第一篇：班主任德育案例

班主任德育案例

班主任德育案例

【案例背景】李陽(yáng)，四年級(jí)學(xué)生，單親家庭，父母離異多年，分別再婚，他很聰明，但脾氣急躁，喜怒無(wú)常，性格情緒化嚴(yán)重，高興時(shí)特別懂事，不高興時(shí)好發(fā)脾氣，在我的耐心教育下，一直比較穩(wěn)定。

案例過(guò)程：

有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一個(gè)男同學(xué)氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)找我，告訴我李陽(yáng)和畢明旭打起來(lái)了，老師快去吧，別讓他們打壞了。我急匆匆的趕到球場(chǎng)，看到李陽(yáng)滿臉通紅，氣乎乎的。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)自己想和同學(xué)們一

起玩球，可他們都不和自己玩，說(shuō)他要參加，他們就都不玩了。我問(wèn)畢明旭情況，他直言不諱的說(shuō)：“是，我們就不和他玩”，態(tài)度很強(qiáng)硬。班長(zhǎng)也表示認(rèn)同他的說(shuō)法，于是我暫停了他們的活動(dòng)，先了解一下情況再說(shuō)吧。在與李陽(yáng)的交談中，我了解到，班級(jí)中的女同學(xué)也都不理他、躲著他，男生公開孤立他。據(jù)李陽(yáng)本人敘述，這種情況已經(jīng)有一周多了；我到班級(jí)了解到，女生說(shuō)他脾氣不好，嘴黑，說(shuō)話難聽；男生說(shuō)他好發(fā)脾氣，大家正玩得高興呢，不知什么時(shí)候他就急了，翻臉不認(rèn)人，影響大家情緒。放學(xué)后我又進(jìn)行了家訪得知李陽(yáng)父親和現(xiàn)在的妻子從山東回來(lái)，提前把李陽(yáng)送到親戚家，直到父親走后，他才回到家里，父親在新媽媽面前故意隱瞞了有這個(gè)兒子的事實(shí)。從這件事發(fā)生后，他一直悶悶不樂(lè)，在家也經(jīng)常發(fā)脾氣。問(wèn)題的癥結(jié)找到了，第二天趁李陽(yáng)不在的時(shí)候我向同學(xué)們以虛擬小故事的形式講了現(xiàn)實(shí)的李陽(yáng)家庭情況，讓大家設(shè)身處地的想

想“孩子”遇到這種事情的感受。他心理難過(guò)，無(wú)處發(fā)泄，心情不好，自然會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，大家不原諒他，疏遠(yuǎn)他，他本來(lái)就沒(méi)有父愛與母愛，現(xiàn)在連同學(xué)也不關(guān)心他了，孤立他，會(huì)造成他的心理障礙，這種事情會(huì)影響到他今后的成長(zhǎng)，大家都陷入沉思與同情之中。從這以后，我利用晨會(huì)，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李陽(yáng)這樣的學(xué)生，性格喜怒無(wú)常，行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，大家的愛心接納他的缺點(diǎn)，他的變化。同時(shí)與班上同學(xué)進(jìn)行溝通。有意識(shí)地找到班級(jí)中有關(guān)素質(zhì)較好的班干部，對(duì)他們提出要求，讓他們能帶他主動(dòng)參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，與他談心，幫助他解決在學(xué)習(xí)上或生活中遇到的各種

困難，或及時(shí)聯(lián)系老師，同時(shí)與他們一起商量幫助他的方法、時(shí)間、內(nèi)容等。從此以后，學(xué)生每次下課后，都主動(dòng)找他玩，和他一起學(xué)習(xí)，各種興趣小組的成員主動(dòng)邀請(qǐng)他參加。我還向同學(xué)推薦他主持一些活動(dòng)。我還經(jīng)常和他父母溝通，請(qǐng)求他們多關(guān)心他、愛他，經(jīng)常和他通電話，關(guān)關(guān)他的學(xué)習(xí)和生活，讓他感到父母依然愛他；我還經(jīng)常和他談心，講一些單親家庭學(xué)生立志成才的故事，如何看待父母的離異，不應(yīng)該責(zé)怪他們，他們也有他們的難處，對(duì)他們的情況你應(yīng)該給予理解和寬恕，知道無(wú)論什么時(shí)候他們都是愛你的，同時(shí)教給他一些與人教往的常識(shí)。集體的力量是無(wú)窮的，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。讓他增強(qiáng)自信心，讓其在不斷的進(jìn)步過(guò)程中感受到生活的樂(lè)趣、集體的溫暖。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育，李陽(yáng)變得隨和了，臉上露出了笑容，能和同學(xué)和睦相處，同學(xué)也開始喜歡他了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好。通

過(guò)對(duì)李陽(yáng)的教育，我覺得我的工作是成功的，李陽(yáng)變成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，融入集體當(dāng)中，在下學(xué)期他還被同學(xué)選為副班長(zhǎng)。他積極為同學(xué)服務(wù)，班級(jí)同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)了，我班也被評(píng)為縣級(jí)的優(yōu)秀班集體。

【反思】

1、班主任經(jīng)常深入班級(jí)，抓住更多時(shí)間和學(xué)生相處、和同學(xué)進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、不忽略細(xì)微之處，及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確了解到問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源。防微杜漸，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

2、處理問(wèn)題要有耐心、細(xì)心，智慧的的抓住工作的切入點(diǎn)。付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生相信老師，才能用心聽取老師的建議，也能把自己內(nèi)心最真實(shí)的想法與現(xiàn)實(shí)的境遇告訴老師，使老師能夠針對(duì)癥結(jié)做好學(xué)生的思想工作，否則就會(huì)欲速不達(dá)。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，我盡量讓自己說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天

式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中。

3、注重家訪工作，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育功能，通過(guò)家訪了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生思想波動(dòng)的原因所在，是教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

4、集體的力量是無(wú)窮的，在教師關(guān)愛問(wèn)題學(xué)生的同時(shí)還要發(fā)揮集體的力量，關(guān)注他，接納他。在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，教育大家要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題學(xué)生，要正確對(duì)待他的變化，在集體中注重發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)其信心，讓其在不斷的進(jìn)步過(guò)程中感受到生活的新點(diǎn)、集體的溫暖。

【專家點(diǎn)評(píng)】

對(duì)此，我咨詢了縣醫(yī)院心理科王醫(yī)生。王醫(yī)生這樣講道：“現(xiàn)下，同學(xué)之間 的孤立、欺負(fù)問(wèn)題并不少見，這個(gè)問(wèn)題如果處理不好，對(duì)當(dāng)事人與非當(dāng)事人都會(huì)產(chǎn)生不良影響。”他說(shuō)自己見過(guò)少這樣的例子，最近就有一位高中生到他這里接受心理咨詢，因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)期受同學(xué)孤立、欺負(fù)，使自己變得內(nèi)向、膽小、不愿和同學(xué)接觸和交流，一度很自卑，到了高中也沒(méi)有改變，現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，朋友很少，至今還受這個(gè)陰影的困擾，很苦悶。這類問(wèn)題的存在對(duì)青少年的身心健康都是很不利的。在聽取了“李陽(yáng)事件”的始末后，他對(duì)我的做法給予了肯定，且講到：“在這件事上，老師處理的較好，老師遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該在第一時(shí)間采取行動(dòng)，可以先分別和鬧不合的兩位當(dāng)事人談話，進(jìn)行教育和引導(dǎo)，再讓他們坐到一起來(lái)談，要以相互友好的精神來(lái)引導(dǎo)他們溝通對(duì)話，李陽(yáng)事件，是集體教育與個(gè)體教育成功的一個(gè)案例。

就家長(zhǎng)而言，應(yīng)該和老師保持溝通，不能回避。有的家長(zhǎng)因護(hù)子心切，一聽說(shuō)孩子被欺負(fù)，就恨不得能馬上跳出來(lái)為孩子”報(bào)仇“。這樣的”參戰(zhàn)“只會(huì)讓矛盾激化，讓小事變大事，是很不明智的。所謂言傳身教，這樣的做法反而會(huì)造就孩子自私自利的個(gè)性。家長(zhǎng)應(yīng)該聽從老師的意見，配合老師幫助孩子樹立正確的是非觀。

就孩子們而言，遇到類似的情況應(yīng)該尋求老師的幫助，不要以自己的力量報(bào)仇，要聽從老師的意見。人都會(huì)犯錯(cuò)，人也都有保護(hù)自己的欲望和報(bào)復(fù)之心，這些并不是問(wèn)題。但是面對(duì)問(wèn)題一定要虛心接受、大方原諒，人生的路才會(huì)越走越寬闊。

第二篇：班主任德育案例

德育案例

學(xué)困生轉(zhuǎn)化

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

四（3）王剛強(qiáng)

我班有個(gè)學(xué)生叫郭沫橋。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他德育案例

有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――王一朵跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)王一朵同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。王一朵同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，王一朵同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟王一朵同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是王一朵同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，王一朵同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了63分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了78分的好成績(jī)。

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和王一朵同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠咐?/p>

先進(jìn)生！他無(wú)論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

第三篇：班主任德育案例

班主任德育案例

——做孩子成長(zhǎng)路上的守護(hù)神

班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。我認(rèn)為熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生。正因其差，因其問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

記得有那么一件事，上課鈴一響，我像往常一樣向教室走去。到教室門口，聽到教室里像炸了鍋似的有點(diǎn)不太對(duì)勁。心想是不是出事了？我就三步并作兩步跨進(jìn)教室，教室里的喧嘩聲嘎然而止了，尤其是幾個(gè)經(jīng)常愛搞惡作劇得搗蛋鬼坐的端端正正，還裝出一本正經(jīng)的樣子。只有劉雅亮在嚎啕大哭。我習(xí)慣地把教室掃視了一圈，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)又欺負(fù)劉雅亮了？”

這時(shí)劉雅亮就像遇到了大救星一樣哭聲變的更大了，且邊哭邊委屈的說(shuō)：“劉靜、高飛……他們幾個(gè)說(shuō)我沒(méi)有媽媽”。我還沒(méi)來(lái)得及作答，她又拉著哭腔辯解：“我的衣服，還有褲子都是媽媽給我買的，我媽媽前一段時(shí)間還給我買了……”整個(gè)過(guò)程我都一直默不作聲。這時(shí)，趙軍搶著說(shuō)：“她媽媽是后媽，平時(shí)根本就不管她，我媽媽說(shuō)的。”賊不打自招了。我不加思索的大吼了一聲，王朝輝你給我住口，李瑞的哭聲也停了。為了安撫了劉雅亮，我稍作停頓，狠狠的批評(píng)了那幾個(gè)搗蛋鬼。劉雅亮可是我們班的三好學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)好、懂事，而且關(guān)心班上的每一位同學(xué)，對(duì)班上的事情很認(rèn)真，對(duì)這樣的學(xué)生我不允許受到任何的傷害。

課后，我將劉雅亮叫到辦公室，給他倒了一杯水，心平氣和的詢問(wèn)劉雅亮家里的情況。

劉雅亮將自己媽媽的故事詳細(xì)的講給我聽，原來(lái)她的媽媽在他生下來(lái)不久過(guò)后就生病去世了。可自從媽媽去世后，爸爸無(wú)心工作，整天喝酒打牌，劉雅亮一日三餐都無(wú)法按時(shí)吃上。衣服破了沒(méi)人縫補(bǔ)，手臉臟了沒(méi)人管。漸漸地小朋友們都和他疏遠(yuǎn)了，甚至有人罵他是沒(méi)人疼沒(méi)人管的野孩子，并拿這件事取笑他。可劉雅亮自己沒(méi)有放棄，慢慢的，他學(xué)會(huì)了照顧自己和爸爸，洗衣做飯，整理家務(wù)樣樣都干。這對(duì)于一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，多么不容易啊！后來(lái)爸爸看到劉雅亮的變化，也慢慢的振作起來(lái)、、、、、、，聽了他的故事，我心情難以平靜，多好的一個(gè)孩子，我一定要幫他，讓他和其他孩子一樣快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)。

第二天利用少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，我給全班同學(xué)講了一個(gè)故事，故事的主人公就是劉雅亮，當(dāng)時(shí)劉雅亮和和好多同學(xué)都哭了。自由活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)去向劉雅亮道歉并向他伸出友誼之手，特別是那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還流著淚和劉雅亮擁抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。

雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了很久，但幾乎在每年接到的新班里都會(huì)遇到類似劉雅亮這種組合家庭或者單親家庭的孩子，他們大多會(huì)由于各種原因，心理，性格，情感，都會(huì)變得特別脆弱。表現(xiàn)出一副很孤僻的樣子，不愿意主動(dòng)與同學(xué)交往，談心。尤其最受不了的是同學(xué)們議論他的家事。往往大一點(diǎn)的男孩子為了維護(hù)自己的面子,則表現(xiàn)為:性格粗暴、行為不軌，且經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆。女孩子大多會(huì)變得性格內(nèi)向、心理脆弱，受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈沒(méi)處發(fā)泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到這件事就會(huì)讓我我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥椤⒎泵Φ摹⑹蔷哂刑魬?zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。搞好單親家庭和組合家庭孩子教育是時(shí)代的需要，是素質(zhì)教育的需要，學(xué)校和教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)教育職責(zé)。所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

愛就是關(guān)懷，師正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。所以不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

姓名：徐佳佳

工作單位：灌南縣田樓鄉(xiāng)中心小學(xué)

聯(lián)系方式：***

第四篇：班主任德育案例

中職生班主任德育工作的案例

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任 工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛。因?yàn)槲覀儗W(xué)班是女生多男生少,所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時(shí)還要照顧他們的生活。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛是教育的潤(rùn)滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于平時(shí)的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一次的主題班會(huì)，長(zhǎng)期熏陶才能形成。

1、2012年12月份班級(jí)舉辦了《遵紀(jì)守法、行為好》的主題班會(huì)，主持人分別通過(guò)案例說(shuō)明和觀看視屏的方法樹立了法制觀念，增強(qiáng)了同學(xué)們的法律意識(shí)。班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有全校政教處領(lǐng)導(dǎo)代表觀看得到了他們一直的好評(píng)。2、2013年11月份12會(huì)計(jì)班和13會(huì)計(jì)班兩個(gè)班聯(lián)合舉辦了《學(xué)習(xí)交流班會(huì)》，主持人分別有兩個(gè)班的代表，兩個(gè)班的學(xué)生分別有個(gè)別代表積極，特別是12會(huì)計(jì)班的張記記同學(xué)把自己學(xué)習(xí)心得說(shuō)的面面俱到，得到了13會(huì)計(jì)班同學(xué)的認(rèn)可.3、2014年4月份班級(jí)舉辦了《提升自我素質(zhì)、爭(zhēng)做合格中職生》的主題班會(huì)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)觀看，通過(guò)舉辦這次班會(huì)同學(xué)們的文明禮貌和自身的素質(zhì)得到了全面的提升。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：班主任德育案例

愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙

陳 雯

愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”教師對(duì)學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

那是一個(gè)星期一的早上，正當(dāng)我匆匆趕往學(xué)校時(shí)，我接到了校長(zhǎng)的電話，被告知我們級(jí)組有兩個(gè)孩子將校外一“U”站的門暴力砸壞，消息已被告知當(dāng)?shù)嘏沙鏊＝拥竭@一消息之后，我心中五味雜陳，擔(dān)心、著急、惱怒充塞著我整個(gè)心胸。到了學(xué)校之后，我趕緊召集6位班主任，要求他們馬上排查，揪出肇事的孩子。當(dāng)五位班主任老師告訴我，他們的班級(jí)沒(méi)有肇事孩子時(shí)，我便深知肇事孩子就在我班上，根據(jù)“U”站站長(zhǎng)提供的信息和側(cè)面敲擊，終于揪出肇事的倆孩子。在空課的時(shí)間里腦中一直思考著該如何教育這倆孩子。（孫英旭，人比較聰明但自我控制能力極差，喜歡動(dòng)手，愛打架，不愛學(xué)習(xí)。老師的責(zé)罵、父親的鞭打?qū)λ麃?lái)說(shuō)是家常便飯。曾揚(yáng)錦也是一個(gè)自控能力極差、家里缺乏教育的孩子，在我校可以說(shuō)是有名的“壞孩子”。）我深知要想轉(zhuǎn)化他們并非一朝一夕、一言首先，動(dòng)之以情，側(cè)面敲擊。第二天中午放學(xué)時(shí)，我找來(lái)了孫英旭和曾揚(yáng)錦，讓他們幫我整理班級(jí)圖書架。“英旭、揚(yáng)錦“，幫老師整理圖書，愿意嗎？”一直低著頭準(zhǔn)備挨罵的他們驚訝的“啊”了一聲，忙點(diǎn)頭說(shuō)“好”。“于是，他們默默地按照我的要求一一的將圖書收拾得整整齊齊。孩子們，能用自己的巧手為班級(jí)做好事，你們很棒哦！此時(shí)，倆孩子若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。“孩子，你們很聰明，是一塊好料，可千萬(wàn)別浪費(fèi)了。”倆孩子聽了用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。

俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開，他們感到了我對(duì)他們的愛護(hù)。我從他們的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。

然后，曉之以理，反向鞭策。經(jīng)過(guò)上一次的交談，倆孩子的確有了很大的進(jìn)步，但好動(dòng)的他們小錯(cuò)也犯了不少。一天我又把他們找了來(lái)，先夸他們?nèi)绾温斆鳎绾紊屏迹阉麄冏约憾疾辉^察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的都給他們擺了出來(lái)。好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽到表?yè)P(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說(shuō)得他們就像三伏天吃了個(gè)大西瓜，心里那個(gè)美呀！就別提了。“不過(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛，我看你們也沒(méi)多努力，有不了多大出息。”“怎么，老師您這么看我？”孫英旭尖叫起來(lái)。“瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭。“我要是改了呢？”這回他急了。“我請(qǐng)你。” “當(dāng)真？”“當(dāng)真！”一行能做到，我須給他們更多的愛與寬容。“算數(shù)？”“算數(shù)！”“好，我跟你賭定了！”打那以后，我發(fā)現(xiàn)他們還真的開始變了，常常結(jié)伴為班級(jí)做好事，提醒課堂表現(xiàn)不好的同學(xué)，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他們這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

最后，以集體的溫暖助他們成長(zhǎng)。在一次《我們是一家人》主題班會(huì)上，同學(xué)們紛紛表示愿意幫助英旭和揚(yáng)錦，愿意與他們一起玩，愿意為他們輔導(dǎo)功課。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他們。從此之后，常常為班級(jí)做好事，并且遇到刻意破壞的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去阻止的是他。同學(xué)們都說(shuō)他倆變了，變得讓人心服口服。