第一篇：班主任德育案例

班主任德育案例選錄

（一）沒有教不好的學生，只有不會教的老師！

在我的教書生涯里，有句話永遠都不會忘記。那是我一位曾經的校長對我說過的。那一次，我正滔滔不絕地向他抱怨有的學生是如何如何地墮落，不管用怎樣的辦法都無法教他走上正途。那位校長聽了半天，只扔過一句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師！

多年以后，這句話還是如此清晰地留在我的腦海里。雖然當時的我聽了很不以為然，覺得這是領導沒有深入實際工作的一句官腔。但不能否認，這句話對我是很有影響力的，不知不覺中，我在實際工作中經常會用這句話來捫心自問，而且我已深切地體會到這句話確實有它的哲理性，所以也不知不覺地佩服著那位校長。

下面我要講的就是我對班中一位學生的教育過程，也是我對以上這句話真正感悟的過程。

虞紅是我班的一位女同學，獨生子女，父母工作不穩定，家境也不是很好，因為忙于生計，不太管她，所以她的獨立生活能力比較強，但同時學習成績比較差，壞毛病比較多，有“野小子”之稱。

第一次領教她的壞還是在二年級的時候，有一次，一年級的一位班主任領了一位學生家長來找我，說是他們家附近的一位學生（就是虞紅）經常在半路上攔住他們家的孩子，說奉一年級班主任的命，來收繳學生的零用錢，一年級孩子膽子小，就乖乖地把錢給了她，已經有好多次了。

我聽了以后感覺簡直就是天方夜談，我無法相信一個二年級的女學生竟會敲詐一年級的學生。但事實就是事實，當當事的兩方站在一起的時候，虞紅承認了這件事，并涕淚俱下地向我保證下次不敢了。我見她態度還誠懇，就教育了她幾句，因為她家庭條件不太好，我就用自己的錢替她賠給了人家，心里還挺自豪的，把一個學生教好挺容易的嘛！

但接下來的事就讓我目瞪口呆了。班級里經常有學生向我匯報零用錢、學習用品被偷，因為班主任不能無目的地搜，所以我總是用盡辦法誘導小偷主動拿出來，但是這一招根本沒用，東西繼續被偷，小偷還是毫無蹤影。有一次，一個學生向我舉報說在體育課看見虞紅回過教室，接下來就有很多同學錢被偷了。于是我就找了虞紅詢問情況，她死活不承認，并且忽然跪了下來保證說真的沒偷過。這下可嚇了我一大跳，萬一真的冤枉了她可怎么辦呢？我不好再查下去了，事情就這樣不了了之了。過了幾天，忽然又有校外小店老板找上門來，說虞紅平時嘴巴甜甜的總叫她阿姨，所以關系比較好，沒想到早上她趁小店里生意比較忙在抽屜里偷了一大把錢，被當場捉住，請老師管教管教。

這下我火冒三丈，把虞紅抓到辦公室，狠很地罵了她一頓，并叫了她的父母來。當著她的父母和我，虞紅把所有一切承認了，班級失竊的事情也水落石出了。虞紅再三保證以后不偷了，她的父親也把錢賠了出來，回家還痛揍了她一頓。

我以為從此我可以高枕無憂了。但是班級里只太平了兩天后，有一天中午寫字課時我班很多同學的鋼筆不見了，因為虞紅有前科，有同學就擅自搜了她的課桌，結果搜出了一大把鋼筆。

我真的對這位學生失望透頂了?？粗?，我恨不得能狠很地打她一頓，或者用最惡毒的話罵她一頓，但是這又是師德所不允許的。我的內心激烈地斗爭了許久，終于從牙縫里蹦出幾個字來：“滾下去！我再也不管你了！”

夜已很深了，我還是輾轉反側不能成眠：就這樣放棄了一個學生了嗎？我的放棄就意味著放棄了她的一生，作為一個教師，我有什么資格輕言對一個學生的放棄？這時我又想起了那位校長對我說過的話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師！反思自己對虞紅的教育，最初是不重視，也因為有顧慮，怕負責任，后來是不耐心，并且比較粗暴，與家長聯系也不夠，導致該生的錯誤越來越嚴重。，而此時的我竟還有放棄的念頭，我為自己汗顏了。在這個深夜里，我深思熟慮了好久好久，一個把虞紅徹底教育好的計劃形成了。

第二天，我裝作沒事人似的繼續教書，直到下午放學布置作業的時候，我忽然在班級里宣布：“現在老師要向大家匯報一件喜事。你們猜猜是什么？”我故意賣關子，這招有效了，大家急切地看著我?！拔覀儼嗟挠菁t今天一天沒做壞事，進步了嘛！大家應該為她高興呀！”這時我看見虞紅的臉一下子紅了起來，而同學們因為她受到班主任的表揚，一邊鼓掌，一邊都用羨慕的眼光看著她。

放學了，值日組的同學里忽然出現了虞紅的身影，我問她：“你干嗎不回家？”她說：“上個星期我掃地逃走了，我在補。”我心中暗喜：初戰告捷！

晚上我打了個很長的電話給虞紅的父母，說了我的計劃，并要求他們配合，第一要求他們每天給虞紅二塊零用錢，并教育好孩子要節約著用。我想有了錢也許會少偷，甚至不偷。第二，要求他們不管工作有多忙，也別忘在在學習上生活上多關心關心孩子，陪陪孩子。她的父母向我再三表示感謝，說以后會注意多抽出時間陪孩子，并完全支持我對孩子的教育工作。第二天，我把虞紅叫到辦公室，說想跟她訂個協議，如果她一個星期沒再偷或者犯大錯，那么就可以到老師地方領兩顆紅星，并有物質獎勵。她欣然同意。一個星期后，她果然做到了，我也沒食言，并且請她吃了一次漢堡，看著她興奮的樣子，我提出又要跟她訂半個月的協議。我就這樣步步為營，嚴防死守，與她堅持訂協議一年有多。

這一年以來，一發現虞紅哪方面有進步，我總不忘表揚她，哪一方面有特長，也給予相當的鼓勵讓她學有所長。一年多來，虞紅沒再偷過，也沒犯過比較嚴重的錯誤，而且因為有了自豪感，自信也回到了她的身上，學習成績進步很快，從班級最后幾名進步了中上的水平。

作為一名班主任，學生的進步就是我最大的安慰，也是我最大的自豪。在今后的日子里，我會牢記著“沒有教不好的學生，只有不會教的老師！”這句話，在我的班主任生涯里繼續摸索。

案例評析：

在此案例中班主任老師做到了：

1．比較追求真實有效的德育，轉變了傳統的德育方式，杜絕說教式的德育，在實踐中追求德育的真實有效。

2.利用教育契機，關注學生的情感生活，使德育真實有效。在反映問題的同時不忘表揚鼓勵。表揚對于孩子具有神奇的作用，有助于孩子建立自信心。學生受到的表揚越多，對自己的期望越高，學習也就越努力。

3．做為一名班主任，她做事三思而后行，以懷柔代替生硬。學生出現了反常的言行，沒有急躁，而是從學生心理找到原因，對癥下藥。

（二）學會寬容

今年臨近期末考試的一天下午，班級發生了這樣一件事：課間，王同學桌旁圍著幾名同學。忽然，有個女同學喊了一聲：“老師，王xx帶玩具了。”頓時，教室里鴉雀無聲。我看到幾名圍著的學生慢慢地回到自己的座位上，王同學把雙手伸進課桌，下意識地保護著課桌里的“寶貝”玩具。同學們把目光從王同學的身上移到了我的身上，看我如何解決這件事。我停了一會兒，神情嚴肅地來到他的桌前，把手一伸：“給我！”他用乞求的目光看著我，像是在說：“老師，您就原諒我一次吧?！钡耶敃r很生氣，根本沒理會這些，仍然嚴厲地說：“拿出來！”他的眼淚在眼圈里含著，不情愿地、慢慢地拿了出來。他的“寶貝”玩具的確很漂亮，那么精致的變形金剛，我還 從來沒有見過，我順手接了過來。他看我真的要沒收了，急得眼淚都流了出來，哭著說：“老師，您還給我吧，我以后再也不帶了，我是拿給同學看的?！眲偛艊吹耐瑢W也幫著求情：“老師，您就原諒他這一次吧?！蔽冶谎矍暗淖冃谓饎偤蛶纂p乞求的眼睛難住了。不沒收，有違自己說過的話，在期末復習緊張階段，誰也不許帶玩具，一旦發現，我就沒收。老師說話不算數了。沒收，還真有些不忍心，正在我猶豫之間，卻緩和了當時的情緒。我說：“只能午休時和同學們玩一玩、看一看，上課時不能拿出來，放學馬上帶回去。”王同學一聽，馬上露出了笑臉，連聲說：“謝謝老師，謝謝老師?！?第二天早晨，我剛走進教室，發現桌子上有一張字條，上面寫著：李老師，謝謝您沒有沒收我的變形金剛，我今后一定要好好學習，不再犯錯誤了，請您相信我。看到字條，我頓時有所悟，我寬容了他，他就自覺地改正錯誤，還增進了師生的感情，這意外的結果，使我感覺到：適當寬容學生的過失也是一種教育的技巧，也能達到教育學生的目的。

還有一次，課中要用到教具，我在課前把教具拿到教室里。這時，許多同學好奇地圍上來邊看邊議論.我關照了一句:“小心，別碰壞了。”就離開了教室?？墒?，當我走進教室準備上課時，突然發現教具已被拆散了。同學們紛紛告狀：“是×××拆的?！蔽艺雵绤柕嘏u他，可是見到那個同學紅著臉，低著頭，做好了挨批的準備后，我突然想到了教育中應對孩子的言行寬容。寬容，是容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統觀點的見解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提，而自由是創新的前提。有位名人說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無從把你們的思想給予孩子，因為他們有他們的判斷和思想。”于是我不僅沒有批評他，反而親切地問道：“你為什么要把教具拆開來呢？”“我想知道它是怎么做成的？”噢，原來是這樣。我聽后暗自慶幸沒有粗暴簡單地處理此事，不然一個孩子的好奇心就被我給扼殺了。我露出了笑容，笑瞇瞇地拍拍那位同學的頭，對全班同學說：“這個同學拆教具是為了研究。說明他很愛動腦、愛動手、愛鉆研，這是一種非?？少F的探索精神。歷史上有很多大科學家、發明家從小就愛探索研究。所以，我要表揚他這種精神。不過，老師也要提醒你一下，以后不要只顧研究而影響了老師上課哦！”同學們聽了都善意地笑了。那個同學原來緊張的心情也放松了。

學生在成長過程中必定會犯錯誤，成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。學生所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權利得到教師的寬容。寬容是一種信任；寬容是一種激勵；寬容更是一種仁慈。讓我們每一位教師都學會寬容吧！

（三）班主任德育案例—網絡德育兩例

在德育工作中，網絡也是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的發展機遇?；蛘哒f，網絡不僅僅對德育提出了挑戰，它還具有一種潛在的促進功能。網絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發展提供了有利的條件。關鍵是我們如何用好這把“劍”。下面試舉兩例，加以簡析。

1.運用“E－mail”實現師生之間平等真實的對話。

傳統德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用網絡中的“E－mail”功能，則可彌補傳統德育中的這一弱點。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。

【案例】 開學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友?！?掌聲響起。我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發‘伊妹兒’?！?歡笑聲響起。我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：——老師，您的頭發長了一點，請注意為人師表。——請老師不要當著學生的面抽煙?！蠋?，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當眾質問道：“今天的‘伊妹兒’是誰發的?”眾學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終于，我向學生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續把我當朋友，給我發什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：——希望葉公好龍的故事不要發生在我們可愛的老師身上?！蠋?，那天的“伊妹兒”是我發的，事后我也很后悔。因為我的粗魯的語言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。

【評析】 這是一個典型的成功的網絡德育案例。班主任為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發了學生與教師接近的興趣，并培養了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發難”時，這位教師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴于律己，及時向學生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。這位教師以此實現班主任工作目標的第一步，為今后德育目標的實現打下了基礎，較好地體現了網絡的德育促進功能。

2.運用網絡模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂。

德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產生厭倦心理。也有的老師組織學生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少。

【案例】 今天，我在班里搞了一個特殊的班團活動——通過虛擬情景進行德育體驗。我事先從網上下載了一個名為“洗衣機里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個片斷，又在計算機教師的幫助下，設計了一個動畫故事《先救誰》和一組連環漫畫，在活動中播放并分別要求學生談感想、作評論、進行選擇、開展聯想。以連環漫畫的使用為例：我給學生提供了四幅漫畫，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個黑包，兩個人正在握手；第二幅是一個人拿著黑包在前面跑，另一個人在后面追；第三幅是兩個人相對而立，其中一個人正在開包；第四幅是一個人拿著黑包在跑。讓學生對這四幅漫畫進行重新排序，并配上說明詞。有的學生以4－2－3－1排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結為“見義勇為——社會良好的道德風尚”。有的學生以1－4－2－3排序，分別配以“朋友見面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結為“天網恢恢，疏而不漏”。還有學生以2－3－4－1排序，分別配以“抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、“這個包歸我了”、“見者有份”，最后總結為“坐地分贓，可恥!”這次班團活動搞得特別成功，學生們事后評價是直觀形象、生動有趣，感想豐富、記憶深刻?！驹u析】 做過班主任的老師都知道，在中學里，最難搞的便是班團活動。每次搞活動，都有學生昏昏欲睡，或者一副事不關己、高高掛起的神態；假如班主任不在場，有的學生甚至會開溜。但運用多媒體技術就能使班團活動變得煥然一新。上面的案例實際上屬于一種德育游戲。游戲是人的天性，人類實際上正是通過游戲走向成熟，而游戲又是電腦特別是網絡所長，充分利用好電腦與網絡的這一長處，不僅使德育活動變得更加生動活潑，也為學生的道德實踐提供了方便，改變了傳統的以知識教學為主，輔以少量實踐的德育方式，發揮了德育應有的魅力。

第二篇：班主任德育案例

德育案例

學困生轉化

2015-2016學第一學期

四（3）王剛強

我班有個學生叫郭沫橋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他德育案例

有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――王一朵跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對王一朵同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。王一朵同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，王一朵同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟王一朵同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是王一朵同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，王一朵同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了63分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了78分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學與其它同學交朋友做起，和王一朵同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為德育案例

先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

第三篇：班主任德育案例

班主任德育案例

——做孩子成長路上的守護神

班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。我認為熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。因此，一個優秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。

記得有那么一件事，上課鈴一響，我像往常一樣向教室走去。到教室門口，聽到教室里像炸了鍋似的有點不太對勁。心想是不是出事了？我就三步并作兩步跨進教室，教室里的喧嘩聲嘎然而止了，尤其是幾個經常愛搞惡作劇得搗蛋鬼坐的端端正正，還裝出一本正經的樣子。只有劉雅亮在嚎啕大哭。我習慣地把教室掃視了一圈，笑了笑說：“同學們，誰又欺負劉雅亮了？”

這時劉雅亮就像遇到了大救星一樣哭聲變的更大了，且邊哭邊委屈的說：“劉靜、高飛……他們幾個說我沒有媽媽”。我還沒來得及作答，她又拉著哭腔辯解：“我的衣服，還有褲子都是媽媽給我買的，我媽媽前一段時間還給我買了……”整個過程我都一直默不作聲。這時，趙軍搶著說：“她媽媽是后媽，平時根本就不管她，我媽媽說的。”賊不打自招了。我不加思索的大吼了一聲，王朝輝你給我住口，李瑞的哭聲也停了。為了安撫了劉雅亮，我稍作停頓，狠狠的批評了那幾個搗蛋鬼。劉雅亮可是我們班的三好學生，不僅學習好、懂事，而且關心班上的每一位同學，對班上的事情很認真，對這樣的學生我不允許受到任何的傷害。

課后，我將劉雅亮叫到辦公室，給他倒了一杯水，心平氣和的詢問劉雅亮家里的情況。

劉雅亮將自己媽媽的故事詳細的講給我聽，原來她的媽媽在他生下來不久過后就生病去世了?？勺詮膵寢屓ナ篮?，爸爸無心工作，整天喝酒打牌，劉雅亮一日三餐都無法按時吃上。衣服破了沒人縫補，手臉臟了沒人管。漸漸地小朋友們都和他疏遠了，甚至有人罵他是沒人疼沒人管的野孩子，并拿這件事取笑他?？蓜⒀帕磷约簺]有放棄，慢慢的，他學會了照顧自己和爸爸，洗衣做飯，整理家務樣樣都干。這對于一個七八歲的孩子來說，多么不容易??！后來爸爸看到劉雅亮的變化，也慢慢的振作起來、、、、、、，聽了他的故事，我心情難以平靜，多好的一個孩子，我一定要幫他，讓他和其他孩子一樣快快樂樂的上學。

第二天利用少先隊活動的時間，我給全班同學講了一個故事，故事的主人公就是劉雅亮，當時劉雅亮和和好多同學都哭了。自由活動時，同學們一個又一個去向劉雅亮道歉并向他伸出友誼之手，特別是那幾個調皮搗蛋的學生還流著淚和劉雅亮擁抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。

雖然這件事已經過去了很久，但幾乎在每年接到的新班里都會遇到類似劉雅亮這種組合家庭或者單親家庭的孩子，他們大多會由于各種原因，心理，性格，情感，都會變得特別脆弱。表現出一副很孤僻的樣子，不愿意主動與同學交往，談心。尤其最受不了的是同學們議論他的家事。往往大一點的男孩子為了維護自己的面子,則表現為:性格粗暴、行為不軌，且經常與同學打架斗毆。女孩子大多會變得性格內向、心理脆弱，受到一點點委屈沒處發泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到這件事就會讓我我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。搞好單親家庭和組合家庭孩子教育是時代的需要，是素質教育的需要，學校和教師應義不容辭地擔負起這個教育職責。所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

愛就是關懷，師正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。所以不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

姓名：徐佳佳

工作單位：灌南縣田樓鄉中心小學

聯系方式：***

第四篇：班主任德育案例

中職生班主任德育工作的案例

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任 工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業的執著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學班是女生多男生少,所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

四、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于平時的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一次的主題班會，長期熏陶才能形成。

1、2012年12月份班級舉辦了《遵紀守法、行為好》的主題班會，主持人分別通過案例說明和觀看視屏的方法樹立了法制觀念，增強了同學們的法律意識。班會的現場會有全校政教處領導代表觀看得到了他們一直的好評。2、2013年11月份12會計班和13會計班兩個班聯合舉辦了《學習交流班會》，主持人分別有兩個班的代表，兩個班的學生分別有個別代表積極，特別是12會計班的張記記同學把自己學習心得說的面面俱到，得到了13會計班同學的認可.3、2014年4月份班級舉辦了《提升自我素質、爭做合格中職生》的主題班會有學校領導到現場觀看，通過舉辦這次班會同學們的文明禮貌和自身的素質得到了全面的提升。

五、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：班主任德育案例

愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙

陳 雯

愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煂W生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。

那是一個星期一的早上，正當我匆匆趕往學校時，我接到了校長的電話，被告知我們級組有兩個孩子將校外一“U”站的門暴力砸壞，消息已被告知當地派出所。接到這一消息之后，我心中五味雜陳，擔心、著急、惱怒充塞著我整個心胸。到了學校之后，我趕緊召集6位班主任，要求他們馬上排查，揪出肇事的孩子。當五位班主任老師告訴我，他們的班級沒有肇事孩子時，我便深知肇事孩子就在我班上，根據“U”站站長提供的信息和側面敲擊，終于揪出肇事的倆孩子。在空課的時間里腦中一直思考著該如何教育這倆孩子。（孫英旭，人比較聰明但自我控制能力極差，喜歡動手，愛打架，不愛學習。老師的責罵、父親的鞭打對他來說是家常便飯。曾揚錦也是一個自控能力極差、家里缺乏教育的孩子，在我?？梢哉f是有名的“壞孩子”。）我深知要想轉化他們并非一朝一夕、一言首先，動之以情，側面敲擊。第二天中午放學時，我找來了孫英旭和曾揚錦，讓他們幫我整理班級圖書架?！坝⑿瘛P錦“，幫老師整理圖書，愿意嗎？”一直低著頭準備挨罵的他們驚訝的“啊”了一聲，忙點頭說“好”?！坝谑?，他們默默地按照我的要求一一的將圖書收拾得整整齊齊。孩子們，能用自己的巧手為班級做好事，你們很棒哦！此時，倆孩子若有所思的點點頭?！昂⒆?，你們很聰明，是一塊好料，可千萬別浪費了?！眰z孩子聽了用力的點點頭。

俗話說：真誠所摯，金石為開，他們感到了我對他們的愛護。我從他們的眼睛讀出了自信之火已被點燃。

然后，曉之以理，反向鞭策。經過上一次的交談，倆孩子的確有了很大的進步，但好動的他們小錯也犯了不少。一天我又把他們找了來，先夸他們如何聰明，如何善良，把他們自己都不曾觀察到的優點一點一點的都給他們擺了出來。好長時間沒聽到表揚了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話，說得他們就像三伏天吃了個大西瓜，心里那個美呀！就別提了。“不過”我突然話鋒一轉，不過嘛，我看你們也沒多努力，有不了多大出息。”“怎么，老師您這么看我？”孫英旭尖叫起來。“瞧你那表現，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭。“我要是改了呢？”這回他急了?！拔艺埬恪！?“當真？”“當真！”一行能做到，我須給他們更多的愛與寬容?！八銛?？”“算數！”“好，我跟你賭定了！”打那以后，我發現他們還真的開始變了，常常結伴為班級做好事，提醒課堂表現不好的同學，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他們這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。

最后，以集體的溫暖助他們成長。在一次《我們是一家人》主題班會上，同學們紛紛表示愿意幫助英旭和揚錦，愿意與他們一起玩，愿意為他們輔導功課。同學們這種真摯的友情感動了他們。從此之后，常常為班級做好事，并且遇到刻意破壞的事情時，第一個沖過去阻止的是他。同學們都說他倆變了，變得讓人心服口服。