第一篇：班主任論壇德育案例

班主任德育工作案例

——讓愛的陽光灑滿學生心田

前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾說過：“教師是太陽底下最光輝的事業?！碑厴I后，懷揣著滿腔的豪情，我踏上工作崗位成了一名老師。工作伊始，我便在心里暗暗告訴自己：“一定要做一個受學生歡迎的好老師?！倍嗄陙?，在教師這個平凡而普通的崗位上，我用愛播下了一片片綠色的希望，用愛鋪就了一批批孩子的成功之路，把愛的陽光傾注給了每一個學生，把愛的甘露灑滿了每一個學生的心田。但真正當了老師后我才明白，要想做一名受學生歡迎的好老師真的很難。做老師難，做一名好老師難，做一名好的班主任更是難上加難。班主任工作的核心是德育工作，要做好學生的德育工作，班主任就要樹立“以人為本”、“一切為了學生的發展”的教育理念，把學生看成是平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導學生自主活動、自主發展，為發展學生的創造性思維提供良好的氛圍。下面我談一談我在班主任德育工作中的兩個典型案例。

案例一：

從教這么多年來，我一直認為優秀的作業應該是這樣的：書寫認真工整而且正確率高。一直以來我都遵循著這樣的原則。每次表揚學生作業的時候，我都會挑一些正確率高而且字跡漂亮的作業在班會上展示。但是最近一次在批閱作業時，我發現有這樣一份作業讓我既感意外又很驚喜。這份作業涂涂改改了好多次，頁面都有些模糊了，但是正確率很高。我看了一下作業本上的名字，是王岳同學的。此同學學習成績一般，每次英語作業都是錯的多對的少，而且書寫很潦草。但是這一次我看出他在盡量工整得寫。這樣的作業也應該是優秀作業。我為他評了個“A”。在優秀作業展評時，我讓學生們特別留意王岳同學的作業。因為這是一份優秀的作業！這份作業充分說明了王岳同學在做作業時付出的探究和努力。接著我就班干部反映的個別同學抄襲作業的不良現象讓學生展開了討論，讓那些抄襲作業的同學認識到了自己的錯誤，進而端正了學習態度。

案例二：

班中還有個學生叫文濤。文濤學習成績很差，經常無意間違反學校的規定去小吃部買零食，被學生部老師屢次扣分。9月份剛開學時，為了保證學生中午有充足的睡眠，學校規定學生不能提前到校。在上午放學前，我向學生說明好的午休才能保證下午有充沛的精力學習；并強調了學校對于提前到校的學生要通報批評?？墒窍挛缥覄偟叫?，班長便告訴我，“老師，咱們班文濤同學被通報了！”于是我便找他談話，我問他：“為什么不聽老師的話晚一些到校呢？”

沒想到他滿臉怒氣地說：“我只不過早到校五分鐘。再說了我又沒有手表，我怎么知道是幾點？！”

我覺得很驚訝，還有學生用這種態度和老師說話！我壓住心中的怒火，停了一下，“五分鐘還少嗎？如果是在戰場上，你比上級規定發起沖鋒的時間提前了五分鐘，我們的軍隊還能打勝仗嗎?不要說提前五分鐘，即使提前一分鐘也會導致失敗，導致許多戰士白白犧牲！至于手表的問題，學校沒有義務為每位學生買一塊手表。這是第一天，也許你沒來得及準備好，但是以后我不希望你再提前到校了。今天放學后讓你父母給你買塊手表或者鬧鐘，如果你父母不回家，老師可以借錢給你，你自己去買一塊。以后一定要遵守學校的規定，按時到校，不要吃零食。”

結果他回答說“我用不著你借錢給我，我們家有的是錢。如果我不吃零食，我就會餓，因為餓而耽誤了我長身體你負責嗎？！”

從他滿懷怨恨的口氣中，我心里想事情可能沒那么簡單，于是我通過級部主任查到他父母的電話。在電話中得知，文濤的父母在外做生意，早出晚歸無法給他及時做飯，于是他經常因早晨起床晚了而來不及吃早飯，餓了便到小賣部買點零食填填肚子。我把文濤在學校的表現告訴了他的父母，他父母答應給他買塊手表，而且盡量為他準備好一日三餐。

第二天早晨，我又找到文濤，從包里拿出兩個肉夾饃給他，他不好意思地說，“老師，今天早晨我吃過飯了?！蔽視牡匦α耍缓蟾嬖V他，八年級的學生應該有能力照顧好自己，如果父母很忙，要自己學著做飯。至于手表的問題——他伸手向我眼前一亮，一塊嶄新的電子表戴在他的手腕上。我舒了一口氣，明白這孩子會慢慢變好的。

結果沒過兩周，一天上午放學時，我看到微機老師氣呼呼地找到我，“你們班有個叫文濤的男生，我在講課時他在吃口香糖，還和旁邊的同學說話，我讓他把口香糖吐了，下課走的時候扔到垃圾箱里。他不但不聽還嘴里嘟嘟囔囔像是辱罵我，他不僅沒有拿走口香糖，而且故意踩在地上，態度極其惡劣?！蔽覜]想到會發生這樣的事情，因

為平時在我面前他還是比較尊重我的，于是我想下午上課前找他問清楚情況。

我找到他，問他微機課上發生的事情。我告訴他教授微機的王老師很辛苦，要負責全校學生的微機教學，為了讓學生有充裕的時間學習其他科目的，王老師都是自己打掃衛生。不管你是誰，不講衛生，罵人就是不對的。更何況我們一直在學習弟子規呢！他應該主動向王老師認錯，寫封道歉信，爭取得到王老師的諒解。然后，我讓他換個角度去想問題，如果他是微機老師，當自己的好心沒有得到好報時會有什么樣的感覺，又讓他懂得作為王老師既要給那么多學生上課，又要自己打掃那么大一個教室的衛生，該有多辛苦！人與人之間需要相互尊重相互體諒，才可以相處的很愉快。經過將近半個小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地去向王老師道了歉。事后我聯系王老師文濤是否向他道歉，王老師說文濤的態度比較真誠，已經認識到錯誤了。文濤和王老師終于冰釋前嫌了。

通過這件事，我發現文濤慢慢地變得成熟一些了。以后我就經常找他聊天，慢慢的他覺得跟我像朋友一樣可以無話不談。有一次，我看到他的作業寫的不錯，就當著全班同學的面表揚了他。我還告訴他只要努力就一定會進步，并鼓勵他再接再厲。從那以后，他上課聽講認真起來了，因為他感覺到了老師是在真心的幫助他，他不想辜負老師的希望。看到他一天天的在進步，我由衷地為他感到高興！

案例分析：

一、用賞識的目光看待每一個孩子

賞識，不只是一種“方法”，它還包含著對孩子人格的尊重，對孩子成長的信心，包含著對社會的一種真正的責任感。在平時教育教學中賞識原則的運用是非常必要和行之有效的。它可以鼓舞學生揚起創造的風帆，提供他們發揮潛在才能的無限空間。學生犯了錯誤，以勉勵促改正；學生出現了懈怠，以激勵促前進；學生取得了進步，以鼓勵促奮進；學生有了成績，以獎勵促成功。通過對王岳同學作業的表揚，王岳同學的學習態度發生了很大的轉變，他學習更加努力了，性格也不那么內向了，還能夠積極參加學校組織的各項活動。在學校舉行的“國慶書畫展”中，他的水粉畫還被學校評為二等獎呢！

二、用愛心包容每一個孩子

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。只有愛的深，才會更認真。我們所面對的教育對象是活生生的人，教育的過程不僅是技巧的施展，還人與人之間的心靈溝通。這樣老師才會產生對學生、對工作產生熱愛之情。對于文濤這種性情沖動的孩子，我對于他的違紀和無禮，我沒有去斥責他，而是曉之以理、動之以情，用關愛之心感化他，從而促使他主動地改正了錯誤。

三、用寬容對待每一個孩子

班主任只有用寬容對待學生，才會成為學生的良師益友。絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與文濤同學通過戰場上的沖鋒和弟子規中教育人的做事道理，讓他認識到了自己的錯誤，也感受到老師對他的信任：老師是

在真心幫助他。我才用了暫時性的寬恕學生的錯誤，靈活委婉讓他認識到自己錯的原因。這樣既保護了他的自尊心，促進了師生之間的情感交流，也促進了他的轉變。

這樣的事情在班里有很多。通過班主任工作，我深深地體會到：作為一名班主任，我帶的不僅僅是一個班、一個集體，更是一個家。班上每位學生都與我有一份親情、一份牽掛，愛是老師人格力量的核心。有時，老師一個粗暴的動作，一個責備的眼神，就能在師生間隔起一道心靈的屏障。但有時，一句善意的謊言，一道信任的目光，就能融化師生間一堵厚厚的冰墻。成績落后，不等于能力落后；沒有創造力，調皮搗蛋并非道德敗壞。當班主任不難，可當一個好的班主任卻不容易，一個合格的班主任應集社會責任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。對于學生，不僅要有愛心和耐心，還要像太陽一樣讓愛的光芒撒到每個孩子的心田。

第二篇：班主任德育論壇稿

今天學校我當家

愛集體，對集體負責，我們要培養學生具有這樣的品質，讓他們學會守紀與協作，因此學校在學生的德育常規管理中施行了“值周班”的管理模式。

教學樓面積增大，值周教師人員不足等一系列困難，對我校現有的管理模式提出了挑戰，規范學生行為，提高學生的文明道德修養，逐步培養學生自我管理、自我教育、自我服務、自我提高、自我發展的能力，是提出“值周班”管理模式的初衷。

在值周過程中，我們的目的是要培養學生潔凈整齊的衛生意識；熱情周到的服務意識；文明大方的禮儀意識；客觀公正的評價意識；嚴格規范的自律意識；團結協作的集體意識。因此，學校安排初一學年下學期至初三學年上學期的全體班級都有義務承擔值周工作，每周輪換一次，讓學生在管理過程中發揮自己特有的觀察力和想象力，做出應有的貢獻，從中獲得榮譽感和責任感的體驗，進而實現自我教育，自我管理，使學生有一種學校就是我家，我是家的一員這樣的主人翁意識。

學校設立了值周班級的崗位與職責，包括禮儀崗、環保崗、監督崗、獎勵崗、總結崗。其中禮儀崗要求儀表端正、文明示范、禮貌迎接師生到校，引領來?？腿耍鲃訂柡茫画h保崗要隨時清理校內垃圾、及時保潔，檢查各班級早、中、晚的衛生清掃情況；監督崗需要協助管理大課間出操人數及質量，維持走廊內秩序，監督學生右側通行，輕聲漫步等文明行為，協助規范學生日常行為，考核登記學生違紀情況；獎勵崗的目的是發現學校內的好人好事并進行登記；總結崗負責要本班值周情況進行匯總。

在班級值周總結中，我班李娜說：以前，看著別的值周生在自己的崗位上工作，心里真羨慕。帶著值周生的標志，手中拿著扣分單，一句句正義的聲音在走廊里回響，管理著走廊的秩序，真是威風凜凜。當我成為了一名值周生時才知道，值周工作并沒有我想象中那么容易。當好一名值周生。首先要以身作則，從我做起。平時要使用文明語言，禮貌待人，衣冠整潔，不違反規章制度，遵守紀律。為其他同學樹立一個好榜樣。這些是做為一名值周生的基本要求。

學校的“值周班”管理模式為每位學生創造了參與組織管理和實踐的機會，極大地調動了學生學習的積極性，從而激發學生主動參與學校管理的積極性，學會自我管理，并真正成為學校的主人翁，真正的在學校當家作主。

第三篇：班主任德育經典發言稿 班主任論壇

因為愛,所以執著

尊敬的領導及各位同仁：大家好！

我沒有經驗的積累,沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡而又普通的班主任老師,今天在這里向各位領導、同仁們匯報我班主任工作。我沒有經驗的積累，但我報著一顆真心體味著工作的點點滴滴，不足之處,敬請批評指正,以幫助我成長、提高。

在這里，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點體會。

一、愛學生，從記住學生名字開始

卡耐基曾經說過:“一個人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音?！北蝗擞涀∈且环N幸福。我在開學第一天并沒有著急排座位,而是讓他們自己找座位做好,然后讓學生按照他們的座位將自己的姓名寫下,告訴他們就按現在的位置坐,過兩天老師再排座位。我這么說,并不是因為開學事情多,沒時間排座位,而是在給我自己留時間去記住他們的名字,而且我必須在兩天之內把姓名和學生對上號。這一點我做到了,而且有很好的收獲,開學第三天我利用中午的時間安排座位,不是按照高矮,而是我直接在班級中點名,制定某個學生坐哪個位置,其實我僅僅是記住了他們的名字,對他們并不了解,但是我能準確的說出每個學生的名字,在他們心里不僅僅是老師很厲害,更重要能感覺到老師對他們的重視和尊重。

二、必不可好的好幫手——班委

班級的核心并不是班主任,而是班委。充分發揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。培養和使用班干部，讓每個學生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵,搞好班干部的工作，有利于營造良好的班風，有利于鍛煉學生的組織管理能力，而一支高素質的班干部隊伍

更可以使班主任工作更輕松。班委的培養過程也是很艱辛的,我覺得培養班委就像是交孩子騎自行車一樣,剛開始他們做事畏首畏尾,甚至不愿意去做,我就需要在后面扶著,告訴他們大膽去嘗試,老師是他們堅強的后盾,每天和他們交流,增強他們的信心,久而久之他們在不知不覺中就能夠將所有工作運作起來。有了好的班委,真的是可以使我的工作輕松自如、游刃有余！但是也不能完全放任,班委也需要限制,我在班級中選取了一些學生,讓他們監督班委的表現,一方面是督促班委在各方面做好表率,另一方面也是幫助班委在班級中站穩腳跟,防止遭遇同學的不滿。

三、用愛心鑄就——因為愛所以執著

在學生心里本能的對老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感,所以班主任一定要多于學習溝通,和學生“打成一片”,如果能夠成為學生的朋友,他們愿意向我們敞開心扉,吐露心聲,那么我們的班級一定會健康和諧的發展。

我曾經讀過一則寓言：北風和南風比賽，看誰能把路人的大衣吹掉。于是北風呼呼地使勁吹，不斷地加碼。可是，行人為了抵御寒氣，把大衣裹得更緊了。而南風則不然，徐徐吹動，微風暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開衣扣，脫掉大衣。不是嚴厲的訓罵可以改變一個學生，改變一個學生最好的方法是春風化雨般的關心。

愛是橋梁，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個班級需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，營造和諧的班級體制，形成良好的班風。

由此，我想到了我的一個學生田友豪，他是小學部升上來的新生。據說他原來上課坐不住，下課時常在校內外調皮搗蛋，無理取鬧，當面保證，背后照舊。在小學部無人不知，是出了名的頑劣。很多老師對他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產生了破罐子破摔的念頭。

進去我班后，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過他。但每每產生這種念頭時，我心中有充滿了對學生飽滿的愛，我的學生我一定要用春風化雨打開他的心鎖。一把鑰匙開一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學校組織的活動，讓學生填寫表格的時候，我發現這位同學表格上填寫的是不喜歡自己的父母，家訪后發現學生的父親有家暴現象，而且其母親忙著生意，對他不管不問，找到根源之后我便多次找到該生的母親促膝長談，討論孩子的心里，討論如何與孩子溝通，并希望母親能夠抽出時間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉。從心理學角度看，他之所以在班級中違紀，是想通過他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個心理之后，我便在各方面重用他，讓他沒有考慮調皮搗蛋的時間，打掃衛生，地理課代表，出板報，圖書管理員，他整天忙得不亦樂乎，從田友豪的轉化中看，更加加深了我對春風化雨的理解，這是愛的教育勝利。孩子不正是因為遭受到北風的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作為園丁，作為人類靈魂的工程師應如南風一樣徐徐吹拂，要用溫暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風打開孩子們的心靈之窗。

有人把教師比作是春蠶，吐絲結繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造甜蜜。但我卻要說。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因為春蠶吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現象。而教師這個是愛的宣傳者，愛的播撒者。我們對學生的愛是來自教育者本身心靈深處的社會責任感,始終要用一顆博愛之心傳道授業解惑。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我堅信，教育中經常奉獻我暖暖南風，這樣桃李之花將更加芬芳！以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見,謝謝。

第四篇：班主任德育論壇發言

德育論壇班主任發言稿

尊敬的各位領導、各位老師大家好：

今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我當班主任的一點體會，一點收獲，在這么多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在座的各位比我有經驗的多的是，我不敢妄談什么經驗，只借這個機會在大家伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。

對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識——班級更上一個臺階

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發揮作用.班長實行輪換制,每周一人一天，在值周的當天身份就如同班主任，管理好早讀前的誦讀、全天的紀律（課堂及課前）、兩操、就餐、衛生，全天一切都有值周班長來負責。平時大力表揚班干部優點，宣傳他們的行動，幫助班干部在同學中樹立威信，給班干部戴高帽子，鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在認識、能力上取得更大進步，高標準嚴要求，促使他們不斷成長。2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，講桌上的擺設，修拖把笤帚、暖氣放水等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有一些熱心的同學，操場撿垃圾時垃圾桶的紙到處亂刮，史曉琪同學在家里帶來了袋子，班里拖把笤帚壞了董敏、田紫陽幫忙和我修理,學校歌詠比賽、大掃除等，孩子們都齊心協力為班級爭得榮譽，孩子們把班級當作自己的家。

3.培養學生良好行為習慣.學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生，在平時我從學生的學習習慣,衛生習慣,行為習慣三個方面來培養,例如:寫字姿勢要端正,作業本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進班級要問好,周五下午都會囑咐孩子周末兩天幫家長收拾家務，洗澡換衣等.周一班會檢查,由班委負責定期對學生評比打分。

二.作為班主任要有”三心” 1.愛心

對于六年級的孩子正是他們在父母身邊撒嬌、對世界充滿好奇、好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

2、細心

平時，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

回顧當班主任經歷，我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。我在班級管理工作中，得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的說當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！

第五篇：班主任德育案例

德育案例

學困生轉化

2015-2016學第一學期

四（3）王剛強

我班有個學生叫郭沫橋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他德育案例

有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――王一朵跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對王一朵同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。王一朵同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，王一朵同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟王一朵同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是王一朵同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，王一朵同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學期期末考試中，他取得了63分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了78分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏们槿ジ谢?，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學與其它同學交朋友做起，和王一朵同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為德育案例

先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！