第一篇：以人為本論文

“以人為本”與網絡生活

學院：自動化

班級：09電氣6班

姓名：左秀江

學號：3009203129

我們的日常生活離不開網絡，在身邊，同學有時利用網絡進行年青人的社交活動，有時利用網絡汲取本科期間學習、工作所需的各方面信息，有時進行豐富多彩的娛樂活動，玩網絡游戲。可以說，我們的日常生活大多數活動都可以在網上完成，信息的快捷與高度共享改變了每一個現代人的生活方式。那么在下面將立足“以人為本”思想的多個角度對我們日常接觸的網絡世界的種種現象做一些淺顯的分析。

以人為本的立足點在哪里？根據對毛概課程的學習與日常積累的知識我們可以知道，人主要處在四層基本關系中：人與自然的關系；人與社會的關系；人與人的關系；人與組織的關系。我們可以從這四個層面的關系中具體解讀以人為本的完整內涵。所以在下面的內容里，站在以人為本思想的角度解讀網絡生活種種現象時，也需要對應地提出四種關系，那就是：人與互聯網資源的關系；人與全體網民的關系；網民之間的關系；網民與社交網絡的關系。因為第二點與第三點在互聯網范疇上差別并不大，因此合并為一點：網民之間的關系。

第一，人與互聯網資源的關系上，以人為本就是不斷提升互聯網資源質量；營造良好的網絡生活環境，積累對人有利用價值的各種資源。

從互聯網真正走向全球化，也不過短短2-30年，就是在這歷史長河中短短的一瞬，在人類社會生活中激起了天翻地覆的巨變，我們生產、生活方式因此而改變，我們足不出戶幾乎可以洞悉天下大事，工作、學習。用日益快捷的網速進行社交、娛樂、購物。在國外有一句話，說是英國的一張泰晤士報所包含的內容，比中世紀的英國一個普通農民一生接觸的信息量都要多。放到我們今天來看，互聯網上的內容浩如煙海，不管我們遇到何種問題，只需按幾個鍵，就會有海量的信息撲面而來，不會利用網絡的人注定跟不上這個時代的步伐。在我國古代的時候，我們以一個知識分子會背多少書，會引用多少個圣賢論點作為其是否出眾的標準。相比之于現在，上面提到的內容，只需幾毫秒就可以展現在眼前供我們參考。那么，這個信息的海洋里每一滴水，也就是每一點信息的質量高低，影響了互聯網環境的優劣，進而決定了我們每一個人的發展。

正是因為發展時間短，發展速度快，互聯網資源未免良莠不齊，給人們帶來便捷的同時也帶來了不少的問題。首先，網絡中暴力色情反動內容日益增多，給社會增加了種種不穩定的因素，讓很多未成年人早熟，在他們還沒有成型的人生觀價值觀的時候，對他們不成熟的心靈造成了沖擊。甚至對許多成年人也產生了很大影響。

對我們這個時代的人來講，當代互聯網發展的目的在于提高人的生活質量，提高人們的物質文化生活水平，使人在高質量的互聯網環境中工作和生活。雖然由于客觀條件及文化的差異，不同人在發展目標的追求上不盡相同，但一些基本要求還是共同的，如融洽的網絡環境、高質量的網絡資源、自己在網絡中的見解

被尊重、具有展示自我的機會等。只有在上述要求得到滿足的情況下，人們才算擁有了較高質量的互聯網環境。

第二，在網民之間的關系上，其一，以人為本就是既使互聯網的飛速發展惠及網民們，不斷促進社會的全面發展；又積極為大家創造和睦友好，激發網民們聰明才智的網絡環境。

根據觀察不難發現，在網上人與人之間的關系，絕大部分情況下過于冷漠。正是因為與現實生活不同，網絡的匿名性使得人們幾乎不需要為說出的話負責任。在很多情況下，人們在現實生活中壓抑的情感會因為網絡的虛擬性爆發出來，謾罵、造謠、誹謗、無名火起的攻訐，這樣對上面一部分人是宣泄，但是實際上更影響了其他很多網民，也污染了網絡環境。例如一直以來的微博造謠現象，僅僅是一個人出于某種動機，造謠海嘯地震、國家不穩定、明星的花邊新聞等等，一件件這樣的時間，把網絡帶來的不利的一面展露無遺，無益于社會的穩定、人和人之間的關系。這是我們在平常的網絡生活中需要尤其注意要避免的。

人是一切活動的最終目的。因此，以人為本就是要把人作為社會歷史發展的目的，使社會發展成果惠及全體人民。在物質財富極端匱乏的年代，注重物質財富的積累是必然的、合理的。然而，當人們的生存問題基本解決而人的發展問題凸顯出來之后，如果“只見物不見人”，不去解決人的發展問題，就會付出沉重代價。這就需要從以物為本的發展逐步走向以人為本的發展，為人們的聰明才智和創新能力的充分發揮提供物質基礎。具體來講，在對互聯網加以利用的過程中，就需要我們格外注意考慮人的感受，注重人的發展。

人又是一切活動的手段。因而想要推進互聯網的大發展，以人為本又要求我們的發展必須依靠大多數網民，要求我們要憑其能力為推動互聯網的發展多做貢獻。為此，就需要每一個人從自己做起，從身邊做起，營造好互聯網上和諧融洽關系。在這個意義上，事不關己高高掛起是我們需要反對的。

其二，就是強調公正，不斷實現人們之間的和諧共處，保證普通網民的基本需求、合法權益和獨立人格；也要尊重每個人的能力和貢獻，保護創作者對網絡原創作品的積極性。

把網絡僅僅當作無需承擔責任的發言版，虛擬的娛樂場所的時代已經過去了，正是因為互聯網在生活中日益重要，就要求我們對這個“虛擬的現實”加以限制監管。前一段時間人大代表的提案“上網實名制”，與現在面臨的實際情況相比，我認為有一些操之過急，但是實名制一定是大勢所趨，遲早都會來臨的。從網絡技術水平，與社會觀念兩方面來講，都將要促使這一天的來臨。所以，與現實的社會相似的，我們早晚要保證每一個“網絡人”的基本權利，這是這“互聯網社會”穩定的基石。

在現在的互聯網上，文學作品、音樂作品、影視動漫作品、各種網絡產品之間抄襲、重疊過于嚴重，這樣當然會打消那些原創作者們的積極性，前一段時間的多名作協作家狀告百度侵犯著作權的一個實例就是我們的社會對解決此問題的一個的有力嘗試。

互聯網中的創新力量是互聯網進步的重要力量，是其發展的火車頭，起著無可取代的重要作用。所以，堅持以人為本，也應該尊重創新者的創新能力和業績貢獻，應為他們進一步創業提供良好的環境，使他們各盡其能、各得其所。可以相信，互聯網是否具有活力，很大程度上取決于如何對待每一分來自他們的創新能力與貢獻。

第四，在人與社交網絡的關系上，就是站在組織者的角度上，既要注重解放人和開發人，為人的發展提供平等的機會與舞臺、政策與規則、管理與服務，又要努力做到使人們各得其所，各盡所能。

年青人大都接觸社交網站，豐富自己的課余生活，我們國家實際上沒有原創性的社交網站形式，大部分是從國外例如facebook、MSN直接借鑒過來的，但是因為現在我國互聯網發展實際上還不夠完全，總是存在著這樣那樣的不足，影響到了用戶們實際獲得的使用體驗。

在身邊的社交網站中，經過觀察可以發現，不少網站或者讓用戶淪為流于表面裝扮，或有的成為了謠言與謾罵的集散地，有的利用各式各樣的附加服務“綁架”了用戶。

針對組織對人的過度控制，以人為本體現為對人的解放和開發。如果僅把網民看作生財工具，就容易漠視人的基本需求、合法權益和獨立人格，就容易降低用戶的應當位于首位的體驗，不注重網民的具體感受。如果把人當做社交網絡的主體與目的，那就意味著要注重對人的解放和開發，為每個人潛能和能力的發揮提供相對平等的機會與平臺、政策與規則、管理與服務，使人各盡其能。這里著重強調尊重人的能力問題。一般來講，人們不僅要求使用互聯網，而且要求能夠享受上網過程，能夠具有足夠的社會交往和參與社會生活的空間，能夠自我實現。人的發展的這種特征，意味著要注重人的能力的充分發展和運用，并把人的需求得到滿足作為基本價值。20世紀90年代以來，以聯合國為首的國際組織開始關注人類發展，并強調把人的能力放在發展的核心位置。這對互聯網中人的發展來講，是具有現實意義的。

當人憑其能力為身處的做出了貢獻，他就必然要求社會給予應有的回報。這種回報是對人的能力和貢獻的尊重和肯定，同樣是以人為本的體現。由此，我們的網絡應盡力讓每個人能各得其所，對每個人的能力和貢獻給予應有的尊重。

第二篇：以人為本論文基層工會工作論文

以人為本 做好場直管理區工會工作

摘 要：以人為本是場直管理區工會工作的生命線。場直管理區工會堅持以人為本，以職工為本，時時刻刻做職工利益的維護者、困難的知情者，工會工作才能凝聚人心、勃發生機，促進企業又好又快發展的新進程。以人為本，要增強職工的主人翁意識，要調動職工的參與意識，要提高人才意識，要突出履行好工會的維護職能，要加強工會組織建設。

工會作為黨領導下的工人階級群眾組織，是黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，是黨開展群眾工作的重要力量。新的歷史時期，工會組織承擔了很多重要的工作，我們離不開工會組織。概括來講：落實科學發展，需要工會組織來推動；構建和諧社會，需要工會組織來參與；著力改善民生，需要工會組織來助力；鞏固黨的地位，需要工會組織來凝聚。堅持面向職工、以人為本是管理區工會工作的生命線。在當前以構建和諧社會為主旋律的時代背景的新形勢下，作為基層的工會組織，在日常工作中，只有做到全心全意面向職工，以人為本，以職工為本，時時刻刻做職工利益的維護者、困難的知情者，管理區工會工作才能凝聚人心、勃發生機，促進管理區又好又快發展的新進程。

一、以人為本，要增強職工的主人翁意識

加強管理區民主管理是社會主義管理的本質特征，也是建立現代制度的需要。管理區工會組織應首先從進一步深化民主管理入手，堅持和完善以職工代表大會為基本形式的職工民主管理和民主監督制

度，同時以落實民主管理職權為重點，不斷拓展民主管理的范圍，深化民主管理的層次，切實體現職工在企業中的主人翁作用。召開職代會前，工會要組織職工代表專門就職工代表大會的性質、任務及權力、民主管理、職工代表的權利和義務、維權等方面進行專題講課，使廣大職工代表對自身作用有一個更深刻的認識，加強職工代表參政議政的能力。對于職代會提案，工會要認真對待，積極與有關部門取得聯系，并及時將信息反饋給職工代表，增強職工的主人翁意識，有效地促進管理區的民主建設。

二、以人為本，要調動職工的參與意識

管理區工會組織應當把企業的發展和維護職工利益統一起來作為落腳點，始終把握樹立大局意識、服務中心目標、堅持以人為本的工作思路，緊密圍繞管理區2014年工作目標積極開展工作，才能有效地調動和發揮廣大職工的積極性和創造性。管理區廠務公開作為民主管理的有效載體，對于管理區的改革、發展和穩定起著不可忽視的作用。要加強民主管理，體現民主決策，堅持重大決策和關系職工切身利益的重大問題都及時提交職代會討論通過的原則，通過“廠務公開欄”“公示板”等形式及時公開管理區的重大決策、人事任免、醫療保險等事關職工切身利益的信息和政策，讓職工代表清楚地了解管理區的各項工作進展，保證廣大職工重大決策前的知情權、決策中的自主權和決策后的監督權，提高管理的透明度，使廣大職工感到自己的主人翁地位得到了充分的尊重，加深職工心中單位是家、崗位是根、敬業是魂、奉獻是本的企業情結。

三、以人為本，要提高人才意識

人才是企業發展的原動力，而人才儲備的薄厚則成為現代社會企業競爭能力的重要指標。作為基層的工會組織，更應該重視廣大職工這一巨大的人才基地，面向職工不拘一格發現人才、培養人才，充分調動廣大職工的主觀能動性，形成“管理區助我成才，我為管理區奉獻”的良性循環。要鼓勵職工緊密結合管理區實際，立足本職，以爭當崗位能手為主線，開展崗位練兵活動，并在崗位練兵活動中引入嚴格的考核激勵機制，同時把勞動競賽和提合理化建議活動作為提升活力、促進發展的有效手段。

四、以人為本，要突出履行好工會的維權職能

隨著經濟體制改革的不斷深入和《勞動法》的頒布實施，既為工會工作提供了良好的機遇和法律保障，也使工會肩負著更大的社會責任。推進工會法制化建設是新時期的客觀要求，我們要以貫徹實施《勞動法》為契機和突破口，突出工會的維權職能，充分發揮民主參與、民主監督和社會調節作用，不斷加強工會的群眾化、民主化、法制化建設，依法保障職工參加和組織工會的權利，把廣大職工吸引和組織到工會中來，依法維護職工的工作環境和生活條件，保障工會組織依法獨立自主地開展工作，充分運用法律手段，保障工會的合法權益不受侵犯。

五、以人為本，要加強管理區工會的組織建設

在當今復雜的社會環境中，我們一定要清醒地認識到，加強工會組織建設不是一項普通的工會業務關系，而是一項嚴肅的政治斗爭，它關系到黨的階級基礎的鞏固。能否最大限度地把廣大職工組織到工會中來，關系到密切黨與職工群眾的關系、鞏固黨的階級基礎和執政地位；關系到貫徹落實黨的全心全意依靠工會階級的根本指導方針，保護、調動和發揮廣大職工投身改革和建設的積極性、創造性；關系到建立穩定、協調的勞動關系，維護職工隊伍團結統一和社會政治的穩定；關系到提高企業的經濟效益和促進社會經濟的發展。以黨建帶工建，以工建促黨建，進一步改進和加強工會工作，把廣大職工群眾團結在黨和政府的周圍，就一定能把改革開放和社會主義現代化建設事業不斷推向前進，為構建和諧社會建設發揮應有的貢獻。

以人為本是構建和諧社會中至關重要的一環，堅持以人為本是管理區工會工作的生命線，它不僅促進了管理區工作任務的順利完成，更拉近了管理區工會組織與廣大職工的距離，讓工會組織真正成為廣大員工的貼心人。

場直管理區工會委員會

第三篇：人力資源管理論文——以人為本

以人為本,不斷提升

摘要：為了適應新形勢下科研管理工作，做好科研管理工作，更好地服務廣大師生，青年科研管理工作者應該堅持以人為本的工作理念，不斷提升自身的科研管理能力和綜合實踐水平。青年科研管理工作者只有根據科研工作體系的內在規律和基本原則，發揮“人”的積極性主觀能動性，才能不斷地在本職工作中實現觀念創新、體制創新和管理創新，從而提高科研管理工作的效率。

關鍵詞：科研管理 以人為本 青年 工作思路

科研管理工作是一個多要素、多層次的復雜體系。從工作的本質上來說，高校院所科研管理者的工作就是組織建設和協調好科研隊伍，為廣大師生和每一位科研人員創造良好的工作條件、提供到位的服務。可以說，優質的科研管理工作是高校院所做好科學研究的重要基礎和先決條件。隨著我國高校管理體制改革的不斷深入，各高校均在為建設具備核心競爭力和自身特色的高水平大學而努力。核心競爭力即高校在教學、科研、社會服務中形成某方面或某些方面的核心能力后對大學有效運行而產生的整體運行能力。要在科研方面創造核心競爭力就要求高校的科研水平取得快速、高效發展，而科研水平的發展速度除了由科研人員自身水平和努力進取決定外，高校科研管理隊伍的綜合水平和整體素質往往也是極為重要的因素。

在國內外競爭日益加劇的新時期和新形勢下，科研業務不斷增加。因此不斷有青年工作者加入到高校的科研管理隊伍中來，高校科研管理人員中高學歷、高水平的青年工作者比例逐漸增加，為高校科研管理隊伍增添了新的活力和動力。年輕管理人員具備精力旺盛，工作熱情高，學習能力強的特點，但也存在管理經驗不足、信服力不夠、工作熱情沒有持久性等問題。因此，青年科研管理人員如果針對的自身特點，制定一個準確科學的工作定位，適應不斷變化的科研管理工作的發展和需要，逐步提升自己的整體素質和綜合能力，更好地為科研工作服務，是科研管理工作所必須面對的問題。在新形勢下，高校院所的科研管理中心和模式也已發生深刻的變化，逐漸從物質資源的管理轉向了對人力資源和科研環境的管理。青年科研管理人員只有樹立了以人為本的工作理念，才能科學地發展自身，科學地創新工作，科學地服務廣大師生。

解讀以人為本的科研管理工作

在科研管理工作中，“以人為本”的管理就是對管理對象-即科研活動中的“人”-在自覺遵守規章制度的基礎上進行的較高層次的管理方式。“以人為本”的本質是指在管理過程的一切活動中，始終把“人”放在核心位置，追求每個科研參與個體的科學全面發展，使科研工作獲得效益的最大化和有效化。科研人員是科研活動的主體和中心，在眾多管理對象中，“人”是第一位的，對“人”的管理是管理的重點。進行“以人為本”的科研管理方式，就要首先明確人在管理過程中的主導地位。科研管理工作者必須通過卓有成效的管理方式和途徑充分調動科研人員的積極性、主動性和創造性，正確協調好人與物以及人與人之間的關系，優化資源配置，通過人的全面發展帶動科研工作的全面發展。

馬斯洛理論就曾明確指出，人的需求是由低層次向高層次發展的動態需求。對于高層次的知識型人才，他們的需求已由低層次的物質需要轉向追求高層次的精神需要以及自我價值的體現。他們具有特有的素質和修養，因此也具備更高的獨立性、主體意識、抱負和價值追求。科研參與人員的這些特點，決定了科研管理工作更需要“以人為本”的管理模式。這也可以由科學發展觀來直觀地解釋。科學發展觀的直意即“科學”地“發展”，科學是手段，發展是目的。科學發展觀的“科

學性”，主要反映在它對發展理論所蘊藏的哲學內涵進行了高度的抽象和概括、發掘出其內在的和本質的特征，從而揭示了人們對發展方向與發展目標的總體看法和根本觀點、對發展目的定位的認知方式、對發展模式約束的判定依據、對發展規則的思維模式。科學發展觀的本質和內涵決定了“人”要獲得全面高效的發展就必須要以科學的方式進行，根據系統的內在發展規律，尊重“人”的個性和共性特點，一切活動從“人”的角度出發，實現“人”與“物”，“人”與“人”的和諧統一。

以人為本觀念的重要性

科學發展觀很好地解釋了科研管理工作必須堅持“以人為本”的方式。以前，受經濟條件和物質條件等因素的限制，科研管理方式更多的是“以物為本”。這樣的管理模式極易把人簡單地“物化”，抑制了人的積極性、創造性和主觀能動性，阻礙了科研工作的發展。而“以人為本”的管理方式則將“人”的因素放在第一位，重視人的價值和潛在能量，通過培育和升華人的主體理念，增強人的自主、自立、自覺、自尊、自強的獨立意識和責任心，促使科研人員以主人翁的態度對待自己的本職工作并發揮最大的潛力追求人生自我價值的實現。自我價值實現的需要是人的最高層次需求，而這種需求推動了科研人員充分發揮自身的潛力，為理想和價值而努力工作或獻身。因此，只有充分發揮了“人”的作用，調動了“人”的主觀能動性，才能帶來科研效益的提高和科研目標的順利實現。

“以人為本”是科學發展觀的核心價值，是對發展目的的一種認知。落實到具體科研工作之上，就是辦學以教師為本，科研以人才為本，將廣大教師置于辦學和科研工作的重心，確立教師的主體地位。這是高校院所工作的立足點和著眼點，也是科研工作的落腳點和出發點，反映了高校科研發展的客觀要求。只有教師群體的發展，高校辦學與科研工作質量的提高才能具備協調性、可持續性以及和諧發展。對于高校的科研管理者來說，這就要求在具體工作和實踐中，正確運用科學發展觀等科學理論，從“人”的角度出發，了解并適應科研人員的心理和實際需要，積極探索靈活科學管理的模式，做好雪中送炭的工作。同時，在工作過程中，科研人員也應注意與時俱進，根據不同的情況和特點，適時調整方式、方法，真正做到滿足科研人員的實際需要，適應知識和技術的發展規律，尊重不同層次和需求的人才隊伍。

對于青年工作者，“以人為本”的管理理念和方式顯得尤為重要和突出。首先，青年管理工作者大都尚未積累足夠的工作經驗，在為人處世的工作中，容易犯沖動、毛躁的毛病，不能很好地把握分寸，缺乏掌握正確全面的處理問題能力。這些特點都容易造成工作中不必要的誤會或誤解，妨礙了科研工作的順利進行。其次，青年管理工作者工作年限短，尚未積聚較多的信服力，在工作的推進和開展過程中，可能會遇到較多的困難和挫折。再次，青年管理者與科研工作者由于工作性質、工作內容和工作時間等因素的不同，在價值觀、對事物的認知角度和處理問題的方式都有較大區別，造成管理者不能到位地理解科研工作者的工作思路和實際需求。因此，青年工作者必須要以人本管理的方式處理工作，解決問題。凡事站在科研人員的角度，想“人”之所想，急“人”之所急。只有這樣，才能真正解決科研工作中遇到的瓶頸和困難，提高科研管理工作的有效性和及時性。

如何不斷提升自己

以人為本的核心是重視“人”的主體地位，其根本目標就是促進“人”的全方位發展。青年管理工作者只有從人本管理的觀念出發，才能在實踐中不斷提升自己。

科學研究是不斷發展進步的，科研管理工作也應與時俱進，不斷發展。首先，青年管理工作者要樹立管理就是服務的意識。

科研管理的過程就是為科研參與人員做好服務的過程，科研管理的目的就是為科研人員創造更好的外部條件，提供更好的服務。教育部長袁貴仁先生就曾經指出：“科研管理的根本任務是激發科研人員的積極性和創造性，為研究人員能夠釋放出更大的潛能、能夠更好地進行科研活動，實現科研目標，創造條件、提供服務。管理就是服務，科研管理要盡可能地為科研活動提供便利和保證。”青年科研管理工作者在處理問題過程中應充分體現服務意識，只有服務到位才能體現管，才能真正體現“以人為本”的科研管理理念。在工作過程中，要做到事無巨細，想在前頭，做在前頭。科研管理人員有時會被人稱為“填表專業戶”。這說明平時的工作往往涉及很多瑣碎具體的小事。青年管理工作者要做到面對大小問題，都能細致耐心，全面到位。到位的服務型管理首先要求管理人員在管理過程中，密切聯系科研人員。深入了解科研人員的實際需求，盡量為他們創造良好的科研環境，及時為他們解決科研中遇到的實際困難和后顧之憂，引導他們更好地實現自我價值。其次要摸索并了解科研人員的心理需求和實際想法。由于科研人員隊伍年齡、職稱、個性、經歷的不同決定了他們的心理需求不同。另一方面，同一科研人員在不同時期由于各種主、客觀條件的變化，其需求也會發生變化。這就要求青年管理工作者審時度勢，與時俱進，掌握積極靈活的處理方式。管理人員不能套用統一的模式和模板，凡事一刀切，應該做到具體問題具體分析，針對不同情況進行科學分析，有的放矢地實施靈活的方法，采取相應的手段解決問題。青年科研管理人員只有在具體的科研管理實踐中才能不斷地成其次，青年管理工作者要強化有效及時有效服務的意識。

人本管理不僅能提高工作效率，更注重在問題出現以前能及時解決問題。這就要求青年管理工作者樹立全身心服務的意識，并具備及時發現問題的能力。科研管理不僅僅只停留在表面的收發通知，填寫表格，更重要的是要協調起單位內各方的團結合作，激勵科研人員的創新性，調動人的主觀能動性。成功的激勵對推動科研工作至關重要。管理人員應盡量協調并為廣大科研人員創造良好的制度環境、管理環境、硬件環境和和諧氛圍。及時有效地服務要求科研管理工作者根據科研工作不同階段的需要，從制度上加強對具體科研工作的管理，加強交流、檢查與監督，使科研工作能夠順利保質保量完成，并形成良性循環。青年管理工作者尤其需要注意管理工作的及時有效，一旦發現問題，第一時間采取科學有效的措施解決問題。

再次，青年管理工作者要時刻保持學習的積極性和持久性。

學習的激情是推動一切工作的原動力。在新形勢下，青年科研管理人員應具備較好的政治素養、知識結構和業務水平。政治素養是科研管理人員正確政履行工作職責的基本保障。科研管理人員應認真學習馬列主義、毛澤東思想、科學發展觀理論以及我黨的各項指導方針和政策，以各種科學理論作為工作的方法論基礎。同時要積極關注國家出臺的各項新政，抓住政策要點，主動挖掘政策實施過程中可能催生的科研新方向。如國家自然科學基金、重大專項、國家和省部項目的政策變動每年都有新的變動和政策，青年科研管理工作者要及時把握動態，引導科研人員關注全社會科技需求和學科前沿。科學的知識結構是科研管理人員進行有效管理的先決條件。青年管理工作者不僅要精通自身管理相關領域的基本知識，還應掌握有關的社會科學、管理學、人文科學、法律、行政管理等多領域多學科綜合知識。只有具備了多學科交叉知識結構的管理人員才能了解自己管理的科研工作的可行性、具體內容、項目成果和未來發展潛力，才能對具體管理項目提供權威可信的指導意見。良好的業務水平是有效開展管理工作的重要手段。業務水平主要反映在溝通協調能力、組織決策能力、統籌規劃能力和分析解決能力。管理工作的特殊性決定了科研管理人員除了具備基本的政治素養和良好的知識結構外，還應有較強的綜合業務水平，需要協調好同事之間橫向關系，也需要協調好與上下級部門之間、自身管理的科研人員之間的縱向關系。對于青年工作者，只有在實踐過程中不斷地總結、分析、反省和思考，才能逐步積累工作經驗，提高業務水平。

人本管理的保障基礎

科學發展觀為高校辦學、教育、科研和管理方面提供了可靠的依據。作為青年管理者，需要正確運用理論和掌握經驗。運用科學的手段來發展，來管理是做好本職工作的核心內容，也是邁向人本管理全新發展階段的通行證。首先，規章制度是人本管理的必要條件。

“沒有規矩，不成方圓”。任何事物都應該在一定的規章制度下運行，建章立制可使管理活動有章可循，有制可依。[2]規范的制度和章程是高校科研管理制度化、科學化、合理化、透明化和公開化的基本保證。只有在合理范圍內按照規章制度執行的管理行為才有明確的依據，才能令而行之、行之有效。在規章制度體系下，科研活動才能形成明確的方向和目標，科研人員才能知道可行和不可行的范圍、界限。作為青年管理者，在工作崗位上，要熟悉規章制度的條例，掌握并遵循制度下管理行為的科學規律。只有依章照程行事，才不會造成管理行為的個人主觀隨意性，才能使科研管理工作更趨科學化、合理化和規范化。其次，激勵機制是人本管理的發展動力。

激勵對人的行為起到激發、推動和加強作用，它作為一種重要的管理手段，具有不可取代的作用，是人本管理的最核心內容之一，人本管理很大程度上有賴于激勵的有效開展。激勵機制的合理制定和切實執行不僅能把科研參與人員工作的主體性、主動性和創造性調動起來，創造更多的社會價值、經濟價值和科研成果，同時也通過鍛煉“人”的智力、腦力和意志，使人的高層次需求得到有效滿足。[3]人們在合理的激勵作用下，通過競爭的方式，能更加追求自我價值、自我意志和自我品格的實現，從而使自身得到全面自由的發展。因此，科研管理的以人為本只有在一定的激勵機制基礎下，才能得到更好體現。

再次，信息網絡是人本管理的重要手段。

“以人為本”的科研管理方式實質上是對人文社會一切基礎信息接收、歸納、整理、過濾、加工、處理、傳播和再生產的過程，也就是接受信息、加工信息和發送信息的過程。[4]管理者應對本職工作范圍內、本領域的相關領域充分了解和掌握，若出現信息閉塞、錯誤或失真，就會產生決策不當、實施不力，導致管理混亂的局面。因此，人本管理的實施首先需保證管理系統內各部門之間信息互通有無，經驗有效傳遞，這就需要再整個系統中建立起高效、密切、準確的信息共享網絡和系統，將各部門分散、雜亂的信息加以最大程度利用。在計算機技術、軟件開發和硬件基礎的快速發展下，目前全國諸多高效已逐步推進高效管理的信息網絡化系統建設，而信息共享也取得了諸多的成果。

結 語

在科技高速發展、社會全面進度的新形勢、新機遇和新挑戰下，青年科研管

理工作者需具備更高的整體素質和能力。科技人力資源是科研工作單位發展的核心主體，是實現科教興國戰略的基本動力，是我國提升國際競爭力的重要因素。我國正在為建設創新型國家而努力，青年科研工作者更是應該在人本管理的過程中，不管貫穿“以人為本”，“以人優先”的管理理念，蓬勃創新，積極進取，努力提升自己，全身心服務與奉獻，為培養造就大批高素質的具有蓬勃創新精神的科技人才而奮斗。

參考文獻：

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［1］李燦華，高校科研管理過程中的激勵問題探析。中小企業管理與科技

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［1］吳俊梅，對教育科研管理的再認識—人本管理.記者搖籃[J].2009年，第5期。

第四篇：以人為本-毛概論文

馬克思主義理論的現實指導意義-以人為本

摘要：馬克思主義理論是發展的、變化的，先輩們根據中國的根本國情使馬克思主義中國化，中國地大物博，人民是發展的主體，也是國家的主人。以人為本是馬克思主義中國化的一個重大進步，社會的發展需要勞動力，人類文明的發展也需要人這一客觀主體，因此，以人為本是時代發展的必然要求，否則只是錯誤地舍本逐末。中國近幾十年的發展是迅速地，其中以人為本這一理念更是不可或缺的，社會各方面的進步都離不開這個理念的指導。關鍵詞：馬克思主義 以人為本 中國發展

據統計，我國城鎮化率已達46.59%，只用30年時間就趕上了西方200年的城市化歷程。城市化的發展離不開以人為本，背離這一理論只會造成畸形的城市化發展。現在高等教育的大本營都是在城市中，因為城市能夠提供更加完備的教育資源，各方面都有優勢。不僅是教育方面，經濟的發展，其主陣地也是城市。總的來說，城市的發展是社會發展的必然，但是城市的快速發展也帶來了許多不可避免的問題。因此，城市化有利有弊，我們應該理性對待。

城市化是我國經濟社會發展的必然趨勢和強勁動力。但如果不遵循城市發展的客觀規律，不循序漸進，城市化就難以健康發展，不僅損害農民利益，也會帶來嚴重的“城市病”。

城市化說到底是人的市民化，而不是土地的城市化。城市化的真正標志是進城農民有充分的就業和完全的市民權益。然而許多進城農民并沒有成為真正的市民，還有一些農民坐地被城市化，成了“扛鋤頭的市民”。有學者把這種城市化稱作“半城市化”、“淺城市化”。我認為這是一種亞狀態的城市化，這種不完全的城市化不僅不能促進經濟的和諧發展，而且會引起種種社會問題。可見，城市化這個大主題依舊是人的發展，同樣，社會公正這個問題也是對人的思想進步的一種發展，仍圍繞著永恒的主體：人。社會公正是社會成員對社會是否“合意”的一種價值評判，其實質是要求各種權利在社會成員之間合理分配，每個人都能得到其所應得的；各種義務由社會成員合理承擔，每個人都應承擔其所應承擔的。社會公正是一個內涵豐富的概念。正確理解社會公正，需要把握三個方面：社會公正是歷史的、相對的、具體的。

社會公正是“人”這一主體對“社會”這一客體的價值評判。理性看待當前

我國社會公正問題，需要找準兩個視角：把握住“社會”和“人”這兩個因素，把社會公正問題凸顯與社會發展狀況聯系起來，與人們心理期待的變化聯系起來。

雖然千百年來人們都在追求社會公正，但馬克思主義認為，在存在階級壓迫和剝削的社會里，真正的社會公正是無法實現的。只有在推翻了階級壓迫和剝削的社會里，社會公正的實現才具有現實可能性。在人類思想史上，馬克思主義第一次科學闡明了實現社會公正的途徑，并把社會公正的實現同人的解放和全面發展結合起來，為我們正確認識社會公正問題奠定了堅實的理論基礎。堅持以馬克思主義為指導看待社會公正問題。

上海的世博也是對人類發展的一種體現。上海日新月異的變化是巨大的，改革開放三十多年來我們看到高樓大廈像雨后春筍一樣在浦江兩岸屹立而起，城市居民的收入增加速度也像那建造的高樓一樣日益提高。上海市民是越來越富裕了，但上海市民的精神文明素養是否也越來越提高了呢？我想答案并非那么肯定。雖然說進入新世紀尤其是申博成功以后上海市民精神文明素養整體上得到了很大的改善，但許多市民對一些基本的道德行為規范人不能很好地遵守。比如“亂扔垃圾”“亂穿馬路”等一些頑疾依然存在。舉辦世博會對于上海人民的精神文明建設有著非凡的積極作用，有利于督促市民的舉止行為符合文明舉止規范。

誠如德國大詩人歌德所說“一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子”，對于一個城市來說市民精神文明素質的高低同樣也反映出這個城市市民生活是否和諧、美好。我國是守禮之邦，上海又是中國改革開放的窗口城市，海納百川，面向世界。每一個上海市民都應該從自身做起，提升自身文明素質。在這樣的要求下，作為一名共產黨員更應以身作則，提高自身的精神文明，并呼吁周圍的人，為上海世博會的順利召開獻出自己的一份力量，向世界展示中國在物質文明和精神文明建設兩方面取得的優異成果。

“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”，作為一名青年大學生的我，更是要抓住世博機遇，從我做起，從身邊事做起，從細微處做起，塑造中國大學生的良好形象。每個人的力量雖然渺小，但一個有著強大綜合國力的國家正是由一點一點小小的力量支撐起來的。人民的力量就是黨的力量之源，也是國家的發展之源。

共產黨由最初的星星之火發展到現在強大的局面，其中最大的力量是人民。社會在發展，然而，這種力量沒有改變，城市的建設不是由一兩個人完成的，他需要有著扎實功底的建筑工程師，需要廣大的農民工，也需要眼光獨到的投資商人。

馬克思主義是一個發展著、不斷完善著的科學體系，以人為本是其中的一個重要理論分支。最基本的，每個人要以人的姿態生活著，在此基礎上再追求更高的層次，物質上的、精神上的不斷提高是以人為本理念的發展方向，厚此薄彼或是止步不前都是不可取的。世界的發展是圍繞人來實現的，我們要時時刻刻記住：以人為本。

參考文獻：http://news.xinhuanet.com

第五篇：以人為本 和諧校園論文

和諧校園，從改變做起

當前，各中職校都十分重視招生工作，在生源少的情況下，如何能提升學校對于學生的吸引力，我認為解決問題的關鍵。

當過班主任的老師可能都知道，學生有時會說：我們的學校跟監獄一樣。這句話一方面說明我們管理嚴格——封閉式管理使家長放心，學生安全有保障，是好事，但另一方面也說明學生在心理上感覺不舒服，而學生的心理會影響到他對外表達的言語、態度，進而會影響校外學生對于學校的看法。

中職學生所處的成長階段、學識和閱歷，使他們常常不能正確地看待我們管理上、教學上所做出的努力的，而這對于招生必定帶來影響。那么我們怎么做才能讓學生有一個心理上的改變呢？我認為“公平、公正、溝通、關愛、協作、感恩、紀律、提升、快樂”這些詞非常重要，和諧校園首先要能提供適合學生天性的教育，為學生的健康成長創造適宜的環境，讓學生通過自身的努力體驗成長的快樂和幸福。為此，我設想了一些方法，只是做一個拋磚引玉，希望能有助于和諧校園的建設和發展。

1.增加學生活動

中職生所處的年齡，是人生成長的重要時期，他們熱愛生活，渴望了解社會，希望自己能在集體中發揮作用，獲得同伴的尊重和認可，所以學校生活應該遵循學生身心發展的規律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。學習的緊張和課下的活潑都是需要的。學生在活動中不僅能培養遵規守紀和協作的習慣，還能鍛煉組織、協調能力，獲得自我發展的空間，同時學生活動也會給校園帶來活力。

分析我們學校組織的學生活動多是“大活動”，我想學生管理者有他們這樣做的道理。但從中職生的年齡來看，他們的智力、體能都處于旺盛時期，必定通過引導使之有個出處似乎更合理些，所以我認為當前的學生活動種類和頻率相對來說是偏少的。

目前學生活動的組織管理者現在主要是落在班主任身上的，而作為學生的自治組織“學生會”更多地是扮演了“教師助手”的角色，“自治”方面應該承擔的責任和發揮的作用不夠。

我設想：學生活動應該是學生課余的主要內容，而且由學生會各部與團委牽頭主持，教師指導，主要是充分利用課下時間，開展各種興趣小組和比賽，豐富學生的課余生活。⑴ 興趣小組

興趣小組的設置和內容應該由學生會主持制訂，興趣小組的組織者和負責人由聘任產生，可以是老師或是某些有長處的學生。

興趣小組的內容可以是與課堂類似的技能學習，更應該側重“課外”素質學習，比如：樂器學習、書法學習、詩詞欣賞、圍棋、橋牌等學習等。

⑵ 比賽

比賽則是全方面的，可以由學生會安排各班輪流主持，各班的學生在學習期間至少應該主持過一次班級和學校范圍的活動，把這個作為學生的一個考核內容。這不僅可以鍛煉學生的溝通、組織管理能力，也可以在一定程度上增加學生的自信心（沒見過豬跑，但總吃過豬肉）。針對有些組織能力差的學生，可以由其自己班派輔助組織者。

學生的比賽和技能比賽全部由學生會出面組織和安排，都可以采用公開的形式，讓學生有圍觀的機會，可以在操場舉行，調動學生參與的積極性。

為了增加學生的熱情，并改善師生關系，要求每個學期，老師必須參加過一次與學生的師生友誼賽，這種比賽學生會很感興趣，對改善師生關系也有好處。

2.給學生更多自由空間

現在，學生的晚自習始終有學生會“監視”，一是浪費學生會成員的時間，二是被“監視”的學生感覺很不自在（不許說話、趴桌，甚至不許亂動）。我覺得既然是自習，可以讓學生稍自由一些，規定個標準，讓各班自己掌握較好。比如讓學生學會“不影響他人的交流”也是有益的。

晚自習我建議可以看18：57開始的“法律講堂”，這個節目不錯，每天都講法律的案例，盡管看起來有些內容與學生生活較遠（比如不孝敬老人、財產糾紛等），但潛移默化的作用是不容忽視的，對于學生尊重法律、遵規守紀的意識培養應該是有好處的。

3.取消期末筆試考試

凡是監考的老師都知道，在期末考試時，如果監考嚴格，學生的不及格率就會大幅提高，而學生更是幾乎全體都做好了抄的準備。這樣的筆試考試會導致：一是考試的結果并不代表學生學習的真實水平，反而讓學生覺得，平時不用學習，只要抄的本事大就行，二是學生會認為“作假”是正常的，甚至有些抄得好的學生（或者是抄了的）也能評三好生，那就更會認為作假是正確的。

從畢業分配和今后的工作能力和發展來看，學生成績的好壞并不產生絕對的影響，反而是基本素質（特別是適應能力、溝通能力）很重要。

另外，學生畢業前的補考是幾乎都能通過的，看看學生現在對待補考的態度就知道，有些學生不在乎不及格。而不讓他們畢業補考及格，影響到畢業率也不太好。

所以我想，通過采用隨堂考試或實踐考試的方式，讓老師去把握尺度，至少在一定程度上不作假，對于學生思想意識培養是有好處的。

4.日常學習和培養

學生實習分配上崗后，實際所學的內容大多用不上，需要在崗位上再學習，所以學生在學校的專業知識、技能學習夠用即可，而把學校培養的主要內容放在基本素養的養成方面：

⑴ 學生見老師必須打招呼

作為素養之一是懂得尊重。這個要求應該作為三年學習一貫的管理內容，讓學生學會尊重師長（要求學生對于請來的家長也要有禮貌），進而學會感恩。

⑵ 特別管理班

學生在實習之后，常常就變得懂點規矩了，因為有經濟處罰手段會制約他們的行為，而我們沒有這個手段，但又確實需要一個手段，我覺得可以采用管理班形式。

對于課堂上搗亂的學生，可以由任課或班主任老師提名，單獨成立一個管理班，人數是變動的，由學生科擔任班主任。由于這些學生多是不愛學習的學生，對于他們來說懂得遵守規矩比學習專業知識更重要，教學內容可以通過安排活動和講課培養他們懂規矩。進入這個班的學生至少要接受1周的教育，重復進入這個班的學生要時間加倍。這樣做既可以使對這些學生的教育更有效，也會更好地協助教師開展教學和班級管理活動。

⑶ 相互尊重

現在的學生中，說臟話現象非常嚴重，甚至有些人說話必帶臟字，我認為對這些學生應該嚴格管理，罵人的習慣不僅影響同學團結，影響學校形象，更可能會影響學生今后的就業。我認為這樣的學生可以進管理班教育。

⑷ 抽煙問題

對于抽煙的學生管理嚴格一點就好一點，但大多數學生是轉到下午課后了，想完全禁止不容易。我覺得即使抽煙，學生也應該知道選擇時間和地點，每個男廁所都會有抽煙的學生扔的煙頭，而且經常是扔在小便池里或地上，抽煙已然不對，再亂扔煙頭更沒素質。我覺得對這些學生應該更嚴肅處理。

⑸ 學生實習分配

學生實習分配時間既然安排在三年級下學期，是否可以找到工作就可以簽協議去上班？

正像張校說的要“暢通出口”，我們培養學生也是為了讓他們有好的工作，那樣對學生有利，對于提高學校的美譽度和學生的認同是有好處的，因為需要人的單位并不是都能等著我們去，盡管這可能因為學生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學上也會有一些混亂，但多次分配家長和學生的滿意度都會提高，對于招生應該會有幫助。

另外，到了畢業實習這個階段，學生大多心浮上不下去課，更何況學習與找工作的關系并不緊密，我覺得沒必要讓學生不滿意，生生相傳也會影響生源。我建議第6學期各專業不上專業課，而是開展與專業相關的專業培訓和畢業設計，比如前段時間定的“技能積分”培訓和考核。

⑹ 堅持嚴格管理

學生出入校管理、上課/操時間、自習時間、熄燈睡覺時間等最基本的素質應該嚴格管理。

⑺ 教學改革

教學上既然提出以工作過程為主的行動導向方式，那么現在這種教學安排（每門課2節）就顯得不適合了，我們能否在現有條件下采用那種項目式的教學呢？我覺得可以，那樣的教學由于安排上以學生為主，并且與中學的教學方式不同，學生會更有興趣。

⑻ 能否給學生

服從生多活動輪流自己 組織，所有人參加組織過，上課睡覺，檢查把握松點，每月師生交流一次，免考，老師學生友誼賽，師必參加一次，每周活動一次工會組織，員工必參加一次，自習松點有自由空間，不是監獄，涼腐乳地方，技能賽公開，組織活動公開，睡時間嚴格，這個出口不暢通，創建和諧校園，首先是觀念的轉變，遵循學生的心理和生理發展規律，特別是晚自習采用“盯”的方法并不好。