第一篇：班主任德育案例

班主任德育案例

——做孩子成長路上的守護神

班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。我認為熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。因此，一個優秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。

記得有那么一件事，上課鈴一響，我像往常一樣向教室走去。到教室門口，聽到教室里像炸了鍋似的有點不太對勁。心想是不是出事了？我就三步并作兩步跨進教室，教室里的喧嘩聲嘎然而止了，尤其是幾個經常愛搞惡作劇得搗蛋鬼坐的端端正正，還裝出一本正經的樣子。只有劉雅亮在嚎啕大哭。我習慣地把教室掃視了一圈，笑了笑說：“同學們，誰又欺負劉雅亮了？”

這時劉雅亮就像遇到了大救星一樣哭聲變的更大了，且邊哭邊委屈的說：“劉靜、高飛……他們幾個說我沒有媽媽”。我還沒來得及作答，她又拉著哭腔辯解：“我的衣服，還有褲子都是媽媽給我買的，我媽媽前一段時間還給我買了……”整個過程我都一直默不作聲。這時，趙軍搶著說：“她媽媽是后媽，平時根本就不管她，我媽媽說的?！辟\不打自招了。我不加思索的大吼了一聲，王朝輝你給我住口，李瑞的哭聲也停了。為了安撫了劉雅亮，我稍作停頓，狠狠的批評了那幾個搗蛋鬼。劉雅亮可是我們班的三好學生，不僅學習好、懂事，而且關心班上的每一位同學，對班上的事情很認真，對這樣的學生我不允許受到任何的傷害。

課后，我將劉雅亮叫到辦公室，給他倒了一杯水，心平氣和的詢問劉雅亮家里的情況。

劉雅亮將自己媽媽的故事詳細的講給我聽，原來她的媽媽在他生下來不久過后就生病去世了?？勺詮膵寢屓ナ篮螅职譄o心工作，整天喝酒打牌，劉雅亮一日三餐都無法按時吃上。衣服破了沒人縫補，手臉臟了沒人管。漸漸地小朋友們都和他疏遠了，甚至有人罵他是沒人疼沒人管的野孩子，并拿這件事取笑他?？蓜⒀帕磷约簺]有放棄，慢慢的，他學會了照顧自己和爸爸，洗衣做飯，整理家務樣樣都干。這對于一個七八歲的孩子來說，多么不容易啊！后來爸爸看到劉雅亮的變化，也慢慢的振作起來、、、、、、，聽了他的故事，我心情難以平靜，多好的一個孩子，我一定要幫他，讓他和其他孩子一樣快快樂樂的上學。

第二天利用少先隊活動的時間，我給全班同學講了一個故事，故事的主人公就是劉雅亮，當時劉雅亮和和好多同學都哭了。自由活動時，同學們一個又一個去向劉雅亮道歉并向他伸出友誼之手，特別是那幾個調皮搗蛋的學生還流著淚和劉雅亮擁抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。

雖然這件事已經過去了很久，但幾乎在每年接到的新班里都會遇到類似劉雅亮這種組合家庭或者單親家庭的孩子，他們大多會由于各種原因，心理，性格，情感，都會變得特別脆弱。表現出一副很孤僻的樣子，不愿意主動與同學交往，談心。尤其最受不了的是同學們議論他的家事。往往大一點的男孩子為了維護自己的面子,則表現為:性格粗暴、行為不軌，且經常與同學打架斗毆。女孩子大多會變得性格內向、心理脆弱，受到一點點委屈沒處發泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到這件事就會讓我我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。搞好單親家庭和組合家庭孩子教育是時代的需要，是素質教育的需要，學校和教師應義不容辭地擔負起這個教育職責。所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

愛就是關懷，師正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。所以不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

姓名：徐佳佳

工作單位：灌南縣田樓鄉中心小學

聯系方式：***

第二篇：班主任德育案例

德育案例

學困生轉化

2015-2016學第一學期

四（3）王剛強

我班有個學生叫郭沫橋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他德育案例

有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――王一朵跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對王一朵同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。王一朵同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，王一朵同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟王一朵同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是王一朵同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，王一朵同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學期期末考試中，他取得了63分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了78分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學與其它同學交朋友做起，和王一朵同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為德育案例

先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

第三篇：班主任德育案例

中職生班主任德育工作的案例

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任 工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業的執著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學班是女生多男生少,所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

四、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于平時的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一次的主題班會，長期熏陶才能形成。

1、2012年12月份班級舉辦了《遵紀守法、行為好》的主題班會，主持人分別通過案例說明和觀看視屏的方法樹立了法制觀念，增強了同學們的法律意識。班會的現場會有全校政教處領導代表觀看得到了他們一直的好評。2、2013年11月份12會計班和13會計班兩個班聯合舉辦了《學習交流班會》，主持人分別有兩個班的代表，兩個班的學生分別有個別代表積極，特別是12會計班的張記記同學把自己學習心得說的面面俱到，得到了13會計班同學的認可.3、2014年4月份班級舉辦了《提升自我素質、爭做合格中職生》的主題班會有學校領導到現場觀看，通過舉辦這次班會同學們的文明禮貌和自身的素質得到了全面的提升。

五、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第四篇：班主任德育案例

愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙

陳 雯

愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煂W生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。

那是一個星期一的早上，正當我匆匆趕往學校時，我接到了校長的電話，被告知我們級組有兩個孩子將校外一“U”站的門暴力砸壞，消息已被告知當地派出所。接到這一消息之后，我心中五味雜陳，擔心、著急、惱怒充塞著我整個心胸。到了學校之后，我趕緊召集6位班主任，要求他們馬上排查，揪出肇事的孩子。當五位班主任老師告訴我，他們的班級沒有肇事孩子時，我便深知肇事孩子就在我班上，根據“U”站站長提供的信息和側面敲擊，終于揪出肇事的倆孩子。在空課的時間里腦中一直思考著該如何教育這倆孩子。（孫英旭，人比較聰明但自我控制能力極差，喜歡動手，愛打架，不愛學習。老師的責罵、父親的鞭打對他來說是家常便飯。曾揚錦也是一個自控能力極差、家里缺乏教育的孩子，在我?？梢哉f是有名的“壞孩子”。）我深知要想轉化他們并非一朝一夕、一言首先，動之以情，側面敲擊。第二天中午放學時，我找來了孫英旭和曾揚錦，讓他們幫我整理班級圖書架?！坝⑿?、揚錦“，幫老師整理圖書，愿意嗎？”一直低著頭準備挨罵的他們驚訝的“啊”了一聲，忙點頭說“好”?！坝谑?，他們默默地按照我的要求一一的將圖書收拾得整整齊齊。孩子們，能用自己的巧手為班級做好事，你們很棒哦！此時，倆孩子若有所思的點點頭?！昂⒆?，你們很聰明，是一塊好料，可千萬別浪費了?！眰z孩子聽了用力的點點頭。

俗話說：真誠所摯，金石為開，他們感到了我對他們的愛護。我從他們的眼睛讀出了自信之火已被點燃。

然后，曉之以理，反向鞭策。經過上一次的交談，倆孩子的確有了很大的進步，但好動的他們小錯也犯了不少。一天我又把他們找了來，先夸他們如何聰明，如何善良，把他們自己都不曾觀察到的優點一點一點的都給他們擺了出來。好長時間沒聽到表揚了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話，說得他們就像三伏天吃了個大西瓜，心里那個美呀！就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉，不過嘛，我看你們也沒多努力，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么看我？”孫英旭尖叫起來。“瞧你那表現，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四兀俊边@回他急了。“我請你?！?“當真？”“當真！”一行能做到，我須給他們更多的愛與寬容?！八銛?？”“算數！”“好，我跟你賭定了！”打那以后，我發現他們還真的開始變了，常常結伴為班級做好事，提醒課堂表現不好的同學，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他們這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。

最后，以集體的溫暖助他們成長。在一次《我們是一家人》主題班會上，同學們紛紛表示愿意幫助英旭和揚錦，愿意與他們一起玩，愿意為他們輔導功課。同學們這種真摯的友情感動了他們。從此之后，常常為班級做好事，并且遇到刻意破壞的事情時，第一個沖過去阻止的是他。同學們都說他倆變了，變得讓人心服口服。

第五篇：班主任德育案例

——班主任德育案例

潛山縣梅城小學

儲永勝

我班有一個學生名叫候宇凡。他很聰明，學習成績也很好，最愛畫畫。但是他卻與眾不同，總是生活在自己的世界里，不跟其他同學交流。即使是交流他也覺得同學們有惡意。課上他總是愛做小動作，吃零食，有時還會在別人沒有一點征兆的情況下發出怪聲，嚇得所有人心里發毛。課下他總是欺負同學，嘴里說臟話，同學們都怕他。最可怕的是還對媽媽說活著很無聊。

金無足赤人無完人。面對這種情況，我總是用這句話安慰自己，并努力去尋找幫他改正缺點的方法。

最初，我找到孩子家長，說明孩子的在校情況，希望家長帶孩子去醫院看醫生。但是家長卻說孩子沒有病，在家什么事都行，至于這些怪異行為可能是電視、游戲的影響造成的，大了肯定會好的。這下可把我急壞了。我知道要是再堅持自己的意見家長肯定會跟我急的。不談吧，可孩子的病不能耽誤。于是我繼續和家長溝通，讓他明白我這樣做是為了孩子的未來。在我的耐心勸說下家長最后答應帶孩子去合肥檢查去了。家長在醫生的推薦下給孩子用藥，孩子的癥狀明顯減輕了。

養成良好的習慣不是一朝一夕的事情。雖然候宇凡的病情有所好轉，但是長期養成的壞習慣卻沒因病情的好轉而好轉。課堂上總是我行我素。不是弄手指就是翹起腿，有時還自言自語，無視課堂紀律。我利用下課時間找他談心，告訴他上課時應該要遵守哪些規矩。當時我說的所有他都點頭答應以后會改的，可轉身到了課堂上他就忘啦。我立刻走到他旁邊用目光提醒他集中注意力。有問題時找他回答，以此調動他的積極性，慢慢的他的注意力開始集中了，也不自言自語了。課間我帶他到同學中一起做游戲，讓他感受集體的溫暖，讓他慢慢的從孤僻中走出來。

在每周班會課上，我會找一些名人故事讓他到講臺上讀，讓他從中受到啟發，改掉自私的行為。

歲月匆匆，一晃我教他已經六年了，在這六年里我們之間發生了很多故事，他變了，變得開朗了，懂事了，也能融入到我們這個大家庭了。

在上面的案例中，我覺得在對待這類問題孩子時，應該這樣做:

一、善于與家長溝通，家校配合。

班主任在與家長溝通交流時，應面帶微笑，尊重家長。使家長能感受到老師是真心愛孩子的，讓家長知道老師所做的一切都是為了孩子。讓家長認識到你就是一位可以信耐的老師而愿意和你溝通交流，這樣你就是成功的。

二、用愛去溫暖不健全的心靈

無論什么樣的孩子我們都要一視同仁，不能帶有色眼鏡。對于候宇凡這樣特殊孩子我放下架子主動親近他，以關愛之心來觸動他的心弦。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關愛，才能得到學生的信任。只有這樣，學生才能主動改正錯誤。

三、愿做學生的良師益友

班主任應該是學生的良師益友。不要因為孩子們偶爾犯下的一些小錯誤而去扼殺他們的快樂童年，無論他們是后進生還是學困生我們都要善待他們，因為他們都是我們的學生。我與候宇凡同學從交友到交心，讓他每時每刻都感受到老師對他的信任，感受到老師就是自己的良師益友，感受到自己的快樂源自老師。有老師的呵護，同學的關心，這樣才會倍感溫暖。

“一把鑰匙開一把鎖”。當然每一個問題孩子的實際狀況是不同的，這就必須要求班主任深入了解弄清學生的行為習慣，興趣愛好以及成為問題孩子的原因，從而制定行之有效的對策，因地制宜，因材施教。所以需要我們教師務必給予正確的評價，做出合理的解決方案。

“路漫漫其修遠兮”愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位問題學生都能沐浴在師生的關愛之中，讓他們茁壯成長，成為國家的棟梁之才！