第一篇：企業人才需求促進IT職業教育發展

企業人才需求促進IT職業教育發展

近幾年，伴隨著IT行業的飛速發展，企業對IT人才的需求持續升溫。根據國家信息產業部公布的數據，目前我國IT行業軟件開發人才的缺口每年約48萬，而以我國十二五規劃的設計，每年應培養的軟件人才54達萬人，才能滿足社會的需求。而另一方面，我國高校每年培養了大量的計算機專業人才，但能夠適應IT企業需要的人才，尤其是掌握計算機應用技術，具備大量項目經驗的IT人才，卻少之又少。面對大量有志于IT行業中高級人才，IT職業教育機構就承當起了學歷教育和企業實際需要的橋梁功能。

IT企業需要的是既有理論基礎又有實踐經驗的實用型軟件人才，而普通學校培養出的軟件人才，由于受到課程體系落后、設備落后、師資落后等綜合因素的影響，無法適應軟件技術的工作崗位。教學與實際脫節，校企無法實現無縫對接，使得大量IT類畢業生無法得到用人單位的認可，這也是造成IT企業出現用人荒的原因之一。

而IT職業教育，恰恰可以彌補這一短板，這就是近幾年IT職業教育受寵的原因。企業需要什么，IT職業教育機構就給學員培訓什么，完全按照市場化的原則來培養人才。IT教育機構給予學生的，最重要的是工作經驗，然后是企業應用技能，第三是理論基礎。此外，IT職業教育機構還要對學員的職業素質、學習能力進行訓練，這些都是企業所需要的。

IT企業要想獲得一個全面的IT職業人才，必須跟IT職業教育機構建立合作關系。因此，IT職業教育機構從這種需求出發，在課程設置上以企業需求為基礎，既注重實踐技能的培養，又注重人才綜合素質的培養有針對性地開展整個教學過程，確保培訓畢業的學員能夠迅速滿足企業的用人需求。IT職業教育與企業需求更加緊密的結合將成為IT職業教育發展的主流。

第二篇：加強農業職業教育 促進農業產業化發展

農業產業化經營其實質就是用管理現代工業的辦法來組織現代農業的生產和經營。它以市場為導向，以經濟效益為中心，以科技進步為依托，圍繞支柱產業和主導產品，優化組合各種生產要素，對農業和農村經濟實行區域化布局、專業化生產、一體化經營、社會化服務、企業化管理，形成以市場牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農戶，集產加銷、農工貿為一體的經濟管理體制和運行機制。

一、農業職業教育薄弱制約農業產業化發展

農業職業教育薄弱，農業科技知識普及難，農業從業人員科學素質低下，地方農業科技人員缺乏，是農業產業化發展的瓶頸。

沒有高素質的農業從業人員，先進的農業生產技術和管理方法就不可能得到推廣應用，現代化的農業機械就無法普及，農業勞動生產率就難以提高，就不可能真正實現農業現代化。以我市為例，我市屬于蘇北欠發達地區。改革開放以來，由于沿海工業經濟的快速發展，特別是勞動密集型企業的用工需求量大，成千上萬的勞動大軍“孔雀東南飛”，每縣區年輸出的勞務人員達10萬以上。當地的職業技術教育也緊緊圍繞勞務輸出開展教育教學工作，專業設置大多是工字頭的，農字頭的專業被冷落。我縣的一所農業職業中學，是國家級職業高中，具有五十多年的辦學歷史，曾開設植保、園藝、農機維修、畜牧獸醫等專業，培養了大量農業技術人才，為農村經濟的發展作出了巨大貢獻，現如今也已名存實亡了。農字頭的專業老師不得不改專業，或干脆調到普通中學任教。農村從事農業生產的，大多是年老體弱的留守人員，農業從業人員科學素質低下。

二、農業產業化推動農業職業教育發展

當前，各地政府高度重視農業產業化發展，在政策、資金方面大力扶持，組建了各級各類農業合作社，建立了一大批種植、養殖基地，初步形成龍頭帶基地、基地連農戶的框架。由于農業產業化是產加銷、農工貿一體化經營，因此對農業人才需求廣泛。農村各地涌現的大學生村官、大學生創業園也折射出農業對人才的渴求。隨著農業產業化發展，將拉動如下幾類農業技術人才的需求，推動農業職業教育發展。

1、掌握現代農業生產技術與操作技能，能運用新型農業機械從事農業生產的農業生產者。

2、能研究開發、推廣應用優質、高效的農業生產新技術，能直接服務于農業生產的產前、產中、產后環節的技術指導與推廣者。

3、具有現代經營與管理知識，市場意識強，信息靈通的農業產業經紀人。

4、能開發和應用新技術、新工藝、新方法，對農產品進行保鮮、貯藏、加工、包裝的農產品深加工者。

三、辦好農業職業教育服務農業產業化

農業產業化帶領我們走進農業職業教育發展的春天。農業職業教育工作者應該抓住機遇，趁勢而上，充分發揮自身優勢，辦好農業職業教育，提高農業勞動者科技文化素質，培養大量下得去、用得上、留得住的農業技術推廣人員，為實現農業產業化作出應有的貢獻。

1、明確培養目標，調整專業設置。

農業職業教育的培養目標應該是面向農業、農村和農民，適應農業和農村經濟發展的需要，特別要適應以家庭聯產承包經營為基礎的農業產業化經營的需要，培養具備綜合職業能力和全面素質的直接在農業生產、服務、技術和管理一線工作的應用型、創業型人才和新型農民。

農業職業教育的專業設置，應圍繞上述培養目標，適應農業產業化發展的需要進行調整與優化，使之與農業產業的產前、產中、產后諸環節相聯系，與區域經濟發展相適應，從總體上保證人才培養的適銷對路，以更好地為當地農業經濟的發展服務。

2、調整課程結構，優化教學內容。

農業職業教育的課程結構與教學內容，應以當地農業產業化發展的需要為出發點，打破以學科為本位的教學模式，逐步樹立以能力為本位的教育觀念，圍繞當地農業主導產業，有選擇性地開設課程，注重課程與教學內容的科學性、先進性、針對性、實用性和靈活性；在傳授給學生以先進的知識和實用的技能的同時，培養學生的綜合適應能力，自我學習能力，自主選擇能力，以提高其為農業產業化服務的本領。

3、加強實踐教育，注重能力培養。

實踐教學是農業職業教育的重要組成部分，是培養學生操作技能、動手能力的主要手段。在實踐教學中，通過師生共同承擔實習基地的生產、經營任務，產教結合，教師既傳授知識，又作為師傅傳授技能，實地指導生產與經營；學生既學習知識，又直接從事生產經營活動，增加感性認識，掌握生產技能，使學生在學中做，做中學，從理論到實踐，再從實踐到理論，既掌握了知識和技能，又培養和提高了生產經營能力。因此，農業職業教育應加強實驗實習基地建設，創造良好的實驗實習條件，讓學生有更多的實踐機會去培養和訓練實踐技能，并加強考核，以提高學生的動手能力和綜合職業能力。

4、推動教師深造，提高教師素質。

教師是培養合格人才的關鍵，農業職業教育中的教師，不僅是理論教學的設計者與執行者，還是聯系實際的實踐者和指導者。教師素質的提高是實現農業職業教育目標，促進農業產業化發展的根本保證。教師應加強學習，不斷更新教育觀念、更新專業知識，樹立素質教育新觀念，積極探索和實踐農業職業教育的新方法、新形式，積極參加農業生產實踐與專業學術交流活動，積極開展農業科研活動，密切關注教學與專業發展新動向；努力學習，拓寬知識面，提高學歷和職業技能。

5、實施素質教育，全面提高學生素質。剪板機

農業產業化要求農業職業教育培養輸送的新型勞動者，應是具備綜合職業能力和全面素質的應用型、創業型人才。因此，農業職業教育應把知識的傳授、能力的培養與素質的提高有機結合起來，牢固樹立起以全面提高全體學生素質為目的的素質教育觀念；在傳授知識和技能的同時，培養學生良好的思想道德素質、科學文化素質、職業技能素質和良好的身心素質；使學生在農業產業化建設中體現出良好的職業道德和社會公德，具備深厚扎實的文化專業知識、專業技能及獲取知識和技能的能力；具備創新意識、競爭能力、適應能力和經營管理能力，一專多能、能適應多個職業崗位的能力；具備健康的體魄、健全的人格、頑強的意志，能經受挫折和承受環境變化的良好的心理素質。

第三篇：發揮政協委員職能 促進職業教育發展

發揮政協委員履職職能 促進我市職業教育發展

七臺河市職業技術學校林迪

改革開放30年，特別是新世紀以來，黨中央、國務院把職業教

育放在更加突出的位置，加強統籌，有效推進，大力發展。全國政協及廣大政協委員積極關注、參與和支持職業教育發展。全國政協高層領導多次做出重要批示支持職業教育發展;多位全國政協副主席多次帶隊視察、考察職業教育;三屆?中國職業教育振興論壇?邀請各界人士共商職業教育發展大計;數百位全國政協委員提案建言職業教育發展，許多意見和建議產生了良好的效果。

國務院?大力發展職業教育?的戰略決策，帶來了中國職業教育發展的春天，廣大關心、關注職業教育的政協委員深入一線，調研職業教育發展問題，積極向黨和政府?建睿智之言，獻務實之策?。統計發現，十一屆全國政協委員幾年以來在兩會期間提交的提案中，包含?職業教育?的提案達383件。

七臺河市職業技術學校就是在省大力發展職業教育的倡導下，經

市委和市政府研究決定建立起來的我市唯一一所公辦中等職業學校，受領導囑托，振興我市中等職業教育的重擔歷史的落到了我的肩上，在我市職業教育發展的一年多的時間里，我積極發揮做為一名政協委員的政治協商、民主監督、參政議政三項職能，不斷調研職業教育的發展，在政協會議上多次提出我市大力發展職業教育的建議，我深切的感受到全市重視、關心、支持職業教育發展的氛圍正在逐步形成，2010年9月市人大、政協和市政府領導到我校調研職業教育發展現狀，對我市職業教育的發展做了指導性意見。2011年5月市政協主席韓振軍副主席楊子義一行到我校調研職業教育的發展和建設情況，并走訪我校政協委員，聽取了我校對政協工作的意見和建議，領導的關懷和自身的努力建設，使市職業教育辦學條件發生了顯著變化。

2011年6月我校正式被省教育廳命名為省首批普通高中多樣化、特色化發展試點學校，既是黑龍江省綜合高中，我校在入選的省12所高中中排名第一，全市只此一家，普職融通發展將為我校的科學發展和可持續發展提供巨大的潛能。

在發展中我也發現當前阻礙我市職業教育發展的難點問題，亟待解決，現聯系工作實際，結合政協委員的履職職能，對職業教育發展的瓶頸問題發表自己的觀點：

一． 大力發展職業技術教育必須分三步走。

第一步依托基礎較好的成人教育學院校建立區域性重點社區教育中心，納遠程教育、自學考試、周末學校、就業培訓于其中，以滿足各個階層多樣化的學習需求，促進學習型社會建立，我市應該以職業學院成人教育部和中共市委黨校為依托，大力發展職業培訓。

第二步設立職業學院和技師學院，承擔實施國家技能型人才培養培訓工程，實施國家農村勞動力轉移培訓工程，實施農村實用人才培訓工程，實施成人繼續教育和再就業培訓工程等?四大工程?的任務。協調將勞動部門的技能證書考前培訓工作移交給就業培訓中心，并由中心負責鑒定，合格者由勞動部門頒發相應證書。

第三步,大力扶持中等職業教育，期望通過職教建設，促進城鄉、校際、校企之間的全方位合作，促進資源共享、優勢互補，實現學校與企業雙贏，以此提升職教的綜合實力，打造職教品牌，帶動我市職業教育向規模化、集團化、連鎖化方向發展。爭取成為國家?十二五?重點扶持建設的1000個市級職教中心之一；成為國家重點建設高水平的培養高素質技能型人才1000所示范性中等職業學校之一。

2．確實解決 ?雙師型?師資隊伍建設

我市職業教育師資隊伍是從基礎教育和學歷教育師資隊伍中轉型過來，普遍缺乏企業和技術崗位工作經歷，這嚴重制約了我市乃至

我校職業教育質量。政協委員曾經呼吁改革多年來以普通中學教師職稱評審標準來評價職業學校教師的做法，在人才引進上創建崗位技能人才可以進入職業學校任教的體系，并建議在職業學校設立專業技術?特崗教師?。但現階段的實際是職業技校的畢業生都很難分配到學校任教，更何況是崗位技能型人才的引進，本身在工資待遇和職稱上就存在很難突破的問題。

政協委員們對?雙師型?師資隊伍建設的呼吁，已經引起教育主管部門和地方政府的高度重視。教育部《教育部職業教育與成人教育司2010年工作要點》中提出，建立職業教育教師到企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也明確提出，?以‘雙師型’教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設。所以我市職業教育的發展的關鍵也是職業技術專業教師的引入，我校到目前為止外聘職業技術教師兩人，其他都是基礎教育教師轉崗而成，職業技術水平的匱乏嚴重制約我校培養學生的質量，而我校兩年來申請的缺口的專業技術教師13人，到目前沒有到位一人，這也嚴重制約了我校辦學質量的提高。建議市財政劃拔專項基金培養職教?雙師型?教師，培養方式可采取?走出去??請進來?等形式開展。在此基礎上，切實執行職校專業課教師申請第二個專業技術資格或申請取得相應職業資格證書的規定，并落實工資待遇，人事部門應該加大職業技術專業教師的引入力度，使職業教育師資問題真正得到解決。

沒有人才的發展就沒有社會的發展，沒有職業教育的發展就沒有經濟的騰飛。我相信有市委、市政府的高度重視，有社會各界的鼎力支持，我市的職業教育一定會在困境中崛起，在危機中跨越，在奮斗中前進！

3.政府應加大職業教育實習實訓基地建設

實訓基地是職業院校鍛煉學生實際操作能力、培養學生職業素養的基礎平臺，是提高教學質量、彰顯職教特色的硬件依托。目前我市職業教育實訓基地遠遠不能滿足教學需求，我們建議由政府牽頭，依托職業學院和技師學院，圍繞機電和煤化工等企業資源，合力建設共享型實訓基地。對市場競爭力大、發展潛力明顯的專業進行重點建設。遵循仿真性、先進性和通用性原則，讓實訓設施設備更加貼近生產實際，實訓空間更加貼近企業環境，實訓基地能夠滿足更多人的職業技能培訓需要。通過推行產學結合，把教學和工廠緊密結合起來，給學生一個完整的工廠環境，讓他們通過生產，學到實用的知識和技能，真正實現學習和就業的無縫對接。應轉變實習實訓基地只是一種教學消費的觀念，變技能型、消耗型實訓基地為生產型、積累型實踐場所。

目前我校依托學校實際，與近鄰龍煤集團七臺河分公司機電設備維修總廠達成了實習實訓基地建設協議，這種與企業合建的仿真性實訓基地已切實發揮了?工學結合?，實踐育人的作用，也解決了實習實訓基地建設設備資金缺失的巨大困難，將是我校乃至我市實習實訓基地建設發展的必由之路。

4、必須把職業教育擺在優先發展的重要位置

與普通教育不同，職業教育是教育事業中與經濟社會發展聯系最直接、最密切的部分，擔負著培養高素質勞動者和各類具有專業技能的人才的重任。?社會發展對人才的需求是多樣化的，我們不僅需要培養高新技術人才，也需要培養大批高素質的勞動者，職業教育作為一種就業教育，服務地方經濟的范圍更廣泛，對社會事業發展的貢獻也更直接，因此，加快發展職業教育刻不容緩。?目前應當形成?抓職業教育就是抓經濟工作?的共識，切實把發展職業教育作為我市走

新型工業化道路、增強產業競爭力和打山水園林城市，發展循環經濟的一件大事來抓。

作為培養生產第一線技術應用型和實務操作型人才的主要力量，職業教育有著廣闊的生存和發展空間，關鍵在于如何切實提高職業教育的質量，使廣大畢業生能夠更好地適應未來職業崗位的綜合能力要求。目前，我市職業院校在設置學科或增減專業時，仍多以各校辦學成績、師資、設備及整體招生情況等進行，而不是根據社會需要來統籌規劃。這種情況很容易造成各職校畢業生供需產生結構性失調，一方面職業教育結構與經濟及產業結構不匹配，直接造成教育資源浪費、學生就業困難，而另一方面卻是各公司企業求賢若渴、難覓人才。

發展職業教育應堅持面向社會、面向市場，立足現有教育資源基礎，預測未來生源周期變化規律，分析區域經濟發展趨勢，做好各類職業技術學校、培訓中心、實習基地、重點學科、特色專業的定點布局。要拓寬職業培訓的知識和技能，適應新形勢，加快構建靈活開放、特色鮮明、結構合理、自主發展的職業教育體系，引導各個學校突出當地產業特點，發揮自身優勢，重點辦好3－4個特色專業，進一步整合資源，加強行業、企業與學校的合作關系與信息交流，拓寬經費籌集渠道，以緩解我市職業教育中存在的?辦學經費不足、辦學條件不充分?的不利情況。

作為一名政協委員，我誠懇的建議也熱切的期盼我市能夠抓住國家大力發展職業教育的契機，解決我市職業教育發展的瓶頸，大力發展我市的職業教育，為我市發展循環經濟和打造山水園林城市培養所需的中等技術人才，真正為建設龍江強市貢獻力量。

第四篇：發展職業教育 服務企業社會

發展職業教育 服務企業社會

——達孜縣未能繼續升學的初中生勞動技能培訓主要措施

近年來，在上級黨委、政府的正確領導下，在各級教育行政主管部門的指導和鼎力支持下，達孜縣職業教育立足區域實際和鄉土特色，充分借助企業資源，堅持校企聯合辦學，通過多渠道推進學員就業，實現全員就業，取得了良好的社會效益和經濟效益。達孜縣中學以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，落實科學發展觀，把用人單位滿意不滿意、學生滿意不滿意、學生家長滿意不滿意作為衡量職業教育質量的最終標準，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”，堅持“學校圍著市場轉，專業圍著產業轉，人才培養圍著需要轉”，“圍繞市場辦專業，圍繞企業搞實訓，圍繞崗位設課程，圍繞需求育人才”，及時調整專業結構，靈活設置專業科類，使每一名學生“品質優良、文化夠用、技能過硬”，促進辦學質量不斷提升，不斷擴大辦學規模，不斷強化管理，提高教育教學質量，舉辦各類職業技術培訓班，為我縣我市經濟建設和社會發展培養了大批高素質勞動者和技能型人才，在人才培養模式方面做了很多有益的嘗試，有力解決了我縣未能繼續升學的初中生提供了勞動技能培訓的有力保障。

一、達孜縣職校基本情況

我縣職教中心隸屬縣中學管理，由中學副校長分管，現有教職工8人，其中外聘教師4人，學生282人，教學班7個，開設旅游服務、石雕、民族繪畫3個專業。中學先后被評為市級職業教育先進單位、縣級職業教育先進集體，西藏自治區科技廳農牧處授予我校“職業教育星火學校”稱號。

投資144萬元，新建一棟兩層模擬賓館樓，投資208萬元，配備實訓設備，建設培訓大廳、多媒體教室1間，實訓室3個，其中縣財政投入共16萬元。目前，職教中心建筑面積達1200平方米，除建有教學樓、實訓樓、階梯教室、實訓基地外，還配有模擬餐廳、模擬客房等。

二、勞動技能培訓主要措施

（一）、校企聯合，解決職校學員就業的后顧之憂。目前，校企、校校聯合辦班的具體情況為：與西藏博秀嘎瑪實業有限公司聯合開設民族繪畫班，學員75人；與西藏藍雪工貿有限公司聯合開設藏式卡墊和石雕技能班，學員43人，其中藏式卡墊班學員10人，石雕班學員33人；與吉諾美容店聯合開設美容美發技能班，學員10人；與助樂職業學校聯合開設摩托車維修技能班，學員10人。

（二）、以市場為導向，及時調整課程設置。根據市場需求及其變化，學校及時調整專業和課程設置，把原來20多個專業調整為12個專業，重點打造5個主干專業，使專業、課程設置與企業需求、產業發展和學生就業、創業相匹配。我們相繼開設過美容美發技能班、民族傳統繪畫班、摩托維修班、藏式卡墊編制、石雕技能班、工藝美術、計算機應用藏文打字員培訓班、保安培訓班、客房餐飲禮儀服務培訓班、農牧民駕駛技術培訓班和種植養殖技能提高班。立足新農村建設中需要大量的房屋彩繪和家具制作人才的實際，立足農牧民群眾喜愛傳統繪畫中的吉祥八寶等圖案的實際，立足繼承和發展藏民族傳統文化藝術，開辦藏民族傳統繪畫培訓班20期，培訓學員400余人。針對拉薩市場對保安人員的旺盛需求，與拉薩市公安局聯系，舉辦保安員培訓班，學員全部走上工作崗位。針對青藏鐵路開通后的旅游大熱潮，酒店餐飲服務人員市場需求空前增長，開辦旅游服務班。

第五篇：促進企業又快又好發展

著力推進環保客運公司黨組織建設

——促進企業又快又好發展

在喜迎黨的九十周年生日之際，張家界易程天下環保客運有限公司黨總支被湖南省委授予“先進基層黨組織”榮譽稱號。

近年來，環保客運公司黨總支在各級各部門的親切關懷和大力支持下，公司黨總支深入實踐科學發展觀，結合企業黨建的實際，以創新思維探索新途徑，組織引領企業黨員積極開展創先爭優活動，進一步增強了基層黨組織的凝聚力、吸引力和戰斗力，激發了廣大員工的積極性、創造性，促進了公司經營生產，取得了較好成績。主要從四個方面入手：

（一）、突出企業黨建實際，抓素質基礎。

1、用良好機制激勵企業黨員的榮譽感,增強黨員意識。針對企業黨員流動性相對大，存在“隱形”黨員等特點，通過探索和努力，找到一套可行的機制與辦法，使公司黨員愿意公開亮化身份，積極主動參加黨組織活動，勇于擔當，起到了模范帶頭作用。一是在招聘員工時對黨員實行優先錄用；二是對黨員管理實行動態維護；三是對黨員實行各種方式的特別關懷與措施；四是黨員實行掛牌上崗；五是參加各種黨建活動實行補償保障機制；六是注重培養黨員責任感、使命感。

2、抓學習型黨組織建設，全面提升公司黨員的素質建設。以學習型黨組織建設為抓手，積極開展思想動員，完善學習制度。一是加強領導模范帶頭，在每次總經理例會時，都要預留一部分時間集中學習新的政策和經典著作等，做到以點帶面，營造良好的學習氛圍；二是常抓“三會一課”制

1度，抓黨員學習筆記，學習心得；三是建設“線上線下”兩個學習陣地，大力拓展學習的平臺；四是圍繞生產需要，加強員工內部培訓；五是利用各類培訓學習機會外派員工進行學習培訓。

（二）、用心關愛員工，抓保障基礎。

公司黨總支歷來注重抓保障來穩定“人心“，通過開展一系列關愛員工行動，讓員工意識到黨組織是核心，是大家貼心的服務者。一切黨建工作都是與員工緊密結合，增強了黨組織凝聚力、號召力和向心力。主要采取一是實施“兩學、兩帶”促“兩幫”，滿足員工需求；二是充分發揮兼職政工員橋梁紐帶作用；三是扎扎實實做實事，實行內部幫扶制度和具體行動溫暖員工，關愛員工。

（三）、以形式多樣的創先爭優活動服務生產，抓工作基礎。

除了認真完成落實公開承諾、領導點評、群眾評議等等創先爭優的規定動作外，黨總支創新方式，結合公司實際積極開展企業創先爭優活動。主要開展了：一是全面開展優質服務車、崗、站場示范性評比活動；二是開展“對照優質服務示范人員找差距”活動；三是全線推行由被動服務變主動服務”工作方法；四是開展“啄木鳥計劃”活動；五是認真 做好黨團服務小組建設。

（四）、塑造鮮明特色的企業文化，抓企業形象基礎。公司黨建工作著力宣傳，抓企業形象基礎，通過狠抓企業文化建設各項工作，搞好滲透結合,形成合力。以黨建推動企業文化建設，以企業文化繁榮帶動黨建工作發展。一是恨抓內刊《環保快車》建設，強化對內對外宣傳；二是建設誠信務實的企業文化氛圍。

面對榮譽，環保客運公司深知任重而道遠，將繼續開拓創新，積極進取，把各項工作落到實處，把通過抓企業黨建促進企業的生產經營為主要目的，促進企業又快又好發展。

（張新富）