第一篇：楊雪飛好習慣個案分析

好習慣早養成——習慣養成個案分析

邯鄲市叢臺區曙光小學楊雪飛

“少成若天性，習慣成自然。”一個人的發展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。英國教育學家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”

基于以上認識，我校歷年來重視養成教育，在德育工作的實踐中，把培養學生良好的習慣作為加強和改進學校基礎工作來抓。我們倡導：以文明習慣教育為突破口，進而在生活習慣、學習習慣、自律習慣方面培養學生好習慣，全面推進素質教育。

多年來的實踐，我們雖然在學生一些行為習慣養成的培養上有了一定的做法，但是也感到“一頭沉”的問題，即學校重視，家庭忽視；學校本身又偏重于校內的教育，而缺乏與學生家庭的聯系和協作。這些問題，使我們認識到：良好的習慣受多方面影響，“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學校緊密聯系在一起，形成共識，整體培養，齊抓共管，才能固化學生的好習慣。

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好習慣??良好習慣主要在學校里養成。”可見，幫助學生養成良好習慣的教育，是教師的重要職責，是課程改革對學生的要求，也是幸福教育的根源。

好習慣將影響人的一生，它是促進人走向成功的階梯，好習慣的養成是一個長期過程，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，所以在教師做出努力的同時，必須有家長配合，不能給不良習慣產生留有漏洞。在培養養成好習慣的同時，我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校——家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，鑒于我校的實際情況，通過一系列的調查研究，我校確立了“我主動”教育方向，旨在通過鼓勵孩子主動學習，主動做事，培養孩子良好習慣。我國當今這代少年兒童，他們大多是獨生子女，從小備受家人、社會等方面的無微不至的關愛。現代家庭，面臨著幾個大人圍著一個孩子轉的“四二一”狀況比比皆是，不少家庭缺乏正確的育人理念，無論大小事情，一應包辦代替，長期嚴重的“關愛過渡”，導致孩子獨立面對問題解決問題的機會都被剝奪。孩子在成長的初始階段，就事事處于被動地位，這對他們良好習慣的培養和形成是極其不利的。

根據我們實驗初期了解，進行了問卷調查，設計的問卷是從如下方面對學生的習慣進行調查的，即：勤奮學習，遵守紀律，對人有禮貌，誠實不說謊，講究衛生，勤勞節儉，自己能做的事情自己做。根據對學生的調查，發現尊敬老人、孝敬長輩占總數77%；尊敬老師，主動向老師問好占總數87%；自覺遵守學校行為規范和課堂紀律占總數80%；課余時間能閱讀課外書籍占總數45.7%；不用家長督促自覺完成作業占總數69.2%；按時起床，不睡懶覺占總數30.2%；晚上按時睡覺占總數57.8%；學習用具自己整理占總數68.1%；主動承認錯

誤占總數60.7%；心中有他人，互相謙讓占總數69.7%；養成飯前便后自覺洗手的衛生習慣占總數48%；能做一些力所能及的家務活占總數37.4%。

從學生的實際看，學生中存在的幾大不良習慣（任性，以自我為中心；害怕承擔責任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動；學習不刻苦鉆研，常常被動學習；自律、自理能力差，不能主動約束自己；依附性強等）。家長在反饋中寫到：希望老師能嚴格要求孩子，加強養成教育；老師與家長多溝通，及時了解孩子的思想動態，更好的促進孩子的成長；將培養學生好習慣堅持不懈的落到實處，使之成為孩子自然而然的行為；學校應加強對學生之間團結互助的教育；希望學校加強對學生勞動能力的鍛煉等等。通過對學生習慣現狀的調查，我們感覺到不容樂觀的兒童習慣現狀，與時代要求相差甚遠，因此，將好習慣的養成教育，作為學校德育的主要內容，以生活習慣——自理、學習習慣——自學、紀律禮儀習慣——自律三個方面進行研究，實施素質教育。

小學階段是培養習慣的重要時期，兒童養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。教育孩子是家庭、學校、社會共同的使命。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，出現“心往一處想，勁往一處使”的局面時，我們的教育才會收到事倍功半的效果。

我們知道，教育孩子是家庭、學校、社會共同的使命。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，出現“心往一處想，勁往一處使”的局面時，我們的教育才會收到事半功倍的效果。這就需要我們創設一

個環境，提供一個平臺，架起家校互通的橋梁，凝聚家庭和學校的力量。密切家校聯系，探索好習慣培養新的家校合作方式方法。剛入學的孩子沒有良好的學習生活習慣的現狀：即存在較為突出的“5+2≤0”的現象，即5天的學校正面教育加上2天的家庭教育及社會負面影響教育等于零甚至出現負數，學校是專門的教育機構，可以對影響學生的校內環境進行控制，而小學生現仍有一半多的時間是在家中度過的，這段時間沒有良好的家庭教育的影響，學校教育不會得到有效延伸。所以，在學校領導的指導下，以先進思想為導航，我校一年級教師針對自行編訂了“好習慣成長手冊”，內容例如: 每天晚上9:30之前睡覺，早晨6：30之前起床。保證每天9個小時的睡眠時間。夏季每天午休一小時,或是自己記作業，回家后先完成作業。寫作業時不說話、不吃東西、不喝水、不上廁所、不走動（五不）。如果孩子做到了，家長在此項前的笑臉涂色，若是沒完成把哭臉涂色，然后每天背誦一首好習慣兒歌，第二天將手冊交回，班內比較，這樣一來，孩子的積極性自然就提高了，執行好習慣成長手冊的情況漸進佳況。

另外，我們定期召開家長會，開展習慣培養專題講座，組織家長參加家長學校的培訓，提高家長的認識。我們倡導父母要學會利用模仿的心理機制來培養孩子的好習慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動打招呼問好，孩子自然也學會了待人有禮貌，這就是無意模仿的結果。相反，有的父母愛發牢騷，孩子有一點錯就又打又罵，久而久之，孩子就會變得有攻擊性，遇到挫折容易發火，好爭辯，以打架來解決沖

突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會受到影響。

我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”學生的習慣，決定著教育的成敗。許多習慣的養成都需要老師言傳身教、不斷樹立身邊的榜樣。為了讓同學們養成講衛生的好習慣，平時老師隨手撿起地上的紙屑，隨手關掉不需要再開的燈，隨手關上忘關的門窗——目的只是想能引起大家的注意，從而達到一定的教育效果，讓學生也養成注意細微之處的衛生習慣。同時，注意觀察學生身邊的榜樣，誰隨手撿紙了，誰隨手關門了，誰去擦掉同學忘擦的黑板了??老師都會及時表揚，請其他學生向他學習。慢慢的，“隨時教育”取得了成效。教室地面總是那么干凈，沒有任何廢物、污物，桌椅總是那么整齊，學生抽屜里物品擺放總是那么有序。說起學生講衛生，還有一個小笑話：有一次剛一下課，我們班學生第一時間沖向講臺去擦黑板，當時把任課老師嚇了一大跳，雖然當時場面比較尷尬，但是我還是對那幾個積極的學生報以鼓勵的微笑。現在想起來，學生這種衛生習慣還令人感動。

通過活動的進行，我們認為，在習慣培養中，應把良好行為習慣的培養和不良行為習慣的矯正相結合。在不良行為習慣的矯正中，我們引導老師和家長如果選擇消極強化時，特別要慎重，更要講究方法，要注意時間、地點、場合、時機，要有針對性，并注意適度，尤其不能采用“破壞性批評”。我們認為，強化教育的有效性來自教育者使用強化教育的科學性。

現代心理學的研究表明，在兒童心理發展的過程中存在許多發展的關鍵期，小學1、2年級是學習習慣培養的關鍵期，一旦錯過這些關鍵期，人的某些心理品質就得不到應有的發展，從而成為終身的缺失和“遺憾”所以孩子在這一時期，需要老師和家長的幫助，特別是家長的正確引導孩子幼進小的的過渡。

除此之外，我們還通過網絡博客和家校聯系冊等方式和家長聯系，共同促進孩子的習慣養成。結合養成習慣，我們為孩子建立成長檔案，促進每一個學生的自主發展，給每個學生提供創造、表現、欣賞成功的機會，同時為家校提供一個記錄孩子成長過程的系列平臺，便于老師和家長兩方面都能及時做學生工作，關注孩子的成長過程，優點能及時表揚，問題和不足能及時糾正，教育效果明顯。

總之，我們堅信，長期將養成進行下去，使好習慣內化為學生的內在素質，從而促進他們健康、快樂、幸福地成長。

第二篇：刑滿釋放人員楊某某個案分析

真情幫教 重塑人生

---刑滿釋放人員楊某某個案分析

一、刑滿釋放人員的基本情況

刑釋解教人員楊某某，36歲，初中文化，2004年，因盜竊罪被判處有期徒刑十四年，2013年7月刑滿釋放。出獄后，他覺得自己判過刑，坐過牢，怕人說三道四，在鄰居的面前抬不起頭，不敢出門。家庭孩子多，經濟條件不好，生活壓力很大，出獄后思想非常消極，整天呆在家里不出門。

二、實行安置幫教情況

了解到這一情況，放城司法所的安置幫教工作人員深入東街村，在村干部的配合下，從思想、政策、物質、感情等方面，深入淺出進行分析，談心。通過多次講道理，舉例子，對其現在的狀況進行勸導，排憂，親情般的溫暖。終于使楊某某走出思想困境，端正心態.明確自己正確的人生方向。為了使楊某某的心能盡快穩定下來，避免其跟隨社會閑散人員到處惹是生非，安置幫教小組奔走于楊某某所在村、社，幫助解決楊某某的責任田問題，經多方努力，終于使其有田可耕，有事可做，有糧可食，暫時穩定生活，防止其因無所事事再次違法犯罪。

安置責任田，雖能暫時穩住楊某某的思想動態，但不能使其切底擺脫重新違法犯罪。在談話中,得知楊某某想開一間小吃店做些小生意的想法。司法所的工作人員就積極協調,耐心溝通,幫助其留意商鋪場地,進行問題分析和指導，解決商鋪籌備中所遇到的實際困難,經過大家不懈的堅持和努力,楊某某對安置幫教小組有了新的認識，對新生活也更加充滿了信心。可謂是浪子回頭金不換。他自己勤奮努力，起早摸黑，依法經營，誠信買賣，慢慢地，他得到了大家的認可和理解，生意也一天一天地好起來了，目前楊某某的小吃店已經成為在當地有一定商譽的小商鋪了。

楊某某懂得今天的生活來之不易，十分珍惜，在懂得感恩的同時，還不忘回報社會，2014年，他拿出1000元現金，資助自己村里的貧困學生，中秋節期間，又給幾戶貧困戶送去了油和月餅，受到了村民群眾的好評。楊某某不止一次表示，沒有司法所同志們的熱心幫助，就沒有自己現在的幸福今天，我一定要積極改造，遵紀守法，回報社會，做一個有利于社會、家庭的合法公民

三、幫教效果

通過一段時間的社區安置幫教工作，收到的效果比較明顯，楊某某能夠自愿接受社區安置幫教，自覺遵守法律法規，經常匯報近期生活、思想情況，能初步正確人生觀，樹立服務社會的思想，對社區安置幫教及生活幫助，本人及家屬表示深深感謝。感謝政府給予他回歸社會和關愛。

點評：放城司法所對刑釋解教人員堅持“幫教社會化，就業市場化，管理網格化”的方針，用愛心去感化他們，用真情去打動他們，用道理去說服他們，用實際行動去幫助他們，積極協調相關部門，共同做好安置幫教工作。一是把好“接茬關”、“安置關”，確保刑釋解教人員心理穩定，對刑釋解教人員及時建檔造冊，簽訂責任狀，成立安置幫教工作小組，對刑釋解教人員在監獄、司法所的表現及家庭的情況進行詳細的記錄，為以后開展工作提供資料，打下基礎。二是及時制定和落實幫教措施，因人而異制定有針對性的幫扶計劃，落實幫扶措施。三是開展各種形式的法制宣傳教育。通過贈送法律常識讀本，組織學習法律知識等途徑開展多種形式的法制教育。四是定期進行家訪，及時掌握思想動態，動用各種關系做好幫教對象的思想轉化工作。五是工作人員要堅持“服務為本、一心為民”的理念，耐心細致開展工作，認真做好刑釋解教人員的教育、改造、監管工作。通過新塘司法所工作人員的努力，本轄區內刑釋解教人員都走上了勞動致富的道路，有效預防和減少了重新違法犯罪，切實維護了當地社會和諧穩定。

第三篇：楊飛工作總結

個 人 總 結

在過去的三個月里，作為東區中隊的代理副中隊長，不論是在思想作風和工作等方面，我每時每刻都不敢松懈，總體的原則是不管在什么崗位上，承擔什么樣的責任，基本上能爭取樹立自己的理想信念，認真工作、勇于負責，能較好的完成上級所下達的每一項工作任務，始終體現了一個共產黨員所應有的精神風貌，充分發揮共產黨員的模范帶頭作用。

一是重視理論學習，不斷提高思想素質。以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，用先進的政治理論武裝自己的頭腦，不斷提高自身政治素質。工作中不斷學習業務知識，不斷適應新形式的發展需要，向有經驗的同志虛心學習，取人所長、克己所短，在艱苦工作環境中磨練自己，提高自身的業務素質和工作能力。從不認為已經有了什么成就而自我滿足。堅持自我提高對政治理論重要性的認識，為全體職工做一個勤于學習，熱愛學習的表率。充分認識理論、實踐、自身素質與工作的關系。

二是認真管理，查漏補缺，使工作上升新臺階。自從上任以來，我認真學習管理經驗，嚴格管理，堅持“以人為本”，以“安全第一、預防為主”的原則，每天認真按照大隊月初所下發的工作任務來安排工作和管理，將工作分解細化，使中隊的整體工作朝著好的一面發展。積極排解各種在生活上、工作中所產生的矛盾和糾紛，切實把各種不安全、不穩定、不利于團結和工作的問題消滅在萌芽狀態。對日常工作中所出現的問題，認真了解，依據事實說話，更好的是中隊的工作

得以順利開展。

三是自從8月份我榮幸的進入參賽隊以來，作為參賽隊長，我深知自身的責任重大，從不敢有一絲懈怠，兢兢業業，用自己的努力和汗水來帶領整個小隊，主要分為四個方面：（1）業務方面：我與參賽隊員一起利用晚自習的時間刻苦學習業務理論知識，運用科學的方法進行記憶，并對中間一些難背和難理解的問題和大家共同探討，分析竅門，更好的做到了共同進步的目的。（2）實戰方面：，每次實戰我與畫圖人員和匯報人員認真溝通，避免失誤，節省每一分每一秒。實戰完成后，認真聽取領導和隊員的意見，并組織大家進行實戰總結，吸取教訓，避免在真正的賽場上出現失誤。（3）急救方面：每天的急救訓練我都是親手為大家做示范，講解疑難，并對大家提出的各種問題進行回答，總的來說，就是一個共同促進，共同進步的過程。（4）連續體能：連續體能是比武的一個硬性標準，全憑平時的刻苦訓練的積累，連續體能訓練，不管天氣多么炎熱，我都能和隊員們奮戰在第一線，不怕吃苦，不怕流汗，只為了一個目標，那就是爭第一。

在這三個月的工作中，我學習到了不少東西，也認識到了自身的不足，在自身的工作方面有時候細節考慮不到，由于時間的問題，在管理工作上的經驗還是有明顯的不足之處。在今后的工作中，我還要虛心學習，提高自身的素質修養，端正思想態度，學習管理經驗，努力做好每一天，爭取早日成為一名合格的指揮員。

第四篇：個案分析

留守兒童教育個案分析

百里中心小學：李宏強

一、個案檔案：

楊春虎，男，1999年8月6日出生甘肅省靈臺縣百里鄉楊新莊村楊新莊社，父親：楊小英，楊春虎現就讀于百里中心小學五年級二班，由姑母監護。

二、問題概述：

楊春虎同學上課不夠專心，學習和思想狀況一般，不能按時完成作業，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重。但卻尊師敬長，有很強的集體榮譽感。屬于典型的“普通型”留守兒童。

三、資料收集：其姑母告知：楊春虎的父親自楊春虎7歲始便外出打工，偶有回家，偶打電話，或偶寄財物，但總體收入狀況欠佳，勉強度日。楊春虎的姑父由于維修自家房屋，不慎摔下，嚴重受傷，險些半身不遂。現在監護人生活貧困，且常年體弱多病，不能承擔過重的體力活，家里的大小活兒多數壓在了稚嫩的楊春虎身上。楊春虎現由姑父母監護，真可謂“相依為命”，艱難求生。

四、個案分析：

1、親情的缺失：楊春虎的父母在外務工多年，很少與子女相處，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，父母的不聞不問，親人的隔代觀念，幾乎讓年幼的楊春虎覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴他的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。

2、生活的貧困： 貧困的生活讓楊春虎由于營養不良而健康狀況令人擔憂，他留給我的印象除了臉色慘白之外，更多的是無助的眼神。

3、繁重的勞動： 由于上面談及的諸多原因，我們的楊春虎不得不過早的承擔起家庭的重擔：做飯，洗衣，喂豬樣樣精通，有時還要幫助姑姑忙地里的農活。繁重的勞動苦得楊春虎成了一個“佝僂”的“小大人”了。

4、極度的自卑：同學譏諷的笑聲和藐視的眼神，鄰居風言風語的談論，讓楊春虎覺得自己是這個世界上多余的人，當同學們在操場上歡歌笑語的時候，往往能在教室里找到眼圈發紅的劉楊春虎。

五、個案指導的設想及實施：

1、努力發揮學校教育的優勢：

（1）、班主任的良言撫慰： 班主任老師往往是學生最信任的人，我會常常走近楊春虎，一起與他分析現在的處境，幫助其想辦法，竭力為其解除生活和學習上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容，老師的一句話有時是那么的重要。

（2）、同學的榜樣感染： 為了讓孤獨、自卑的楊春虎走出封閉的自我，我先后讓班上優秀的同學（包括留守兒童）去主動接近他，與他一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業能力等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。

（3）、集體的感化溫暖：良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，利用集體活動的機會，讓他主動的參與進來，既讓他覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。

2、盡力彌補家庭教育的不足：鑒于監護人接近文盲，而且自身病痛的原因，對楊春虎的教育和引導幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。對此，我們班級師生會盡最大的努力，安慰并鼓勵他們堅強的站起來，度過難關；同時還將一些教育和引導孩子的方法交給他們。

3、設法尋找社會力量的幫助： 我們將正在想法設法讓社會來幫助楊春虎和這個家庭。，還楊春虎一個溫馨的家庭。

六、個案教育的成果：

1、在思想道德方面：

前面已經說道，楊春虎同學在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。通過學校、家庭、社會三結合的教育，現在的劉楊春虎，已經變得開朗了，愿意與同學和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔，特別尊重老師和長輩，人際交往能力有明顯提高。

2、在行為習慣方面：

原來的楊春虎一天到晚有做不完的活兒，整天拖著疲憊的身體來到學校，上課有時打瞌睡，通過“三結合”的教育，楊春虎同學在處理學習和家務方面的能力更強，現在，他能較好的處理好學習與家務的矛盾，能輕松的安排好學習與家務的各項事宜，做事非常有條理。儼然一個“大人”形象。

3、在學業能力方面：

剛入五年級的楊春虎，各個學科均落下很多，在學習上不能找到任何自信，現在能夠主動地學習了，各科作業基本上能及時完成了，語文考了85分，可以說，楊春虎同學的學習精神已感染了全班絕大多數同學，他在學習上的進步讓我們沒一個人都感到興奮。

七、個案教育啟示和反思

從楊春虎前后的對比可以看出：無論是在思想道德、行為習慣還是在學業能力方面，他都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，就其核心而言，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以??

第五篇：個案分析

關于 楊XX 個案分析

一、基本資料

小楊男22歲 身體健康文化程度：大專 無特殊技能有工作經歷：曾經做過二次零工，每次不超過3個月。

二、服務對象的問題

服務對象高中畢業后進入大專學習，幾乎在進入大專的同時，服務對象迷上了網絡游戲?魔獸世界?，因迷戀網絡游戲而生厭學情緒，因此得過且過地畢業了，并沒有真正學到點有用的東西。

服務對象的父親是知青，剛回到上海不久，服務對象小時候就托付給了親戚們照顧。由于自己親身父母長期不在身邊，使服務對象的關心也有所疏忽。

學校畢業后，服務對象曾經兩次參加工作，有改變自身和家庭生活狀況的想法和行動。

服務對象希望通過參軍來改變自己的命運，2011年底，服務對象參加義務兵體檢，為參軍做準備。

三、家庭環境

服務對象的父親是知親，剛回到上海，沒有固定收入，每月只有幾百塊錢；媽媽是外地的，在外地上班，外地收入也不是很高，家庭經濟狀況比較拮據。在服務對象家里，父親說話比較有權威，一般情況下，服務對象都聽父親的，但在玩游戲的問題上，小偉聽他自己的，不過父親發聲音了，服務對象也能做些妥協。久而久之，媽媽也就認同了服務對象玩游戲。父親私下對社工說：?……在家里玩游戲總比到外面‘軋壞道’好。?

四、生活經歷和行為特征

服務對象性格比較沉悶，不太喜歡說話，尤其是和陌生人。但服務對象還是比較懂事的，一直希望自己能找份稱心滿意的工作，來分擔家里的 1

經濟開銷。服務對象本來也想再讀全脫產的文憑班，但是覺得學費太貴，對一個收入有限的家庭來說是一筆不小的開支，服務對象再三考慮，就決定讀了相對便宜的自考來彌補文聘的不足。平時休息的時候，其實也很少和朋友們出去聚會，說是要節省錢，自己大了，要對為家庭考慮。

學校畢業后，朋友介紹服務對象到超市做了理貨員。想通過就業掙錢來改變家里的經濟狀況。超市工作辛苦、待遇差、外加車費、飯錢的開銷，一個月工作下來，工資所剩無幾，由于超市離家較遠，交通不方便，有幾次沒有趕上末班車，只能走回來，第一次踏上社會的工作嘗試遂以失敗告終。以后服務對象又去做過服務生，但是又失敗，更加重了小偉的沮喪感。小偉目前待業在家，空暇無事，仍舊玩網絡游戲?魔獸世界?打發時光。現在在嘗試參軍的事情，一直希望自己能成功，但總是心理沒什么底。

五、評估

但從行為上看，服務對象是個沉迷于網絡游戲的人。但青少年事務社工覺得，服務對象曾經有過兩次走出家庭外出打工的經歷，可以看作覺醒的個人責任心對網絡游戲的抗爭。服務對象玩網絡游戲，除了游戲本身有吸引力，其實更深層次的原因是游戲可以釋放他遭受社會挫折所承受的心理壓力，使他可以暫時忘卻被痛苦的社會現實擠壓的狀況。我們可以把游戲理解為人、社會環境互動中形成的三角關系替代物，理解為心理保護機制的一種表現。但從心理健康的角度來看，青少年處于無奈的社會環境中，玩游戲或許比不玩游戲要好一點。因此，戒除網癮不是服務對象個案的主要目標，網癮對服務對象來說，是派生的。

在困境中，服務對象想通過參加義務兵來改變自己所處的社會環境，社工覺得這是一個較為理想的選擇，是一個切實可行的目標。青少年事務社工的工作重點，就是協助小偉達成他自己選定的目標，規劃今后的人生目標，控制游戲上網時間是個案的次要目標。

六、服務計劃

（一）目標

1、鼓勵小偉認真完成現在自己的的自學考，通過提高學歷，達到自己想找的工作目標。

2、減少網絡游戲時間。

3、讓服務對象對于參軍事宜，只要自己付出努力，就不要有遺憾，盡量做到最好。

七、服務過程

（一）建立專業關系

（二）青少年社工肯定了服務對象兩次就業嘗試的行為，幫助服務對象認識到，這種行為是內在的自我意識成長的覺醒，是個體謀求在社會上自立的表現。挫折、失敗并不要緊，人正是通過挫折、失敗才找到屬于自己的人生道路的。從這個意義上說，挫折、失敗是人生向上的階梯。人通過走上社會了解自己，了解社會、適應社會，找到適合自己的發展道路，自己的人生道路要自己來走，選擇什么樣的人生取決于社會給予的機遇和個人的把握、努力。

（三）服務對象想通過參軍來改變個人命運的想法，得到了社工的認同。青少年事務社工曾經在民政部門工作過，根據社工了解的情況，參軍的錄取率不是很高，青少年事務社工要服務對象明白，萬一這次參軍的事沒有成功，不要灰心，爭取下一次的機會，而機會永遠只給那些準備好了的人。即或不能參軍，自學考出來，學歷的提高，對將來的就業層次肯定會有所幫助。社工的建議得到了服務度家庭的一致認同。服務對象母親表示：家里再窮，一定支持服務對象完成學業；服務對象也表示，這次有了明確的目標，一定會堅持下去，直到拿到本科文憑。

（四）青少年事務社工提供資源，服務對象報名參加了社工站舉辦的各

種活動。

（五）青少年事務社工建議減少網絡游戲時間，在等待參軍的消息同時，還是要多留意工作的，有機會要馬上抓住，不能讓它溜走，緩解家庭窘迫的經濟狀況。

八、工作成效

（一）服務對象減少了網絡游戲時間，生活逐漸趨于正常，網絡游戲時間控制在工作、學習余暇時間。

（二）為緩解家庭窘迫的經濟狀況，在還沒通知參軍是否錄取前，服務對象到農工商超市打臨工。

（三）服務對象還在家里找合適穩定加金的工作，通過不同途徑，網絡，報紙，朋友介紹；而且不斷的調整自己的求職信，以做到最完美的標準；不放棄每次可以抓到的機會。

九、社工反思

服務對象是個不喜歡讀書的青年，由于服務對象一直沒找到合適的工作，他想到要曾加自己的學歷，來提升自己的就業競爭力。就業過程中勞動強度大、收入低，案主切實感受到因學歷低所受到的社會現實的擠壓；加上家里經濟條件不是很理想，自己一直想多為家里分擔掉點負擔，實在找不到工作可以先參軍。經過青少年事務社工的指導，現在服務對象有條不紊的進行著自己的行動。

青少年事務社工覺得，工作中引導案主尋找到適合自己個人發展的目標，當目標真正成為服務對象自己的目標時，就可以激發服務對象的潛能，服務對象就會全身心的投入，青少年事務社會工作也就可以收到事半功倍的效果。

社工：王佳元

2011年12月9日