàn)在的大氣候來(lái)看，學(xué)校部分老師的敬業(yè)精神還不是很高。搞課改由于觸及不到個(gè)人的利益，也沒(méi)有和本人的績(jī)效工資掛鉤，所以部分教師擔(dān)心課改過(guò)于勞累，教師備課要付出心血和汗水，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體要備出《導(dǎo)學(xué)案》、《學(xué)案》，又要制作課件，所以老教師閑麻煩，說(shuō)沒(méi)有電子備課的基礎(chǔ)；年輕教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不敢主動(dòng)出擊，不敢主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教學(xué)挑頭人，相對(duì)地影響同年級(jí)、同學(xué)科集體備課的有效、積極、持續(xù)開展。

課改中，教師的《導(dǎo)學(xué)案》和學(xué)生的《學(xué)案》需要批量印刷，需要大量的紙質(zhì)和人力，如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，學(xué)校這部分開支很大，方便了學(xué)生，卻虧空了學(xué)校，這部分資金來(lái)源如何解決，這也是擺在學(xué)校面前的實(shí)際問(wèn)題。

借助新課改實(shí)驗(yàn)這一平臺(tái)，學(xué)校想盡力培養(yǎng)打造出一批專業(yè)型、學(xué)科型優(yōu)秀教師，這是我們最終的愿望。辦好一所好學(xué)校，除了有一個(gè)好的班子團(tuán)隊(duì)之外，還必須有一批業(yè)務(wù)精干，甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。但從目前評(píng)價(jià)體制來(lái)看，一切評(píng)先評(píng)優(yōu)特別注重本人以前的各種榮譽(yù)，教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選必須具備以前足夠多的證件來(lái)做前提條件，這就嚴(yán)重壓抑了一部分有能力而沒(méi)證件的教師的工作積極性，是一部分真正有實(shí)際教學(xué)能力的老師只能永遠(yuǎn)是無(wú)名英雄，工作實(shí)績(jī)得不到上級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)可。建議上級(jí)教育主管部門，能不能超常規(guī)運(yùn)行，是一部分有能力、敢于擔(dān)當(dāng)課改重任，課改搞得好的教師得到相關(guān)部門給予的工作實(shí)績(jī)認(rèn)定證書，為這部分教師的職稱評(píng)定奠定基礎(chǔ)。教師受人教版國(guó)家課程的束縛，一部分教師深怕加大學(xué)生課外閱讀量，增加學(xué)生古詩(shī)詞、經(jīng)典誦讀背誦量，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。完不成課本上指定篇目的教學(xué)，被視為自己沒(méi)有完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

以上種種現(xiàn)象，我們正想辦法去積極面對(duì)，既要克服工作中的困難，又要大力提倡愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)之美德，既要搞好課改，又要抓好師德師風(fēng)建設(shè)。面對(duì)未來(lái)，我們將堅(jiān)守住“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)守住愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找不足，迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)育苗小學(xué)的輝煌。謝謝大家！

2014.10.22