第一篇：教研組優秀教材

中職文化課教學全面滲透綜合職業能力培養

沙灣縣中等職業技術學校文化組先進材料

文化教研組，是我校教學教研和德育工作最出色的教研組之一。這個教學團隊，對人民教育事業無限忠誠，有高度的事業心和獻身教育事業的精神，整體素質高，工作干勁足，教育教學效果好，在學校歷次教學檢查中都贏得領導的高度評價和師生們的交口稱贊，是我校教育教學的模范。團結協作，勇于實踐，開創中職文化教學新路子是文化組教研的一大特色。我校改為中職學校才短短幾年，文化課教學尚沒有現成的樣板可供參考，教育過程中總是遇到這樣、那樣的困惑。

二十一世紀是開放的世紀，二十一世紀是融合的世紀，二十一世紀也是包容的世紀。綜觀整個職業教育的發展，無不與工業革命、技術革新、結構調整、產業優化和經濟復蘇等一系列的名詞聯系起來，而這一系列的變化和發展都離不開一個因素，而且是至關重要的因素——人，確切地說是“技術工人”。而這里所說的“技術工人”是指具備一定的文化基礎和相關的專業技能，從事或提供一線產品或服務的生產、銷售、推廣、咨詢等工種的人員。這類人員在整個產業發展的鏈條中人數是最龐大的，處于最基礎層，他們整體質量的高低將直接決定與之相關的產品或服務質量的優劣。

隨著時代的進步和經濟的發展，各產業門類的優化升級，各行各業對各自所需“技術工人”的要求也在不斷發生著變化。技術智能化、操作程序化、服務層次化已越來越成為了今后的主流。隨著各類技術研發的深入，各行業分工的細致性和專業性，對一線人員上崗前的專門技術水平的要求也越來越淡化，而更多的是對他們的綜合素質的要求。這其中包括基本文化素質（如識字、書寫、計算等）、社會責任感、語言表達、組織協調、遵章守紀（或服從）、奉獻精神等方面。如果說企業的產品或服務質量的高低一方面依賴技術的硬實力的話，那上述幾個方面就是決定質量高低的軟實力。硬實力的好壞可以用定量（產量、指標、次品率、返修率、投訴率等）的標準來衡量，那么軟實力該怎樣來衡量呢？與之相配套的中職階段的文化課教學又該怎樣來進行呢？

在缺少直接指導的情況下，全組教師精誠團結，大膽實踐，摸索總結出具有本校特色的文化課教學基本途徑。她們堅持以課程教學形式為主導，以學生的技能活動為輔助的原則，不斷改進創新，以靈活多樣的教學方式提高學生的學習興趣和語文應用能力。在文化知識之外，尤為重視學生的職業素養，即行為習慣、工作態度、責任心、主動性、協作與團隊精神、人際溝通能力、角色轉換能力、法律知識、創新能力、創業能力等。從90年代末期至今，不斷實踐、反思、總結、再反思，探索出一些卓有成效的教學方案，并成為我校教學改革的一大亮點：

（一）中職文化課教學的組織方案

相對于中職學生的“雙向出口”，中職文化課教學承擔著雙重職能，即服務于專業教學、打造學生綜合職業能力及服務于學生升學的需要。因此，“分步分層，集中分流”的教學組織策略不失為一個選擇。

第一期，各專業大類學生同時進行，主要以適應中職文化課教學要求、方式、方法為主，重在重塑學生的學習自信心、學習興趣，培養學生基本的學習習慣。通過第一年的學習，盡力使大多數學生獲得學習的成就感。

第二期至第三期，根據學生的畢業后去向意愿及學生的學習實際狀況，對部分確實學有余力又有升學意向的同學在正常課內學習的同時，組織課外提高班，重點對于升學課程如語文、數學、英語等進行提高復習，使這些學生打好升學的基礎。

第四期，根據學生畢業去向進行集中分流，畢業后就業的同學繼續進行專業拓展學習，而畢業后有升學意向的同學則集中組織升學考前復習班，集中進行升學復習。

（二）文化課質量考核評價體系的建立

文化課教學面向所有學生，這在客觀上為教學質量的考核提供了便利條件。該體系的設計主要考慮以下一些因素：

1、學生的知識現狀：中職學生文化基礎相對薄弱，在考核難度、廣度上必須充分重視這一現實。

2、班級的差異性：中職學生進校時，學業成績參差不齊，成績較好的和不太理想的中間跨度極大，客觀上會給學生分班造成一定的不平衡；另一方面，分班后，由于班主任的能力、水平、責任心等的差異，會給班級的整個學習面貌產生較大的影響。

3、教師的自主性：中職文化課教學在使學生習得相關學科知識的同時，更多的要求在文化課程教學中滲透學生職業素養的培養，因此，在文化課教學中教師要充分發揮自主權，大膽創新，通過教師富有創造性的教學手段，激發學生的學習興趣，學習潛能。因此，在學業評價上給予任課教師一定的自主權是十分必要的。

（三）建立學生文化課學習的能力展示平臺

為了使學生在課堂學習之外，更好的展示學科學習的成果，相關文化課教研組積極地為同學們搭建相應的能力展示平臺，如語文表達能力競賽、英語閱讀能力競賽、數學應用能力競賽、時事知識或辯論賽、各類體育競賽等等，既豐富了學生的學習生活，更為學生提供了良好的展示機會。在第八屆全國職業院校文明風采競賽中全校有100多位學生獲獎，其中何香香“成長歷程”演講比賽自治區級一等獎，并參加了為期半個月的自治區中等職業技術學校“成長歷程”大賽巡回演講，張冰《感謝有你，我親愛的媽媽》自治區級征文類一等獎，王瀟《火星來客》自治區級動漫類二等獎，李麗《沙灣景區解說》自治區級展示類二等獎，張競芝同學《難不倒我》全國攝影類二等獎，巴〃衣吉尼木同學《請勿酒后駕車》全國動漫類優秀獎。在2012年沙灣縣首屆全民創業大賽中，我校11幼2班的孫玉潔、10幼2周繼瑩分別榮獲二、三等獎，孫玉潔同學將代表沙灣縣參加地區級大賽；在2012沙灣縣“民族團結”征文中董星娥同學《手拉手〃心連心》全縣征文類一等獎……這一張張獎狀大大激發了學生的學習熱情。更有大量的畢業生，憑借文化課成績的優勢，在從業的崗位上脫穎而出，成為建設家鄉的骨干力量。

工作勤奮，勇挑重擔，為學校建設添磚加瓦是文化組教師堅定的信念。近年來，我校發展規模較快，教育教學任務繁重。文化教研組的教師有70％是科任、班主任“雙肩挑”，盡管很累，但她們無怨無悔，樂此不疲。高級教師劉濤、董建國，青年教師田欣榮、丁建華等優秀骨干教師，不僅是學科的帶頭人，更是班主任工作的行家能手。她們以高尚的師德修養和獨特的教育藝術，給學生以深切的栽培與呵護，塑造出一批批新型人才。劉春華、唐泓欣、劉淑萍老師參加工作二十幾年，年年被評為“優秀班主任”，所帶班級年年被評為“先進班級集體”。憑借不可動搖的理想信念和刻苦精神，文化教研組的每一位教師都勤勤懇懇，努力工作，為文化組的進步，為學校事業的發展立下了汗馬功勞。近幾年，何瑛、陳紅、楊軍等青年教師，在老教師的悉心指導下，迅速成長為學校教育教學骨干，她們繼承發揚文化組愛崗敬業的精神，注重德育工作的實效性，關注問題學生的身心健康，已光榮地成為共產黨員。

勤于學習，善于總結，筆耕不輟是文化組進步的主要原因。在職業教育事業迅速發展的今天，文化組開展了多項教學專題學習研討，有：“英語情景教學法”教學實驗、《誦經典、塑美德》、《中職文化課的定位與改革》及《加強校園文化建設、培養健康職業人格》的研究課題。課題《中職文化課的定位與改革》通過局縣教育教研室立項為地區級級德育課題，《誦經典、塑美德》立項自治區區級德育課

題。組里的教師每年每人都要舉行校性公開課，聽課評課，取長補短，自覺提高自己的理論水平和施教能力，組員教師教研水平大大提高，青年教師迅速成長。；丁建華老師現任教研組長、2011年曾在新疆教育報連續發表兩篇題為《開展多層次愉快英語教學》《讓中專英語課堂活起來》的論文；楊軍老師的論文《如何應對中職生網癮策略》獲 “優秀成果二等獎”；唐泓欣老師被評為 “沙灣縣優秀班主任”；劉春華、劉淑萍老師國家級“優秀輔導老師”；劉濤老師作為一名老黨員，時時處處以身作則，被評為“優秀黨員”；在學校開展的“精品課程建設”活動中，文化組全體教師積極參與、熱情投入、全力以赴，獲得全校師生的認可，得到了校領導及家長的好評。在工會、團委與德育處聯合舉辦的“師生情，民族誼”文藝匯演中，邀請南疆少數民族學生同臺演出三句半《夸夸我們好學校》，贏得了全場熱烈而又真誠的掌聲。

第二篇：蘇教版教材小學語文教研組工作計劃

教學

六年級語文教研組工作計劃

一.指導思想：

以現代教育思想、現代教育理念為指導、全面落實學校本學年教育、教學《工作計劃》、教學計劃，認真學習《新課程標準》、現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革。進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。

二.教研組成員概況

本教研組共有8位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長補短，共同研究，共同提高。

1.教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，推進教師隊伍的整體優化。

2.常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課后輔導、考核六個環節的工作質量。

3.教研教改：認真學習并實施新課程標準，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動（包括課堂、作業、檢測、落實雙基、校本課程等改革）。

4.學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。開展師生同讀書活動，組織誦、作文、古詩文背誦，參加書法考級、手抄報等各項校級活動，提高學生語文素養的同時，積累成果。

四.重點工作及措施

1.繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2.繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。

教學

3.加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

4.以“提升教學質量”為目標，加強質量監控。

5.有效利用學校網絡資源的優勢，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。

6.開展師生同讀書、讀名著活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規范字晉級、手抄報等各項校級活動，積極組織學生參加校外、網上作文競賽。

7.利用早讀時間和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。

8.各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。

9.落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作扎實有效。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好單元測試質量分析。規范學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載,有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。

10.組織豐富多彩的學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野。

第三篇：語文實驗教材教研組教研計劃

一、工作思路：以學校教導處工作計劃為指導，貫徹執行規范、追求效益、崇尚創新的工作態度和精神，加強學習，培養學生良好的語文習慣和審美情趣與文化品味。《語文課程標準》指出:“養成語文學習的自信心和良好的習慣,掌握最基本的語文學習方法。”語文教育家葉圣陶把培養良好的語文習慣作為語文教育的終極目標,是關系到一個人一輩子的事情,這也是語文素質教育的最終目的。每個有巨大成就的語文特級教師無不把良好的語文習慣培養作為他教學中的核心事業來抓。遼寧語文特級教師魏書生就是這方面的典范。良好的習慣不但對學科學習有著正面的影響,而且對人的性格的形成與整體素質的提高有著十分重要的作用。衡量一個學生的語文素養,就看他是否有好的語文習慣,他好讀、善聽、會記、常寫、注重積累,自覺參與一切有關的語文活動,這個人的語文水平決不會差。而這種良好的語文習慣是在長期的語文學習過程中形成的,它反過來又在不斷促進語文學習的進步。習慣本身不是知識,也不是能力,卻是獲取知識,轉化為能力的重要橋梁,是一種終身受益的永久的推動力。《語文課程標準》對良好語文習慣的養成提出了許多具體的要求。如:正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;對漢字有濃厚興趣,主動識字的習慣;讀書看報的習慣;留心觀察周圍事物的習慣;默讀的習慣;集中精力,專心致志讀書的習慣;做讀書筆記的習慣;使用各類工具書的習慣;積極參與討論和爭辯的習慣。《語文課程標準》把習慣的培養列入課程目標,并加以細化,這是一個質的飛躍。《語文課程標準》對培養學生的審美能力分為幾個層級,并由低往高發展,是過去的語文教學大綱前所未有的。語文教育內容的審美情趣還有自然美、社會美、藝術美等等。《語文課程標準》認為文學教育是培養語文審美情趣的重要途徑,要引導學生置身于作品之中,獲得情感的體驗,從中吸收文學作品的精華,領悟作品的內涵,以達到提高學生人文素質,加厚學生人文底蘊的目的。語文審美的教育最終是對人的終極關懷,以提升人的文化品位,發展人的健康個性,逐步形成健全人格。二．具體工作安排二月份1． 參加江東區“走進新課程”備課活動。(2003年2月24日下午1點)

2、組織教師學習新課程標準，了解新課程標準的意義、功能、結構、內容，明確新課程的實施和評價。讓新課程標準的思想深入到每一位教師的頭腦。

3、假期備課情況檢查。三月份1． 召開教研組成員會議。（分發資料）討論通過本學期實驗工作計劃，實驗教師再根據計劃分頭制訂個人工作計劃，明確本學期實驗重點，并嚴格按照計劃進行實驗工作，保證實驗工作有序、順利地展開。2． 組織教師認真學習，提高教師理論水平。明確本學期實驗重點，學習、搜集相關理論及研究資料，為本學期實驗打好理論基礎。(集中學習《語文教學生活化》，談感想，集中進行討論。體驗“語文教學生活化”的精髓。)3． 組織教師外出聽課。(參加江東區教研活動)4． 聽教研組成員的課。（1-2）節四月份1． 中旬進行備課檢查。2． 下旬參加學校的學習新課程標準演講比賽。3． 撰寫“課改”學習論文。4． 開設組內實驗課，全體教研組老師聽課，課后除教師自己評課，自評得失外，其他的教師參與聽課評課。通過實驗課發現實驗的進展，看看形成了什么，有什么效果，按的出發有哪些不足，便于下一步工作有的放失。(家長展示課準備)5． 聽教研組成員的課。（1-2）節6． 期中用新課程標準下的新理念，檢測學生的各項能力。(期中測試)五月份1． 組織教師認真上好研討課，為參加學校教學大比武作準備。2． 認真上好寫字課。課堂上注意激發學生的寫字興趣，保證課上有充足的寫字時間，充分發揮教師的示范作用，加強指導，加強督促，教給方法，努力使學生養成良好的寫字習慣。組織學生進行寫字比賽。3． 參加江東區“我愛語文”—走進新課程主題展示活動。4． 理論學習：“語文素養”科學評價大討論(圍繞評價考卷，練習題展開)5． 教研組成員開課。六月份

1、新教材不同課型教學案例回放與評價。(課件、教案、反思等)

2、每位教師每人出期末試卷一份。

3、寫好教學論文。

4、認真做好期末復習工作。

5、做好學期評比總結工作。

第四篇：蘇教版教材小學語文教研組工作計劃

語文教研組2010-2011工作計劃

一.指導思想：

以現代教育思想、現代教育理念為指導、全面落實學校本學年教育、教學《工作計劃》、教學計劃，認真學習《新課程標準》、現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革。進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能。利用有效教學課堂達標這個市局主抓的活動，向課堂要效率，進一步深化“六認真”意識。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。

二.教研組成員概況

本教研組共有14位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長補短，共同研究，共同提高。

三.工作目標

1.教學成績：合格率96%，優秀率40%,生樂學有長，參加校內外競賽有突破；各班語文成績有提高。

2.課堂教學：10%在區內有較強的影響力，20%高效課，60%實效課，100%有效課，杜絕無效，負效課；96%學生學習狀態良好。

3.教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，推進教師隊伍的整體優化。

4.常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課后輔導、考核六個環節的工作質量。

5.教研教改：認真學習并實施新課程標準，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動（包括課堂、作業、檢測、落實雙基、校本課程等改革）。

6.學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。開展師生同讀書活動，組織誦、作文、古詩文背誦，參加書法考級、手抄報等各項校級活動，提高學生語文素養的同時，積累成果。

四.重點工作及措施

1.繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2.繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。

3.繼續執行一人課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。積極參加經開鎮教師基本功大賽，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發展。

4.加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

5.以“提升教學質量”為目標，加強質量監控。

6.有效利用學校網絡資源的優勢，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。

7.開展師生同讀書、讀名著活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規范字晉級、手抄報等各項校級活動，積極組織學生參加校外、網上作文競賽。

8.利用早讀時間和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。

9.各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。

10.落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作扎實有效。做好“六認真”的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好單元測試質量分析。規范學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載,有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。

11.組織豐富多彩的學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野。

12、辦好手抄報，根據年級不同由年級語文老師設計好模板。進行學生課外閱讀手抄報展示。

五.具體安排 九月份：

1.制定各學科、各教研組、學校教學教研計劃 2.組織學習教材的編寫原則

3.上報“一人一課”安排表，并按表實施。4.開學教學計劃、教案檢查。

5.各教研組每周進行集體備課、聽評課活動 十月份：

1.對教師進行跟蹤聽課

2.各教研組每周進行集體備課、聽評課活動 4.月檢 十一月份

1.學生閱讀筆記展評 2.單元測試質量分析、反饋。3.高年級現場作文比賽。4.月檢 十二月份： 1.學生硬筆書法比賽

2.優秀教案設計（每位老師至少一篇）3.各教研組每周進行集體備課、聽評課活動4.低年級古詩文誦讀匯報。5.月檢 元月份： 1.制訂復習計劃。

2.開展期末教育教學工作大檢查 3.進行期末教學質量監測及分析 4.教研組、備課組交流總結。

2010-8-31

第五篇：優秀教研組事跡材料

優秀教研組事跡材料

優秀教研組>事跡材料

（一）許昌高中地理教研組是一個勤勉務實、與時俱進的團隊，也是一塊團結協作，有利于青年教師成長的沃土。在學校領導的關心心支持下，全組成員認真履行教師職責，積極探索新課標的課堂教育模式，扎實開展>素質教育，不斷提高教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校的教學工作做出了應有的貢獻。

一、踏實敬業，團結和諧

地理教研組現有教師14人，均為本科以上學歷，老、中、青三個層次，年齡結構合理。組內高級教師5人，中級教師4人，初級教師5人，為青年教師的快速成長打下了良好的基礎。

1、踏實敬業

**年地理學科剛剛恢復高考，由于歷史的原因，我校僅有2名地理教師，擔任全校三個年級的>地理教學工作。**隨著學校擴招，雖有新的教師加入，但工作量仍大大超出了國家要求，在擔任教學工作的同時，有的教師兼任>班主任，有的則參與學校的管理工作，任務重，壓力大。在這種情況下，地理組教師仍毫無怨言，勤勤懇懇，保質保量的完成工作任務。

2、團結和諧

地理組是一個氣氛融洽，人際關系和諧，學習氛圍濃厚的團隊。教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠布公地探討和交流，在課間，在教研活動時間，回家的路上，甚至是回家后還用電話等通訊工具進行交流。不僅僅是工作上，生活中組員們也是互相幫助，老教師經常關心年青教師的生活，幫助其解決后顧之憂，使年青教師能把更多的精力投放到工作之中，盡快成長。

二、加強學習，提升理念

如何讓地理組教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前亟待解決的問題。為此教研組采取了集中學習、個人自學和外出學習等方式，讓老師們經歷從“理論指導”到“示范引路”，從“課堂實踐”到“反思總結”，從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高組內教師的專業水平。

1、大力開展集中學習

地理組的集中學習分為兩部分，一是每年8月初的校本>培訓，二是每學期周二下午兩節的教研活動。

教研組利用每年的校本培訓時間，集體學習《新課程標準》，探討各種教學模式，針對當前地理教學中的重點、難點問題進行深入研究，促使教師互相交流，取長補短，共同提高。

教研組每周二開展一次教研活動，以兩種形式進行。其一是由一名老師主講，內容可以是剖析教材，疑難習題，也可以是教學手段方式的新變化等，教研組的教師共同面對主講教師提出的問題討論并解決；其二，組內每位教師每學期上一節示范課，組內成員全部參與聽課，聽課后集體講評，討論本節課所適用的最佳教學模式。

為激發學生的學習興趣，提高課堂效率，我們組共同研究、討論，提出了一種新的課堂模式，并使之成熟化，得到市教研室的肯定，課堂效率明顯提高。

2、加強個人學習

活到老，學到老，在提高學生成績的同時，不少教師也加強了個人修養、能力的提高。地理組先后有5人參加在職研究生班的學習，并以優異的成績取得了畢業證。另外每年都有教師參加省內組織的教改培訓及各類研討會。同時閱讀大量教學文獻，觀看教學錄像。通過學習、撰寫>心得體會等途徑進一步轉變教育觀念，把握課改內涵，提高業務能力。

3、統一組織外出學習

教研組還采取“走出去”的學習方式，每學期組織教師赴省內外各校聽課、考察。幾年來先后組織教師到黃岡、衡水、鄭州、信陽等地名校觀摩學習，通過聆聽全國著名專家的講座，觀看優秀課例，加深對新課程的理解，領會新的教學方式方法。教研組還要求外出學習的教師在學習結束后完成一份學習情況介紹或一篇學習心得體會，在教研活動時進行匯報。

三、銳意進取，成績卓著

在全體組員的共同努力下，地理教研組近幾年來取得不錯的成績。

1、提升了教學成績，提高了學生的地理素質

（1）20**、20**、20**連續三年在市教委組織的三次模擬考試中，地理單科成績均名列第一，20**年均名列第三。20**年至20**年文科綜合成績列全校總成績排名第一。20**、20**、20**、20**年先后有8名學生文科綜合高考成績進入全市前十名。

（2）提升了教師科研水平

地理教研組李曉麗老師、趙凱老師曾擔任《點撥與訓練》主編，祝澤宇老師主編《志鴻優化設計》，全組成員每年編寫校本教材，個人發表論文百余篇。

（3）培養了大批優秀的教師

地理組有省級骨干教師1人，市級骨干教師1人，市級優秀教師2人，市級優秀班主任2人，教壇新秀2人。組內成員獲得省優質課一等獎1人次，省優質課二等獎1人次，三等獎1人次，市優質課一等獎9人次，基本功大賽一等獎1人次，校內一等獎若干。

（4）實施了課題研究

許昌高中地理教研組成許昌學院地理系聯合進行課題研究，省社科聯課題項目1個，市級科研項目1個。

四、百尺竿頭，更進一步

雖然我們取得一定成績，但與兄弟單位相比，仍存在有許多不足，為此，我們還將在以下幾方面繼續努力：一是進一步提升地理教研組的整體實力；二是進一步優化校本教研，推進新課程改革；三是進一步優化課堂教學質量和深化學風建設；四是進一步加大校本課題的研究力度。我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，帶著飽滿的熱情，樹立創新管理，求實進取，不斷探究學習的精神，許昌高中地理教研組一定會取得新的更大的成績。

優秀教研組事跡材料

（二）孫志國，現任張樓鄉油坊小學語文教研組長。負責學校的教研工作，參加工作以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

我校以新課程為契機，立足本校實際，以問題牽動管理，以務實求真為理念，以培養研究型、學習型、創新型教師隊伍為目標，以優陪重用骨干教師、引領新教師、轉變老教師為原則，以提高教育教學質量為宗旨，扎扎實實開展校本教研工作。

一、加強制度管理，確保“校本教研”有序進行

1、建立校本教研，研討和學習制度。

規定每周一下午教師進行集體備課，組長提前一周布置備課內容，確定中心發言人，全組每人（粗備）——集體研討——個人細備——梳理成文——課后反思，由校長、教導主任和學年組長負責，認真組織年組教師進行集體備課，并對不同層次的教師進行有針對性的輔導。每月進行兩次業務學習，加強教師教育教學的理論基礎。

2、建立每學期的教學展示課活動制度。

每學期每位教師都要在全校進行教學展示。要求同學科、教師必聽，課后所有授課教師、聽課教師進行反思、研討，找到每位教師的閃光點和不足，在交流研討中得到提升。另外，教學校長、教導主任在平時要對教師進行隨堂聽課，并進行當堂驗收，抽查課堂的達成度，位每位教師打出綜合檔次。

二、深入研究，提高“校本教研”的工作實效

（一）、加強校本教研理念

我校的校本教研工作本著抓實、抓具體的態度，以問題牽動管理，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決實際問題，提高教師素質，促進每個學生的發展。

（二）、抓準常規教學問題

多年來，語文學科的教學是我校的長項，每位班主任教師都有自己獨特的課堂教學模式，學生的語文思維能力也在不同的學習模式中得到提高，但是作為小學班主任只具備較強的教學能力是不夠的，還要有厚實的>語文教學功底，培養學生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項更長，短項不短，在不斷深化加強>數學教學的同時，優化語文課堂教學，培養學生的綜合素質。

三、注重實效的教研活動

發現問題就要采取快捷、有效的辦法解決問題。所以，我校開展了一系列扎實有效的教研活動，以此來促進教師語文教學能力的提升。每次組織的教研活動都主題鮮明，有針對性，有實效性，形成系列化，我們的風格就是務實、具體，讓每位教師在活動中有所>收獲，有所提升。

為了提高語文課堂教學的質量、培養學生的語文能力，解決學生學習語文時所遇到的問題及教師在教學中的困惑，我們將語文教學分為“閱讀教學、作文教學、略讀課文教學”這三部分進行深入研究。每學期確定一個研究主題，分五個環節進行，即：教師自學、專題培訓、引路課、課堂教學輪聽、反思研討。

第一環節：教師自學。布置教師假期自學研究主題的相關內容，將學習內容記在自學筆記上，學期初由學校進行統一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動時奠定厚實的理論基礎，也為開學后的教研活動做好充分的準備。

第二環節：專題培訓。由業務領導、骨干教師主講，圍繞教研的主題，結合學校實際、學生實際、課堂實踐等方面對教師進行專題培訓，解決教師在實際教學中的困惑、解決教師的教學所需，通過培訓進一步加強教師的理論基礎，使教師有自己的教學思路，為課堂教學打下穩固的基礎。

第三環節：引路課。由骨干教師做課堂教學展示，為全校教師引路。

第四環節：教學輪聽。在骨干教師做示范課后，對所有教師的教學水平進行全校拉練，要求每位班主任準備一節關于教研主題的教學展示課，進行全校輪聽。每天進行一個年組，要求同年組教師必須互聽，其他年組教師爭取互聽，主管領導深入各班聽課，了解教師的實際課堂教學水平，及時反饋、指導，給每位教師打出檔次，記入學期末教師綜合目標。

第五環節：反思研討。在活動之后，進行反思研討，是對活動的一個升華，使教師對自己的課堂教學進行深入反思，在反思中提升。此環節分兩部分：自我反思和聽課后反思。反思自己教學中的閃光點和得與失，汲取其他教師的教學經驗、方法，剖析教學中的問題，取長補短；領導點撥指導，教師間研討交流，解決實際問題，促進、完善語文課堂教學。

在教學中踏踏實實，勤勤懇懇，在過程中肯下工夫，真抓實干，才會真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實的精神，把每個環節做實、做具體，從而提升教學質量。

我因自己的努力工作和突出成績而受到了各方面的一致好評：2009獲得市先進工作者光榮稱號；年終考核多次被評為優秀。

優秀教研組事跡材料

（三）新塘小學綜合組是一個年輕有活力的教研組，組內有8位任課教師，其中40周歲以下的教師有7人。太倉市學科帶頭人1人，校級骨干教師3人，多人肩負著學校的重任崗位，在學校的建設中起著重要作用。

一、加強>師德建設——打造凝聚力團隊

走進新塘小學綜合組，會有一股濃濃的溫馨氣息撲面而來，組內教師互相幫助，互相關心，互相促進，尤其在09年太倉舉行40周歲以下教師參加基本功比賽期間，三位體育老師擠出時間堅持刻苦練習，團結協作，取長補短，共同提高。嚴紅芬老師獲得一等獎，陳德明老師獲得三等獎。這種強而有力的凝聚力是綜合組的最突出的優點，組內教研風氣濃厚，教學研討深入開展，彼此之間經常開誠布公地交流、探討問題，關系和諧，由此形成了組內教師治學嚴謹的作風。每位組員都有強烈的責任感和使命感。

二、建設新型組織——打造一流師資隊伍

在課程改革深入推進的今天，綜合組一次次深切地感受到“教而不研則淺，研而不教則空”。在市級學科帶頭人陸永梅老師的引領下，積極開展公開課展示活動。陸老師08—09年四次執教太倉市級公開課，楊艷老師執教市級公開課二次，陳德明老師一次執教太倉市級公開課，嚴紅芬二次執教集團公開課，多人上校級公開課。陸詠梅老師是位科研型的教師，論文先后發表在國家級刊物一篇，省級三篇，太倉市級7篇，獲獎的論文有國家級二篇，分別為一等獎和二等獎，省級獲獎多篇；太倉市教學能手嚴紅芬老師以陸老師為榜樣，積極撰寫論文，省級刊物發表一篇，省級獲獎3篇，蘇州市級一篇，并在太倉市中小學教師優秀讀書評比活動中，榮獲一等獎；太倉市教壇新秀楊艷老師一篇論文獲全國三等獎，一篇獲省金帆杯二等獎，二篇論文分別獲得蘇州市級二、三等獎；陳德明老師也有多篇論文在大市級獲獎，一篇論文發表在《教師教育論壇》；新教師在濃濃的科研氛圍中不甘落后，陳忠祥老師一篇論文獲省級三等獎，張少偉老師一篇論文發表在《太倉教育》。近幾年，綜合組共主持三項太倉市級課題，一項已順利結題，一個科研型的組織在新小悄然崛起。

三、開展多彩活動——打造學校特色項目

綜合組教師雖然多人擔任多種崗位，且課務量大，但他們>克服困難，任勞任怨地發揮各自優勢，開展豐富多彩的校級興趣小組，并組織參加各級比賽，獲得優異成績。陸詠梅老師所帶的學生在蘇州市20**“我愛祖國海疆”海模賽獲得一等獎三名，三等獎二名；在江蘇省“我愛祖國海疆”海模賽中獲得一等獎一名，二等獎二名，三等獎一名，她還多次組織學生參與江蘇省金鑰匙比賽，二人次獲得省特等獎，在江蘇省七巧板競賽中獲得團體一等獎。陸老師還被評為“蘇州市優秀科技輔導員”、“第14屆青少年科技模型競賽活動優秀輔導員”。這些驕人的成績激勵著同組成員，體育教師指導的學生在太倉市級的比賽中曾獲得田徑團體總分第三和第六名的好成績，冬季三項比賽每年都會進入團體總分前六名，小足球也獲得市第三、四名，排球最好成績定格在太倉市第三名。在太倉市級的廣播操比賽中獲得二等獎??藝術老師指導的課本劇《愛的篇章》獲市級二等獎。

綜合組全體教師團結協作、勇挑重擔、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高。