第一篇：第九課人字的結構[范文]

第九課人字的結構

1、人際交往就是人與人的交流和往來

2、交往的重要性

（1）與人交往，是人類心靈和精神的內在需要；

（2）是個人發展的需要；

（3）對中學生有重要意義

（4）是社會進步的需要

3、正常交往的意義

（1）正常的交往有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經驗，激發思維，鍛

煉能力；

（2）也有利于我們情感、意志和人格的健康發展；

（3）有助于道德、審美等素質的提高

4、在學習和生活中我們要做到主動和他人交往

第二篇：第九課人字的結構說課稿

第九課人字的結構說課稿

成都雙流中學實驗學校熊梓羽

一、基本介紹

1、教材分析：

教科版七年級上第九課人字的結構，是第四單元的第一課。在第三單元學習了青春期相關知識以及學生對自己有了一定認識的基礎上學習這課。讓學生明白在社會生活中不僅僅有個人，同時還有別人，交往是十分重要的。明白了交往的重要性后，再學習第十課、十一課如何與別人交往。所以本課在七年級上冊的學習中有一個承上啟下的作用。

2、學情分析：

七年級的學生，告別小學的迷茫和懵懂，進入青春期。他們在人際交往方面表現出十分矛盾的心理：既渴望與別人交往，但很多時候又害怕交往，甚至是逃避交往。本課從微觀和宏觀角度讓學生明白交往的重要性對于學生來講意義重大。

3、教學目標：

情感態度價值觀目標：讓學生重視交往、樂于交往。

能力目標：初步培養學生運用所學知識來分析問題、解決問題的能力。

知識目標：懂得交往是人類心靈的需要，無論是個人發展還是社會進步都離不開交往。

4、教學重難點：

教學重點：交往是人心靈的呼喚和內在需要。

教學難點：交往是人自身發展的需要。

二、教學理念——問題情景式新授課教學模式

1、理論基礎：建構主義理論 自主學習理論 探究學習理論 主動學習理論

2、原則：

(1)學生為主體

(2)教師為主導

(3)教材為主線

(4)知識與情感結合(5)知識與能力結合(6)知識與實踐結合3、教學環節：

第一步：精巧導入激興趣

第二步：精心設問啟思維

第三步：自主學習勤探究

第四步：討論交流成共識

第五步：鞏固提升強能力

三、教學設計

1、精巧導入激興趣

在第一步精巧導入激興趣環節中，我開展了心理學上團體輔導的一個項目信任背摔。但由于涉及到學生安全的問題，我對該活動項目進行了變形。游戲只需要兩位同學，一位同學站在講臺上向后倒，另一位同學在后面做支撐。當我告訴了學生游戲規則后，有的同學愿意來體驗，有的同學卻不愿意，因為不信任后面支撐的同學。有的愿意做的同學就請他們上來體驗，在做游戲的過程中引導學生觀察兩位做游戲的同學，在游戲過程中他們剛好組成一個人字。這時候我再適時說出引導語：我們每個人在社會生活中都不可能孤立存在，需要相互的信任，相互支撐和幫助，這就是人字最真實的含義。今天就讓我們一起來學習第九課人字的結構。在這一環節，用一個小活動成功調動起學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，讓學生大致了解了本課我們將要學習的內容，成功導入了新課。

2、精心設問啟思維

在進行我教學第二步精心設問啟發思維的環節，為了讓學生感受到交往是我們心靈的需要，我設計一個在樹上畫果實的游戲。假如我是一棵樹，因為交往與別人建立了聯系，于是在我的生命之樹上出現了許多果實，選在在你生命中最重要的三個人用三顆果實代表。接下來我設計了三個場景讓學生依次擦去樹上的果實。這時我提出了我的第一個問題：當果實一一擦去的時候，你心里有什么感受，學生一般都會說出害怕，孤獨，空虛這樣的一些詞語。在游戲的最后，讓學生重新把擦去的果實畫回樹上，這時我提出第二個問題：當果實重新畫回樹上的時候你心里的感受又如何？學生一般都會說出開心、溫暖、幸福這些詞語。

從學生的回答中，我抓住契機進行點撥：如果沒有交往，我們的生命之樹空空如也。同學們會感到孤獨無助，當果實重新畫回樹上我們因為交往與他人建立起聯系，我們會感到溫暖踏實，由此引出我本課的所講的第一個內容：交往是人類心靈和精神的內在需要。

在這一環節，我從游戲中設計了兩個問題，從正反兩個方面提問，讓學生感受到交往是心靈的需要，突破了我的教學重點。兩個問題設計的理論依據是馬斯洛的需要層次理論，人們各種需要的滿足都離不開交往。另外，我此環節設計還有一個原因：通過游戲和提問，讓學生初步樹立一個事物是普遍聯系的觀點。人與人之間也是相互聯系的，人與人之間聯系的基礎就是交往。

3、自主學習勤探究

為了進入我的第三環節，我沿著剛才在樹上畫果實的游戲，繼續啟發學生的思維?，F在的我是一棵樹，這棵樹是由種子到樹苗再到樹的過程。展示三幅人成長的圖片與之相對應。在人的成長過程中需要交往嗎？接下來我就進入我教學的第三環節：自主學習勤探究。播放俄羅斯狗孩的視頻，視頻播放完后讓學生分析這樣三個問題：

1、為什么五歲的娜塔莎被當地人稱為狗孩？

2、我們正常的五歲小孩應該是什么樣子的？

3、為什么娜塔莎的行為像狗？ 學生在思考中發現：五歲的俄羅斯女孩由于缺乏與外界交往，連基本的吃、走、語言的技能都不會，智力也偏低。在學生自主探究中，我突破了本課的教學難點：交往是人自身發展的需要。在這一環節，我選擇的這段視頻比狼孩的視頻更貼近生活，同時視頻內容清晰明確，便于學生探究學習。

4、討論交流成共識

在前面三個環節，讓學生初步明白了交往的重要性，但是針對處于青春期的學生，他們在人際交往中閉鎖與開放的心理，必須還要讓他們明白交往對中學生的重要作用。所以我繼續沿著我是一棵樹的思路讓學生明白我們現在只是一棵小樹，我們還需要在不斷成長發展中成為一棵參天大樹。在成長過程中交往必不可少。

在課前我了解到該班有位同學擅長心算。所以向學生提出這樣一個問題：你能馬上算出

15×15等于多少嗎？學生馬上就能說出225這個答案，但45×45學生就不能馬上回答出來。請之前安排好的同學來告訴大家方法，兩個相同的以5結尾的十位數相乘后后兩位答案為25，前兩位答案為4×(4+1)一次類推我們就得出555×5,65×65的答案。從中讓學生明白與人交往我們獲得了一個小小的技能。再請同學繼續觀察并思考這位同學身上還有哪些優點值得我們學習呢？由于是同班同學，大家很快就能找到這位同學身上的優點。如性格開朗，熱愛體育，樂于助人等等。

在此基礎上再讓學生進行討論，交往對我們中學生的作用，學生很快就能得到答案。

交往滿足了我們心靈的需要，交往使得我們個人得到進步和發展。由于交往一棵棵樹聯系起來成為社會這個大森林。那我們社會的發展又需要交往嗎？為了讓學生體會這一點，我播放了去年在網絡上熱播的一首歌曲《成都歡迎你》。視頻播放完后，我提出這樣兩個問題：

1、這首《成都歡迎你》反映了成都人什么心理？

2、成都這種開放的態度，對于成都的發展有什么作用？同時展示一組圖片：成都天府新區，地鐵修建等。從學生的回答中，讓他們感受到我們生活的城市，我們的家鄉成都由于開放的姿態與別人交往得到長足發展。其實不僅是一個城市，一個國家，整個社會的發展都離不開交往。

在這個環節，我貼近學生生活實際選材，不管是請同學教心算方法，還是《成都歡迎你》這個視頻都是離學生很近的東西。教育來源于生活，又要回歸于生活。只有讓學生感受到交往對自己生活的影響，才能讓他們發自內心熱愛交往，愿意交往，從而實現本課的情感態度價值觀目標。

5、鞏固提升強能力

到這里，本課的教學目標已經基本達成，但是我覺得教育不應該就此停止，需要對學生作一個情感的提升，這也是我們初中思想品德課的精髓之所在。

我們現在所處的時代，是一個科技不斷進步和發展的時代。通訊技術日新月異，社會上出現了許多的宅男宅女。這讓許多學生認為，我在家一個人呆著也沒問題，根本不需要與別人交往。

所以在最后鞏固提升強能力環節，我以我自己在新浪微博認識的廣東女孩吳美美的經歷告訴大家，通過新浪微博這個網絡平臺，我和她雖然未曾見面，但我們也是在交往，并從中獲得了友誼。接下來我展示了新浪微博擁有粉絲數量最多的明星姚晨呼吁給青海玉樹孤兒捐款的消息，在短短一天得到數萬次的轉發，這個信息，通過微博不斷擴散，可以讓需要幫助的人得到關心。從中告訴學生，現代社會交往方式的多樣性。社會越發展，交往的范圍越大。這樣的交往，把我們世界聯系成一個整體，縮短了人與人之間的距離，我們需要交往，我們更要樂于交往。

四、教學反思

教學特色：

1、貫徹新課標要求，把學科課堂教學模式運用于教學實際中。

2、通過分析所教學生的具體情況，對教材進行重新整合。選擇的材料和開展的學生活動，貼近學生生活實際，充分調動起了學生的學習積極性。

3、在教學過程中，注意學科之間的關聯性。運用了心理學、哲學的相關知識。如心理學上信任背摔的活動、馬斯洛的需要層次理論，在引導學生分析問題時用到哲學的普遍聯系和發展的觀點。

我的思考

1、關愛學生，育人教書。

2、不斷學習、不斷進步。

第三篇：科教版思想品德第四單元第九課人字的結構導學案

阿克塞縣中學七年級思想品德(上)導學案學案設計：學生姓名：班級：

第四單元第九課“人”字的結構

【學習目標】

1、懂得交往是人類天性的需要，無論個人個人發展還是社會進步都離不開交往（重點、）

【合作探究】

1、舉例說說交往對社會發展的促進作用（P75課后活動題）

2、初步培養交往與溝通的能力，學會交往（難點）【課時安排】 1課時 【挑戰新知識】

一、獨立閱讀課本p70～p75,完成下列簡答題：

1、交往的含義（P70）

2、如果交往的需要不能得到滿足，會對人們產生那些影響？（3、為什么說交往是人類發展的需要？（P74）

4、對于我們中學生來說，正常交往有什么作用？（P75）

5、交往在社會進步方面的作用（P75）

P71）

2．小明是一名七年級學生，每天上學獨來獨往，在生活中也沒有朋友。他常說：“學生的任務就是學習，沒有必要把時間浪費在與人交往上。再說，只要肯用心，一個人也能學好，也能成才?！?/p>

你認為小明的說法對嗎？用所學知識勸說他。

【課堂檢測】

1．心理學家認為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實現。

A.網絡B.家長的幫助C.人際交往D.學習

2．1990年國際人類基因組計劃正式啟動。美、英、日、法、德和中國的1000多名科學家經過10多年的合力攻關，于2001年將人類基因組草圖繪制成功。這表明交往合作（）A.有利于社會的進步和發展B.有利于個人的成長和發展 C.有利于個人的心理健康和發展D.是人類心靈和精神的內在需要

3．有的父母抱怨現在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。這表明（）

①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流 ③與人交往是中學生獨有的心理上的內在需要④通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

第四篇：教科版七年級上冊思想品德第九課人字的結構預習案

第九課人字的結構預習案

1.為什么交往？（1）__________________就是人與人的交流和往來。人生的歷程就是________________的歷程。

（2）與人交往是________________________的內在需要。如果交往的需要得不到滿足，不僅，甚至會____________________________。

（3）___________是人類自身和社會發展的需要。_________________和______________都離不開交往。

2.交往對中學生的意義

4）對于中學生來說，正常的交往有利于我們__________，激發思維，鍛煉能力，也有利于我們__________________的健康發展，有助于我們__________________等素質的提高。

總之，我們個人的發展需要交往，離不開交往。我們應該 ___________________，__________________，__________________。

第五篇：第九課 “人”字的結構1

科教大版

七年級下第四單元

人與人之間

七年級1班

備案人：王建忠

時間：2011年11月16日

第九課 “人”字的結構 第一課時

一、學習目標

了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。

二、學習過程

（一）自學導航

1.教師提問：我們同學中有誰看過《魯濱遜漂流記》？說的是什么事？（學生講魯濱遜漂流的故事）是的，我們很多同學在很小的時候就看過《魯濱遜漂流記》。魯濱遜在荒無人煙的孤島上生活了28年，在那樣的條件下，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。我們為他的勇敢和機智而感嘆?，F在，我們重新來體驗魯濱遜在孤島上的生活，是否能體會到他的孤獨與寂寞？

2.學生想像魯濱遜在這28年中可能有的心情。

3.學生講述自己的一次孤獨寂寞的體驗經歷，說說事情的經過和自己的感受。

4.體驗孤獨。呈現下列情境，讓學生想像在這樣的情境下，自己的心情會如何。

（1）獨自坐在家中，無所事事，總希望有個朋友來陪伴。

（2）夜深人靜的樹林里，與幾個好朋友雖然迷路但始終團結在一起，相互勉勵。

（二）合作探究

1.案例分析：學生閱讀教科書第 71～72 頁的3個案例，體驗人際交往的重要性。學生閱讀案例后交流體會：如果沒有交往人會怎么樣？

2.分析資料。呈現下面的兩個資料，學生就資料中的現象、觀點發表自己的看法。

資料一： 1996年7月29日，《中國婦女報》以整版篇幅，發表了一份家庭教育問卷調查報告，題目是《當今家教十大難題》。問題之首是“家長與孩子沒有共同語言”，而問題之六則是“孩子沒有伙伴”。據調查，14.8％的孩子自述“我沒有什么知心朋友”，17.6％的孩子“常常感到孤獨”。

資料二：曾有一些學者用恒河猴做實驗，將有些猴子群養，而將另一些猴子隔離喂養。結果，群養的猴子合群也活潑健壯，隔離喂養的猴子膽小、孤僻，連生殖能力也下降了！

3.呈現并講解馬斯洛的需要層次理論。教學內容和教學方法見教學活動設計。

三、分層檢測

（一）基礎題

1．魯濱遜流落荒島的事例明··············（）科教大版

七年級下第四單元

人與人之間

A．人可以離開社會而生存 B．人與人之間不需要交往

C．人和人類社會離不開交往

2．魯濱遜流落荒島后感到了·········（）

A．孤獨和寂寞

B．高興和幸福

Ｃ．放松和平靜

D．前所未有的生活

3．“人”字的結構就是········（）

A．相互抵消 B．相互支撐 C．相互矛盾

D、相互理解

4．深夜—個人在林間小路上行走，會感到··········（）A．恐慌 B．著急

Ｃ．好笑 D、無所謂

5．剛進人—個新的班集體，面對陌生的同學，會感到··（）A．拘束

B．高興

C．無所謂

D.適應 6．如果從小不與他人交往，就可能影響他的 的發展：①心理 ②身體 ③精神 ④感染力

A．①②③④ B．①③ C．③④ D．①③④

7．對于學生來說，正常的交往活動有利于我們·····（）A．身體長高 B．交結朋友C．增長見識

D．考試取得好成績

8．我國公民在法律面前一律平等。這表明，在社會交往中····（）A．人與人的財產狀況要相等

B．每個人都應該得到平等對待 C．人與人不可能做到平等

D．人與社會平等相處 9．當我們與同學發生矛盾時，要做到·····（）A、斤斤計較 B、相互寬容 Ｃ、決不寬容 D、得理不饒人 10．遇到壞人作惡，我們應該··（）

A、寬容他們 B、睜一只眼閉一只眼

Ｃ、視而不見

D、勇敢斗爭

（二）提高題

讀一讀，感悟其中的道理：

天空寬容了云朵，才擁有了彩霞。

江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚。

土地寬容了種子，才擁有了豐收。

人生寬容了遺憾，才擁有了成功。

你的感受是：-------

四、完成配套練習課后反思：