第一篇：如何建立科學(xué)客觀公正的人才社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制

如何建立科學(xué)客觀公正的人才社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制

以人才評(píng)價(jià)為核心的職稱制度，是人才工作的重要組成部分，對(duì)人才的培養(yǎng)、吸引、使用各個(gè)環(huán)節(jié)起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性的作用。人才工作發(fā)展的新形勢(shì)，既為做好職稱管理工作、深化職稱改革營(yíng)造了良好環(huán)境，也對(duì)職稱改革工作提出了更高、更新的要求。人才評(píng)價(jià)是職稱工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，是服務(wù)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要手段和途徑，必須按照能力和業(yè)績(jī)導(dǎo)向的要求，著力構(gòu)建社會(huì)和業(yè)績(jī)認(rèn)可的社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)做好職稱工作的責(zé)任感好范文版權(quán)所有

職稱工作是人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、選拔人才、吸引人才、用好人才的重要手段。全國(guó)、全省人才工作會(huì)議提出要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，把能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷、不唯資歷、不唯職稱、不唯身份，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人都能成才；強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)要注重社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可，建立以業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，由品德、知識(shí)、能力為基本要素的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，探索完善資格考試、考核和同行評(píng)議相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，建立科學(xué)的人才社會(huì)化評(píng)價(jià)體系；要以打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制為重點(diǎn)，深化職稱改革，加快評(píng)聘分離、以聘代評(píng)改革步伐，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，按照科學(xué)發(fā)展觀和正確人才觀的要求開(kāi)展人才評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)深化職稱改革的自覺(jué)性和責(zé)任感。

新形勢(shì)下人才工作的領(lǐng)域在擴(kuò)大，流動(dòng)的頻率在加快，管理的幅度在拓寬，這就要求人才評(píng)價(jià)工作必須體現(xiàn)大視野、大管理、大格局的思路，用開(kāi)放性、社會(huì)化、“大人才”的理念謀劃人才評(píng)價(jià)工作；必須突出人才的發(fā)展性、多樣性、層次性、相對(duì)性。必須堅(jiān)持以人為本的原則，充分尊重人才的特殊稟賦和個(gè)性，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，注重業(yè)績(jī)和能力的評(píng)價(jià)，不拘一格選拔人才，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。要特別關(guān)注具有成長(zhǎng)潛力的優(yōu)秀年輕人才，為他們脫穎而出、施展才華創(chuàng)造條件。全國(guó)人才工作會(huì)議提出“四個(gè)不唯”，不拘一格選人才。這是對(duì)傳統(tǒng)人才觀的突破。但“不唯”不等于“不要”，“不拘一格”不等于“降格以求”。職稱改革經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐，業(yè)已形成了一整套行之有效的人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法和制度，必須在繼承中創(chuàng)新，在改革中不斷完善。不能一提“四個(gè)不唯”，就什么也不要，降格以求，拔苗助長(zhǎng)。既要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，又要不拘一格，多出人才，快出人才，出好人才。同時(shí)，我們也要看到，職稱改革也面臨著不少困難和問(wèn)題，大家對(duì)深化職稱改革、建立公開(kāi)、公平、公正、科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，抱有殷切的期望。社會(huì)呼喚職稱改革，實(shí)施人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略、推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革也為深化職稱改革提供了難得的機(jī)遇。我們一定要抓住機(jī)遇，迎難而上，適應(yīng)新的形勢(shì)，深化改革，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步建立科學(xué)的、開(kāi)放的、社會(huì)化的評(píng)價(jià)體系，為各類專業(yè)技術(shù)人員提供努力的方向和事業(yè)平臺(tái)，不斷開(kāi)創(chuàng)職稱改革工作的新局面。

二、深化職稱改革，建立專業(yè)技術(shù)資格社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制。

社會(huì)化的概念是指人們某方面活動(dòng)的集中化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，是社會(huì)生活發(fā)展的一種趨勢(shì)。人才社會(huì)化評(píng)價(jià)，是指依據(jù)相應(yīng)的政策依據(jù)，根據(jù)人才對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的大小，對(duì)其素質(zhì)、能力和水平做出公正、公平、公開(kāi)的評(píng)判。其內(nèi)涵，（一）是評(píng)價(jià)對(duì)象的社會(huì)化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是多種所有制經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生，使評(píng)價(jià)對(duì)象具有更大的外延性，既包括黨政機(jī)關(guān)的專業(yè)人才、國(guó)有企事業(yè)單位的人才，也應(yīng)包括民營(yíng)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)中的人才，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中的農(nóng)民技術(shù)人才等。

（二）是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化。對(duì)具有相同崗位、相同專業(yè)的人員應(yīng)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能因人而宜，因事而宜，也不能一個(gè)系統(tǒng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)地方一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的差異不利于人才的流動(dòng)和人才資源的配置和利用。

（三）是評(píng)價(jià)執(zhí)行主體的社會(huì)化。評(píng)價(jià)執(zhí)行主體應(yīng)該為在一定社會(huì)區(qū)域范圍內(nèi)具有社會(huì)認(rèn)可的權(quán)威人員組成的評(píng)審組織，我們建立評(píng)委會(huì)專家?guī)炀腕w現(xiàn)了社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的要求，也是社會(huì)化的體現(xiàn)。

（四）是評(píng)價(jià)方式和方法多樣化、科學(xué)化，其評(píng)價(jià)過(guò)程要有透明度，體現(xiàn)社會(huì)化。評(píng)價(jià)質(zhì)量應(yīng)公正、合理、科學(xué)，其結(jié)果能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，具有權(quán)威性和社會(huì)認(rèn)同性。適應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)、聘任分離的要求，區(qū)分不同專業(yè)特點(diǎn)，凡符合有關(guān)申報(bào)基本條件的專業(yè)技術(shù)人員，不再受單位崗位職數(shù)和是否聘任的限制，本人均可自主申報(bào)。申報(bào)人員所在單位只對(duì)其填報(bào)有關(guān)材料的真實(shí)性提供證明。好范文版權(quán)所有

堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)條件，切實(shí)保證職稱評(píng)審質(zhì)量。職稱評(píng)審是選拔人才的一種重要方法和手段。近年來(lái)，隨著職稱改革的逐步深入，人才評(píng)價(jià)的方法方式不斷豐富和發(fā)展。但采取以考代評(píng)、考評(píng)結(jié)合、以聘代評(píng)等方法，并不是對(duì)傳統(tǒng)的職稱評(píng)審的全盤否定。通過(guò)職稱評(píng)審，對(duì)人才的品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)和創(chuàng)造性勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，從而為培養(yǎng)、吸引和使用人才提供依據(jù)，仍然是一種重要的評(píng)價(jià)手段。職稱評(píng)審工作要堅(jiān)持“嚴(yán)格條件、綜合把握、優(yōu)

中選優(yōu)、適度從嚴(yán)”的指導(dǎo)思想，嚴(yán)格執(zhí)行職稱政策，規(guī)范評(píng)審程序，遵守評(píng)審工作規(guī)則，嚴(yán)守評(píng)審工作紀(jì)律，切實(shí)保證評(píng)審質(zhì)量。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，作到條件面前人人平等，使職稱評(píng)審工作評(píng)出好的質(zhì)量，評(píng)出好的導(dǎo)向，評(píng)出好的形象。

三、以人為本、尊重人才，構(gòu)建和諧社會(huì)

構(gòu)建和諧社會(huì)是黨的十六屆四中全會(huì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段提出的重大任

務(wù)，是黨執(zhí)政治國(guó)理念的升華。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須把和諧發(fā)展的思想貫徹到各行各業(yè)改革與發(fā)展的工作中。職稱改革事關(guān)廣大人民群眾的切身利益，必須把促進(jìn)和諧發(fā)展作為重要的指導(dǎo)思想，為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮作用。構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是要尊重人民群眾的創(chuàng)造精神，保證社會(huì)的公正公平，努力實(shí)現(xiàn)各類人才各盡其能、各得其所而又和諧相處。“各盡其能”，就是要充分發(fā)揮人才的能力和作用，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造活力，使一切有利于社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活力得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。人才是最具創(chuàng)造力的社會(huì)力量，正確地使用人才、吸引人才和開(kāi)發(fā)人才，首先要科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人才、鑒別人才，這樣才能做到人盡其才、才盡其用；“各得其所”，就必須使社會(huì)不同階層和群眾共享社會(huì)進(jìn)步的成果，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，努力促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義，而對(duì)不同層次人才作出公正客觀的評(píng)價(jià)，正是幫助人才體現(xiàn)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)價(jià)值同時(shí)獲得社會(huì)認(rèn)可的直接途徑。我們要堅(jiān)持解放思想，主動(dòng)了解他們的愿望和要求，主動(dòng)為這些不同階層和群體提供包括職稱在內(nèi)的各種人才服務(wù)。在職稱政策上對(duì)他們一視同仁，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件上同等對(duì)待，在服務(wù)手段上體現(xiàn)公平，使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，和諧相處、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

四、加強(qiáng)人才能力建設(shè)，充分發(fā)揮職稱導(dǎo)向作用

人才資源是我們黨執(zhí)政的重要資源。人才階段素質(zhì)高低直接關(guān)系到黨的執(zhí)政能力的發(fā)揮。職稱工作是加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，必須以提高創(chuàng)新能力和弘揚(yáng)科學(xué)精神為重點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀和科學(xué)的人才觀，充分發(fā)揮職稱的導(dǎo)向作用，用政策引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人才，大力提高專業(yè)素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力。我們?cè)趫?jiān)持以業(yè)績(jī)和能力評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了積極探索，收到了良好效果。同時(shí)要把工作的重點(diǎn)放在研究職稱與能力、業(yè)績(jī)掛鉤上。突出能力、業(yè)績(jī)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系上，在評(píng)價(jià)方法、手段上不斷創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)組織的社會(huì)化、評(píng)價(jià)方法的科學(xué)化、評(píng)價(jià)模式的多樣化。

總之，我們要牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀和人才觀，深刻認(rèn)識(shí)職稱改革的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步增強(qiáng)做好職稱工作的責(zé)任感，切實(shí)增強(qiáng)職稱工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性，不斷提高駕馭新形勢(shì)下職稱改革工作的能力，努力形成有利于各類人才健康成長(zhǎng)脫穎而出的科學(xué)的體系和機(jī)制。

第二篇：如何客觀、公正、科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部

如何客觀、公正、科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部

干部考察，是黨組織對(duì)干部的德、能、勤、績(jī)、廉等方面的狀況進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。考察材料是在考察的基礎(chǔ)上所構(gòu)成的綜合材料。它是干部考察結(jié)果的基本表現(xiàn)形式，是選拔任用干部的重要依據(jù)；是全面、歷史地了解熟悉干部的重要途徑；是鞭策教育干部的重要方法；是探索干部成長(zhǎng)規(guī)律，總結(jié)干部隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。干部考察材料的質(zhì)量，直接關(guān)系到干部工作的質(zhì)量，同時(shí)也是組工干部綜合素質(zhì)的反映。如何撰寫好干部考察材料，才能客觀、公正、科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)干部，我認(rèn)為就應(yīng)從以下幾個(gè)方面上功夫。

一、在作風(fēng)建設(shè)上下功夫

1、要

樹(shù)立好的思想作風(fēng)。在撰寫干部考察材料中，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線和作風(fēng)。一方面，務(wù)必從干部德才表現(xiàn)和客觀實(shí)際出發(fā)。務(wù)必選取準(zhǔn)確無(wú)誤的材料，注意用實(shí)事說(shuō)話。一是要善于運(yùn)用事例。要選取一些最有代表性、最能說(shuō)明問(wèn)題、最能打動(dòng)人的事例，才能使評(píng)語(yǔ)實(shí)實(shí)在在，令人信服。二是要善于運(yùn)用數(shù)據(jù)。一個(gè)干部的德才表現(xiàn)如何，有無(wú)實(shí)績(jī)，有了事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明，就會(huì)一目了然。三是要善于運(yùn)用干部的工作成果。考察材料中，不僅僅要寫干部做了哪些工作，而且要寫這些工作有無(wú)成果，不能滿篇都是些工作思路、工作措施。另一方面，務(wù)必要有正確的思想方法。首先，對(duì)考察中了解到的超多的第一手材料，要認(rèn)真進(jìn)行分析，善于抓住本質(zhì)性的東西。考核時(shí)，由于談話對(duì)象所處地位的局限性和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性，決定了他們的看法并不完全等于客觀事實(shí)，有的可能摻雜著個(gè)人好惡和偏見(jiàn)。所以，不能簡(jiǎn)單地把考核中得到的第一手材料當(dāng)成客觀事實(shí)，不加核實(shí)地寫進(jìn)考察材料中。其次，要避免思想上的片面性。思想認(rèn)識(shí)的片面性最容易導(dǎo)致德才評(píng)語(yǔ)偏離實(shí)際或以偏概全。因此，撰寫考察材料時(shí)，務(wù)必堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。在看待優(yōu)秀干部時(shí)，要在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和不足，防止一好百好，差也是好的傾

向；

在看待后進(jìn)干部時(shí)，要在準(zhǔn)確把握其缺點(diǎn)、問(wèn)題的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)其成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，防止一壞百壞，好也是壞的傾向。

2、要樹(shù)立好的工作作風(fēng)。一些干部考察材料之所以質(zhì)量不高，一個(gè)很重要的原因是沒(méi)有真正搞準(zhǔn)、吃透干部有關(guān)狀況，即在考核上下功夫不夠。寫好干部考察材料，務(wù)必改善工作作風(fēng)，深入群眾，深入實(shí)際，調(diào)查研究，真正做到了解真情。工作作風(fēng)越深入，聯(lián)系群眾越廣泛，對(duì)干部狀況的了解就透徹，考察材料就越真實(shí)準(zhǔn)確，要樹(shù)立好的文風(fēng)。力戒空話、套話、空話；做到講真話，講實(shí)話；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；注重資料，注重質(zhì)量；區(qū)別對(duì)象，反

映特點(diǎn)。

二、在象、實(shí)、準(zhǔn)、慎上下功夫。

象、實(shí)、準(zhǔn)、慎是考察材料的基本要求，是考察材料的生命，也是寫好考察材料的難點(diǎn)所在，如何能準(zhǔn)確地對(duì)號(hào)入座，應(yīng)注意以下問(wèn)題。

1、要抓住本人的個(gè)性特點(diǎn)寫。人與人由于生活環(huán)境、工作性質(zhì)、個(gè)人經(jīng)歷不一樣，都會(huì)打下不一樣的時(shí)代和社會(huì)烙印，從而顯現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性特征。干部的特點(diǎn)，也正是指干部自身所具有那些與履行崗位職責(zé)有著直接或間接關(guān)系的，不一樣于他人的特殊因素。例如，有的干部思維縝密，處事穩(wěn)重；有的性格直爽，不拘小節(jié)；還有的精力充沛，喜歡交往等等。這些特點(diǎn)

能夠在必須程度上反映干部個(gè)人與眾不一樣的內(nèi)在本質(zhì)。因此，撰寫考察材料，把像畫好，這樣才能有效地克服考察材料千人一面，眾人共用的弊端。

2、要抓住本人的工作經(jīng)歷、崗位和取得成績(jī)寫。不一樣經(jīng)歷、不一樣崗位的干部的工作職責(zé)、資料、要求、付出努力的方式、所取得的效果的表現(xiàn)形式都不一樣。撰寫考察材料時(shí)就應(yīng)注意和善于把握這種顯著的或細(xì)微的差別，本著不唯上，只唯實(shí)的原則，真實(shí)而生中國(guó)教育總網(wǎng)文檔頻道動(dòng)地加以反映。

3、要聯(lián)系本人擬任職務(wù)寫。撰寫考察材料，要盡可能地根據(jù)干部擬使用方向，有側(cè)重點(diǎn)地準(zhǔn)確反映其特點(diǎn)，將德、能、勤、績(jī)、廉有機(jī)融合于整個(gè)材料之中。

4、要找準(zhǔn)群眾普遍反映的缺點(diǎn)寫。要把群眾反映強(qiáng)烈的而又經(jīng)過(guò)核實(shí)的缺點(diǎn)反映出來(lái)，但要分清本質(zhì)主次，既不求全責(zé)備，又不避重就輕；要實(shí)事求是，合情合理；要防止公式化地認(rèn)定干部的缺點(diǎn)。干部考察材料雖然只是記載干部在必須時(shí)期的德才表現(xiàn)和工作狀況，但是它關(guān)系到對(duì)干部這一時(shí)期，是非功過(guò)的評(píng)價(jià)，關(guān)系到對(duì)干部的正確使用、培養(yǎng)，而且考察材料還要存入本人檔案，長(zhǎng)期保存，這就需要慎重對(duì)待。

三、在不斷提高自身的綜合素質(zhì)上下功夫

寫好干部考察材料，對(duì)撰寫者本身的理論功底、政策思想水平以及認(rèn)識(shí)和表達(dá)問(wèn)題的潛力是一個(gè)綜合檢驗(yàn)。因此，要寫好考察材料，務(wù)必重視提高干部工作者自身的綜合素質(zhì)，個(gè)性要提高理論素質(zhì)、政策水平、辯證分析潛力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和文字表達(dá)潛力。

第三篇：如何公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

“分?jǐn)?shù)決定一切嗎？”

——淺談如何公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

在以往應(yīng)試教育模式的影響下，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單

一、片面武斷，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、落伍于時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。真的是“分?jǐn)?shù)決定一切嗎？”我們對(duì)此不免需要進(jìn)行質(zhì)疑。比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。心理學(xué)理論也告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。而科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。因此在素質(zhì)教育觀念日益深入人心的今天，我們必須確立新的教育評(píng)價(jià)理念。積極正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)工具在創(chuàng)設(shè)成功情境中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功。

一、努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

我們都知道每個(gè)人的素質(zhì)、水平、觀念、意識(shí)、喜好均不盡相同，對(duì)同一個(gè)人、同一件事的評(píng)價(jià)自然也不盡相同。如果將評(píng)價(jià)主體單一化，那評(píng)價(jià)肯定是單一的、片面的、不可信的。

素質(zhì)教育評(píng)價(jià)更是如此。如果向傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)那樣以教師為中心，學(xué)生的優(yōu)劣全部由教師一人評(píng)判，就難免失去評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性。無(wú)論這個(gè)教師本身有多優(yōu)秀、他對(duì)學(xué)生的了解多全面、他的評(píng)價(jià)有多客觀，在一定程度上，也不是完全準(zhǔn)確、恰如其分的。因此，我們應(yīng)樹(shù)立評(píng)價(jià)主體多元化的觀念。

《新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。在以往的教育中，評(píng)價(jià)的主體往往是教師，而學(xué)生則常常是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，是處于評(píng)價(jià)的被動(dòng)地位的。

學(xué)生既沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)方案提出意見(jiàn)和建議的資格，也沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果提出申訴或辯解的權(quán)利，他們唯一可做的就是無(wú)條件的接受和服從。而教師只管做出這樣、那樣的評(píng)定，從來(lái)不問(wèn)學(xué)生的感受，不管評(píng)價(jià)可能給他們帶來(lái)怎樣的負(fù)面影響和心理壓力。這樣的評(píng)價(jià)不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，相反使他們陷入完全被動(dòng)的狀態(tài)。這顯然是與素質(zhì)教育的宗旨相違背的。而事實(shí)上，只要教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生是有評(píng)價(jià)自我與評(píng)價(jià)他人的能力的，而且學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間產(chǎn)生的互相評(píng)價(jià)遠(yuǎn)比教師評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，我們大可創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行先學(xué)會(huì)評(píng)他，進(jìn)而評(píng)己。這樣能使學(xué)生變?cè)u(píng)價(jià)的客體為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，消除評(píng)價(jià)中學(xué)生的逆反心理。既培養(yǎng)了學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我與客觀評(píng)價(jià)他人的能力，又使學(xué)生在評(píng)價(jià)中以積極、主動(dòng)的狀態(tài)改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，很好地消除由不當(dāng)評(píng)價(jià)引發(fā)的負(fù)面影響。

二、努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化

教育評(píng)價(jià)主體的多元化就決定了其評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富多樣性。教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化就毋庸置疑地成為新的教育評(píng)價(jià)理念的另一標(biāo)志。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)為：以書面形式為主，對(duì)一些知識(shí)性問(wèn)題進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生得分高評(píng)價(jià)就好，得分低評(píng)價(jià)就不好，就是所謂的“差生”。這樣的評(píng)價(jià)只能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶情況，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力及品德修養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于考試，對(duì)孩子產(chǎn)生影響，能促使其發(fā)展的不僅僅局限在考試方面。所以，在平常的教育教學(xué)中，班主任要善于拓寬評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與他人合作交往能力、觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、與他人交往態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)自身現(xiàn)在和未來(lái)的期望等等，均可以成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)的內(nèi)容在教師日常的教育教學(xué)中無(wú)處不在、隨處可見(jiàn)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，發(fā)生在師生每日交往中的全面化評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)信息的傳遞對(duì)孩子的影響，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于次數(shù)有限的考試及其分?jǐn)?shù)。因此，我們教育工作者，必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要從思想道德、身體心理、審美藝術(shù)、勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力等方面，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

三、努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

過(guò)去，學(xué)生中流傳著這樣一句順口溜“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”考試決定教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往以考代評(píng)，考試成了評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根兒。把評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單地等同于考試，考試前教師帶領(lǐng)學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，再通過(guò)分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣。這樣的評(píng)價(jià)無(wú)疑是單一的，片面的，這只是片面地夸大了考試的意義和作用，只注重結(jié)果導(dǎo)向，嚴(yán)重地違背了新課標(biāo)教育教學(xué)的宗旨。現(xiàn)在教育工作不能僅僅追求結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)追求過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。應(yīng)把人們的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到注重過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有了好的過(guò)程，自然會(huì)有好的結(jié)果。

四、家校互動(dòng)，協(xié)作評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)工作都是有教師來(lái)承擔(dān)，家長(zhǎng)常扮演的只是觀看評(píng)價(jià)結(jié)果的角色，一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)聽(tīng)到對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)比較好，或是教師的看法與自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)比較一致時(shí)，就樂(lè)于接受；反之，就難以接受，甚至當(dāng)著孩子的面向老師表示不滿或提出責(zé)難。因此，當(dāng)很多家長(zhǎng)沒(méi)看到自己理想的結(jié)果時(shí)就責(zé)怪孩子或埋怨老師。這是家長(zhǎng)沒(méi)有真正參與到評(píng)價(jià)中來(lái)的表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)真的很在乎孩子的發(fā)展情況，就應(yīng)該更注重孩子前后幾月的比較，看看孩子是否進(jìn)步了。并將孩子在家的表現(xiàn)等相關(guān)情況及時(shí)與老師交流，如：孩子為什么發(fā)展的不好，在家都做些什么等，而不能光怪孩子或埋怨老師。

事實(shí)上，教師的教學(xué)行為不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，而且體現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)的雙邊活動(dòng)中。所以，我們教育工作者還要做通家長(zhǎng)的工作，努力讓家長(zhǎng)積極參與到教育評(píng)價(jià)工作中來(lái)。我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。因?yàn)椋诮虒W(xué)活動(dòng)中，班主任教師有著相當(dāng)大的工作量，有時(shí)不能全面地關(guān)注到學(xué)生的某些變化，也不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，畢竟相當(dāng)一部分時(shí)間是在家中度過(guò)的。而家長(zhǎng)作為一對(duì)一、二對(duì)一教育，能更加客觀、及時(shí)地記錄學(xué)生的發(fā)展變化。我們可以制訂家校聯(lián)系記錄冊(cè)，喚醒家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，使家長(zhǎng)積極的參與進(jìn)來(lái)，適時(shí)、有效地調(diào)整和改進(jìn)工作。使我們的工作做的更全面更周到，讓學(xué)生開(kāi)心讓家長(zhǎng)放心，讓教師專心。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”就讓身處教育第一線的我們大膽地創(chuàng)設(shè)情境，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)身邊的能動(dòng)因素，給予學(xué)生一個(gè)客觀、全面、合理的評(píng)價(jià)，最大可能地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂(lè)吧！

周小禾

2014年7月10日

第四篇：科學(xué)考核客觀評(píng)價(jià)

科學(xué)考核客觀評(píng)價(jià)

——關(guān)于高職院校內(nèi)部干部考核的思考

鄧順川

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410004）

[摘要] 干部考核是管理干部的一項(xiàng)基本組織原則，是對(duì)干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況所進(jìn)行的考察、核實(shí)、評(píng)價(jià)。現(xiàn)行干部考核制度存在不少缺陷，必須通過(guò)改革，實(shí)現(xiàn)考核制度的創(chuàng)新，建立以績(jī)效為核心的干部考核制度，制定針對(duì)不同層次、不同類別干部的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，堅(jiān)持定性與定量考核、日常與集中考核相結(jié)合，嚴(yán)密考核程序，改進(jìn)考核方法，合理確定考核評(píng)價(jià)等次，注重考核結(jié)果的有效運(yùn)用，發(fā)揮干部考核工作對(duì)干部管理監(jiān)督的作用，推動(dòng)考核工作的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 干部考核；考核指標(biāo)；評(píng)價(jià)

[作者簡(jiǎn)介] 鄧順川（1951-），男，四川內(nèi)江人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，研究方向：教育管理。

干部考核是管理干部的一項(xiàng)基本組織原則，是對(duì)干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況所進(jìn)行的考察、核實(shí)、評(píng)價(jià)。考核的目的：一是建立正常的干部工作反饋機(jī)制和群眾監(jiān)督機(jī)制，以全面、準(zhǔn)確地了解干部的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)；二是檢查干部任期目標(biāo)的執(zhí)行情況，督促干部改進(jìn)工作，提高自身素質(zhì)和工作水平；三是激勵(lì)干部的工作熱情，為干部的選拔、配備、任免、獎(jiǎng)懲和培訓(xùn)提供依據(jù)，建立充滿活力的用人機(jī)制。一個(gè)干部是否德才兼?zhèn)洌渴欠衲軇偃伪韭毠ぷ鳎渴欠褡龀隽送怀龅臉I(yè)績(jī)？這些只有通過(guò)科學(xué)的考核，才能做出客觀的評(píng)價(jià)。如何客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一位干部，使高職院校的干部考核步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道，是值得認(rèn)真探討并加以實(shí)踐的。

一、學(xué)校干部考核中存在的主要問(wèn)題

1、考核內(nèi)容缺乏針對(duì)性。考核內(nèi)容實(shí)際上就是對(duì)某一職位干部的具體要求，是干部考核體系中的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)干部進(jìn)行考核，做出其是否符合組織要求、是否稱職的評(píng)價(jià)。學(xué)校廣大干部工作在不同的崗位，從事著不同的工作，肩負(fù)著不同的職責(zé)，工作的內(nèi)容和性質(zhì)不同，如有的管人、有的管物、有的管財(cái)，還有的管思想政治工作，當(dāng)然對(duì)他們的要求也不盡相同。目前高職院校對(duì)不同層級(jí)、不同職位的干部都是從德、能、勤、績(jī)、廉五方面進(jìn)行考核，但就具體考核項(xiàng)目而言，還沒(méi)有制定出針對(duì)各個(gè)層面干部的考核 1

內(nèi)容體系的項(xiàng)目規(guī)定，考核內(nèi)容和權(quán)重沒(méi)有多大區(qū)別，這樣會(huì)導(dǎo)致以下幾方面的弊病：一是沒(méi)有抓住主要內(nèi)容進(jìn)行考核，沒(méi)有考到點(diǎn)子上，使考核失去了權(quán)威性；二是只考核了對(duì)干部的共性要求，忽略了對(duì)干部的個(gè)性要求，用同一把尺度去衡量所有的干部，結(jié)果必然影響考核的真實(shí)性 ；三是考核重點(diǎn)不突出，該考核的內(nèi)容沒(méi)有考核，該重點(diǎn)考核的內(nèi)容卻弱化了，使大家對(duì)考核抱著無(wú)所謂的態(tài)度，使考核失去了嚴(yán)肅性。

2、考核形式缺乏多樣性。考核形式主要指考核時(shí)機(jī)和考核方法。考核是事關(guān)干部隊(duì)伍建設(shè)的大事，考核的形式應(yīng)該是多種多樣的。但目前高職院校對(duì)干部的考核形式趨于簡(jiǎn)單，一般都是在期末或年終集中進(jìn)行，采用的方法不外乎是個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)、個(gè)別談話等。這種“一錘定音”式的考核方法存在的弊病是：一是每年只考核一次，沒(méi)有注意考核工作的時(shí)效性，不能起到考核干部的真正作用；二是使大家只注重一次集中考核的結(jié)果，忽視了日常考核，這樣難免有人平時(shí)工作中松松垮垮，而在集中考核時(shí)則“作秀”；三是只有靜態(tài)考核，沒(méi)有動(dòng)態(tài)跟蹤考核，收集的信息不完整，不能客觀反映干部的真實(shí)情況；四是沒(méi)有依據(jù)干部的工作性質(zhì)、工作范圍和責(zé)任大小，采取不同的方法，導(dǎo)致考核結(jié)果大同小異；五是個(gè)人述職中主觀因素太多，差異太大。民主測(cè)評(píng)沒(méi)有采取誰(shuí)熟悉誰(shuí)參加測(cè)評(píng)的方法，使考核失去了準(zhǔn)確性。

3、考核指標(biāo)缺乏科學(xué)性。考核指標(biāo)是根據(jù)考核內(nèi)容確定的具體要求，通過(guò)考核指標(biāo)的設(shè)定，讓干部清楚學(xué)校對(duì)他們的要求是什么，以及他們將如何開(kāi)展工作和改進(jìn)工作。要保證指標(biāo)的科學(xué)性，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是指標(biāo)涵義要明確，便于理解，不應(yīng)模糊、空泛，不要有空話、套話。例如，要群眾測(cè)評(píng)干部的“創(chuàng)新精神”，由于每個(gè)人對(duì)“創(chuàng)新”涵義的理解不一樣，就會(huì)得出不同的結(jié)論，測(cè)評(píng)結(jié)果當(dāng)然與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)；二是定性與定量考核相結(jié)合，以量化指標(biāo)為主，定性指標(biāo)只能作為量化指標(biāo)的補(bǔ)充；三是要依據(jù)干部分管的工作性質(zhì)或工作重點(diǎn)，制定關(guān)鍵考核指標(biāo)，以此反映干部的個(gè)性特點(diǎn)及真實(shí)水平和能力；四是指標(biāo)的內(nèi)容要客觀，用事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話，便于做出正確判斷；五是指標(biāo)不宜過(guò)多，不同的指標(biāo)應(yīng)采用不同的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)。

4、考核評(píng)價(jià)缺乏客觀性。對(duì)每一位干部做出評(píng)價(jià)是考核的最終成果，評(píng)價(jià)能否客觀、公正地反映干部隊(duì)伍及干部本人的真實(shí)情況是考核的關(guān)鍵。目前，大多數(shù)學(xué)校都是用一個(gè)百分?jǐn)?shù)作為考核的結(jié)論（甚至精確到小數(shù)點(diǎn)后2位），按分?jǐn)?shù)的高低排隊(duì)，這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能客觀反映一個(gè)干部的“政

治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況”，還會(huì)帶來(lái)幾個(gè)方面的后果。一是沒(méi)有得出正確的結(jié)論，考核沒(méi)有達(dá)到目的，影響了學(xué)校的干部隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)重的會(huì)給學(xué)校和教職工的利益帶來(lái)?yè)p害。二是挫傷了干部的積極性，干多干少一個(gè)樣，干好干壞反正差不多，使大家對(duì)考核失去了興趣。三是考核容易流于形式，隨意性很大。考核人員不愿做認(rèn)真細(xì)致的考察、核實(shí)工作，只要有個(gè)分?jǐn)?shù)就行，這樣考核也就失去了意義。

5、考核隊(duì)伍缺乏專業(yè)性。考核工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作，必須堅(jiān)持正確的方向，遵循黨性原則、公正原則、民主原則、法制原則、實(shí)績(jī)?cè)瓌t，要求考核人員有較高的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，做到上要對(duì)組織、學(xué)校負(fù)責(zé)，下要對(duì)每位干部和教職工負(fù)責(zé)，要堅(jiān)持原則，排除干擾，通過(guò)各種形式廣泛收集信息，然后利用分析、歸納、篩選、對(duì)比等方法，排除片面及不可信的信息，做出正確的判斷，得出結(jié)論。從某種程度上說(shuō)，考核質(zhì)量的高低與考核人員本人的水平有著密切的關(guān)系。但目前學(xué)校的考核隊(duì)伍大都是臨時(shí)組建的，人員也不是專職的，考核工作并不是他們的本職工作，從客觀上說(shuō)他們也只好應(yīng)付了事。再者，這些人員素質(zhì)參差不齊，對(duì)考核工作沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門的研究，對(duì)考核指標(biāo)缺乏深入理解，對(duì)考核目的、要求、內(nèi)容、程序不熟悉，搞考核工作是勉為其難，特別是平時(shí)他們工作在各自的崗位上，缺乏對(duì)學(xué)校整體工作的了解，難以把握考核工作的全局，這些因素都必然影響到考核的質(zhì)量。

二、干部考核制度改革的思路

傳統(tǒng)的干部考核主要采取定性的方法，即對(duì)干部的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，采用綜合評(píng)估的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。其一般程序是：確立考核對(duì)象、個(gè)別談話、考核組提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)等，定性考核的考核結(jié)果都是用評(píng)語(yǔ)的形式來(lái)表明的。定性考核簡(jiǎn)便易行，是多年來(lái)干部考核的主要方法，在干部選拔任用和管理監(jiān)督方面發(fā)揮了重要的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展，定性考核方法已不能適應(yīng)干部工作的要求，主要是科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面存在不足。

1980年以來(lái)，干部考核制度改革進(jìn)行了系統(tǒng)的探索和實(shí)踐，主要有兩種模式的探索：一種是以目標(biāo)責(zé)任制為基礎(chǔ)的干部考核制度，它是以責(zé)任目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)干部責(zé)任目標(biāo)的制定、分解落實(shí)、考核評(píng)價(jià)，形成與傳統(tǒng)的考核方法相結(jié)合的考核制度體系。此種模式明確以政績(jī)優(yōu)劣來(lái)衡量干部，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，是從“伯樂(lè)相馬”到“賽場(chǎng)賽馬”的一大進(jìn)步，這一探索取得了明

顯的成效，表現(xiàn)為促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高了干部的積極性和創(chuàng)造性、推進(jìn)了干部能上能下。同時(shí)，以目標(biāo)責(zé)任制為基礎(chǔ)的干部考核制度，其本身的局限性也嚴(yán)重影響著考核制度改革的發(fā)展和深化，主要表現(xiàn)為：一是目標(biāo)設(shè)臵虛假，難以科學(xué)合理；二是目標(biāo)責(zé)任主體不清，影響客觀的考核評(píng)價(jià)；三是目標(biāo)責(zé)任制本身具有短期效應(yīng)；四是目標(biāo)責(zé)任制不能完全承載干部實(shí)績(jī)等。另一種是以崗位職責(zé)規(guī)范為基礎(chǔ)的干部考核制，這一考核制度主要通過(guò)規(guī)范干部崗位職責(zé)，并以此為基礎(chǔ)考核干部履行崗位職責(zé)情況，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的考核方法對(duì)干部德才素質(zhì)進(jìn)行考核。干部崗位職責(zé)規(guī)范作為干部管理的手段，作為規(guī)范干部行為的制度在一定范圍或某些崗位上是可取的，但作為重要的、統(tǒng)一的干部考核依據(jù)則不具有可操作性，因?yàn)楦刹康墓ぷ鞔蠖嗍菬o(wú)形的、不可量化的智力和腦力付出，同樣的崗位職責(zé)，不同的人在履行職責(zé)過(guò)程中付出的心血可能相差較大，不同崗位之間的比較就更難以把握。綜上所述，現(xiàn)行干部考核制度存在不少缺陷，必須通過(guò)改革，實(shí)現(xiàn)考核制度的創(chuàng)新，推動(dòng)考核工作的發(fā)展。

1、建立以績(jī)效為核心的干部考核制度。我國(guó)加入WTO以后，教育市場(chǎng)必將國(guó)際化，人才市場(chǎng)也必將國(guó)際化，只有根據(jù)“事”——工作表現(xiàn)和績(jī)效為中心的具體評(píng)定基準(zhǔn)來(lái)做考核才有意義。從理論上講，高職院校對(duì)干部的管理最終要?dú)w結(jié)為績(jī)效的管理，沒(méi)有績(jī)效，即使工作態(tài)度再好，也不能說(shuō)明問(wèn)題，也不能給學(xué)校帶來(lái)任何好的效益。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的管理觀念和管理模式，樹(shù)立全新的績(jī)效管理理念，包括系統(tǒng)管理的理念、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的理念、持續(xù)溝通不斷改進(jìn)的理念。績(jī)效管理強(qiáng)調(diào)考評(píng)針對(duì)工作和業(yè)績(jī)，而不是針對(duì)個(gè)人，強(qiáng)調(diào)基準(zhǔn)明確的評(píng)估考核而非綜合抽象的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。工作業(yè)績(jī)是干部在履行崗位職責(zé)的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的德才條件，通過(guò)正當(dāng)途徑所取得的實(shí)際成果，是干部綜合素質(zhì)的客觀反映。在干部考核中，應(yīng)堅(jiān)持以績(jī)效考核為重點(diǎn)，著重考察干部完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效益以及在履行崗位職責(zé)過(guò)程中所提出的工作思路、采取的措施、發(fā)揮的具體作用，以此作為了解和評(píng)價(jià)干部的主要依據(jù)。

干部考核內(nèi)容是包括德、能、勤、績(jī)、廉在內(nèi)的完整體系。其中，“績(jī)”居于核心地位，“德”、“能”是基本條件，“勤”是動(dòng)力，“廉”是必然要求。在具體操作中，可將五個(gè)大項(xiàng)要素的權(quán)重確定為3：3：2：5：2。即德為3，能為3，勤為2，績(jī)?yōu)?，廉為2。從總體上把握“德才兼?zhèn)洹⒆⒅貙?shí)績(jī)”的思想。

2、制定針對(duì)不同層次、不同類別干部的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。構(gòu)建考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以實(shí)績(jī)?yōu)楹诵模缘虏潘刭|(zhì)為基礎(chǔ)，全面考核干部的德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面，按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的規(guī)定，具體分為思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)、工作實(shí)績(jī)和廉潔自律五大項(xiàng)內(nèi)容，然后結(jié)合干部工作實(shí)際，根據(jù)各個(gè)層面干部工作崗位、工作性質(zhì)、職責(zé)任務(wù)的不同，將五大項(xiàng)考核內(nèi)容細(xì)化為若干子項(xiàng)因素，分別制定“正職干部、副職干部、科級(jí)干部、普通干部”等四個(gè)層次的考核指標(biāo)，賦予每項(xiàng)考核內(nèi)容一定的分值，進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。例如，對(duì)一般干部考核評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行選擇，思想政治素質(zhì)主要包括：思想品質(zhì)、政策理論水平、群眾觀念、堅(jiān)持原則、依法辦事。組織領(lǐng)導(dǎo)能力主要包括：開(kāi)拓創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力。工作作風(fēng)主要包括：勤奮敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作實(shí)績(jī)主要包括：工作思路、工作落實(shí)、履行職責(zé)、工作成效。廉潔自律主要包括：為政清廉、工作時(shí)間以外情況。

3、堅(jiān)持平時(shí)考核與定期考核相銜接，實(shí)現(xiàn)考核工作經(jīng)常化.平時(shí)考核和定期考核是干部考核的基本形式。平時(shí)考核是對(duì)干部所進(jìn)行的經(jīng)常性考核。通過(guò)述職匯報(bào)、檢查工作、個(gè)別談話、階段性工作考核、派人參加總結(jié)工作會(huì)等多種形式和渠道，了解考核對(duì)象的有關(guān)情況。定期考核，采取期末、考核的形式進(jìn)行。為加強(qiáng)干部考核，學(xué)校要把平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，注意加強(qiáng)日常考核的比重，建立干部考核檔案，隨時(shí)記載，有問(wèn)題及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)處理，將考核貫穿在整個(gè)日常工作之中。在內(nèi)容上，既注重干部的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，又注意干部的歷史表現(xiàn)；不但考察干部的工作情況，還考察干部的生活圈和社交圈情況。在主體上，針對(duì)干部所肩負(fù)的職責(zé)和工作性質(zhì)采用多種考核方法，有的可改個(gè)人述職為問(wèn)卷調(diào)查（如系主任），有的可取消群眾測(cè)評(píng)改為領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（如招辦主任），有的可改教師測(cè)評(píng)為學(xué)生測(cè)評(píng)（如學(xué)生處），有的考核可采用直接審查原始資料的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)（如科研處）。從而為干部選拔任用工作提供原始依據(jù)。

4、嚴(yán)密考核程序。1998年中央下發(fā)的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》制定了詳細(xì)的考核程序細(xì)則，對(duì)考核程序作了具體的要求，這一細(xì)則確實(shí)科學(xué)、規(guī)范，它考慮了考核過(guò)程中的方方面面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合這一規(guī)定制定具體的程序，對(duì)考核前準(zhǔn)備、考核的組織實(shí)施、考核結(jié)果的評(píng)定和考核結(jié)果的反饋等程序做出明確的規(guī)定。其中，考核前的工作準(zhǔn)備

包括考核方案的制定、考核組的組建、考核人員的培訓(xùn)、考核工作通知、考核前預(yù)告等。考核準(zhǔn)備特別要引起大家重視，考核準(zhǔn)備不是可有可無(wú)，倉(cāng)促上陣不如不搞，只有充分準(zhǔn)備，將考核中可能產(chǎn)生的各種問(wèn)題都要考慮到、研究透，才能做到客觀、公正、準(zhǔn)確。總之“考核要有依據(jù)，評(píng)價(jià)要有證據(jù)，工作要有秩序”，這是考核人員應(yīng)堅(jiān)持的基本工作原則。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，合理確定考核評(píng)價(jià)等次。科學(xué)地劃分考核等次和合理地限定各等次的比例，有利于充分發(fā)揮考核的作用。現(xiàn)階段干部考核一般分為四個(gè)等次，為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職。但在具體的考核實(shí)踐中筆者感到四個(gè)等次存在著弊端，15%評(píng)為優(yōu)秀的，都能按規(guī)定評(píng)出，而基本稱職與不稱職，由于受考核的種種因素的制約和考核工作尚不完善的影響，一般難以評(píng)出。因此，可借鑒一些國(guó)家的做法，可將每個(gè)評(píng)價(jià)確定為優(yōu)、良、中、平、差五個(gè)等次，五個(gè)等次比例分別確定為優(yōu)占15%左右，良占50%左右，中占30%左右，平占3%左右，差占2%左右。從而為擇優(yōu)汰劣機(jī)制的建立奠定基礎(chǔ)。

6、注重考核結(jié)果的有效運(yùn)用，充分發(fā)揮考核工作導(dǎo)向作用。運(yùn)用好考核結(jié)果是考核制度改革的重要組成部分，干部考核的積極作用，主要體現(xiàn)在對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用上。胡錦濤同志曾強(qiáng)調(diào)指出：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部履行崗位職責(zé)的工作實(shí)績(jī)和德才表現(xiàn)得出的結(jié)論，必須正確反映到對(duì)干部的使用上來(lái)，作為決定他們升降去留的依據(jù)。綜合運(yùn)用考核結(jié)果，使干部能上能下，加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施對(duì)干部的獎(jiǎng)懲，加強(qiáng)對(duì)干部的培養(yǎng)教育和管理監(jiān)督。

三、結(jié)束語(yǔ)

《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》主要是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部的考核條例，但對(duì)學(xué)校內(nèi)部的干部考核確實(shí)有很大的指導(dǎo)作用，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。總之，建立一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、勤政務(wù)實(shí)、廉潔奉公的干部隊(duì)伍，是學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵，是搞好學(xué)校所有工作的前提，而加強(qiáng)干部考核又是干部隊(duì)伍建設(shè)的主要手段，考核工作要在隊(duì)伍建設(shè)中真正發(fā)揮作用，必須加強(qiáng)對(duì)考核工作的領(lǐng)導(dǎo)和足夠重視。構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系尤其重要。只有構(gòu)建好考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，解決好考什么的問(wèn)題，才能使考核有的放矢，才能使考核結(jié)果更能準(zhǔn)確反映干部的實(shí)際，同時(shí)干部也由于明確了作為考核對(duì)象的受考內(nèi)容而有了努力方向，群眾也能以此來(lái)觀察、鑒別、監(jiān)督干部。通過(guò)定期和不定期的考核，能夠及時(shí)

了解和掌握干部在德、能、勤、績(jī)、廉等方面的情況，特別是工作任務(wù)的完成情況。對(duì)干部的準(zhǔn)確考核，有利于正確地識(shí)別干部，客觀公正地評(píng)價(jià)干部，合理地使用干部，有效地教育激勵(lì)干部。在人事管理中要重視考核結(jié)果的運(yùn)用，對(duì)考核成績(jī)優(yōu)良者，即予加薪，優(yōu)異者可受到升職的獎(jiǎng)勵(lì)；考核成績(jī)低劣者，即受到減薪、降級(jí)甚至處分。充分運(yùn)用干部考核結(jié)果形成公平競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)罰分明、擇優(yōu)汰劣的干部工作機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高工作效率和效益，更加優(yōu)化學(xué)院的管理環(huán)境，維持學(xué)校行政工作的高效與穩(wěn)定。

[參考文獻(xiàn)]

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第五篇：關(guān)于建立共青團(tuán)社會(huì)化工作機(jī)制的思考

關(guān)于建立共青團(tuán)社會(huì)化工作機(jī)制的思考

“社會(huì)化”一詞的原義是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和規(guī)范等社會(huì)文化，適應(yīng)社會(huì)生活，積極作用于社會(huì)，創(chuàng)造新的社會(huì)文化的過(guò)程。后來(lái)逐漸被社會(huì)學(xué)家們引用到組織領(lǐng)域，成為一個(gè)組織依靠社會(huì)、動(dòng)員社會(huì)，又作用于社會(huì)，以實(shí)現(xiàn)特定社會(huì)目標(biāo)的互動(dòng)過(guò)程的代名詞。

改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立完善，帶來(lái)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化，共青團(tuán)的工作基礎(chǔ)、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作方式和工作對(duì)象也隨之發(fā)生了很大的變化。新的形勢(shì)迫切要求我們跳出“就團(tuán)論團(tuán)”的模式，大膽解放思想，調(diào)整團(tuán)的組織設(shè)置，構(gòu)建新的運(yùn)行機(jī)制，完善團(tuán)的服務(wù)機(jī)制，優(yōu)化團(tuán)的資源配置，走社會(huì)化之路，推進(jìn)團(tuán)的各項(xiàng)事業(yè)。

一、共青團(tuán)組織設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、資源配置社會(huì)化（以下簡(jiǎn)稱社會(huì)化）的必要性與可能性

⒈社會(huì)化是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化決定的。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生了巨大的變化，生產(chǎn)力極大解放，綜合國(guó)力極大提高。異軍突起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)以及各類不斷發(fā)育完善的市場(chǎng)逐漸成為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)。青年的從業(yè)特點(diǎn)、價(jià)值觀念、生活方式、各種需求也發(fā)生了很大的變化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，團(tuán)組織主要按行政區(qū)域設(shè)置，與黨組織一一對(duì)應(yīng)，工作方式以行政命令為主，青年的流動(dòng)性也不大，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)需求決定了資源配置，勞動(dòng)力資源也受市場(chǎng)需求的調(diào)節(jié)。一方面，在城市、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)和企業(yè)，外來(lái)青年大量涌入，而傳統(tǒng)的組織設(shè)置、管理模式、運(yùn)行方式對(duì)此顯得非常薄弱；另一方面，農(nóng)村青年大量流出，團(tuán)組織有名無(wú)實(shí)，工作無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，為共青團(tuán)提供了施展才華的廣闊舞臺(tái)，青年的流動(dòng)既為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的機(jī)遇，也使大量?jī)?yōu)秀青年人才集聚，易于發(fā)揮整體功能。經(jīng)濟(jì)發(fā)展又為共青團(tuán)提供了可供調(diào)配的資源。作為上層建筑的共青團(tuán)，只有主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，加快社會(huì)化步伐，才能有更大的發(fā)展。

⒉社會(huì)化是共青團(tuán)的性質(zhì)決定的。共青團(tuán)是先進(jìn)青年的群眾組織。它首先是一個(gè)群眾組織，是社會(huì)團(tuán)體。事物是普遍聯(lián)系的，共青團(tuán)不可能脫離社會(huì)而存在。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)社會(huì)團(tuán)體地位的高低取決于其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度大小。共青團(tuán)必須服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展出更大的力，才能得到社會(huì)的重視、支持和尊重。奉獻(xiàn)來(lái)自于實(shí)力，一個(gè)人要奉獻(xiàn)，時(shí)間、勞動(dòng)技能、身體、奉獻(xiàn)精神缺一不可，一個(gè)組織也一樣，其作用取決于自身?yè)碛械娜恕⒇?cái)、物等資源以及所能調(diào)配的種類資源。社會(huì)是一個(gè)大系統(tǒng)，作為其子系統(tǒng)的共青團(tuán)各基層組織單位分布在各條戰(zhàn)線、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，與社會(huì)各方面有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)汲取大系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)有著許多便利條件。從共青團(tuán)的實(shí)踐來(lái)看，團(tuán)的許多名牌工作和活動(dòng)之所以能夠打響，除了團(tuán)干的努力外，更多的還是黨政的重視、社會(huì)各界的支持和青年的參與。作為社會(huì)團(tuán)體的共青團(tuán)，應(yīng)該而且必須走社會(huì)之路，根據(jù)黨政府的工作需要和社會(huì)發(fā)展的需求，不斷豐富團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，拓展團(tuán)的工作領(lǐng)域，延伸團(tuán)的工作手臂，使廣大青年在更為廣闊的天地中參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

⒊社會(huì)化是由共青團(tuán)的任務(wù)和自身的現(xiàn)狀所決定的。黨建立共青團(tuán)的目的，是因?yàn)樾枰幸粋€(gè)先進(jìn)青年組織作為團(tuán)結(jié)全國(guó)青年的核心，協(xié)助黨加強(qiáng)對(duì)青年一代的培養(yǎng)教育，帶領(lǐng)廣大青年去完成各個(gè)時(shí)期的任務(wù)，不斷地為黨造就、輸送力量，因此，共青團(tuán)的主要任務(wù)是團(tuán)結(jié)、教育和服務(wù)青年投身兩個(gè)文明建設(shè)，培養(yǎng)“四有”新人。改革開(kāi)放以來(lái)，各級(jí)團(tuán)組織為實(shí)現(xiàn)這一艱巨的任務(wù)作了不懈的努力，取得了明顯成效。然而有限的條件與無(wú)限的責(zé)任形成的反差和矛盾，一直困擾著團(tuán)的工作，特別是人、財(cái)、物“三缺”現(xiàn)象，使團(tuán)工作舉步維艱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市目前專職團(tuán)干與團(tuán)員青年在人數(shù)上比例達(dá)∶，共青團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要靠行政撥款，時(shí)常出現(xiàn)無(wú)米下鍋的情形。共青團(tuán)要光靠這樣的人力、物力、財(cái)力來(lái)完成其所擔(dān)負(fù)的繁重任務(wù)，確實(shí)有些力不從心。青年工作是黨的群眾工作的重要組成部分，做青年工作不能靠共青團(tuán)“單打一”，需要社會(huì)各界的積極參與、密切配合，需要借助社會(huì)各方力量，開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，優(yōu)化工作環(huán)境，為青年健康成長(zhǎng)辦實(shí)事、辦好事，共同承擔(dān)培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人的重任，這也是社會(huì)各界的共同心愿。

二、建立共青團(tuán)社會(huì)化工作機(jī)制的思考

共青團(tuán)工作社會(huì)化的意義，從根本上看，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的共青團(tuán)工作找到了新的發(fā)展空間。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種打破行政隸屬、地域區(qū)劃和系統(tǒng)封閉的開(kāi)放式經(jīng)濟(jì)。共青團(tuán)工作要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也必須把視野由所隸屬和依托的黨政組織系統(tǒng)擴(kuò)大到全社會(huì)，善于在社會(huì)舞臺(tái)上扮演社會(huì)角色，努力做到：力求使工作內(nèi)容與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)需求和青年需求的變化相一致，把為需求服務(wù)作為工作導(dǎo)向；力求使組織設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)結(jié)構(gòu)和青年構(gòu)成的變化相一致，哪里有青年，哪里就有團(tuán)的活動(dòng)和影響；力求使獲取資源的方式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下資源配置方式的變化相一致，以服務(wù)市場(chǎng)的方式開(kāi)發(fā)社會(huì)資源。

㈠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，建立共青團(tuán)工作社會(huì)化組織機(jī)制

共青團(tuán)組織設(shè)置社會(huì)化的總體要求是“適應(yīng)社會(huì)、科學(xué)合理”。按照有利于加強(qiáng)黨對(duì)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，少年新世紀(jì)讀書計(jì)劃，幫助青少年學(xué)知識(shí)、學(xué)文化；舉辦未成年人保護(hù)法宣傳，深化創(chuàng)建優(yōu)秀青少年維權(quán)崗活動(dòng)開(kāi)展青少年自我保護(hù)教育，創(chuàng)辦“青少年法律學(xué)校”，切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。第三要圍繞發(fā)展這一永恒主題，加大對(duì)人才的培養(yǎng)和舉薦力度。共青團(tuán)工作的根本落腳點(diǎn)是育人，要在堅(jiān)持對(duì)青少年的思想、道德、文化引導(dǎo)和基礎(chǔ)性的崗位實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上，更加突出對(duì)社會(huì)所需求的各類人才的培養(yǎng)和舉薦，一是要舉薦優(yōu)秀團(tuán)干部和有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀青年干部為黨政的后備干部；二是要舉薦優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人員為新學(xué)科、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象；三是要舉薦優(yōu)秀青年經(jīng)營(yíng)管理人才為企業(yè)主管的后備人才。同時(shí)，要重點(diǎn)建設(shè)三個(gè)方面的工作機(jī)制；青年人才評(píng)價(jià)鑒定機(jī)制、青年人才信息資源儲(chǔ)備機(jī)制和舉薦青年人才的黨團(tuán)銜接機(jī)制。

四、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，優(yōu)化共青團(tuán)的資源配置

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是資源配置以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主的經(jīng)濟(jì)形式，它最大的特點(diǎn)是資源配置社會(huì)化。隨著共青團(tuán)工作職能的不斷拓展，共青團(tuán)單純依靠財(cái)政拔款、單純依靠自身的有限資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足共青團(tuán)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，共青團(tuán)組織必須遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，注重市場(chǎng)法則與組織優(yōu)勢(shì)的結(jié)合，整合社會(huì)資源為我所用。共青團(tuán)資源配置社會(huì)化的總體要求是“源于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)”。按照遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，平等互利，節(jié)儉高效，注重市場(chǎng)法則與組織優(yōu)勢(shì)結(jié)合的要求，以達(dá)到多渠道、多形式、全方位獲取資源，高效益使用資源的目的。在目前，可以嘗試以下幾條途徑：

⒈通過(guò)青聯(lián)、青企協(xié)、少工委、未保委等組織，充分協(xié)調(diào)優(yōu)秀青年和與青少年事務(wù)相關(guān)的資源，優(yōu)化共青團(tuán)工作環(huán)境，及時(shí)得到有關(guān)部門和人員在政策、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等方面的支持。這主要是發(fā)揮組織上的優(yōu)勢(shì)。

⒉通過(guò)有效的機(jī)制和利益相掛鉤，將各方聯(lián)結(jié)起來(lái)，推進(jìn)工作。可以采取以下幾種方法。一是合股，即由團(tuán)組織與社會(huì)力量采用合股的方式，進(jìn)行開(kāi)發(fā)，實(shí)行利益共享。如實(shí)踐中的青年科技示范基地的創(chuàng)建和運(yùn)行；二是合作，即由團(tuán)組織設(shè)計(jì)某項(xiàng)主題活動(dòng)或工作，由企業(yè)出資協(xié)辦，可以給企業(yè)冠名權(quán)，擴(kuò)大企業(yè)的知名度；三是租賃，由團(tuán)組織籌資建陣地，在保團(tuán)味、打團(tuán)牌的前提下以租賃的方式承包給青年進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，使之按市場(chǎng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，成為共青團(tuán)創(chuàng)經(jīng)費(fèi)，樹(shù)形象的陣地，如青少年宮的部分硬件設(shè)施；四是嫁接，對(duì)社會(huì)上原有的一些陣地、場(chǎng)所、通過(guò)團(tuán)的政治優(yōu)勢(shì)與組織優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扶持、命名，建成團(tuán)的活動(dòng)陣地，如一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的青年活動(dòng)中心，這樣既達(dá)到了服務(wù)青年的目的，又增加了團(tuán)的活動(dòng)陣地，可謂一舉多得。

總之，“社會(huì)化”不是具體的工作手段，更不是一種工作項(xiàng)目，而是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下推進(jìn)共青團(tuán)工作建設(shè)和發(fā)展的系統(tǒng)思路，通過(guò)對(duì)這一思路的探索和實(shí)踐，有助于擺脫和克服共青團(tuán)在當(dāng)前所面臨的一系列困難，更有助于合理、科學(xué)、充分地吸收和利用新的時(shí)代為共青團(tuán)帶來(lái)的一切有利因素，使共青團(tuán)工作能夠按照“三個(gè)代表”的要求，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，始終保持其先進(jìn)性，從而更好地實(shí)踐“服務(wù)中心、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)青年”的宗旨。