第一篇：年會參評優秀教研組丹東五中教研組文字材料

丹東五中生物組報先進教研組材料

我從下面幾個方面把我生物組的工作做一下總結匯報

一．認真學習，提高全體生物組教師的素質

“只有學習成功，事業才會成功”，新的時代，知識更新日新月異，我們組內教師經常利用市教研活動日、校教研活動日、和我們生物組的教研活動日，加強學習，交流思想，用先進的教育教學理念武裝自己的頭腦，并把我校每月一次的“三長會”精神及時傳達給每位老師，定時檢查教師的教案，促使我們在工作中有的放失，在實施中創新，在實踐中升華，積極打造學習型的組織

二．強化集備、聽課、評課過程，確保課改充滿活力：

集體備課在我們組一直是實實在在地進行，校領導高度重視，經常深入到我們的集備中，親臨指導、檢查和督促。每周一次，輪流發言，我們有專門的集體備課記錄，對每節課都備出重點討論問題，新的教學思路，重點難點的突破等內容，教案中突出“三維目標”，讓教師根據“知識與目標”的要求，研究如何確定現代化課堂教學的新思路：根據“過程與方法”的要求，創新課堂教學的呈現方式，根據“情感態度與價值觀”的要求，研究如何定位情感態度價值觀，如何處理師生關系，怎樣引導學生學習。

組內教師經常聽課，互相交流，及時評課，聽課次數每周人均達到2.8節。

三．關注課堂教學，抓好教學陣地。

課堂教學是我們生物教學的主陣地，我們采用多種教學方式，調動學生的學習積極性，不斷地提高教學質量。

我們充分利用生物學科特點，發動學生，收集資料，自帶食物，配合掛圖、模型、教具進行教學，并利用演示、實驗、探究、調查等活動培養學生的科學探究能力，開闊學生的視野，豐富他們的知識體驗，達到良好的教學效果。

我們還充分利用學校現有的多媒體設備教學，可以說我們組的每位教師都能很好地運用課件上課，并有幾位老師還能自制課件，多次在省市比賽中獲獎

在實驗課中，我們能利用現有條件，并能克服種種困難，創造條件，保證實驗課的開課率，使學生人人動手，參與到教學中，體會生物學的樂趣。

我們組的老師經常探討如何提高學生的科學探究能力，不斷鉆研，共同切磋，在教學中注重探究實驗的教學，并先親自嘗試，讓學生利用課內、課外時間，保證探究實驗的順利進行，及時完成探究報告讓學生真正學會科學探究的一般方法

四、教研、科研相結合、共同發展：

近幾年來，我校的教研活動定為雙周一次，周四的下午第八節課為校教研日。每次我組教師都能做到全員參加、共同探討，認真做筆錄并且結合在教學中的實際問題加以分析和討論。教研室舉辦的教研活動我們組教師都能認真、準時的參加，在中心組教研活動中也都能積極發言，及時完成教研室下達的各項任務，得到教研員、校領導和其他生物教師的肯定。

我們組內的教研活動為每周一次，主要是學習有關教學發展的最新狀態，并且探討我們的科研課題以及確定生物組的發展方向等問題。通過理論學習、課題研討、課堂試驗等途徑，促進教師增強教研意識，積極參與教研活動。使我們生物組全體教師的業務能力及意識在不斷的增強和提高。

在2001年，我組承擔的《青春期教育的實踐研究》省級科研課題獲得科研成果二等獎。2000年我們完成了三冊青春期教育校內自編教材。2005年11月我們又承擔了十五期間的省級科研課題《中小學環境教育實施策略研究》，于2006

年5月丹東市教研室舉辦的課題中期匯報會上，每位老師都做了匯報發言，得到了領導和教師的認可。2009年獲科研課題結題證書。

五、通過課外小組活動，形成學科特色：

我校的課外活動，可以說是我們組的一大亮點，自1992年以來，由李寧老師專項負責，其余老師配合工作。定為每周三下午8、9節課進行。按學生的興趣愛好分組，有“植物栽培”小組、“魚類飼養”、“小醫生”、“環保”等小組。學生每次活動都能有很大的收獲，活動范圍不僅局限在實驗室，從活動教室由老師帶領走到校園，走向校外，走近大自然，讓學生親臨社會，親眼目睹自然界中形形色色的生物，開闊了視野，充實了活動內容。現在我校生物課外活動的校內教材基本完善，在2005年4月，在第十二界遼寧省青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動中，李寧老師指導的丹東造紙廠污水污染性實驗獲得一等獎（展示）2007年課外活動由梅洪剛老師接替，在原來基礎上進一步開拓新的課題，發動學生收集各種昆蟲，并且制做了很多精美的昆蟲標本，為學校的課外活動又打造了新的篇章，2009.4主持設計的《丹東地區夏季昆蟲調查和標本制作》獲第23屆遼寧省青少年科技創新大賽十佳科技實踐活動稱號和科技實踐活動一等獎。

六、辛勤耕耘，碩果累累：

在各級領導的關心支持下，在我們組全體教師的齊心合力、奮力拼搏中，幾年來，我校的生物教學工作取得了可喜的成績。2000年5月，我們組被評為丹東市生物學科課外活動活動的先進集體。從99年以來，我校生物教師共獲得國家級證書2個，省級證書10個，市級證書18個。，王文艷：現任生物組教研組長、班主任工作，九五、十五期間的骨干教師。1999.9.在遼寧省教育學會中學人口教育專業委員會第五屆年會上，論文《淺淡中學生青春期教學》被評為二等獎，同時被評為教育教學能手。

2000.9.所指導的《排泄》一課，被評為省級一等優秀課。

2004.11.指導的《綠色植物參與生物圈的水循環》課件，被評為一等獎。2004.11.所寫的《開展學生實踐活動，全面實施素質教育》論文，在丹東市第七屆年會中，做了經驗介紹，被評為一等獎。

2006.6.在遼寧省“十一五”課題《中小學環境教育實施策略研究》丹東課組階段總結匯報會上，所寫的《環境教育實施途徑、方法》課題研究報告，做了大會發言交流。

2004．11.所做的《真菌》一節課在遼寧省第十二屆生物年會中獲得一等獎； 徐偉：十五期間的骨干教師，十一五期間的市學科帶頭人。

1999．9執教的《神經調節的結構基礎》獲全國說課研究協會第五界年會錄象課評比一等獎。

2004．3所寫的論文《關于新課程理念下的課堂教學的幾點想法》經丹東市心里學會委員會評審，獲得一等獎。

2005．11論文《怎樣算一名好教師》榮獲丹東市“十五”期間第三屆中小學骨干校長、骨干教師論壇二等獎。

2005．12論文《細菌》在丹東市中小學“三教活動”材料征集評選活動中，獲二等獎。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學環境教育實施策略研究》丹東課題組階段總結匯報會上，論文《如何利用班團會活動開展環境教育》做了大會發言交流。

2006．5執教的《尿的形成和排出》一課，在遼寧省初中教改觀摩研討會上

被評為一等獎。

劉若姝：現任備課組長，2004.11論文《讓探究性學習成為學習生物學的鑰匙》在遼寧省第十二屆生物年會中獲得一等獎；

2005.12所做的《我國的動物資源既保護》一課在遼寧省中學生物學科優秀課件評比中，獲一等獎.2005．12指導的《血量、血型、輸血》一節課，在遼寧省中學生物學科優秀課件評比中，獲一等獎。

2005.12所寫的《探究饅頭在口腔中的變化》在丹東市中小學“三教活動”中，獲初中組教學反思二等獎。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學環境教育實施策略研究》丹東課題組階段總結匯報會上，論文《通過對環境資料的收集與整理開展環境教育》做了大會發言交流。

趙淑霞：2003.10所做的《探究種子萌發的條件》一節課在全國生物教學研究會東北片第八屆學術年會上被評為一等獎

2004.10設計的〈鳥類的多樣性>課件在丹東市第二界中小學教師軟件大賽中,被評為優秀獎.2004.11所寫的《合作學習在生物教學中的實踐與探索》論文,在丹東市生物第七屆年會中被評為一等論文.2006.1執教的《愛護植被，綠化祖國》一課，在丹東市生物學科優質課評比中，獲得一等優質課。

2006年3月教學案例《空氣質量與健康》在遼寧省“十一五”中期教育科學規劃滾動課題《中小學環境教育實施策略研究》中期成果評選活動中獲得一等獎。

2006．5在遼寧省“十一五”課題《中小學環境教育實施策略研究》丹東課組階段總結匯報會上，所寫的論文《和諧社會，首倡環境教育》做了大會發言交流。

劉秀昱：

劉秀昱：兼職健康教育教師2000、4 指導學生姜成年的《血液循環圖示》被評為丹東市青少年科技大賽優秀作品二等獎。

2000、6 在丹東市中小學教師學習包全杰師德師風演講大賽中，題為《教師----無私奉獻的化身》的演講被評為優秀獎。

2001、5在丹東市初中生物教師“主體與創新”上課、說課、評課系列評比活動中《線形動物門》一課獲得優質課一等獎、優質說課二等獎。

2005、5 在丹東市青春期教育優質課、論文評比中《長大了，你準備好了嗎？》一節課獲得優質課一等獎。《在中學開展艾滋病預防教育的嘗試》獲得優秀論文二等獎。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學環境教育實施策略研究》丹東課題組階段總結匯報會上，論文《如何以講座的形式開展環境教育》做了大會發言交流。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學環境教育實施策略研究》丹東課題組階段

總結匯報會上，論文《如何以講座的形式開展環境教育》做了大會發言交流。

梅宏鋼：活動課負責人

2006.3論文《創建和諧社會，首倡環境教育》在遼寧省“十一五”中期教育科學規劃滾動課題《中小學環境教育實施策略研究》中期成果評選活動中獲得一等獎。

創建和諧社會，首倡環境教育》的論文獲得一等獎；

2009.4主持設計的《丹東地區夏季昆蟲調查和標本制作》

獲第23屆遼寧省青少年科技創新大賽十佳科技實踐活動稱號和科技實踐活動一等獎

2009.11 論文《科學素質培養，從兒童抓起》

在第十七屆全國青少年科技輔導員論文征集活動中，獲三等獎

2010.4指導學生李云伍設計《杠桿式可折疊多功能螺絲刀》

獲第25屆遼寧省青少年科技創新大賽三等獎

2011.4指導設計的《廢電池浸出液對蛙發育的影響》

獲第26屆遼寧省青少年科技創新大賽十佳科技實踐活動稱號和科技實踐活動一等獎

及第26屆全國青少年科技創新大賽優秀實踐活動二等獎，2011.4《丹東市五龍山風景區蝴蝶資源調查及標本制作》獲第26屆遼寧省青少年科技創新大賽，輔導員科技發明三等獎。

2011.4《丹東市十大青年藏書家》

李寧：輔導課外活動小組同學的研究項目《丹東造紙廠污水污染性試驗研究》在2004年丹東市青少年科技創新大賽中獲得科技實踐活動類一等獎。

2005．4指導的“丹東造紙廠污水污染性實驗”在第十二屆遼寧省科技創新大賽優秀科技實踐活動中，獲得一等獎。

近幾年來，我校生物組共獲國家級證書2個，省級證書10個市級證書18個，2000年5月獲得丹東市生物學科課外活動先進教研組。這些成績的取得離不開校領導的支持，離不開教研員的學科引領，同時也離不開前任組長的影響。

七、生物組特色：

我們生物組由8名教師組成，所有的都達到本科學歷。

我從99年擔任教研組長，已有12年，給我感觸最深的就是我們組的老師特別團結，可以說一方有難八方支援，另一大特點就是積極肯干，無論是學校、還是教研室布置的任務，總能主動認真地去完成。這幾年生物學科雖然中考不考，但我們在工作上始終熱情洋溢，以骨干帶動全體，以發展課外活動增強我們的優勢，從課堂教學到課外活動，從市、校、組教研活動到承擔一項項科研課題無不灑下生物組老師辛勤的汗水，有付出就有回報，我們因取得了一項項驕人的成績，感到欣慰，今天又被學校推薦為市優秀教研組而更覺榮幸和自豪，在此 我代表生物組全體老師向各位領導表示最誠摯的謝意。

回望昨天，成績喜人、展望未來，任重而道遠。我相信我們生物組全體教師

決不辜負領導對我們的信任和厚愛，將不斷更新教育理念和教學模式；提高業務水平和教學能力。，發揮生物組年富力強、團結向上的優勢，不斷的發現和創造出自身專業發展的新“生長點”，在平凡的工作崗位上創造出不平凡的業績。

第二篇：優秀教研組參評匯報材料

優秀教研組參評匯報材料

——雞西實驗中學生物教研組

一．基本情況

雞西實驗中學生物教研組特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團結協作的精神是可喜的。分高三學年和高二學年二個備課組，共有10名生物教師：其中有高級職稱5名、中級職稱1名、初級職稱4名。平均年齡32歲。5位教師獲得過局、市級以上各種榮譽，是一支素質高、理念新、能力強、有朝氣、并充滿人文精神的團隊。他們本著“為學生的終身發展奠基”的教學理念，他們不僅出色地完成了生物課的知識傳授，更重視對學生各方面能力的培養。其中為了提高學生的動手能力，開設了課外生物實驗課，并編寫有配套的教材《高中生物實驗補充》；為在培養學生搜集、掌握現代科技手段來獲得知識的能力，在每節課進行3min的《我的新發現發布》；為對學生進行環境教育、自我保護教育、獻身科學教育，曾利用每周的一節課給學生選播生物錄像節目。為了獲得更大的成效，他們注重利用每一節課，抓住每一個可對學生進行思想教育、品質培養的機會和知識點，讓課堂成為教育的主陣地，更讓課堂成為學生學知識、長見識的樂園。

也正因此，生物組的10名教師在教學是學校的骨干教師，在教育方面更是學校生力軍，也是班主任的最佳人選。如老教師周輝、高金鳳是優秀的班主任；中年教師郝玉文，青年教師張瑞雪、華靜哲、于德偉已經是學校各學年主任選班主任時的首選教師。在中國，“學好數、理、化，走遍全天下”的觀念在很多人腦海里根深蒂固，幾乎所有的人都認為英語是重要的學科不能放松，而生物學科臨時背一背就能過關，不必下大功夫，出大力氣。所以學生的學習生物學科勁頭可想而知。生物組每個人的潛意識里，一直都認為作為一名生物教師，不一定要有顯赫的榮譽，也不一定要有驕人的業績，但需要的是執著的追求和無悔的付出。如果說有什么目標與方向的話，那就是努力使自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，多年來一直堅持“嚴謹、勤奮、民主、熱忱”，發揚著實驗中學的五種精神：“無私奉獻的敬業精神，刻苦鉆研的進取精神、高度負責的求實精神、團結互助的協作精神，敢為人先的競爭精神”務實地走過每一天，每一年。

二、政治思想進步，堪稱表帥

生物教研組有5名黨員教師，他們時刻用黨員的標準嚴格要求自己。全組教師忠誠人民的教育事業，認真學習黨的方針政策和各種政策法規，恪守師德規范，愛崗敬業，誠實守信，遵紀守法，團結協作，堅持師德為先、教學為主、育人為本，面向全體學生，關心學生，尊重學生，建立民主、平等、融洽的師生關系。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”他們卻說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？“君子愛財，取之有道”，市場經濟條件下更須 “師廉”，才能做到為人師表。生物組的老師沒有一人收費給學生補課，人人都在無私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋潤著每一位接受教育的學生的心田。

該組全體教師不論年近半百的老教師，還是教齡只有一年的年輕教師，個個都是“工作

狂”。每個人都把教學工作自覺地看成是教書育人的終生奮斗目標，當作是一項事業來干，而不只是當成養家糊口謀生的手段。為了工作，每個人是小病連醫院都不去，有了比較嚴重的病也盡可能地一拖再拖，堅持給學生上好每一節課。張麗娜在身患疾病的情況下一度帶病工作，直至住院手術，身體未痊愈又堅持回到講臺繼續工作；于德偉也身體欠佳曾暈倒在三尺講臺上；華靜哲懷孕已經七個多月，仍然每周上十幾節課，并從不遲到不早退，盡管現在已經是天寒地凍，路面很滑；郝玉文每周給高三上20多節課，并且還當班主任，所以幾度累得犯了心肌炎；孫清老師身患糖尿病，可他從未耽誤過學生的一節課；高金鳳老師2005年每周上近30節課，累得胸痛，有時晚上睡不好覺，但還是堅持上好每一節課，使學生在高考時取得了滿意的成績；周輝老師有時晚上心臟病犯了，第二天照樣堅強地出現在三尺講臺上，從不舍得耽誤學生的一節課！并且為了做課件、為了讓生物組的網頁內容豐富、實用，常是時過子夜人未眠！這些老師真的做到了青春無悔，人生無悔！用各自的汗水和熱血，以忠誠人民的教育事業的實際行動，來續寫著人生的新篇章！

也正因此，全組教師獲得了上百人次的市、局、校各級榮譽稱號，如：勞動模范、“鋼鐵戰士”、優秀共產黨員、優秀教師、模范黨員班主任、先進工作者等。

三．教研活動求真務實，成果顯著

1．加強體體備課，總結經驗：

教研級按學校要求定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。該組教研活動求真務實，每周的教研活動時間由一名老師做主講，內容可是剖析教材、疑難習題、或科技新進展等，備課組的教師共同面對主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發言人把講解的內容打印出來給備課組，以備課后繼續研究之用。為及時有效解決教學中遇到的問題，他們也經常不定時間不定地點地進行集體備課。同時積極撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文。

教研組長周輝老師在二十六年的教學生涯中，無論是在教學還是作為還是在教育方面，都非常熱愛教育科研事業，在教學之余，積極思考，認真總結教學經驗。鉆研教材，參與科研課題的研究探索工作，撰寫論文，并積極帶領全組長教師開展教育科研。全組教師的論文有近40篇獲國家級、省級大獎。周輝和高金鳳兩位老師撰寫的論文獲國家級獎的有26篇，其中有四篇發表在國家級刊物上。如：國家組壹等獎的有《培養高中生生物科學素養的嘗試》、《生物教學中進行環境教育的必要性》、《“賞識教育”與自信心》、《在生物教學中培養學生的創新意識》、《對高中生進行自我保護意識的教育》；國家級貳等獎的有：《在生物教學中，注意培養學生的學習興趣》、《淺談“我的新發現發布”活動》、《教學中培養學生學習興趣》、《在生物教學中培養學生的生物科學素養》、《錄像溶入生物進行素質教育的探索》、《錄像在環境保護一節教學中的應用》；國家級叁等獎的有：《由“沙塵暴”說起》、《通過錄像播放進行素質教育嘗試》、《從身邊事看環保教育的重要性》、《由“折摞豬”引發的思考》、《素材積累與環境教育》、《培養科學素質，提高創新意識》、《培養學生非智力因素初探》、《激發興趣培養能力，課堂教學能力初探》；發表的論文有：《激發中師生學習興趣再探》、《培養學生記憶能力點滴談》、《對學生記憶力的培養初探》、《觀察植物細胞有絲分裂的點滴經驗》、《班級管理漫談》。

周輝老師克服種種困難堅持學習，積極學習運用現代多媒體，用Authorware7.02作為

平臺，Photoshop輔助制作課件，一年來制作課件30多個，應用于生物教學中，收到了很好的效果，于2006年6月17日參加了雞西市第三屆課件制作大賽，獲得二等獎。周輝多次獲得校共產黨員示范課、科研之星等榮譽稱號曾獲局級優質課、局級優質教師、雞西礦業有限責任公司教育名師等光榮稱號。高金鳳老師獲得市工會優質課教師，多次榮獲校共產黨員示范課等榮譽稱號。

郝玉文的論文《讓學生都有成功機會》獲國家級一等獎。

共產黨員張瑞雪自2000年7月參加工作以來，兢兢業業，思辨求新，積累了豐富的教學經驗，在眾多青年教師中脫穎而出。2001年12月校優秀教案貳等獎。2002年獲校“優秀課件”獎。2004年獲“共產黨員示范課教師”榮譽稱號。2005年雞西市舉辦的“三育人”工作中被評為“教書育人”先進個人。及時總結教學經驗，撰寫的多篇教學論文被收集在“學校教師論壇”上，并獲省級一等獎。

張寶柱《中學生人格缺陷的成因分析和對策》獲國家級一等獎、《在生物教學中運用討論式教學的體會》獲國家級二等獎、《生物教學中實施探究性學習的策略》獲國家級二等科研成果、《實施探究性學習的幾點體會》獲省級科研成果二等獎。

方家偉、張麗娜于2004年哈爾濱師范大學畢業，來雞西實驗中學任教。他們雖然年輕，但工作踏實，細心，業余時間努力提高自身素質，努力、用心在教書，用心去和學生交流。他們共同制作了了幾十個優秀課件。2006張麗娜的《怎樣開展研究性學習》、方家偉的《如何搞好課堂管理》論文質量高，受到同行和領導的好評和重視。

2．積極開設各級各類公開課和研究課。

2000年5月高金鳳在省教育學院組織的錄像課大賽中，高金鳳的《新陳代謝》獲一等獎，郝玉文的《體內物質運輸》獲二等獎；

2003年張瑞雪在校課改公開課中，獲得“第四輪課改公開課一等獎”。

2004年11月于德偉在校級研究性課題匯報課《測定維生素C含量的探究性實驗設計》獲得二等獎；

2004年11月華靜哲校級匯報課《植物的激素調節》。

2005年1月張寶柱的《人類遺傳病與優生》獲省級優質課二等獎；

2005年11月于德偉校公開課《細胞增殖》；

2005年11月張麗娜代表我校去密山一中參加“六校”展示課，一節《人類遺傳病與優生》課獲得各校評委普遍好評；

2006年承擔了本校舉辦的青年教師的匯報課：張麗娜的《人類遺傳病與優生》；方家偉的《染色體變異》、《生態因素》均受到同行的一致好評；

2003至2004年華靜哲帶領學生開展研究性學習課：題目《測定細胞液濃度》、《藥用植物的分類》、《塑料食品包裝袋的危害調查及對策》等。2004年3月給學生開設了選修課：《藥用植物》。

2006年上半年的校級研究性學習課：有方家偉的《人體營養與健康》、《常見疾病與預防》；下半年有周輝的《干細胞》、《水污染》。

3．積極承擔教研系統課題或教科系列教學類課題。

2004年10月于德偉在校通過省級示范高中的驗收中的教學設計《植物對水分的吸收和利用》獲得專家組的好評；

2004年12月周輝參與了省教育科學規劃科研課題《在課堂教學中培養創新思維的研究》。并通過“省教育科學小組驗收合格”；

2005年1月華靜哲的《染色體變異〉》被省十五大規劃重大課題（中小學心理健康教育基本原理與模式實驗研究）課題組評為心育優質課貳等獎。

2005年1月《DNA分子的結構和復制》獲得十五規劃重大課題《中小學心理健康教育基本原理與模式實驗研究》課題組評為德育優質課一等獎

2006年張寶柱參與“十一五”省級科研課題《課程資源的開發與利用》的研究，現正在進行中。

4．積極開發校本課程，成效顯著。

從2001年開始，周輝、高金鳳、孫清、郝玉文、張寶柱、張瑞雪主編了教學輔助書共7本，均由國家正式出版社出版并發行。校本教材五本：周輝編寫的3萬多字近百幅圖片的《高中生物實驗補充》。郝玉文編寫的《無土栽培》；張瑞雪編寫的《藥用植物》；華靜哲編寫的《園林綠化》；于德偉編寫了校本教材的《食用菌》。并用于課外學習和補充教學。

四.總結

生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，時時刻刻注意提高素質，投入更大大的熱情和加倍付出努力，發揮集體和個人的多重作用，爭取更好的成績。為國家培養合格的高中生而揮灑更多的汗水。

第三篇：優秀教研組參評匯報材料

優秀教研組參評匯報材料

——雞西實驗中學生物教研組

一． 基本情況

雞西實驗中學生物教研組特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團結協作的精神是可喜的。分高三學年和高二學年二個備課組，共有10名生物教師：其中有高級職稱5名、中級職稱1名、初級職稱4名。平均年齡32歲。5位教師獲得過局、市級以上各種榮譽，是一支素質高、理念新、能力強、有朝氣、并充滿人文精神的團隊。他們本著“為學生的終身發展奠基”的教學理念，他們不僅出色地完成了生物課的知識傳授，更重視對學生各方面能力的培養。其中為了提高學生的動手能力，開設了課外生物實驗課，并編寫有配套的教材《高中生物實驗補充》；為在培養學生搜集、掌握現代科技手段來獲得知識的能力，在每節課進行3min的《我的新發現發布》；為對學生進行環境教育、自我保護教育、獻身科學教育，曾利用每周的一節課給學生選播生物錄像節目。為了獲得更大的成效，他們注重利用每一節課，抓住每一個可對學生進行思想教育、品質培養的機會和知識點，讓課堂成為教育的主陣地，更讓課堂成為學生學知識、長見識的樂園。

也正因此，生物組的10名教師在教學是學校的骨干教師，在教育方面更是學校生力軍，也是班主任的最佳人選。如老教師周輝、高金鳳是優秀的班主任；中年教師郝玉文，青年教師張瑞雪、華靜哲、于德偉已經是學校各學年主任選班主任時的首選教師。在中國，“學好數、理、化，走遍全天下”的觀念在很多人腦海里根深蒂固，幾乎所有的人都認為英語是重要的學科不能放松，而生物學科臨時背一背就能過關，不必下大功夫，出大力氣。所以學生的學習生物學科勁頭可想而知。生物組每個人的潛意識里，一直都認為作為一名生物教師，不一定要有顯赫的榮譽，也不一定要有驕人的業績，但需要的是執著的追求和無悔的付出。如果說有什么目標與方向的話，那就是努力使自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，多年來一直堅持“嚴謹、勤奮、民主、熱忱”，發揚著實驗中學的五種精神：“無私奉獻的敬業精神，刻苦鉆研的進取精神、高度負責的求實精神、團結互助的協作精神，敢為人先的競爭精神”務實地走過每一天，每一年。

二、政治思想進步，堪稱表帥

生物教研組有5名黨員教師，他們時刻用黨員的標準嚴格要求自己。全組教師忠誠人民的教育事業，認真學習黨的方針政策和各種政策法規，恪守師德規范，愛崗敬業，誠實守信，遵紀守法，團結協作，堅持師德為先、教學為主、育人為本，面向全體學生，關心學生，尊重學生，建立民主、平等、融洽的師生關系。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”他們卻說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？“君子愛財，取之有道”，市場經濟條件下更須 “師廉”，才能做到為人師表。生物組的老師沒有一人收費給學生補課，人人都在無私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋潤著每一位接受教育的學生的心田。

該組全體教師不論年近半百的老教師，還是教齡只有一年的年輕教師，個個都是“工作狂”。每個人都把教學工作自覺地看成是教書育人的終生奮斗目標，當作是一項事業來干，而不只是當成養家糊口謀生的手段。為了工作，每個人是小病連醫院都不去，有了比較嚴重的病也盡可能地一拖再拖，堅持給學生上好每一節課。張麗娜在身患疾病的情況下一度帶病工作，直至住院手術，身體未痊愈又堅持回到講臺繼續工作；于德偉也身體欠佳曾暈倒在三尺講臺上；華靜哲懷孕已經七個多月，仍然每周上十幾節課，并從不遲到不早退，盡管現在已經是天寒地凍，路面很滑；郝玉文每周給高三上20多節課，并且還當班主任，所以幾度累得犯了心肌炎；孫清老師身患糖尿病，可他從未耽誤過學生的一節課；高金鳳老師2005年每周上近30節課，累得胸痛，有時晚上睡不好覺，但還是堅持上好每一節課，使學生在高考時取得了滿意的成績；周輝老師有時晚上心臟病犯了，第二天照樣堅強地出現在三尺講臺上，從不舍得耽誤學生的一節課！并且為了做課件、為了讓生物組的網頁內容豐富、實用，常是時過子夜人未眠！這些老師真的做到了青春無悔，人生無悔！用各自的汗水和熱血，以忠誠人民的教育事業的實際行動，來續寫著人生的新篇章！

也正因此，全組教師獲得了上百人次的市、局、校各級榮譽稱號，如：勞動模范、“鋼鐵戰士”、優秀共產黨員、優秀教師、模范黨員班主任、先進工作者等。

三．教研活動求真務實，成果顯著

1．加強體體備課，總結經驗：

教研級按學校要求定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。該組教研活動求真務實，每周的教研活動時間由一名老師做主講，內容可是剖析教材、疑難習題、或科技新進展等，備課組的教師共同面對主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發言人把講解的內容打印出來給備課組，以備課后繼續研究之用。為及時有效解決教學中遇到的問題，他們也經常不定時間不定地點地進行集體備課。同時積極撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文。

教研組長周輝老師在二十六年的教學生涯中，無論是在教學還是作為還是在教育方面，都非常熱愛教育科研事業，在教學之余，積極思考，認真總結教學經驗。鉆研教材，參與科研課題的研究探索工作，撰寫論文，并積極帶領全組長教師開展教育科研。全組教師的論文有近40篇獲國家級、省級大獎。周輝和高金鳳兩位老師撰寫的論文獲國家級獎的有26篇，其中有四篇發表在國家級刊物上。如：國家組壹等獎的有《培養高中生生物科學素養的嘗試》、《生物教學中進行環境教育的必要性》、《“賞識教育”與自信心》、《在生物教學中培養學生的創新意識》、《對高中生進行自我保護意識的教育》；國家級貳等獎的有：《在生物教學中，注意培養學生的學習興趣》、《淺談“我的新發現發布”活動》、《教學中培養學生學習興趣》、《在生物教學中培養學生的生物科學素養》、《錄像溶入生物進行素質教育的探索》、《錄像在環境保護一節教學中的應用》；國家級叁等獎的有：《由“沙塵暴”說起》、《通過錄像播放進行素質教育嘗試》、《從身邊事看環保教育的重要性》、《由“折摞豬”引發的思考》、《素材積累與環境教育》、《培養科學素質，提高創新意識》、《培養學生非智力因素初探》、《激發興趣培養能力，課堂教學能力初探》；發表的論文有：《激發中師生學習興趣再探》、《培養學生記憶能力點滴談》、《對學生記憶力的培養初探》、《觀察植物細胞有絲分裂的點滴經驗》、《班級管理漫談》。

周輝老師克服種種困難堅持學習，積極學習運用現代多媒體，用Authorware7.02作為平臺，Photoshop輔助制作課件，一年來制作課件30多個，應用于生物教學中，收到了很好的效果，于2006年6月17日參加了雞西市第三屆課件制作大賽，獲得二等獎。周輝多次獲得校共產黨員示范課、科研之星等榮譽稱號曾獲局級優質課、局級優質教師、雞西礦業有限責任公司教育名師等光榮稱號。高金鳳老師獲得市工會優質課教師，多次榮獲校共產黨員示范課等榮譽稱號。

郝玉文的論文《讓學生都有成功機會》獲國家級一等獎。

共產黨員張瑞雪自2000年7月參加工作以來，兢兢業業，思辨求新，積累了豐富的教學經驗，在眾多青年教師中脫穎而出。2001年12月校優秀教案貳等獎。2002年獲校“優秀課件”獎。2004年獲“共產黨員示范課教師”榮譽稱號。2005年雞西市舉辦的“三育人”工作中被評為“教書育人”先進個人。及時總結教學經驗，撰寫的多篇教學論文被收集在“學校教師論壇”上，并獲省級一等獎。

張寶柱《中學生人格缺陷的成因分析和對策》獲國家級一等獎、《在生物教學中運用討論式教學的體會》獲國家級二等獎、《生物教學中實施探究性學習的策略》獲國家級二等科研成果、《實施探究性學習的幾點體會》獲省級科研成果二等獎。

方家偉、張麗娜于2004年哈爾濱師范大學畢業，來雞西實驗中學任教。他們雖然年輕，但工作踏實，細心，業余時間努力提高自身素質，努力、用心在教書，用心去和學生交流。他們共同制作了了幾十個優秀課件。2006張麗娜的《怎樣開展研究性學習》、方家偉的《如何搞好課堂管理》論文質量高，受到同行和領導的好評和重視。

2．積極開設各級各類公開課和研究課。

2000年5月高金鳳在省教育學院組織的錄像課大賽中，高金鳳的《新陳代謝》獲一等獎，郝玉文的《體內物質運輸》獲二等獎；

2003年張瑞雪在校課改公開課中，獲得“第四輪課改公開課一等獎”。

2004年11月于德偉在校級研究性課題匯報課《測定維生素C含量的探究性實驗設計》獲得二等獎；

2004年11月華靜哲校級匯報課《植物的激素調節》。

2005年1月張寶柱的《人類遺傳病與優生》獲省級優質課二等獎；

2005年11月于德偉校公開課《細胞增殖》；

2005年11月張麗娜代表我校去密山一中參加“六校”展示課，一節《人類遺傳病與優生》課獲得各校評委普遍好評；

2006年承擔了本校舉辦的青年教師的匯報課：張麗娜的《人類遺傳病與優生》；方家偉的《染色體變異》、《生態因素》均受到同行的一致好評；

2003至2004年華靜哲帶領學生開展研究性學習課：題目《測定細胞液濃度》、《藥用植物的分類》、《塑料食品包裝袋的危害調查及對策》等。2004年3月給學生開設了選修課：《藥用植物》。

2006年上半年的校級研究性學習課：有方家偉的《人體營養與健康》、《常見疾病與預防》；下半年有周輝的《干細胞》、《水污染》。

3．積極承擔教研系統課題或教科系列教學類課題。

2004年10月于德偉在校通過省級示范高中的驗收中的教學設計《植物對水分的吸收和利用》獲得專家組的好評；

2004年12月周輝參與了省教育科學規劃科研課題《在課堂教學中培養創新思維的研究》。并通過“省教育科學小組驗收合格”；

2005年1月華靜哲的《染色體變異〉》被省十五大規劃重大課題（中小學心理健康教育基本原理與模式實驗研究）課題組評為心育優質課貳等獎。

2005年1月《DNA分子的結構和復制》獲得十五規劃重大課題《中小學心理健康教育基本原理與模式實驗研究》課題組評為德育優質課一等獎

2006年張寶柱參與“十一五”省級科研課題《課程資源的開發與利用》的研究，現正在進行中。

4．積極開發校本課程，成效顯著。

從2001年開始，周輝、高金鳳、孫清、郝玉文、張寶柱、張瑞雪主編了教學輔助書共7本，均由國家正式出版社出版并發行。校本教材五本：周輝編寫的3萬多字近百幅圖片的《高中生物實驗補充》。郝玉文編寫的《無土栽培》；張瑞雪編寫的《藥用植物》；華靜哲編寫的《園林綠化》；于德偉編寫了校本教材的《食用菌》。并用于課外學習和補充教學。

四.總結

生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，時時刻刻注意提高素質，投入更大大的熱情和加倍付出努力，發揮集體和個人的多重作用，爭取更好的成績。為國家培養合格的高中生而揮灑更多的汗水。

第四篇：高中生物教研組工作總結(五中)（精選）

高中生物教研組工作總結

回顧這個學工作我們總結如下

一、研究大綱、考綱，認真做好高考一輪復習

復習的重點仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的“影子”。因此，高考復習中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。

在整個復習過程中，要求學生：⑴讀書：在教師的指導下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結：自我歸納總結，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。總結解題經驗，探索解題規律，養成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

我們組的老師盡力做到認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權威學校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學科有關期刊雜志上的高考信息；并深入學生之中，通過交談，調查，作業、試卷的批改的方式洞悉學生心理興奮點與問題所在。

二、做到課上精講 ,習題精選 , 精練 , 精評

堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

①精講。主要針對兩個方面 : 一是針對學生的實際水平精講 , 二是針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。

②精練。重點內容重復練 , 高考熱點突出練 , 解題規范嚴格練。也就是根據高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰術，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練 , 如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對常考的熱點知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

③精選。我們對眾多的復習資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強復習的針對性、指導性和有效性。

④精評。教師講評突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反

三、靈活運用的目的，同時突出規范表達的訓練指導。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。

這都要求我們轉變觀念，正確認識學生、相信學生，復習中充分發揮學生的主動性、積極性，增強學生的獨立性、批判性、創造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學生素質能力的要求，從本學科知識結構的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準確地把握高考的重點、難點、熱點；潛心研究學生的學習心理、復習心理與考試心理，針對學生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評，實現高質量、高效益。

三、加深課外針對性輔導

這樣的輔導的前提是充分了解自己的學生 , 我們為每一位學生繪制了每次考試的成績曲線圖 , 了解每一位學生的知識上的弱項 , 以及高考考察的五種能力中低能的弱項 , 對于不同的學生給予個性化的幫助 , 使學生盡快將厚書讀薄 , 理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學的知識網絡和能力結構。

四、作好考前的心理輔導

實踐已經證明并且還將繼續證明，心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學家說得好：“學生的學習歸根結底是一個心理學的問題。”我們知道，高考不只是考查學生的知識和能力，而是深入考查學生的綜合素質和發展潛力。特別是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可小視。

通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負擔，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學生的心理調控到著火點，形成高昂的斗志，飽滿的情緒，達到最佳競技狀態，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。

我們承認，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們的教學，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，必要時還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來社會和學生全面發展的需要，使學生樂學、好學、善學。

新學期的打算

新的學期已經開始，生物教研組將繼續貫徹“以學生的發展為本”的基本理念，以新課程理念為指導，以課堂教學為核心，加強課堂教學研討，不斷提高教師的教學水平;以培養學生的靈活創新意識和實踐能力為重點，改善學生的學習方式，使學生通過有效的學習活動認識生物，理解生物，獲取知識，積累學習方法，充實學習情趣，發展創新意識和實踐能力。加強教研組建設，以爭創優秀教研組為動力，總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的智慧，努力使生物教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

工作目標：

1、通過主題性研討活動，有針對性的解決教學中的疑難雜癥。

2、通過理論引領，共同研討，提高生物學科的教學水平，確保完成學校提出的各項任務。

3、以課堂教學為突破口，立足課堂，全面提高課堂教學的效益和質量，讓學生輕輕松松學生物。

4、深化生物課題研究，進一步提高生物教師的理論水平和專業素養，提升生物教師科研素養;提高教師的教學藝術。

5、激勵全組成員不斷反思教學，總結教學經驗，促進自身專業成長。

主要工作任務：通過探究式教學模式實施與探究，規范教師的教學思想和教學行為，不斷提高教師的教學能力和水平。

第五篇：優秀教研組材料

勤學 求實 開拓 創新 ——泌陽縣泌水二小五年級語文教研組

在泌陽縣泌水二小學校，涌動著一股清澈的甘泉，那就是我們——生氣勃勃，愛崗敬業的五年級語文組，這是一支素質高、理念新、能力強、有朝氣、并充滿人文精神的團隊，這支工作扎實，教風嚴謹，團結協作，敢于爭先，具有凝聚力、戰斗力的隊伍，在縣教育局、教研室、和學校領導的關懷中，以“精誠教書、創新育人”理念的引領下，全組教師齊心協力，風雨共濟，發揚勤學、求實、開拓、創新精神，不斷的成長和發展，在教育、教學方面取得了顯著成績，更是以學習、鉆研、愛生為特色，贏得了廣大學生，家長們的信任。現在，將我們教研組工作情況總結匯報：，一、觀念新，事業心強

本組幾年來以推進基礎教育課程改革為核心，以對課堂教學的研究、指導、評價為重點，強化對本組校本教研的關注和探索，通過提升本組老師教研的水平和質量，促進課程改革的理念與行為的統一，促進本組老師教育教學水平的提高。

我們堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革精神，重點開展義務教育新課程教學過程、方法與評價的探索，強化本組校本教研工作，促進本組語文教學質量的穩步提升。堅持鄧小平理論,認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和職業道德。擁有強烈的事業心和責任心，能兢兢業業撲身于教育教學事業，積極配合學校開展各項工作。無違法、體罰、有償家教等違反教師職業道德的情況。

在新課改的理念指引下，本著“以人為本”的教育觀，樹立科學的人才觀，變以往“以掌握知識為準”的總結性質量觀為提倡發展、多樣化、整體性、特色化的階段性質量觀。做到務實、求新、全程參與，人人育人，事事育人、時時育人，形成良好的育人機制。

二、勤學習，提高素養 1，學習新理論，專業成長。

我們深知，教師要想給學生一杯水，自己就要像汩汩的泉水，所以不斷學習，及時充電是完善自己的重要途徑。要使每位教師都樹立教育科研意識，必須從理論上更新自己，積極轉變已有理念，接受新理念，才是立足課改的根本。教師首先應該改變自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、評學生，應該以課堂為主陣地，積極培養學生自主學習、合作探究的能力。為此我們積極閱讀教育教學理論書籍和相關報刊雜志，系統的研讀了《《新課程標準》、《走進新課程》、《課程改革新視野》、《最具活力的課堂愉快教學》《零距離施教》等理論書籍,領會新課改精神，.每天都能擠出一定時間學習，并作一定的筆記。讀書是事業的需要，教師只有不斷學習才能跟上教學改革的浪潮。我們積極參加學校組織的各種學習活動，認真做好記錄，積極探索課堂教學模式并勇于在平時的教學中實踐，為實踐操作提供了堅實的理論支持。

2、夯實基本功

我們組幾位教師堅持 “三字一話” 訓練。每周用鋼筆、毛筆進

行楷書體練習，“每天一詩”已成為練粉筆字習慣。每學期固定時間

舉行課文誦讀、演講比賽、說課比賽等活動，強化要求，正確說普通

話，用普通話。堅持備課、聽課、評課一條龍發展，課前有計劃，課

后有反思。隨著教學手段的不斷進步，我們還進行電腦打字比賽，制

作課件比賽，堅持不懈的夯實教師基本功。

3，堅持讀書活動

開展“書香滿校園”，不僅學生讀書，教師也要讀書。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升教師的理論素養和文化內涵。要求每

周至少寫一篇讀書筆記，每學期至少讀一本教學專著，每學年做不少

于1萬字的讀書筆記（摘抄）。在此基礎之上，每學期開展一次讀書

交流活動。

三、創和諧，求發展

新課改倡導團隊精神，讓教師在同伴互助中成長。團結協作，樂于奉獻是我們組的特色。我們朝氣蓬勃，對工作充滿激情。我們的組室就如一個溫馨的大家庭，有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商。誰不舒服了，其他教師只要是空課就會主動代課，不找學校領導的麻煩。每逢大掃除，老師們一齊動手，各司其職??，我們彼此之間相處非常融洽，形同姐妹。中年教師無私奉獻，有求必應，年輕教師虛心好學，有疑必問。老教師的敬業精神、年輕教師的開拓精神在我組內水乳交融，互補互進。無論是教研課，還是競賽課，在我組看不到單兵作戰，互相封鎖的行為，看到的卻是我們集體搜索的身影。只要一開課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進，群策群力，毫無保留。例如，張艷老師年輕，剛剛踏入五年級，在 學校觀摩公開課中，她取得了滿意的成績。課前，她覺得自己經驗少，對自己沒有信心，我們都安慰她說：“放心，有我們呢！”大家一起幫她查找資料，制作課件，她精心備課之后，進行教學，我們提出意見，幫她修改教案，修改課件，然后在她不厭其煩的一變再變，一改再改，教案寫了一張又一張，僅僅識字這一個環節，我們就改了三次，直到滿意為止。功夫不負有心人，在大家的共同努力下，張老師的這節課獲得了校領導和家長的一致好評。這不僅是她個人的成績，也是大家團結協作的結果。在學校組織的教師風采活動中，我們精心選材，刻苦訓練，配樂朗誦的《希望》獲得全校師生的稱頌。一次次活動，不僅使教師得到了鍛煉，開發了創新潛能，更增強了教師之間團結協作的精神和工作凝聚力。“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭光榮。”成了我組的“組訓”。“一方有難，八方支援。學困生的輔導，頑劣生的教育，大家一起商討，共同尋找方法與策略。因此，組內形成了互敬互助、互幫互學、團結協作、和諧奮進的良好工作氛圍，組內老師真正擰成了一股繩，有著極強的凝聚力。由此，本組的教學、教研水平不斷提高，教學質量蒸蒸日上。我們，進步的同時沒有忘了其它年組，我們把成功的經驗傳授給其他組，同時也汲取他們的先進經驗，不斷提升和發展。

四、抓學生 素質培養

（1）寫字工程

抓學生的寫字，是一項大的保底工程。它既需要從低年級做好基礎工作，又需要全學段配合。以課標為指導思想，我們利用“課內指導示范，課外鞏固練習”方式強化學生寫字練習。

“課內指導示范”指教師在課堂教學的識寫字環節中，認真指導，親自示范。注意字的間架結構，注意字的筆畫、筆順的的書寫，讓學生做好書本或習字冊上描紅、臨寫。“課外鞏固練習”則是利用中午半個小時的時間，對學生的寫字進行督查、評價。持之以恒，由專門的練習寫擴展到學生的平時作業中，養成良好的寫字習慣。

寫好字，做好人。定時舉行一次習字作業展，每學期都要評比 “寫字之星”、“優秀指導教師”，調動廣大師生寫字的積極性。

（2）讀書工程

我們主要內容針對兩塊：一塊是學生按要求把教科書中的課文讀正確、讀流利，讀得有感情。另一塊是開展課外閱讀活動，增加學生的課外閱讀量。

在語文課堂教學中根據學生的學段特點，有針對性閱讀指導，或范讀，或形式多樣的去讀，調動學生讀的興趣，在反復地練習中學習讀的方法，體會讀的樂趣。

為了指導學生做好課外閱讀，我們確定了 “六個一”：“建一個圖書角”、“選一本好書”、“讀一本好書”、“每周上好一節課外閱讀指導課”、“整理好一本讀書筆記”“、召開一次匯報交流會”。

為進一步激發學生閱讀興趣，指導學生課外閱讀，我們組織開展了各種形式的讀書活動：各班級舉辦讀書匯報交流會，暢談從書中得到的收獲和感悟；開展古詩詞朗誦比賽、美文誦讀比賽、讀書征文等活動；每班“讀書之星”，“書香班級”等。這些豐富多彩的活動，對培養學生讀書情趣，提高人文素養，豐富文化底蘊有著重要的意義和推動作用。

五、重教研，增實效

課堂教學是學校教育的主渠道,是發揮教師潛能的主要場所,是提高教學質量的主要途徑。為了有效地提高課堂教學效益,更新教育觀念，我組在學期初備課，集體備課，課題研究，公開課上狠下工夫。首先打破傳統備課模式，實行分單元備課，組內教師對組員的備課進行爭議式研討、創造性實踐,實現資源共享.然后由個人各自編寫簡案，再在實施教案前互相交流，取長補短。這樣既發揮了個人的特長，又充分體現了集體的智慧，使教案更有系統性，可行性和操作性，實現備課任務少而精。在教育教學時要善于發現問題，寫好課后反思，及時記錄教案的實施效果，記錄學生的學習情況，加強了目標實施后的系統反饋作用，針對實際教學中出現的問題，及時尋找對策進行解決,個人在短期內能解決的，列為個人研究問題；在年組中存在的共性問題,短期內難以解決的,列為年組研究問題,在集體備課中作為重要的研究內容之一。每星期一次的集體備課，就是大家共同學習研究的舞臺。在一年多的時間里，我們對“語文課堂的有效提問”，“語文綜合性學習活動”做了深入研究，成效顯著。

在我縣進行的“課堂改革深化年”活動中，我組陳杰、周坤兩位教師積極學習沁陽永威學校的先進經驗，取長補短，結合本校本班實際，探索著實踐著改進著，使我們今天的課堂教學充滿了現代的氣息和生命的活力。本組教師的課，無論是比賽的還是研究的，每一節都贏得了高度的評價，無論是從課的設計，教學方法的選擇，課件的制作，還是教師駕馭課堂的能力等方面，都技高一籌，得到校領導的肯定，受到老師和家長的一致好評。在學校課堂教學大比拼活動中，張艷老師聲情并茂的朗讀，引人入勝的導語；市級教壇新秀周坤老師-新穎漂亮的教具，課件演示，胡書君老師巧妙的設計，省級骨干陳杰老師富有啟發性的語言，把整個活動掀起了一浪又一浪的高潮，我們的課充分體現了新課改的精神，寓教與樂，極大地調動了學生學習的積極性，當然，在這些成功的教學后面，既傾注了教師們的辛勤汗水，更體現了年組的協作精神。這些既是老師自己努力的結果，也是同組老師互幫互助的結晶。

五、挑重擔，創佳績

為提高本組教師課堂教學水平，我組教師每學期至少上兩堂交流課，那么一學期之中也有十余堂課可供組內教師交流討論。在學校教研活動的主題下，上課老師均能結合本組課題或自己的小課題研究進行教學展示，而且絕大部分教師都能積極參加，聽后結合自己的教學實踐、教學理念發表自己的看法，形成“百家爭鳴”。除此之外，年組還設計了“片言集”，隨時的記錄在教育教學中遇到的問題，產生的疑惑，偶得，靈感的閃現??更好的做到有問題不放過，有問題必研究。長此以往，在組內形成了一股鉆研奮進的氛圍，老師們只要有一點的空閑，總能看到他們熱烈地討論著，各自陳述自己的教學設想，教學意圖，他們的目的只有一個，那就是盡可能使每一堂課，更趨完美。

為了跟上時代的脈搏，更好的貫徹新課改精神，我們積極投入科研、悉心研究課堂教學的基礎上，我們的課堂教學水平有了長足的進步，課堂教學四十分鐘真正有了實效，與此相對應的是，學生的學科素質也得到了良好的培養。在五年級調研考試中，我們成績優異。“金無足赤，人無完人”。我們在工作中難免有缺撼，但是我們相信，有上級和學校領導的正確引領和關懷支持下，我們五年級語文組教師在今后的工作中一定會更加發揚團結協作，無私奉獻的眾人劃槳開大船精神，力爭使本年級組的工作邁向更高的臺階。

2011年8月