掰手腕小學生作文

掰手腕小學生作文1

今天老師在班上舉行了一次掰手腕的比賽，老師要求對戰雙方的胳膊肘不能離開桌子,觀看的人不能下位。我們隊長在隊里挑選了兩個人與唐國來比試，兩個人使出全力卻被唐國來輕易打敗了，于是我們隊一致推選胸有成竹的唐國來比賽。

雙方隊員都上場了，兩人目不轉睛地盯著對方，好像在說：“來呀，小樣！”雙方都做好了準備，老師一聲令下，兩人都毫不示弱地開始用力，我們觀看的人有的`喊加油，有的眼睛盯著比賽，有的看不到就跳起來。唐國來穩操勝券，對方沒有對他造成任何威脅。他倆就好像一只螞蟻與一只大象在比賽，對面的一個個子矮的同學看不到竟爬上了桌子，脖子伸得像長頸鹿一樣，我看著對方焦急的樣子哈哈大笑。唐國來慢慢閉上眼睛，輕松自如地以壓倒性的優勢擊敗了對手。第一局結束后雙方重新調整戰略，這一次，對方看起來信心十足，但我們的斗志也越來越旺。第二輪一開始雙方選手頭上就已經有了豆大的汗珠，我們也不斷地為唐國來吶喊。大家緊盯著各自的選手，兩人不相上下，一會兒過來一會兒過去。只見唐過來閉上眼睛像在無視對方，一發力對方就敗了。

三局兩勝，我們隊勝利了。所有的人都興高采烈，我們像斷了線的風箏一樣亂飛。

掰手腕小學生作文2

今天，我們要玩一個游戲，名字叫掰手腕兒。老師說要選舉選手。

這時，同學們爭先恐后地舉手，老師最后讓瘦小的安禹銘和力氣大的吳鑫輝比賽，老師讓他們到擂臺上去，而我們圍在他們身邊，有的同學還站在桌子上，比賽結束，吳鑫輝贏了。

接著是第二場比賽，是冠軍吳鑫輝和于昊正比賽，當老師說開始的時候，我心想，當時安禹銘和吳鑫輝比賽時，安禹銘都很努力，而現在對手是于昊正，他會不會不怕呢？比賽開始了，只見吳鑫輝脖子上暴出了幾根青筋，而于昊正卻低著頭深呼吸，喘著氣，生怕自己輸了似的，頭上掉下了大粒的汗珠，狠狠瞪著吳鑫輝，心想：你等著吧，我一定會贏你的，因為你剛剛和安禹銘比賽時，消耗了一點兒力氣。所以，于昊正手上一用力，就把吳鑫輝的胳膊按倒了。頓時，我們全場的同學歡呼起來——“于昊正”“于昊正”。

第二局，于昊正又贏了，第三局，于昊正又贏了。

“啊”，于昊正的'粉絲們歡呼著。

一場激烈又好玩的游戲在我們的歡呼聲中結束了。

掰手腕小學生作文3

愉快的掰手腕開始了，我們興奮地湊到了一起，我們先選出了兩名力大無比的隊員小方和小趙，兩位膘肥體壯，勢在必得!裁判注視著兩方：“3，2，1開始。”

激烈的比賽開始了，我們只見小方開始發力，眼睛和眉毛凝成了一團，鼻子上方擠成了一個“川”字。牙齒使勁地咬著，好像牙齒都快破了。

對方小趙，手上的脈搏都清晰可見，小趙的腳都在用力，他把鼻子都聳起來了。他們倆都把全身的力氣用在了左手上，那一縷縷暴起的青筋仿佛訴說著他們的不輕言放棄。

在這時，我的'手也是如此，就像十根木頭，我都可以弄斷，我都在心里替他們暗暗發力。

突然小趙用力把小方的手以迅雷不及掩耳之勢壓了下去，天啊!小方也用力回了一點，可小趙就是不會善罷甘休，小趙的右手緊抓桌子，我仿佛看到桌子凹進了一塊。這力用的好像和以前完全不一樣，只是一個用力就把小方打敗了。歡呼聲響起，小趙勝利了。

這次掰手腕使我明白：人不能只看別人的表面，只有堅持和毅力才是王者。

體驗式作文案例

劉建始

“體驗式寫作課”是以引導學生體驗生活并獲得寫作經驗為主要特征的寫作課。

此課型使學生作文不再是難事，如同吃飯說話一樣自自然然，成為一種需要和習慣。寫作不用造、編、背，它植根于生活的方方面面，率直的流淌著自我的思想和情感。

活動情境創造激情，體驗式作文第一個課型就是“創設活動情境”。語文教師在課改實驗中創造性地設計了很多卓有成效的活動情境課。下面是掰手腕的教學設計，從中可以領略情境寫作教學的快樂。

課題 掰手腕

課型 ：情境隨筆課 學習目標：

1、讓學生體驗快樂的“掰手腕”游戲，并且把這種快樂的體驗和過程寫下來，從而培養學生的寫作興趣，克服害怕作文的心理障礙。

2、通過看游戲、說游戲、寫游戲三個過程，讓學生覺得有話可寫，有話樂寫，從而提高學生的觀察能力、口頭表達能力和寫作能力。

重點： 激發和引導學生把觀察和體驗的過程轉化為作文

㈠、問題導入

同學們，你們覺得寫作文最大的困難是什么？請說說。（學生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點寫作文最難的地方）老師：能不能有一種方法，使我們既覺得寫作文很好玩，又有話可寫呢？ 老師：那就是一邊玩一邊寫作文唄。今天，我們就來一邊玩一邊寫作文。㈡、布置本節課的任務

1、師：這節課我們通過玩掰手腕的游戲，大家注意抓住兩個方面來觀察，一個是比賽的經過，另一個是比賽中人物的具體表現。

2、師：把你看到的，聽到的和想到的三個方面的內容說出來，或者寫下來。好嗎？

板書： 賽前 賽中 賽后

掰手腕------------------的過程

比賽中主要人物的具體表現:表情、動作、語言、他或你心里想的。

㈢、介紹比賽規則

1、教師：將全班分成四組，每組內先進行角逐，選出本組的大力士，然后四名大力士到講臺上進行比賽，選出本班的大力士。

2、比賽規則：

（1）每次都用右手，實行三局兩勝。

（2）參賽人的屁股不能離開板凳，肘不能離開桌面，不能用指甲摳對方。（請各位同學注意觀察，然后寫寫你看到的，聽到的，想到的）

3、教師板書：游戲中。A、賽前。讓全班學生觀察四名參賽選手的外貌、神態、動作、語言。觀察后,學生說說.B、比賽時。學生掰手腕。選一名同學仔細觀察或觀察本小組的拉拉隊員情況，還有你的心情和心理活動。

C、賽后。讓上來比賽的學生談感受。全班同學也可以談談自己的感想。

㈣、自主擬題，快樂寫作

爭取擬一個別人擬不出的題目，抓住一個或兩個典型的人物，細致地描寫一個或兩個場面，表達自己真切的感受和想法。

㈤、交流作文，講評修改

1、集體講評、修改。（請個別的學生上臺交流自己的作文，你最欣賞他哪一點？或者哪些地方需要修改？）

2、其他學生可以挑選自己最滿意的一句話讀一讀，與大家分享。

我們得到了別樣的驚喜，所有的學生都寫出了作文，而且爭先恐后地展示。從學生展示的作文中，可以看出學生對語文的熱愛，學生的言語潛能如噴泉般地噴發而出，并且一發不可收拾。