第一篇：低年級聾生溝通與交往教學計劃

低年級聾生溝通與交往教學計劃

穆玉潔

溝通與交往是《聾校義務教育課程設置實驗方案》(以下簡稱《方案》）的新設課程，是國家規定的必修課程，也是聾校新課程的一大亮點。該課程具有鮮明的聾教育特點，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進聾生語言和交往能力的發展。作為一門新設課程，由于缺乏統一的課程標準，沒有現成的教材和可供借鑒的教學實踐經驗等諸多因素的影響，給課程有效實施帶來了較大難度。

一、教學目標

溝通與交往課程又是新課程一大亮點，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進聾生語言和交往能力的發展。不以哪種溝通方法為主，而是強調多元化。這是因為，語言溝通多元化是聾生語言溝通方法發展的必然趨勢。溝通多元化，不宣稱哪一種方法是最好的，也不否定另一種方法。學生在教師心目中，應是具有特殊需要的不同個體，教師首要考慮的是兒童的個體差異和不同需要。兒童需要什么，就給予什么；適合什么，就安排什么。“方法”要服務于聾童，不能讓聾童來適應和服務于“方法”。

1、著眼于學生個體的全面發展。

2、強調終身教育的基礎性。

3、突出索質教育的重點——創新。

4、體現對學生的人文關懷。

二、教學內容

溝通與交往課程的內容主要包括：感覺訓練、口語訓練、手語訓練、書面語訓練及其他溝通方式和溝通技巧的學習與訓練，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方式，促進聾生語言和交往能力的發展。使聾生通過親身實踐，提高收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步

形成創新精神與實踐能力。從基礎知識篇（介紹溝通與交往的重要意義、基本知識、培養交往意識）、方法技巧篇（介紹溝通與交往多元的方法技能，形成交往能力）、安全交往篇（介紹溝通與交往中的注意事項、樹立安全交往意識）、課外實踐篇（聯系生活實際，開展交往實踐，提高交往能力）四個方面開展溝通與交往的校本教材研究。再按年級設立確定“我的家庭”、“美麗的校園”、“快樂生活”等單元教學主題，編排具體綱目。根據教學主題，選擇教學內容，開展教學，有效推動了課程實施。

三、教學措施

堅持教學生活化。我們堅持根據班級聾生年齡特點、生活體驗選取教學內容，設計符合聾生生活經驗的對話、交流場景，讓聾生在課堂教學中體驗社會生活的內容，在訓練中有話可說，實現教學內容生活化。通過組織開展聯誼、社會實踐等形式，組織引導聾生走出課堂，走出學校，走進社會，接觸不同的社會群體，到現實的生活中運用課堂學習的交往方法和技能，實現教學途徑的生活化。

堅持教學實踐化。溝通與交往技能是在實踐中不斷形成和發展的，由于眾所周知的原因，聾生生活交往的范圍十分狹窄，阻礙了其交往技能的形成和發展。針對這種情況，我們堅持教學實踐化的原則，通過創設師生對話、組織小組交流、開展辯論和情景模擬等具體形式，給每一位聾生創造交流的機會，增加表達、交流的途徑，通過課堂實踐，幫助聾生形成、鞏固和提高溝通與交往能力。

堅持教學多元化。語言溝通多元化是聾生語言溝通方法發展的必然趨勢。教學中，我們始終堅持多元化的教學原則，落實課程倡導的全面交流原則。在課堂教學中，正確處理口語、手語、書面語等各種語言形式的關系，積極探求各種語言形式在聾生溝通與交往中的最佳

切合點，根據每個聾生的個體差異和實際需要尋找最適合的溝通與交往形式，幫助其形成多元的交往技能和方法。

四、實施措施

1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真備好每一節課。

2、課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

3、精心設計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。

4、學習活動中，發揮學生的學習主動性。

七、教學進度

1、科學飲食每一天1課時

2、選擇安全的食物2課時

3、我的家庭2課時

4、我們去爬山1課時

5、你打預防針了嗎1課時

6、美麗的學校2課時

7、遠離燒燙傷1課時

8、樹立交通安全意識3課時

9、小小超市2課時

10、給父母說說心里話2課時

第二篇：溝通與交往教學計劃

溝通與交往教學計劃

啟聰二班

——李靜

一、指導思想

語言是形成和實現思維的工具,對聽障兒童進行語言訓練, 提高他們的思維能力，遵循語言發展的規律，從聾生入學時就抓起,循序漸進,不斷培養, 不斷矯正,不斷積累,從而全面提高聾校的教育質量，使耳聾學生德、智、體、美、勞全面發展,與正常人一樣平等參 與社會生活。在教學中一定要防止以讀帶說，以讀代訓的傾向，一定要堅持在語言訓練情境中學習語言，在情景會話中運用語言，在實際生活和交往中形成和發展語言。

二、教材分析

因溝通與交流課暫無正式教材，現選語言訓練為參考教材，所以，現用聾校第五冊語言訓練教材是根據《全日制聾校課程計劃》對語言訓練的基本要求編寫的，以日常生活用語為主要內容，以對聾生進行發音、聽（看）話、說話訓練為主要教學任務的教材。上學期沒有講完，這學期繼續講。

本教材共16課，其中有看圖說話三課，情景對話五課，談論性課文四課，由圖引入生活情景說話四課。談論和由圖引入生活情景說話這兩種類型，由上一冊的占全教材的30%增加到本冊的50%，這樣的安排主要是為了向敘述過渡。四課談論，即第一課談論過節，第八課談論見聞，第十三課談論活動，第十五課談論興趣愛好和理想。這些內容都是學生平時喜歡談論的，也是學生已經或正在經歷的實際生活。四課由圖引入生活情景說話，安排在第二課，第五課，第九課和第十四課，目的是以圖上提供的情景為引子，引導學生練習生活，拓寬思路，組織語言，說出自己要說的話。看圖說話的課文，由過去的看獨幅圖、兩幅圖，說

一、兩句話，發展到看四幅連環圖，說幾句意思連貫的話。培養學生積極思維和運用語言的能力。各種課型穿插安排，體現循序漸進的訓練過程。

三、教學要求

1、能聽（看）懂幾句意思連貫的話，會根據問話內容，結合自己實際，正確回答。

2、學會教材中要求掌握的常用詞語和句子，能在創設的語言環境中較熟練地運用已學的語句進行交往。

3、認識教材所提供的語言情境，初步了解語言的內在聯系，能看圖說幾句意思連貫的話。

4、能較連貫地說話、對話，會控制氣流，合理換氣，正確停頓，初步掌握日常交往用語的幾種語氣。

5、培養學生觀察、想象和思維能力，逐步養成學生想說、愛說的良好的口語表達習慣和能說、會說的口語表達能力。

四、教學方法措施

1、充分利用教材的情景圖，指導學生看圖理解語言情景，認識人物與語言的關系；

2、加強直觀教學，充分利用教具學具，增強學生操作、觀察能力，調動感官進行教學。

3、加強學生習慣的培養，主要培養學生能說會說的口語表達能力。

4、運用媒體教學，培養學生的學習興趣。

五、教學重點難點

把聽（看）說短語和短句的基礎打好，聽（看）說短語、短句，是學一句話，幾句連貫的話和進行對話交往的基礎，要結合情景圖，聯系實際生活，采取多種手段和方法，扎扎實實地把聽（看）說短語和短句學好。要重視思想品德教育,注意對聾生進行尊師敬老,團結友 愛,遵守紀律,熱愛勞動的教育,注意培養聾生良好的道德品質和行為習慣,激發聾生熱愛生活,樹立自強自立的精神.結合圖畫學習語言,便于學生理解所學的詞語和句子,同時 也在情境中學習,理解語言的特點.六、課時安排

第十課；…………………………………………………………………………3課時 第十一課；………………………………………………………………………3課時 第十二課；………………………………………………………………………3課時 第十三課；………………………………………………………………………3課時 第十四課；………………………………………………………………………3課時 第十五課；………………………………………………………………………3課時 第十六課；………………………………………………………………………3課時 階段性復習；……………………………………………………………………4課時 聾人語法；…………………………………………………………………… 30課時 總復習；…………………………………………………………………………6課時

第三篇：政治專題復習交往與溝通

交往與溝通

環節

一、中考視點

近幾年來，考查“與父母交往”這一重點內容大多從以下幾個方面考查：正確認識父母對自己的關愛和教育；與父母溝通的基本要領和策略；孝敬父母等。正確處理與老師之間的矛盾則以選擇題、情景分析題形式來考查。對于花季中的男孩、女孩則考查閉鎖心理的危害，交往與友誼，交往的原則等。此專題命題的背景材料往往聯系學生的家庭生活、學校生活和社會生活。多從學生熟悉的情景出發進行設問，考查學生的理解、認識能力、社會交往能力、社會實踐能力等，并且突出考查學生的情感、態度、價值觀。

環節

二、知識結構

孝敬父母→學會溝通

與師交往→建立良好師生關系

克服閉鎖心理

平等·尊重·真誠 朋友→友情作用→如何交到知心朋友開放心態主動交往→原則理解·寬容

慎交友關愛·幫助 正確處理與老師之間的矛盾方法 主動與老師交流 原因:

1、必要性 自然適度

同學→正常交往，共同進步→原則

尊重真誠

社會

網絡

文化：做友好往來的使者

作用：一把雙刃劍 要求：做網絡的主人 作用 范圍：內圈、外圈 方式：參加公益活動或社會活動 重要性 廣泛交往

環節

三、考點歸納

1、影響與父母溝通的原因有哪些？

2、如何搭建與父母溝通的橋梁？

3、如何正確處理與老師之間的矛盾/

4、閉鎖心理的危害有哪些？

5、如何交到更多的知心朋友？

1、誤：我們青少年現在只需要好好學習,等將來有了收入再孝敬父母.正:感恩父母從現在開始，孝敬父母從小事做起。

析：孝敬父母表現在很多方面，雖然我們青少年沒有經濟能力，但我們可以理解、關心父母，為父母分憂，幫父母做家務，努力學習，讓父母高興、放心。

2、誤：逆反心理是一種不正常的現象，是完全錯誤的。

正：對于逆反心理，要具體分析，不能一概說是錯的。

析：青春期產生逆反心理是成長過程中的正常現象。對于逆反心理和逆反行為，要具體分析。父母有錯誤時，我們的反抗不無道理。但是與父母發生沖突時，我們要與父母平等溝通，不能頂撞，更不能采用極端的辦法處理。我們要克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。

3、誤：珍惜友誼，就應不惜一切代價加以維護。

正：不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。

析：真正的朋友應該是坦誠的，我們在原則面前一定要堅定，不能為了照顧朋友的情面而做出違心、違德甚至違法的事情。

4、誤：完全聽老師的話是化解師生矛盾的好辦法。

正：化解與老師的矛盾，要懂得換位思考、加強溝通。

析：師生角色不同，看問題的角度也不一樣，難免在一些問題上產生矛盾、沖突。如果我們能站在老師的立場考慮問題，就能理解老師的想法，從而順利地化解沖突。

三、易混點分析

1、我們提倡的孝敬和古代推崇的“愚孝”的區別。

我們對父母孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉。如果父母做出不道德的事，我們要勇于批評和制止；如果他們觸犯法律，做兒女的要按法律辦事，不能因親情而寬恕、包庇其違法行為。

2、真正的友誼與“哥們兒義氣”的區別。

朋友之間的理解和寬容，并不是可以不講原則。建立真正的友誼必須以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。那種不分是非善惡、只講“哥們兒義氣”的所謂友誼，絕不是真正的友誼。

四、中考視點

近幾年來，考查“與父母交往”這一重點內容大多從以下幾個方面考查：正確認識父母對自己的關愛和教育；與父母溝通的基本要領和策略；孝敬父母等。此專題命題的背景材料往往聯系學生的家庭生活、學校生活和社會生活。多從學生熟悉的情景出發進行設問，考查學生的理解、認識能力、社會交往能力、社會實踐能力等，并且突出考查學生的情感、態度、價值觀。

從此專題的命題方向上看，考題的題型多以選擇題、簡答題、辨析題、材料分析題及實踐探究題的形式出現，近年來實踐探究題的形式較多。在形勢下，該部分試題設計新穎，突出時代性和教育功能，是近幾年中考命題的熱點部分，在各地中考中幾乎均有體現。

五、真題演練

【1】選擇題

1（09江西）“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也有眼含熱

地欣賞他擁抱她、贊美他！”面對這種博大的愛，我們青少年應該（B）

①與父母和平相處，對父母言聽計從②學會尊重尊重、理解、關系父母

③以實際行動回報父母的關愛與養育④放棄學業，努力賺錢回報父母

A.①②B.②③C.①④

2（2010年煙臺市）“回家給父母洗洗腳”。這是某校老師給學生布置的“家庭作業”。老師這樣做的目的是(D)

A．減輕學生的課業負擔，緩解學習壓力

B．從小學會自立自強，爭做家庭小主人

C．讓學生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式

D．體會父母辛苦，培養孝敬父母的美德

3(2009年綿陽市中考)11.“??朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒??”一曲《朋友》讓許多人感慨萬千，我們每個人都離不開朋友。下列關于朋友的說法正確的是(C)

A.沒有美酒就沒有朋友

B.為朋友兩肋插刀，義不容辭

C.人生貴在相知，何用金與錢

D.結拜兄弟即為朋友

4（2010年桂林市）在日常生活中，每當我們與父母發生了誤會和矛盾時，我們應該(B)

A.不理不睬，堅持自己的意見不妥協

B.冷靜下來，心平氣和地與父母溝通和交流

C.學會忍讓，答應父母提出的所有要求

D.敢于抗爭，直到父母滿足自己的要求為止

.5（2010年湖北省宜昌市）小璐和同桌小宇互相關心，互相幫助，關系很好，且經常一同進出教室。于是班上開始有人悄悄議論他倆“早戀”，并反映到了老師那里。小璐知道后，心里非常苦惱和困惑。對此，我們的正確認識是(C)

①男女生之間要少說話，保持一定的距離

②異性交往，要講究交往的藝術

③早戀有壞處，也有好處，所以不應提倡也不必反對

④異性同學純真的友誼，有利于我們健康成長

A.①②B.⑧④C.②④D①④

[2]、材料分析題歸納

1.(2010年山西省)一項調查表明，近年來在中學生中“寫情書”現象較常見，一些同學精心制作“情書”。他們有的用印有漂亮圖案的信紙，畫上一枝“丘比特箭”來表達愛意；也有的用彩筆畫上一顆心來表連對對方的情意。即使平時寫字歪歪扭扭的同學這時候也寫得特別工整。“情書”內容不是流行的愛情歌詞，便是表達愛慕的美詞佳句。

閱讀以上材料，并結合所學知識簡要回答下列問題：

(1)以上材料反映的是一種什么現象？(2分)

答：中學生早戀現象（或：中學生不正常交往現象）。

(2)男女同學之間的異性交往，如果處理不當會有什么不良影響？（4分）答：男女同學的異性交往如果處理不當，就會影響學習，影響身心健康。

(3)正常的男女同學交往應該注意些什幺？（2分）

答：自然、適度（或：坦然大方、掌握分寸；或：把握分寸，不過分隨便，避免諸如嬉笑打罵，你推我拉之類的舉止）。

2太原 2009年5月31日，以“健康文明親子互動”為主要行動之一的“全國家庭道德教育宣傳實踐月”活動正式啟動。活動期間，中學生馬芳給某雜志社寫

說了她的煩惱：她學習努力，但成績卻不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。馬芳對父母的嚴格要求無法理解，因此對父母不理不睬。

（1）你認為馬芳對待父母的態度是否合適？為什么？（5分）

（2）請你幫助馬芳，為她能早日消除與父母的隔閡寫出一個具體、可行的辦法。（3分）

（3）“誰言寸草心，報得三春暉”。請談談你今后在孝敬父母方面的打算。（2分）

參考答案：

1(1)不合適。（1分）①父母對我們的高期待、嚴要求，反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。（2分）②對父母不理不睬會既傷害父母，也傷害自己，危害極大。（2分）評分說明：本題共2問，第一問1分，第二問4分，答出一點2分。共5分。

(2)示例：通過面談或寫信等方式，與父母就自己學習成績下滑的原因、和異性交往的真實情況以及對父母嚴格要求的感受等方面進行溝通，以獲得他們的理解和幫助。（3分）

(3)可以從給父母精神上的慰藉和行動上的幫助等方面談。示例：心里想著父母，理解、關心父母，耐心聽取父母對自己的教育；幫助父母做一些力所能及的事情；努力學習、積極上進，讓父母高興。（2分）評分說明：答（2）圍繞有交溝通，內容具體，有操作性即可，共3分：答

（3）言之有理、符合題意即可，共2分。

2答：（1）中學生早戀現象（或：中學生不正常交往現象）

（2）男女同學的異性交往如果處理不當，就會影響學習，影響身心健康

（3）自然、適度（或：坦然大方、掌握分寸；或：把握分寸，不過分隨便，避免諸如嬉笑打罵，你推我拉之類的舉止）。

第四篇：與客戶交往與溝通技巧

禮儀的“禮”字指的是尊重，即在人際交往中既要尊重自己，也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人也”，實際上是一種待人接物的基本要求。我們通常說“禮多人不怪”，如果你重視別人，別人可能就重視你。禮儀的“儀”字顧名思義，儀者儀式也，即尊重自己、尊重別人的表現形式。總之禮儀是尊重自己尊重別人的表現形式，進而言之，禮儀其實就是交往藝術，就是待人接物之道。第一節 交際場合中的交往藝術

1、使用稱呼就高不就低在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是……大學的……老師”。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。

2、入鄉隨俗一般情況，也許你會習慣性地問：“是青島人還是濟南人？”但是，當你人在濟南時，就應該問：“濟南人還是青島人？”這也是你對當地人的尊重；當你到其他公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。

3、擺正位置在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態度可言，這是交往時的基本命題。

4、以對方為中心在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達，你可以夸他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”！交往以對方為中心，商務交往強調客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現出來，就能妥善地處理好人際關系。第二節 交際交往中的溝通技巧 換一個角度，還可以給禮儀下一個定義，即：禮儀是溝通技巧。

1、語言技巧現代交往中，大家都明白一個常識“十里不同風，百里不同俗”，不同行業有不同的要求，站在不同的角度看問題，結果可能大不一樣。例如從事外事工作的人有一個特點：說話比較中庸，如果你問他們：這場球賽你認為誰會贏？他們不會告訴你誰會贏或者誰會輸，而是告訴你都有勝的可能，不偏不倚，模棱兩可。這就是職業使這些人形成的語言特點。舉例2000年10月美國總統大選，當時我國的一名知名教授赴洛杉磯訪問。剛下飛機，記者就過來采訪他，“請問×教授，你認為美國總統大選誰會獲勝？”當時是官方活動，不能信口開河，如果這位教授按照記者的思路，回答誰會獲勝，一旦回答錯誤，就是一件很尷尬的事情。這時，就應該使用外交辭令了，“首先，我要感謝各位記者對我們的關注，此外，我相信美國人民是受過良好教育的人民。美國人民是強調獨立自主的一個民族，所以這次美國總統大選美國人民一定會做出符合自己意愿的選擇，而且我相信不管誰當選美國總統都會促進中美關系的可持續發展。謝謝，我的話完了。”這樣的回答，無論最后誰當選，這位教授都不會落入尷尬的境地。

2、看名片的技巧交換名片時，從以下四點可以說明名片持有者的地位、身份以及國內外交往的經驗和社交圈的大校看名片的技巧看名片的四個要點名片是否經過涂改名片寧可不給別人也不涂改。名片如同臉面，不能隨便涂改。是否印有住宅電話人在社交場合會有自我保護意識，私宅電話是不給的，甚至手機號碼也不給。西方人講公私有別，特別在乎這一點，如果與他初次見面進行商務洽談，你把你家的電話號碼給他，他理解為讓你到他家的意思，覺得你有受賄索賄之嫌。是否頭銜林立名片上往往只提供一個頭銜，最多兩個。如果你身兼數職，或者辦了好多子公司，那么你應該印幾種名片，面對不同交往對象，使用不同的名片。座機號是否有國家和地區代碼如你要進行國際貿易，座機號碼前面應有86這一我國的國際長途區號，如果沒有，那么說明你沒有國際客戶關系，如果沒有地區代碼，說明你只在本區域內活動。

3、解決問題的技巧作為一個商業人士，需要面對來自不同行業的人，難免會眾口難調，雖然盡力解決問題了，但也未必盡如人意。這時，就需要我們抓住主要矛盾，找到解決問題的突破口。主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。觀念決定思路，思路決定出路。有什么樣思想，就有什么樣的工作狀態。

4、打電話掛機時的技巧打電話的時候誰先掛？說到這個問題，最容易出現的一個錯誤回答是對方先掛。假定打電話雙方都忠實于這一規定，雙方都等著對方掛，結果只能是占用了寶貴的時間，說了一些沒用的閑話。因此這一方式沒有可操作性。打電話時誰先掛，交際禮儀給了一個規范的做法：地位高者先掛電話。如果你與董事長通話，不管董事長是男是女，是老是少，下級尊重上級是一種職業規范，此時應該是董事長先掛電話；如果是總公司來電話，不管總公司打電話的人是什么級別，他代表了上級機關，此時應該是總公司的人先掛電話；如果是客戶來電話，客戶是上帝，應該讓客戶先掛電話。

5、出入電梯的標準順序（1）出入有人控制的電梯出入有人控制的電梯，陪同者應后進去后出來，讓客人先進先出。把選擇方向的權利讓給地位高的人或客人，這是走路的一個基本規則。當然，如果客人初次光臨，對地形不熟悉，你還是應該為他們指引方向。（2）出入無人控制的電梯出入無人控制的電梯時，陪同人員應先進后出并控制好開關鈕。酒店電梯設定程序一般是30秒或者45秒，時間一到，電梯就走。有時陪同的客人較多，導致后面的客人來不及進電梯，所以陪同人員應先進電梯，控制好開關鈕，讓電梯門保持較長的開啟時間，避免給客人造成不便。此外，如果有個別客人動作緩慢，影響了其他客人，你在公共場合不應該高聲喧嘩，可以利用電梯的喚鈴功能提醒客戶。本講小結交際交往是一門藝術。在與人交往的過程中，同樣的目的，不同的實現方式，往往會導致天壤之別的結果，為了使交際交往活動達到預期的最佳效果，在交際交往過程中，應該銘記以下幾點：使用稱呼就高不就低、入鄉隨俗、擺正位置、以對方為中心。交際交往也是一門技巧。掌握這些技巧——語言技巧、看名片的技巧、抓住主要矛盾、誰先掛電話、出入電梯的標準順序，能使你避免言語、行為有失；能使你在最短的時間獲得對方更多的信息；能使你在眾多的矛盾中找到解決問題的突破口。來源：貿易論壇

第五篇：低年級聾生計算能力的培養的一些做法

計算教學是小學數學教學的一項重要內容，從一年級開始重視學生計算能力的培養關系到學生觀察力、想象力、思維力、創造力的發展，并為今后的學習打下堅實的基礎。如何提高學生的計算能力呢？根據平時聽課得到啟發以及自己多年的數學教學實踐，我認為要提高學生的計算能力必須做好以下幾點教學工作：

一、教好表內加（減）法表和乘法九九表。這兩個表在實際運算中的使用頻率是最高的，也是學生進一步學習復雜計算的基礎，這部分知識掌握得牢固，有助于后繼的教學和學習。低年級學生對于20以內加減法，表內乘除法必須要算得很熟練，看到題目能脫口而出，這是培養學生的計算能力的關鍵。在教授加減法表要教給學生想出得數的方法，指出思考途徑，講清算理，反復練習。如教9+4=時，要教會學生這樣想9+1+3=13，即“看大數，分小數，湊成十，再相加。”老師要讓學生掌握思考過程，并讓學生說出自己題怎樣算的，多練習，當學生初步掌握“湊十法”后，就可以在較大的計算范圍里應用“湊十法”，實現知識的遷移，提高計算的能力。如果一味板手指頭或數小木棒方法來算，結果雖然對，但對學生的想象力、思維能力的提高卻無多大的促進作用。另外，用背得數的方法去死記硬背加減法表，學生也常常丟三拉四，或者急起來就忘得一干二凈。當然，九九表是一定要背熟練的，而加減法表就不能靠背，而要在理解的基礎上記憶。

二、從小培養學生良好的改錯習慣。學生的學習是一個反復的認識和實踐的過程，出錯總是難免的，老師要深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教育。同時，我們也應注意到有些學生只是把完成作業當作向老師“交差”，對作業只看分數和評語，對錯題的原因不去深入分析，往往不加思考重新做一遍了事。平時做作業、做練習、甚至考試都沒有形成自覺檢查，驗算的習慣，久而久之，很容易形成學生不會自我檢查，不愿獨立思考的壞習慣。所以，老師要重視學生的改錯習慣的培養。（1）、學習習慣不好是造成錯誤的主要原因之一，教師要培養學生認真負責，一絲不茍的學習習慣與格式規范、書寫工整等要求相結合，對學生進行美的教育。在平時教學過程中督促學生做完練習、作業、考查后要養成自覺檢查、驗算的習慣。（2）、教師要讓學生在知道做錯題的原因，是自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，在知錯的基礎上重新把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。（3）、教師要因人因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了題，老師就要集中進行講解分析錯誤原因，解題的思路和方法。對基礎較差、常做錯了題的學生，教師要多點在課后或安排“幫對”學生對其進行輔導。

三、鼓勵學生靈活選用算法。要計算得又快又對，必須在“巧”字上下功夫，因此，我們要引導學生養成尋求簡單計算方法的習慣。對涉及練習計算時，老師應經常提倡怎樣簡便就怎樣計算，要求學生計算時先考慮能否使用簡便方法進行計算，不要一看到題就迫不及待就去做。例如：計算432－299和25×36，學生往往一看到題就習慣用豎式進行計算。如果學生養成使用簡單計算習慣后，就會先思考該題有沒有簡便的計算方法，然后根據湊整法、乘法交換律將式子換成432－300+1和25×4×9來進行計算，這樣大大地提高計算的速度。還有，在教學過程中我們要鼓勵學生以變異的觀點，突破習慣思維的方法，從不同角度找出不同的計算方法，培養學生靈活使用簡算方法的良好習慣。對算得巧的學生要及時進行表揚，這樣有利于激發學生計算的積極性和創造力。

四、尋找新舊知識的聯系，培養思維的廣闊性。沒有一定的廣度，就沒有一定的深度，更談不上思維的創造性。計算練習看起來簡單，但含有許多有趣的智能因素。因此，計算教學要求學生善于把已有的知識和新的知識 尋找聯系，使各個零碎的特征相互聯系形成一定的知識體系。實現思維的廣闊性。例如，在學生已有125×8＝1000，25×4＝100等知識后，要求學生很快說出2.5×4，0.25×0.4，1.25×8，12.5×0.8這類題的得數，然后在出2.5×32，0.125×160等題與第一次的口算題發生聯系又引出15÷0.125，2.4÷2.5要求商不變的性質進行計算。有了前面兩組題計算作基礎，學生能很快計算出這兩道題。這樣通過一題的引導，橫向發散，興趣盎然，綜合運用知識的能力增強了

五、講究計算練習的效率，提高計算技能。要把學生獲得知識轉變為技能，需要反復的練習，但盲目、重復、單調的練習會使學生感到厭煩，注意力不集中，學習積極性不高。所以要在有效的時間內達到練習的目的要求，教師在選擇和設計練習時要注意三點：

1、練習的目的性。練習要求要明確恰當，有針對性地安排重點、難點的練習。教學的難點也常常是學生學習的弱點，集中力量突出重點和難點的練習，有利于溝通知識的聯系，促進學生形成系統的知識結構。對容易出錯要反復練，并在計算過程中引導學生記錄計算中的錯誤情況，分析錯誤觀點原因。

2、練習的多樣性。要適當變換練習形式，引導學生從不同角度理解和掌握新知識。通過練習的多樣化，不僅可以引起學生的練習興趣，保持學生注意力，還可以培養學生在實踐中靈活使用知識和技能，我采用的練習形式有讀（聽）算、視算、接龍、打手勢算、搶答、小組競賽、玩數學撲克、做各種數學游戲等，使學生頭、手、口、耳、眼都參與教學活動，提高學生口算效率。

3、練習的趣味性。低年級的聾生年齡比較小，上課易于疲勞，精神易分散，要保持學生持久的注意力，設計新穎有趣的練習是非常必要的。根據兒童的年齡特點，結合教學內容和借鑒了幼兒園的教學游戲，我自編了找朋友、對口令、開火車、摘蘋果、過橋、拔蘿卜、數學醫生、幫小動物找家等游戲，并在游戲中注意進行思想教育。這些游戲形式的練習學生參與的積極性很高，不僅可以訓練學生靈活運用知識的技能，而且還可以調節學生的精神，有效激發學生參與練習的積極性，提高練習的效果。

在多年的教學實踐中，我還體會到，要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事，只有從一點一滴做起，堂堂練，天天練，持之以恒去做，才能有效地提高學生的計算能力，發展學生的智力，為后繼的數學學習打下扎實的基礎。