第一篇：七年級上冊第九課：“人”字的結構 第1節

2012--2013學年七年級上冊思想品德導學案上課時間：年月日 主備人：蹲科行政簽字：使用人班級：組次：姓名小組評價教師評價編號017

第四單元 人與人之間第九課：“人”字的結構第一節心靈的呼喚 【使用說明與學法指導】

1、課前預習，結合課本完成【知識預習與梳理】部分，做到書寫工整。結合學習目標，自學課本P70-73內容，并將知識點你作好標記以夯實基礎。

2、自主思考【合作交流與探究】部分，課前檢查。

3、課間合作應充分發揮小組集體的力量，做到集中有序深入。探究時，要求大聲、緊湊、口齒清晰、思路集中且起引領作用。

4、學科組長和學科班長認真負責，督促檢查，以求共同提高。

學習目標：

1、使學生感受交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。重點難點：重點： 使學生感受交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害難點：交往是人類天性的需要

一.【知識預習與梳理】識記要點、領會概念是學好功課的前提哦！該出手時就出手吧！1．人際交往是人與人的和往來。人類需要，沒有人能夠脫離他人而獨立生活。2.與人交往，是人類心靈和精神的需要。如果得不到滿足，就會產生的孤獨和精神的寂寞，不僅會影響人們的和精神健康，甚至嚴重影響人們的健康。

3.“人 ”字的結構：“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，那么，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會。“人字的結構就是。

4.人的安全需要、愛的需要以及的需要等只能通過準入來實現。

二.【合作交流與探究】舉一反

三、啟發靈感是學好功課的升華哦！我想：你是最棒的！1.人際交往的含義是什么？

2.交往對人有什么重要性？

3.對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現？

4.人的交往被剝奪的不良后果？

三、【課堂檢測與鞏固】夯實基礎、循序漸進是學好功課的良好方法哦！相信你行你就行！

【典題1】《佛經》中說：“一個好朋友，當看到對方的錯誤時，會真誠的指出，當朋友遇到好事時，會真心地感到高興，當朋友遭受痛苦的時候，會守在朋友的身邊，鼓勵他，支持他。”沒有人能夠脫離他人而獨立生活，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會。人與人之間的相互依賴說明了（）A.交往的重要性B.學習的重要性C.發展的重要性D.生存的重要性

【典題2】“人”字的結構形象詮釋了人與人之間的相互（）A.服從關系B.依賴關系C.反對關系D.拒絕關系

【典題3】“我可以劃船不用漿，可以揚帆沒有風向，但是朋友啊！當你離我遠去。我卻不能不感傷。”《朋友》這首歌詞說明了（）

A.生活中有了朋友，就不會有困難B.朋友的幫助是青少年健康成長的根本原因C.交往是心靈和精神的內在需要D.朋友只在你難過或開心時才能起到真正的作用

【典題4】 魯濱遜流落荒島的事例說明（）

A.人可以離開社會而生存B.人與人之間不需要交往C.人離不開交往D.人需要世外桃源

【典題5】魯濱遜流落荒島后感到了（）

A.孤獨和寂寞B.高興和幸福C.放松和平靜D.前所未有的幸福

【典題6】人”字結構就是（）

A.相互抵消 B.相互支撐 C.相互矛盾 D.相互理解

【典題7】深夜一個人在林間小路行走會感到（）A.恐慌B.著急C.好笑D.無所謂

四.【我的疑問或收獲】說說疑問、談談收獲是學習效率的提高哦！我猜你是一定不會忘記補上這一筆的吧！

五、【知識鏈接與補充】延伸課外、博覽群書，能夠加深鞏固課內知識哦！你讀讀看，定能有所收獲的耶！

第九課課：2012--2013學年七年級上冊思想品德導學案第四單元 人與人之間“人”的結構第一節心靈的呼喚

第二篇：第九課 “人”字的結構1

科教大版

七年級下第四單元

人與人之間

七年級1班

備案人：王建忠

時間：2011年11月16日

第九課 “人”字的結構 第一課時

一、學習目標

了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。

二、學習過程

（一）自學導航

1.教師提問：我們同學中有誰看過《魯濱遜漂流記》？說的是什么事？（學生講魯濱遜漂流的故事）是的，我們很多同學在很小的時候就看過《魯濱遜漂流記》。魯濱遜在荒無人煙的孤島上生活了28年，在那樣的條件下，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。我們為他的勇敢和機智而感嘆。現在，我們重新來體驗魯濱遜在孤島上的生活，是否能體會到他的孤獨與寂寞？

2.學生想像魯濱遜在這28年中可能有的心情。

3.學生講述自己的一次孤獨寂寞的體驗經歷，說說事情的經過和自己的感受。

4.體驗孤獨。呈現下列情境，讓學生想像在這樣的情境下，自己的心情會如何。

（1）獨自坐在家中，無所事事，總希望有個朋友來陪伴。

（2）夜深人靜的樹林里，與幾個好朋友雖然迷路但始終團結在一起，相互勉勵。

（二）合作探究

1.案例分析：學生閱讀教科書第 71～72 頁的3個案例，體驗人際交往的重要性。學生閱讀案例后交流體會：如果沒有交往人會怎么樣？

2.分析資料。呈現下面的兩個資料，學生就資料中的現象、觀點發表自己的看法。

資料一： 1996年7月29日，《中國婦女報》以整版篇幅，發表了一份家庭教育問卷調查報告，題目是《當今家教十大難題》。問題之首是“家長與孩子沒有共同語言”，而問題之六則是“孩子沒有伙伴”。據調查，14.8％的孩子自述“我沒有什么知心朋友”，17.6％的孩子“常常感到孤獨”。

資料二：曾有一些學者用恒河猴做實驗，將有些猴子群養，而將另一些猴子隔離喂養。結果，群養的猴子合群也活潑健壯，隔離喂養的猴子膽小、孤僻，連生殖能力也下降了！

3.呈現并講解馬斯洛的需要層次理論。教學內容和教學方法見教學活動設計。

三、分層檢測

（一）基礎題

1．魯濱遜流落荒島的事例明··············（）科教大版

七年級下第四單元

人與人之間

A．人可以離開社會而生存 B．人與人之間不需要交往

C．人和人類社會離不開交往

2．魯濱遜流落荒島后感到了·········（）

A．孤獨和寂寞

B．高興和幸福

Ｃ．放松和平靜

D．前所未有的生活

3．“人”字的結構就是········（）

A．相互抵消 B．相互支撐 C．相互矛盾

D、相互理解

4．深夜—個人在林間小路上行走，會感到··········（）A．恐慌 B．著急

Ｃ．好笑 D、無所謂

5．剛進人—個新的班集體，面對陌生的同學，會感到··（）A．拘束

B．高興

C．無所謂

D.適應 6．如果從小不與他人交往，就可能影響他的 的發展：①心理 ②身體 ③精神 ④感染力

A．①②③④ B．①③ C．③④ D．①③④

7．對于學生來說，正常的交往活動有利于我們·····（）A．身體長高 B．交結朋友C．增長見識

D．考試取得好成績

8．我國公民在法律面前一律平等。這表明，在社會交往中····（）A．人與人的財產狀況要相等

B．每個人都應該得到平等對待 C．人與人不可能做到平等

D．人與社會平等相處 9．當我們與同學發生矛盾時，要做到·····（）A、斤斤計較 B、相互寬容 Ｃ、決不寬容 D、得理不饒人 10．遇到壞人作惡，我們應該··（）

A、寬容他們 B、睜一只眼閉一只眼

Ｃ、視而不見

D、勇敢斗爭

（二）提高題

讀一讀，感悟其中的道理：

天空寬容了云朵，才擁有了彩霞。

江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚。

土地寬容了種子，才擁有了豐收。

人生寬容了遺憾，才擁有了成功。

你的感受是：-------

四、完成配套練習課后反思：

第三篇：初中七年級上冊政治第九課第1節《守護生命》

守護生命

【教材來源】

初中七年級《道德與法治》教科書/人民教育出版社2016年版 【課程標準相關要求】

教材分析 《守護生命》所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”。本課所依據的課程標準相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。【教材分析】

（一）課標依據

統編《道德與法治》七年級教材的主題圍繞“成長中的我”展開，本框“守護生命”屬于“成長中的我”的相關部分，體現著課程標準中“體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”相關內容。

本課所依據的課程標準相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。”

（二）教學內容

本課是統編《道德與法治》七年級上冊教材第九課第一框，包含愛護身體和養護精神兩個層面。本課意在培養學生提高健康的意識，掌握自救自護基本常識，知道守護生命還要養護精神。【學情分析】

七年級的學生對于生命的認識，還停留于身體層面的淺認識中，他們對于如何愛護身體、如何養護精神還沒有形成意識。本課引領學生認識到要珍愛生命，就要學會愛護身體，養護精神，并且掌握一些自救自護的基本知識。提升學生生命意識，知道養護精神，守護精神家園。

【教學目標】

情感、態度和價值觀目標：感受生命可貴，樹立守護生命的責任意識，增強安全意識。養成關心身體狀況的習慣，建立健康生活方式是一種對生命負責的態度以及健康積極的人生態度。對優秀的中華民族文化產生認同感和歸屬感。

能力目標：通過典型案例的分析，形成一定的分析能力，學會合作與分享。具備一定的自理能力、自我保護能力、提高安全防范能力和調控情緒的能力。

知識目標：了解守護生命包括愛護身體、關注心理健康和養護精神三個方面；理解自己的生命是寶貴的；理解關心身體和心理狀況，養成健康生活方式是一種對自己生命負責的態度。理解精神富足，養護精神的意義。【教學重難點】 守護生命要做的愛護身體和養護精神

【評價任務】

1、通過閱讀教材和探究與分享，理解關心身體和心理狀況，養成健康生活方式是一種對自己生命負責的態度。

2通過討論，學會如何守護生命和養護精神 【教學過程】

（一）導入

情境一：

小文喜歡打籃球，中午為了多打會籃球，他經常不吃午飯。

小莉特別喜歡夜深人靜的時候學習，她認為那時的學習效率是最高的。

問題：對于這兩位同學的行為你有什么看法？

設計意圖：通過兩個學生中常見的壞習慣，引發學生思考導入新課。

（二）講授新課

教師總結：生活的細節會影響我們的身體健康，我們關注自己的身體健康，就要克服那種認為一些小的壞習慣對身體健康影響不大的錯誤思想，改正自己一些不良習慣。

教師介紹：列舉教材第101頁“相關鏈接”，介紹健康的生活習慣。

設計意圖：引導學生認識和掌握健康的生活方式，養成對生命負責任的態度。

除了養成健康的生活習慣，我們還應這樣愛護自己的身體。

隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受，如被關愛、被接納、被尊重、渴望自由等，當內心的需要得不到滿足，當生活中遇到挫折時，有些人容易出現一些過激行為，甚至傷害自己的身體。愛護身體，我們要珍視自己的肉體生命。

當遇到災害和災難發生時，我們要會自救自護。

活動：求生知識大比拼

1.去看演唱會，突然人群騷動起來，一撥一撥的人潮涌著你向前，你以什么樣的姿勢隨人群撤離……

A.兩手抱肩

B.兩手伸直推著前面的人

C.兩手十指交叉相扣，護住后腦和后頸部，兩肘向前，護住太陽穴。

2.遇有雷電，頭發豎立時…… A.立即蹲下，雙腳并攏

B.打手機求助

C.用手按住頭發

3.出現車禍，你被關在密閉的車里，你如何破窗而出？

選擇A點。

設計意圖：幫助學生掌握一些基本的自救自護方法。

情境二：

小白、小岳經常比誰的鞋是新款，誰的鞋是限量版，因為誰穿了新鞋引起同學關注，另外一個還非常生氣，甚至在家還用威脅的語言讓家長必須買新款鞋。

問題：請你評析一下這兩個同學的行為？

教師總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。

設計意圖：通過兩個學生中常見的壞習慣，引發學生思考導入新課。

情境三：故事分享

設計意圖：引導學生認識養護精神的重要性。引領學生理解養護精神離不開物質的支持，但不完全受生活條件和外部環境的制約。

活動：教師列舉養護精神的方法：參觀博物館、聽音樂會、誦讀經典、學習茶道等。

教師總結：正如培根所說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理使人莊重；邏輯使人善辯。”人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。養護精神離不開傳統文化的滋養；獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝等共同構成中華民族優秀的傳統文化，讓我們在它的滋養下充盈我們的精神世界。

問題：如何養護精神

設計意圖：引領學生守護精神家園，不能丟失優秀的民族文化。

五、板書設計

六、鞏固練習

一天的生活里，你會如何安排自己的時間？ 吃飯、睡覺、上課、活動……這些在你的一天里各占多大的比例？ 請完成你的“生活花瓣”圖。

1.在愛護身體和養護精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調整和改進？

2.聽聽其他同學還有什么建議。

第四篇：2014年秋期七年級政治第九課 “人”字的結構

2014年秋期七年級政治第九課 “人”字的結構

第1課時心靈的呼喚

班級_______姓名_______時間_______

一、學習目標

1．知道交往的重要性。

2.感受交往是人類天性的需要，是人類精神和心靈的內在需要。

二、導入：導入新課，導學學習目標。（2分鐘）

三、自主學習、合作學習。（18分鐘）（組內按照自學、對學、群學方式完成。積極參與并完成任務每人按1分計入小組。）

自學教材70-73頁，完成下列問題的思考，把 1、2、3、、題的答案在書上勾劃出來。

1、（）是人類心靈和精神的內在需要。如果交往的需要得不到滿足，就會導致（）.2、有心理學家認為，（）的需要等，都是人類非常重要的需要。都與()有直接的關系，只能通過（）來實現。

3、如果交往的需要不能得到滿足，不僅會影響人的（），甚至會危害人的（）。

4、閱讀71頁方框里的材料，體驗：如果你是魯濱遜，你的感受是（）。

5、閱讀72頁第一個方框里的材料，思考：如果把“星期五”換成魯濱遜過去最不喜歡的一個人，流落荒島的魯濱遜愿意與他交往嗎？為什么？

6、閱讀72頁最后一個方框里的材料和73頁第一個方框里的材料后體驗：在夜間獨自行走時，你的感受是。

如果有一個人陪著，你會感到。

如果沒有父母的陪伴，你的感受是。

7、閱讀73頁“囚徒與小草”的故事，思考:為什么拔一根小草會給囚徒致命的打擊？

四、分組匯報展示探究學習各題。（10分鐘）（各組匯報展示，給予分數獎勵；教師點評學生表現和問題的補充升華。）

五、練習與檢測。（10分鐘）（獨自完成。根據完成情況給小組加分。）

思考并歸納:為什么與人交往是人類心靈和精神的內在需要？

第21張九-1

第五篇：七年級政治“人”字的結構課堂練習

第九課 “人”字的結構 課堂練習

一、單項選擇題

1、魯濱遜流落荒島的事例說明（）

A.人可以離開社會而生存

B.人與人之間不需要交往 C.人離不開交往

D.人需要世外桃源

2、魯濱遜流落荒島后感到了（）

A.孤獨和寂寞

B.高興和幸福

C.放松和平靜

D.前所未有的幸福

3、“人”字結構就是（）

A.相互抵消 B.相互支撐 C.相互矛盾 D.相互理解

4、深夜一個人在林間小路行走會感到（）A.恐慌 B.著急 C.好笑 D.無所謂

5、剛趕往一個新的集體，面對陌生的同學，我們會感到（）A.拘束 B.高興 C.無所謂 D.適應

6、如果人的交往需要得不到滿足，會影響人的（）

A.心理健康 B.精神健康 C.身體健康 D.心理和精神健康，甚至會危害人的身體健康

7、如果從小不與他人交往，就可能影響人的＿＿＿的發展 ①心理

②身體

③精神

④智力 A.①②③④

B.①③

C.③④

D.①③④

8、“請讓我來幫助你，就像幫助我自己，請讓我來關心你，就像關心我們自己，這世界會變得更美麗。”這告訴我們（）

①友情需要相互理解和信任 ②只有你主動與他人交往才能形成良好的人際關系 ③友情在于奉獻不在乎索取 ④友情的基本內容是相互關心與幫助 A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

9、小石是一個七年級的學生，平時沉默寡言，喜歡獨來獨往。一次偶然的機會，她在網上結識了一些網友，網上的她開朗活潑，能說會道，漸漸地，她發現只有在網絡世界里，才有真正的朋友，才會有人和她交往，無話不談。下列說法不正確的是（）

A、互聯網的誕生，擴大了人們底稿的圈子 B、在互聯網上決不能實現真正的人際交往

C、隨著科技的發展，互聯網可以彌補人們交往的不足 D、小石有了網友，就可以少和其他同學交往了

10、進入初中后，玲玲覺得一下子忙多了，忙于完成各科的學習任務，很少有時間參加各種各樣的課外活動，她認為和同學進行交流溝通簡直是在浪費時間。假如你是她的同學，你會這樣勸說她（）

A、無所謂，反正學生的主要任務是學習交不交往關系不大

B、正常交往能彌補我們的不足，溝通有利于我們的成長，要重視交往 C、交往和學習同等重要，我們要安排大量的時間進行交往 D、交往可以彌補學習上的不足，要多交往，少學習

馬某因害怕自己的孩子被人欺負，就把他們關在家里不讓出門。等人們發現這一問題的時候，他的三個孩子，分別為19歲、15歲、11歲，可是他們的智力卻只相當于5歲、3歲和1歲孩子的水平。他們連最基本的生活技能都沒有。據此回答11～12題：

11、三個孩子之所以會這樣，是因為（）A、他們天生就是弱智 B、沒有人愿意教給他們本領 C、他們脫離了正常的生活

他們不愿意和別人交往

12、對此，下列說法正確的是（）

①每個人的生存都離不開社會 ②在與別人的交往中我們才能獲得更多的知識和技能 ③只有社會化的人老師真正意義上的人 ④家長可以隨意安排自己孩子的生活 A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③

13、在新的學習環境中，上張同學想交到更多的朋友，建立良好的人際關系，那么他可以（）

①主動關心和幫助他人 ②容納別人的一切錯誤 ③加強和他人的溝通和交流，縮小雙方的心理距離 ④待人熱情、真誠

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④

14、建立良好的人際關系是我們社會化的基本要求，我們向社會邁出的第一步是 A、牙牙學語 B、蹣跚學步 C、互贈禮物 D、與人交往和溝通

二、簡答題

1、為什么說人生的歷程就是與人交往的歷程？

2、人際交往對人生的重要笥有哪些？

3、有人說“人”字結構就是相互支撐的，你是如何理解這句話？

4、對于我們中學生來說，正常交往的意義是什么？

5、為什么說人類社會的進步依賴交往？

三、實踐探究題

建立平等、互助、協調的和諧社會，一起是人類的美好追求。我們所要建設的和諧社會是“民主法治。公平正正義。誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧的社會“。為了使同學們從自身優越，消除不和諧的現象，為構建社會主義和諧社會而努力奮斗，我校打算開展”從我做起，創建文明校園“活動，要求同學們做以下工作：

① 列舉校園交往中不和諧的現象。

② 請就其中一個問題提出解決辦法。

③ 和諧的校園離不開和諧的同學關系和師生關系，請從自身角度談談你打算怎樣處理好與同學的關系。

四、材料分析題

小孫今年被評為全市“十佳小公民“，老師和同學們都說他無愧于這個榮譽稱號。在平常的學習和生活中，小孫語言文明、待人和氣、舉止端莊，同學們在學習，生活上有困難，他都樂于幫助，以真誠、友善之心關愛身邊的人，同學們都樂于與他交朋友。

小孫具備哪些與人交往的素養？

第九課《“人”字的結構》測試題【參考答案】

一、單項選擇題

1—5：ABCAC 6—10:DABCD 11—15:CBADC

二、簡答題

1、（1）在社會生活中，人與人之間是相互依賴的，任何人都不能脫離他人而獨立生活，沒有他人的支持，任何人都是無法自立于社會的。因此，人與人之間需要相互關心，相互幫助。

（2）“一方有難，八方支援”，是中華民族的優良傳統。

2、（1）與人交往，是人類心靈和精神的內在需要，如果交往的需要得不到滿足，就會導致心靈的孤獨和精神的寂寞。青少年問題的增多，與交往減少是密切相關的。(2)安全的需要、愛的需要以及被尊重的需要等，都是人非常重要的需要，而這些需要都與交往有直接的聯系，只能通過交往來實現。只有正確滿足青少年的交往的需要，才能促進其的健康發展。

（3）如果交往的需要得不到滿足，不僅會影響人的心理和精神健康，甚至會威脅人的身體健康。進入青春期后，對于友情的需求也相應的增加，一旦得不到滿足就會感到孤獨和寂寞。真摯的友情是人生的一筆寶貴的財富。

3、（1）因為交往是個人自身的需要，也是個人和社會發展的需要，如果交往的需要得不到滿足，就會導致心靈的孤獨和精神的寂寞。一開始，小軍不懂得與他人交往，這種需求得不到滿足，所以會苦惱。

（2）對于中學生來說，正常的交往有利于我們增長見識，積累經驗，激發思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和人格的健康發展，有助于我們的道德、審美等素質的提高。我們應該重視交往、樂于交往、學會交往。

三、分析說明題

（1）交往是人類自身和社會發展的需要，個人的發展和社會的進步都離不開社會交往。三名宇航員之間的交往，培養了深厚的友誼，形成了高度默契，既推動了自身素質的提高，又有利于任務的完成。

（2）個人的發展需要交往，一個人各方面的發展都離不開交往。個人的成長和發展實質就是通過社會交往，逐步學會社會生活的過程。如果一個人從小就不與他人交往，就不可能有心理和精神的健康發展。

（3）社會的進步以來交往。正是通過互相的交流與往來，才推動了世界的文明進步，促進了人類社會的飛速發展。同時，人類社會的進步加深了人與人之間的交往，交往的深化與擴大又加速了社會的發展。神舟七號的發射成功，推動了我國航天事業的發展。

四、實踐探究題

（1）正方：青少年發展離不開交往 反方：青少年不需要交往

（2）交往是人類心靈和精神的內在需要；交往是人類自身和社會發展的需要；對中學生來說，正常的交往有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經驗，激發思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和人格的健康發展，有助于我們道德、審美等素質的提高。我們的個人發展需要交往，離不開交往，我們應該重視交往，樂于交往，學會交往。