第一篇：初三數(shù)學(xué)課

初三數(shù)學(xué)課

1、吳曉芬老師的一堂復(fù)習(xí)課

圓的有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)課

首先她從最基本的聽寫公式引入，這點(diǎn)我覺得比較切合學(xué)生實(shí)際，能夠充分落實(shí)本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)把正確的公式從多媒體中放出來，然后從6個(gè)課堂練習(xí)讓學(xué)生做，這時(shí)老師讓學(xué)生把昨天的試放在桌上給老師檢查，之后，等有一半的學(xué)生已完成4道，教師從學(xué)生分析過程中得出正確答案，這里面就有一點(diǎn)不足之處就是沒有檢查有多少學(xué)生做對(duì)第一題、第二題、~第六題，同時(shí)把這6道題目放在多媒體上顯示，把多媒體作為小黑板來使用，講好之后就馬上關(guān)閉多媒體，我覺得這點(diǎn)也做非常好。接下來是分析昨天發(fā)的試卷上各個(gè)題目，分析基本上師生共同完成任務(wù)，學(xué)生也比較活躍的，收效還是比較好的，不足之處就感覺老師講的多，是否讓學(xué)生分析更能發(fā)現(xiàn)一些問題。

2、吳忠花老師的一堂復(fù)習(xí)課

三角形相似的應(yīng)用課

老師昨天發(fā)的一張練習(xí)卷

老師通過復(fù)習(xí)三角形相似的性質(zhì)和判定來引入，對(duì)于這節(jié)課我覺得課前準(zhǔn)備不夠充分，是否也像吳曉芬老師一樣讓學(xué)生說說這幾個(gè)判定定理，充分利用多媒體，把試題用多媒體放出來，把多媒體作為小黑板一樣來使用?？赡芙虒W(xué)容量會(huì)更大，不會(huì)把很多的時(shí)間花在畫圖上去，課堂中第3道題P是△ABC中AB邊上的上的一點(diǎn)，要使△ACP∽△ABC需要加一個(gè)條件——————老師講到了4種情況，其實(shí)有兩種是不正確的，不能放進(jìn)來要改過來，只能是兩種辦法，第13題其實(shí)這個(gè)題目多加了一個(gè)條件∠C＝60度這個(gè)條件，這些問題應(yīng)該讓學(xué)生清楚的才行，否則就談不上成績。

楊長剛老師的二次函數(shù)圖象的復(fù)習(xí)課

本節(jié)課總共有10道題，對(duì)于這節(jié)課老師準(zhǔn)備充分，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率非常有好處，總體情況還比較成功的，但也存在一些不足：主要是學(xué)生沒有這方面的練習(xí)題，只是老師在多媒體上進(jìn)行分析，學(xué)生練的比較少，作業(yè)也是讓學(xué)在在多媒體上兩道題目，抄錄下來進(jìn)行，不知道學(xué)生會(huì)不會(huì)去抄題做題。同時(shí)本節(jié)課感覺還是有點(diǎn)難度，對(duì)于中下的學(xué)生，就可能沒有辦法接受。另外這里一道圖形的題目的反比例函數(shù)圖象畫的不正確。最主要一點(diǎn)要讓大部分學(xué)生會(huì)做才行，注重雙基訓(xùn)練的內(nèi)容。作業(yè)要印好給學(xué)生，否則可能學(xué)生基礎(chǔ)就打不好，才能鞏固本堂課的知識(shí)。

第二篇：初三數(shù)學(xué)課學(xué)案設(shè)計(jì)

你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。初三數(shù)學(xué)課學(xué)案設(shè)計(jì)反思

在學(xué)案設(shè)計(jì)中我會(huì)從以下幾方面進(jìn)行解釋：

首先是在學(xué)習(xí)目標(biāo)部分

由以前教案的教學(xué)目標(biāo)改為了學(xué)習(xí)目標(biāo)

僅僅是兩個(gè)字的改變目的是讓學(xué)生明白這部分和他們是有必要的聯(lián)系的 是這張學(xué)案學(xué)習(xí)前必須要看的 可能學(xué)生在最開始并不注意這一點(diǎn) 拿到學(xué)案后直接去做題

所以作為老師要提醒學(xué)生這部分的作用 提醒學(xué)生必須要看

讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)案前知道自己用這份學(xué)案的目標(biāo) 學(xué)習(xí)過程中的方法 和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度

下面的部分是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備部分 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一直以來是這樣認(rèn)識(shí)的 回家后會(huì)背背語文課文 背背英語單詞

但從來不會(huì)拿出數(shù)學(xué)書來記記定理和公式 都認(rèn)為在課上都已經(jīng)把那些記的很熟練了 其實(shí)并不是

所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課間時(shí)間就可以完成

即便是學(xué)生去翻翻書找到答案也是可以達(dá)到學(xué)生復(fù)習(xí)概念的目的的 也可以起到使上課前的學(xué)生馬上進(jìn)入課堂的銜接作用

重點(diǎn)想說的是下面這個(gè)猜想環(huán)節(jié) 課堂的氣氛是如何來調(diào)動(dòng)的 這部分可能會(huì)起到作用

在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要多用提問性或判斷性的語言

而這部分恰恰是學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后完全可以達(dá)到的 先讓學(xué)生去猜測

在爭論的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生想知道誰對(duì)誰錯(cuò)的心理 從而使學(xué)生會(huì)用心去聽下面的重要環(huán)節(jié) 但在設(shè)計(jì)時(shí)千萬不要忘了

在課結(jié)束前要對(duì)這部分進(jìn)行反饋

在反饋過程中讓學(xué)生用本節(jié)課知識(shí)說明剛才說對(duì)或說錯(cuò)的原因 這樣的作用是讓學(xué)生知道知識(shí)應(yīng)如何去用 還可以讓學(xué)生知道要想在開始就說對(duì)問題 那方法來說只有一個(gè) 那就是預(yù)習(xí)

在幾何證明的部分 一道題往往可以有幾種辦法 即使是在證明定理的過程中

有時(shí)為了趕時(shí)間可能這部分就簡單過了

但是學(xué)生會(huì)對(duì)定理的使用上產(chǎn)生很生疏的感覺 也難怪這樣

本身對(duì)定理是怎么來的就一知半解

還要用這個(gè)定理去解答相關(guān)知識(shí)又談何容易呢！所以在這部分上 用學(xué)生探究的方法 讓學(xué)生多去說 多去找方法

讓他們感覺這些定理是通過他們的努力得到的 那想忘掉可能就會(huì)難一些了

在探究過程中多用動(dòng)態(tài)演示 可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和動(dòng)態(tài)感 也能更加直觀的去理解變化過程

從動(dòng)態(tài)中尋求不變是解決數(shù)學(xué)題的重點(diǎn) 從平時(shí)就對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練

使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)才會(huì)感覺不陌生 也能找到解決相關(guān)題的著手點(diǎn)

為初三解決動(dòng)態(tài)的題奠定一定的基礎(chǔ)

在例題講解這個(gè)環(huán)節(jié)

我們對(duì)立體進(jìn)行了較精心的選擇和處理 針對(duì)我們的孩子綜合運(yùn)用能力較弱的特點(diǎn) 我們對(duì)例題的提問采用了層層遞進(jìn)的設(shè)問形式 將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分解

逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合運(yùn)用能力 比如在例1中

如果讓學(xué)生直接去求四邊形的周長 很多學(xué)生可能會(huì)覺得無法下手

或者覺得題目中只給出了一條邊的長度條件不夠 通過第一個(gè)問題的設(shè)置

引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)條件判斷四邊形的形狀

利用菱形四邊相等的特殊性來求周長就比較簡單了 這樣一來

既能夠運(yùn)用到今天所學(xué)的菱形的判定定理

也能夠幫助學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候怎樣去尋求思路 在第二個(gè)例題中設(shè)計(jì)的問題依舊采用了同樣的方法

但是又涉及到勾股定理的逆定理和菱形的面積這兩個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn) 這樣使前面學(xué)到的知識(shí)在新課中得到反復(fù)和鞏固 加深了新舊知識(shí)間的聯(lián)系 形成較完整的知識(shí)體系

以上是我對(duì)使用學(xué)案的一些簡單想法 但是也存在著一些疑惑

比如說學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)如何去抓 現(xiàn)在想到的粗略方法是：學(xué)案收上來之后 對(duì)學(xué)生所填的定理進(jìn)行檢測

其次學(xué)案上的練習(xí)題應(yīng)進(jìn)行同類型的復(fù)測 看學(xué)生是否真正能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題

并對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課下進(jìn)行一對(duì)一的講解和反復(fù)練習(xí)

第三篇：聽初三數(shù)學(xué)課心得體會(huì)

一、學(xué)習(xí)體會(huì)：

此次去ｘｘ中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，盡管只聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽了一個(gè)講座，但感觸很深，受益匪淺，讓我們真切地感受到教育的鮮活的生命力，下面來談一下我的收獲和體會(huì)。1.走進(jìn)校園，感受濃厚的校園文化 當(dāng)我們走進(jìn)ｘｘ中學(xué)，首先感受到的是他們具有鮮明特色的校園文化，他們的辦學(xué)目標(biāo)要求，育人指向都是非常明確的，讓人感受到一種獨(dú)特的育人魅力。而這些都作為校園文化的靈魂在學(xué)校的最醒目位置展現(xiàn)，濃濃的校園文化氣息渲染出他們的辦學(xué)宗旨。在ｘｘ中學(xué)無論身處校園的哪一個(gè)角落都彰顯出文化的色彩，誠信超市、圖書角都在其中。

走進(jìn)教室，干凈，整潔；前面的黑板上每個(gè)人每天都寫一句名人名言，對(duì)每一個(gè)人起到一種潛移默化的教育作用；教室后面黑板上張貼有每個(gè)小組的標(biāo)語，讓每個(gè)小組都有明確的努力方向，團(tuán)結(jié)，向上，這讓班級(jí)充滿濃郁的文化氣息，對(duì)學(xué)生起到了很好熏陶和教育。2.走進(jìn)課堂，感受深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。

ｘｘ中學(xué)高效課堂，以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是真正的主角，教師只起到指揮的作用，而學(xué)生展示時(shí)始終站在聚焦處，ｘｘ中學(xué)的課堂，給我的最大的感受是學(xué)生不再是整體劃一，舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸；本篇文章來自資料管理下載。而是一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的生命體，一個(gè)個(gè)有血有肉的個(gè)體，課堂煥發(fā)出只有學(xué)生獨(dú)有的生命力，他們?cè)趯捤珊椭C的氣氛中，每個(gè)人都有一種靈動(dòng)的思維，自主參與和表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都非常自信敢于展現(xiàn)，課堂上師友學(xué)友間互助合作真實(shí)大放異彩，課堂中的學(xué)生是千姿百態(tài)的，是有潛能的，是有活力的，更是有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的。從課堂上看師友學(xué)友之間的互助合作，他們充滿成就感、幸福感，把學(xué)習(xí)變成樂趣。

在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為導(dǎo)師，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。在這兩節(jié)課上，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)是比較少的，只有老師對(duì)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和老師那三言兩語鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們靜心思考，熱烈討論，書寫反饋學(xué)到的知識(shí)，客觀正確評(píng)價(jià)同學(xué)的板書。這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，自主，自信是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。

走進(jìn)課堂，我看到這兩位教師都是把深刻的教育來自學(xué)生的深刻體驗(yàn)這個(gè)理念落到了實(shí)處。他們付出著并享受著課改所帶來的成功感。3.聆聽報(bào)告，體會(huì)小組合作模式高效課堂

小組合作模式高效課堂改變了教師的角色，從師長變學(xué)長，教師變教為啟，變教為幫；改變了學(xué)生的角色，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；改變了教室功能，把教室變成了學(xué)室，把講堂變成了學(xué)堂。真正體現(xiàn)出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競爭學(xué)習(xí)為手段，以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制的一種課堂改革。二．幾點(diǎn)思考，要改變什么。

1、為什么課堂中不需要教師激情的調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)卻充滿激情積極主動(dòng)？

無論在哪一節(jié)課堂上我看到的都是學(xué)生充滿激情的樂觀積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們激情的展示、安靜的作答、激烈地討論，認(rèn)真展示點(diǎn)評(píng)。從他們的表情里感覺到學(xué)習(xí)不再是一種苦差事，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味成長的快樂。身為一名老師都能被那種氛圍所感染，更何況是學(xué)生。我在思考反思，為什么我們的學(xué)生逐漸就沒有激情沒有主動(dòng)性，課上不愛發(fā)言，課堂氣氛沉悶。是學(xué)生本身沒有激情還是我們壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)于如何激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其實(shí)是我們老生常談的問題，我們也曾尋求許多解決的途徑和方法，比如課中教師激情生動(dòng)的講解、創(chuàng)設(shè)有趣的情景、適時(shí)而真情的激勵(lì)評(píng)價(jià)、增加有趣的實(shí)驗(yàn)、設(shè)置問題的懸念和精心的布白等等，這些都是有效的措施，可是所有的這些措施都是圍繞著教做調(diào)整，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)，所以沒有從根本上解決。而ｘｘ中學(xué)的課堂中師生關(guān)系變了，學(xué)習(xí)方式改變了，前一種變化使學(xué)生從心理到行為都由從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹魅说匚?，由學(xué)習(xí)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。后一種改變能讓學(xué)生在課堂教學(xué)全過程廣泛深入的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。主人地位的獲得讓他們感到講的人或問的人與自己是平等的，沒有什么權(quán)威可言，失去了壓抑，獲得心靈的解放，使他們能主宰自己的學(xué)習(xí)。同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的原動(dòng)力。所以這次昌樂之行的最深的體會(huì)我認(rèn)為教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生面前適當(dāng)示弱，教師過于能干可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的低能。

2、為什么學(xué)生在展示中表現(xiàn)的如此精彩？

教育的過程就是讓孩子不斷地認(rèn)識(shí)自己,不斷地成長自己并不斷完美地展現(xiàn)自己的過程。我覺得他們的課堂討論、展示和點(diǎn)評(píng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的主體階段。

① 課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關(guān)鍵在于教師是否真正地對(duì)于學(xué)生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對(duì)學(xué)生充滿信任和樂觀的期待。只有真正尊重每一個(gè)學(xué)生存在的價(jià)值和尊嚴(yán)，才能彰顯民主、平等的教育精神。② 教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動(dòng)探究，重視學(xué)習(xí)過程中師生、生生之間的互動(dòng)與合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多角度理解，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的爭鳴和碰撞。讓學(xué)生多一點(diǎn)個(gè)性張揚(yáng)，少一點(diǎn)自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點(diǎn)自輕與自賤；多一點(diǎn)自主選擇與自主承擔(dān)，少一點(diǎn)輕信盲從與不負(fù)責(zé)任。

③ 教師要勇于將舞臺(tái)讓給學(xué)生，要在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)過程中學(xué)會(huì)沉默，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓聽的課堂變成說的課堂，讓靜的課堂變成動(dòng)的課堂，讓教的課堂變成學(xué)的課堂，讓課堂成為學(xué)習(xí)的超市、生命的狂歡。

展示能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，特別是在得到同伴和教師的認(rèn)可時(shí)會(huì)產(chǎn)生自我陶醉感和成就感，這是一種精神上的需求，這種精神愉悅可煥發(fā)出生機(jī)和活力。

3、為什么課堂中找不到差生？

在現(xiàn)實(shí)的課堂中我們經(jīng)常遇到你在上面講的很投入，但仍有學(xué)生依然在下面沒有反應(yīng)甚至玩耍，這始終令老師們心焦、苦惱。春天中學(xué)的課堂中每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，沒有一個(gè)陪襯或旁觀者。我想原因有二：一是課前展示關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，課堂無死角，達(dá)到了復(fù)習(xí)檢查的目的。二是建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競爭的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。

三、我重點(diǎn)落實(shí)什么？

1、建立平等、和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)今的素質(zhì)教育首先需要我們轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的教師權(quán)威觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的教育觀念中，師道尊嚴(yán)的教師在知識(shí)與學(xué)問方面享有很高的權(quán)威。一方面，由于教師自身存在的權(quán)威感，自認(rèn)為聞道在先，是求知的先行者，因而處處居高臨下；另一方面，學(xué)生盲目迷信教師，從不懷疑教師的權(quán)威性，不敢越教師所思、所言、所為之雷池，導(dǎo)致了教學(xué)以教師為中心，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生即或具有一定的問題意識(shí)，但能否得以表現(xiàn)和發(fā)展，則取決于是否有一個(gè)適宜其存在和發(fā)展的氣氛和環(huán)境。所以，教師的權(quán)威觀念必須轉(zhuǎn)變，以利于在師生之間建立一種和諧民主平等的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的、自由的、愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生置身于這樣的氛圍中，才能無拘無束，暢所欲言，大膽地提問和討論。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生無論做什么，要不怕犯錯(cuò)誤，大膽地嘗試；讓他們?cè)谠囌`法中尋求解決問題的途徑，并肯定他們的探索精神。

2、改變陳舊的觀念，從不同角度認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。

作為一位教師應(yīng)改變自己的觀念，在自己的眼里不應(yīng)該有好學(xué)生、壞學(xué)生之分，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生心里必定裝著差生的自卑和自負(fù)。弗蘭西斯·培根曾說：上帝是公平的，他給予你彼，就不再給予你此其實(shí)，每個(gè)人都差不多，所謂好、差之分，只不過是教師主觀偏認(rèn)罷了。再出色的學(xué)生也有某方面的不足，再調(diào)皮的大王也有其用武之地。天生我材必有用！因此，教師應(yīng)用一種發(fā)展的目光、寬容的心態(tài)去欣賞你的學(xué)生，相信有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都那么可愛。

3、幫助學(xué)生明確前進(jìn)的方向，并不斷激勵(lì)他們。

正因?yàn)橛辛松弦稽c(diǎn)，教師應(yīng)幫助每一個(gè)學(xué)生明確自己的位置，建立適合自己的目標(biāo)。讓他們的今天比昨天更出色，讓他們的明天比今天更值得期待。與別人比較也可以，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，但千萬別讓比較成為學(xué)生前進(jìn)的絆腳石。讓學(xué)生做一個(gè)最好的自己，有勇氣面對(duì)失敗，面對(duì)挫折，在日益激烈的社會(huì)競爭中保持樂觀與自信，快樂地迎接生活的潮起潮落；讓學(xué)生做一個(gè)最好的自己，是一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、生活心態(tài)，盲目的比較是自己為自己設(shè)置陷阱。找到自我，相信自我，便會(huì)攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

4、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)有了強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。而作為教師可以用各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用等來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本篇文章來自資料管理下載。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方可起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)空作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情景激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解數(shù)學(xué)在工、農(nóng)、商、高科技領(lǐng)域、日常生活的巨大作用；講解由各個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家所引發(fā)的各種故事以及數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，數(shù)學(xué)教師良好的教師形象，生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì)，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

5、積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體表現(xiàn)意識(shí)。

前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的知識(shí)興趣的重要條件。學(xué)生對(duì)于自己充當(dāng)角色的活動(dòng)，這種興趣會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，課堂教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與角色扮演，變老師教，學(xué)生學(xué)為學(xué)生教，學(xué)生學(xué)。作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識(shí)；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。

教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)恕l(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。我希望把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。

第四篇：初三數(shù)學(xué)課改小結(jié)

初三數(shù)學(xué)課改小結(jié)

初三是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三，學(xué)生人數(shù)減少，成績差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須結(jié)合二期課改的精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。樹立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。

在我任教的兩個(gè)班中大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)（如四邊形、分式、二次根式等）或者是一問三不知，或者是張冠李戴。部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給教學(xué)帶來了一定的困難，所以我根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)特別差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在教學(xué)中，注意發(fā)揮本章承上啟下的作用。注重知識(shí)的整合。

這學(xué)期采取的方法措施:

1、改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種模式的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的多邊互動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、注意教科書的系統(tǒng)性，使學(xué)生牢固掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確新舊知識(shí)的聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多思多想鍛煉自己的解題能力。

3、注意發(fā)展學(xué)生探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問題的能力。

4、加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)。

5、因材施教，循序漸進(jìn)。搞好差生轉(zhuǎn)化工作。

6、認(rèn)真鉆研教科書，全面、認(rèn)真、細(xì)致的備好課。

教學(xué)過程中我盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法,教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。堅(jiān)持以課本為主，要求學(xué)生完成課本中的練習(xí),學(xué)生做完后教師講解，不做繁、難、偏的數(shù)學(xué)題目。

復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓(xùn)練，使學(xué)生逐步適應(yīng)考試，最終適應(yīng)中考并考出好成績。

第五篇：初三數(shù)學(xué)課教學(xué)教師工作總結(jié)

我本學(xué)期擔(dān)任初三數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的具體情況，因材施教，變通教學(xué)方式、方法使用模式，讓課堂、學(xué)習(xí)目標(biāo)適合學(xué)生，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細(xì)致。學(xué)生基礎(chǔ)較差，故教學(xué)理應(yīng)重基礎(chǔ)，尖子學(xué)生應(yīng)個(gè)別培養(yǎng)，平時(shí)認(rèn)真研究教材，研究每一個(gè)學(xué)生，降低學(xué)習(xí)知識(shí)的要求點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。寫好教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及課后彌補(bǔ)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)他們的特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，以愉快式教學(xué)為主，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，積極參加聽課，評(píng)課活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到節(jié)節(jié)有作業(yè)，當(dāng)堂當(dāng)面批改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、工作態(tài)度明確，積極主動(dòng)，積極參加學(xué)校的各校活動(dòng)。

四、存在的不足:

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言不夠生動(dòng)；

對(duì)學(xué)生了解還不夠到位，遇到突發(fā)事件處理能力還需提高，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。

五、改進(jìn)措施：

1、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，大多是完成老師布置的作業(yè)就算了，大部分作業(yè)是教師把答案寫在黑板上，學(xué)生進(jìn)行抄寫，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不加思考，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣.5、成績之所以出現(xiàn)不理想，這與課堂管理有一定的關(guān)系，面對(duì)出現(xiàn)叛逆期的孩子如何讓他們不心浮氣躁，還需加強(qiáng)心理指導(dǎo)。